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epaa-9285	241	4	quienes sostienen un	PERSON
epaa-9285	241	5	al palo de golf con el cual mueven una pelota	PERSON
epaa-9285	241	6	este juego se	PERSON
epaa-9285	241	7	para fortalecer	PERSON
epaa-9285	241	8	las relaciones políticas	GPE
epaa-9285	241	9	entre las comunidades	ORG
epaa-9285	241	10	y sus autoridades	PERSON
epaa-9285	242	1	por su parte	ORG
epaa-9285	242	2	el linao es un juego tradicional de los mapuches huilliches que	ORG
epaa-9285	243	1	práctica pedagógica se realizó en una lógica	PERSON
epaa-9285	243	2	el aprendizaje de correr	ORG
epaa-9285	243	3	misma velocidad	PERSON
epaa-9285	243	4	y hábitos de la	PERSON
epaa-9285	243	5	así como los elementos básicos de cada	ORG
epaa-9285	244	1	2021	CARDINAL
epaa-9285	244	2	involucró	ORG
epaa-9285	244	3	la cultura	FAC
epaa-9285	244	4	shipibo-konibo en la amazonía peruana	PRODUCT
epaa-9285	245	1	bada analizó	ORG
epaa-9285	245	2	la efectividad	GPE
epaa-9285	245	3	de utilizar	PERSON
epaa-9285	245	4	el kene para enseñar la noción de espacios en estudiantes	ORG
epaa-9285	246	1	el kene es un tipo de dibujo	PERSON
epaa-9285	246	2	y diseño propio de los	PERSON
epaa-9285	246	3	y cumple una función como agente activo de protección de la	PERSON
epaa-9285	246	4	y espiritual	ORG
epaa-9285	246	5	utilizando una metodología semi-experimental	PERSON
epaa-9285	246	6	la	GPE
epaa-9285	246	7	pedagógica consistió en	PERSON
epaa-9285	246	8	el uso de pinturas	ORG
epaa-9285	246	9	dibujos	GPE
epaa-9285	247	1	la realización de los	ORG
epaa-9285	247	2	30	CARDINAL
epaa-9285	247	3	de una semana	PERSON
epaa-9285	248	1	en este tercer grupo de prácticas pedagógicas	ORG
epaa-9285	248	2	por relevar lo étnico en un contexto de cultura hegemónica	ORG
epaa-9285	249	1	critican la incorporación	ORG
epaa-9285	249	2	aislada de saberes subalternos en el currículum oficial	ORG
epaa-9285	249	3	marginalización de estos saberes	ORG
epaa-9285	249	4	loncón et al.	PERSON
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epaa-9285	250	1	aunque compartimos este argumento	PERSON
epaa-9285	250	2	nuestro análisis revela que	WORK_OF_ART
epaa-9285	250	3	las prácticas pedagógicas	GPE
epaa-9285	250	4	aquí analizadas	PERSON
epaa-9285	250	5	la intencionalidad de	FAC
epaa-9285	250	6	al menos	PERSON
epaa-9285	250	7	los modelos referentes en el currículum oficial en aras de posicionar el valor de saberes	ORG
epaa-9285	250	8	y prácticas indígenas en este espacio	PERSON
epaa-9285	250	9	lo que se condice	PERSON
epaa-9285	250	10	una aspiración de interculturalidad	ORG
epaa-9285	250	11	crítica-situada	PERSON
epaa-9285	250	12	pero en una dimensión más	PERSON
epaa-9285	250	13	logra	GPE
epaa-9285	250	14	transformar	GPE
epaa-9285	250	15	el currículum hegemónico	GPE
epaa-9285	250	16	walsh	ORG
epaa-9285	250	17	2022	CARDINAL
epaa-9285	251	1	el cuarto enfoque pedagógico	ORG
epaa-9285	251	2	relata una actividad pedagógica cuyo objetivo	PERSON
epaa-9285	251	3	el reconocimiento de las diferencias culturales	ORG
epaa-9285	252	1	2021	CARDINAL
epaa-9285	252	2	de políticas educativas	ORG
epaa-9285	253	1	33	CARDINAL
epaa-9285	254	1	87	CARDINAL
epaa-9285	254	2	analiza la experiencia de una feria intercultural en una escuela pública de santiago	ORG
epaa-9285	254	3	organizada anualmente	GPE
epaa-9285	254	4	el 12 de octubre	FAC
epaa-9285	254	5	donde los estudiantes presentan	ORG
epaa-9285	254	6	sobre distintas culturas representadas en el colegio	PERSON
epaa-9285	254	7	incluyendo países como bolivia	PERSON
epaa-9285	254	8	venezuela	GPE
epaa-9285	254	9	así como culturas indígenas	PERSON
epaa-9285	254	10	entre ellos el	PERSON
epaa-9285	255	1	los estudiantes preparan sus	ORG
epaa-9285	255	2	el apoyo de profesores	ORG
epaa-9285	255	3	mostrando comidas típicas	ORG
epaa-9285	255	4	artesanías y otros elementos que	PERSON
epaa-9285	255	5	la identidad de cada	PERSON
epaa-9285	257	1	pueblo indígena	ORG
epaa-9285	258	1	el objetivo es visibilizar la	PERSON
epaa-9285	258	2	diversidad	GPE
epaa-9285	258	3	un ambiente de tolerancia	ORG
epaa-9285	259	1	identificada en los artículos seleccionados	ORG
epaa-9285	259	2	estudiantes indígenas	PERSON
epaa-9285	260	1	última práctica pedagógica se enfoca principalmente en la	PERSON
epaa-9285	260	2	y el reconocimiento de las diferencias culturales	PERSON
epaa-9285	260	3	entre estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-9285	261	1	inserta en un proyecto de educación	ORG
epaa-9285	261	2	que apunta al reconocimiento	PERSON
epaa-9285	261	3	y sensibilización de las diferentes	PERSON
epaa-9285	262	1	el autor cuestiona que	ORG
epaa-9285	263	1	sobre chile	FAC
epaa-9285	263	2	sino sólo	ORG
epaa-9285	263	3	379	CARDINAL
epaa-9285	264	1	al igual que	PERSON
epaa-9285	264	2	el tercer grupo de prácticas	ORG
epaa-9285	264	3	una feria	ORG
epaa-9285	264	4	también puede operar como una práctica que desafía los modelos de referencia en la dimensión cultural de quienes	ORG
epaa-9285	264	5	otro	WORK_OF_ART
epaa-9285	264	6	pero se aleja de nuestra	PERSON
epaa-9285	264	7	de práctica	ORG
epaa-9285	264	8	crítica-situada	PERSON
epaa-9285	264	9	dado que	ORG
epaa-9285	264	10	sino	NORP
epaa-9285	264	11	más bien se acota	PERSON
epaa-9285	264	12	diversidad	GPE
epaa-9285	265	1	discusión los hallazgos de esta	ORG
epaa-9285	265	2	prácticas pedagógicas documentadas en la	PERSON
epaa-9285	265	3	las cuales	ORG
epaa-9285	265	4	fueron agrupadas en cuatro categorías	ORG
epaa-9285	265	5	el nivel de intencionalidad	ORG
epaa-9285	265	6	para interrumpir las condiciones	ORG
epaa-9285	265	7	sostienen la subalternización de los pueblos	ORG
epaa-9285	265	8	indígenas y	PERSON
epaa-9285	265	9	en menor medida	ORG
epaa-9285	265	10	de las poblaciones migrantes	ORG
epaa-9285	265	11	este mapeo desafía una lectura binaria de las	PERSON
epaa-9285	265	12	por ejemplo	ORG
epaa-9285	265	13	únicamente como críticas	PERSON
epaa-9285	266	1	en cambio	PERSON
epaa-9285	266	2	una escala diferenciada de esfuerzos orientados	ORG
epaa-9285	266	3	transformar los mecanismos que producen otredad	ORG
epaa-9285	267	1	estas prácticas	PERSON
epaa-9285	267	2	en su diversidad	PERSON
epaa-9285	267	3	permiten visibilizar	ORG
epaa-9285	267	4	cómo lo pedagógico se entreteje con los elementos históricos	ORG
epaa-9285	267	5	y políticos que	PERSON
epaa-9285	267	6	los espacios educativos	FAC
epaa-9285	267	7	para la	PERSON
epaa-9285	267	8	crítica	PERSON
epaa-9285	268	1	las diferencias entre los abordajes identificados	ORG
epaa-9285	268	2	más allá de sus formatos	PERSON
epaa-9285	268	3	metodológicos	PRODUCT
epaa-9285	268	4	se hacen visibles especialmente en los objetivos que	PERSON
epaa-9285	268	5	los sustentan	GPE
epaa-9285	268	6	ver figura 1	ORG
epaa-9285	269	1	la mayoría de las	PERSON
epaa-9285	269	2	reportadas buscan visibilizar y valorar saberes indígenas en espacios educativos	PERSON
epaa-9285	269	3	alta presencia de población indígena	ORG
epaa-9285	269	4	dentro de un	ORG
epaa-9285	269	5	por las políticas de educación	ORG
epaa-9285	270	1	estas experiencias	PERSON
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epaa-9285	271	1	su alcance puede resultar limitado si	PERSON
epaa-9285	271	2	se cuestiona	PERSON
epaa-9285	271	3	el lugar subordinado	ORG
epaa-9285	271	4	siguen ocupando en el sistema educativo	PERSON
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epaa-9285	272	6	sostenemos que	ORG
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epaa-9285	272	9	los mecanismos	GPE
epaa-9285	272	10	de la	PERSON
epaa-9285	272	11	la exclusión de las formas de ser	ORG
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epaa-9285	272	13	política clara	GPE
epaa-9285	272	14	enmarcada en un proyecto colectivo de largo aliento que involucre	ORG
epaa-9285	273	1	muestra que solo una iniciativa	ORG
epaa-9285	273	2	apunta explícitamente en esta dirección	PERSON
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epaa-9285	274	1	este proyecto se desarrolló en dos	PERSON
epaa-9285	274	2	territorios	CARDINAL
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epaa-9285	274	4	un	ORG
epaa-9285	274	5	pedagógicas interculturales en chile	ORG
epaa-9285	274	6	17	CARDINAL
epaa-9285	274	7	proceso de concientización de la comunidad	ORG
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epaa-9285	274	10	en segundo lugar	ORG
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epaa-9285	275	1	incluir dichos	GPE
epaa-9285	276	1	trató de una experiencia extendida en el tiempo	ORG
epaa-9285	276	2	que evidencia cómo este tipo de esfuerzos requiere recursos	ORG
epaa-9285	276	3	las comunidades educativas	ORG
epaa-9285	276	4	las cuales	GPE
epaa-9285	276	5	tanto en chile como en perú	ORG
epaa-9285	277	1	por otro lado	ORG
epaa-9285	277	2	nuestro análisis mostró que un número importante de prácticas corresponden	PRODUCT
epaa-9285	277	3	una	ORG
epaa-9285	278	1	el reconocimiento de los	ORG
epaa-9285	278	2	una alta proporción de estudiantes pertenecientes	ORG
epaa-9285	279	1	este tipo de iniciativas	PERSON
epaa-9285	279	2	indígenas en méxico	ORG
epaa-9285	279	3	latinoamericanos	ORG
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epaa-9285	279	5	2025	DATE
epaa-9285	279	6	lo que da cuenta de un	PERSON
epaa-9285	280	1	tanto en chile como en perú	ORG
epaa-9285	280	2	la consolidación de los estados-nación ha implicado la	ORG
epaa-9285	280	3	sistemática de las	PERSON
epaa-9285	280	4	indígenas de los espacios de poder	ORG
epaa-9285	280	5	y la internalización de una jerarquía racial que	PERSON
epaa-9285	281	1	las prácticas	GPE
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epaa-9285	281	3	y lingüística de los estudiantes	ORG
epaa-9285	281	4	sino que	NORP
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epaa-9285	282	1	el último enfoque de prácticas interculturales está gatillado	ORG
epaa-9285	282	2	por objetivos de reconocimiento de la diversidad	ORG
epaa-9285	282	3	este enfoque se suele observar en ferias	PERSON
epaa-9285	282	4	tienen una alta presencia de estudiantes	PERSON
epaa-9285	283	1	estas iniciativas	PERSON
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epaa-9285	283	3	lo que pueden	PERSON
epaa-9285	283	4	como un	ORG
epaa-9285	283	5	paso de un	ORG
epaa-9285	283	6	proyecto crítico	ORG
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epaa-9285	283	8	pero cuando no van acompañadas de la	PERSON
epaa-9285	283	9	de qué se considera como	ORG
epaa-9285	283	10	otro	WORK_OF_ART
epaa-9285	283	11	el riesgo de reproducir visiones	PERSON
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epaa-9285	284	1	en lugar de cuestionar las estructuras que producen desigualdad	ORG
epaa-9285	284	2	estas prácticas pueden quedar limitadas	PERSON
epaa-9285	284	3	la	GPE
epaa-9285	284	4	celebración simbólica de la	PERSON
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epaa-9285	284	6	las	GPE
epaa-9285	284	7	sostienen la exclusión	PERSON
epaa-9285	285	1	el ejercicio de identificar prácticas de educación desde una	ORG
epaa-9285	286	1	crítica	PERSON
epaa-9285	286	2	y situada refleja la importancia de relevar la reflexividad crítica de profesores	ORG
epaa-9285	286	3	las implicancias de nuestras	ORG
epaa-9285	286	4	y pedagógicas	PERSON
epaa-9285	287	1	crítico y situado de los artículos sobre prácticas de educación	PERSON
epaa-9285	287	2	y perú pone en evidencia condiciones de producción de conocimientos que un análisis de estas características no puede omitir	ORG
epaa-9285	287	3	aunque no haya sido	ORG
epaa-9285	287	4	objetivo explícito de esta investigación	ORG
epaa-9285	288	1	el estudio revela una diferencia significativa en el número de artículos reportados	ORG
epaa-9285	288	2	diez para	ORG
epaa-9285	289	1	como se mencionó anteriormente	ORG
epaa-9285	289	2	asimetría refleja una desigualdad	PERSON
epaa-9285	289	3	en las capacidades científicas	ORG
epaa-9285	289	4	guzmán-valenzuela et al.	ORG
epaa-9285	289	5	2023	CARDINAL
epaa-9285	289	6	directas en la	ORG
epaa-9285	289	7	y el reconocimiento de las acciones que	PERSON
epaa-9285	289	8	de ambos	ORG
epaa-9285	290	1	la ausencia de historias que documenten las prácticas de educación intercultural en regiones como la amazonía peruana	WORK_OF_ART
epaa-9285	290	2	la macro región sur andina	ORG
epaa-9285	290	3	que abarca el sur de perú	ORG
epaa-9285	290	4	y el norte de chile— donde se concentra una alta proporción de estudiantes indígenas	PERSON
epaa-9285	290	5	al.	GPE
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epaa-9285	291	1	asimismo	PERSON
epaa-9285	291	2	la falta de artículos que aborden prácticas dirigidas	ORG
epaa-9285	291	3	jiménez	PERSON
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epaa-9285	291	6	indígenas del extremo sur de chile	PERSON
epaa-9285	292	1	desde una	ORG
epaa-9285	293	1	amplia de interculturalidad	ORG
epaa-9285	293	2	crítica y situada	PERSON
epaa-9285	293	3	también podría	PERSON
epaa-9285	293	4	señalarse la ausencia de prácticas pedagógicas orientadas	ORG
epaa-9285	293	5	estudiantes que viven con	ORG
epaa-9285	293	6	alguna discapacidad	PERSON
epaa-9285	293	7	de políticas educativas	ORG
epaa-9285	294	1	33	CARDINAL
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epaa-9285	295	2	habitan	ORG
epaa-9285	295	3	condiciones de vida han sido	ORG
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epaa-9285	296	3	o su ausencia— debe interpretarse como señal de inexistencia de prácticas pedagógicas interculturales	PERSON
epaa-9285	297	1	por el contrario	ORG
epaa-9285	297	2	este hallazgo abre preguntas	PERSON
epaa-9285	297	3	fundamentales sobre cómo	ORG
epaa-9285	297	4	las	GPE
epaa-9285	297	5	indexadas en las bases	ORG
epaa-9285	297	6	de datos más citadas	ORG
epaa-9285	297	7	scopus	ORG
epaa-9285	297	8	y scielo	PERSON
epaa-9285	297	9	la producción de conocimiento vinculada al quehacer	ORG
epaa-9285	298	1	docente en el aula	PERSON
epaa-9285	298	2	así como sobre las condiciones	ORG
epaa-9285	298	3	que permiten	ORG
epaa-9285	299	1	preguntas abren un	ORG
epaa-9285	299	2	más amplio	PERSON
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epaa-9285	299	13	el mismo grado de legitimación epistémica ni logran ser sistematizadas en artículos científicos	ORG
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epaa-9285	300	1	por otra parte	ORG
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epaa-9285	300	4	a través de sus políticas	ORG
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epaa-9285	301	1	estas políticas	PERSON
epaa-9285	301	2	bajo la lógica	PERSON
epaa-9285	301	3	del nacionalismo	GPE
epaa-9285	301	4	metodológico	GPE
epaa-9285	301	5	beck, 2008	ORG
epaa-9285	301	6	que continúa pensando los	ORG
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