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epaa-8581	63	8	soares & clemente	ORG
epaa-8581	63	9	2013	DATE
epaa-8581	64	1	enquanto outra corrente caminha na direção	ORG
epaa-8581	64	2	defendendo que	ORG
epaa-8581	64	3	não	ORG
epaa-8581	64	4	o	DATE
epaa-8581	64	5	o	DATE
epaa-8581	64	6	diaz	ORG
epaa-8581	64	7	2012	DATE
epaa-8581	64	8	souza et al.	PERSON
epaa-8581	64	9	2021	CARDINAL
epaa-8581	64	10	e este dissenso também está presente na gênese motivadora deste trabalho	PERSON
epaa-8581	65	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-8581	66	1	32	DATE
epaa-8581	66	2	35 5	CARDINAL
epaa-8581	66	3	deste modo	PERSON
epaa-8581	66	4	o presente estudo busca contribuir	PERSON
epaa-8581	66	5	da literatura estrangeira3	ORG
epaa-8581	66	6	técnica de revisão de escopo	ORG
epaa-8581	66	7	uso de algumas ferramentas de revisão sistemática de literatura	PERSON
epaa-8581	66	8	mendes-da-silva	PERSON
epaa-8581	66	9	2019	DATE
epaa-8581	66	10	mota de sousa et al.	PERSON
epaa-8581	66	11	2018	DATE
epaa-8581	67	1	estudo de um conjunto pré-selecionado de pesquisas estrangeiras	ORG
epaa-8581	67	2	o cuidado de evitar	PERSON
epaa-8581	67	3	simplificadas	GPE
epaa-8581	67	4	este trabalho tem	PERSON
epaa-8581	67	5	o objetivo de analisar como estes estudos compreendem	PERSON
epaa-8581	67	6	relação entre	ORG
epaa-8581	67	7	financiamento	ORG
epaa-8581	67	8	das redes públicas de educação e os	ORG
epaa-8581	67	9	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	67	10	buscando trazer	ORG
epaa-8581	67	11	possam úteis para o	PERSON
epaa-8581	67	12	sobre	PERSON
epaa-8581	67	13	brasileiro de financiamento	ORG
epaa-8581	68	1	foram	ORG
epaa-8581	68	2	localizados outros dois estudos antecedentes que também realizaram revisões da literatura e que contribuem	ORG
epaa-8581	68	3	este mesmo	PERSON
epaa-8581	68	4	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	68	5	resultados	GPE
epaa-8581	69	1	o primeiro	PERSON
epaa-8581	69	2	2007	DATE
epaa-8581	69	3	na literatura estrangeira há uma	ORG
epaa-8581	69	4	clara divergência	PERSON
epaa-8581	69	5	por	ORG
epaa-8581	69	6	eric hanushek	PERSON
epaa-8581	69	7	aponta para	PERSON
epaa-8581	69	8	significativa entre recursos	ORG
epaa-8581	69	9	na escola e os	ORG
epaa-8581	69	10	resultados	GPE
epaa-8581	69	11	nascimento	GPE
epaa-8581	69	12	2007	DATE
epaa-8581	70	1	o segundo estudo	PERSON
epaa-8581	70	2	2017	DATE
epaa-8581	70	3	existência de uma corrente que possa ser considerada majoritária	ORG
epaa-8581	71	1	neste segundo estudo foi observado que	ORG
epaa-8581	72	1	relação entre os	ORG
epaa-8581	72	2	resultados educacionais e os	ORG
epaa-8581	72	3	financeiros quando	GPE
epaa-8581	72	4	unidades de análise eram	ORG
epaa-8581	72	5	desenvolvimento	ORG
epaa-8581	72	6	simielli & zoghbi	ORG
epaa-8581	72	7	2017	DATE
epaa-8581	73	1	o presente trabalho se	PERSON
epaa-8581	73	2	dar	GPE
epaa-8581	73	3	além de apresentar informações que	ORG
epaa-8581	73	4	o que já justificaria sua elaboração	PERSON
epaa-8581	73	5	diferentemente de seus	ORG
epaa-8581	73	6	este estudo parte da premissa de que	ORG
epaa-8581	73	7	são	ORG
epaa-8581	73	8	2009	DATE
epaa-8581	74	1	por este motivo o mecanismo de coleta de artigos que	PERSON
epaa-8581	74	2	esta revisão empregou	ORG
epaa-8581	74	3	diferentes termos de busca relacionados à variável	ORG
epaa-8581	74	4	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	75	1	desta forma	PERSON
epaa-8581	75	2	foi possível selecionar estudos	ORG
epaa-8581	75	3	avaliaram resultado educacional para além	ORG
epaa-8581	75	4	desempenho medido	ORG
epaa-8581	76	1	este trabalho emprega algumas das recomendações	PERSON
epaa-8581	76	2	protocolo prisma	GPE
epaa-8581	76	3	por	ORG
epaa-8581	76	4	moher et al.	PERSON
epaa-8581	76	5	2010	DATE
epaa-8581	76	6	seleção e avaliação crítica de pesquisas	ORG
epaa-8581	76	7	dar maior	GPE
epaa-8581	76	8	aos resultados apresentados	ORG
epaa-8581	77	1	partir desta introdução	ORG
epaa-8581	77	2	o artigo está organizado	PERSON
epaa-8581	77	3	metodológicos	PERSON
epaa-8581	77	4	resultados considerando	PERSON
epaa-8581	77	5	resultados buscando sintetizar os achados	ORG
epaa-8581	77	6	considerações finais	PERSON
epaa-8581	77	7	limitações e sugestões para trabalhos futuros	PERSON
epaa-8581	78	1	metodológicos	LANGUAGE
epaa-8581	79	1	metodológicos empregados	WORK_OF_ART
epaa-8581	79	2	na identificação e seleção dos estudos que foram	ORG
epaa-8581	79	3	nesta revisão de escopo	ORG
epaa-8581	79	4	bem como	PERSON
epaa-8581	79	5	análise bibliométrica dos estudos	ORG
epaa-8581	80	1	considerando que	PERSON
epaa-8581	80	2	da literatura disponível e identificar	WORK_OF_ART
epaa-8581	80	3	abrangência das evidências encontradas	PERSON
epaa-8581	80	4	mota de sousa et al.	PERSON
epaa-8581	80	5	2018	DATE
epaa-8581	80	6	buscando ganhar profundidade	ORG
epaa-8581	80	7	da técnica de revisão	PERSON
epaa-8581	80	8	sistemática da literatura	PERSON
epaa-8581	80	9	que se	ORG
epaa-8581	80	10	realizar uma	ORG
epaa-8581	80	11	das evidências identificadas	FAC
epaa-8581	80	12	mendes-da-silva	PERSON
epaa-8581	80	13	2019	DATE
epaa-8581	81	1	para	PERSON
epaa-8581	81	2	fizeram parte deste trabalho	ORG
epaa-8581	81	3	foram utilizados	ORG
epaa-8581	81	4	ames et al.	ORG
epaa-8581	81	5	2022	CARDINAL
epaa-8581	81	6	moher et al.	PERSON
epaa-8581	81	7	2010	DATE
epaa-8581	81	8	tipo de estudo:	ORG
epaa-8581	81	9	artigos científicos produzidos	ORG
epaa-8581	81	10	brasil e que pesquisaram	ORG
epaa-8581	81	11	relação entre	ORG
epaa-8581	81	12	financiamento	ORG
epaa-8581	81	13	das redes públicas de educação	ORG
epaa-8581	81	14	básica e seus resultados	ORG
epaa-8581	81	15	resultados	GPE
epaa-8581	81	16	da área	PERSON
epaa-8581	81	17	foco apenas	ORG
epaa-8581	81	18	ensino	LAW
epaa-8581	81	19	e estudos que não associaram	ORG
epaa-8581	81	20	variáveis financiamento e resultado	ORG
epaa-8581	81	21	3	CARDINAL
epaa-8581	81	22	estudos realizados fora	ORG
epaa-8581	81	23	brasil	GPE
epaa-8581	82	1	financiamento da educação básica pública e resultados	ORG
epaa-8581	82	2	6	CARDINAL
epaa-8581	82	3	dos títulos	PERSON
epaa-8581	82	4	resumos dos estudos	WORK_OF_ART
epaa-8581	82	5	potencial de elegibilidade	ORG
epaa-8581	82	6	que apresentaram	ORG
epaa-8581	82	7	sobre	GPE
epaa-8581	82	8	o	DATE
epaa-8581	82	9	impacto que	ORG
epaa-8581	82	10	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	83	1	foram	NORP
epaa-8581	83	2	pela	GPE
epaa-8581	84	1	não foi aplicado	PERSON
epaa-8581	84	2	considerando a possibilidade de acesso dos autores	PERSON
epaa-8581	84	3	foram admitidos estudos	ORG
epaa-8581	84	4	espanhol e	PERSON
epaa-8581	84	5	da publicação	PERSON
epaa-8581	84	6	por pares	ORG
epaa-8581	84	7	disponibilizado pela comunidade	PERSON
epaa-8581	84	8	federada	DATE
epaa-8581	85	1	o	DATE
epaa-8581	85	2	segundo semestre de 2023	ORG
epaa-8581	86	1	1	CARDINAL
epaa-8581	86	2	foram	ORG
epaa-8581	86	3	11	CARDINAL
epaa-8581	86	4	diferentes termos de busca: education*	ORG
epaa-8581	87	1	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	87	2	o escopo	DATE
epaa-8581	87	3	educação básica	ORG
epaa-8581	88	1	buscou	PERSON
epaa-8581	88	2	cada	GPE
epaa-8581	88	3	permitindo ampliar	ORG
epaa-8581	89	1	analisar	ORG
epaa-8581	89	2	três diferentes termos utilizados	ORG
epaa-8581	89	3	nos dois estudos de referência	ORG
epaa-8581	90	1	e considerando sua polissemia	ORG
epaa-8581	90	2	quatro diferentes termos de busca	ORG
epaa-8581	91	1	1	CARDINAL
epaa-8581	91	2	de campo variável	ORG
epaa-8581	91	3	financeira	ORG
epaa-8581	91	4	de escopo estudos	ORG
epaa-8581	91	5	identificados	PERSON
epaa-8581	92	1	3	CARDINAL
epaa-8581	92	2	2 0	DATE
epaa-8581	92	3	2 1	CARDINAL
epaa-8581	92	4	3 3	CARDINAL
epaa-8581	92	5	41 8	CARDINAL
epaa-8581	92	6	33 5	CARDINAL
epaa-8581	92	7	33 9	DATE
epaa-8581	92	8	117 26	CARDINAL
epaa-8581	92	9	pelos autores	PERSON
epaa-8581	92	10	outros termos que possuem	ORG
epaa-8581	92	11	de políticas educativas vol	ORG
epaa-8581	93	1	32	DATE
epaa-8581	93	2	35 7	DATE
epaa-8581	93	3	1	CARDINAL
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epaa-8581	93	5	diferentes termos de busca foram	ORG
epaa-8581	93	6	ações de consulta	ORG
epaa-8581	93	7	117	CARDINAL
epaa-8581	93	8	potencial de elegibilidade	ORG
epaa-8581	94	1	entre	GPE
epaa-8581	94	2	117	CARDINAL
epaa-8581	94	3	61	CARDINAL
epaa-8581	94	4	haviam sido revisados	ORG
epaa-8581	94	5	por pares	ORG
epaa-8581	94	6	58	CARDINAL
epaa-8581	94	7	eram artigos científicos	ORG
epaa-8581	95	1	ao avaliar os artigos	ORG
epaa-8581	95	2	e considerando	PERSON
epaa-8581	95	3	pela	GPE
epaa-8581	95	4	periódicos capes	ORG
epaa-8581	95	5	45	CARDINAL
epaa-8581	95	6	foram	ORG
epaa-8581	95	7	elegíveis	DATE
epaa-8581	95	8	visto que	ORG
epaa-8581	95	9	atendiam ao critério	PERSON
epaa-8581	95	10	idioma segundo	ORG
epaa-8581	96	1	passou-se então à leitura dos marcadores: título	ORG
epaa-8581	96	2	palavras-chave	ORG
epaa-8581	96	3	de cada um	ORG
epaa-8581	96	4	45	CARDINAL
epaa-8581	96	5	estudos	GPE
epaa-8581	96	6	nesta primeira etapa de análise	ORG
epaa-8581	97	1	segunda etapa de análise teve	PERSON
epaa-8581	97	2	intenção de verificar	ORG
epaa-8581	97	3	objetivo e os	PERSON
epaa-8581	97	4	resultados das pesquisas	PERSON
epaa-8581	97	5	avaliando se	PERSON
epaa-8581	97	6	estes trabalhos apresentam	ORG
epaa-8581	97	7	relação entre	ORG
epaa-8581	97	8	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	97	9	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	97	10	foco na educação básica	ORG
epaa-8581	98	1	45	CARDINAL
epaa-8581	98	2	trabalhos	PRODUCT
epaa-8581	98	3	26	CARDINAL
epaa-8581	98	4	foram	ORG
epaa-8581	98	5	após esta segunda etapa de análise	ORG
epaa-8581	99	1	26	CARDINAL
epaa-8581	99	2	dois foram	ORG
epaa-8581	99	3	por duplicidade	ORG
epaa-8581	99	4	ser excluído	ORG
epaa-8581	99	5	por não	ORG
epaa-8581	101	1	deste modo	PERSON
epaa-8581	101	2	tem-se que	ORG
epaa-8581	101	3	22	CARDINAL
epaa-8581	101	4	artigos foram	ORG
epaa-8581	101	5	para o presente estudo considerando	PERSON
epaa-8581	101	6	metodologia proposta	ORG
epaa-8581	102	1	síntese	NORP
epaa-8581	102	2	de processo de escolha dos estudos	PERSON
epaa-8581	102	3	pode ser observada na figura 1	PERSON
epaa-8581	102	4	considerando o modelo	PERSON
epaa-8581	102	5	moher et al.	PERSON
epaa-8581	102	6	2010	DATE
epaa-8581	103	1	1	CARDINAL
epaa-8581	103	2	identificação	ORG
epaa-8581	103	3	seleção	GPE
epaa-8581	103	4	elegibilidade e inclusão nota	ORG
epaa-8581	103	5	pelos autores	PERSON
epaa-8581	103	6	modelo prisma	PERSON
epaa-8581	103	7	moher et al.	PERSON
epaa-8581	103	8	2010	DATE
epaa-8581	103	9	financiamento da educação básica pública e resultados	ORG
epaa-8581	103	10	8	CARDINAL
epaa-8581	103	11	22	CARDINAL
epaa-8581	103	12	foi realizada	PERSON
epaa-8581	103	13	o	DATE
epaa-8581	103	14	por meio da aplicação biblioshiny	ORG
epaa-8581	103	15	aria & cuccurullo	ORG
epaa-8581	103	16	2017	DATE
epaa-8581	103	17	e demonstrou que os	ORG
epaa-8581	103	18	22	CARDINAL
epaa-8581	103	19	artigos foram	ORG
epaa-8581	103	20	por 38 diferentes autores	ORG
epaa-8581	103	21	média de 1,73	ORG
epaa-8581	103	22	por documento	ORG
epaa-8581	103	23	entre 1977 e 2022 em 18	EVENT
epaa-8581	103	24	diferentes	ORG
epaa-8581	103	25	periódicos e utilizaram 954 referências	PERSON
epaa-8581	104	1	periódicos mais citados pelos estudos são o journal of education finance	ORG
epaa-8581	105	1	entre	ORG
epaa-8581	105	2	22	CARDINAL
epaa-8581	105	3	13	CARDINAL
epaa-8581	105	4	foram produzidos nos estados unidos	ORG
epaa-8581	105	5	da américa	PERSON
epaa-8581	105	6	3	CARDINAL
epaa-8581	105	7	2	CARDINAL
epaa-8581	105	8	quênia	GPE
epaa-8581	106	1	da análise bibliométrica realizada	ORG
epaa-8581	106	2	o	DATE
epaa-8581	106	3	biblioshiny foi incluída no apêndice	PERSON
epaa-8581	108	1	resultados	ORG
epaa-8581	108	2	relação entre	ORG
epaa-8581	108	3	financiamento	ORG
epaa-8581	108	4	das redes públicas de educação e os	ORG
epaa-8581	108	5	resultados educacionais considerando diversos parâmetros e contextos	ORG
epaa-8581	108	6	permitindo uma ampla avaliação	ORG
epaa-8581	109	1	de resultados foi elaborada	PERSON
epaa-8581	109	2	22	CARDINAL
epaa-8581	109	3	considerando cinco diferentes	PERSON
epaa-8581	109	4	variáveis de análise que estão diretamente relacionadas	ORG
epaa-8581	109	5	o	DATE
epaa-8581	109	6	objetivo deste trabalho	ORG
epaa-8581	109	7	conforme apresentado na tabela 2	PERSON
epaa-8581	109	8	deste modo foi possível	PERSON
epaa-8581	109	9	e apresentar uma	ORG
epaa-8581	109	10	que vai ao encontro dos	ORG
epaa-8581	109	11	para este estudo	PERSON
epaa-8581	109	12	tabela 2 estrutura de análise empregada objeto variável de análise 1	ORG
epaa-8581	110	1	resultados	ORG
epaa-8581	110	2	1.1	CARDINAL
epaa-8581	110	3	resultados	ORG
epaa-8581	110	4	1.2	CARDINAL
epaa-8581	110	5	resultados educacionais e índices socioeconômicos	ORG
epaa-8581	110	6	2	CARDINAL
epaa-8581	110	7	2.1	CARDINAL
epaa-8581	110	8	investimento em educação	ORG
epaa-8581	110	9	2.2	CARDINAL
epaa-8581	111	1	custo	NORP
epaa-8581	111	2	por	ORG
epaa-8581	111	3	modelos de financiamento 3	ORG
epaa-8581	111	4	relação entre resultados	ORG
epaa-8581	111	5	educacionais e o modelo de financiamento	ORG
epaa-8581	111	6	3.1	CARDINAL
epaa-8581	111	7	financiamento das redes sobre	ORG
epaa-8581	111	8	resultados educacionais nota	ORG
epaa-8581	111	9	pelos autores	PERSON
epaa-8581	111	10	duas primeiras	PERSON
epaa-8581	111	11	apresentadas esclarecem como os estudos	PERSON
epaa-8581	111	12	definem resultados educacionais.	ORG
epaa-8581	112	1	duas variáveis	ORG
epaa-8581	112	2	seguintes evidenciam como os trabalhos	PERSON
epaa-8581	112	3	questão	GPE
epaa-8581	113	1	última	GPE
epaa-8581	113	2	analisada vai ao encontro	ORG
epaa-8581	113	3	objetivo central deste	ORG
epaa-8581	113	4	estudo e busca sintetizar os	ORG
epaa-8581	113	5	localizados nos estudos	ORG
epaa-8581	113	6	entre	GPE
epaa-8581	113	7	financiamento	ORG
epaa-8581	113	8	das redes públicas de educação e os	ORG
epaa-8581	113	9	resultados educacionais?	ORG
epaa-8581	114	1	resultados	GPE
epaa-8581	114	2	maior parte dos	ORG
epaa-8581	114	3	59%	PERCENT
epaa-8581	114	4	resultados	GPE
epaa-8581	114	5	educacionais	ORG
epaa-8581	114	6	das redes de ensino seja realizada	PERSON
epaa-8581	114	7	chama atenção	PERSON
epaa-8581	114	8	o fato de que outros 11	PERSON
epaa-8581	114	9	mecanismos de mensuração de resultados tenham sido mencionados	ORG
epaa-8581	115	1	importa salientar que	PERSON
epaa-8581	115	2	mesmo entre os trabalhos que apontaram	ORG
epaa-8581	115	3	de resultados	ORG
epaa-8581	115	4	por não ser sensível o suficiente para capturar	ORG
epaa-8581	115	5	estilos de aprendizagem e/ou	PERSON
epaa-8581	115	6	adquiridas pelos estudantes	PERSON
epaa-8581	115	7	tajalli	ORG
epaa-8581	115	8	2019	DATE
epaa-8581	116	1	entre aqueles estudos que sugeriram	ORG
epaa-8581	116	2	o uso dos	PERSON
epaa-8581	116	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-8581	117	1	32	DATE
epaa-8581	117	2	35 9	CARDINAL
epaa-8581	117	3	para evitar o efeito média (	ORG
epaa-8581	117	4	2015	DATE
epaa-8581	117	5	recomendação para que se priorize	ORG
epaa-8581	117	6	o uso desse tipo de teste para comparações internacionais	PERSON
epaa-8581	117	7	al.	GPE
epaa-8581	117	8	2008	DATE
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epaa-8581	175	1	linhas gerais	ORG
epaa-8581	175	2	apontaram que	PERSON
epaa-8581	175	3	pode gerar diferentes	ORG
epaa-8581	175	4	das financiamento da educação básica pública e resultados	ORG
epaa-8581	175	5	12	CARDINAL
epaa-8581	175	6	características socioeconômicas	ORG
epaa-8581	175	7	empregadas para garantir	ORG
epaa-8581	175	8	investimento	ORG
epaa-8581	176	1	2	CARDINAL
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epaa-8581	176	3	investimento e resultado mediado	ORG
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epaa-8581	176	6	pelos autores	PERSON
epaa-8581	177	1	outra variável importante para o modelo de análise é	ORG
epaa-8581	178	1	como foi debatido	PERSON
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epaa-8581	178	3	são	ORG
epaa-8581	178	4	relacionadas ao resultado educacional precisam ser analisadas simultaneamente.	PERSON
epaa-8581	179	1	outra questão	ORG
epaa-8581	179	2	evidenciada na figura	ORG
epaa-8581	179	3	2	CARDINAL
epaa-8581	179	4	trata da necessidade de se avaliar individualmente	ORG
epaa-8581	179	5	relação entre cada tipo de investimento e	ORG
epaa-8581	179	6	gerado considerando	PERSON
epaa-8581	180	1	que significa dizer que	ORG
epaa-8581	180	2	análise de cada	ORG
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epaa-8581	182	3	financeiros	CARDINAL
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epaa-8581	186	3	resultados educacionais é	ORG
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epaa-8581	186	5	estudante e de seu	ORG
epaa-8581	187	1	entretanto	ORG
epaa-8581	187	2	essa assertiva	ORG
epaa-8581	187	3	é empregada por um	ORG
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epaa-8581	191	1	discussão ao avaliar como	PERSON
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epaa-8581	191	3	relação entre	ORG
epaa-8581	191	4	financiamento e os	ORG
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epaa-8581	191	11	método de pesquisa	ORG
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epaa-8581	192	2	nos estudos	ORG
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epaa-8581	192	13	resultados educacionais será aferida	ORG
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epaa-8581	193	2	quando o método empregado estabelece que os resultados	ORG
epaa-8581	193	3	serão medidos	PERSON
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epaa-8581	193	6	evasão	ORG
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epaa-8581	194	1	nos casos	PERSON
epaa-8581	194	2	que se emprega	ORG
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epaa-8581	194	7	há ainda	PERSON
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epaa-8581	195	1	ainda sobre os	ORG
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epaa-8581	202	1	contudo	PERSON
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epaa-8581	202	5	condições	GPE
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epaa-8581	202	9	portanto	GPE
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epaa-8581	202	12	sobre este grupo de estudantes	PERSON
epaa-8581	202	13	como por exemplo aqueles relacionados à questão	ORG
epaa-8581	203	1	embora possa parecer paradoxal	PERSON
epaa-8581	203	2	medida	GPE
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epaa-8581	203	6	também se confirma	ORG
epaa-8581	204	1	isto financiamento da educação	PERSON
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epaa-8581	204	7	unidades escolares não possuem	ORG
epaa-8581	204	8	insumos mínimos necessários para garantir um	ORG
epaa-8581	204	9	estudantes são vulnerabilizados	PERSON
epaa-8581	204	10	e suas	ORG
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epaa-8581	205	2	têm condição de adquirir bens privados de suporte ao processo educacional e	PERSON
epaa-8581	205	3	das escolas	PERSON
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epaa-8581	205	6	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	206	1	consenso identificado na literatura trata da importância da eficiência	PERSON
epaa-8581	206	2	investimento	ORG
epaa-8581	206	3	financeiro para que	PERSON
epaa-8581	207	1	isto significa que não basta gastar mais	PERSON
epaa-8581	207	2	insumos e ações que tenham impacto sobre	ORG
epaa-8581	207	3	resultados educacionais.	ORG
epaa-8581	208	1	insumos sobre	PERSON
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epaa-8581	208	3	financeiros	CARDINAL
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epaa-8581	209	1	deve ser considerada um direito individual de interesse público	PERSON
epaa-8581	209	2	que buscar fazer	ORG
epaa-8581	209	3	que garantam bons resultados	ORG
epaa-8581	209	4	é fundamental garantir que estes bons resultados possam ser atingidos por todos	ORG
epaa-8581	209	5	das desigualdades sociais precisa ser considerada como um indicador de efetividade	ORG
epaa-8581	209	6	das políticas públicas educacionais	ORG
epaa-8581	210	1	ainda sobre	ORG
epaa-8581	210	2	questão	GPE
epaa-8581	210	3	educacionais	ORG
epaa-8581	210	4	uma outra	ORG
epaa-8581	210	5	investimento	ORG
epaa-8581	210	6	metas de desempenho legalmente estabelecidas	ORG
epaa-8581	211	1	o monitoramento	PERSON
epaa-8581	211	2	desta relação indica	PERSON
epaa-8581	211	3	processo de construção	ORG
epaa-8581	211	4	marcos normativos pelo poder público ao mesmo	PERSON
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epaa-8581	211	7	políticas públicas educacionais	ORG
epaa-8581	212	1	para heise	PERSON
epaa-8581	212	2	1995	DATE
epaa-8581	212	3	o poder judiciário	PERSON
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epaa-8581	212	10	lógica	GPE
epaa-8581	212	11	lógica	GPE
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epaa-8581	212	13	financeiros que devem ser empregados para	QUANTITY
epaa-8581	212	14	políticas públicas de educação básica	ORG
epaa-8581	212	15	este modelo vai de encontro à tese da “reserva do	PERSON
epaa-8581	212	16	que vem sendo aplicada	ORG
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epaa-8581	214	3	acerca	ORG
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epaa-8581	214	5	síntese	NORP
epaa-8581	214	6	afirmar que os estudos que	ORG
epaa-8581	214	7	esta revisão concluíram que	ORG
epaa-8581	214	8	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	214	9	capazes de fornecer um	ORG
epaa-8581	214	10	de insumos é requisito	PERSON
epaa-8581	214	11	para melhorar	PERSON
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epaa-8581	215	2	infelizmente presente na realidade de grande parte dos	PERSON
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epaa-8581	216	1	entretanto	ORG
epaa-8581	216	2	este investimento	ORG
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epaa-8581	216	5	financeiros	CARDINAL
epaa-8581	216	6	de resultados	ORG
epaa-8581	216	7	de forma ampliada	ORG
epaa-8581	216	8	aos marcos normativos	PERSON
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epaa-8581	217	1	considerações finais conforme demonstrado	ORG
epaa-8581	217	2	tanto	GPE
epaa-8581	217	3	mens legis que	PERSON
epaa-8581	217	4	principais marcos normativos brasileiros	PERSON
epaa-8581	217	5	quanto nas pesquisas sobre o modelo	PERSON
epaa-8581	217	6	brasileiro de financiamento	ORG
epaa-8581	217	7	observa-se uma clara discordância quando	ORG
epaa-8581	217	8	acerca	ORG
epaa-8581	217	9	impacto que	ORG
epaa-8581	217	10	tem sobre	ORG
epaa-8581	217	11	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	218	1	motivado por este dissenso	PERSON
epaa-8581	218	2	este trabalho fez	PERSON
epaa-8581	218	3	da literatura estrangeira	PERSON
epaa-8581	218	4	o	DATE
epaa-8581	218	5	objetivo de analisar como estes estudos	ORG
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epaa-8581	218	7	financiamento	ORG
epaa-8581	218	8	das redes públicas de educação e os	ORG
epaa-8581	218	9	resultados educacionais	ORG
epaa-8581	218	10	e ainda que não se busque nenhum arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-8581	219	1	32	DATE
epaa-8581	219	2	35 15	CARDINAL
epaa-8581	219	3	tipo de transposição de modelo	PERSON
epaa-8581	219	4	resultados	GPE
epaa-8581	219	5	estudo contêm informações que podem contribuir	PERSON
epaa-8581	219	6	brasileiro sobre o tema	PERSON
epaa-8581	220	1	é importante registrar	ORG
epaa-8581	220	2	nesta revisão são fortemente	ORG
epaa-8581	220	3	influenciadas pela definição de resultado educacional e pela seleção de artigos realizada	ORG
epaa-8581	220	4	deste modo	PERSON
epaa-8581	220	5	qualquer avaliação de resultados	ORG
epaa-8581	220	6	ser categorizada	PERSON
epaa-8581	220	7	das concepções que	GPE
epaa-8581	220	8	da escolha das técnicas	PERSON
epaa-8581	220	9	pelos autores	PERSON
epaa-8581	221	1	ainda assim	PERSON
epaa-8581	221	2	foi possível identificar que há um consenso	ORG
epaa-8581	221	3	fato de que o	ORG
epaa-8581	221	4	tem impacto sobre	ORG
epaa-8581	221	5	resultados educacionais de populações vulnerabilizadas	ORG
epaa-8581	221	6	já que este público não pode ter acesso	PERSON
epaa-8581	221	7	recursos privados de suporte ao processo educacional	PERSON
epaa-8581	222	1	bem como pode ter suas próprias	PERSON
epaa-8581	222	2	condições de vida melhoradas	ORG
epaa-8581	222	3	da escola	ORG
epaa-8581	223	1	apoiando-se nos achados	PERSON
epaa-8581	223	2	e considerando	PERSON
epaa-8581	223	3	lacunas existentes	PERSON
epaa-8581	224	1	nosso sistema	PERSON
epaa-8581	225	1	bem como nas	PERSON
epaa-8581	225	2	características socioeconômicas da população brasileira	ORG
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