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epaa-996	64	3	confunde política	ORG
epaa-996	64	4	de políticas	ORG
epaa-996	64	5	focalizadas é	ORG
epaa-996	64	6	mínimo perigosa	PERSON
epaa-996	64	7	direito de receber determinados bens e serviços	ORG
epaa-996	64	8	apud campos	PERSON
epaa-996	64	9	m. m.	PERSON
epaa-996	64	10	2003	DATE
epaa-996	64	11	191	CARDINAL
epaa-996	65	1	políticas de alívio à pobreza não	PERSON
epaa-996	65	2	mudanças estruturais	PERSON
epaa-996	65	3	pelo contrário	PERSON
epaa-996	65	4	atacando o problema	ORG
epaa-996	65	5	pelos seus	PERSON
epaa-996	65	6	mesmo	PERSON
epaa-996	65	7	2004	DATE
epaa-996	65	8	103	CARDINAL
epaa-996	66	1	palavras	NORP
epaa-996	66	2	essas políticas	ORG
epaa-996	66	3	são restritivas e	PERSON
epaa-996	66	4	por	ORG
epaa-996	66	5	universalista	ORG
epaa-996	66	6	ficando limitadas	PERSON
epaa-996	66	7	da pobreza	ORG
epaa-996	67	1	essa lógica parece também estar presente	ORG
epaa-996	68	1	de nossas	ORG
epaa-996	68	2	seguir	ORG
epaa-996	69	1	pela oei	PERSON
epaa-996	69	2	traz elementos que	ORG
epaa-996	69	3	diferenciam daquela	PERSON
epaa-996	69	4	pela oea	PERSON
epaa-996	69	5	especial pela recorrência	ORG
epaa-996	69	6	faz	ORG
epaa-996	69	7	das crianças e adolescentes	ORG
epaa-996	69	8	contudo	NORP
epaa-996	69	9	quando analisamos	GPE
epaa-996	69	10	indicações e ações propostas	ORG
epaa-996	69	11	lógica das políticas de cunho compensatório	PERSON
epaa-996	69	12	voltadas para	PERSON
epaa-996	69	13	alívio à pobreza também aqui se fazem presentes	ORG
epaa-996	70	1	análises das	PERSON
epaa-996	70	2	aiia e lhe deram suporte	ORG
epaa-996	70	3	aspectos acima	ORG
epaa-996	70	4	destacados são	ORG
epaa-996	70	5	mesmo	PERSON
epaa-996	70	6	é estruturada	PERSON
epaa-996	70	7	direitos das crianças	PERSON
epaa-996	70	8	infantil é discutida	ORG
epaa-996	70	9	como estratégia para	ORG
epaa-996	70	10	como fator para	ORG
epaa-996	70	11	conforme podemos observar na declaração da	PERSON
epaa-996	70	12	inicial para favorecer um melhor desempenho	ORG
epaa-996	70	13	dos meninos	PERSON
epaa-996	70	14	graus posteriores e como fator de compensação de desigualdades	ORG
epaa-996	71	1	declaração de havana	PERSON
epaa-996	72	1	conferência de educação	ORG
epaa-996	72	2	1999	DATE
epaa-996	72	3	nossos	ORG
epaa-996	73	1	ainda como é destacado na x conferência ibero	PERSON
epaa-996	73	2	que a educação inicial é um dos	ORG
epaa-996	73	3	para garantir	PERSON
epaa-996	73	4	da pobreza e promover	ORG
epaa-996	73	5	da consolidação da democracia	PERSON
epaa-996	73	6	assim como	ORG
epaa-996	75	1	desenvolvimento	GPE
epaa-996	75	2	econômico e	ORG
epaa-996	75	3	de nossos	ORG
epaa-996	75	4	oei	PERSON
epaa-996	76	1	declaração da x conferência de educação	PERSON
epaa-996	76	2	2000	DATE
epaa-996	76	3	nossos	ORG
epaa-996	77	1	assim	PERSON
epaa-996	77	2	parece que ao considerarem	PERSON
epaa-996	77	3	estratégia para combater	PERSON
epaa-996	77	4	dessa forma	PERSON
epaa-996	77	5	quebrar	ORG
epaa-996	77	6	ciclos de pobreza	ORG
epaa-996	77	7	existe uma defesa e uma compreensão de que o simples acesso	ORG
epaa-996	77	8	instituições de educação	ORG
epaa-996	77	9	infantil e à escola	ORG
epaa-996	77	10	das questões socioeconômicas postas	PERSON
epaa-996	78	1	entanto	ORG
epaa-996	78	2	ainda que	ORG
epaa-996	78	3	acesso à educação seja uma	ORG
epaa-996	78	4	condição necessária	PERSON
epaa-996	78	5	ela não é suficiente para retirar da pobreza	ORG
epaa-996	78	6	milhões de pessoas que	ORG
epaa-996	78	7	nela	GPE
epaa-996	79	1	fato tem	PERSON
epaa-996	79	2	no reconhecimento e execução dos direitos	ORG
epaa-996	79	3	3	CARDINAL
epaa-996	79	4	pela oei e está organizada	PERSON
epaa-996	79	5	devem ser atingidas até 2010	ORG
epaa-996	80	1	para cada uma dessas metas foram	ORG
epaa-996	80	2	determinadas ações estratégicas	PERSON
epaa-996	80	3	quais segundo	GPE
epaa-996	80	4	própria agenda	ORG
epaa-996	80	5	são possibilidades de ação e não uma lista excludente ou exclusiva	ORG
epaa-996	80	6	pelo contrário	PERSON
epaa-996	80	7	recomendam que essas ações	PERSON
epaa-996	80	8	sejam enriquecidas	PERSON
epaa-996	81	1	infantil e	PERSON
epaa-996	81	2	organismos internacionais	PERSON
epaa-996	81	3	6	CARDINAL
epaa-996	81	4	mesmo que nos documentos ela seja sempre	ORG
epaa-996	81	5	sujeito de direitos” esse reconhecimento não é efetivado	WORK_OF_ART
epaa-996	81	6	uma vez que	ORG
epaa-996	81	7	própria organização dos estados não é compatível como	ORG
epaa-996	81	8	suas próprias	ORG
epaa-996	81	9	2006	DATE
epaa-996	82	1	não é possível	PERSON
epaa-996	82	2	essas indicações	PERSON
epaa-996	82	3	por	ORG
epaa-996	82	4	políticas de combate à pobreza	ORG
epaa-996	82	5	possam ser consideradas como indicações para	PERSON
epaa-996	82	6	de políticas	ORG
epaa-996	83	1	de acordo com ziccardi	PERSON
epaa-996	83	2	2001	DATE
epaa-996	83	3	86	CARDINAL
epaa-996	83	4	políticas sociais são	ORG
epaa-996	83	5	a garantia de que se busca	ORG
epaa-996	83	6	básicos da cidadania	PERSON
epaa-996	84	1	porém é algo muito diferente de políticas de redução da pobreza	ORG
epaa-996	84	2	que buscam tirar	ORG
epaa-996	84	3	das condições de miséria aqueles que não alcançaram o piso básico da sobrevivência.4 mesmo não focando somente	PERSON
epaa-996	84	4	crianças pobres	PERSON
epaa-996	84	5	aiia não indica como	ORG
epaa-996	84	6	o	DATE
epaa-996	84	7	de todas	PERSON
epaa-996	86	1	acento é	PERSON
epaa-996	86	2	de sua execução	ORG
epaa-996	87	1	trata-se de oportunizar	ORG
epaa-996	87	2	criarem seus filhos	ORG
epaa-996	87	3	não de qualquer modo	PERSON
epaa-996	87	4	isto é	PERSON
epaa-996	87	5	desenvolvendo toda	PERSON
epaa-996	88	1	implicações	GPE
epaa-996	88	2	pedagógicas	GPE
epaa-996	88	3	podemos observar que duas	ORG
epaa-996	88	4	suas orientações	ORG
epaa-996	88	5	quais sejam	ORG
epaa-996	88	6	infantil como seguindo uma	ORG
epaa-996	88	7	de desenvolvimento	PERSON
epaa-996	88	8	o	DATE
epaa-996	88	9	objetivo de potencializar	ORG
epaa-996	88	10	seu desenvolvimento	ORG
epaa-996	88	11	das crianças	FAC
epaa-996	88	12	para tanto	PERSON
epaa-996	89	1	na aiia é ressaltado que	ORG
epaa-996	89	2	é possível obter	ORG
epaa-996	89	3	avanços muito importantes	PERSON
epaa-996	89	4	à pobreza	ORG
epaa-996	90	1	primeiros anos	PERSON
epaa-996	90	2	atenção na saúde	PERSON
epaa-996	90	3	educação de boa qualidade	ORG
epaa-996	90	4	e que os adolescentes tenham oportunidades amplas de exercer seus	ORG
epaa-996	91	1	primeira infância e criando oportunidades	PERSON
epaa-996	91	2	desenvolvimento	ORG
epaa-996	91	3	declaração de lima	PERSON
epaa-996	92	1	agenda iberoamericana para	PERSON
epaa-996	92	2	2001	DATE
epaa-996	92	3	nossos	ORG
epaa-996	92	4	essa perspectiva	ORG
epaa-996	92	5	já encontrada também	ORG
epaa-996	92	6	discurso da carência cultural	PERSON
epaa-996	92	7	desenvolvimento infantil como um	PERSON
epaa-996	92	8	que pode ser potencializado	ORG
epaa-996	92	9	pela oferta adequada e eficiente de estímulos externos	ORG
epaa-996	92	10	deriva dessa concepção	ORG
epaa-996	92	11	adequadas para seus filhos	ORG
epaa-996	93	1	enfim	ORG
epaa-996	93	2	conforme afirma tedesco	PERSON
epaa-996	93	3	2002	DATE
epaa-996	93	4	p.11	GPE
epaa-996	93	5	de que todas	ORG
epaa-996	93	6	mas nem sempre seu contexto	PERSON
epaa-996	93	7	desenvolvimento	PERSON
epaa-996	93	8	aprendizagens posteriores	ORG
epaa-996	94	1	isto é	PERSON
epaa-996	94	2	4	CARDINAL
epaa-996	94	3	das agendas governamentais	PERSON
epaa-996	94	4	segunda guerra mundial	PERSON
epaa-996	94	5	quando começa	PERSON
epaa-996	94	6	ser implementado	ORG
epaa-996	94	7	de bem	PERSON
epaa-996	94	8	modelo de estado que	ORG
epaa-996	94	9	nunca foi plenamente atingido	ORG
epaa-996	94	10	latino-americanos	PERSON
epaa-996	95	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-996	96	1	21	DATE
epaa-996	96	2	18	CARDINAL
epaa-996	96	3	lógicas socializadoras	PERSON
epaa-996	96	4	das famílias devem ser objeto de intervenção atuando-se	PERSON
epaa-996	96	5	por meio de uma	ORG
epaa-996	96	6	das relações sociais de aprendizagem	PERSON
epaa-996	96	7	1998	DATE
epaa-996	96	8	27	CARDINAL
epaa-996	97	1	apud campos e campos	PERSON
epaa-996	97	2	2006	DATE
epaa-996	98	1	na continuação das análises	PERSON
epaa-996	98	2	seis da aiia	PERSON
epaa-996	98	3	além de reafirmar o	ORG
epaa-996	98	4	relação à educação	ORG
epaa-996	98	5	das crianças e de suas	FAC
epaa-996	98	6	parece se aplicar melhor às crianças menores de três anos	ORG
epaa-996	98	7	retomando-se	ORG
epaa-996	98	8	neste documento	PERSON
epaa-996	98	9	na educação	ORG
epaa-996	98	10	das crianças pequenas: para crianças menores de 3 anos	PERSON
epaa-996	98	11	são	ORG
epaa-996	98	12	serviços sócio-educativos	PERSON
epaa-996	98	13	já para	PERSON
epaa-996	99	1	essa dualidade na educação infantil	PERSON
epaa-996	99	2	divisão presente	ORG
epaa-996	99	3	programa interamericano de educação	ORG
epaa-996	100	1	das metas da aiia	PERSON
epaa-996	100	2	posto que para	PERSON
epaa-996	100	3	mesmo	PERSON
epaa-996	100	4	que se estipula uma	ORG
epaa-996	100	5	universalização das crianças de 6 anos até 2015	ORG
epaa-996	100	6	quando se trata das crianças com idades	PERSON
epaa-996	100	7	aos três anos de idade	PERSON
epaa-996	100	8	fala	GPE
epaa-996	100	9	sem indicação de metas de atendimento ou de prazo para isto	ORG
epaa-996	101	1	essa ênfase na educação via	PERSON
epaa-996	101	2	não é uma	ORG
epaa-996	101	3	da aiia e	PERSON
epaa-996	102	1	conforme podemos observar	PERSON
epaa-996	102	2	seguir	ORG
epaa-996	102	3	de educação	ORG
epaa-996	102	4	américa	NORP
epaa-996	102	5	caribe5	PERSON
epaa-996	102	6	das crianças nas faixas	ORG
epaa-996	102	7	de zero	CARDINAL
epaa-996	102	8	três anos	PERSON
epaa-996	102	9	é compreendida como uma	ORG
epaa-996	102	10	tarefa das	PERSON
epaa-996	104	1	para área	PERSON
epaa-996	104	2	famílias dessa tarefa	PERSON
epaa-996	105	1	atendimento	GPE
epaa-996	105	2	menores de três anos como parte integrante dos	ORG
epaa-996	105	3	serviços educacionais	PERSON
epaa-996	106	1	mesmo sem indicar uma linha	ORG
epaa-996	106	2	exclusiva de ação para educação	ORG
epaa-996	106	3	infantil em	PERSON
epaa-996	106	4	seu	ORG
epaa-996	106	5	apoio	ORG
epaa-996	106	6	monitoramento e avaliação6	PERSON
epaa-996	106	7	de educação	ORG
epaa-996	106	8	américa	NORP
epaa-996	106	9	latina e caribe (prelac	ORG
epaa-996	106	10	nas linhas de ação prioritárias	ORG
epaa-996	106	11	universalização da educação	ORG
epaa-996	106	12	infantil	GPE
epaa-996	106	13	apresentando	NORP
epaa-996	106	14	necessidade de proporcionar aos	ORG
epaa-996	106	15	alternativas para qualificação	PERSON
epaa-996	106	16	e habilitação de especialistas	ORG
epaa-996	106	17	6	CARDINAL
epaa-996	106	18	e implementação de programas educacionais	ORG
epaa-996	106	19	o importante papel da família na educação	PERSON
epaa-996	106	20	das crianças.	PERSON
epaa-996	107	1	o	DATE
epaa-996	107	2	atendimento	GPE
epaa-996	107	3	da saúde e nutrição	PERSON
epaa-996	107	4	bem como	PERSON
epaa-996	107	5	o	DATE
epaa-996	107	6	unesco/prelac	ORG
epaa-996	107	7	2002b	DATE
epaa-996	108	1	é ainda destacada	PERSON
epaa-996	108	2	pela educação	ORG
epaa-996	108	3	infantil	PERSON
epaa-996	108	4	bem como	PERSON
epaa-996	108	5	formulação e implementação de um sistema de acompanhamento	ORG
epaa-996	108	6	de atendimento à primeira infância	ORG
epaa-996	109	1	assim	PERSON
epaa-996	109	2	ainda que seja possível observar que o prelac	ORG
epaa-996	109	3	para 5 o	PERSON
epaa-996	109	4	de educação	ORG
epaa-996	109	5	para américa latina e caribe	PERSON
epaa-996	109	6	foi	PERSON
epaa-996	109	7	pela unesco	PERSON
epaa-996	109	8	pedido	ORG
epaa-996	109	9	ministros da região com	PERSON
epaa-996	109	10	o	DATE
epaa-996	109	11	objetivo de estimular	ORG
epaa-996	109	12	mudanças substantivas nas	ORG
epaa-996	109	13	políticas públicas para tornar efetiva	ORG
epaa-996	109	14	proposta de educação	ORG
epaa-996	109	15	para todos	PERSON
epaa-996	109	16	ept	ORG
epaa-996	109	17	assim	PERSON
epaa-996	109	18	demandas de desenvolvimento humano da região no século xxi	PERSON
epaa-996	109	19	unesco/prelac	ORG
epaa-996	109	20	2002a	DATE
epaa-996	109	21	3	CARDINAL
epaa-996	110	1	6	CARDINAL
epaa-996	110	2	apoio compreende um	PERSON
epaa-996	110	3	de suporte para implementação	ORG
epaa-996	110	4	nos	PERSON
epaa-996	111	1	seu objetivo é assegurar	PERSON
epaa-996	111	2	o alcance das metas	PERSON
epaa-996	113	1	pelo qual	PERSON
epaa-996	113	2	e organismos internacionais acompanham o	PERSON
epaa-996	113	3	desenvolvimento	ORG
epaa-996	114	1	e avaliação é um indicador	ORG
epaa-996	114	2	das informações geradas nos países	PERSON
epaa-996	114	3	relação aos focos	PERSON
epaa-996	114	4	na região e aos objetivos da educação	PERSON
epaa-996	114	5	para todos	PERSON
epaa-996	114	6	ept	ORG
epaa-996	115	1	infantil e	PERSON
epaa-996	115	2	organismos internacionais	PERSON
epaa-996	115	3	8	CARDINAL
epaa-996	115	4	ensino	WORK_OF_ART
epaa-996	115	5	pelas metas de dakar	ORG
epaa-996	115	6	afirmar que a educação	ORG
epaa-996	115	7	infantil seja ignorada	ORG
epaa-996	116	1	pelo contrário	PERSON
epaa-996	116	2	como já afirmamos	PERSON
epaa-996	116	3	indicações presentes nos	PERSON
epaa-996	116	4	papel das famílias na educação	PERSON
epaa-996	116	5	das crianças pequenas	PERSON
epaa-996	117	1	essa indicação pode ser observada também na declaração de havana,7 quando afirma:	PERSON
epaa-996	117	2	o cuidado e o	PERSON
epaa-996	117	3	desenvolvimento	ORG
epaa-996	117	4	da primeira infância	PERSON
epaa-996	117	5	acesso à educação	ORG
epaa-996	117	6	deve ser o pilar	PERSON
epaa-996	117	7	de toda boa educação	ORG
epaa-996	117	8	por	ORG
epaa-996	117	9	se deve aumentar	PERSON
epaa-996	117	10	educativos para	PERSON
epaa-996	117	11	atenção à infância de zero	ORG
epaa-996	117	12	a seis anos	PERSON
epaa-996	117	13	protagônica da família e	PERSON
epaa-996	117	14	na comunidade	ORG
epaa-996	117	15	utilizando	ORG
epaa-996	118	1	unesco	ORG
epaa-996	119	1	declaração de havana	PERSON
epaa-996	119	2	2002	DATE
epaa-996	119	3	nossos	ORG
epaa-996	120	1	ao observarmos	PERSON
epaa-996	120	2	afirmações acima	ORG
epaa-996	120	3	dois aspectos	ORG
epaa-996	120	4	concepção de educação	ORG
epaa-996	120	5	infantil como	PERSON
epaa-996	120	6	protagonismo das famílias	PERSON
epaa-996	121	1	em relação ao primeiro aspecto	ORG
epaa-996	121	2	questão	GPE
epaa-996	121	3	tanto pode expressar	GPE
epaa-996	121	4	enfoque	ORG
epaa-996	121	5	atendimento infantil	PERSON
epaa-996	121	6	que contemplaria	ORG
epaa-996	121	7	além da educação	ORG
epaa-996	121	8	da saúde e nutrição	PERSON
epaa-996	121	9	quanto pode	PERSON
epaa-996	121	10	de modelos não formais de educação	ORG
epaa-996	121	11	infantil	GPE
epaa-996	122	1	segundo rosemberg	PERSON
epaa-996	122	2	2002	DATE
epaa-996	122	3	expressão	ORG
epaa-996	122	4	infantil é sempre utilizada	ORG
epaa-996	122	5	nos documentos para designar educação	ORG
epaa-996	122	6	infantil nos	PERSON
epaa-996	123	1	para	PERSON
epaa-996	123	2	expressão	ORG
epaa-996	123	3	utilizada é educação	ORG
epaa-996	123	4	infantil	PERSON
epaa-996	124	1	fato não implica	PERSON
epaa-996	124	2	apenas uma diferenciação de nomes	ORG
epaa-996	124	3	antes revela	PERSON
epaa-996	124	4	concepção de educação	ORG
epaa-996	124	5	infantil subjacente	PERSON
epaa-996	124	6	mesmo	PERSON
epaa-996	124	7	expressão	ORG
epaa-996	124	8	infantil pode auxiliar para burlar	ORG
epaa-996	125	1	padrões	GPE
epaa-996	125	2	formação profissional prévia	ORG
epaa-996	125	3	dos professores	PERSON
epaa-996	125	4	respeito à legislação	ORG
epaa-996	125	5	trabalhista	NORP
epaa-996	125	6	instalações e equipamentos	ORG
epaa-996	126	1	ao escapar da regulamentação o	PERSON
epaa-996	126	2	projeto cai	PERSON
epaa-996	126	3	rosemberg	ORG
epaa-996	126	4	2002	DATE
epaa-996	126	5	47	CARDINAL
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epaa-996	127	2	todos	GPE
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epaa-996	155	1	é ao mercado nesta concepção que é	PERSON
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epaa-996	155	3	e ao estado de direito zelar pela lei e	ORG
epaa-996	155	4	ordem	ORG
epaa-996	155	5	funcionamento econômico	GPE
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epaa-996	156	3	o	DATE
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