id	sid	eid	entity	type
epaa-8501	1	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	1	2	7	CARDINAL
epaa-8501	1	3	2023	CARDINAL
epaa-8501	1	4	14	CARDINAL
epaa-8501	1	5	15	CARDINAL
epaa-8501	1	6	de políticas	ORG
epaa-8501	1	7	revista académica	PERSON
epaa-8501	1	8	por pares	ORG
epaa-8501	1	9	de acceso	PERSON
epaa-8501	2	1	multilingüe	GPE
epaa-8501	3	1	arizona	GPE
epaa-8501	4	1	state university	ORG
epaa-8501	4	2	32	CARDINAL
epaa-8501	4	3	34	CARDINAL
epaa-8501	4	4	9 de julio 2024	DATE
epaa-8501	4	5	1068	CARDINAL
epaa-8501	4	6	2341	CARDINAL
epaa-8501	4	7	el mito de la	ORG
epaa-8501	4	8	de política1	ORG
epaa-8501	4	9	angélica buendía	PERSON
epaa-8501	4	10	metropolitana méxico & diego rivera	ORG
epaa-8501	5	1	méxico citación: buendía	ORG
epaa-8501	5	2	a., & rivera	ORG
epaa-8501	5	3	2024	CARDINAL
epaa-8501	6	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	7	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	8	1	la reforma educativa de 2019 la	ORG
epaa-8501	8	2	de la educación	ORG
epaa-8501	8	3	mexicana se	ORG
epaa-8501	8	4	la noción de oportunidad para el acceso	ORG
epaa-8501	8	5	la	GPE
epaa-8501	8	6	al reconocimiento de un	PERSON
epaa-8501	9	1	el texto se integra	ORG
epaa-8501	9	2	por cinco secciones	ORG
epaa-8501	9	3	la	GPE
epaa-8501	9	4	primera	GPE
epaa-8501	9	5	atiende	GPE
epaa-8501	9	6	la	GPE
epaa-8501	9	7	del cambio institucional como	ORG
epaa-8501	9	8	1	CARDINAL
epaa-8501	9	9	este artículo es resultado del proyecto 3200491	PERSON
epaa-8501	9	10	entre la	FAC
epaa-8501	9	11	y la educación media superior	ORG
epaa-8501	9	12	para la equidad	PERSON
epaa-8501	9	13	financiado	GPE
epaa-8501	9	14	por el consejo nacional de humanidades	ORG
epaa-8501	9	15	ciencia y tecnología	PERSON
epaa-8501	9	16	de la ciencia 2022	ORG
epaa-8501	10	1	investigación en general	ORG
epaa-8501	10	2	elaboración de este artículo contó con el apoyo del mtro	PERSON
epaa-8501	11	1	miguel montes	PERSON
epaa-8501	11	2	asociado del proyecto	PERSON
epaa-8501	11	3	y de diana abigail bucio velasquez	PERSON
epaa-8501	11	4	cristina antonio muñoz	PERSON
epaa-8501	11	5	josselyne cordero	PERSON
epaa-8501	11	6	ortiz y maximiliano muñiz	PERSON
epaa-8501	11	7	garcía	GPE
epaa-8501	11	8	ayudantes de investigación	PERSON
epaa-8501	12	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	12	2	mexicana 2 categoría	ORG
epaa-8501	12	3	analítica en las políticas	ORG
epaa-8501	12	4	públicas para la educación superior	ORG
epaa-8501	13	1	la segunda refiere	PERSON
epaa-8501	13	2	desde el discurso simbólico político.	ORG
epaa-8501	14	1	en el tercer apartado exponemos	ORG
epaa-8501	14	2	el diseño metodológico cuantitativo para mostrar con evidencia	ORG
epaa-8501	15	1	sección presentamos los resultados	ORG
epaa-8501	15	2	del modelo	PERSON
epaa-8501	15	3	concluimos que la	PERSON
epaa-8501	15	4	un	ORG
epaa-8501	15	5	por tanto	ORG
epaa-8501	15	6	una aspiración de la política	PERSON
epaa-8501	16	1	palabras clave:	ORG
epaa-8501	16	2	políticas públicas	ORG
epaa-8501	16	3	cambio institucional	PERSON
epaa-8501	16	4	mexican	NORP
epaa-8501	16	5	2019	DATE
epaa-8501	16	6	mexican	NORP
epaa-8501	17	1	five	CARDINAL
epaa-8501	18	1	first	ORDINAL
epaa-8501	19	1	second	ORDINAL
epaa-8501	20	1	third	ORDINAL
epaa-8501	20	2	mexican	NORP
epaa-8501	21	1	fourth	ORDINAL
epaa-8501	22	1	o mito da educação gratuita no	PERSON
epaa-8501	22	2	ensino	NORP
epaa-8501	22	3	abordagens para compreender uma mudança política resumo	ORG
epaa-8501	22	4	gratuito e	PERSON
epaa-8501	22	5	foi	PERSON
epaa-8501	22	6	isso	PERSON
epaa-8501	22	7	ensino	PRODUCT
epaa-8501	22	8	no reconhecimento de um direito humano	ORG
epaa-8501	23	1	texto é composto	PERSON
epaa-8501	23	2	por cinco	ORG
epaa-8501	23	3	primeira	ORG
epaa-8501	23	4	compreensão da mudança institucional como categoria analítica nas	ORG
epaa-8501	23	5	políticas públicas para	ORG
epaa-8501	23	6	ensino	LAW
epaa-8501	24	1	segunda	ORG
epaa-8501	24	2	discurso simbólico político.	PERSON
epaa-8501	25	1	na terceira seção apresentamos o	PERSON
epaa-8501	25	2	metodológico	ORG
epaa-8501	25	3	para mostrar	PERSON
epaa-8501	25	4	nível de ensino gratuito no ensino superior mexicano	WORK_OF_ART
epaa-8501	26	1	na quarta secção apresentamos	PERSON
epaa-8501	26	2	resultados	ORG
epaa-8501	26	3	modelo	PERSON
epaa-8501	26	4	utilizado e	PERSON
epaa-8501	26	5	por fim	ORG
epaa-8501	26	6	concluímos que	PERSON
epaa-8501	26	7	portanto	GPE
epaa-8501	26	8	política	PERSON
epaa-8501	27	1	palavras-chave:	ORG
epaa-8501	27	2	políticas públicas	ORG
epaa-8501	27	3	el mito de la	PERSON
epaa-8501	27	4	una categoría analítica ampliamente estudiada que busca comprender	ORG
epaa-8501	27	5	un proceso de transformación en	ORG
epaa-8501	27	6	muy diversos	ORG
epaa-8501	28	1	su comprensión	PERSON
epaa-8501	28	2	contribuido en la construcción de explicaciones	LAW
epaa-8501	28	3	sobre la	WORK_OF_ART
epaa-8501	28	4	sociedad	GPE
epaa-8501	28	5	las estructuras que la conforman	ORG
epaa-8501	28	6	las	GPE
epaa-8501	28	7	y normas que procuran guiar los comportamientos de los	ORG
epaa-8501	28	8	y los resultados que	ORG
epaa-8501	28	9	derivadas de las propias estructuras	ORG
epaa-8501	28	10	devienen en alteraciones de la sociedad que	ORG
epaa-8501	29	1	particularmente	GPE
epaa-8501	29	2	las	GPE
epaa-8501	29	3	y tipos de cambio de acuerdo	PERSON
epaa-8501	29	4	1968	DATE
epaa-8501	29	5	han	NORP
epaa-8501	29	6	desde lo que podría clasificarse en teorías	ORG
epaa-8501	29	7	y modernas o contemporáneas con una fuerte influencia de la	PERSON
epaa-8501	30	1	entre las primeras	ORG
epaa-8501	30	2	relevantes los aportes de spencer	ORG
epaa-8501	30	3	toynbee	PERSON
epaa-8501	30	4	marx	PERSON
epaa-8501	30	5	engels	GPE
epaa-8501	30	6	weber y archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	31	1	32	DATE
epaa-8501	31	2	34 3	CARDINAL
epaa-8501	31	3	las	GPE
epaa-8501	31	4	mcclelland	PERSON
epaa-8501	31	5	guiddens	GPE
epaa-8501	31	6	fucoautl	GPE
epaa-8501	31	7	bourdieu	ORG
epaa-8501	31	8	etzioni & etzioni	ORG
epaa-8501	31	9	1968	DATE
epaa-8501	32	1	aunque con	PERSON
epaa-8501	32	2	diferencias claras entre las diversas posturas teóricas	ORG
epaa-8501	32	3	que explican	ORG
epaa-8501	32	4	el cambio social	ORG
epaa-8501	32	5	coincidencia en que cuando éste ocurre tiene diferentes	ORG
epaa-8501	32	6	y los grupos sociales que se evidencia en el acceso	ORG
epaa-8501	32	7	la educación	GPE
epaa-8501	32	8	la vivienda	GPE
epaa-8501	32	9	el reconocimiento de derechos	ORG
epaa-8501	32	10	por la desigualdad	ORG
epaa-8501	32	11	la	GPE
epaa-8501	32	12	pobreza	GPE
epaa-8501	32	13	la marginación de amplios sectores de la sociedad	ORG
epaa-8501	32	14	y la distribución más equitativa de la riqueza	ORG
epaa-8501	33	1	el cambio	ORG
epaa-8501	33	2	resistencia al implicar procesos de adaptación	PERSON
epaa-8501	33	3	y adopción de nuevas reglas	PERSON
epaa-8501	33	4	esquemas de valores que	ORG
epaa-8501	33	5	reorientar el rumbo	PERSON
epaa-8501	33	6	y reconfiguración social (	ORG
epaa-8501	33	7	2022	CARDINAL
epaa-8501	33	8	etzioni & etzioni	ORG
epaa-8501	33	9	1968	DATE
epaa-8501	33	10	si bien el cambio	PERSON
epaa-8501	33	11	social como categoría analítica se asocia	ORG
epaa-8501	33	12	la	GPE
epaa-8501	33	13	por ejemplo	ORG
epaa-8501	33	14	se habla de cambio climático	PERSON
epaa-8501	33	15	político	ORG
epaa-8501	33	16	entre otros	FAC
epaa-8501	33	17	para hacer referencia	PERSON
epaa-8501	33	18	buscan	ORG
epaa-8501	33	19	las sociedades para	GPE
epaa-8501	33	20	problemas persistentes	ORG
epaa-8501	34	1	entre éstos se	PERSON
epaa-8501	34	2	ubicado	DATE
epaa-8501	34	3	la	GPE
epaa-8501	34	4	en la pobreza que	ORG
epaa-8501	34	5	amplios sectores de la población en el mundo	ORG
epaa-8501	34	6	ello mejorar sus condiciones de vida	ORG
epaa-8501	34	7	bienes y servicios básicos	ORG
epaa-8501	35	1	américa	GPE
epaa-8501	35	2	del mundo y	PERSON
epaa-8501	35	3	al igual que ocurre en méxico	PERSON
epaa-8501	35	4	de la desigualdad es la	ORG
epaa-8501	35	5	del ingreso	PERSON
epaa-8501	35	6	por su alta concentración en una menor proporción de la población	ORG
epaa-8501	35	7	afectando profundamente su calidad de vida	PERSON
epaa-8501	35	8	y su acceso	PERSON
epaa-8501	35	9	los bienes mínimos	ORG
epaa-8501	35	10	entre ellos la educación	ORG
epaa-8501	36	1	en el caso de la educación	ORG
epaa-8501	36	2	la contracción económica	PERSON
epaa-8501	36	3	caída del producto interno bruto desde 2020	ORG
epaa-8501	36	4	américa	GPE
epaa-8501	36	5	y el caribe	GPE
epaa-8501	36	6	han puesto en riesgo los	ORG
epaa-8501	37	1	de acuerdo	ORG
epaa-8501	37	2	éstos han	PERSON
epaa-8501	37	3	9%	PERCENT
epaa-8501	37	4	por el sarscov-2	ORG
epaa-8501	38	1	tanto la	ORG
epaa-8501	38	2	unesco como la cepal	ORG
epaa-8501	38	3	señalan la	PERSON
epaa-8501	38	4	de blindar	PERSON
epaa-8501	38	5	el financiamiento educativo como	ORG
epaa-8501	38	6	un	ORG
epaa-8501	38	7	mecanismo para proteger	PERSON
epaa-8501	38	8	los	GPE
epaa-8501	38	9	de las desigualdades en el acceso	FAC
epaa-8501	38	10	el rezago educativo	ORG
epaa-8501	38	11	la crisis de aprendizaje	ORG
epaa-8501	38	12	unesco	ORG
epaa-8501	38	13	2020	DATE
epaa-8501	39	1	para efectos de este trabajo interesa mirar el cambio asociado al estudio de las políticas públicas	PERSON
epaa-8501	39	2	particularmente al cambio en las	PERSON
epaa-8501	39	3	para la	PERSON
epaa-8501	39	4	mexicana en lo relativo	ORG
epaa-8501	39	5	las	GPE
epaa-8501	39	6	impulsadas desde el estado para ampliar la cobertura	FAC
epaa-8501	39	7	y garantizar el derecho humano	PERSON
epaa-8501	40	1	es relevante cuestionar si es posible implementar en el mediano y largo	PERSON
epaa-8501	40	2	los cambios más importantes que estableció	ORG
epaa-8501	40	3	la reforma educativa de 2019	ORG
epaa-8501	40	4	para la educación superior mexicana	ORG
epaa-8501	40	5	específicamente su	PERSON
epaa-8501	41	1	especialmente el trabajo	ORG
epaa-8501	41	2	y político discursivas	PERSON
epaa-8501	41	3	su vínculo	PERSON
epaa-8501	41	4	en evidencia empírica	ORG
epaa-8501	41	5	sus posibilidades reales de implementación en méxico	ORG
epaa-8501	43	1	de una política educativa	ORG
epaa-8501	43	2	las	GPE
epaa-8501	43	3	públicas	GPE
epaa-8501	43	4	y la ciencia política han	ORG
epaa-8501	43	5	dedicado buena parte de sus desarrollos	ORG
epaa-8501	43	6	para avanzar en el entendimiento de la	PERSON
epaa-8501	43	7	y conducción del estado en ámbitos asociados al progreso de las sociedades	PERSON
epaa-8501	44	1	su elaboración	PERSON
epaa-8501	44	2	de acuerdo	ORG
epaa-8501	44	3	aguilar	GPE
epaa-8501	44	4	implica el diseño cuidadoso de orientaciones que consideren aspectos	PERSON
epaa-8501	44	5	metodológicos y técnicos que	PERSON
epaa-8501	44	6	problemas públicos legítimamente construidos	ORG
epaa-8501	44	7	1992b	DATE
epaa-8501	45	1	para la educación	PERSON
epaa-8501	45	2	también llamada política educativa	ORG
epaa-8501	45	3	es común	ORG
epaa-8501	45	4	trabajos que carecen de el mito de la	PERSON
epaa-8501	45	5	mexicana 4	ORG
epaa-8501	45	6	un	ORG
epaa-8501	45	7	teórico que	PERSON
epaa-8501	45	8	el análisis de lo que en materia educativa	ORG
epaa-8501	45	9	requiere de acciones que	ORG
epaa-8501	45	10	el cambio al ser un	PERSON
epaa-8501	45	11	campo donde diversos actores	ORG
epaa-8501	45	12	influir	GPE
epaa-8501	45	13	y controlar las decisiones y acciones	ORG
epaa-8501	46	1	para abordar	PERSON
epaa-8501	46	2	el cambio de políticas que	ORG
epaa-8501	46	3	la reforma del 2019	PERSON
epaa-8501	46	4	mexicana	GPE
epaa-8501	46	5	proponemos un	PERSON
epaa-8501	46	6	eje teórico conceptual	ORG
epaa-8501	46	7	que considera uno de los principales objetivos de la política	ORG
epaa-8501	46	8	inclusión como respuesta	PERSON
epaa-8501	46	9	la	GPE
epaa-8501	46	10	el acceso de miles de jóvenes en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica	PERSON
epaa-8501	46	11	al cambio institucional desde la teoría institucional que	ORG
epaa-8501	46	12	el estudio de las políticas públicas	ORG
epaa-8501	47	1	la equidad se asocia	ORG
epaa-8501	47	2	categorías	GPE
epaa-8501	47	3	analíticas opuestas	ORG
epaa-8501	47	4	la	GPE
epaa-8501	48	1	discusión teórica sobre la	ORG
epaa-8501	48	2	inclusión actualmente discurre entre	PERSON
epaa-8501	48	3	posturas que	ORG
epaa-8501	48	4	el reconocimiento y que	ORG
epaa-8501	48	5	en ambos casos	ORG
epaa-8501	48	6	de estructuras sociales	ORG
epaa-8501	48	7	fraser & honneth	ORG
epaa-8501	48	8	2006	DATE
epaa-8501	49	1	primera centrada en una visión	PERSON
epaa-8501	49	2	defensora de una justicia redistributiva	PERSON
epaa-8501	49	3	aún con sus diferencias	ORG
epaa-8501	49	4	1981	DATE
epaa-8501	49	5	rawls	PERSON
epaa-8501	49	6	2006	DATE
epaa-8501	49	7	roemer	ORG
epaa-8501	49	8	1998	DATE
epaa-8501	49	9	roemer &	ORG
epaa-8501	49	10	2013	DATE
epaa-8501	49	11	1979a	DATE
epaa-8501	49	12	1979b, 1995	DATE
epaa-8501	49	13	2010	DATE
epaa-8501	49	14	la segunda	PERSON
epaa-8501	49	15	apoyada en una posición culturalista del reconocimiento	ORG
epaa-8501	49	16	de las diferencias	ORG
epaa-8501	49	17	pérez	ORG
epaa-8501	49	18	2023	CARDINAL
epaa-8501	50	1	los estudios sobre la equidad educativa en educación superior reconocen el esfuerzo	ORG
epaa-8501	50	2	por	ORG
epaa-8501	50	3	entre igualdad/desigualdad y equidad	ORG
epaa-8501	50	4	posibilidad de	ORG
epaa-8501	50	5	en los sectores	ORG
epaa-8501	50	6	más desfavorecidos	PERSON
epaa-8501	51	1	una definición en la	PERSON
epaa-8501	51	2	de equidad implica que	ORG
epaa-8501	51	3	“los jóvenes que provienen de los	ORG
epaa-8501	51	4	sociales más desfavorecidos	ORG
epaa-8501	51	5	tengan acceso	PERSON
epaa-8501	51	6	una buena	PERSON
epaa-8501	51	7	y desarrollen procesos de aprendizaje significativos que les permita	PERSON
epaa-8501	51	8	de la misma para mejorar sus condiciones de vida	ORG
epaa-8501	52	1	se requieren cuatro garantías	PERSON
epaa-8501	52	2	1	CARDINAL
epaa-8501	52	3	acceso efectivo	ORG
epaa-8501	52	4	2	CARDINAL
epaa-8501	52	5	compensación de desigualdades	PERSON
epaa-8501	52	6	3	CARDINAL
epaa-8501	52	7	4	CARDINAL
epaa-8501	52	8	2012	DATE
epaa-8501	53	1	posibilidad de elegir	ORG
epaa-8501	53	2	misma que se determina	PERSON
epaa-8501	53	3	por los capitales cultural	ORG
epaa-8501	53	4	de los	ORG
epaa-8501	53	5	y que determinan sus elecciones más allá de sus deseos	ORG
epaa-8501	53	6	bourdieu	ORG
epaa-8501	53	7	2009	DATE
epaa-8501	53	8	bourdieu & passeron	ORG
epaa-8501	53	9	1996	DATE
epaa-8501	53	10	buendía	PERSON
epaa-8501	53	11	2021b	DATE
epaa-8501	53	12	2021a	DATE
epaa-8501	53	13	ramírez plascencia	PERSON
epaa-8501	53	14	2005	DATE
epaa-8501	54	1	la inclusión	PERSON
epaa-8501	54	2	constituido como	PERSON
epaa-8501	54	3	un	ORG
epaa-8501	54	4	mecanismo para romper	PERSON
epaa-8501	54	5	los procesos de exclusión	ORG
epaa-8501	54	6	vistos como estructuras	ORG
epaa-8501	54	7	del orden social que perpetúan las desventajas sociales	ORG
epaa-8501	54	8	de un	ORG
epaa-8501	54	9	en contra de otro	PERSON
epaa-8501	54	10	desventajas	GPE
epaa-8501	54	11	múltiples para categorías particulares de individuos	ORG
epaa-8501	54	12	fischer & street	ORG
epaa-8501	54	13	2008	DATE
epaa-8501	55	1	inclusión significa	PERSON
epaa-8501	55	2	heterogeneidad	GPE
epaa-8501	55	3	y diversidad de la sociedad	ORG
epaa-8501	55	4	2009	DATE
epaa-8501	56	1	en el plano educativo	ORG
epaa-8501	56	2	distintas formas de opresión para garantizar el derecho al aprendizaje para todos	PERSON
epaa-8501	56	3	independientemente de sus características individuales	ORG
epaa-8501	56	4	bajo los principios de igualdad	ORG
epaa-8501	56	5	y no discriminación	PERSON
epaa-8501	56	6	2008	DATE
epaa-8501	56	7	2009	DATE
epaa-8501	56	8	2020	DATE
epaa-8501	57	1	un	ORG
epaa-8501	57	2	paso para avanzar en la	ORG
epaa-8501	57	3	requiere de cambios institucionales que incorporen en los	ORG
epaa-8501	58	1	las políticas	GPE
epaa-8501	58	2	públicas	GPE
epaa-8501	58	3	han nutrido de diversos enfoques	ORG
epaa-8501	58	4	multi e interdisciplinarios	ORG
epaa-8501	58	5	para su estudio	PERSON
epaa-8501	58	6	entre los que destacan	ORG
epaa-8501	58	7	dependencia de la trayectoria	ORG
epaa-8501	58	8	aprendizaje de políticas	ORG
epaa-8501	58	9	difusión de políticas	PERSON
epaa-8501	58	10	cambio institucional	PERSON
epaa-8501	58	11	gobernanza multinivel	PERSON
epaa-8501	58	12	redes de políticas	PERSON
epaa-8501	58	13	política de archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	58	14	32	DATE
epaa-8501	58	15	34	CARDINAL
epaa-8501	58	16	reforma para el cambio	PERSON
epaa-8501	59	1	además	ORG
epaa-8501	59	2	referentes las	ORG
epaa-8501	59	3	y las de elección racional	ORG
epaa-8501	59	4	aguilar, 1992a	ORG
epaa-8501	59	5	1992b	DATE
epaa-8501	59	6	bell	ORG
epaa-8501	59	7	2020	DATE
epaa-8501	59	8	2013	DATE
epaa-8501	60	1	el análisis institucional representa un	ORG
epaa-8501	60	2	diferente del estudio de los fenómenos sociales	ORG
epaa-8501	60	3	económicos y políticos que considera al contexto institucional como elemento	PERSON
epaa-8501	60	4	del comportamiento	PERSON
epaa-8501	60	5	toman decisiones	PERSON
epaa-8501	60	6	y elijen	PERSON
epaa-8501	60	7	entre distintas alternativas	PERSON
epaa-8501	60	8	por ello es importante comprender	ORG
epaa-8501	60	9	las características de esos	GPE
epaa-8501	60	10	de una determinada forma	PERSON
epaa-8501	61	1	nuevos institucionalismos	WORK_OF_ART
epaa-8501	61	2	como disciplinas de las ciencias sociales	ORG
epaa-8501	61	3	distinguen al menos tres	PERSON
epaa-8501	61	4	política y sociológica relacionada	PERSON
epaa-8501	62	1	centrado el estudio de la educación	ORG
epaa-8501	62	2	di maggio & powell	ORG
epaa-8501	62	3	1991	DATE
epaa-8501	62	4	ibarra	GPE
epaa-8501	62	5	2008	DATE
epaa-8501	62	6	scott, 2008	ORG
epaa-8501	62	7	cit	ORG
epaa-8501	62	8	2011	DATE
epaa-8501	63	1	el nuevo institucionalismo sociológico tiene su origen en dos fuentes esenciales	PERSON
epaa-8501	64	1	primera relacionada con los aportes de los autores clásicos	ORG
epaa-8501	64	2	marx	PERSON
epaa-8501	64	3	durkheim y weber	PERSON
epaa-8501	64	4	ibarra	ORG
epaa-8501	64	5	2008	DATE
epaa-8501	64	6	scott, 2008	ORG
epaa-8501	65	1	la segunda	PERSON
epaa-8501	65	2	viejo institucionalismo	PERSON
epaa-8501	65	3	de selznick	PERSON
epaa-8501	65	4	1949, 1957	DATE
epaa-8501	65	5	cit	ORG
epaa-8501	65	6	por	ORG
epaa-8501	65	7	ibarra	GPE
epaa-8501	65	8	2008	DATE
epaa-8501	65	9	selznick, 1996	ORG
epaa-8501	66	1	y en el análisis funcionalista de la sociedad de parsons	PERSON
epaa-8501	66	2	1935a	DATE
epaa-8501	66	3	1935b	DATE
epaa-8501	66	4	1976	DATE
epaa-8501	66	5	cit	ORG
epaa-8501	66	6	por	ORG
epaa-8501	66	7	ibarra	GPE
epaa-8501	66	8	2008	DATE
epaa-8501	67	1	del nuevo institucionalismo	PERSON
epaa-8501	67	2	en los estudios organizacionales	ORG
epaa-8501	67	3	1977	DATE
epaa-8501	67	4	meyer e.	PERSON
epaa-8501	67	5	1977	DATE
epaa-8501	67	6	de b. rowan	PERSON
epaa-8501	67	7	di maggio & powell	ORG
epaa-8501	67	8	1991	DATE
epaa-8501	68	1	este enfoque	PERSON
epaa-8501	68	2	los modelos del actorracional	PERSON
epaa-8501	68	3	un interés en las instituciones como	ORG
epaa-8501	68	4	una nueva orientación	PERSON
epaa-8501	68	5	hacia	GPE
epaa-8501	68	6	las explicaciones	GPE
epaa-8501	68	7	cognoscitivas	NORP
epaa-8501	68	8	y un interés en las propiedades de las unidades de análisis supraindividuales que no pueden ser reducidas a agregados	ORG
epaa-8501	68	9	consecuencias directas de los	ORG
epaa-8501	68	10	o motivos de los	PERSON
epaa-8501	68	11	di maggio & powell	ORG
epaa-8501	68	12	1991	DATE
epaa-8501	68	13	42	CARDINAL
epaa-8501	69	1	en su definición más clásica la institución	PERSON
epaa-8501	69	2	y el cambio institucional se definen como las reglas del juego en una sociedad o	PERSON
epaa-8501	69	3	más formalmente	PERSON
epaa-8501	69	4	los constreñimientos	GPE
epaa-8501	69	5	por los seres humanos que le	ORG
epaa-8501	69	6	dan forma	PERSON
epaa-8501	69	7	la	GPE
epaa-8501	69	8	en consecuencia	ORG
epaa-8501	69	9	éstas estructuran	ORG
epaa-8501	69	10	los	GPE
epaa-8501	69	11	en el intercambio humano	ORG
epaa-8501	69	12	ya sea político	PERSON
epaa-8501	70	1	el cambio institucional delinea la forma en el que la sociedad	ORG
epaa-8501	70	2	evoluciona en el tiempo	ORG
epaa-8501	70	3	el cambio histórico	PERSON
epaa-8501	70	4	1993	DATE
epaa-8501	71	1	un	ORG
epaa-8501	71	2	fenomenológico por el cual algunas relaciones	ORG
epaa-8501	71	3	y acciones sociales llegan	ORG
epaa-8501	71	4	por	ORG
epaa-8501	71	5	y un estado de cosas en que los conocimientos compartidos definen “lo que tiene significado	ORG
epaa-8501	71	6	y las acciones que	ORG
epaa-8501	71	7	zucker, 1983	ORG
epaa-8501	71	8	cit	ORG
epaa-8501	71	9	por di maggio & powell	ORG
epaa-8501	71	10	1991	DATE
epaa-8501	71	11	43	CARDINAL
epaa-8501	72	1	las	GPE
epaa-8501	72	2	lejos de ser percibidas como meras	PERSON
epaa-8501	72	3	toman un	WORK_OF_ART
epaa-8501	72	4	estatus con carácter de norma en el pensamiento	PRODUCT
epaa-8501	72	5	y acción social”	ORG
epaa-8501	72	6	di maggio & powell	ORG
epaa-8501	72	7	1991	DATE
epaa-8501	72	8	43	CARDINAL
epaa-8501	73	1	y compartidas	PERSON
epaa-8501	73	2	esquemas cognitivos asumidos	ORG
epaa-8501	73	3	como verdaderos	ORG
epaa-8501	74	1	también suponen	PERSON
epaa-8501	74	2	rutinas y procesos que sostienen	PERSON
epaa-8501	74	3	símbolos	ORG
epaa-8501	74	4	esquemas	ORG
epaa-8501	74	5	por tanto	ORG
epaa-8501	74	6	su reproducción	PERSON
epaa-8501	74	7	lo largo del tiempo	ORG
epaa-8501	74	8	campbell	ORG
epaa-8501	74	9	2009	DATE
epaa-8501	74	10	8)	CARDINAL
epaa-8501	75	1	en el análisis del campo de la	PERSON
epaa-8501	75	2	desde el nuevo institucionalismo	ORG
epaa-8501	76	1	el primero es que la educación representa una institución altamente compleja que da lugar	ORG
epaa-8501	77	1	significa que la educación puede asumir diferentes	PERSON
epaa-8501	77	2	dependiendo del trabajo colectivo de los	PERSON
epaa-8501	77	3	por ejemplo	ORG
epaa-8501	77	4	las actividades de los estudiantes	ORG
epaa-8501	77	5	la visión de los	PERSON
epaa-8501	77	6	o la de los profesores	FAC
epaa-8501	77	7	rowan	PERSON
epaa-8501	77	8	2006	DATE
epaa-8501	78	1	este sentido	PERSON
epaa-8501	78	2	los institucionalistas	ORG
epaa-8501	79	1	que permiten que	ORG
epaa-8501	79	2	imponga una de esas formas	PERSON
epaa-8501	79	3	excluyendo otras posibles en el campo organizacional.	ORG
epaa-8501	80	1	educación se relaciona con otras instituciones vitales de la sociedad	ORG
epaa-8501	80	2	las limitaciones bajo las que	PERSON
epaa-8501	80	3	como parte de nuestra vida social	ORG
epaa-8501	80	4	el mito de la	PERSON
epaa-8501	80	5	6	CARDINAL
epaa-8501	80	6	y cuáles	PERSON
epaa-8501	80	7	son los límites que se enfrentan	ORG
epaa-8501	80	8	cuando se intenta cambiar el orden institucional	ORG
epaa-8501	80	9	buendía	ORG
epaa-8501	80	10	2011	DATE
epaa-8501	80	11	2014	DATE
epaa-8501	81	1	el segundo	GPE
epaa-8501	81	2	como las escuelas	ORG
epaa-8501	81	3	al diferenciarlas de aquellas dedicadas	PERSON
epaa-8501	81	4	la	GPE
epaa-8501	81	5	producción	GPE
epaa-8501	81	6	el comercio	GPE
epaa-8501	81	7	y la intermediación financiera	ORG
epaa-8501	82	1	para reconocer su	PERSON
epaa-8501	82	2	anarquías	GPE
epaa-8501	82	3	cohen et al.	PERSON
epaa-8501	82	4	1972	DATE
epaa-8501	82	5	acopladas	PERSON
epaa-8501	82	6	weick	ORG
epaa-8501	82	7	1976	DATE
epaa-8501	82	8	por la existencia de tiempos perdidos	ORG
epaa-8501	82	9	la construcción de redes que ejerce influencia positiva	ORG
epaa-8501	82	10	pero débiles y lentas	PERSON
epaa-8501	82	11	la falta de coordinación entre	ORG
epaa-8501	82	12	la planeación poco ambiciosa o	ORG
epaa-8501	82	13	la escasa inspección de actividades	ORG
epaa-8501	82	14	la alta descentralización de funciones	ORG
epaa-8501	82	15	discreción para toma de decisiones	ORG
epaa-8501	82	16	entre otras aspectos	ORG
epaa-8501	83	1	en este tipo de organizaciones el cambio es accidental porque es resultado de la	PERSON
epaa-8501	83	2	agregación circunstancial de agendas	PERSON
epaa-8501	83	3	soluciones	ORG
epaa-8501	83	4	decisiones	ORG
epaa-8501	83	5	actividades y formas	PERSON
epaa-8501	83	6	de los diversos actores	ORG
epaa-8501	83	7	los cuales carecen de objetivos compartidos	ORG
epaa-8501	83	8	álvarez, 2004	DATE
epaa-8501	83	9	30	CARDINAL
epaa-8501	84	1	los	GPE
epaa-8501	84	2	para la	PERSON
epaa-8501	84	3	medición del desempeño en el logro de los	PERSON
epaa-8501	84	4	así como en el reconocimiento	ORG
epaa-8501	84	5	del alto contenido simbólico de aquellos	GPE
epaa-8501	84	6	medida	GPE
epaa-8501	84	7	la construcción de legitimidad	ORG
epaa-8501	84	8	y reconocimiento de la organización	PERSON
epaa-8501	85	1	entre el discurso	GPE
epaa-8501	85	2	el diseño institucional de una política el 14 de febrero de 2019	ORG
epaa-8501	85	3	en la asociación nacional de universidades e instituciones de educación	ORG
epaa-8501	85	4	el foro	ORG
epaa-8501	85	5	y la	PERSON
epaa-8501	85	6	de la educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	85	7	en el contexto del debate	ORG
epaa-8501	85	8	sobre la reforma educativa nacional	PERSON
epaa-8501	86	1	el objetivo fue analizar las consecuencias que tendrían en el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-8501	86	2	las reformas	GPE
epaa-8501	86	3	los artículos 3,	ORG
epaa-8501	86	4	73	CARDINAL
epaa-8501	86	5	política de los estados unidos mexicanos	ORG
epaa-8501	86	6	en especial los	ORG
epaa-8501	86	7	en el quehacer	GPE
epaa-8501	86	8	de las instituciones públicas de educación superior	ORG
epaa-8501	86	9	especialmente las universidades	ORG
epaa-8501	86	10	por ley	ORG
epaa-8501	86	11	su calidad	PERSON
epaa-8501	86	12	y pertinencia	PERSON
epaa-8501	86	13	así como en los mecanismos para	ORG
epaa-8501	86	14	2021	CARDINAL
epaa-8501	86	15	9	CARDINAL
epaa-8501	87	1	y responsables de la conducción de las	PERSON
epaa-8501	87	2	el foro	ORG
epaa-8501	87	3	abonó al análisis de los objetivos	PERSON
epaa-8501	87	4	los	GPE
epaa-8501	87	5	y las implicaciones de elevar	ORG
epaa-8501	88	1	1	CARDINAL
epaa-8501	88	2	y la	PERSON
epaa-8501	88	3	de la educación superior en el quehacer de las instituciones públicas	ORG
epaa-8501	88	4	particularmente de	ORG
epaa-8501	88	5	por ley	ORG
epaa-8501	88	6	2	CARDINAL
epaa-8501	88	7	y la	PERSON
epaa-8501	88	8	y su relación con la calidad	PERSON
epaa-8501	88	9	3	CARDINAL
epaa-8501	88	10	y la	PERSON
epaa-8501	88	11	y su relación con la equidad	PERSON
epaa-8501	89	1	este evento sería la	PERSON
epaa-8501	89	2	para que la	PERSON
epaa-8501	89	3	mexicana fuera objeto de uno de sus cambios institucionales más importantes en los últimos	ORG
epaa-8501	89	4	40	CARDINAL
epaa-8501	89	5	en el orden	ORG
epaa-8501	89	6	buendía	PERSON
epaa-8501	89	7	2021b	DATE
epaa-8501	90	1	tiene su origen político discursivo en la reforma de córdoba de 1919 en córdoba	PERSON
epaa-8501	90	2	argentina	GPE
epaa-8501	90	3	fuerza se centra en dos	ORG
epaa-8501	90	4	han	NORP
epaa-8501	90	5	el imaginario	GPE
epaa-8501	90	6	de las universidades latinoamericanas:	ORG
epaa-8501	91	1	mientras que el primero se	PERSON
epaa-8501	91	2	pronto en los procesos institucionales en las universidades argentinas	ORG
epaa-8501	91	3	el segundo	GPE
epaa-8501	91	4	tenido una trayectoria más	ORG
epaa-8501	91	5	al eliminar o agregar	ORG
epaa-8501	91	6	el gobierno en el poder	PERSON
epaa-8501	91	7	la	GPE
epaa-8501	91	8	argentina	GPE
epaa-8501	92	1	1983	DATE
epaa-8501	92	2	de la relación político-institucional entre el estado	ORG
epaa-8501	92	3	y la universidad en	ORG
epaa-8501	92	4	el país de cono sur	ORG
epaa-8501	93	1	de la	ORG
epaa-8501	93	2	también	ORG
epaa-8501	93	3	sido objeto de análisis	ORG
epaa-8501	93	4	su promoción	PERSON
epaa-8501	93	5	un	ORG
epaa-8501	93	6	en las relaciones económico políticas de las	ORG
epaa-8501	93	7	la	GPE
epaa-8501	93	8	sociedad	GPE
epaa-8501	93	9	atairo & camou	ORG
epaa-8501	93	10	2019	DATE
epaa-8501	94	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	94	2	32	DATE
epaa-8501	94	3	34	CARDINAL
epaa-8501	94	4	tradición argentina	GPE
epaa-8501	94	5	en américa latina la	ORG
epaa-8501	94	6	democratización en el	ORG
epaa-8501	94	7	la	GPE
epaa-8501	94	8	y colocación de ésta en la agenda internacional	PERSON
epaa-8501	94	9	como un	PERSON
epaa-8501	94	10	bien público	PERSON
epaa-8501	94	11	un	ORG
epaa-8501	94	12	humano2	PERSON
epaa-8501	95	1	la posibilidad de su implementación	PERSON
epaa-8501	95	2	por el papel del estado en su calidad de responsable de conducir la educación superior	ORG
epaa-8501	95	3	los	GPE
epaa-8501	95	4	y esquemas de financiamiento	ORG
epaa-8501	95	5	las cuotas	GPE
epaa-8501	95	6	que deben pagar los estudiantes	ORG
epaa-8501	95	7	las formas de gobierno de las universidades ies	ORG
epaa-8501	95	8	y acceso asociados	PERSON
epaa-8501	95	9	lloyd, 2019;	ORG
epaa-8501	95	10	olivier	PERSON
epaa-8501	95	11	2016	DATE
epaa-8501	95	12	villanueva	ORG
epaa-8501	95	13	2019	DATE
epaa-8501	96	1	de la educación superior se	ORG
epaa-8501	96	2	inserta en la reforma educativa de 2019 que modificó el artículo tercero constitucional	ORG
epaa-8501	96	3	el cual explicitó como eje	ORG
epaa-8501	96	4	y la justicia educativas	ORG
epaa-8501	96	5	al establecer que la educación superior como un derecho humano	ORG
epaa-8501	96	6	que además de ser obligatoria	ORG
epaa-8501	96	7	será	PERSON
epaa-8501	96	8	pública	GPE
epaa-8501	96	9	gratuita y laica3	PERSON
epaa-8501	97	1	desde la	PERSON
epaa-8501	97	2	un asunto es relevante en relación	PERSON
epaa-8501	97	3	la	GPE
epaa-8501	97	4	concesión	GPE
epaa-8501	97	5	la	GPE
epaa-8501	97	6	un	ORG
epaa-8501	97	7	que se relaciona con la principal diferencia entre la consideración tradicional de los derechos sociales	ORG
epaa-8501	97	8	y la más	ORG
epaa-8501	97	9	y se refiere	PERSON
epaa-8501	97	10	que en el pasado	ORG
epaa-8501	97	11	el propio ejecutivo quien decidía cómo	PERSON
epaa-8501	97	12	y hoy	PERSON
epaa-8501	97	13	las	GPE
epaa-8501	97	14	medios	GPE
epaa-8501	98	1	2021	CARDINAL
epaa-8501	98	2	2	CARDINAL
epaa-8501	99	1	el cumplimiento de la educación como derecho humano en méxico	PERSON
epaa-8501	99	2	inserta en un marco	ORG
epaa-8501	99	3	internacional que considera la suprema corte de justicia de la nación	WORK_OF_ART
epaa-8501	99	4	2011	DATE
epaa-8501	99	5	por la propia constitución	ORG
epaa-8501	99	6	el pacto internacional de derechos económicos	ORG
epaa-8501	99	7	sociales	GPE
epaa-8501	99	8	culturales y ambientales	ORG
epaa-8501	99	9	y el conjunto de las normas protectoras de este derecho ubicadas	PERSON
epaa-8501	99	10	en los	ORG
epaa-8501	99	11	internacionales ratificados	ORG
epaa-8501	100	1	por el senado mexicano	ORG
epaa-8501	100	2	existen	PERSON
epaa-8501	100	3	además	ORG
epaa-8501	100	4	las	GPE
epaa-8501	100	5	emitidas por el comité pidesc	ORG
epaa-8501	100	6	cpidesc	GPE
epaa-8501	100	7	órgano del tratado que	ORG
epaa-8501	100	8	autorizado del mismo	GPE
epaa-8501	100	9	que funcionan como parámetro de control de la regularidad constitucional	PERSON
epaa-8501	100	10	2021	CARDINAL
epaa-8501	100	11	soberanes	ORG
epaa-8501	101	1	intencionalidad en el cambio de políticas para la	ORG
epaa-8501	101	2	cobertura en este nivel educativo	ORG
epaa-8501	102	1	el sistema de educación	PERSON
epaa-8501	102	2	su configuración en términos de la	PERSON
epaa-8501	102	3	matrícula de licenciatura	PERSON
epaa-8501	102	4	y posgrado	PERSON
epaa-8501	102	5	el tipo de instituciones	ORG
epaa-8501	102	6	y el profesorado	PERSON
epaa-8501	102	7	entre los elementos más importantes	ORG
epaa-8501	102	8	2021a	DATE
epaa-8501	103	1	en los últimos	ORG
epaa-8501	103	2	70	CARDINAL
epaa-8501	103	3	el sistema	GPE
epaa-8501	103	4	vivido un proceso de expansión que se	ORG
epaa-8501	103	5	entre los años	ORG
epaa-8501	103	6	60	CARDINAL
epaa-8501	103	7	70	CARDINAL
epaa-8501	103	8	y tuvo una etapa de estancamiento derivada de la	PERSON
epaa-8501	103	9	de los ochenta	ORG
epaa-8501	104	1	para la modernización de la	PERSON
epaa-8501	104	2	de la década de los ochenta	ORG
epaa-8501	104	3	el reordenamiento	GPE
epaa-8501	104	4	del sistema se sustentó en el eje	GPE
epaa-8501	104	5	calidad-evaluación-financiamiento	ORG
epaa-8501	104	6	la ampliación de cobertura se	PERSON
epaa-8501	104	7	2	CARDINAL
epaa-8501	104	8	la diversidad	GPE
epaa-8501	104	9	la igualdad de oportunidades	ORG
epaa-8501	104	10	las	GPE
epaa-8501	104	11	marginadas para desarrollar las	ORG
epaa-8501	104	12	y competencias que les permitan satisfacer sus necesidades	PERSON
epaa-8501	105	1	el objetivo 4,	ORG
epaa-8501	105	2	de los objetivos de desarrollo sostenible	ORG
epaa-8501	105	3	unesco	ORG
epaa-8501	105	4	2020	DATE
epaa-8501	106	1	3	CARDINAL
epaa-8501	106	2	convención internacional sobre la eliminación de todas	PERSON
epaa-8501	106	3	de discriminación	PERSON
epaa-8501	106	4	1965	DATE
epaa-8501	106	5	convención sobre la	PERSON
epaa-8501	106	6	de todas las formas de discriminación contra la mujer (	ORG
epaa-8501	106	7	1979	DATE
epaa-8501	106	8	convenio núm	PERSON
epaa-8501	106	9	169 de la	QUANTITY
epaa-8501	106	10	indígenas y tribales	PERSON
epaa-8501	106	11	1990	DATE
epaa-8501	106	12	declaración de las naciones unidas sobre los derechos de los pueblos	ORG
epaa-8501	106	13	indígenas	ORG
epaa-8501	106	14	2007	DATE
epaa-8501	106	15	convenvión sobre los derechos de las	ORG
epaa-8501	106	16	discapacidad	PERSON
epaa-8501	106	17	2008	DATE
epaa-8501	106	18	2008	DATE
epaa-8501	107	1	4	CARDINAL
epaa-8501	107	2	amplia de las normas internacionales para comprender la educación superior como un derecho humano	ORG
epaa-8501	107	3	2021	CARDINAL
epaa-8501	108	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	108	2	mexicana 8	ORG
epaa-8501	108	3	muestra	ORG
epaa-8501	108	4	al compararse	PERSON
epaa-8501	108	5	las distintas entidades	GPE
epaa-8501	108	6	federativas	GPE
epaa-8501	108	7	lo que evidencia la	PERSON
epaa-8501	108	8	la	GPE
epaa-8501	108	9	mexicana.	ORG
epaa-8501	109	1	mientras que la ciudad de méxico alcanza	ORG
epaa-8501	109	2	un	ORG
epaa-8501	109	3	99.5%	PERCENT
epaa-8501	109	4	oaxaca apenas cubre el 19.0%	ORG
epaa-8501	110	1	otras entidades como nuevo león	ORG
epaa-8501	110	2	aguascalientes	GPE
epaa-8501	110	3	colima	GPE
epaa-8501	110	4	entre el 40%	GPE
epaa-8501	110	5	50%	PERCENT
epaa-8501	111	1	gil	ORG
epaa-8501	111	2	2009	DATE
epaa-8501	111	3	concluyó que la cobertura educativa	PERSON
epaa-8501	111	4	encuentra asociada al nivel de desarrollo de las entidades	PERSON
epaa-8501	111	5	al existir clara correlación entre los indicadores educativos	ORG
epaa-8501	111	6	económicos	PERSON
epaa-8501	111	7	y de marginación.5	ORG
epaa-8501	111	8	la más reciente encuesta nacional de ingreso gasto de los hogares 2022	ORG
epaa-8501	111	9	inscritos en licenciatura	PERSON
epaa-8501	111	10	7%	PERCENT
epaa-8501	111	11	del quintil más pobre de los	PERSON
epaa-8501	111	12	del país	PERSON
epaa-8501	111	13	en cambio	PERSON
epaa-8501	111	14	los	GPE
epaa-8501	111	15	y cinco suman el 54% de la matrícula (buendía	ORG
epaa-8501	111	16	2021b	DATE
epaa-8501	112	1	el artículo	PERSON
epaa-8501	112	2	3°	CARDINAL
epaa-8501	112	3	para la educación superior en el la	ORG
epaa-8501	112	4	del estado distribuida en las autoridades	ORG
epaa-8501	112	5	para el establecimiento de políticas	PERSON
epaa-8501	112	6	ley señala	PERSON
epaa-8501	113	1	asimismo	GPE
epaa-8501	113	2	el estado proporcionará medios de acceso	ORG
epaa-8501	113	3	este tipo educativo para las	ORG
epaa-8501	113	4	que cumplan con	ORG
epaa-8501	113	5	los	GPE
epaa-8501	113	6	por las instituciones públicas	ORG
epaa-8501	113	7	específicamente la conclusión de los estudios correspondientes al nivel medio	ORG
epaa-8501	114	1	el mismo artículo	ORG
epaa-8501	114	2	de la educación	ORG
epaa-8501	114	3	y que la	PERSON
epaa-8501	114	4	por éste	ORG
epaa-8501	114	5	además de obligatoria	ORG
epaa-8501	114	6	será	PERSON
epaa-8501	114	7	pública	GPE
epaa-8501	114	8	gratuita y laica	PERSON
epaa-8501	115	1	educación que el estado imparta será gratuita	ORG
epaa-8501	115	2	ley general de educación superior	ORG
epaa-8501	115	3	2021	CARDINAL
epaa-8501	116	1	es uno de los principios que integran el derecho humano	ORG
epaa-8501	116	2	el cual se ubica dentro de la categoría de derecho social	ORG
epaa-8501	116	3	2021	CARDINAL
epaa-8501	116	4	que quedaron definidas la	ORG
epaa-8501	116	5	las acciones que promueva el estado para eliminar	ORG
epaa-8501	116	6	los cobros de las instituciones públicas de educación	ORG
epaa-8501	116	7	de inscripción	ORG
epaa-8501	116	8	reinscripción y cuotas	PERSON
epaa-8501	116	9	en los	FAC
epaa-8501	116	10	educativos de técnico	ORG
epaa-8501	116	11	licenciatura y posgrado	PERSON
epaa-8501	116	12	así como para fortalecer la	ORG
epaa-8501	116	13	situación financiera de las mismas	ORG
epaa-8501	116	14	la disminución de ingresos que se	ORG
epaa-8501	116	15	derivado de la implementación de la	PERSON
epaa-8501	116	16	2022	CARDINAL
epaa-8501	118	1	las acciones que promueva el estado para apoyar el incremento de la cobertura de educación superior	ORG
epaa-8501	118	2	y la diversidad de la oferta educativa	ORG
epaa-8501	118	3	ley general de educación superior	ORG
epaa-8501	118	4	2022	CARDINAL
epaa-8501	118	5	para hacer efectivas la	PERSON
epaa-8501	118	6	su aplicación progresiva	PERSON
epaa-8501	118	7	idónea	GPE
epaa-8501	118	8	3º de la constitución	QUANTITY
epaa-8501	118	9	al regular los ámbitos de aplicación	ORG
epaa-8501	118	10	precisa los cómos	ORG
epaa-8501	118	11	los quiénes	GPE
epaa-8501	118	12	el cuándo	ORG
epaa-8501	119	1	de acuerdo	ORG
epaa-8501	119	2	2021	CARDINAL
epaa-8501	119	3	9	CARDINAL
epaa-8501	119	4	esto se observa en:	ORG
epaa-8501	119	5	crear un fondo federal especial para la	ORG
epaa-8501	119	6	6	CARDINAL
epaa-8501	120	1	acciones para eliminar	PERSON
epaa-8501	120	2	los cobros de las instituciones públicas de educación que contempla la propia definición de gratuidad	ORG
epaa-8501	121	1	5	CARDINAL
epaa-8501	121	2	un	ORG
epaa-8501	121	3	detallado de la cobertura de la	PERSON
epaa-8501	121	4	encuentra en visión	ORG
epaa-8501	121	5	y acción 2030	PERSON
epaa-8501	122	1	propuesta de la	PERSON
epaa-8501	122	2	para renovar la	PERSON
epaa-8501	122	3	educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	123	1	diseño y concertación de políticas públicas para	PERSON
epaa-8501	123	2	el cambio institucional	ORG
epaa-8501	124	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	124	2	32	DATE
epaa-8501	125	1	34 9	CARDINAL
epaa-8501	125	2	regula el cumplimiento	PERSON
epaa-8501	125	3	progresivo de la	ORG
epaa-8501	125	4	en un plano de corresponsabilidad	ORG
epaa-8501	125	5	entre la	ORG
epaa-8501	125	6	federación	PERSON
epaa-8501	125	7	y las entidades	ORG
epaa-8501	125	8	para lo cual se considerará	PERSON
epaa-8501	125	9	las necesidades nacionales	GPE
epaa-8501	125	10	artículo 62	ORG
epaa-8501	126	1	y la equidad	ORG
epaa-8501	126	2	también se precisa que se tomen en cuenta criterios de equidad	ORG
epaa-8501	126	3	inclusión y excelencia en la integración de los	PERSON
epaa-8501	126	4	artículo 63	ORG
epaa-8501	127	1	un fondo especial	PERSON
epaa-8501	127	2	el cual	ORG
epaa-8501	127	3	el proyecto de presupuesto de egresos de la federación	ORG
epaa-8501	127	4	del ejercicio fiscal que corresponda	ORG
epaa-8501	128	1	señala que en ningún caso dicho fondo	ORG
epaa-8501	128	2	ser considerado como sustitutivo total o parcial de los montos que corresponden	ORG
epaa-8501	128	3	los	GPE
epaa-8501	128	4	artículo 64	ORG
epaa-8501	129	1	la transición	PERSON
epaa-8501	129	2	hacia la	PERSON
epaa-8501	129	3	afectará los	ORG
epaa-8501	129	4	en el artículo 3º (	ORG
epaa-8501	129	5	66	CARDINAL
epaa-8501	130	1	las	GPE
epaa-8501	131	1	de su disponibilidad presupuestaria	PERSON
epaa-8501	131	2	para la transición	PERSON
epaa-8501	131	3	hacia la	PERSON
epaa-8501	131	4	de los servicios educativos	ORG
epaa-8501	131	5	el cumplimiento de sus	ORG
epaa-8501	131	6	las	GPE
epaa-8501	131	7	finanzas	GPE
epaa-8501	131	8	66	CARDINAL
epaa-8501	132	1	la posibilidad de llevar	ORG
epaa-8501	132	2	apoyo de la sep	PERSON
epaa-8501	132	3	y acciones para incrementar recursos	PERSON
epaa-8501	132	4	así como para ampliar	ORG
epaa-8501	132	5	sus fuentes de financiamiento	ORG
epaa-8501	132	6	del principio constitucional de	ORG
epaa-8501	132	7	67	CARDINAL
epaa-8501	133	1	la	GPE
epaa-8501	133	2	el cumplimiento progresivo de la educación superior	ORG
epaa-8501	133	3	que será en función de la suficiencia	ORG
epaa-8501	133	4	2022-2023	CARDINAL
epaa-8501	133	5	en el proyecto de presupuesto de egresos de la federación	ORG
epaa-8501	133	6	para el ejercicio	ORG
epaa-8501	133	7	2022	CARDINAL
epaa-8501	133	8	en los correspondientes	ORG
epaa-8501	133	9	federativas	DATE
epaa-8501	134	1	de estas nueve medidas prácticamente ninguna	PERSON
epaa-8501	134	2	implementada	GPE
epaa-8501	134	3	poco sabemos sobre los	ORG
epaa-8501	134	4	reales de la educación para los estudiantes en términos de la propia definición de	FAC
epaa-8501	135	1	en el pasado algunas	ORG
epaa-8501	135	2	han dado cuenta de ello	ORG
epaa-8501	136	1	al que desde la investigación educativa se haya abonado lo	ORG
epaa-8501	136	2	2000	DATE
epaa-8501	136	3	latapí	PERSON
epaa-8501	136	4	1993	DATE
epaa-8501	136	5	1996	DATE
epaa-8501	136	6	márquez jiménez	PERSON
epaa-8501	136	7	1998	DATE
epaa-8501	137	1	en los cambios	ORG
epaa-8501	137	2	al artículo 3° constitucional	ORG
epaa-8501	137	3	las	GPE
epaa-8501	137	4	sobre	GPE
epaa-8501	137	5	una primera	ORG
epaa-8501	137	6	al cumplimiento de ésta	PERSON
epaa-8501	137	7	relaciona	GPE
epaa-8501	137	8	el costo de la educación superior en el país	ORG
epaa-8501	138	1	si bien	PERSON
epaa-8501	138	2	el marco	PERSON
epaa-8501	138	3	institucional es claro al referirse	PERSON
epaa-8501	138	4	de la educación superior que	ORG
epaa-8501	138	5	ofrece el estado	ORG
epaa-8501	138	6	un	ORG
epaa-8501	138	7	al análisis de los costos directos que	ORG
epaa-8501	138	8	por la educación superior	ORG
epaa-8501	138	9	tanto pública como privada	ORG
epaa-8501	138	10	en la primera requiere de esfuerzos gubernamentales e institucionales que	ORG
epaa-8501	138	11	han	NORP
epaa-8501	138	12	de los mismos	ORG
epaa-8501	138	13	agregamos al	PERSON
epaa-8501	138	14	con el propósito de tener un	ORG
epaa-8501	138	15	que de cuenta de que	ORG
epaa-8501	138	16	terciaria como bien público	ORG
epaa-8501	138	17	sólo en función de la disponibilidad de recursos económicos	ORG
epaa-8501	138	18	lo que tiende	PERSON
epaa-8501	138	19	reproducir las	ORG
epaa-8501	139	1	el costo de la educación superior para los estudiantes?	ORG
epaa-8501	139	2	¿qué instituciones	ORG
epaa-8501	139	3	más caras	PERSON
epaa-8501	139	4	por tanto	ORG
epaa-8501	139	5	poco abonan	ORG
epaa-8501	139	6	un	ORG
epaa-8501	139	7	y una aspiración o podría ser una realidad	PERSON
epaa-8501	140	1	nuestra investigación	ORG
epaa-8501	141	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	141	2	mexicana 10	ORG
epaa-8501	141	3	aproximación metodológica este artículo	PERSON
epaa-8501	141	4	inserta en el proyecto investigación de más largo aliento denominado	ORG
epaa-8501	141	5	entre la	FAC
epaa-8501	141	6	y la educación media superior	ORG
epaa-8501	141	7	para la equidad	PERSON
epaa-8501	141	8	que se desarrolla	ORG
epaa-8501	141	9	un	ORG
epaa-8501	141	10	diseño metodológico	PERSON
epaa-8501	141	11	mixto	ORG
epaa-8501	141	12	y desde el enfoque de la educación comparada	ORG
epaa-8501	141	13	bray et al.	ORG
epaa-8501	141	14	2010	DATE
epaa-8501	141	15	fitzgerald & sue	ORG
epaa-8501	141	16	2009	DATE
epaa-8501	142	1	como parte de los resultados	ORG
epaa-8501	142	2	del proyecto	GPE
epaa-8501	142	3	el objetivo de esta entrega es valorar el	ORG
epaa-8501	142	4	y grado de gratuidad	PERSON
epaa-8501	142	5	y su relación con la equidad de la	PERSON
epaa-8501	142	6	mexicana	GPE
epaa-8501	142	7	considerando únicamente los	PERSON
epaa-8501	142	8	directos de la misma	ORG
epaa-8501	142	9	los estudiantes para contribuir	ORG
epaa-8501	142	10	su permanencia en las universidades e instituciones de educación superior	ORG
epaa-8501	143	1	presentan	GPE
epaa-8501	143	2	metodología cuantitativa	ORG
epaa-8501	143	3	cuyo objetivo es facilitar el análisis de una realidad	PERSON
epaa-8501	143	4	numéricas	GPE
epaa-8501	143	5	lo que conlleva	PERSON
epaa-8501	143	6	un	ORG
epaa-8501	143	7	2012	DATE
epaa-8501	144	1	el diseño cuantitativo consideró cuatro	ORG
epaa-8501	144	2	definición teórico-metodológica de las	PERSON
epaa-8501	144	3	definición de criterios para la selección de una muestra de 132	PERSON
epaa-8501	144	4	construcción de la	PERSON
epaa-8501	144	5	de datos	ORG
epaa-8501	144	6	del modelo	PERSON
epaa-8501	145	1	la primera fase se sustentó en la discusión teórica sobre el estudio de la educación superior desde	ORG
epaa-8501	145	2	las políticas	GPE
epaa-8501	145	3	públicas	GPE
epaa-8501	145	4	la	GPE
epaa-8501	145	5	y el cambio institucional para comprender	PERSON
epaa-8501	145	6	el cambio	PERSON
epaa-8501	145	7	transformación	GPE
epaa-8501	145	8	en este nivel educativo	ORG
epaa-8501	146	1	para la fase de selección de las	PERSON
epaa-8501	146	2	132	CARDINAL
epaa-8501	146	3	ies los criterios	ORG
epaa-8501	146	4	fueron	ORG
epaa-8501	146	5	la federación de instituciones	ORG
epaa-8501	146	6	mexicanas particulares de educación superior	ORG
epaa-8501	146	7	los subsistemas de educación	ORG
epaa-8501	146	8	por la subsecretaria de educación superior	ORG
epaa-8501	146	9	considerando universidades públicas federales	ORG
epaa-8501	146	10	universidades públicas estatales	ORG
epaa-8501	146	11	universidades públicas estatales de apoyo solidario	ORG
epaa-8501	146	12	institutos tecnológicos	PERSON
epaa-8501	146	13	indígenas e ies particulares	ORG
epaa-8501	147	1	la información recabada sobre	PERSON
epaa-8501	147	2	las	GPE
epaa-8501	147	3	y datos básico	PERSON
epaa-8501	147	4	condiciones socioeconómicas	ORG
epaa-8501	147	5	y acceso	PERSON
epaa-8501	147	6	becas y apoyo para la	PERSON
epaa-8501	147	7	para integrar la	PERSON
epaa-8501	147	8	de datos	ORG
epaa-8501	147	9	información como parte de la evidencia para	PERSON
epaa-8501	147	10	las	GPE
epaa-8501	147	11	respuesta	ORG
epaa-8501	147	12	las	GPE
epaa-8501	147	13	definidas en el proyecto	ORG
epaa-8501	147	14	greene	ORG
epaa-8501	147	15	2007	DATE
epaa-8501	147	16	2005	DATE
epaa-8501	148	1	de datos está disponible en:	ORG
epaa-8501	149	1	el modelo completo y los diferentes	PERSON
epaa-8501	149	2	de acceso abierto al	PERSON
epaa-8501	150	1	6	CARDINAL
epaa-8501	150	2	integra ies públicas	ORG
epaa-8501	150	3	un	ORG
epaa-8501	150	4	en el diseño e implementación de políticas para la educación superior	ORG
epaa-8501	151	1	su función es promover el desarrollo académico	PERSON
epaa-8501	151	2	la calidad	PERSON
epaa-8501	151	3	de la educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	151	4	2023	CARDINAL
epaa-8501	152	1	por su parte la	ORG
epaa-8501	152	2	representa	GPE
epaa-8501	152	3	las ies	GPE
epaa-8501	152	4	desde hace varios años	ORG
epaa-8501	152	5	un sistema de acreditación institucional para el mejoramiento de la calidad del	PERSON
epaa-8501	152	6	2023	CARDINAL
epaa-8501	153	1	7	CARDINAL
epaa-8501	153	2	centros públicos de investigación	ORG
epaa-8501	153	3	públicas estatales de apoyo solidario	ORG
epaa-8501	153	4	otras instituciones públicas	ORG
epaa-8501	153	5	dada su natraleza y	PERSON
epaa-8501	154	1	8	CARDINAL
epaa-8501	154	2	como parte del proyecto está en proceso para su publicación un compendio sobre equidad	ORG
epaa-8501	155	1	que detalla	ORG
epaa-8501	155	2	las	GPE
epaa-8501	155	3	132	CARDINAL
epaa-8501	155	4	11	CARDINAL
epaa-8501	155	5	analiza	ORG
epaa-8501	155	6	prácticas y mecanismos de inclusión	PERSON
epaa-8501	155	7	superior en méxico	ORG
epaa-8501	156	1	9	CARDINAL
epaa-8501	156	2	para ejecutar el código es necesario realizar las	PERSON
epaa-8501	156	3	de datos en el entorno	ORG
epaa-8501	157	1	el análisis se encuentra disponible en:	ORG
epaa-8501	157	2	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	158	1	32	DATE
epaa-8501	158	2	34 11	CARDINAL
epaa-8501	158	3	para la tercera etapa se	PERSON
epaa-8501	158	4	las siguientes	GPE
epaa-8501	158	5	muestra en la tabla 1	ORG
epaa-8501	158	6	1	CARDINAL
epaa-8501	158	7	costo de examen de admisión cantidad	ORG
epaa-8501	158	8	por la ies al estudiante para generar el derecho	ORG
epaa-8501	158	9	por la ies o universidad	ORG
epaa-8501	158	10	independientemente del resultado	PERSON
epaa-8501	158	11	aceptado	ORG
epaa-8501	158	12	inscripción	GPE
epaa-8501	158	13	anual	DATE
epaa-8501	158	14	por la ies al estudiante para garantizar su	ORG
epaa-8501	160	1	el año correspondiente pago por periodo lectivo	ORG
epaa-8501	160	2	semestre	GPE
epaa-8501	160	3	cuatrimestre	GPE
epaa-8501	160	4	trimestre	GPE
epaa-8501	160	5	cantidad	GPE
epaa-8501	160	6	por la ies al estudiante para garantizar su	ORG
epaa-8501	160	7	inscripción	GPE
epaa-8501	160	8	anual	DATE
epaa-8501	160	9	por periodo lectivo costo	ORG
epaa-8501	160	10	por otros servicios escolares pago por	ORG
epaa-8501	160	11	idiomas pago adicional por	ORG
epaa-8501	161	1	por servicios de alimentación	ORG
epaa-8501	162	1	actividades deportivas pago	ORG
epaa-8501	162	2	por uso de instalaciones	ORG
epaa-8501	162	3	deportivas especiales o equipamiento adicional	ORG
epaa-8501	163	1	biblioteca pago por servicios espaciales de biblioteca	ORG
epaa-8501	163	2	por incumplimiento de procesos de préstamo	ORG
epaa-8501	164	1	elaboración propia con	PERSON
epaa-8501	164	2	en el modelo	GPE
epaa-8501	165	1	la metodología supone análisis	PERSON
epaa-8501	165	2	procesamiento de datos	ORG
epaa-8501	165	3	y aprendizaje automático	ORG
epaa-8501	166	1	librerías de python como	PERSON
epaa-8501	166	2	emergen como componentes esenciales	ORG
epaa-8501	167	1	por su capacidad para ofrecer una amplia gama de funcionalidades	ORG
epaa-8501	168	1	un manejo avanzado de datos complejos	PERSON
epaa-8501	168	2	lo que es crucial para la adecuada preparación de los mismos antes de su	PERSON
epaa-8501	169	1	por otro lado	ORG
epaa-8501	169	2	por ofrecer una variedad de algoritmos de aprendizaje automático	ORG
epaa-8501	169	3	herramientas de preprocesamiento de datos	ORG
epaa-8501	169	4	validación cruzada	PERSON
epaa-8501	170	1	estas características hacen de las	PERSON
epaa-8501	170	2	herramienta indispensables para la implementación de modelos predictivos	ORG
epaa-8501	170	3	entre los cuales	ORG
epaa-8501	170	4	el modelo	GPE
epaa-8501	170	5	destaca por su eficacia.	ORG
epaa-8501	171	1	su habilidad para discernir	PERSON
epaa-8501	171	2	lineales complejas	PERSON
epaa-8501	171	3	las	GPE
epaa-8501	171	4	árboles de decisión que operan https://drive.google.com/drive/folders/1k3y1uucgiux8pzsfqshlxqa9cqsaj4gm?usp=drive_link	ORG
epaa-8501	172	1	el mito de la	ORG
epaa-8501	172	2	mexicana 12	ORG
epaa-8501	172	3	conjuntamente para ofrecer predicciones más	PERSON
epaa-8501	173	1	capacidad es de gran relevancia en el análisis de datos relacionados	PERSON
epaa-8501	173	2	el sector educativo	ORG
epaa-8501	173	3	donde las	ORG
epaa-8501	173	4	pueden interactuar de manera altamente	ORG
epaa-8501	174	1	la aplicación del algoritmo k-means	PERSON
epaa-8501	174	2	de datos presenta una estrategia eficaz para segmentar	ORG
epaa-8501	174	3	las ies en grupos según	ORG
epaa-8501	174	4	características específicas	GPE
epaa-8501	174	5	en este caso	ORG
epaa-8501	174	6	el coste de matriculación	ORG
epaa-8501	174	7	este método de aprendizaje	PERSON
epaa-8501	174	8	para minimizar los	PERSON
epaa-8501	174	9	permitiendo que	PERSON
epaa-8501	174	10	las agrupaciones reflejen de manera más fidedigna los patrones reales presentes en los datos	ORG
epaa-8501	174	11	más allá de cualquier	PERSON
epaa-8501	175	1	para el tratamiento estadístico se utilizó el modelo	PERSON
epaa-8501	175	2	para la clasificación de ies	PERSON
epaa-8501	175	3	dada su capacidad para manejar una variedad de tipos de datos	PERSON
epaa-8501	175	4	y su robustez	PERSON
epaa-8501	175	5	datos complejos y variados	PERSON
epaa-8501	176	1	trata de una técnica de aprendizaje de máquinas que utiliza múltiples árboles de decisión para realizar predicciones más	ORG
epaa-8501	176	2	de los modelos	ORG
epaa-8501	176	3	ser muy	PERSON
epaa-8501	176	4	al ruido en los datos de entrenamiento	ORG
epaa-8501	177	1	matemáticamente	PERSON
epaa-8501	177	2	el funcionamiento interno de un	ORG
epaa-8501	177	3	de decisión dentro de un	ORG
epaa-8501	177	4	describirse como una serie de preguntas de sí	PERSON
epaa-8501	177	5	basadas en las características de los datos	ORG
epaa-8501	178	1	cada nodo del árbol	PERSON
epaa-8501	178	2	representa una característica en el conjunto de datos	PERSON
epaa-8501	178	3	y la bifurcación de cada	PERSON
epaa-8501	178	4	representa la respuesta	ORG
epaa-8501	178	5	una pregunta que	ORG
epaa-8501	178	6	el conjunto de datos de manera que las	ORG
epaa-8501	178	7	agrupan juntas	PERSON
epaa-8501	179	1	el algoritmo busca la mejor	ORG
epaa-8501	179	2	la ganancia de información	PERSON
epaa-8501	179	3	de gini	PERSON
epaa-8501	179	4	medidas de cómo una característica	PERSON
epaa-8501	179	5	efectivamente los datos en grupos homogéneos	ORG
epaa-8501	180	1	cuando se realiza una predicción	ORG
epaa-8501	180	2	cada	GPE
epaa-8501	180	3	en el bosque proporciona una predicción	ORG
epaa-8501	181	1	en el caso de la clasificación	ORG
epaa-8501	181	2	la moda de todas	PERSON
epaa-8501	181	3	la predicción	GPE
epaa-8501	181	4	del bosque	ORG
epaa-8501	181	5	breiman	ORG
epaa-8501	181	6	2001	DATE
epaa-8501	182	1	para mejorar el rendimiento del modelo se realizó una hiperparametrización	PERSON
epaa-8501	182	2	proceso de ajuste	ORG
epaa-8501	182	3	y selección de los hiperparámetros en un algoritmo de aprendizaje automático	PERSON
epaa-8501	183	1	los hiperparámetros se	FAC
epaa-8501	183	2	antes de iniciar el proceso de entrenamiento	ORG
epaa-8501	183	3	para el comportamiento	PERSON
epaa-8501	183	4	y rendimiento del algoritmo	PERSON
epaa-8501	184	1	del modelo	GPE
epaa-8501	184	2	que se aprenden durante el entrenamiento	PERSON
epaa-8501	184	3	los hiperparámetros	FAC
epaa-8501	184	4	de manera	ORG
epaa-8501	184	5	críticos para	PERSON
epaa-8501	184	6	dirigir el proceso de aprendizaje	PERSON
epaa-8501	185	1	pueden incluir	PERSON
epaa-8501	185	2	por ejemplo	ORG
epaa-8501	185	3	la profundidad máxima de los árboles	ORG
epaa-8501	185	4	el número de árboles en el bosque	ORG
epaa-8501	185	5	la tasa de aprendizaje en algoritmos de gradiente descendente,	ORG
epaa-8501	185	6	el parámetro de regularización en modelos lineales	ORG
epaa-8501	186	1	su selección adecuada	PERSON
epaa-8501	186	2	altamente efectivo	PERSON
epaa-8501	187	1	para realizar la	PERSON
epaa-8501	187	2	función proporcionada	ORG
epaa-8501	187	3	por scikit-learn	ORG
epaa-8501	187	4	biblioteca de python	ORG
epaa-8501	187	5	para aprendizaje automático	ORG
epaa-8501	187	6	2011	DATE
epaa-8501	188	1	la función realiza una búsqueda exhaustiva sobre un espacio de hiperparámetros especificado	ORG
epaa-8501	189	1	para cada combinación en la	ORG
epaa-8501	189	2	el modelo se entrena y se evalúa usando validación cruzada	PERSON
epaa-8501	189	3	decir	GPE
epaa-8501	189	4	el conjunto de datos se	ORG
epaa-8501	189	5	y el modelo se entrena en todos los	PERSON
epaa-8501	189	6	menos	ORG
epaa-8501	189	7	repitiendo este proceso hasta que	PERSON
epaa-8501	189	8	haya sido utilizado para la prueba	PERSON
epaa-8501	189	9	exactamente una vez	PERSON
epaa-8501	190	1	el modelo	ORG
epaa-8501	190	2	requiere de la definición de	ORG
epaa-8501	190	3	en este caso los costos de la educación superior que pagan los estudiantes	ORG
epaa-8501	190	4	del que disponen las ies sea	PERSON
epaa-8501	190	5	vía del subsidio federal	ORG
epaa-8501	190	6	por la inversión de los actores privados	ORG
epaa-8501	190	7	así como de una	ORG
epaa-8501	190	8	respuesta que es el resultado de las agrupaciones obtenidas	ORG
epaa-8501	190	9	k-means que	ORG
epaa-8501	191	1	el algoritmo k-means se utiliza para encontrar agrupaciones o clústeres de datos en un conjunto	PERSON
epaa-8501	192	1	el número de clústeres predefinidos	ORG
epaa-8501	192	2	el algoritmo	ORG
epaa-8501	192	3	que en este caso	ORG
epaa-8501	192	4	costo bajo	PERSON
epaa-8501	192	5	0	CARDINAL
epaa-8501	192	6	1	CARDINAL
epaa-8501	192	7	2	CARDINAL
epaa-8501	192	8	y muy alto	PERSON
epaa-8501	192	9	3	CARDINAL
epaa-8501	192	10	entre los primeros tres grupos de ies	ORG
epaa-8501	192	11	de aleja considerablemente de los otros tres	PERSON
epaa-8501	192	12	este método es archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	192	13	32	DATE
epaa-8501	192	14	34	CARDINAL
epaa-8501	192	15	13	CARDINAL
epaa-8501	192	16	particularmente útil para identificar patrones subyacentes en conjuntos de datos	PERSON
epaa-8501	192	17	las	GPE
epaa-8501	192	18	inmediatamente obvias	PERSON
epaa-8501	192	19	además	ORG
epaa-8501	192	20	en esquemas de aprendizaje	ORG
epaa-8501	192	21	ahmed et al.	PERSON
epaa-8501	192	22	2020)10	CARDINAL
epaa-8501	193	1	en el contexto de esta investigación aplicamos el algoritmo k-means	ORG
epaa-8501	193	2	para segmentar	PERSON
epaa-8501	193	3	las universidades en clústeres basados en su costo anual	ORG
epaa-8501	194	1	elección de cuatro	PERSON
epaa-8501	194	2	basó en un análisis previo que revela categorías de accesibilidad financiera	ORG
epaa-8501	194	3	desde universidades de alto costo hasta opciones más	ORG
epaa-8501	195	1	los	GPE
epaa-8501	195	2	de políticas	ORG
epaa-8501	196	1	la oferta de educación superior en términos de costos	ORG
epaa-8501	196	2	identificar grupos de universidades que podrían beneficiarse de políticas específicas de financiación	ORG
epaa-8501	196	3	o becas	PERSON
epaa-8501	196	4	1	CARDINAL
epaa-8501	197	1	1	CARDINAL
epaa-8501	197	2	clasificación de las ies y universidades	ORG
epaa-8501	197	3	elaboración propia con	PERSON
epaa-8501	197	4	en el modelo	GPE
epaa-8501	198	1	10	CARDINAL
epaa-8501	198	2	el algoritmo k-means busca minimizar una función objetivo	PERSON
epaa-8501	198	3	como la suma de cuadrados dentro del clúster	ORG
epaa-8501	199	1	la wcss es la	PERSON
epaa-8501	199	2	al cuadrado entre cada punto de datos	ORG
epaa-8501	199	3	de su	PERSON
epaa-8501	200	1	un	ORG
epaa-8501	200	2	es el promedio de todos	ORG
epaa-8501	200	3	los puntos de datos en un	ORG
epaa-8501	200	4	y sirve como el “centro” de ese	ORG
epaa-8501	201	1	la distancia se mide generalmente	PERSON
epaa-8501	201	2	utilizando la distancia euclidiana	ORG
epaa-8501	201	3	que es la raíz cuadrada de la suma de las diferencias al cuadrado entre las coordenadas de dos puntos	ORG
epaa-8501	202	1	la fórmula para la distancia euclidiana	PERSON
epaa-8501	202	2	d(p	GPE
epaa-8501	204	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	204	2	14	CARDINAL
epaa-8501	204	3	del cambio	PERSON
epaa-8501	204	4	elevó a rango constitucional la	ORG
epaa-8501	205	1	los contextos internacional	GPE
epaa-8501	205	2	y nacional colocaron en las agendas de política la necesidad de asumir el acceso de las	ORG
epaa-8501	205	3	un	ORG
epaa-8501	205	4	el aprendizaje	ORG
epaa-8501	205	5	lo largo de la vida	ORG
epaa-8501	206	1	desde el ámbito de las políticas públicas	ORG
epaa-8501	206	2	particularmente	GPE
epaa-8501	206	3	la	GPE
epaa-8501	206	4	del cambio institucional para el estudio de las universidades públicas	PERSON
epaa-8501	206	5	han desarrollado	ORG
epaa-8501	206	6	para mostrar cómo	PERSON
epaa-8501	206	7	las	GPE
epaa-8501	206	8	las políticas	GPE
epaa-8501	206	9	educativas como parte de la	PERSON
epaa-8501	206	10	su entorno	PERSON
epaa-8501	206	11	particularmente	GPE
epaa-8501	206	12	las relaciones	ORG
epaa-8501	206	13	entre educación superior	ORG
epaa-8501	206	14	acosta	ORG
epaa-8501	206	15	2000	DATE
epaa-8501	206	16	buendía et al.	PERSON
epaa-8501	206	17	2020	DATE
epaa-8501	206	18	2012	DATE
epaa-8501	206	19	2019	DATE
epaa-8501	207	1	2021	CARDINAL
epaa-8501	207	2	de la ley general de educación	ORG
epaa-8501	207	3	formalizó el cambio institucional que	ORG
epaa-8501	207	4	las	GPE
epaa-8501	207	5	del juego	GPE
epaa-8501	207	6	y se definieron los términos normativos en que habrían de operar la	PERSON
epaa-8501	207	7	para este nivel educativo	PERSON
epaa-8501	207	8	la	GPE
epaa-8501	207	9	como una serie de procesos reproductores en curso	PERSON
epaa-8501	207	10	1999	DATE
epaa-8501	208	1	ello implicó primeramente posicionarse en el terreno de las	ORG
epaa-8501	208	2	incluso durante la campaña	PERSON
epaa-8501	208	3	presidencial de 2018 al referir el	PERSON
epaa-8501	208	4	de la	FAC
epaa-8501	208	5	de la educación en todos sus niveles	ORG
epaa-8501	208	6	al afirmar	PERSON
epaa-8501	208	7	todos	GPE
epaa-8501	208	8	los jóvenes que	ORG
epaa-8501	208	9	las	GPE
epaa-8501	208	10	principalmente aquellos que	ORG
epaa-8501	208	11	han vivido condiciones de vulnerabilidad	ORG
epaa-8501	208	12	y exclusión	PERSON
epaa-8501	209	1	para transitar de las	PERSON
epaa-8501	209	2	las	GPE
epaa-8501	209	3	el discurso se centró en la	PERSON
epaa-8501	209	4	las	GPE
epaa-8501	209	5	y las ies	ORG
epaa-8501	209	6	de su condición pública	PERSON
epaa-8501	209	7	privada	GPE
epaa-8501	209	8	de ampliar las oportunidades educativas	ORG
epaa-8501	209	9	y redistribuirlas	PERSON
epaa-8501	209	10	reconociendo las desigualdades de origen	PERSON
epaa-8501	209	11	las socioeconómicas	GPE
epaa-8501	209	12	grupos de jóvenes en edad de cursar la educación superior (	ORG
epaa-8501	209	13	fraser & honneth	ORG
epaa-8501	209	14	2006	DATE
epaa-8501	210	1	ampliación de oportunidades derivaría en	PERSON
epaa-8501	210	2	e implementación de prácticas	ORG
epaa-8501	210	3	estrategias para avanzar en la equidad	PERSON
epaa-8501	210	4	al menos en uno de los elementos de su conceptualización	ORG
epaa-8501	210	5	el acceso efectivo	ORG
epaa-8501	210	6	lo que se resolvía al menos términos normativos	PERSON
epaa-8501	211	1	mirada el cambio institucional planteado	ORG
epaa-8501	211	2	entre los	FAC
epaa-8501	211	3	el gobierno propuso	ORG
epaa-8501	211	4	las	GPE
epaa-8501	211	5	para avanzar en el proceso de su institucionalización	PERSON
epaa-8501	212	1	éstos han sido	PERSON
epaa-8501	212	2	por el propio gobierno	ORG
epaa-8501	212	3	en un	ORG
epaa-8501	212	4	momento	ORG
epaa-8501	212	5	y su legitimidad	PERSON
epaa-8501	212	6	definida como lo que califica las	PERSON
epaa-8501	212	7	de autoridad en organizaciones	ORG
epaa-8501	212	8	grupos sociales e individuos	ORG
epaa-8501	212	9	por las universidades e ies	ORG
epaa-8501	212	10	en el primer caso una de las partes	GPE
epaa-8501	212	11	el gobierno	GPE
epaa-8501	212	12	detenta la autoridad en la conducción de la educación superior	ORG
epaa-8501	212	13	y apela	PERSON
epaa-8501	212	14	un	ORG
epaa-8501	212	15	al rechazo de la desigualdad en el acceso como un problema generado	PERSON
epaa-8501	212	16	por las reglas	ORG
epaa-8501	212	17	al cambio institucional	PERSON
epaa-8501	212	18	lo que	PERSON
epaa-8501	212	19	condición de necesidad	PERSON
epaa-8501	212	20	un estatus de merecimiento	PERSON
epaa-8501	212	21	1960	DATE
epaa-8501	212	22	cit	ORG
epaa-8501	212	23	por álvarez	ORG
epaa-8501	212	24	2004	DATE
epaa-8501	213	1	mientras que las otras partes	ORG
epaa-8501	213	2	y el derecho del gobierno	PERSON
epaa-8501	214	1	para que esta relación se conserve	PERSON
epaa-8501	214	2	la	GPE
epaa-8501	214	3	autoridad debe tener la capacidad de mantener la creencia de que es conveniente	PERSON
epaa-8501	214	4	y necesaria para los	ORG
epaa-8501	214	5	más amplios	ORG
epaa-8501	214	6	álvarez, 2004	DATE
epaa-8501	215	1	en el caso de las universidades e ies	ORG
epaa-8501	215	2	el cambio institucional implica reconocer sus relaciones	ORG
epaa-8501	215	3	el entorno	ORG
epaa-8501	215	4	particularmente con el estado	ORG
epaa-8501	215	5	sociedad	GPE
epaa-8501	215	6	los jóvenes en edad de acceder	ORG
epaa-8501	215	7	absorben los costos que implica cursar	ORG
epaa-8501	216	1	su relación	GPE
epaa-8501	216	2	el estado	ORG
epaa-8501	216	3	al existir un marco institucional que	ORG
epaa-8501	216	4	respuesta de las	ORG
epaa-8501	216	5	y las ies moviliza	ORG
epaa-8501	217	1	sobre el reconocimiento de que	GPE
epaa-8501	217	2	la existencia	PERSON
epaa-8501	217	3	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	218	1	32	DATE
epaa-8501	218	2	34 15 de miles de jóvenes en condiciones de vulnerabilidad	QUANTITY
epaa-8501	218	3	6	CARDINAL
epaa-8501	218	4	10	CARDINAL
epaa-8501	218	5	ies	GPE
epaa-8501	218	6	requiere de cambios	ORG
epaa-8501	218	7	reproducción para que	ORG
epaa-8501	218	8	ocurra la institucionalización	ORG
epaa-8501	219	1	tal como lo señala jepperson	PERSON
epaa-8501	219	2	1999	DATE
epaa-8501	219	3	201	CARDINAL
epaa-8501	219	4	la	GPE
epaa-8501	219	5	convertido en una etapa institucionalizada de la vida	PERSON
epaa-8501	219	6	un joven toma acción al negarse asistir	ORG
epaa-8501	219	7	más que si se	PERSON
epaa-8501	219	8	pero si su capacidad de agencia	PERSON
epaa-8501	219	9	la	GPE
epaa-8501	219	10	acción	PERSON
epaa-8501	219	11	la	GPE
epaa-8501	219	12	derivado de sus condiciones de origen	PERSON
epaa-8501	219	13	para el caso que nos ocupa	ORG
epaa-8501	220	1	en este proceso de interlocución	PERSON
epaa-8501	220	2	entre las organizaciones de educación	FAC
epaa-8501	220	3	y su entorno y	PERSON
epaa-8501	220	4	dado el cambio institucional	PERSON
epaa-8501	220	5	en las estructuras	ORG
epaa-8501	220	6	y su formalización para transitar de la norma	PERSON
epaa-8501	220	7	la práctica	GPE
epaa-8501	220	8	que las universidades e ies implementaran acciones concretas	ORG
epaa-8501	220	9	por ejemplo	ORG
epaa-8501	220	10	los costos directos que absorben los estudiantes	ORG
epaa-8501	220	11	o	DATE
epaa-8501	220	12	ampliaran	TIME
epaa-8501	220	13	las oportunidades para incrementar las oportunidades en el acceso	ORG
epaa-8501	221	1	entre sí y con	FAC
epaa-8501	221	2	las actividades	GPE
epaa-8501	221	3	las reglas	GPE
epaa-8501	221	4	las decisiones	GPE
epaa-8501	221	5	o si se ejecutan tienen	PERSON
epaa-8501	221	6	consecuencias inciertas	ORG
epaa-8501	221	7	las tecnologías	GPE
epaa-8501	221	8	de eficiencia	ORG
epaa-8501	221	9	y los sistemas de evaluación e inspección son subvertidos	ORG
epaa-8501	221	10	tan vagos que	PERSON
epaa-8501	221	11	j. w. meyer & rowan	ORG
epaa-8501	221	12	1977	DATE
epaa-8501	221	13	81	CARDINAL
epaa-8501	221	14	condiciones las universidades e ies de apropiarse o adaptarse	ORG
epaa-8501	221	15	como mito racionalizado	PERSON
epaa-8501	221	16	compartida compartido para justificar	ORG
epaa-8501	221	17	y legitimar sus estructuras	PERSON
epaa-8501	221	18	prácticas y funcionamiento	PERSON
epaa-8501	221	19	y normas que justifican la	PERSON
epaa-8501	221	20	en el contexto de la desigualdad	ORG
epaa-8501	222	1	la	GPE
epaa-8501	222	2	sociedad en general aceptará	ORG
epaa-8501	222	3	el mito de la	PERSON
epaa-8501	222	4	como una verdad evidente	ORG
epaa-8501	222	5	aunque en realidad	ORG
epaa-8501	222	6	estrategias para avanzar en su consecución	PERSON
epaa-8501	222	7	y se erija	ORG
epaa-8501	222	8	por tanto	ORG
epaa-8501	222	9	en una construcción	PERSON
epaa-8501	222	10	sostiene el	PERSON
epaa-8501	222	11	y proteger los intereses de ciertos grupos dentro de la organización	PERSON
epaa-8501	222	12	de acuerdo	PERSON
epaa-8501	222	13	j. w. meyer & rowan	ORG
epaa-8501	222	14	1977	DATE
epaa-8501	222	15	el concepto de mito racionalizado contribuye	ORG
epaa-8501	222	16	las	GPE
epaa-8501	222	17	funcionan y cómo se	PERSON
epaa-8501	222	18	las jerarquías	PERSON
epaa-8501	222	19	y desigualdades dentro de ellas	ORG
epaa-8501	223	1	investigación realizada evidencia que la	ORG
epaa-8501	223	2	momento la equidad para	ORG
epaa-8501	223	3	igualdad de oportunidades educativas en el nivel superior	ORG
epaa-8501	223	4	mexicana se ha logrado	ORG
epaa-8501	224	1	la definición de gratuidad establecida	PERSON
epaa-8501	224	2	de política para que paulatinamente se eliminaran en las ies públicas los cobros asociados	ORG
epaa-8501	224	3	investigación evidenciamos que	PERSON
epaa-8501	224	4	por el contrario	ORG
epaa-8501	224	5	los costos	GPE
epaa-8501	224	6	en función de los tipos de ies y universidades	ORG
epaa-8501	225	1	los resultados	GPE
epaa-8501	225	2	del modelo	GPE
epaa-8501	225	3	el análisis de importancia de características reveló que el '	ORG
epaa-8501	225	4	anual	DATE
epaa-8501	225	5	influencia en la clasificación de las ies	PERSON
epaa-8501	225	6	la	GPE
epaa-8501	225	7	inscripción	GPE
epaa-8501	225	8	anual	DATE
epaa-8501	226	1	aunque los	ORG
epaa-8501	226	2	como los servicios	ORG
epaa-8501	226	3	y las instalaciones deportivas presentan una menor importancia relativa	ORG
epaa-8501	226	4	su contribución es significativa para comprender la experiencia estudiantil completa	PERSON
epaa-8501	226	5	las ies proporcionan	GPE
epaa-8501	226	6	los estudiantes para su permanencia en ellas	FAC
epaa-8501	227	1	los datos	GPE
epaa-8501	227	2	representan	GPE
epaa-8501	227	3	un gasto adicional para los estudiantes	ORG
epaa-8501	227	4	lo que eleva el costo	PERSON
epaa-8501	227	5	de la inversión que hacen en la educación	ORG
epaa-8501	227	6	2	CARDINAL
epaa-8501	228	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	228	2	mexicana 16	ORG
epaa-8501	228	3	2	CARDINAL
epaa-8501	228	4	importancia de características en las ies fuente	ORG
epaa-8501	228	5	elaboración propia con	PERSON
epaa-8501	228	6	en el modelo	GPE
epaa-8501	229	1	cantidad de árboles generados	ORG
epaa-8501	229	2	pero el análisis de un	GPE
epaa-8501	229	3	proporcionar una comprensión intuitiva	PERSON
epaa-8501	229	4	de las decisiones	ORG
epaa-8501	229	5	del modelo	PERSON
epaa-8501	230	1	en este ejemplo	PERSON
epaa-8501	230	2	observa la serie de decisiones que	ORG
epaa-8501	230	3	llevan al	PERSON
epaa-8501	230	4	una ies en un	ORG
epaa-8501	230	5	0	CARDINAL
epaa-8501	230	6	1	DATE
epaa-8501	230	7	2	CARDINAL
epaa-8501	230	8	3	CARDINAL
epaa-8501	230	9	las muestras	ORG
epaa-8501	231	1	el grupo tres	ORG
epaa-8501	231	2	muy alto	PERSON
epaa-8501	232	1	las siguientes ies	GPE
epaa-8501	232	2	del valle de atemajac	ORG
epaa-8501	232	3	universidad tecnológica de méxico	PERSON
epaa-8501	232	4	del valle de méxico	ORG
epaa-8501	232	5	instituto de estudios universitarios	ORG
epaa-8501	232	6	a.c.	GPE
epaa-8501	232	7	universidad interamericana para el desarrollo	PERSON
epaa-8501	232	8	y universidad olmeca	ORG
epaa-8501	233	1	en el grupo dos	ORG
epaa-8501	233	2	costo alto	PERSON
epaa-8501	234	1	el instituto tecnológico y de estudios superiores de monterrey	PERSON
epaa-8501	234	2	la	GPE
epaa-8501	234	3	de monterrey la	PERSON
epaa-8501	234	4	universidad	GPE
epaa-8501	234	5	la	GPE
epaa-8501	234	6	iberoamericana	GPE
epaa-8501	235	1	el resto de ies se ubican en los	ORG
epaa-8501	235	2	1	CARDINAL
epaa-8501	235	3	las cuáles	GPE
epaa-8501	235	4	para su consulta en la	PERSON
epaa-8501	235	5	de datos	PERSON
epaa-8501	235	6	y el código que hemos compartido	ORG
epaa-8501	235	7	figura	ORG
epaa-8501	235	8	3).11 11	CARDINAL
epaa-8501	235	9	las ies de los	ORG
epaa-8501	235	10	0	CARDINAL
epaa-8501	236	1	1	CARDINAL
epaa-8501	236	2	de datos que	ORG
epaa-8501	236	3	agregamos como parte de la	PERSON
epaa-8501	237	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	237	2	32	DATE
epaa-8501	238	1	34 17	CARDINAL
epaa-8501	238	2	3	CARDINAL
epaa-8501	238	3	elaboración propia con	PERSON
epaa-8501	238	4	en el modelo	GPE
epaa-8501	239	1	la matriz de confusión es una herramienta esencial en el campo del aprendizaje automático para evaluar	PERSON
epaa-8501	239	2	el rendimiento de un	ORG
epaa-8501	239	3	de clasificación	PERSON
epaa-8501	240	1	trata de una tabla que permite visualizar	ORG
epaa-8501	240	2	la precisión de las	PERSON
epaa-8501	240	3	del modelo mediante la comparación de las clases reales con	ORG
epaa-8501	240	4	las	GPE
epaa-8501	241	1	verdaderos positivos	GPE
epaa-8501	241	2	donde el modelo	PERSON
epaa-8501	241	3	correctamente la clase positiva	ORG
epaa-8501	241	4	falsos positivos	ORG
epaa-8501	241	5	donde el modelo	PERSON
epaa-8501	241	6	verdaderos negativos	FAC
epaa-8501	241	7	donde el modelo	PERSON
epaa-8501	241	8	correctamente la clase negativa	ORG
epaa-8501	241	9	y falsos negativos	ORG
epaa-8501	241	10	donde el modelo	PERSON
epaa-8501	242	1	estos valores permiten calcular	PERSON
epaa-8501	242	2	métricas importantes como la precisión	ORG
epaa-8501	242	3	la	GPE
epaa-8501	242	4	y la puntuación f1	PERSON
epaa-8501	242	5	las cuales	GPE
epaa-8501	242	6	proporcionan una comprensión más	ORG
epaa-8501	242	7	del rendimiento del modelo más	ORG
epaa-8501	242	8	de la	PERSON
epaa-8501	243	1	la matriz de confusión	PERSON
epaa-8501	243	2	es particularmente útil porque destaca los errores de clasificación	ORG
epaa-8501	243	3	comporta su modelo en diferentes	PERSON
epaa-8501	243	4	un	ORG
epaa-8501	243	5	hacia una clase en	PERSON
epaa-8501	243	6	4	CARDINAL
epaa-8501	244	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	244	2	mexicana 18	ORG
epaa-8501	244	3	4	CARDINAL
epaa-8501	244	4	elaboración propia con	PERSON
epaa-8501	244	5	en el modelo	GPE
epaa-8501	245	1	el modelo	PERSON
epaa-8501	245	2	demostrado ser una herramienta potente para la clasificación de ies con	PERSON
epaa-8501	245	3	una precisión de 0.96%	ORG
epaa-8501	246	1	para futuras investigaciones	PERSON
epaa-8501	246	2	un conjunto de datos más amplio en los grupos para	ORG
epaa-8501	246	3	del modelo	PERSON
epaa-8501	246	4	para generalizar	PERSON
epaa-8501	247	1	reflexiones finales en méxico	ORG
epaa-8501	247	2	la reforma educativa de 2019	ORG
epaa-8501	247	3	para la educación superior ha	ORG
epaa-8501	247	4	un cambio institucional que derivó en elevar	ORG
epaa-8501	247	5	un	ORG
epaa-8501	248	1	un	ORG
epaa-8501	248	2	tal como se estableció en el artículo	ORG
epaa-8501	248	3	3°	CARDINAL
epaa-8501	249	1	al cumplimiento	PERSON
epaa-8501	249	2	de la ley sería paulatino	PERSON
epaa-8501	249	3	equidad principalmente para los grupos de jóvenes en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica	ORG
epaa-8501	250	1	este cambio se sustentó en dos grandes desafíos	PERSON
epaa-8501	251	1	el primero referido	ORG
epaa-8501	251	2	un proceso de cambio en las políticas públicas y	ORG
epaa-8501	251	3	por tanto	ORG
epaa-8501	251	4	de sus valores para	ORG
epaa-8501	251	5	paulatinamente, abandonar el ciclo de políticas que	ORG
epaa-8501	251	6	aproximadamente 30	LAW
epaa-8501	251	7	años y cuyo eje	PERSON
epaa-8501	251	8	fue la relación entre calidad-evaluación	ORG
epaa-8501	251	9	2013	DATE
epaa-8501	251	10	2020	DATE
epaa-8501	252	1	el segundo	GPE
epaa-8501	252	2	tras el cambio de gobierno ocurrido	PERSON
epaa-8501	252	3	el discurso político puso al centro del diseño e implementación de las	PERSON
epaa-8501	252	4	exclusión de la educación superior de millones de jóvenes en situación socio económica	ORG
epaa-8501	253	1	ello representó	ORG
epaa-8501	253	2	un cambio en los valores que	ORG
epaa-8501	253	3	el archivos analíticos de políticas educativas	FAC
epaa-8501	253	4	32	DATE
epaa-8501	253	5	34 19	CARDINAL
epaa-8501	253	6	y el cambio tanto	PERSON
epaa-8501	253	7	para la educación	PERSON
epaa-8501	253	8	para el cambio	PERSON
epaa-8501	253	9	social (etzioni & etzioni	ORG
epaa-8501	253	10	1968	DATE
epaa-8501	253	11	hill & varone	ORG
epaa-8501	253	12	2021	CARDINAL
epaa-8501	253	13	stewart	PERSON
epaa-8501	253	14	2009	DATE
epaa-8501	253	15	2020	DATE
epaa-8501	254	1	para contender con ambos	PERSON
epaa-8501	254	2	el gobierno en turno impulsó	PERSON
epaa-8501	254	3	el cambio institucional que se tradujo	ORG
epaa-8501	254	4	en las modificaciones al artículo tercero constitucional que	ORG
epaa-8501	254	5	para la educación superior implicó	ORG
epaa-8501	254	6	su	PERSON
epaa-8501	254	7	2021	CARDINAL
epaa-8501	255	1	las definiciones de estos dos	ORG
epaa-8501	255	2	habría de poseer la educación superior	ORG
epaa-8501	255	3	la implementación del cambio tendrá	PERSON
epaa-8501	255	4	y económica	ORG
epaa-8501	255	5	las	GPE
epaa-8501	255	6	y los actores	ORG
epaa-8501	256	1	si bien se han	PERSON
epaa-8501	256	2	más sobre los	ORG
epaa-8501	256	3	del cambio institucional en la dimensión académica	ORG
epaa-8501	256	4	den cuenta del costo económico de la educación superior en relación	ORG
epaa-8501	256	5	lo que la propia ley establece como gratuidad	ORG
epaa-8501	257	1	este artículo busca	PERSON
epaa-8501	257	2	abonar en el conocimiento de la dimensión económica de la	PERSON
epaa-8501	258	1	en los hallazgos encontrados	ORG
epaa-8501	258	2	arribamos	GPE
epaa-8501	258	3	que abren otras	ORG
epaa-8501	258	4	para la investigación	PERSON
epaa-8501	259	1	la primera es que la	ORG
epaa-8501	259	2	es una aspiración en el cambio institucional traducido en las modificaciones al artículo tercero constitucional	ORG
epaa-8501	259	3	por lo que su implementación	ORG
epaa-8501	259	4	requiere valorar los	ORG
epaa-8501	259	5	las	GPE
epaa-8501	259	6	y para los estudiantes	ORG
epaa-8501	260	1	sobres los que se ha	ORG
epaa-8501	260	2	principalmente desde la tradición latinoamericana y	ORG
epaa-8501	261	1	ello se	ORG
epaa-8501	261	2	construido un	PERSON
epaa-8501	261	3	discurso alrededor de una demanda	PERSON
epaa-8501	261	4	auténtica	ORG
epaa-8501	261	5	por la ampliación de oportunidades para la educación superior (kukathas & pettit	ORG
epaa-8501	261	6	2004	DATE
epaa-8501	261	7	1979b	DATE
epaa-8501	261	8	materializado e institucionalizado	PERSON
epaa-8501	261	9	y apenas poco más de cuatro	ORG
epaa-8501	261	10	19	CARDINAL
epaa-8501	261	11	23	CARDINAL
epaa-8501	261	12	lo hacen	PERSON
epaa-8501	261	13	lo que habría	ORG
epaa-8501	261	14	sumar aquellas	PERSON
epaa-8501	261	15	que aún	ORG
epaa-8501	261	16	para calcular la tasa de cobertura	PERSON
epaa-8501	261	17	deseen hacerlo	PERSON
epaa-8501	262	1	la segunda conclusión evidencia que el costo	ORG
epaa-8501	262	2	que incluye el examen de admisión	ORG
epaa-8501	262	3	la inscripción	PERSON
epaa-8501	262	4	anual	DATE
epaa-8501	262	5	tienen la	PERSON
epaa-8501	262	6	participación	PERSON
epaa-8501	263	1	el pago por servicios también afecta proporcionalmente el costo educativo	ORG
epaa-8501	264	1	de aquí que	PERSON
epaa-8501	264	2	el costo de la educación tiene	ORG
epaa-8501	264	3	impacto económico para los estudiantes en función su posición socioeconómica	ORG
epaa-8501	264	4	independientemente del tipo institucional del que se trate	PERSON
epaa-8501	265	1	los resultados	GPE
epaa-8501	265	2	dan cuenta de que el costo de la	PERSON
epaa-8501	265	3	para dar cuenta de que la	ORG
epaa-8501	265	4	tal como está definida en la lges	ORG
epaa-8501	265	5	los cobros de las instituciones públicas de educación	ORG
epaa-8501	265	6	de inscripción	ORG
epaa-8501	265	7	reinscripción y cuotas	PERSON
epaa-8501	265	8	en los	FAC
epaa-8501	265	9	educativos de técnico	ORG
epaa-8501	265	10	licenciatura y posgrado	PERSON
epaa-8501	265	11	por lo que su proceso de institucionalización está lejos de ocurrir	ORG
epaa-8501	266	1	impulsado	GPE
epaa-8501	266	2	de política que	ORG
epaa-8501	266	3	o modificación en la estructura de costos para los estudiantes en las	PERSON
epaa-8501	266	4	del modelo	GPE
epaa-8501	266	5	de datos	ORG
epaa-8501	266	6	lo que permite afirmar que	PERSON
epaa-8501	266	7	contar con sistemas	GPE
epaa-8501	266	8	tomar decisiones con base	PERSON
epaa-8501	266	9	en el conocimiento	GPE
epaa-8501	266	10	aún es un pendiente en méxico	ORG
epaa-8501	267	1	de contar	PERSON
epaa-8501	267	2	información de todas las ies y universidades	ORG
epaa-8501	267	3	del país	PERSON
epaa-8501	267	4	podríamos generar conocimiento	PERSON
epaa-8501	267	5	sobre el grado de gratuidad de la	GPE
epaa-8501	267	6	mexicana	GPE
epaa-8501	267	7	ello podría	ORG
epaa-8501	267	8	contribuir al diseño de políticas diferenciadas	PERSON
epaa-8501	267	9	para el financiamiento para la	ORG
epaa-8501	267	10	y para	PERSON
epaa-8501	267	11	las medidas de redistribución de las oportunidades	PERSON
epaa-8501	267	12	y reconocimiento de las diferencias de las	PERSON
epaa-8501	267	13	y los estudiantes	ORG
epaa-8501	268	1	y considerando únicamente las	PERSON
epaa-8501	268	2	para los estudiantes	ORG
epaa-8501	268	3	el supuesto de que el	ORG
epaa-8501	268	4	la	GPE
epaa-8501	268	5	cantidad de recursos económicos con que	PERSON
epaa-8501	268	6	cuentan los estudiantes	ORG
epaa-8501	268	7	lo que se observa particularmente en las	PERSON
epaa-8501	268	8	de educación superior	ORG
epaa-8501	268	9	donde los el mito de la	ORG
epaa-8501	268	10	mexicana 20	ORG
epaa-8501	268	11	muy por	PERSON
epaa-8501	268	12	la	GPE
epaa-8501	268	13	pública	GPE
epaa-8501	269	1	con ello la posibilidad de elegir para los estudiantes se limita tanto	ORG
epaa-8501	269	2	por procesos de selección basados en criterios académico-meritocráticos	ORG
epaa-8501	269	3	socio económica de éstos	ORG
epaa-8501	269	4	también merece ser analizado	PERSON
epaa-8501	270	1	damos un	PERSON
epaa-8501	270	2	disposición de los	ORG
epaa-8501	270	3	interesados en el tema el trabajo	ORG
epaa-8501	270	4	reafirmamos nuestra convicción por la ciencia abierta	ORG
epaa-8501	270	5	y el conocimiento al servicio de la sociedad	PERSON
epaa-8501	271	1	información que hemos sistematizado da cuenta de las rutas de investigación que	PERSON
epaa-8501	271	2	seguimos construyendo	PERSON
epaa-8501	271	3	modelos de selección	PERSON
epaa-8501	271	4	y acceso	PERSON
epaa-8501	271	5	la	GPE
epaa-8501	271	6	becas para los estudiantes	ORG
epaa-8501	271	7	diferenciación institucional	PERSON
epaa-8501	271	8	y diversificación de oferta educativa	PERSON
epaa-8501	271	9	para la educación superior	PERSON
epaa-8501	271	10	para las universidades e ies privadas	ORG
epaa-8501	271	11	entre otros	ORG
epaa-8501	272	1	referencias acosta	PERSON
epaa-8501	272	2	a.	PERSON
epaa-8501	272	3	2000	DATE
epaa-8501	273	1	estado	ORG
epaa-8501	273	2	en un periodo de transición	ORG
epaa-8501	274	1	universidad de guadalajara	PERSON
epaa-8501	274	2	centro de universitario de ciencias económico-administrativas	ORG
epaa-8501	274	3	fondo de cultura económica	ORG
epaa-8501	275	1	aguilar	PERSON
epaa-8501	275	2	l. f. (	PERSON
epaa-8501	276	1	el estudio de las políticas públicas	ORG
epaa-8501	276	2	1	CARDINAL
epaa-8501	277	1	miguel ángel	PERSON
epaa-8501	278	1	aguilar	PERSON
epaa-8501	278	2	l. f. (	PERSON
epaa-8501	279	1	la hechura de las	PERSON
epaa-8501	279	2	1	CARDINAL
epaa-8501	280	1	miguel ángel	PERSON
epaa-8501	281	1	ahmed, m.	PERSON
epaa-8501	281	2	r., & islam	ORG
epaa-8501	281	3	s. m. s.	PERSON
epaa-8501	281	4	2020	DATE
epaa-8501	283	1	9(8	CARDINAL
epaa-8501	284	1	https://doi.org/10.3390/electronics9081295 álvarez	PERSON
epaa-8501	284	2	2004	DATE
epaa-8501	285	1	modelos académicos de ciencias	PERSON
epaa-8501	285	2	y legitimación científica en méxico	ORG
epaa-8501	286	1	anuies	ORG
epaa-8501	287	1	asociación nacional de universidades e instituciones de educación	ORG
epaa-8501	288	1	2021	CARDINAL
epaa-8501	289	1	de la educación superior como derecho humano en el sistema mexicano	ORG
epaa-8501	290	1	asociación nacional de universidades e instituciones de educación	ORG
epaa-8501	291	1	2023	CARDINAL
epaa-8501	292	1	instituciones de educación	PERSON
epaa-8501	294	1	d., & camou	ORG
epaa-8501	294	2	a.	PERSON
epaa-8501	294	3	2019	DATE
epaa-8501	295	1	de jano	PERSON
epaa-8501	296	1	cogobierno y gratuidad en	PERSON
epaa-8501	297	1	en e. villanueva	PERSON
epaa-8501	297	2	ed	PERSON
epaa-8501	297	3	la conquista de un	PERSON
epaa-8501	298	1	reflexiones latinoamericanas	ORG
epaa-8501	298	2	70	CARDINAL
epaa-8501	298	3	universitaria en argentina	ORG
epaa-8501	299	1	69–92	CARDINAL
epaa-8501	300	1	universidad nacional de quilmes	ORG
epaa-8501	300	2	arturo jauretche	PERSON
epaa-8501	300	3	clacso	GPE
epaa-8501	301	1	https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rkvk.6 bell	PERSON
epaa-8501	301	2	2020	DATE
epaa-8501	304	1	j. (	PERSON
epaa-8501	304	2	2000	DATE
epaa-8501	304	3	17	CARDINAL
epaa-8501	306	1	la jornada	GPE
epaa-8501	308	1	bourdieu	ORG
epaa-8501	308	2	2009	DATE
epaa-8501	309	1	los herederos	GPE
epaa-8501	309	2	los estudiantes	FAC
epaa-8501	309	3	2	CARDINAL
epaa-8501	310	1	siglo xxi editores argentina	ORG
epaa-8501	311	1	bourdieu	ORG
epaa-8501	312	1	1996	DATE
epaa-8501	313	1	la reproducción	PERSON
epaa-8501	313	2	elementos para una teoría del sistema de enseñanza	PERSON
epaa-8501	313	3	2	CARDINAL
epaa-8501	314	1	distribuciones fontamara	PERSON
epaa-8501	314	2	s.a.	GPE
epaa-8501	314	3	bray	ORG
epaa-8501	314	4	m., adamson	PERSON
epaa-8501	314	5	b., & mason	ORG
epaa-8501	314	6	m. (	PERSON
epaa-8501	314	7	2010	DATE
epaa-8501	315	1	educación comparada	ORG
epaa-8501	315	2	y métodos	PERSON
epaa-8501	315	3	1	CARDINAL
epaa-8501	316	1	granica	PERSON
epaa-8501	316	2	breiman	PERSON
epaa-8501	316	3	l. (2001	ORG
epaa-8501	318	1	5–32	CARDINAL
epaa-8501	319	1	https://doi.org/10.1023/a:1010933404324	CARDINAL
epaa-8501	319	2	a.	PERSON
epaa-8501	319	3	2012	DATE
epaa-8501	321	1	oxford university	ORG
epaa-8501	322	1	buendía	PERSON
epaa-8501	322	2	a.	PERSON
epaa-8501	322	3	2021a	DATE
epaa-8501	323	1	caminos y batallas para la equidad en la	PERSON
epaa-8501	323	2	veinte años de políticas	PERSON
epaa-8501	323	3	y un desafío latente	PERSON
epaa-8501	324	1	sociedad	GPE
epaa-8501	324	2	262–295	CARDINAL
epaa-8501	325	1	de políticas educativas	ORG
epaa-8501	325	2	32	DATE
epaa-8501	325	3	34	CARDINAL
epaa-8501	325	4	a.	PERSON
epaa-8501	325	5	2021b	CARDINAL
epaa-8501	326	1	y la	PERSON
epaa-8501	326	2	de la educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	326	3	1a	CARDINAL
epaa-8501	328	1	buendía	PERSON
epaa-8501	328	2	a.	PERSON
epaa-8501	328	3	2011	DATE
epaa-8501	330	1	perfiles educativos	PERSON
epaa-8501	330	2	8–33	DATE
epaa-8501	331	1	buendía	PERSON
epaa-8501	331	2	a.	PERSON
epaa-8501	331	3	2013	DATE
epaa-8501	332	1	genealogía de la	PERSON
epaa-8501	332	2	y acreditación de instituciones en méxico	PERSON
epaa-8501	333	1	peredperfiles educativos	PERSON
epaa-8501	334	1	buendía	PERSON
epaa-8501	334	2	a.	PERSON
epaa-8501	334	3	2014	DATE
epaa-8501	335	1	las	GPE
epaa-8501	335	2	y la mejora de la calidad en instituciones privadas	PERSON
epaa-8501	335	3	cambio	PERSON
epaa-8501	336	1	1994-2004	DATE
epaa-8501	338	1	buendía	PERSON
epaa-8501	338	2	a.	PERSON
epaa-8501	338	3	2020	DATE
epaa-8501	339	1	universidades públicas	ORG
epaa-8501	339	2	coincidencias	PERSON
epaa-8501	339	3	diferencias y pendientes frente	PERSON
epaa-8501	339	4	las políticas públicas	ORG
epaa-8501	339	5	1	CARDINAL
epaa-8501	340	1	unam/miguel	ORG
epaa-8501	341	1	http://dcsh.xoc.uam.mx/repdig buendía	PERSON
epaa-8501	341	2	a.	PERSON
epaa-8501	341	3	acosta, a.	PERSON
epaa-8501	341	4	c., & rondero	ORG
epaa-8501	341	5	n.	PERSON
epaa-8501	341	6	2020	DATE
epaa-8501	342	1	políticas gubernamentales para la	PERSON
epaa-8501	342	2	para el cambio	PERSON
epaa-8501	343	1	en a. buendía espinosa	PERSON
epaa-8501	343	2	ed	PERSON
epaa-8501	343	3	universidades públicas	ORG
epaa-8501	343	4	coincidencias	PERSON
epaa-8501	343	5	diferencias y pendientes frente	PERSON
epaa-8501	343	6	las políticas públicas	ORG
epaa-8501	343	7	1	CARDINAL
epaa-8501	345	1	29	CARDINAL
epaa-8501	345	2	46	DATE
epaa-8501	346	1	uam	ORG
epaa-8501	347	1	campbell	ORG
epaa-8501	347	2	j. l.	PERSON
epaa-8501	347	3	2009	DATE
epaa-8501	348	1	transformación del análisis institucional	FAC
epaa-8501	349	1	e. ibarra colado	PERSON
epaa-8501	349	2	caracterización	PERSON
epaa-8501	350	1	de las instituciones modernas	ORG
epaa-8501	351	1	editorial gedisa-universidad	PERSON
epaa-8501	351	2	metropolitana	GPE
epaa-8501	351	3	unidad cuajimalpa	PERSON
epaa-8501	352	1	cerna	PERSON
epaa-8501	352	2	2013	DATE
epaa-8501	355	1	t.	GPE
epaa-8501	355	2	saez	GPE
epaa-8501	355	3	e., & zucman	ORG
epaa-8501	355	4	2022	CARDINAL
epaa-8501	356	1	informe sobre la desigualdad global	PERSON
epaa-8501	356	2	2022	CARDINAL
epaa-8501	358	1	a. (	PERSON
epaa-8501	358	2	2008	DATE
epaa-8501	359	1	inclusión en la	PERSON
epaa-8501	360	1	udual	PERSON
epaa-8501	360	2	19–28	CARDINAL
epaa-8501	360	3	a.	PERSON
epaa-8501	360	4	2009	DATE
epaa-8501	361	1	inclusión en la	PERSON
epaa-8501	361	2	política pública	ORG
epaa-8501	361	3	tres experiencias en américa latina	ORG
epaa-8501	362	1	revista iberoamericana de educación	PERSON
epaa-8501	362	2	48(5	CARDINAL
epaa-8501	362	3	1–15	DATE
epaa-8501	363	1	https://doi.org/10.35362/rie4852153 cohen	PERSON
epaa-8501	363	2	m. d.	PERSON
epaa-8501	363	3	march	DATE
epaa-8501	363	4	j. g.	PERSON
epaa-8501	363	5	j. p.	PERSON
epaa-8501	363	6	1972	DATE
epaa-8501	365	1	quarterly	DATE
epaa-8501	365	2	17(1	CARDINAL
epaa-8501	365	3	1–25	CARDINAL
epaa-8501	366	1	di maggio	PERSON
epaa-8501	366	2	j., & powell	ORG
epaa-8501	366	3	w. w.	PERSON
epaa-8501	366	4	1991	DATE
epaa-8501	368	1	en el nuevo institucionalismo	PERSON
epaa-8501	369	1	colegio nacional de ciencias políticas	ORG
epaa-8501	369	2	y administración pública	PERSON
epaa-8501	369	3	del estado de méxico	ORG
epaa-8501	369	4	1981	DATE
epaa-8501	371	1	2	CARDINAL
epaa-8501	372	1	283	CARDINAL
epaa-8501	373	1	https://www.jstor.org/stable/2265047	DATE
epaa-8501	373	2	a., & etzioni	ORG
epaa-8501	373	3	e. (1968)	ORG
epaa-8501	374	1	los cambios sociales	ORG
epaa-8501	375	1	fondo de cultura económica	ORG
epaa-8501	377	1	2023	CARDINAL
epaa-8501	378	1	federación de instituciones	PERSON
epaa-8501	378	2	mexicanas particulares de educación superior	ORG
epaa-8501	379	1	fischer	PERSON
epaa-8501	379	2	a. m.	PERSON
epaa-8501	379	3	2008	DATE
epaa-8501	382	1	www.lse.ac.uk/depts/destin fitzgerald	PERSON
epaa-8501	382	2	l., & sue	ORG
epaa-8501	382	3	d.	ORG
epaa-8501	382	4	2009	DATE
epaa-8501	385	1	465–483	CARDINAL
epaa-8501	387	1	fraser	PERSON
epaa-8501	387	2	n., & honneth, a. (	ORG
epaa-8501	387	3	2006	DATE
epaa-8501	388	1	un	ORG
epaa-8501	388	2	político-filosófico	PERSON
epaa-8501	389	1	ediciones morata	ORG
epaa-8501	389	2	s.l.	GPE
epaa-8501	389	3	fundación paideia galiza	PERSON
epaa-8501	390	1	gil antón	PERSON
epaa-8501	390	2	m., mendoza rojas	PERSON
epaa-8501	390	3	j.	PERSON
epaa-8501	390	4	rodríguez gómez	PERSON
epaa-8501	390	5	r., & pérez	ORG
epaa-8501	390	6	garcía	GPE
epaa-8501	390	7	m. j.	PERSON
epaa-8501	390	8	2009	DATE
epaa-8501	391	1	cobertura de la	PERSON
epaa-8501	392	1	tendencias	PERSON
epaa-8501	392	2	retos y perspectivas	PERSON
epaa-8501	393	1	http://publicaciones.anuies.mx/collections/documents/50/cobertura-de-la-educacionsuperior-en-mexico-tendencias-retos-y greene	PERSON
epaa-8501	393	2	j. c.	PERSON
epaa-8501	393	3	2007	DATE
epaa-8501	395	1	jossey-bass	PERSON
epaa-8501	396	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	396	2	22	CARDINAL
epaa-8501	396	3	m., & varone	ORG
epaa-8501	396	4	f.	PERSON
epaa-8501	396	5	2021	CARDINAL
epaa-8501	397	1	8	CARDINAL
epaa-8501	399	1	ibarra	PERSON
epaa-8501	399	2	e. (	PERSON
epaa-8501	399	3	2008	DATE
epaa-8501	400	1	nuevo institucionalismo	PERSON
epaa-8501	400	2	sociológico e instituciones educativas	ORG
epaa-8501	400	3	empresarializadas	WORK_OF_ART
epaa-8501	400	4	procesos de institucionalización bajo una racionalidad de mercado	PERSON
epaa-8501	402	1	http://teoriaycomorg.sociales.uba.ar/wpcontent/uploads/sites/98/2022/08/nuevoinstituanalisorganisaotross3.pdf jepperson	ORG
epaa-8501	402	2	r. l.	PERSON
epaa-8501	402	3	1999	DATE
epaa-8501	404	1	w. w. powell &	PERSON
epaa-8501	405	1	j. dimaggio	PERSON
epaa-8501	405	2	el nuevo institucionalismo en el análisis organizacional	ORG
epaa-8501	405	3	193–215	CARDINAL
epaa-8501	406	1	fondo de cultura económica	ORG
epaa-8501	407	1	2004	DATE
epaa-8501	408	1	de la justicia de john rawls y sus críticos	ORG
epaa-8501	409	1	latapí	PERSON
epaa-8501	409	2	1993	DATE
epaa-8501	410	1	las	GPE
epaa-8501	410	2	de la enseñanza básica	ORG
epaa-8501	411	1	sobre la equidad	PERSON
epaa-8501	412	1	j. labastida	PERSON
epaa-8501	412	2	valenti, g., & lorenza	PERSON
epaa-8501	412	3	educación	ORG
epaa-8501	412	4	ciencia y tecnología	PERSON
epaa-8501	413	1	los nuevos desafíos	GPE
epaa-8501	413	2	para américa latina	PERSON
epaa-8501	414	1	latapí	PERSON
epaa-8501	414	2	1996	DATE
epaa-8501	416	1	la educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	416	2	y alternativas	PERSON
epaa-8501	417	1	ley general	PERSON
epaa-8501	417	2	2021	CARDINAL
epaa-8501	418	1	ley general	PERSON
epaa-8501	418	2	2022	CARDINAL
epaa-8501	419	1	lloyd, m. (	PERSON
epaa-8501	419	2	2019	DATE
epaa-8501	420	1	la lucha por la	PERSON
epaa-8501	420	2	2011	DATE
epaa-8501	420	3	2012	DATE
epaa-8501	421	1	i. ordorika	PERSON
epaa-8501	421	2	r. rodríguezgómez	PERSON
epaa-8501	421	3	m. gil antón	PERSON
epaa-8501	421	4	cien años de movimientos estudiantiles	PERSON
epaa-8501	422	1	287–304	CARDINAL
epaa-8501	424	1	márquez	ORG
epaa-8501	424	2	a.	PERSON
epaa-8501	424	3	1998	DATE
epaa-8501	425	1	de la educación superior	ORG
epaa-8501	427	1	meyer e.	PERSON
epaa-8501	427	2	j.	PERSON
epaa-8501	427	3	1977	DATE
epaa-8501	429	1	american journal of sociology	ORG
epaa-8501	429	2	83	DATE
epaa-8501	429	3	55–77	DATE
epaa-8501	430	1	meyer	ORG
epaa-8501	430	2	j. w.	PERSON
epaa-8501	430	3	& rowan	PERSON
epaa-8501	430	4	b.	PERSON
epaa-8501	430	5	1977	DATE
epaa-8501	432	1	the american journal of sociology	ORG
epaa-8501	432	2	83(2	CARDINAL
epaa-8501	432	3	340–363	CARDINAL
epaa-8501	434	1	1993	DATE
epaa-8501	435	1	cambio institucional	PERSON
epaa-8501	435	2	y desempeño económico	PERSON
epaa-8501	436	1	fondo de cultura economica	ORG
epaa-8501	437	1	olivier	PERSON
epaa-8501	437	2	2016	CARDINAL
epaa-8501	438	1	privatización	PERSON
epaa-8501	438	2	el sentido público	ORG
epaa-8501	438	3	y la	PERSON
epaa-8501	438	4	en la	ORG
epaa-8501	438	5	mexicana	GPE
epaa-8501	439	1	53–64	CARDINAL
epaa-8501	440	1	http://udualerreu.org/index.php/universidades/article/view/397	ORG
epaa-8501	440	2	2020	DATE
epaa-8501	441	1	revisión sistemática	PERSON
epaa-8501	441	2	inclusión educativa de estudiantes	PERSON
epaa-8501	441	3	universitarios en situación de discapacidad en américa latina	ORG
epaa-8501	442	1	pedagogicos	PERSON
epaa-8501	442	2	46(1	CARDINAL
epaa-8501	442	3	413–429	CARDINAL
epaa-8501	443	1	f.	PERSON
epaa-8501	443	2	vincent	PERSON
epaa-8501	443	3	m.	PERSON
epaa-8501	443	4	m.	PERSON
epaa-8501	443	5	r.	PERSON
epaa-8501	443	6	2011	DATE
epaa-8501	445	1	12	CARDINAL
epaa-8501	446	1	a. b.	PERSON
epaa-8501	446	2	2023	CARDINAL
epaa-8501	447	1	regímenes de políticas para la expansión de oportunidades educativas en méxico	PERSON
epaa-8501	447	2	y argentina	ORG
epaa-8501	448	1	flacso-méxico	ORG
epaa-8501	448	2	ramírez	PERSON
epaa-8501	448	3	j. (	GPE
epaa-8501	448	4	2005	DATE
epaa-8501	449	1	sobre capital social	ORG
epaa-8501	450	1	bourdieu	ORG
epaa-8501	450	2	y putnam	PERSON
epaa-8501	451	1	acta republicana	PERSON
epaa-8501	451	2	4	CARDINAL
epaa-8501	451	3	21–36	CARDINAL
epaa-8501	451	4	rawls	PERSON
epaa-8501	451	5	j. (	PERSON
epaa-8501	451	6	2006	DATE
epaa-8501	452	1	de la justicia	ORG
epaa-8501	453	1	políticos	PERSON
epaa-8501	453	2	4	CARDINAL
epaa-8501	454	1	https://doi.org/10.22201/fcpys.24484903e.1988.4.60020 roemer	PERSON
epaa-8501	454	2	j. e.	PERSON
epaa-8501	454	3	1998	DATE
epaa-8501	455	1	igualdad de oportunidades	ORG
epaa-8501	456	1	0(18	CARDINAL
epaa-8501	457	1	roemer	PERSON
epaa-8501	457	2	j. e., &	PERSON
epaa-8501	457	3	a.	PERSON
epaa-8501	457	4	2013	DATE
epaa-8501	459	1	j. a.	PERSON
epaa-8501	459	2	2012	DATE
epaa-8501	460	1	isomorfismo	PERSON
epaa-8501	460	2	y cambio institucional en las universidades públicas estatales	ORG
epaa-8501	461	1	a. barba álvarez	PERSON
epaa-8501	461	2	lobato calleros	PERSON
epaa-8501	461	3	políticas públicas	ORG
epaa-8501	461	4	y organización	PERSON
epaa-8501	461	5	1	CARDINAL
epaa-8501	462	1	351–373	CARDINAL
epaa-8501	463	1	uam	ORG
epaa-8501	464	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	464	2	32	DATE
epaa-8501	465	1	34 23 rowan	QUANTITY
epaa-8501	465	2	b.	PERSON
epaa-8501	465	3	2006	DATE
epaa-8501	467	1	en h. d. meyer & b. rowan	ORG
epaa-8501	468	1	state university of new york	ORG
epaa-8501	469	1	i. a.	PERSON
epaa-8501	469	2	buendía espinosa	PERSON
epaa-8501	469	3	a. b.	PERSON
epaa-8501	469	4	2019	DATE
epaa-8501	470	1	apropiación de la política educativa en las universidades públicas	ORG
epaa-8501	470	2	entre la ambigüedad	ORG
epaa-8501	470	3	y la diversidad	ORG
epaa-8501	471	1	resu	GPE
epaa-8501	471	2	48(191	CARDINAL
epaa-8501	471	3	25–49	DATE
epaa-8501	472	1	r. (	PERSON
epaa-8501	472	2	2008	DATE
epaa-8501	473	1	3	CARDINAL
epaa-8501	475	1	selznick	PERSON
epaa-8501	475	2	1996	DATE
epaa-8501	477	1	quarterly	DATE
epaa-8501	477	2	41(2	CARDINAL
epaa-8501	477	3	270	CARDINAL
epaa-8501	478	1	a.	PERSON
epaa-8501	478	2	1979a	DATE
epaa-8501	479	1	¿igualdad de qué	ORG
epaa-8501	480	1	de conferencias sobre los valores humanos	ORG
epaa-8501	480	2	134156	DATE
epaa-8501	481	1	a.	PERSON
epaa-8501	481	2	1995	DATE
epaa-8501	484	1	a.	PERSON
epaa-8501	484	2	2010	DATE
epaa-8501	485	1	de la justicia	ORG
epaa-8501	486	1	santillana ediciones generales	PERSON
epaa-8501	486	2	s.a. de c.v	PERSON
epaa-8501	486	3	silva	PERSON
epaa-8501	486	4	2012	DATE
epaa-8501	487	1	año	GPE
epaa-8501	487	2	entre jóvenes provenientes de sectores de pobreza	ORG
epaa-8501	487	3	un asunto de equidad	ORG
epaa-8501	489	1	soberanes	ORG
epaa-8501	489	2	j. m.	PERSON
epaa-8501	489	3	2018	DATE
epaa-8501	490	1	de la educación pública en la	ORG
epaa-8501	490	2	de la suprema corte de justicia de la nación	ORG
epaa-8501	490	3	revista mexicana de derecho constitucional	PERSON
epaa-8501	490	4	323–342	CARDINAL
epaa-8501	491	1	https://doi.org/10.22201/iij.24484881e.2018.39.12658	ORG
epaa-8501	491	2	r. e.	PERSON
epaa-8501	491	3	2005	DATE
epaa-8501	493	1	n. k. denzin & u.	ORG
epaa-8501	493	2	s. lincoln	PERSON
epaa-8501	493	3	443–446	CARDINAL
epaa-8501	495	1	stewart	PERSON
epaa-8501	495	2	j.	PERSON
epaa-8501	495	3	2009	DATE
epaa-8501	496	1	1	CARDINAL
epaa-8501	497	1	palgrave macmillan	PERSON
epaa-8501	498	1	https://doi.org/10.1057/9780230240759_1	GPE
epaa-8501	498	2	2020	DATE
epaa-8501	500	1	2(3	CARDINAL
epaa-8501	500	2	281–316	CARDINAL
epaa-8501	501	1	https://doi.org/10.4000/irpp.1343 tolbert	PERSON
epaa-8501	501	2	p. s.	PERSON
epaa-8501	501	3	l. g.	PERSON
epaa-8501	501	4	1983	DATE
epaa-8501	502	1	1880-1935	DATE
epaa-8501	503	1	quarterly	DATE
epaa-8501	503	2	28(1	CARDINAL
epaa-8501	503	3	22–39	DATE
epaa-8501	504	1	united nations educational	ORG
epaa-8501	504	2	unesco	ORG
epaa-8501	505	1	2020	DATE
epaa-8501	506	1	informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020	ORG
epaa-8501	506	2	américa	GPE
epaa-8501	506	3	y el caribe	GPE
epaa-8501	507	1	unesco	ORG
epaa-8501	508	1	valls	GPE
epaa-8501	508	2	j.	PERSON
epaa-8501	508	3	2021	CARDINAL
epaa-8501	509	1	presentación	PERSON
epaa-8501	509	2	en a. buendía	PERSON
epaa-8501	509	3	ed	PERSON
epaa-8501	509	4	y la	PERSON
epaa-8501	509	5	de la educación superior en méxico	ORG
epaa-8501	509	6	9–11	CARDINAL
epaa-8501	511	1	villanueva	PERSON
epaa-8501	511	2	e.	PERSON
epaa-8501	511	3	2019	DATE
epaa-8501	512	1	la conquista de un	PERSON
epaa-8501	513	1	reflexiones latinoamericanas	ORG
epaa-8501	513	2	70	CARDINAL
epaa-8501	513	3	universitaria en argentina	ORG
epaa-8501	514	1	clacso.	ORG
epaa-8501	515	1	https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rkvk weick	PERSON
epaa-8501	515	2	k. e.	PERSON
epaa-8501	515	3	1976	DATE
epaa-8501	517	1	quarterly	DATE
epaa-8501	517	2	21(1	CARDINAL
epaa-8501	518	1	el mito de la	PERSON
epaa-8501	518	2	mexicana 24	ORG
epaa-8501	518	3	sobre los autores maría angélica buendía	ORG
epaa-8501	518	4	espinosa universidad	ORG
epaa-8501	519	1	metropolitana	ORG
epaa-8501	520	1	abuendia@correo.xoc.uam.mx	ORG
epaa-8501	520	2	profesora investigadora	PERSON
epaa-8501	520	3	el departamento de producción económica de la unidad	ORG
epaa-8501	520	4	xochimilco de la	ORG
epaa-8501	520	5	metropolitana	GPE
epaa-8501	521	1	es doctora en ciencias sociales	ORG
epaa-8501	521	2	área	GPE
epaa-8501	521	3	sociedad	GPE
epaa-8501	521	4	maestra en economía	ORG
epaa-8501	521	5	gestión	GPE
epaa-8501	521	6	del cambio tecnológico	PERSON
epaa-8501	522	1	realizado estancias de investigación en stanford university	PERSON
epaa-8501	522	2	san francisco	GPE
epaa-8501	522	3	california	GPE
epaa-8501	522	4	kassel	ORG
epaa-8501	522	5	en kassel university	ORG
epaa-8501	522	6	y en el centro de desarrollo univeristario cinda	ORG
epaa-8501	523	1	sus líneas de investigación	PERSON
epaa-8501	523	2	y cambio en la educación	PERSON
epaa-8501	523	3	comparado de las políticas públicas en la educación superior pública	ORG
epaa-8501	524	1	de la academia mexicana de ciencias	ORG
epaa-8501	524	2	del consejo mexicano de investigación educativa	PERSON
epaa-8501	524	3	organismo del cual fue	PERSON
epaa-8501	524	4	presidenta en el periodo 2018-2019	ORG
epaa-8501	525	1	forma parte de la red de estudios de posgrado en educación superior	ORG
epaa-8501	525	2	de la sociedad mexicana de educación comparada	ORG
epaa-8501	525	3	de la academy of management	ORG
epaa-8501	526	1	imparte clases de licenciatura	ORG
epaa-8501	526	2	dirige tesis	ORG
epaa-8501	526	3	de licenciatura	PERSON
epaa-8501	527	1	intervención financiados	PERSON
epaa-8501	527	2	por organismos externos	ORG
epaa-8501	527	3	de revistas de reconocido prestigio	ORG
epaa-8501	528	1	realizado más de un centenar de publicaciones entre libros	PERSON
epaa-8501	528	2	capítulos de libros	ORG
epaa-8501	529	1	colaboradora como evaluadora	PERSON
epaa-8501	530	1	y asesora para el diseño e implementación de políticas	PERSON
epaa-8501	530	2	públicas e	GPE
epaa-8501	530	3	para la educación superior	ORG
epaa-8501	530	4	en organismos gubernamentales	PERSON
epaa-8501	530	5	de educación	ORG
epaa-8501	530	6	públicas	GPE
epaa-8501	530	7	y asociaciones de la sociedad	PERSON
epaa-8501	531	1	diego	GPE
epaa-8501	531	2	rivera buendía	PERSON
epaa-8501	531	3	y manejo de recursos naturales	PERSON
epaa-8501	531	4	con especialización en análisis de datos	ORG
epaa-8501	532	1	está cursando su último semestre	PERSON
epaa-8501	532	2	donde ha participado activamente en el programa para la formación de nuevos investigadores	ORG
epaa-8501	532	3	eventos	ORG
epaa-8501	532	4	internacionales como la geo	ORG
epaa-8501	532	5	y un intercambio en la eberswalde university for sustainable development en alemania	ORG
epaa-8501	533	1	desde 2023	PERSON
epaa-8501	533	2	diego	GPE
epaa-8501	533	3	consolidándose en el ámbito de la	ORG
epaa-8501	533	4	el análisis de datos ambientales	ORG
epaa-8501	534	1	diego	GPE
epaa-8501	534	2	de diversas	PERSON
epaa-8501	535	1	soltura herramientas de	ORG
epaa-8501	535	2	especializado como qgis	PERSON
epaa-8501	535	3	arcgis	ORG
epaa-8501	535	4	y domina los idiomas inglés	PERSON
epaa-8501	536	1	complementando su perfil profesional en el sector ambiental	ORG
epaa-8501	536	2	y tecnológico	PERSON
epaa-8501	537	1	mailto:abuendia0531@gmail.com	ORG
epaa-8501	537	2	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8501	537	3	32	DATE
epaa-8501	537	4	34 25 archivos	TIME
epaa-8501	537	5	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-8501	537	6	32	CARDINAL
epaa-8501	537	7	34	CARDINAL
epaa-8501	537	8	9 de julio 2024	DATE
epaa-8501	537	9	1068	CARDINAL
epaa-8501	537	10	pueden copiar	ORG
epaa-8501	537	11	mostrar	ORG
epaa-8501	537	12	distribuir	PERSON
epaa-8501	537	13	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-8501	537	14	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-8501	537	15	de políticas educativas	ORG
epaa-8501	537	16	los cambios se	ORG
epaa-8501	538	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-8501	539	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-8501	539	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-8501	539	3	por el autor	ORG
epaa-8501	540	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-8501	540	2	publicada	GPE
epaa-8501	540	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-8501	540	4	arizona state university	ORG
epaa-8501	540	5	y la	ORG
epaa-8501	540	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-8501	541	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-8501	541	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-8501	541	3	eric	PERSON
epaa-8501	541	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-8501	541	5	pubmed	ORG
epaa-8501	541	6	qualis a1	PERSON
epaa-8501	541	7	brazil	GPE
epaa-8501	541	8	scimago journal rank	ORG
epaa-8501	541	9	scopus	ORG
epaa-8501	541	10	china	GPE
epaa-8501	542	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-8501	542	2	por	ORG
epaa-8501	542	3	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-8501	542	4	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/	PERSON