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epaa-90	138	1	criterio que determina el estudio es la	PERSON
epaa-90	140	1	trata de las características de las actividades de formación permanente	ORG
epaa-90	140	2	agregadas en la década 1991/2000	ORG
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epaa-90	144	3	una distribución de	PERSON
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epaa-90	157	12	índice de	ORG
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epaa-90	158	1	las	GPE
epaa-90	158	2	los resultados	GPE
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epaa-90	163	1	resultados el profesorado de enseñanza secundaria del principado de asturias en el curso	PERSON
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epaa-90	173	2	de su	PERSON
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epaa-90	174	1	el impacto de la formación permanente del profesorado	ORG
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epaa-90	174	9	95%	PERCENT
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epaa-90	174	24	42,69-43,39	DATE
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epaa-90	174	31	39,25-48,75	CARDINAL
epaa-90	174	32	42,87	CARDINAL
epaa-90	174	33	11,15	CARDINAL
epaa-90	174	34	45,67	CARDINAL
epaa-90	174	35	37,71	CARDINAL
epaa-90	174	36	32,68-41,95	QUANTITY
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epaa-90	174	39	40,46 35,94-44,97	QUANTITY
epaa-90	174	40	44,06	CARDINAL
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epaa-90	174	43	46,54-46,90	QUANTITY
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epaa-90	174	45	37,10-45,74	DATE
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epaa-90	174	49	16,55 16,42-16,69	DATE
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epaa-90	174	54	50	CARDINAL
epaa-90	174	55	superiores al percentil	PERSON
epaa-90	174	56	50	CARDINAL
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epaa-90	175	10	108	CARDINAL
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epaa-90	176	1	14	CARDINAL
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epaa-90	291	14	9 8 7 6 5 4 3 2 física	TIME
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epaa-90	291	16	primario mas	PERSON
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epaa-90	293	11	ninguna de las	ORG
epaa-90	293	12	utilizadas entra en el modelo	ORG
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epaa-90	305	10	como se puede observar en la tabla	ORG
epaa-90	305	11	13	CARDINAL
epaa-90	306	1	por tanto	ORG
epaa-90	306	2	puede decirse que los determinantes de los resultados	ORG
epaa-90	306	3	por asignaturas son	ORG
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epaa-90	307	1	esto implicaría que las diferencias entre los departamentos en cuanto	ORG
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epaa-90	307	4	el contexto socioeconómico de su	ORG
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epaa-90	307	6	del alumnado	GPE
epaa-90	308	1	discusión en primer lugar	ORG
epaa-90	308	2	que existen diferencias entre los ies: los institutos con profesorado de menos	ORG
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epaa-90	310	1	por departamentos la	ORG
epaa-90	310	2	y experiencia del profesorado también	PERSON
epaa-90	311	1	por tanto	ORG
epaa-90	311	2	las características del	GPE
epaa-90	312	1	uniformes y varían intracentro en función del departamento de pertenencia	PERSON
epaa-90	312	2	el instituto	ORG
epaa-90	313	1	del profesorado de los ies aumenta cuando disminuye la edad	ORG
epaa-90	313	2	y empeora el contexto	ORG
epaa-90	314	1	nivel de departamentos los resultados	ORG
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epaa-90	315	1	que tener en cuenta que	ORG
epaa-90	315	2	del profesorado muy diferentes en cuanto	ORG
epaa-90	315	3	su formación	ORG
epaa-90	316	1	esto explicaría	ORG
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epaa-90	317	1	también podría ser que en este grupo de profesores	PERSON
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epaa-90	317	6	para registrarla	PERSON
epaa-90	318	1	otra explicación sería que	ORG
epaa-90	318	2	el profesorado considere que	ORG
epaa-90	318	3	al tener más experiencia necesita menos formación	ORG
epaa-90	318	4	pero es bien cierto que en una década	PERSON
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epaa-90	319	1	departamentos que realizan muy poca formación en su asignatura	PERSON
epaa-90	320	1	es sobre todo	PERSON
epaa-90	320	2	realizar la formación en otros aspectos que	ORG
epaa-90	320	3	los de su asignatura y su didáctica	PERSON
epaa-90	321	1	al análisis de los factores que	ORG
epaa-90	321	2	determinan los resultados	ORG
epaa-90	321	3	su formación	PERSON
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epaa-90	321	5	entre los ies y los departamentos	ORG
epaa-90	321	6	entre los propios	ORG
epaa-90	322	1	entre sí	ORG
epaa-90	323	1	cuando se analiza si	ORG
epaa-90	323	2	las características de	GPE
epaa-90	323	3	de la pau	ORG
epaa-90	323	4	ninguna de las	ORG
epaa-90	323	5	consideradas explica las variaciones de los resultados obtenidos	ORG
epaa-90	323	6	cuando se analiza el impacto de las características de los departamentos sobre la nota de la asignatura de la pau que imparten	ORG
epaa-90	323	7	tienen un	PERSON
epaa-90	324	1	formación en la propia asignatura	ORG
epaa-90	324	2	y sus didácticas	ORG
epaa-90	324	3	la proporción de mujeres del departamento	ORG
epaa-90	324	4	el contexto	ORG
epaa-90	324	5	socioeconómico del alumnado determinan	ORG
epaa-90	324	6	las notas de las asignaturas	ORG
epaa-90	324	7	influencia distinta	PERSON
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epaa-90	325	2	un incremento de 100	PERSON
epaa-90	325	3	horas de formación en inglés en el promedio de horas del departamento de inglés	ORG
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epaa-90	325	5	del alumnado de inglés se incrementaría	ORG
epaa-90	326	1	en el departamento de física	PERSON
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epaa-90	326	5	100	CARDINAL
epaa-90	326	6	horas de formación de su profesorado en las respectivas	ORG
epaa-90	326	7	asignaturas y sus didácticas	PERSON
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epaa-90	328	1	por otra parte	ORG
epaa-90	328	2	el incremento de 1000	ORG
epaa-90	328	3	población del ies	PERSON
epaa-90	328	4	un incremento de la	PERSON
epaa-90	328	5	0,35	CARDINAL
epaa-90	328	6	y en la de física	PERSON
epaa-90	328	7	y química de 0,20 puntos	PERSON
epaa-90	329	1	el estudio presenta algunas	ORG
epaa-90	329	2	que tener en cuenta para interpretar	ORG
epaa-90	329	3	los datos obtenidos	ORG
epaa-90	330	1	los datos de resultados del alumnado	ORG
epaa-90	330	2	las	GPE
epaa-90	330	3	agregadas a nivel de centro	ORG
epaa-90	330	4	por asignaturas	ORG
epaa-90	330	5	alumno/a. en realidad	ORG
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epaa-90	330	7	más	ORG
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epaa-90	330	9	el alumnado habría recibido clase de la	ORG
epaa-90	330	10	del profesorado	GPE
epaa-90	330	11	del departamento en años anteriores	ORG
epaa-90	330	12	hecho que también determinaría—	PERSON
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epaa-90	331	3	cada	GPE
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epaa-90	332	1	un	ORG
epaa-90	332	2	ser la cultura	ORG
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epaa-90	332	7	que están	ORG
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epaa-90	333	1	posteriores análisis	ORG
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epaa-90	334	1	en segundo lugar	ORG
epaa-90	334	2	los resultados en una prueba	ORG
epaa-90	334	3	ya que en el sistema educativo español sólo existe	PERSON
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epaa-90	334	5	todo el	GPE
epaa-90	334	6	los 18 años	FAC
epaa-90	334	7	por lo cual el proceso educativo es muy largo y medido homogéneamente en un único nivel	ORG
epaa-90	335	1	de otros sistemas como el británico o norteamericano	ORG
epaa-90	335	2	donde el alumnado	ORG
epaa-90	335	3	pasa pruebas	ORG
epaa-90	336	1	respecto	ORG
epaa-90	336	2	las limitaciones	GPE
epaa-90	336	3	del profesorado	GPE
epaa-90	336	4	sólo	ORG
epaa-90	336	5	han tenido en cuenta	ORG
epaa-90	337	1	y del proceso de enseñanza en el aula que en este estudio	ORG
epaa-90	337	2	y que juegan un	PERSON
epaa-90	337	3	decisivo en el aprendizaje del alumnado	ORG
epaa-90	338	1	sobre los datos de formación permanente del profesorado	ORG
epaa-90	338	2	1991-2000	DATE
epaa-90	338	3	dispone de los datos anteriores al curso	ORG
epaa-90	338	4	1990/91	CARDINAL
epaa-90	338	5	lo que limita el análisis de la	PERSON
epaa-90	338	6	más de 10 años de experiencia	ORG
epaa-90	338	7	especialmente de quien tiene más experiencia	ORG
epaa-90	338	8	la	GPE
epaa-90	338	9	de su formación antes de esa fecha	ORG
epaa-90	339	1	como se está midiendo la efectividad de la	PERSON
epaa-90	339	2	continua	PERSON
epaa-90	339	3	una década puede ser considerado	ORG
epaa-90	339	4	un	ORG
epaa-90	339	5	para valorar el impacto de la	PERSON
epaa-90	339	6	continua sobre los resultados	ORG
epaa-90	340	1	por otro lado	ORG
epaa-90	340	2	dispone de la formación registrada en el ministerio de educación	ORG
epaa-90	340	3	por lo que	ORG
epaa-90	340	4	otra formación del profesorado	ORG
epaa-90	340	5	autoformación	GPE
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epaa-90	340	7	que no figura entre los datos disponibles	ORG
epaa-90	340	8	y su inclusión podría modificar en parte los resultados obtenidos	PERSON
epaa-90	340	9	sobre todo aumentando el poder predictivo de los modelos multivariantes	ORG
epaa-90	341	1	los datos de contexto socioeconómico están agregados	ORG
epaa-90	341	2	dispone de los datos	ORG
epaa-90	341	3	del alumnado	GPE
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epaa-90	342	1	existen casos en que el instituto engloba	ORG
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epaa-90	343	1	por otra parte	ORG
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epaa-90	343	3	un	ORG
epaa-90	343	4	dispone de datos de contexto	ORG
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epaa-90	343	6	por lo que se ha	ORG
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epaa-90	343	10	procedimiento utilizado en otros estudios de similares características	ORG
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epaa-90	344	1	las tres ciudades más grandes tienen alrededor de 250.000	ORG
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epaa-90	344	5	los centros	GPE
epaa-90	344	6	suburbanos	GPE
epaa-90	345	1	en este estudio se podría concluir que	ORG
epaa-90	345	2	por una parte	ORG
epaa-90	345	3	las características de	GPE
epaa-90	345	4	sobre la	ORG
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epaa-90	346	3	formación en la asignatura	ORG
epaa-90	346	4	y didáctica del profesorado y contexto socio-económico del alumnado	PERSON
epaa-90	347	1	sí determinan diferencialmente la	GPE
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epaa-90	348	12	curtis, 2005	GPE
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epaa-90	349	3	del sexo en los departamentos de lengua	ORG
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epaa-90	349	5	posteriores estudios con datos individuales serían necesarios para analizar la relación de los resultados	ORG
epaa-90	349	6	las características	GPE
epaa-90	349	7	del profesorado en asturias	ORG
epaa-90	349	8	tal y archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-90	350	1	14	CARDINAL
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epaa-90	353	1	la formación permanente	ORG
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epaa-90	354	1	conclusiones los resultados	ORG
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epaa-90	355	1	los resultados en la pau	ORG
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epaa-90	356	1	estos resultados	PERSON
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