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epaa-8520	170	1	finalmente	PERSON
epaa-8520	170	2	el estudio ofrece una base empírica que puede orientar	ORG
epaa-8520	170	3	la formulación de políticas públicas inclusivas en el ámbito educativo	ORG
epaa-8520	171	1	presenta la estrategia metodológica del estudio	ORG
epaa-8520	173	1	el diseño metodológico	PERSON
epaa-8520	173	2	del estudio es de tipo cuantitativo	FAC
epaa-8520	174	1	de datos con información sobre las cohortes de interés	ORG
epaa-8520	174	2	sueño chileno	PERSON
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epaa-8520	176	2	inferencial bivariado de los datos	ORG
epaa-8520	176	3	comparar las	ORG
epaa-8520	176	4	las de los estudiantes nativos	ORG
epaa-8520	176	5	estadísticas	ORG
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epaa-8520	177	4	logística de creciente complejidad	ORG
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epaa-8520	178	2	el presente estudio se	ORG
epaa-8520	178	3	combinaron y analizaron datos administrativos oficiales de cobertura censal con información	ORG
epaa-8520	178	4	sobre matrícula	PERSON
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epaa-8520	178	8	el sies	ORG
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epaa-8520	179	1	de datos consolidada para esta investigación se generó en tres pasos	ORG
epaa-8520	180	1	los datos de las cohortes de estudiantes que egresaron	ORG
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epaa-8520	181	3	y otras características relevantes como el género del estudiante	ORG
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epaa-8520	181	5	disponibles en las bases	ORG
epaa-8520	181	6	de datos de	ORG
epaa-8520	182	1	información al enlazarla	PERSON
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epaa-8520	183	2	incluido en el cuestionario complementario aplicado en la evaluación	ORG
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epaa-8520	187	4	es decir	ORG
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epaa-8520	190	6	estudiantes en la cohorte inicial	ORG
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epaa-8520	193	5	2017-2018	DATE
epaa-8520	193	6	y alcanzando los 2.497 en la cohorte 2020-2021	ORG
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epaa-8520	194	2	incluye	ORG
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epaa-8520	199	16	2020-2021	DATE
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epaa-8520	202	1	país de origen se reportan aquellos países que representan más de 100	ORG
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epaa-8520	203	1	dicotómica que indica si el o la egresada de enseñanza	PERSON
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epaa-8520	226	6	estudiantil	GPE
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epaa-8520	229	3	ya que se trata de una evaluación nacional	PERSON
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epaa-8520	230	1	además	ORG
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epaa-8520	230	5	el uso de puntajes de pruebas de acceso	PERSON
epaa-8520	230	6	la	GPE
epaa-8520	230	7	lo cual sesgaría	PERSON
epaa-8520	230	8	las	GPE
epaa-8520	231	1	expectativas educativas de los padres:	ORG
epaa-8520	231	2	del cuestionario de padres	GPE
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epaa-8520	247	1	el rango de años	ORG
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epaa-8520	247	3	siendo este último el máximo puntaje	PERSON
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epaa-8520	248	3	dado que la acreditación en el contexto chileno evalúa dimensiones como gestión institucional	PERSON
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epaa-8520	249	1	costo de arancel	PERSON
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epaa-8520	254	1	la inclusión de esta	PERSON
epaa-8520	254	2	considerar el papel que desempeñan los diversos beneficios estudiantiles en la ampliación	ORG
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epaa-8520	257	2	la evidencia de que una proporción relevante de la segregación en la educación superior se	ORG
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epaa-8520	281	2	destacando niveles más altos para los estudiantes de origen venezolano y boliviano que para los estudiantes de otros países	PERSON
epaa-8520	282	1	un patrón similar se observa en la participación en actividades culturales	ORG
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epaa-8520	303	1	173.57(5)***b	CARDINAL
epaa-8520	303	2	0.02 0.01 0.01	MONEY
epaa-8520	304	1	0.0004b 0.0005b	CARDINAL
epaa-8520	307	1	desviación estándar	PERSON
epaa-8520	308	1	estima prueba	ORG
epaa-8520	308	2	t de welch y corrección	ORG
epaa-8520	308	3	por incumplimiento de supuesto de homocedasticidad de varianzas	ORG
epaa-8520	309	1	estima prueba	ORG
epaa-8520	309	2	de kruskal wallis y tamaño de efecto con ε²	ORG
epaa-8520	309	3	por incumplimiento de supuesto de homocedasticidad de varianzas	ORG
epaa-8520	312	1	.001	CARDINAL
epaa-8520	312	2	hivos analític os	GPE
epaa-8520	312	3	de políticas educativas	ORG
epaa-8520	312	4	3 3	CARDINAL
epaa-8520	312	5	88 18	CARDINAL
epaa-8520	312	6	la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-8520	312	7	del estudiante	PERSON
epaa-8520	312	8	las	GPE
epaa-8520	312	9	de interés	ORG
epaa-8520	312	10	una serie de modelos de regresión	PERSON
epaa-8520	312	11	logística de creciente complejidad	ORG
epaa-8520	313	1	técnica se aplica frecuentemente al estudio de las	PERSON
epaa-8520	313	2	niu	ORG
epaa-8520	313	3	2018	DATE
epaa-8520	314	1	la ecuación correspondiente al modelo	PERSON
epaa-8520	314	2	1	CARDINAL
epaa-8520	314	3	al año	PERSON
epaa-8520	314	4	de haber egresado de la educación secundaria	ORG
epaa-8520	315	1	las	GPE
epaa-8520	315	2	al modelo	PERSON
epaa-8520	315	3	hasta llegar	PERSON
epaa-8520	315	4	la	GPE
epaa-8520	315	5	correspondiente al modelo	PERSON
epaa-8520	315	6	5	CARDINAL
epaa-8520	315	7	los	GPE
epaa-8520	315	8	de las	FAC
epaa-8520	315	9	rendimiento académico	ORG
epaa-8520	315	10	expectativas	ORG
epaa-8520	315	11	en el efecto del origen	GPE
epaa-8520	315	12	como se ejemplifica	ORG
epaa-8520	315	13	1	CARDINAL
epaa-8520	315	14	∗ 𝑁𝑆𝐸𝑖3	ORG
epaa-8520	315	15	cada paso	GPE
epaa-8520	315	16	significancia estadística de los coeficientes	ORG
epaa-8520	315	17	los	GPE
epaa-8520	315	18	derivados de estos coeficientes	PERSON
epaa-8520	315	19	la proporción de varianza explicada	ORG
epaa-8520	315	20	por los	ORG
epaa-8520	315	21	y el cambio en el ajuste de estos	PERSON
epaa-8520	316	1	secuencia de modelos se ajustó	PERSON
epaa-8520	316	2	para la totalidad de las instituciones de educación superior	PERSON
epaa-8520	316	3	como también para cada una de ellas	PERSON
epaa-8520	316	4	por separado	ORG
epaa-8520	316	5	para estudiar en qué medida el efecto de la	ORG
epaa-8520	316	6	según tipo de institución	ORG
epaa-8520	317	1	en una secuencia alternativa de modelos	ORG
epaa-8520	317	2	extranjero	GPE
epaa-8520	317	3	inclusión de una serie de	PERSON
epaa-8520	318	1	de modelos	PERSON
epaa-8520	319	1	y limpieza de datos se llevó	PERSON
epaa-8520	319	2	través de los paquetes	ORG
epaa-8520	319	3	y lavaan de r. si bien el presente estudio emplea modelos de regresión	ORG
epaa-8520	319	4	logística multivariados para	PERSON
epaa-8520	319	5	los	GPE
epaa-8520	319	6	sobre la probabilidad de matricularse en la	PERSON
epaa-8520	319	7	derivadas de la	ORG
epaa-8520	319	8	entre las	FAC
epaa-8520	319	9	matrícula en educación superior	ORG
epaa-8520	320	1	las redes de apoyo	PERSON
epaa-8520	320	2	o	DATE
epaa-8520	320	3	las	GPE
epaa-8520	320	4	podrían correlacionarse tanto	ORG
epaa-8520	320	5	con el rendimiento académico previo como con	ORG
epaa-8520	320	6	las decisiones de postulación	PERSON
epaa-8520	321	1	asimismo	GPE
epaa-8520	321	2	la	GPE
epaa-8520	321	3	del tipo de institución	PERSON
epaa-8520	321	4	disciplina podría estar	ORG
epaa-8520	321	5	autoselección	ORG
epaa-8520	321	6	basada en características individuales no incluidas en los modelos	ORG
epaa-8520	322	1	dado el	PERSON
epaa-8520	322	2	y la naturaleza observacional de los datos administrativos utilizados	ORG
epaa-8520	322	3	el estudio	ORG
epaa-8520	322	4	sueño chileno	PERSON
epaa-8520	322	5	incumplido	PERSON
epaa-8520	323	1	19	CARDINAL
epaa-8520	323	2	sino más bien identificar	ORG
epaa-8520	323	3	asociaciones robustas	PERSON
epaa-8520	323	4	y patrones de desigualdad que requieren ser profundizados mediante diseños cuasi-experimentales o longitudinales en investigaciones futuras	PERSON
epaa-8520	324	1	resultados	GPE
epaa-8520	324	2	brechas	PERSON
epaa-8520	324	3	extranjero-chileno en la probabilidad de matricularse en la educación superior en primer lugar	ORG
epaa-8520	324	4	reportan los resultados de los modelos de regresión	ORG
epaa-8520	324	5	foco en el efecto de la	ORG
epaa-8520	325	1	3	CARDINAL
epaa-8520	326	1	los resultados	GPE
epaa-8520	326	2	del modelo	ORG
epaa-8520	326	3	1	CARDINAL
epaa-8520	326	4	presenta un	ORG
epaa-8520	326	5	0,74	CARDINAL
epaa-8520	326	6	indicando una	PERSON
epaa-8520	326	7	26%	PERCENT
epaa-8520	326	8	menor de matricularse en educación	PERSON
epaa-8520	326	9	en comparación	ORG
epaa-8520	326	10	los estudiantes chilenos	ORG
epaa-8520	327	1	al traducir este efecto en términos de probabilidad	PERSON
epaa-8520	327	2	la probabilidad predicha de matrícula es de 0,68	PERSON
epaa-8520	327	3	para estudiantes chilenos	PERSON
epaa-8520	327	4	0.61	CARDINAL
epaa-8520	327	5	para estudiantes extranjeros	PERSON
epaa-8520	328	1	esto	ORG
epaa-8520	328	2	representa una brecha de aproximadamente 6,9	PERSON
epaa-8520	328	3	la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-8520	329	1	además	ORG
epaa-8520	329	2	los resultados	GPE
epaa-8520	329	3	1	CARDINAL
epaa-8520	329	4	para cada categoría de tipo de institución de educación superiores	PERSON
epaa-8520	329	5	ver anexo	PERSON
epaa-8520	329	6	que los	ORG
epaa-8520	329	7	extranjeros	CARDINAL
epaa-8520	329	8	un	ORG
epaa-8520	329	9	22%	PERCENT
epaa-8520	329	10	menor de matricularse en una universidad	PERSON
epaa-8520	329	11	.001	CARDINAL
epaa-8520	329	12	un	ORG
epaa-8520	329	13	31%	PERCENT
epaa-8520	329	14	de matricularse en institutos profesionales	PERSON
epaa-8520	329	15	1,31	CARDINAL
epaa-8520	329	16	.001	CARDINAL
epaa-8520	329	17	en comparación	PERSON
epaa-8520	330	1	en tanto	ORG
epaa-8520	330	2	la probabilidad	PERSON
epaa-8520	330	3	centros de formación técnica	ORG
epaa-8520	330	4	entre ambos grupos	FAC
epaa-8520	331	1	interpretación de los	ORG
epaa-8520	331	2	por tipo de institución	ORG
epaa-8520	331	3	estudiante chileno	PERSON
epaa-8520	331	4	y su	PERSON
epaa-8520	331	5	extranjera	ORG
epaa-8520	332	1	en el caso de las	ORG
epaa-8520	332	2	de 0,78 para estudiantes extranjeros se	ORG
epaa-8520	332	3	en una probabilidad predicha de matrícula de 0,415	PERSON
epaa-8520	332	4	para estudiantes chilenos	PERSON
epaa-8520	332	5	0,356	CARDINAL
epaa-8520	332	6	para estudiantes extranjeros	PERSON
epaa-8520	332	7	lo que implica una brecha de aproximadamente 5,9 puntos porcentuales en contra de estos últimos	PERSON
epaa-8520	333	1	por el contrario	ORG
epaa-8520	333	2	en los institutos profesionales	ORG
epaa-8520	333	3	de 1,31 asociado	ORG
epaa-8520	333	4	la condición de extranjero se refleja en una probabilidad predicha de matrícula de 0,225	ORG
epaa-8520	333	5	para estudiantes chilenos	PERSON
epaa-8520	333	6	0,275	CARDINAL
epaa-8520	333	7	para extranjeros	PERSON
epaa-8520	333	8	una brecha de aproximadamente	PERSON
epaa-8520	333	9	5,1	CARDINAL
epaa-8520	334	1	en el anexo	ORG
epaa-8520	334	2	muestran los resultados	ORG
epaa-8520	334	3	para las otras	ORG
epaa-8520	335	1	los resultados	GPE
epaa-8520	335	2	del modelo 1	ORG
epaa-8520	335	3	sugieren que quienes provienen de países de migración	ORG
epaa-8520	335	4	y quienes provienen de países de migración	ORG
epaa-8520	335	5	tienen un	PERSON
epaa-8520	335	6	de matricularse en educación	PERSON
epaa-8520	335	7	40%6	CARDINAL
epaa-8520	335	8	25%7	CARDINAL
epaa-8520	336	1	los resultados	GPE
epaa-8520	336	2	del modelo 1	ORG
epaa-8520	336	3	sugieren que existen ciertas	PERSON
epaa-8520	336	4	diferencias estadísticamente	PERSON
epaa-8520	337	1	todos los grupos de países considerados	ORG
epaa-8520	337	2	tienen un	PERSON
epaa-8520	337	3	menor de matricularse en la educación	ORG
epaa-8520	337	4	cuando se les compara con	ORG
epaa-8520	337	5	los estudiantes chilenos:	ORG
epaa-8520	337	6	colombia	GPE
epaa-8520	337	7	34%	PERCENT
epaa-8520	337	8	47%	PERCENT
epaa-8520	337	9	.001	CARDINAL
epaa-8520	337	10	venezuela	GPE
epaa-8520	337	11	43%	PERCENT
epaa-8520	337	12	.001	CARDINAL
epaa-8520	337	13	otro país de origen	PERSON
epaa-8520	337	14	42%	PERCENT
epaa-8520	338	1	6	CARDINAL
epaa-8520	338	2	una probabilidad predicha de matricularse en educación	PERSON
epaa-8520	338	3	0,694	CARDINAL
epaa-8520	338	4	0,791	CARDINAL
epaa-8520	338	5	entre sus pares chilenos	ORG
epaa-8520	338	6	lo que corresponde	PERSON
epaa-8520	338	7	una brecha de aproximadamente 9,7	PERSON
epaa-8520	339	1	7	CARDINAL
epaa-8520	339	2	por tanto	ORG
epaa-8520	339	3	la probabilidad	PERSON
epaa-8520	339	4	estimada	GPE
epaa-8520	339	5	0,739	CARDINAL
epaa-8520	339	6	5,2	CARDINAL
epaa-8520	339	7	menos que los nativos	ORG
epaa-8520	340	1	8 en la	QUANTITY
epaa-8520	340	2	por país de origen	PERSON
epaa-8520	340	3	las diferencias en términos de probabilidades también	ORG
epaa-8520	340	4	los estudiantes de perú muestran la	ORG
epaa-8520	340	5	brecha	PERSON
epaa-8520	340	6	por quienes provienen de venezuela	ORG
epaa-8520	341	1	hivos analític	GPE
epaa-8520	341	2	de políticas educativas	ORG
epaa-8520	341	3	3 3	CARDINAL
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epaa-8520	341	7	la	GPE
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epaa-8520	341	9	1	CARDINAL
epaa-8520	341	10	2	CARDINAL
epaa-8520	341	11	3	CARDINAL
epaa-8520	341	12	modelo	PERSON
epaa-8520	341	13	4	CARDINAL
epaa-8520	341	14	5	CARDINAL
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epaa-8520	341	16	6	CARDINAL
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epaa-8520	342	8	0.02	CARDINAL
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epaa-8520	342	13	2	CARDINAL
epaa-8520	342	14	2018-2019	DATE
epaa-8520	342	15	0.86	CARDINAL
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epaa-8520	342	23	0.01	CARDINAL
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epaa-8520	342	30	0.01	CARDINAL
epaa-8520	342	31	3	CARDINAL
epaa-8520	342	32	2019-2020	DATE
epaa-8520	343	1	0.64	CARDINAL
epaa-8520	344	1	0.64	CARDINAL
epaa-8520	344	2	0.63	CARDINAL
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epaa-8520	344	8	0.01	CARDINAL
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epaa-8520	344	14	0.01	CARDINAL
epaa-8520	344	15	0.01	CARDINAL
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epaa-8520	344	20	0.26	CARDINAL
epaa-8520	344	21	0.26	CARDINAL
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epaa-8520	344	25	0.00	CARDINAL
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epaa-8520	344	28	0.00	CARDINAL
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epaa-8520	344	30	0.00	CARDINAL
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epaa-8520	344	40	1.36	CARDINAL
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epaa-8520	344	49	rendimiento académico previo	ORG
epaa-8520	344	50	2.19	CARDINAL
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epaa-8520	345	9	0.01	CARDINAL
epaa-8520	345	10	0.01	CARDINAL
epaa-8520	345	11	0.01	CARDINAL
epaa-8520	345	12	3.02	CARDINAL
epaa-8520	345	13	2.58	CARDINAL
epaa-8520	346	1	2.47	CARDINAL
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epaa-8520	346	3	2.47	CARDINAL
epaa-8520	346	4	2.49	CARDINAL
epaa-8520	346	5	0.04	CARDINAL
epaa-8520	346	6	0.03	CARDINAL
epaa-8520	346	7	0.03	CARDINAL
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epaa-8520	346	10	0.03	CARDINAL
epaa-8520	346	11	participa en actividad escolar	ORG
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epaa-8520	346	14	1.11	CARDINAL
epaa-8520	346	15	1.11	CARDINAL
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epaa-8520	346	25	1.31	CARDINAL
epaa-8520	346	26	1.32	CARDINAL
epaa-8520	346	27	1.31	CARDINAL
epaa-8520	346	28	1.31	CARDINAL
epaa-8520	346	29	0.01	CARDINAL
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epaa-8520	352	1	2	CARDINAL
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epaa-8520	353	3	rendimiento previo explica parte del efecto negativo del estatus extranjero en el odds de matricularse en la educación superior	ORG
epaa-8520	353	4	que pasa de ser 26%	ORG
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epaa-8520	354	5	o	DATE
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epaa-8520	354	9	universitarios incrementa en un	ORG
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epaa-8520	358	2	de los estudiantes extranjeros en la probabilidad de matricularse en la educación superior	ORG
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epaa-8520	358	4	que se estimó en los modelos 1	ORG
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epaa-8520	359	1	por otra parte	ORG
epaa-8520	359	2	el nivel socioeconómico explica una parte de los	ORG
epaa-8520	359	3	del rendimiento académico	ORG
epaa-8520	359	4	y de las expectativas de los padres	ORG
epaa-8520	359	5	que se ven reducidos levemente al ingresar	PERSON
epaa-8520	360	1	en el modelo	ORG
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epaa-8520	360	3	3	CARDINAL
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epaa-8520	362	2	dadas las otras	ORG
epaa-8520	362	3	público	GPE
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epaa-8520	362	5	menor de matricularse en la educación superior	ORG
epaa-8520	362	6	mientras que ser mujer se asocia positivamente	ORG
epaa-8520	362	7	teniendo mayores probabilidades que	ORG
epaa-8520	363	1	como también se	PERSON
epaa-8520	363	2	muestra en la	ORG
epaa-8520	363	3	3	CARDINAL
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epaa-8520	363	9	de los estudiantes extranjeros	ORG
epaa-8520	363	10	respecto de los estudiantes chilenos	ORG
epaa-8520	363	11	en el odds de ingresar	ORG
epaa-8520	364	1	al estimar el modelo	ORG
epaa-8520	364	2	1	CARDINAL
epaa-8520	364	3	por	ORG
epaa-8520	364	4	separado para cada tipo de institución de educación superior	PERSON
epaa-8520	364	5	de los estudiantes extranjeros	ORG
epaa-8520	364	6	de políticas educativas	ORG
epaa-8520	364	7	3 3	CARDINAL
epaa-8520	364	8	22 pares	QUANTITY
epaa-8520	364	9	en el	ORG
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epaa-8520	364	11	al controlar por los	ORG
epaa-8520	364	12	del modelo 2 (	ORG
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epaa-8520	364	18	el número de años de acreditación de la institución de educación superior	ORG
epaa-8520	364	19	el costo de arancel	ORG
epaa-8520	364	20	y si recibe algún beneficio de beca	PERSON
epaa-8520	364	21	o	DATE
epaa-8520	364	22	crédito respecto	ORG
epaa-8520	364	23	quienes	ORG
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epaa-8520	365	1	en el caso de las universidades privadas	ORG
epaa-8520	365	2	probabilidad de matrícula entre los estudiantes	PERSON
epaa-8520	365	3	y sus pares chilenos	PERSON
epaa-8520	365	4	1	CARDINAL
epaa-8520	365	5	también se mantiene consistente y sin	PERSON
epaa-8520	365	6	cuando se	ORG
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epaa-8520	365	8	2	CARDINAL
epaa-8520	366	1	la nula diferencia en la probabilidad de matrícula en centros de formación técnica entre los estudiantes	ORG
epaa-8520	366	2	y sus pares chilenos	PERSON
epaa-8520	366	3	1	CARDINAL
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epaa-8520	366	5	por las	ORG
epaa-8520	366	6	2	CARDINAL
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epaa-8520	367	3	de los estudiantes extranjeros	ORG
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epaa-8520	367	5	de matricularse en este tipo de institución	PERSON
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epaa-8520	367	8	un	ORG
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epaa-8520	367	10	cuando se	ORG
epaa-8520	367	11	por los	ORG
epaa-8520	367	12	del modelo 2	FAC
epaa-8520	367	13	las	GPE
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epaa-8520	367	16	el tipo de institución	ORG
epaa-8520	367	17	entre las distintas especificaciones de los modelos	FAC
epaa-8520	368	1	por último	ORG
epaa-8520	368	2	los resultados	GPE
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epaa-8520	368	10	de conocimiento dentro de las instituciones de educación superior9	ORG
epaa-8520	369	1	también	PERSON
epaa-8520	369	2	como se observa en la figura 1	ORG
epaa-8520	369	3	socioeconómico se asocia de forma positiva con	ORG
epaa-8520	369	4	la probabilidad de matrícula en educación superior para	FAC
epaa-8520	369	5	mientras que entre los estudiantes	ORG
epaa-8520	369	6	tiende	GPE
epaa-8520	369	7	lo largo del gradiente socioeconómico	FAC
epaa-8520	370	1	este patrón indica que el nivel socioeconómico opera de manera diferencial según la	ORG
epaa-8520	370	2	nacionalidad del estudiante	PERSON
epaa-8520	371	1	medida	GPE
epaa-8520	371	2	el nivel socioeconómico	ORG
epaa-8520	371	3	la distancia entre ambos grupos se	ORG
epaa-8520	371	4	vuelve más pronunciada	ORG
epaa-8520	371	5	lo que implica que los estudiantes extranjeros con niveles socioeconómicos altos enfrentan una desventaja relativa en sus probabilidades de acceso frente	ORG
epaa-8520	371	6	chilenos de nivel socioeconómico alto.	ORG
epaa-8520	372	1	también	ORG
epaa-8520	372	2	como se observa en la figura 2, existe una relación positiva entre el rendimiento académico previo	ORG
epaa-8520	372	3	y la probabilidad de matrícula en educación superior para ambos chilenos	PERSON
epaa-8520	372	4	y extranjeros.	PERSON
epaa-8520	373	1	la pendiente de la curva es	PERSON
epaa-8520	373	2	más pronunciada	ORG
epaa-8520	373	3	para los estudiantes chilenos	ORG
epaa-8520	373	4	lo que sugiere que	PERSON
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epaa-8520	373	6	en la probabilidad de matricularse en la	PERSON
epaa-8520	373	7	en comparación	ORG
epaa-8520	374	1	así	ORG
epaa-8520	374	2	medida	GPE
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epaa-8520	374	4	la brecha entre ambos grupos se	PERSON
epaa-8520	374	5	amplía en favor de los estudiantes chilenos	ORG
epaa-8520	374	6	indicando una	PERSON
epaa-8520	374	7	relativa para los estudiantes extranjeros con	ORG
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epaa-8520	375	3	la probabilidad predicha de matricularse en educación superior	PERSON
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epaa-8520	375	5	y el estatus extranjero	PERSON
epaa-8520	376	1	tanto para estudiantes extranjeros como chilenos	ORG
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epaa-8520	377	1	asocian	NORP
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epaa-8520	378	2	al análisis de robustez	PERSON
epaa-8520	378	3	a3 del anexo	ORG
epaa-8520	378	4	es importante considerar que controlar por área disciplinar en los modelos de tipo de institución puede generar endogeneidad si el área	ORG
epaa-8520	378	5	sino que	NORP
epaa-8520	378	6	oferta de las carreras ¿el	ORG
epaa-8520	378	7	sueño chileno	PERSON
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epaa-8520	379	2	expectativas más altas es considerablemente	ORG
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epaa-8520	380	1	cuando se tiene la	ORG
epaa-8520	380	2	de que el estudiante completará estudios universitarios	PERSON
epaa-8520	380	3	la probabilidad de matrícula de los chilenos supera	PERSON
epaa-8520	381	1	en tanto	ORG
epaa-8520	381	2	cuando los	ORG
epaa-8520	381	3	los estudiantes extranjeros presentan una probabilidad de matricularse en la educación	ORG
epaa-8520	381	4	que sus pares chilenos	PERSON
epaa-8520	382	1	1	CARDINAL
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epaa-8520	383	1	se muestran probabilidades predichas en base	PERSON
epaa-8520	383	2	al modelo 6 (	ORG
epaa-8520	383	3	3	CARDINAL
epaa-8520	384	1	los valores del nivel socioeconómico en el eje	GPE
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epaa-8520	384	5	y rendimiento académico previo nota	ORG
epaa-8520	385	1	se muestran probabilidades predichas en base	PERSON
epaa-8520	385	2	3	CARDINAL
epaa-8520	386	1	los valores	GPE
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epaa-8520	386	3	puntajes z. arc	PERSON
epaa-8520	386	4	hivos analític os	GPE
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epaa-8520	386	6	3 3	CARDINAL
epaa-8520	387	1	3	CARDINAL
epaa-8520	387	2	probabilidad predicha de matricularse en educación	PERSON
epaa-8520	388	1	se muestran probabilidades predichas en base	PERSON
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epaa-8520	389	4	durante su transición	PERSON
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epaa-8520	389	13	estatus de migración	ORG
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epaa-8520	389	16	y tuvieron como	PERSON
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epaa-8520	389	18	la transición	PERSON
epaa-8520	389	19	cada uno de los tres tipos de institución de educación superior	ORG
epaa-8520	390	1	los resultados	ORG
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epaa-8520	390	3	la	GPE
epaa-8520	390	4	país de origen se observa una	ORG
epaa-8520	390	5	específicamente	PERSON
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epaa-8520	390	10	una menor probabilidad de acceder	PERSON
epaa-8520	390	11	estudiantes chilenos de la cohorte	WORK_OF_ART
epaa-8520	391	1	1	CARDINAL
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epaa-8520	391	3	las	GPE
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