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epaa-8831	73	3	va pasando por una serie de estadios	PERSON
epaa-8831	73	4	que suponen	ORG
epaa-8831	73	5	cada uno	ORG
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epaa-8831	73	7	de su situación	PERSON
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epaa-8831	73	9	al análisis	PERSON
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epaa-8831	73	11	cómo	ORG
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epaa-8831	75	1	este proceso suele ir acompañado de un	PERSON
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epaa-8831	75	4	lógica	GPE
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epaa-8831	75	7	para economizar el esfuerzo de aprendizaje	ORG
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epaa-8831	76	1	el análisis de estudiantes de medicina de becker et al	PERSON
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epaa-8831	77	2	nos proporciona un	ORG
epaa-8831	77	3	marco muy útil para entender	PERSON
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epaa-8831	78	1	al iniciar sus estudios	ORG
epaa-8831	78	2	el estudiantado se ve enfrentado	ORG
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epaa-8831	79	3	todos los componentes de un	ORG
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epaa-8831	80	1	en el caso de los estudiantes de medicina	ORG
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epaa-8831	85	2	el profesorado valora más al calificar	ORG
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epaa-8831	86	2	tras constatar los resultados en los exámenes	ORG
epaa-8831	86	3	un	ORG
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epaa-8831	87	3	la carga de trabajo en las prácticas clínicas en equipo	ORG
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epaa-8831	88	3	un acuerdo de distribución equitativa del trabajo	ORG
epaa-8831	89	1	en este acuerdo	PERSON
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epaa-8831	90	5	dejando en mal lugar al resto	PERSON
epaa-8831	91	1	el estudio de becker y sus colaboradores	ORG
epaa-8831	91	2	interrelacionadas	GPE
epaa-8831	91	3	que nos servirán de hilo conductor en nuestros análisis	ORG
epaa-8831	92	1	las	GPE
epaa-8831	92	2	objetivos estudiantiles son	PERSON
epaa-8831	92	3	por la experiencia universitaria	ORG
epaa-8831	92	4	los estudiantes acceden	ORG
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epaa-8831	92	10	y estrategias que permiten solventarlos	ORG
epaa-8831	93	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8831	94	1	estos problemas comportan el dilema de decidir entre maximizar el aprendizaje	ORG
epaa-8831	94	2	última la	PERSON
epaa-8831	94	3	una sociedad credencialista-	PERSON
epaa-8831	95	1	metodología el presente trabajo se	PERSON
epaa-8831	95	2	basa en un estudio de caso	ORG
epaa-8831	95	3	cuyo trabajo de campo se	PERSON
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epaa-8831	96	3	2020/21	CARDINAL
epaa-8831	96	4	una facultad de ciencias sociales de una universidad pública española	PERSON
epaa-8831	96	5	donde se imparten grados de sociología	ORG
epaa-8831	96	6	y dobles grados de sociología	PERSON
epaa-8831	96	7	ciencias políticas	ORG
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epaa-8831	97	4	distribución del alumnado en cada titulación en la época de la investigación	ORG
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epaa-8831	97	6	y al nivel de estudios materno	PERSON
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epaa-8831	101	1	para este artículo explotamos	PERSON
epaa-8831	101	2	únicamente el	GPE
epaa-8831	102	1	hubiera estudiantes de todo curso	PERSON
epaa-8831	102	2	y titulación	PERSON
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epaa-8831	103	1	presencia suficiente de varias posiciones particulares	PERSON
epaa-8831	103	2	y estudiantes mayores de 25	ORG
epaa-8831	105	1	incluimos en la	PERSON
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epaa-8831	107	7	y otro en los finales	WORK_OF_ART
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epaa-8831	121	1	para ello seguían unos criterios de muestreo	PERSON
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epaa-8831	124	6	que confrontamos	ORG
epaa-8831	124	7	el conjunto del	FAC
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epaa-8831	124	9	otras características -de estudiantes	ORG
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epaa-8831	124	11	o	DATE
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epaa-8831	139	2	como señalamos en la introducción	PERSON
epaa-8831	139	3	las	GPE
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epaa-8831	140	3	mayoría de los casos	ORG
epaa-8831	140	4	ninguna metodología de “aprendizaje cooperativo	PERSON
epaa-8831	141	1	docente consiste en supervisar en las clases “	ORG
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epaa-8831	149	1	mediante ellos	PERSON
epaa-8831	149	2	el estudiantado se	ORG
epaa-8831	149	3	en una práctica	PERSON
epaa-8831	149	4	en el mundo laboral	ORG
epaa-8831	150	1	según las entrevistas	ORG
epaa-8831	150	2	el profesorado justifica mediante estos argumentos la	ORG
epaa-8831	150	3	exigencia de trabajos grupales	PERSON
epaa-8831	151	1	el estudiantado	ORG
epaa-8831	151	2	este discurso	PERSON
epaa-8831	151	3	pero sólo en el primer curso	PERSON
epaa-8831	152	1	la	GPE
epaa-8831	152	2	intenta seguir	PERSON
epaa-8831	152	3	las indicaciones docentes	ORG
epaa-8831	152	4	cambiando de grupo	PERSON
epaa-8831	152	5	menudo para conocer más gente	ORG
epaa-8831	152	6	realizando numerosas reuniones	PERSON
epaa-8831	152	7	y elaborando conjuntamente todos	PERSON
epaa-8831	152	8	los aspectos del trabajo	GPE
epaa-8831	153	1	las primeras impresiones suelen ser positivas	ORG
epaa-8831	153	2	se conocen otros puntos de vista	PERSON
epaa-8831	153	3	el trabajo es más enriquecedor que	ORG
epaa-8831	153	4	cuando se realiza individualmente	ORG
epaa-8831	154	1	pronto surgen problemas.	ORG
epaa-8831	155	1	primeros problemas las dos principales causas de conflicto explícitas en los grupos de trabajo	PERSON
epaa-8831	155	2	los horarios para	PERSON
epaa-8831	155	3	y cantidad del trabajo	PERSON
epaa-8831	155	4	por cada miembro	ORG
epaa-8831	156	1	trabajos grupales	PERSON
epaa-8831	156	2	9	CARDINAL
epaa-8831	156	3	los horarios	GPE
epaa-8831	157	1	aunque coincidan en las aulas	PERSON
epaa-8831	157	2	los miembros del grupo tienen	FAC
epaa-8831	157	3	intereses heterogéneos que inciden	ORG
epaa-8831	157	4	su posibilidad de	PERSON
epaa-8831	158	1	ello provoca conflictos	ORG
epaa-8831	158	2	cuando en el grupo	ORG
epaa-8831	158	3	sus obligaciones	ORG
epaa-8831	158	4	por	ORG
epaa-8831	158	5	lejos de la universidadno tienen la misma disponibilidad horaria	PERSON
epaa-8831	158	6	este aspecto es subrayado especialmente	PERSON
epaa-8831	159	1	sus compañeras les reprochan su poca disponibilidad y son incapaces de comprender	ORG
epaa-8831	159	2	su situación	PERSON
epaa-8831	160	1	el conflicto sobre la	PERSON
epaa-8831	160	2	horaria pone así en juego la legitimidad de las razones para no asistir	ORG
epaa-8831	160	3	las	GPE
epaa-8831	161	1	ello se evidencia cuando los grupos reúnen a participantes urbanas y rurales:	ORG
epaa-8831	161	2	las	GPE
epaa-8831	161	3	que las segundas no puedan	FAC
epaa-8831	161	4	los viernes porque viajan	ORG
epaa-8831	161	5	su pueblo el jueves	GPE
epaa-8831	162	1	la legitimidad de los	ORG
epaa-8831	162	2	motivos de indisponibilidad horaria	ORG
epaa-8831	162	3	contra la heterogeneidad social de los grupos de trabajo	ORG
epaa-8831	162	4	mejor cuando se comparten condiciones similares	ORG
epaa-8831	162	5	cuando también se	PERSON
epaa-8831	162	6	procede de un pueblo donde se	ORG
epaa-8831	162	7	siguen manteniendo fuertes vínculos	ORG
epaa-8831	163	1	los conflictos en torno	ORG
epaa-8831	163	2	los	GPE
epaa-8831	163	3	faltando	ORG
epaa-8831	163	4	dado que es un momento donde	ORG
epaa-8831	163	5	todo el mundo	PERSON
epaa-8831	163	6	la	GPE
epaa-8831	163	7	hora en el mismo lugar	ORG
epaa-8831	164	1	los trabajos	PERSON
epaa-8831	164	2	del absentismo	PERSON
epaa-8831	164	3	martin-criado et al.	PERSON
epaa-8831	164	4	2022	CARDINAL
epaa-8831	165	1	los conflictos principales	GPE
epaa-8831	165	2	y calidad del trabajo que aporta	PERSON
epaa-8831	165	3	cada	GPE
epaa-8831	165	4	miembro del equipo	ORG
epaa-8831	166	1	estos conflictos se suelen expresar en términos personales:	ORG
epaa-8831	166	2	se acusa de aprovechada	PERSON
epaa-8831	166	3	quien aporta un trabajo	ORG
epaa-8831	166	4	quien pretende que el resto aporte más	ORG
epaa-8831	167	1	el problema es	PERSON
epaa-8831	167	2	de objetivos de nota	ORG
epaa-8831	167	3	y de interés en el contenido del trabajo	ORG
epaa-8831	168	1	podemos distinguir	PERSON
epaa-8831	168	2	dos posiciones en este conflicto	PERSON
epaa-8831	169	1	muy perfeccionista	PERSON
epaa-8831	169	2	primera posición -la que expresa más	PERSON
epaa-8831	169	3	sus quejases la de quien se siente agraviada al considerar que aporta mucho más que el resto	ORG
epaa-8831	170	1	alejandra	PERSON
epaa-8831	170	2	hicimos un día el guión	PERSON
epaa-8831	170	3	otro día lo ensayamos y ya el día de la	PERSON
epaa-8831	170	4	nosotros el guión de su	GPE
epaa-8831	170	5	se lo escribimos entero	PERSON
epaa-8831	170	6	lo único que tienes que	ORG
epaa-8831	170	7	y decirlo	PERSON
epaa-8831	171	1	el día del ensayo	ORG
epaa-8831	171	2	y el día de la presentación improvisó lo que	PERSON
epaa-8831	171	3	da coraje es que se	PERSON
epaa-8831	171	4	la mayoría de las asignaturas gracias	PERSON
epaa-8831	171	5	los	GPE
epaa-8831	172	1	1º	CARDINAL
epaa-8831	172	2	del doble grado en trabajo	FAC
epaa-8831	173	1	lucía	NORP
epaa-8831	173	2	siempre suele haber que trabaja más gente que otra	PERSON
epaa-8831	173	3	un	ORG
epaa-8831	173	4	grupal	PERSON
epaa-8831	173	5	todo el mundo se	PERSON
epaa-8831	173	6	y si una	PERSON
epaa-8831	173	7	trabaja más que otra	PERSON
epaa-8831	173	8	el típico tonto que hace las cosas	ORG
epaa-8831	173	9	por los demás	ORG
epaa-8831	173	10	mí	ORG
epaa-8831	173	11	muy perfeccionista	PERSON
epaa-8831	173	12	los trabajos	PERSON
epaa-8831	173	13	mí	ORG
epaa-8831	174	1	la parte de otra	ORG
epaa-8831	174	2	llega	PERSON
epaa-8831	174	3	un momento en el que se pasa	PERSON
epaa-8831	174	4	todo el trabajo	PERSON
epaa-8831	174	5	que lo corrijo	PERSON
epaa-8831	174	6	que tal	ORG
epaa-8831	174	7	y veo que	PERSON
epaa-8831	174	8	absolutamente nada	PERSON
epaa-8831	174	9	ni siquiera su nombre	PERSON
epaa-8831	174	10	al contrario	PERSON
epaa-8831	174	11	te sientes mal	PERSON
epaa-8831	174	12	para sacar su carrera adelante	PERSON
epaa-8831	175	1	estoy currando aquí mis tardes de hacer	PERSON
epaa-8831	175	2	un trabajo	PERSON
epaa-8831	175	3	de cuatro	PERSON
epaa-8831	175	4	y lo estamos haciendo dos	PERSON
epaa-8831	175	5	entrevista	ORG
epaa-8831	175	6	1º	CARDINAL
epaa-8831	176	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-8831	177	1	33	DATE
epaa-8831	177	2	19 10	CARDINAL
epaa-8831	178	1	de los trabajos en grupo	ORG
epaa-8831	179	1	muy perfeccionista	PERSON
epaa-8831	179	2	y muy	PERSON
epaa-8831	179	3	y casi siempre me ha tocado con gente que no es igual	ORG
epaa-8831	179	4	que le da igual el trabajo	ORG
epaa-8831	179	5	y lo deja todo para el último día…	PERSON
epaa-8831	180	1	pasó que gente que llevaba haciendo un mes antes el trabajo	ORG
epaa-8831	180	2	y después veo que lo que	ORG
epaa-8831	180	3	grupo triangular de 1º	ORG
epaa-8831	180	4	2º	CARDINAL
epaa-8831	180	5	del doble grado de sociología	PERSON
epaa-8831	180	6	y trabajo	PERSON
epaa-8831	180	7	las	GPE
epaa-8831	180	8	posición suelen	ORG
epaa-8831	180	9	el conflicto	GPE
epaa-8831	180	10	la	GPE
epaa-8831	180	11	entre su	FAC
epaa-8831	180	12	de los miembros que	ORG
epaa-8831	181	1	pero el origen de esa discrepancia radica en una fuerte	PERSON
epaa-8831	181	2	de objetivos de nota	ORG
epaa-8831	181	3	y de aprendizaje	ORG
epaa-8831	182	1	ana	PERSON
epaa-8831	182	2	el problema de los trabajos en grupo es que	ORG
epaa-8831	182	3	responsable ana	PERSON
epaa-8831	182	4	tenemos	PERSON
epaa-8831	182	5	muy diferentes	PERSON
epaa-8831	183	1	un	ORG
epaa-8831	183	2	un cinco se conforman. entonces	ORG
epaa-8831	183	3	del cinco	PERSON
epaa-8831	183	4	del diez en un mismo trabajo	ORG
epaa-8831	183	5	1º	CARDINAL
epaa-8831	183	6	del doble grado en ciencias políticas	FAC
epaa-8831	183	7	y sociología	PERSON
epaa-8831	184	1	laura	PERSON
epaa-8831	184	2	el nota se	ORG
epaa-8831	185	1	quería ir	PERSON
epaa-8831	185	2	un trabajo	PERSON
epaa-8831	185	3	lo mandas antes de las siete de la tarde	PERSON
epaa-8831	186	1	por entrenar	ORG
epaa-8831	187	1	y yo estoy aquí invirtiendo dinero y tiempo	PERSON
epaa-8831	188	1	lo mandas antes de las siete	PERSON
epaa-8831	188	2	mañana tu nombre no	PERSON
epaa-8831	189	1	lo mandó	PERSON
epaa-8831	190	1	este año	PERSON
epaa-8831	190	2	vamos	PERSON
epaa-8831	192	1	pero sí	PERSON
epaa-8831	192	2	conflictos muchos	ORG
epaa-8831	192	3	todo el rato	PERSON
epaa-8831	192	4	entrevista	ORG
epaa-8831	192	5	5º	CARDINAL
epaa-8831	192	6	del doble grado de sociología	PERSON
epaa-8831	192	7	y trabajo	PERSON
epaa-8831	193	1	estas prácticas	PERSON
epaa-8831	193	2	la mayoría evita	PERSON
epaa-8831	193	3	el conflicto abierto	ORG
epaa-8831	194	1	tampoco se rebaja el propio ritmo de trabajo	PERSON
epaa-8831	194	2	los objetivos de nota	GPE
epaa-8831	195	1	por ello	ORG
epaa-8831	195	2	subsanar	DATE
epaa-8831	195	3	las deficiencias	PERSON
epaa-8831	195	4	respetar los plazos	ORG
epaa-8831	195	5	acordados	GPE
epaa-8831	195	6	asumiendo el trabajo que el resto no hace	ORG
epaa-8831	196	1	pilar	PERSON
epaa-8831	196	2	gente que prefiere ir	PERSON
epaa-8831	196	3	la	GPE
epaa-8831	196	4	del mínimo esfuerzo	PERSON
epaa-8831	198	1	o que te cargue	PERSON
epaa-8831	198	2	o lo que sea	PERSON
epaa-8831	198	3	y yo también	PERSON
epaa-8831	199	1	bien las cosas	PERSON
epaa-8831	199	2	casi	ORG
epaa-8831	199	3	toca un grupo así	ORG
epaa-8831	199	4	cargando yo	PERSON
epaa-8831	199	5	por tampoco generar una discusión	ORG
epaa-8831	199	6	grupo triangular de 1º	ORG
epaa-8831	199	7	2º	CARDINAL
epaa-8831	199	8	del doble grado de trabajo	PERSON
epaa-8831	200	1	para quien busca buena nota	PERSON
epaa-8831	200	2	el trabajo	ORG
epaa-8831	200	3	grupal supone una importante fuente de incertidumbre	PERSON
epaa-8831	200	4	depende del trabajo	GPE
epaa-8831	201	1	corrigiera todo las	PERSON
epaa-8831	201	2	acusadas de	ORG
epaa-8831	201	3	del trabajo	ORG
epaa-8831	201	4	al menos	PERSON
epaa-8831	201	5	grupos de discusión	ORG
epaa-8831	202	1	posición por sus quejas	PERSON
epaa-8831	202	2	las de quienes les	ORG
epaa-8831	203	1	trabajos grupales	PERSON
epaa-8831	203	2	11	CARDINAL
epaa-8831	203	3	por	ORG
epaa-8831	203	4	lado	ORG
epaa-8831	203	5	por la incompatibilidad de horarios: el resto del grupo concierta las reuniones en horarios que	ORG
epaa-8831	203	6	resultan imposibles y	PERSON
epaa-8831	204	1	ahora todas	PERSON
epaa-8831	204	2	pues se	PERSON
epaa-8831	204	3	enfadan si	PERSON
epaa-8831	206	1	han	NORP
epaa-8831	207	1	cuando lo vaya	PERSON
epaa-8831	207	2	¿qué cara pongo	ORG
epaa-8831	209	1	todas pueden quedar	PERSON
epaa-8831	209	2	grupo triangular	ORG
epaa-8831	209	3	1º	CARDINAL
epaa-8831	209	4	del doble grado de trabajo	FAC
epaa-8831	210	1	por	ORG
epaa-8831	210	2	otro lado	PERSON
epaa-8831	210	3	ajeno	PERSON
epaa-8831	210	4	ponen muchas pegas	PERSON
epaa-8831	210	5	invaden mi vida personal	ORG
epaa-8831	210	6	deciden por mí	ORG
epaa-8831	212	1	podido pelear más veces	ORG
epaa-8831	212	2	un poco capulla	ORG
epaa-8831	212	3	sino que vosotras	NORP
epaa-8831	212	4	mí	ORG
epaa-8831	212	5	y ella tiene la suya	PERSON
epaa-8831	213	1	también	PERSON
epaa-8831	213	2	la	GPE
epaa-8831	213	3	cogía primero lo que ella quería	ORG
epaa-8831	213	4	los	GPE
epaa-8831	213	5	para decidir	PERSON
epaa-8831	213	6	cogía ella lo que quería	PERSON
epaa-8831	213	7	por culo	ORG
epaa-8831	214	1	4	CARDINAL
epaa-8831	214	2	3,75	CARDINAL
epaa-8831	214	3	que está flama	ORG
epaa-8831	214	4	pero ese 3,75	PERSON
epaa-8831	214	5	costado peleas y peleas y peleas	PERSON
epaa-8831	214	6	muy buena experiencia	PERSON
epaa-8831	214	7	además	ORG
epaa-8831	214	8	encontrarme un puto mensaje en el grupo	ORG
epaa-8831	216	1	entrevista	ORG
epaa-8831	216	2	2º	CARDINAL
epaa-8831	217	1	de estas quejas	PERSON
epaa-8831	217	2	destaca la de sentirse minusvalorada	PERSON
epaa-8831	217	3	por	ORG
epaa-8831	217	4	producen un	PERSON
epaa-8831	217	5	de humillación que	PERSON
epaa-8831	217	6	una intensa	PERSON
epaa-8831	218	1	gloria	PERSON
epaa-8831	218	2	s. es un poco agonía	ORG
epaa-8831	218	3	un poco intensa	ORG
epaa-8831	218	4	para dentro de dos	PERSON
epaa-8831	218	5	y al día	PERSON
epaa-8831	220	1	como tenía un	PERSON
epaa-8831	220	2	rato libre lo	PERSON
epaa-8831	222	1	caía mal porque lo hacía ella	PERSON
epaa-8831	222	2	y parecía que los	PERSON
epaa-8831	223	1	si lo vas	PERSON
epaa-8831	224	1	por lo menos dilo	ORG
epaa-8831	224	2	para yo decir	PERSON
epaa-8831	224	3	pues yo	PERSON
epaa-8831	225	1	porque si tú lo haces	PERSON
epaa-8831	225	2	yo también	PERSON
epaa-8831	226	1	pero sí que	PERSON
epaa-8831	226	2	que se explica muy bien y tiene mucho vocabulario	PERSON
epaa-8831	227	1	yo de una forma	PERSON
epaa-8831	227	2	lo pone ella	PERSON
epaa-8831	227	3	mejor expresado	PERSON
epaa-8831	228	1	mí	ORG
epaa-8831	228	2	caía bastante mal	PERSON
epaa-8831	228	3	estaba	GPE
epaa-8831	228	4	días un poco… distante con ella	PERSON
epaa-8831	229	1	un poco mal	PERSON
epaa-8831	230	1	entrevista	ORG
epaa-8831	231	1	las versiones de ambas	ORG
epaa-8831	231	2	posiciones podemos	PERSON
epaa-8831	231	3	las dinámicas que	GPE
epaa-8831	232	1	que pretende realizar un	ORG
epaa-8831	232	2	y obtener una nota elevada	PERSON
epaa-8831	232	3	que busca aprobar	ORG
epaa-8831	232	4	y que el trabajo	PERSON
epaa-8831	233	1	tras los primeros contactos	ORG
epaa-8831	233	2	para entregar	PERSON
epaa-8831	233	3	tiempo	ORG
epaa-8831	233	4	un trabajo de calidad	ORG
epaa-8831	234	1	ello comienza	ORG
epaa-8831	234	2	b para que realice su parte	ORG
epaa-8831	234	3	tiempo	ORG
epaa-8831	235	1	además	ORG
epaa-8831	235	2	para evitar que finalmente se entregue	ORG
epaa-8831	235	3	un trabajo de mala calidad	PERSON
epaa-8831	235	4	va adelantando tareas	PERSON
epaa-8831	235	5	y corrigiendo el trabajo de b -especialmente cuando sospecha que b se limita	PERSON
epaa-8831	236	1	su tiempo	PERSON
epaa-8831	236	2	menosprecia su trabajo	PERSON
epaa-8831	236	3	ignoran sus compromisos	PERSON
epaa-8831	236	4	desmesuradas	GPE
epaa-8831	237	1	convicción de archivos analíticos de políticas educativas vol	EVENT
epaa-8831	238	1	33	DATE
epaa-8831	238	2	19 12	CARDINAL
epaa-8831	238	3	que su trabajo será	PERSON
epaa-8831	238	4	reducir aún más su esfuerzo -no	PERSON
epaa-8831	238	5	compensa intentar redactarlo bien cuando todo lo corregirá	PERSON
epaa-8831	239	1	el resultado final es una intensa animadversión mutua:	ORG
epaa-8831	239	2	y parasitismo	PERSON
epaa-8831	239	3	su menosprecio	PERSON
epaa-8831	240	1	es importante entender estos conflictos	ORG
epaa-8831	240	2	de características personales	ORG
epaa-8831	240	3	sino del tipo de relación	GPE
epaa-8831	240	4	cuando existe una fuerte disparidad en los objetivos de nota	ORG
epaa-8831	241	1	por ello	ORG
epaa-8831	241	2	la misma estudiante puede acusar de	ORG
epaa-8831	241	3	las componentes de un grupo de trabajo al tiempo que resiente el exceso de exigencia de las de otro	ORG
epaa-8831	242	1	es el caso de laura	ORG
epaa-8831	242	2	5º	CARDINAL
epaa-8831	242	3	del doble grado de sociología	FAC
epaa-8831	242	4	y trabajo	PERSON
epaa-8831	243	1	asignaturas compartiendo	PERSON
epaa-8831	243	2	con estudiantes de promociones posteriores	ORG
epaa-8831	243	3	la suya	ORG
epaa-8831	244	1	en cada asignatura ha de buscar un grupo nuevo de compañeras	ORG
epaa-8831	244	2	recién conocidas	PERSON
epaa-8831	245	1	las compañeras de entregar trabajos penosos -mayoritariamente	ORG
epaa-8831	245	2	copiados de internetpara evitar todo esfuerzo	ORG
epaa-8831	246	1	cuando otros	ORG
epaa-8831	247	1	enteros de su parte	ORG
epaa-8831	248	1	cambiando constantemente de grupo de trabajo	PERSON
epaa-8831	248	2	fluctúa también continuamente entre	PERSON
epaa-8831	248	3	las	GPE
epaa-8831	249	1	estabilización de los	PERSON
epaa-8831	249	2	contar con un grupo permanente de compañeras-amigas para realizar los trabajos grupales	ORG
epaa-8831	250	1	de nota	ORG
epaa-8831	250	2	aprendizaje	ORG
epaa-8831	251	1	se evita	PERSON
epaa-8831	252	1	del grupo de trabajo permite ahorrar además esfuerzo de coordinación	ORG
epaa-8831	253	1	con un grupo nuevo hay que buscar y negociar quién entra en el grupo	ORG
epaa-8831	253	2	acordar temas y enfoques	PERSON
epaa-8831	253	3	llegar	ORG
epaa-8831	253	4	realizar por	ORG
epaa-8831	253	5	cada componente	ORG
epaa-8831	253	6	esperar que cada cual cumpla con lo suyo	ORG
epaa-8831	254	1	todo esto	PERSON
epaa-8831	254	2	se evita	PERSON
epaa-8831	254	3	cuando el grupo es estable	PERSON
epaa-8831	255	1	es más	PERSON
epaa-8831	255	2	al compartir el mismo grupo los trabajos de distintas asignaturas	ORG
epaa-8831	255	3	las reuniones	GPE
epaa-8831	255	4	pueden establecerse para adelantar varios trabajos	ORG
epaa-8831	255	5	vez de tener que concertar	PERSON
epaa-8831	255	6	para las diferentes	PERSON
epaa-8831	255	7	manu	PERSON
epaa-8831	255	8	como tengas cuatro	PERSON
epaa-8831	255	9	cinco grupos de trabajo al final vais a acabar explotando porque	ORG
epaa-8831	256	1	tus dinámicas de trabajo	PERSON
epaa-8831	256	2	el nivel de implicación	ORG
epaa-8831	256	3	sabes en qué controla cada uno	ORG
epaa-8831	256	4	qué puedes exigir	ORG
epaa-8831	256	5	qué parte puede	ORG
epaa-8831	256	6	cada	GPE
epaa-8831	256	7	estás ahí y dices	PERSON
epaa-8831	256	8	cada	GPE
epaa-8831	257	1	ellos	ORG
epaa-8831	257	2	los profesores recurren mucho	ORG
epaa-8831	257	3	al mundo laboral vais	ORG
epaa-8831	258	1	pero es que el tiempo es	PERSON
epaa-8831	258	2	y el tiempo	PERSON
epaa-8831	258	3	da para aprender qué competencias tienes tú	ORG
epaa-8831	258	4	qué se te da mejor	PERSON
epaa-8831	258	5	después ponernos de acuerdo	ORG
epaa-8831	258	6	el tema	ORG
epaa-8831	258	7	eso es un	NORP
epaa-8831	258	8	grupo triangular de perceptores de becas	ORG
epaa-8831	258	9	3º	CARDINAL
epaa-8831	258	10	5º	CARDINAL
epaa-8831	258	11	grupos de trabajo suelen ser	ORG
epaa-8831	258	12	además	ORG
epaa-8831	258	13	grupos de amistad	ORG
epaa-8831	259	1	ello se debe	ORG
epaa-8831	259	2	buscando	PRODUCT
epaa-8831	260	1	imbricación de relaciones	PERSON
epaa-8831	260	2	y de amistad	ORG
epaa-8831	260	3	ésta es una condición de posibilidad	PERSON
epaa-8831	260	4	y eficacia del grupo de trabajo	PERSON
epaa-8831	261	1	uno de los puntos más conflictivos de los grupos temporales	ORG
epaa-8831	261	2	calcular las aportaciones de cada miembro	ORG
epaa-8831	262	1	este cómputo había de realizarse trabajo	PERSON
epaa-8831	262	2	la composición de los grupos variaba	ORG
epaa-8831	262	3	distintas asignaturas y cuatrimestres	PERSON
epaa-8831	263	1	la amistad trabajos grupales	FAC
epaa-8831	263	2	13	CARDINAL
epaa-8831	263	3	este cálculo constante:	ORG
epaa-8831	263	4	el intercambio	ORG
epaa-8831	263	5	por una relación de intercambio de dones	ORG
epaa-8831	264	1	mí	ORG
epaa-8831	264	2	da igual aquí hacer el	PERSON
epaa-8831	264	3	80%	PERCENT
epaa-8831	264	4	como si te lo	PERSON
epaa-8831	264	5	como si se	PERSON
epaa-8831	264	6	da bien hacer	PERSON
epaa-8831	264	7	hago el trabajo entero	PERSON
epaa-8831	264	8	pero yo sé que en otro trabajo	PERSON
epaa-8831	265	1	cuando en el siguiente ni vas	ORG
epaa-8831	265	2	es que una cosa es cara y otra cosa es aprovechar las virtudes de cada uno alejandra	PERSON
epaa-8831	265	3	por ejemplo	ORG
epaa-8831	265	4	a. nos	PERSON
epaa-8831	265	5	un trabajo que tenemos las tres	ORG
epaa-8831	265	6	nos lo	PERSON
epaa-8831	265	7	planteado entero	PERSON
epaa-8831	265	8	nos ha	PERSON
epaa-8831	265	9	dicho ella la parte que hagamos	PERSON
epaa-8831	265	10	mí	ORG
epaa-8831	265	11	la	GPE
epaa-8831	266	1	si yo te lo tengo que hacer	PERSON
epaa-8831	266	2	1º	CARDINAL
epaa-8831	266	3	del doble grado de trabajo	FAC
epaa-8831	266	4	1980	DATE
epaa-8831	266	5	entre el intercambio comercial	ORG
epaa-8831	266	6	el intercambio de dones	ORG
epaa-8831	267	1	aunque en ambos se	ORG
epaa-8831	267	2	calculan las aportaciones de cada participante	ORG
epaa-8831	267	3	este cálculo	ORG
epaa-8831	267	4	muy	PERSON
epaa-8831	268	1	en el intercambio comercial	ORG
epaa-8831	268	2	contabiliza con precisión lo que aporta	ORG
epaa-8831	268	3	cada	GPE
epaa-8831	268	4	y la relación se agota en el propio intercambio	ORG
epaa-8831	269	1	por el contrario	ORG
epaa-8831	269	2	en el intercambio de dones	ORG
epaa-8831	269	3	de cada	ORG
epaa-8831	269	4	y el intercambio funciona	ORG
epaa-8831	269	5	un contra-don inmediato	PERSON
epaa-8831	269	6	ello supondría	ORG
epaa-8831	269	7	sustituir la	PERSON
epaa-8831	269	8	de amistad	PERSON
epaa-8831	269	9	y confianza por una relación comercial calculada-	ORG
epaa-8831	270	1	la amistad permite	FAC
epaa-8831	270	2	otro punto de fricción	PERSON
epaa-8831	270	3	la potencial humillación que se resiente cuando	ORG
epaa-8831	270	4	critica el trabajo realizado	ORG
epaa-8831	271	1	cuando hay confianza	PERSON
epaa-8831	271	2	correcciones como	PERSON
epaa-8831	271	3	el grupo se constituye como “equipo	ORG
epaa-8831	271	4	1971	DATE
epaa-8831	271	5	por lo que toda corrección es una mejora de la presentación del equipo	ORG
epaa-8831	272	1	irene	PERSON
epaa-8831	273	1	pongo con	ORG
epaa-8831	273	2	las mismas	GPE
epaa-8831	274	1	que están en mi clase de prácticas	ORG
epaa-8831	274	2	las que tengo más confianza	ORG
epaa-8831	274	3	y sé que les puedo decir	ORG
epaa-8831	274	4	es muy importantetener la confianza de decirles	PERSON
epaa-8831	275	1	y tú podérselo decir tranquilamente	PERSON
epaa-8831	275	2	ella te va	PERSON
epaa-8831	276	1	claro	ORG
epaa-8831	276	2	cuando tú	PERSON
epaa-8831	276	3	te da más apuro decirle	PERSON
epaa-8831	277	1	porque te va	PERSON
epaa-8831	277	2	quién	PERSON
epaa-8831	277	3	para decirme	PERSON
epaa-8831	277	4	lo que estoy haciendo bien o no	ORG
epaa-8831	277	5	entrevista	ORG
epaa-8831	277	6	2º	CARDINAL
epaa-8831	277	7	doble grado de sociología	PERSON
epaa-8831	277	8	y trabajo	PERSON
epaa-8831	278	1	la confianza	PERSON
epaa-8831	278	2	además	ORG
epaa-8831	278	3	permite avanzar	PERSON
epaa-8831	278	4	si confío en que mi compañera hará su parte	PERSON
epaa-8831	278	5	fuente de ansiedad en los grupos temporales -no	ORG
epaa-8831	278	6	hará su parte-	PERSON
epaa-8831	278	7	a su vez	PERSON
epaa-8831	278	8	genera conflictos	PERSON
epaa-8831	278	9	insistencia en cumplir plazos	ORG
epaa-8831	278	10	origina sensación de hostigamiento	ORG
epaa-8831	278	11	entre las	FAC
epaa-8831	279	1	el grupo estable elimina	ORG
epaa-8831	279	2	muchos conflictos	PERSON
epaa-8831	280	1	los grupos se	ORG
epaa-8831	280	2	nota	ORG
epaa-8831	280	3	proporcionary en los	ORG
epaa-8831	281	1	por la experiencia de realizar trabajos	ORG
epaa-8831	281	2	distintas asignaturas	PERSON
epaa-8831	282	1	al cabo del tiempo	PERSON
epaa-8831	282	2	han	NORP
epaa-8831	282	3	unas	PERSON
epaa-8831	282	4	sobre la	PERSON
epaa-8831	282	5	calidad del trabajo	PERSON
epaa-8831	282	6	realizar	NORP
epaa-8831	282	7	todos los componentes saben lo que pueden esperar del resto en cantidad de esfuerzo	ORG
epaa-8831	282	8	en calidad e incluso en tareas que realiza mejor	ORG
epaa-8831	283	1	ello permite	ORG
epaa-8831	283	2	además	ORG
epaa-8831	283	3	racionalizar el trabajo	ORG
epaa-8831	283	4	vez más	PERSON
epaa-8831	284	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-8831	285	1	33	DATE
epaa-8831	285	2	19 14	CARDINAL
epaa-8831	285	3	daba la impresión de que hacía	ORG
epaa-8831	285	4	la carga de trabajo	ORG
epaa-8831	285	5	sino que	NORP
epaa-8831	285	6	el trabajo	ORG
epaa-8831	285	7	el principio y	ORG
epaa-8831	285	8	cuando trabajaba	ORG
epaa-8831	285	9	ellos	ORG
epaa-8831	286	1	ellos hagan del trabajo	PERSON
epaa-8831	287	1	lo puedo revisar si quiero	PERSON
epaa-8831	287	2	para mirarlo por si	PERSON
epaa-8831	287	3	entrevista	ORG
epaa-8831	287	4	3º	CARDINAL
epaa-8831	288	1	los grupos	GPE
epaa-8831	288	2	idónea	GPE
epaa-8831	288	3	los problemas que planteaban los grupos de trabajo temporales	ORG
epaa-8831	289	1	por ello -y porque se	ORG
epaa-8831	289	2	consolidan como grupos de amistades con intercambios de dones	ORG
epaa-8831	289	3	una vez consolidados	PERSON
epaa-8831	289	4	vive muy mal que el docente	PERSON
epaa-8831	289	5	decida la composición de los grupos	FAC
epaa-8831	290	1	progresiva racionalización del trabajo	PERSON
epaa-8831	290	2	grupal como hemos visto	PERSON
epaa-8831	290	3	seguir	ORG
epaa-8831	290	4	las indicaciones docentes -realizando el trabajo de forma conjunta	ORG
epaa-8831	290	5	discutiendo grupalmente	PERSON
epaa-8831	290	6	todos	GPE
epaa-8831	290	7	los	GPE
epaa-8831	291	1	con el paso de los cursos el ahorro de esfuerzo	ORG
epaa-8831	291	2	especialmente en aquellas asignaturas que despiertan menos interés	ORG
epaa-8831	291	3	martin-criado & alonso carmona	ORG
epaa-8831	291	4	2024	DATE
epaa-8831	292	1	ello contribuyen varios elementos	ORG
epaa-8831	293	1	novedad del trabajo en equipo: éste se convierte en una rutina que	ORG
epaa-8831	293	2	en muchos casos	ORG
epaa-8831	293	3	una mínima	ORG
epaa-8831	294	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8831	294	2	el profesorado suele demandar unos tipos	ORG
epaa-8831	294	3	muy determinados de trabajo en cada titulación	PERSON
epaa-8831	295	1	las demandas docentes se vuelven previsibles	PERSON
epaa-8831	296	1	ello permite	ORG
epaa-8831	296	2	al máximo la	PERSON
epaa-8831	296	3	elaboración de los trabajos: se conoce de antemano el grado de calidad que se demanda	PERSON
epaa-8831	296	4	la estructura	PERSON
epaa-8831	296	5	y contenido que	PERSON
epaa-8831	296	6	satisfacen los criterios docentes	ORG
epaa-8831	296	7	los puntos en los que	ORG
epaa-8831	296	8	aquellos que apenas suelen supervisarse	ORG
epaa-8831	297	1	todo ello permite	PERSON
epaa-8831	297	2	elaboración de los trabajos	PERSON
epaa-8831	298	1	además	GPE
epaa-8831	298	2	los trabajos	GPE
epaa-8831	298	3	más tiempo de preparación de las asignaturas	PERSON
epaa-8831	298	4	por ello	ORG
epaa-8831	298	5	los más	PERSON
epaa-8831	298	6	cuando se	ORG
epaa-8831	298	7	las presiones temporales	ORG
epaa-8831	299	1	como resultado	PERSON
epaa-8831	299	2	los trabajos	PERSON
epaa-8831	299	3	para “salir del paso	PERSON
epaa-8831	299	4	al menor esfuerzo	PERSON
epaa-8831	299	5	implicación en el contenido	ORG
epaa-8831	300	1	un	ORG
epaa-8831	300	2	de ello es el	PERSON
epaa-8831	300	3	casi nunca se	ORG
epaa-8831	300	4	mencione el contenido de los	GPE
epaa-8831	301	1	la menor implicación	PERSON
epaa-8831	301	2	los	GPE
epaa-8831	301	3	de las aportaciones de cada	ORG
epaa-8831	301	4	la	GPE
epaa-8831	301	5	fragmentación	GPE
epaa-8831	301	6	del trabajo en partes individuales:	ORG
epaa-8831	301	7	las	GPE
epaa-8831	301	8	al mínimo	PERSON
epaa-8831	301	9	cada	GPE
epaa-8831	301	10	hace su parte por separado	ORG
epaa-8831	301	11	las	GPE
epaa-8831	301	12	yuxtaponen en el documento	ORG
epaa-8831	302	1	por varios hechos: a	ORG
epaa-8831	302	2	bien los criterios	ORG
epaa-8831	302	3	docentes de evaluación	ORG
epaa-8831	302	4	conocen las competencias de cada componente del grupo	ORG
epaa-8831	302	5	en diseñar powerpoints…	ORG
epaa-8831	302	6	sobre cómo	PERSON
epaa-8831	302	7	los trabajos	GPE
epaa-8831	302	8	y el grado de calidad	PERSON
epaa-8831	302	9	alba	PERSON
epaa-8831	303	1	nosotros ya hemos tomado de determinación que	ORG
epaa-8831	303	2	rato cinco minutos para plantearlo	ORG
epaa-8831	303	3	nos lo	PERSON
epaa-8831	303	4	repartimos y se hace por drive	PERSON
epaa-8831	303	5	el último día le da una	ORG
epaa-8831	303	6	un repaso	PERSON
epaa-8831	303	7	las mismas palabras y se enfada	PERSON
epaa-8831	303	8	quinientas veces {risas	ORG
epaa-8831	303	9	ya más para salir del paso que	PERSON
epaa-8831	303	10	grupo triangular de perceptores de becas	ORG
epaa-8831	303	11	3º	CARDINAL
epaa-8831	303	12	5º	CARDINAL
epaa-8831	303	13	trabajos grupales	PERSON
epaa-8831	303	14	15	CARDINAL
epaa-8831	303	15	y segundo sobre todo	PERSON
epaa-8831	303	16	nos organizábamos mejor	ORG
epaa-8831	303	17	y tal pero ya… eso sí que	PERSON
epaa-8831	304	1	y lo que hacemos es unirlo	PERSON
epaa-8831	304	2	lo típico	PERSON
epaa-8831	305	1	que nosotros antes revisábamos entero el trabajo para que tuviera coherencia	ORG
epaa-8831	305	2	entrevista	ORG
epaa-8831	305	3	4º	CARDINAL
epaa-8831	305	4	del doble grado de educación	FAC
epaa-8831	305	5	este proceso de racionalización	PERSON
epaa-8831	305	6	aunque afecta	PERSON
epaa-8831	305	7	reviste distintas	PERSON
epaa-8831	305	8	según	ORG
epaa-8831	305	9	las asignaturas	PERSON
epaa-8831	306	1	en aquellas asignaturas que interesan menos	ORG
epaa-8831	306	2	mientras que puede	ORG
epaa-8831	306	3	cuando la materia	ORG
epaa-8831	306	4	por su contenido	PERSON
epaa-8831	306	5	por	ORG
epaa-8831	306	6	resulta más atractiva	ORG
epaa-8831	307	1	asimismo	GPE
epaa-8831	307	2	el alumnado más implicado en los	ORG
epaa-8831	307	3	los mismos extremos que	ORG
epaa-8831	307	4	el estudiantado cuyo	ORG
epaa-8831	307	5	objetivo es aprobar para obtener	ORG
epaa-8831	307	6	el título	ORG
epaa-8831	308	1	consecuencias de los trabajos	ORG
epaa-8831	308	2	consecuencias sobre las dinámicas de clase	ORG
epaa-8831	309	1	sobre las relaciones	ORG
epaa-8831	309	2	entre estudiantes	ORG
epaa-8831	310	1	prácticamente todo el estudiantado entrevistado	PERSON
epaa-8831	310	2	grados	ORG
epaa-8831	310	3	cursos	GPE
epaa-8831	310	4	una evolución similar de las relaciones	ORG
epaa-8831	310	5	entre estudiantes	ORG
epaa-8831	311	1	un ambiente de gran	ORG
epaa-8831	311	2	salidas conjuntas de ocio para toda la clase	ORG
epaa-8831	312	1	partir de segundo curso	ORG
epaa-8831	312	2	proliferan	GPE
epaa-8831	312	3	y las clases se	ORG
epaa-8831	312	4	fragmentan en grupos reducidos	ORG
epaa-8831	313	1	parte de estas	PERSON
epaa-8831	313	2	precisamente de las experiencias	ORG
epaa-8831	313	3	de trabajos	PERSON
epaa-8831	313	4	como muestran algunos de los	PERSON
epaa-8831	313	5	estos conflictos generan	ORG
epaa-8831	313	6	enquistadas.	GPE
epaa-8831	314	1	al principio todo el mundo se	PERSON
epaa-8831	314	2	muy bien	PERSON
epaa-8831	314	3	pero después las	PERSON
epaa-8831	314	4	se van	PERSON
epaa-8831	314	5	y se van erosionado	PERSON
epaa-8831	314	6	y este semestre	PERSON
epaa-8831	314	7	mucha gente peleada en mi clase	PERSON
epaa-8831	314	8	entrevista	ORG
epaa-8831	314	9	2º	CARDINAL
epaa-8831	315	1	marta	PERSON
epaa-8831	315	2	tuve más problemas en el	PERSON
epaa-8831	315	3	una chavala	PERSON
epaa-8831	315	4	nos poníamos de acuerdo en nada	PERSON
epaa-8831	315	5	ninguna de las dos veíamos	ORG
epaa-8831	315	6	bien lo que hacía la otra	PERSON
epaa-8831	316	1	ya como tirar de todo	PERSON
epaa-8831	317	1	hacía mis	PERSON
epaa-8831	317	2	pues lo haces tú	PERSON
epaa-8831	318	1	ahí sí tuve… al	PERSON
epaa-8831	318	2	lo hicimos	PERSON
epaa-8831	318	3	que tampoco nos peleamos ni nada	ORG
epaa-8831	319	1	las	GPE
epaa-8831	319	2	nos tenemos tirria	ORG
epaa-8831	319	3	se sabe	PERSON
epaa-8831	319	4	entrevista	ORG
epaa-8831	319	5	1º	CARDINAL
epaa-8831	319	6	del doble grado de educación	FAC
epaa-8831	320	1	esas animosidades	GPE
epaa-8831	320	2	de trabajo	PERSON
epaa-8831	320	3	balcanizan la	PERSON
epaa-8831	321	1	de las diferencias iniciales	ORG
epaa-8831	321	2	entre estudiantes en capacidades escolares	ORG
epaa-8831	322	1	como hemos visto	ORG
epaa-8831	322	2	los grupos	GPE
epaa-8831	322	3	logran evitar conflictos reuniendo	ORG
epaa-8831	323	1	ello provoca una división entre aquellos grupos más centrados	ORG
epaa-8831	323	2	en ahorrar esfuerzo	ORG
epaa-8831	323	3	más objetivo de nota que	PERSON
epaa-8831	323	4	el aprobado	GPE
epaa-8831	323	5	y aquellos más ambiciosos en objetivos de nota o aprendizaje	PERSON
epaa-8831	324	1	los grupos	GPE
epaa-8831	324	2	en ahorrar esfuerzo	ORG
epaa-8831	324	3	llevan al límite la división de tareas	PERSON
epaa-8831	325	1	los artículos	GPE
epaa-8831	325	2	sino que	NORP
epaa-8831	325	3	pueden hacerlo parcelándolos por páginas -al igual que	ORG
epaa-8831	325	4	el visionado de documentales por	ORG
epaa-8831	326	1	las tareas	GPE
epaa-8831	326	2	por cantidad de tiempo que llevan	ORG
epaa-8831	326	3	tanto	GPE
epaa-8831	326	4	tanto tiempo de redactar	ORG
epaa-8831	326	5	llegando al extremo de que algunas	PERSON
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epaa-8831	327	1	han	NORP
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epaa-8831	339	3	tienen un abanico restringido de posibles compañeros de grupo al estar ya casi todo el mundo integrado en grupos	PERSON
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