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epaa-8471	54	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8471	54	2	32	CARDINAL
epaa-8471	56	1	81	CARDINAL
epaa-8471	56	2	5	CARDINAL
epaa-8471	56	3	inserción	GPE
epaa-8471	56	4	la docencia en méxico en	ORG
epaa-8471	56	5	2013	DATE
epaa-8471	56	6	3°	CARDINAL
epaa-8471	56	7	constitucional en su	ORG
epaa-8471	57	1	el programa sectorial de educación	ORG
epaa-8471	57	2	contempló en su meta nacional	PERSON
epaa-8471	57	3	1	CARDINAL
epaa-8471	57	4	que méxico contara con educación de calidad	ORG
epaa-8471	58	1	la estrategia de la	PERSON
epaa-8471	58	2	el establecimiento de un	ORG
epaa-8471	58	3	formación	ORG
epaa-8471	58	4	selección	ORG
epaa-8471	58	5	actualización y evaluación del personal docente	PERSON
epaa-8471	58	6	y de apoyo técnico pedagógico	ORG
epaa-8471	58	7	sep, 2013	DATE
epaa-8471	58	8	37	CARDINAL
epaa-8471	59	1	su operatividad mediante	PERSON
epaa-8471	59	2	3	CARDINAL
epaa-8471	59	3	de educación	PERSON
epaa-8471	59	4	ley del instituto nacional para la evaluación de la educación	PERSON
epaa-8471	59	5	linee	PERSON
epaa-8471	59	6	que le dotó de autonomía al instituto	ORG
epaa-8471	59	7	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-8471	60	1	una política de ingreso al magisterio basada en el mérito	PERSON
epaa-8471	60	2	para su evaluación	PERSON
epaa-8471	60	3	miras al establecimiento de políticas de atracción de profesores similares	PERSON
epaa-8471	60	4	de la región de américa latina	ORG
epaa-8471	60	5	el aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-8471	60	6	2018	DATE
epaa-8471	61	1	el inee tenía autonomía constitucional	ORG
epaa-8471	61	2	de gestión	ORG
epaa-8471	61	3	y como principal atribución	ORG
epaa-8471	61	4	técnica	ORG
epaa-8471	61	5	y diversos materiales de apoyo	ORG
epaa-8471	61	6	para la evaluación en cualquiera de sus modalidades	ORG
epaa-8471	61	7	promoción o permanencia	PERSON
epaa-8471	61	8	en los artículos 27	FAC
epaa-8471	61	9	28° de la linee	QUANTITY
epaa-8471	62	1	por otra parte	ORG
epaa-8471	62	2	el spd se erigió como	ORG
epaa-8471	62	3	un	ORG
epaa-8471	62	4	con autonomía de gestión	ORG
epaa-8471	62	5	y para su operación se	PERSON
epaa-8471	62	6	creó la coordinación nacional del servicio profesional docente	ORG
epaa-8471	62	7	el objetivo de regular los concursos	ORG
epaa-8471	62	8	la emisión de convocatorias	ORG
epaa-8471	62	9	la regulación de los calendarios de aplicación de las	ORG
epaa-8471	62	10	y el establecimiento de los perfiles	PERSON
epaa-8471	62	11	parámetros e indicadores referentes	ORG
epaa-8471	62	12	para la buena práctica profesional.	PERSON
epaa-8471	63	1	en esencia	ORG
epaa-8471	63	2	el spd tuvo como objetivo la regulación pública	ORG
epaa-8471	63	3	y abierta del ingreso	PERSON
epaa-8471	63	4	la	GPE
epaa-8471	63	5	carrera docente	PERSON
epaa-8471	63	6	el fin de construir un	ORG
epaa-8471	63	7	sistema basado en el mérito	ORG
epaa-8471	63	8	y el desempeño	PERSON
epaa-8471	63	9	mediante diversos instrumentos de evaluación	ORG
epaa-8471	63	10	granados-roldán	ORG
epaa-8471	63	11	2018	DATE
epaa-8471	63	12	63	CARDINAL
epaa-8471	64	1	el spd emitía y	PERSON
epaa-8471	64	2	las convocatorias de ingreso desde el ciclo	GPE
epaa-8471	64	3	2014-2015	DATE
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epaa-8471	64	5	2018-2019	DATE
epaa-8471	65	1	en este punto	PERSON
epaa-8471	65	2	al inicio de los concursos	ORG
epaa-8471	65	3	2	CARDINAL
epaa-8471	65	4	una para normalistas	PERSON
epaa-8471	65	5	interesados en ingresar	ORG
epaa-8471	65	6	un título de licenciatura en el área correspondiente señalada en la convocatoria	ORG
epaa-8471	66	1	los dispositivos de evaluación	ORG
epaa-8471	66	2	partir de los perfiles	ORG
epaa-8471	66	3	parámetros e indicadores de profesores para la	FAC
epaa-8471	66	4	educación básica	ORG
epaa-8471	66	5	eb	ORG
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epaa-8471	66	10	referentes para una práctica profesional que propicie mejores logros de aprendizaje en todos los alumnos	WORK_OF_ART
epaa-8471	66	11	11	CARDINAL
epaa-8471	67	1	de 2	ORG
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epaa-8471	67	3	con un promedio de 120	ORG
epaa-8471	67	4	por el centro nacional de evaluación	ORG
epaa-8471	68	1	como parte del proceso	ORG
epaa-8471	68	2	2014-2015	DATE
epaa-8471	68	3	el plan nacional de evaluación educativa	ORG
epaa-8471	68	4	que tenía como objetivo orientar	ORG
epaa-8471	68	5	distribuir y	PERSON
epaa-8471	68	6	de la evaluación entre los actores	ORG
epaa-8471	68	7	y los estados	ORG
epaa-8471	68	8	miranda, 2018	LAW
epaa-8471	69	1	2016	CARDINAL
epaa-8471	69	2	diseñaron los	ORG
epaa-8471	69	3	estatales de evaluación	ORG
epaa-8471	69	4	y mejora educativa	PERSON
epaa-8471	69	5	cual se	PERSON
epaa-8471	69	6	un	ORG
epaa-8471	69	7	por estado de la república	ORG
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epaa-8471	69	9	2016	DATE
epaa-8471	70	1	los resultados	PERSON
epaa-8471	70	2	derivados de la implementación de esta política tuvieron matices importantes en los estados de la república	ORG
epaa-8471	70	3	de la	ORG
epaa-8471	70	4	la	GPE
epaa-8471	70	5	del spd	FAC
epaa-8471	71	1	tan solo para el rubro de sustentantes	PERSON
epaa-8471	71	2	durante los cuatro concursos	ORG
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epaa-8471	71	6	lo hicieron para alguna plaza disponible en eb	PERSON
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epaa-8471	72	4	plazas en concursos públicos y abiertos	ORG
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epaa-8471	72	6	al menos un	PERSON
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epaa-8471	73	1	el cambio de política de inserción	ORG
epaa-8471	73	2	la docencia en méxico 6	ORG
epaa-8471	73	3	1	CARDINAL
epaa-8471	73	4	del concurso nacional para el otorgamiento de plazas	ORG
epaa-8471	73	5	2014-2018	DATE
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epaa-8471	74	1	fue la incorporación de	ORG
epaa-8471	74	2	tituladas provenientes de otras carreras	ORG
epaa-8471	74	3	interesadas en participar en dichos concursos	ORG
epaa-8471	75	1	para este segmento de sustentantes	PERSON
epaa-8471	75	2	los porcentajes de idoneidad fueron menores	ORG
epaa-8471	75	3	quizás	PERSON
epaa-8471	75	4	tuvieron una formación	PERSON
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epaa-8471	76	1	un	ORG
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epaa-8471	76	6	que acreditaron	ORG
epaa-8471	76	7	el examen durante el periodo 2014-2018	ORG
epaa-8471	76	8	2018	DATE
epaa-8471	77	1	es relevante mencionar que	ORG
epaa-8471	77	2	del concurso de	ORG
epaa-8471	77	3	2016-2017	CARDINAL
epaa-8471	77	4	el spd emitió	ORG
epaa-8471	77	5	una convocatoria para	ORG
epaa-8471	77	6	todas las	GPE
epaa-8471	77	7	interesadas en participar en la evaluación de ingreso	ORG
epaa-8471	77	8	por lo que dejó de emitir dos convocatorias como venía sucediendo desde 2014	ORG
epaa-8471	77	9	una para normalistas	ORG
epaa-8471	77	10	profesionales	GPE
epaa-8471	78	1	además	GPE
epaa-8471	78	2	el pase automático reglamentado en el escalafón y sus comisiones	ORG
epaa-8471	78	3	las	GPE
epaa-8471	78	4	egresadas de escuelas normales	ORG
epaa-8471	79	1	por ello	ORG
epaa-8471	79	2	durante los concursos	ORG
epaa-8471	79	3	un	ORG
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epaa-8471	79	8	2018	DATE
epaa-8471	80	1	si bien los resultados presentados en líneas anteriores en lo relativo al cambio de dirección de la política para el ingreso	ORG
epaa-8471	80	2	la docencia después de 2013 podrían interpretarse de una manera alentadora	ORG
epaa-8471	80	3	algunos aspectos de la estrategia de aplicación de la política habrían sido susceptibles de mejora	ORG
epaa-8471	80	4	pedagógico de la evaluación	ORG
epaa-8471	80	5	una estrategia de información	PERSON
epaa-8471	80	6	sobre	GPE
epaa-8471	80	7	las pruebas	GPE
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epaa-8471	80	10	imperaron versiones subjetivas sobre la	ORG
epaa-8471	80	11	de las	ORG
epaa-8471	80	12	lo que se sumó la incertidumbre entre los docentes	ORG
epaa-8471	80	13	por las posibles consecuencias de no aprobar las varias fases de las	ORG
epaa-8471	80	14	2021	CARDINAL
epaa-8471	80	15	los profesores de que la intención de la evaluación	ORG
epaa-8471	80	16	de evaluación se adecuaran	ORG
epaa-8471	80	17	las	GPE
epaa-8471	80	18	95	CARDINAL
epaa-8471	80	19	el diseño del modelo de evaluación	GPE
epaa-8471	80	20	estuvo lejos de convertirse en una experiencia constructiva	PERSON
epaa-8471	80	21	para un número	PERSON
epaa-8471	80	22	de docentes que ingresaron fue impuesto de arriba hacia	ORG
epaa-8471	82	1	de otras realidades	ORG
epaa-8471	82	2	arnaut	PERSON
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epaa-8471	83	1	en consecuencia	PERSON
epaa-8471	83	2	asumir que se desaprovechó la	PERSON
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epaa-8471	83	4	un	ORG
epaa-8471	83	5	instrumento sólido	ORG
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epaa-8471	84	1	el ingreso	PERSON
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epaa-8471	85	4	silva y gutierrez	PERSON
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epaa-8471	86	1	han documentado que algunos otros resultados de la reforma educativa de 2013	ORG
epaa-8471	86	2	acentuaron una precarización de la	ORG
epaa-8471	86	3	pérdida del sentido de estudiar en una escuela	ORG
epaa-8471	86	4	directa de una plaza	ORG
epaa-8471	86	5	la reforma educativa	FAC
epaa-8471	87	1	de la desigualdad en la población	ORG
epaa-8471	87	2	calidad del proceso educativo en general	ORG
epaa-8471	87	3	la evaluación de ingreso ni tampoco con la evaluación de permanencia	ORG
epaa-8471	88	1	sustentantes ingreso sustentantes ingreso	PERSON
epaa-8471	88	2	educación básica plazas	ORG
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epaa-8471	88	4	2014-2015	DATE
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epaa-8471	88	17	32	CARDINAL
epaa-8471	90	1	es importante resaltar que	ORG
epaa-8471	90	2	resultados	ORG
epaa-8471	90	3	derivados de la aplicación de la política de ingreso	PERSON
epaa-8471	90	4	que se exponen en este apartado	ORG
epaa-8471	90	5	por	ORG
epaa-8471	90	6	notas periodística que se	ORG
epaa-8471	90	7	de la política	PERSON
epaa-8471	90	8	sino más bien entender el hecho	ORG
epaa-8471	91	1	desde la	PERSON
epaa-8471	91	2	realizar una crítica	PERSON
epaa-8471	91	3	hechos sociales	ORG
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epaa-8471	92	1	teórica y metodológica	ORG
epaa-8471	92	2	las políticas	GPE
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epaa-8471	92	7	valenti y flores	PERSON
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epaa-8471	93	1	el estudio de las políticas públicas se ha transformado invariablemente	ORG
epaa-8471	93	2	de ocuparse del análisis de aspectos	PERSON
epaa-8471	93	3	de la política	ORG
epaa-8471	93	4	del proceso de la política	ORG
epaa-8471	93	5	hace tres décadas se iniciaron estudios de política	ORG
epaa-8471	93	6	un	ORG
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epaa-8471	93	8	y en los resultados	ORG
epaa-8471	94	1	por ello	ORG
epaa-8471	94	2	este trabajo se	PERSON
epaa-8471	94	3	al marco analítico de políticas	PERSON
epaa-8471	94	4	públicas	GPE
epaa-8471	95	1	ello	ORG
epaa-8471	95	2	este marco analítico “debe identificar la	PERSON
epaa-8471	95	3	mayoría de los tipos de	ORG
epaa-8471	95	4	que están presentes en diversos arreglos institucionales	ORG
epaa-8471	95	5	ostrom, 2011	DATE
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epaa-8471	95	9	los cuales están orientados en las	ORG
epaa-8471	95	10	por las	ORG
epaa-8471	95	11	y sus reglas de uso	PERSON
epaa-8471	95	12	los resultados de las interacciones de la institución	ORG
epaa-8471	96	1	como punto de partida	ORG
epaa-8471	96	2	este enfoque de análisis de política pública permitirá mirar	PERSON
epaa-8471	96	3	las	GPE
epaa-8471	96	4	de manera holística	ORG
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epaa-8471	97	4	una institución crea	PERSON
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epaa-8471	99	1	este panorama	ORG
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epaa-8471	99	3	que requieren miradas que	ORG
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epaa-8471	100	1	por lo que este marco iad “puede ser utilizado para describir	ORG
epaa-8471	100	2	analizar	ORG
epaa-8471	100	3	el comportamiento dentro de la institución	ORG
epaa-8471	100	4	ostrom, 2011	DATE
epaa-8471	100	5	2011	DATE
epaa-8471	101	1	derivado de lo anterior	PERSON
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epaa-8471	101	3	además	ORG
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epaa-8471	101	8	crawford y ostrom, 1995	ORG
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epaa-8471	106	12	que marcan las acciones que los actores realizan en sus posiciones específicas	ORG
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epaa-8471	121	1	política de ingreso se vio enmarcada	PERSON
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epaa-8471	121	4	instrumentación de la política en el espacio legislativo para ponerla en marcha	ORG
epaa-8471	122	1	las situaciones dentro de la acción de este cambio de política de ingreso	ORG
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epaa-8471	152	3	formación de docentes	ORG
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epaa-8471	152	7	durante los concursos de 2014-2019	ORG
epaa-8471	153	1	y el número de entrevistas dependió principalmente de conocer sus experiencias en sus muy particulares voces	PERSON
epaa-8471	153	2	y marcos culturales	PERSON
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epaa-8471	163	1	luego de esto	ORG
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epaa-8471	164	2	la fracción	GPE
epaa-8471	164	3	la iniciativa de ley del presidente	ORG
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epaa-8471	169	10	la posibilidad de que el ingreso	ORG
epaa-8471	169	11	la	GPE
epaa-8471	169	12	carrera docente quedara	PERSON
epaa-8471	169	13	de los sindicatos	ORG
epaa-8471	169	14	eran puntos	GPE
epaa-8471	169	15	de la reforma anterior	ORG
epaa-8471	169	16	situación que mermó las relaciones	PERSON
epaa-8471	169	17	los	GPE
epaa-8471	169	18	permitió alimentar una narrativa que	ORG
epaa-8471	169	19	aproximaba	GPE
epaa-8471	169	20	un	ORG
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epaa-8471	169	22	2019	DATE
epaa-8471	169	23	detalle	PERSON
epaa-8471	169	24	el problema de dicha redacción es que se buscó armonizarla	ORG
epaa-8471	169	25	el mecanismo del escalafón	PERSON
epaa-8471	169	26	lo que abre la	PERSON
epaa-8471	169	27	integración de comisiones mixtas para regular el otorgamiento de plazas de maestros	ORG
epaa-8471	169	28	los mismos	GPE
epaa-8471	169	29	123	CARDINAL
epaa-8471	170	1	al final de las	PERSON
epaa-8471	170	2	una redacción que envía	PERSON
epaa-8471	170	3	legislación secundaria	PERSON
epaa-8471	170	4	del sistema para la carrera de las maestras	PERSON
epaa-8471	170	5	de los términos	ORG
epaa-8471	170	6	y procedimientos para el ingreso y promoción.	PERSON
epaa-8471	171	1	de modo que el 16	PERSON
epaa-8471	172	1	6	CARDINAL
epaa-8471	172	2	del fenómeno educativo en méxico	ORG
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epaa-8471	172	4	más allá de las negociaciones que	PERSON
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epaa-8471	172	7	para mejorar la calidad de la educación	PERSON
epaa-8471	173	1	velaron más por intereses particulares de grupo que	ORG
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epaa-8471	174	1	en ese sentido	PERSON
epaa-8471	174	2	el	GPE
epaa-8471	174	3	presidencial se	PERSON
epaa-8471	174	4	valió del descontento generado	ORG
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epaa-8471	174	8	su proyecto de gobierno	PERSON
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epaa-8471	174	10	la docencia en méxico 12	ORG
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epaa-8471	174	13	de ingreso puramente meritocrático	PERSON
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epaa-8471	175	6	que con el desarrollo de un nuevo proyecto que	ORG
epaa-8471	175	7	al sistema	PERSON
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epaa-8471	175	12	más significativos del modelo meritocrático para	PERSON
epaa-8471	175	13	el desarrollo de una sociedad	ORG
epaa-8471	176	1	el interés de este grupo	ORG
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epaa-8471	176	4	su capacidad de bloque político capaz de	PERSON
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epaa-8471	176	6	incidir en las decisiones de la agenda educativa	ORG
epaa-8471	176	7	lo cual	PERSON
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epaa-8471	176	14	2020	DATE
epaa-8471	177	1	la	GPE
epaa-8471	177	2	de los otros actores	ORG
epaa-8471	177	3	en el proceso	GPE
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epaa-8471	177	5	política y	PERSON
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epaa-8471	178	1	como se mencionó antes	ORG
epaa-8471	178	2	el bloque opositor	ORG
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epaa-8471	178	4	presidencial se	PERSON
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epaa-8471	181	1	derivado de ello	PERSON
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epaa-8471	181	7	2021	DATE
epaa-8471	182	1	el papel de estos actores resultó relevante para el proceso	ORG
epaa-8471	182	2	en tanto que	ORG
epaa-8471	182	3	su capacidad de incidir sobre la	PERSON
epaa-8471	182	4	educativa	ORG
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epaa-8471	182	6	la	GPE
epaa-8471	182	7	del sistema de ingreso	GPE
epaa-8471	182	8	al sistema educativo	ORG
epaa-8471	182	9	propiciando el desarrollo de incertidumbre con	PERSON
epaa-8471	182	10	al proceso de admisión	PERSON
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epaa-8471	183	1	institución creada el resultado	PERSON
epaa-8471	183	2	fue el	GPE
epaa-8471	183	3	y negociación de los actores que se tradujo en el artículo	ORG
epaa-8471	183	4	3°	CARDINAL
epaa-8471	183	5	el 9 de mayo de 2019	FAC
epaa-8471	183	6	15	CARDINAL
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epaa-8471	184	1	fue mejorado en comparación con la propuesta presidencial	ORG
epaa-8471	185	1	algunos aspectos positivos	ORG
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epaa-8471	185	4	sociedad	GPE
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epaa-8471	185	6	la equidad de género	ORG
epaa-8471	186	1	el artículo	ORG
epaa-8471	186	2	una redacción más moderna en términos de derechos	ORG
epaa-8471	186	3	incorporación de la	ORG
epaa-8471	186	4	así como el derecho	PERSON
epaa-8471	186	5	de la ciencia	ORG
epaa-8471	187	1	el principio del interés	ORG
epaa-8471	187	2	de los brazos	ORG
epaa-8471	187	3	encargado de satisfacer el	PERSON
epaa-8471	187	4	la	GPE
epaa-8471	187	5	que se encuentren en situación de alta marginación	ORG
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epaa-8471	188	3	189	CARDINAL
epaa-8471	188	4	el nuevo artículo	ORG
epaa-8471	188	5	planteaba en términos generales los mismos preceptos constitucionales	ORG
epaa-8471	188	6	el principio de inclusión:	ORG
epaa-8471	188	7	de políticas educativas	ORG
epaa-8471	188	8	32	CARDINAL
epaa-8471	190	1	la impartida	GPE
epaa-8471	190	2	por éste	ORG
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epaa-8471	190	4	será	PERSON
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epaa-8471	191	1	asimismo	PERSON
epaa-8471	191	2	derogó el párrafo tercero	ORG
epaa-8471	191	3	el inciso	GPE
epaa-8471	191	4	fracción iii	PERSON
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epaa-8471	191	6	y los componentes que hicieron de la política de evaluación docente	ORG
epaa-8471	191	7	para algunos	PERSON
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epaa-8471	194	1	las autoridades	GPE
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epaa-8471	194	4	ley señale	PERSON
epaa-8471	194	5	2019	DATE
epaa-8471	194	6	bajo las	PERSON
epaa-8471	194	7	y requisitos de acceso que cada institución o tipo de servicio educativo señale	PERSON
epaa-8471	195	1	de acción situación de acción	PERSON
epaa-8471	195	2	regresión e ideologización y nuevo enfoque de la política	PERSON
epaa-8471	195	3	segunda etapa de cambio de la política	PERSON
epaa-8471	195	4	importantes que podrían	ORG
epaa-8471	195	5	el primero de ellos fue la apertura de las plazas	ORG
epaa-8471	195	6	las	GPE
epaa-8471	195	7	y al sistema de escalafón	PERSON
epaa-8471	196	1	lo que se	PERSON
epaa-8471	196	2	en la reincorporación del sindicato en las decisiones de ingreso	PERSON
epaa-8471	196	3	y promoción	PERSON
epaa-8471	197	1	la redacción	PERSON
epaa-8471	197	2	del artículo	PRODUCT
epaa-8471	197	3	3° en su párrafo	QUANTITY
epaa-8471	197	4	da cuenta de ello	ORG
epaa-8471	197	5	promoción y reconocimiento del personal que	PERSON
epaa-8471	197	6	función docente	PERSON
epaa-8471	197	7	directiva o de supervisión	PERSON
epaa-8471	197	8	los que concurran los aspirantes en igualdad de condiciones	ORG
epaa-8471	197	9	prevista en el párrafo anterior	PERSON
epaa-8471	197	10	los cuales	GPE
epaa-8471	197	11	serán públicos	PERSON
epaa-8471	197	12	transparentes	GPE
epaa-8471	197	13	los conocimientos	GPE
epaa-8471	197	14	y experiencia necesarios para el aprendizaje	ORG
epaa-8471	197	15	y el desarrollo integral de los educandos	ORG
epaa-8471	198	1	las	GPE
epaa-8471	198	2	fracción vii de este artículo	ORG
epaa-8471	198	3	les serán	PERSON
epaa-8471	198	4	estas disposiciones	PERSON
epaa-8471	199	1	constitución política de los estados unidos mexicanos	ORG
epaa-8471	199	2	2019	DATE
epaa-8471	199	3	artículo 3	ORG
epaa-8471	199	4	sido la desaparición del inee	PERSON
epaa-8471	200	1	la mirada de maldonado y bolaños	FAC
epaa-8471	200	2	2021	CARDINAL
epaa-8471	200	3	del	GPE
epaa-8471	200	4	presidencial como populista en los hechos	PERSON
epaa-8471	200	5	ya que la desaparición de dicho instituto	PERSON
epaa-8471	200	6	y su sustitución	PERSON
epaa-8471	200	7	por	ORG
epaa-8471	200	8	un	ORG
epaa-8471	200	9	organismo dependiente de la sep	PERSON
epaa-8471	200	10	una decisión ideológica	ORG
epaa-8471	200	11	un	ORG
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epaa-8471	200	15	del sistema educativo	ORG
epaa-8471	200	16	una unidad administrativa menor	ORG
epaa-8471	201	1	crearlo le sirvió al poder	PERSON
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epaa-8471	201	3	el estatus que	ORG
epaa-8471	201	4	tenía el inee	GPE
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epaa-8471	201	6	para despedir	PERSON
epaa-8471	201	7	los integrantes de éste	ORG
epaa-8471	202	1	la especialidad de la nueva	PERSON
epaa-8471	202	2	la evaluación	FAC
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epaa-8471	203	2	pueblo bueno”	WORK_OF_ART
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epaa-8471	205	1	182-183	CARDINAL
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epaa-8471	205	3	maldonado y bolaños	PERSON
epaa-8471	205	4	2021	CARDINAL
epaa-8471	205	5	presentan	GPE
epaa-8471	205	6	que se acentuaron en el texto constitucional	ORG
epaa-8471	205	7	entre las que puede	ORG
epaa-8471	205	8	definición preconcebida de asignaturas que	PERSON
epaa-8471	205	9	las ciencias	GPE
epaa-8471	205	10	situación que tendría que ser atendida en los programas de estudio	ORG
epaa-8471	205	11	como acuerdo	PERSON
epaa-8471	205	12	en el diario oficial de la	ORG
epaa-8471	205	13	federación	PERSON
epaa-8471	205	14	también	PERSON
epaa-8471	206	1	dejó de lado el concepto de educación de calidad	ORG
epaa-8471	206	2	un	ORG
epaa-8471	206	3	por ser medible	ORG
epaa-8471	206	4	humano de las infancias	ORG
epaa-8471	206	5	latapí	PERSON
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epaa-8471	207	1	el cambio de política de inserción	PERSON
epaa-8471	207	2	la docencia en méxico	ORG
epaa-8471	207	3	14	CARDINAL
epaa-8471	207	4	un marco	PERSON
epaa-8471	207	5	adecuado para la implementación de una nueva política para el ingreso	PERSON
epaa-8471	207	6	el plan sectorial de educación	ORG
epaa-8471	207	7	podría visualizar el enfoque de dicha política	ORG
epaa-8471	207	8	las	GPE
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epaa-8471	207	10	con pleno	ORG
epaa-8471	207	11	sus derechos	ORG
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epaa-8471	207	13	y vocación de servicio	PERSON
epaa-8471	207	14	2018	DATE
epaa-8471	207	15	24	CARDINAL
epaa-8471	208	1	este cambio en la	PERSON
epaa-8471	208	2	de la política permite pensar que	ORG
epaa-8471	210	1	estaba	GPE
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epaa-8471	210	3	el término revalorización tendría algunas	PERSON
epaa-8471	210	4	una de ellas sería ―tener de vuelta o tener	ORG
epaa-8471	210	5	otra vez ― bajo la	PERSON
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epaa-8471	210	7	fueron valorados	ORG
epaa-8471	212	1	tuvieron un	PERSON
epaa-8471	213	1	el enfoque de la política que	ORG
epaa-8471	213	2	el gobierno adoptó	ORG
epaa-8471	213	3	más disputas políticas	PERSON
epaa-8471	213	4	los	GPE
epaa-8471	213	5	y mantenerlos de aliados	ORG
epaa-8471	214	1	el sistema para la carrera de las maestras	PERSON
epaa-8471	214	2	los	GPE
epaa-8471	214	3	un	ORG
epaa-8471	214	4	del estado para que el personal al que se refiere esta ley acceda	ORG
epaa-8471	214	5	una carrera justa y	PERSON
epaa-8471	214	6	2019	DATE
epaa-8471	214	7	5	CARDINAL
epaa-8471	214	8	objetivo asegurar la	PRODUCT
epaa-8471	214	9	y justicia de los procesos de selección al magisterio	ORG
epaa-8471	215	1	preservación de un	ORG
epaa-8471	215	2	de ingreso mediante	PERSON
epaa-8471	215	3	además de incluir algunos otros instrumentos de evaluación que	ORG
epaa-8471	215	4	como la planificación de una sesión de un	ORG
epaa-8471	216	1	el nuevo organismo	ORG
epaa-8471	216	2	encargado de sustituir al inee y las	PERSON
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epaa-8471	216	4	un órgano administrativo desconcentrado con autonomía técnica	ORG
epaa-8471	216	5	y de gestión	ORG
epaa-8471	216	6	la	GPE
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epaa-8471	216	8	12	CARDINAL
epaa-8471	217	1	las acciones operativas que fundamentalmente están	ORG
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epaa-8471	217	4	2019-2024	CARDINAL
epaa-8471	217	5	determinar los criterios e indicadores que	ORG
epaa-8471	217	6	serán referentes de la	PERSON
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epaa-8471	217	8	y el desempeño de docentes	PERSON
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epaa-8471	217	15	de las autoridades correspondientes	ORG
epaa-8471	217	16	precisar los elementos	ORG
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epaa-8471	217	18	promoción y reconocimiento del personal docente	PERSON
epaa-8471	217	19	técnico docente	PERSON
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epaa-8471	217	21	dirección y supervisión	PERSON
epaa-8471	217	22	2019	DATE
epaa-8471	218	1	patrones de interacción de las reglas con	ORG
epaa-8471	218	2	los	GPE
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epaa-8471	219	1	el sustantivo que	ORG
epaa-8471	219	2	inserción cambió de llamarse ingreso	PERSON
epaa-8471	219	3	otro	NORP
epaa-8471	219	4	el proceso de admisión se dará acceso	ORG
epaa-8471	219	5	al servicio público educativo en educación básica	ORG
epaa-8471	219	6	2019	DATE
epaa-8471	219	7	14	CARDINAL
epaa-8471	220	1	bien el proceso de inserción	PERSON
epaa-8471	220	2	durante la reforma de 2013	PERSON
epaa-8471	220	3	de una forma reglamentada	PERSON
epaa-8471	220	4	también generó algunas	PERSON
epaa-8471	220	5	el ingreso	GPE
epaa-8471	220	6	derivadas del funcionamiento	PERSON
epaa-8471	220	7	del sistema de asignación de plazas	PERSON
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epaa-8471	220	9	proviene del sistema de reglas de posición del sistema	PERSON
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epaa-8471	221	2	en un sistema que	ORG
epaa-8471	221	3	incentivó el	GPE
epaa-8471	221	4	aunque este avance fluyó	PERSON
epaa-8471	221	5	algunas dificultades	ORG
epaa-8471	221	6	tal como se detalló en apartados anteriores	ORG
epaa-8471	222	1	este orden de ideas	PERSON
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epaa-8471	222	3	mérito es una	PERSON
epaa-8471	222	4	el reconocimiento de una acción como meritoria	ORG
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epaa-8471	222	6	del término y de los objetivos que persigue	PERSON
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epaa-8471	229	1	los	GPE
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epaa-8471	229	3	jackson	GPE
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epaa-8471	230	1	esta consideración existe una amplia reflexión que	ORG
epaa-8471	230	2	mérito también desde una perspectiva de equidad	PERSON
epaa-8471	230	3	factores estructurales	GPE
epaa-8471	230	4	y coyunturales que pueden intervenir en el resultado	PERSON
epaa-8471	230	5	por	ORG
epaa-8471	230	6	el objetivo central de este texto	ORG
epaa-8471	230	7	2021	CARDINAL
epaa-8471	231	1	en el caso de la inserción	ORG
epaa-8471	231	2	docencia bajo el régimen del spd	PERSON
epaa-8471	231	3	maldonado et al	PERSON
epaa-8471	232	1	2019	DATE
epaa-8471	232	2	discuten que el proceso de selección del personal responsable de la calidad	PERSON
epaa-8471	232	3	y equidad de la	PERSON
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epaa-8471	232	5	su mejoramiento si	PERSON
epaa-8471	232	6	un procedimiento de naturaleza meritocrático	ORG
epaa-8471	233	1	los mejores profesionales disponibles	ORG
epaa-8471	233	2	el	GPE
epaa-8471	233	3	mérito	DATE
epaa-8471	234	1	los ciudadanos del futuro	GPE
epaa-8471	234	2	perspectiva de desarrollo	ORG
epaa-8471	234	3	este argumento	PERSON
epaa-8471	234	4	sostiene la	PERSON
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epaa-8471	234	6	un puesto de trabajo	ORG
epaa-8471	234	7	requiere de poseer	ORG
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epaa-8471	234	9	por parte del individuo	ORG
epaa-8471	235	1	al proceso de inserción	ORG
epaa-8471	235	2	el marco del spd	PERSON
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epaa-8471	235	4	un	ORG
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epaa-8471	237	2	un sistema que	PERSON
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epaa-8471	237	4	mérito en el proceso	PERSON
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epaa-8471	239	1	la política de ingreso	PERSON
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epaa-8471	239	3	y reguló las condiciones de ingreso	ORG
epaa-8471	239	4	impresión de alienación que se	PERSON
epaa-8471	239	5	sentido	GPE
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epaa-8471	242	3	meritocrático que se había construido	PERSON
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epaa-8471	243	1	clara la información sobre cómo	PERSON
epaa-8471	243	2	el ingreso	GPE
epaa-8471	243	3	incluso otros procesos	PERSON
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epaa-8471	243	5	o ascenso en la escala jerárquica de gestión dentro	PERSON
epaa-8471	243	6	2021	DATE
epaa-8471	244	1	resultados	GPE
epaa-8471	244	2	del cambio de política uso de la	PERSON
epaa-8471	245	1	diversificación y	PERSON
epaa-8471	245	2	en los componentes de la evaluación de ingreso durante la interpretación	ORG
epaa-8471	245	3	un sentido de	ORG
epaa-8471	245	4	del examen de ingreso	ORG
epaa-8471	245	5	de la evaluación	ORG
epaa-8471	245	6	para las y los	PERSON
epaa-8471	245	7	en el hecho de que la evaluación de ingreso pasó de ser estructuradas	ORG
epaa-8471	245	8	por	ORG
epaa-8471	245	9	un	ORG
epaa-8471	245	10	un examen nacional de conocimientos	ORG
epaa-8471	245	11	y habilidades para la práctica docente	PERSON
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epaa-8471	246	2	durante los ciclos	ORG
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epaa-8471	246	11	de la evaluación	ORG
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epaa-8471	247	1	para 2021el cambio de política de inserción	PERSON
epaa-8471	247	2	la docencia en méxico	ORG
epaa-8471	247	3	16 2022	CARDINAL
epaa-8471	247	4	y en lo consecutivo	ORG
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epaa-8471	248	5	2016	DATE
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epaa-8471	249	4	en la complejidad de la evaluación de ingreso	ORG
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epaa-8471	250	1	josé	PERSON
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epaa-8471	250	3	todos	GPE
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epaa-8471	250	6	para un	PERSON
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epaa-8471	251	1	lo que tú nos contaste!	PERSON
epaa-8471	252	1	un	ORG
epaa-8471	253	1	con un ensayo entras como docente	ORG
epaa-8471	254	1	por su parte	ORG
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epaa-8471	256	1	en el momento que terminó su contrato	ORG
epaa-8471	256	2	realizar otra	ORG
epaa-8471	256	3	vez el proceso	PERSON
epaa-8471	256	4	tanto de registro como la evaluación	ORG
epaa-8471	256	5	conocer la nueva convocatoria	ORG
epaa-8471	256	6	el hecho de que	ORG
epaa-8471	256	7	habían acreditado	PERSON
epaa-8471	256	8	un nuevo tipo de examen de ingreso	PERSON
epaa-8471	256	9	aun cuando	PERSON
epaa-8471	256	10	acreditaron el anterior	PERSON
epaa-8471	256	11	hizo sentirse frustrada por el cambio	PERSON
epaa-8471	256	12	y además pensaba que había regresado	ORG
epaa-8471	256	13	un sistema desigual de asignación de plazas	PERSON
epaa-8471	256	14	estoy frustrada	PERSON
epaa-8471	256	15	el sistema que	GPE
epaa-8471	256	16	intenta ahora es muy desigual cuando logré el ingreso el año	PERSON
epaa-8471	257	1	2017	CARDINAL
epaa-8471	257	2	de matemáticas	PERSON
epaa-8471	257	3	estuve cubriendo un	PERSON
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epaa-8471	257	5	también	ORG
epaa-8471	258	1	terminaron	ORG
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epaa-8471	259	1	2018	DATE
epaa-8471	259	2	siento enojada	PERSON
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epaa-8471	260	1	e5-n	ORG
epaa-8471	260	2	han dado cuenta de la preocupación	ORG
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epaa-8471	261	1	ello implicaría	ORG
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epaa-8471	261	4	una alta posibilidad de subjetivar la	ORG
epaa-8471	261	5	un proceso sistemático	ORG
epaa-8471	262	1	ello	ORG
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epaa-8471	262	3	2011	DATE
epaa-8471	262	4	argumentan	GPE
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epaa-8471	262	6	diferencia de quienes se	ORG
epaa-8471	264	1	este hecho	PERSON
epaa-8471	264	2	las	GPE
epaa-8471	264	3	entrevistadas se mostraron críticas ente el cambio en los	PERSON
epaa-8471	264	4	dela evaluación	ORG
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epaa-8471	264	6	2018	DATE
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epaa-8471	264	8	que el examen de ingreso antes de 2018 tenía como objetivo	ORG
epaa-8471	264	9	por una plaza	ORG
epaa-8471	264	10	lo que elevaría	PERSON
epaa-8471	264	11	el sentido de competitividad	ORG
epaa-8471	264	12	las	GPE
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epaa-8471	264	14	por lo que la nueva reforma se comportaba más como un	ORG
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epaa-8471	264	16	una menor rigurosidad	PERSON
epaa-8471	265	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8471	265	2	32	CARDINAL
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epaa-8471	267	7	la	GPE
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epaa-8471	267	10	una constancia que	ORG
epaa-8471	267	11	una prueba	ORG
epaa-8471	267	12	estandarizada	ORG
epaa-8471	267	13	realización de una planificación de sesión	PERSON
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epaa-8471	269	1	variación en los componentes tales como	ORG
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epaa-8471	270	2	tal vez no sería objeto de predictibilidad en la eficacia de la aplicación de las competencias didácticas en el aula de las	ORG
epaa-8471	271	1	por otra parte	ORG
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