id	sid	eid	entity	type
educationr-1490	1	1	revp83popkewitz citação	PERSON
educationr-1490	2	1	thomas s.	PERSON
educationr-1490	2	2	2011	DATE
educationr-1490	4	1	abordagens sociológicas críticas	ORG
educationr-1490	5	1	mangualde	PERSON
educationr-1490	5	2	edições pedago resenhas educativas	ORG
educationr-1490	5	3	15	CARDINAL
educationr-1490	6	1	30	CARDINAL
educationr-1490	6	2	de outubro de 2012	ORG
educationr-1490	6	3	1094-5296	CARDINAL
educationr-1490	6	4	thomas s.	PERSON
educationr-1490	6	5	2011	DATE
educationr-1490	7	1	pol í t	PERSON
educationr-1490	8	1	abordagens soc io	PERSON
educationr-1490	9	1	mangualde	PERSON
educationr-1490	10	1	245	CARDINAL
educationr-1490	10	2	páginas	ORG
educationr-1490	10	3	978-972	CARDINAL
educationr-1490	10	4	50	CARDINAL
educationr-1490	10	5	por catarina s. martins	ORG
educationr-1490	10	6	tradução para português de artigos diversos de thomas s. popkewitz	ORG
educationr-1490	10	7	aqui reunidos	PERSON
educationr-1490	10	8	o título políticas	PERSON
educationr-1490	10	9	abordagens sociológicas e críticas	ORG
educationr-1490	10	10	representa um marco significativo para	ORG
educationr-1490	10	11	o campo da investigação em educação	PERSON
educationr-1490	10	12	portugal	GPE
educationr-1490	11	1	apesar de algumas	PERSON
educationr-1490	11	2	porto	GPE
educationr-1490	11	3	investigadores	PERSON
educationr-1490	11	4	continua ainda	PERSON
educationr-1490	11	5	pouco conhecido	PERSON
educationr-1490	11	6	portugal	GPE
educationr-1490	12	1	grande medida este livro vem	ORG
educationr-1490	12	2	então	ORG
educationr-1490	12	3	aproximação à radicalidade	ORG
educationr-1490	12	4	de pensamento deste investigador	ORG
educationr-1490	12	5	das políticas educativas e curriculares.	ORG
educationr-1490	13	1	artigos aqui reunidos	ORG
educationr-1490	13	2	que pontuam apenas uma ínfima parte	ORG
educationr-1490	13	3	nas duas	PERSON
educationr-1490	13	4	últimas décadas	PERSON
educationr-1490	13	5	campo da investigação	PERSON
educationr-1490	14	1	metodológicos derivados	PERSON
educationr-1490	14	2	estudos culturais	ORG
educationr-1490	14	3	pós-coloniais e estudos	GPE
educationr-1490	15	1	foucaultiana	GPE
educationr-1490	15	2	constrói este posicionamento	PERSON
educationr-1490	15	3	arquitectura	GPE
educationr-1490	15	4	pensamento de thomas s. popkewitz é mais	ORG
educationr-1490	16	1	das políticas	ORG
educationr-1490	16	2	que governam	ORG
educationr-1490	16	3	política	GPE
educationr-1490	16	4	foco por excelência de todo o	ORG
educationr-1490	16	5	seu trabalho	ORG
educationr-1490	16	6	genealógico e crítico	PERSON
educationr-1490	17	1	interessa-lhe perceber e demonstrar que	PERSON
educationr-1490	17	2	e até mesmo	PERSON
educationr-1490	17	3	discursos que somos capazes de empreender	PERSON
educationr-1490	17	4	estão	ORG
educationr-1490	18	1	deste modo	PERSON
educationr-1490	18	2	na leitura deste livro	ORG
educationr-1490	18	3	o	DATE
educationr-1490	18	4	será	PERSON
educationr-1490	18	5	gustavo  e.  fischman      gene	PERSON
educationr-1490	18	6	j.  blacker                                                                                                                                                                                                                                                                            revista  de  resenhas	PERSON
educationr-1490	18	7	aberto	GPE
educationr-1490	18	8	multilingüe	GPE
educationr-1490	18	9	2	CARDINAL
educationr-1490	18	10	problematizações complexas que desnaturalizam	PERSON
educationr-1490	18	11	daquela que parece ser	ORG
educationr-1490	18	12	da escola e da escolarização	PERSON
educationr-1490	19	1	por exemplo	ORG
educationr-1490	19	2	apelidada de ‘globalizada	PERSON
educationr-1490	21	1	ora	PERSON
educationr-1490	21	2	nada mais distante da verdade	PERSON
educationr-1490	22	1	por um lado	ORG
educationr-1490	22	2	quer a ‘nação	ORG
educationr-1490	22	3	quer o	ORG
educationr-1490	22	4	sua própria	ORG
educationr-1490	22	5	histórica	ORG
educationr-1490	22	6	como fabricações culturais	PERSON
educationr-1490	23	1	por outro lado	ORG
educationr-1490	23	2	desses	PERSON
educationr-1490	24	1	desses	PERSON
educationr-1490	24	2	que são	ORG
educationr-1490	24	3	suas linhas estruturais de razoabilidade	ORG
educationr-1490	24	4	que nos permite detectar	ORG
educationr-1490	25	1	é neste	ORG
educationr-1490	25	2	sentido que popkewitz afirma que	ORG
educationr-1490	25	3	novas histórias de	PERSON
educationr-1490	25	4	progresso refazem	ORG
educationr-1490	25	5	eu cosmopolita	PERSON
educationr-1490	25	6	52	CARDINAL
educationr-1490	26	1	o presente	PERSON
educationr-1490	27	1	então	ORG
educationr-1490	27	2	aquilo que nele lhe confere	ORG
educationr-1490	27	3	sua própria possibilidade de existência	ORG
educationr-1490	28	1	visto	PERSON
educationr-1490	28	2	da política das práticas educacionais	PERSON
educationr-1490	28	3	sobre quem	PERSON
educationr-1490	29	1	que se deverá tornar correspondem	ORG
educationr-1490	29	2	ontem como hoje	ORG
educationr-1490	29	3	não podem ser lidas senão numa óptica de poder	PERSON
educationr-1490	30	1	aquela que permite perceber que é historicamente inseparável	PERSON
educationr-1490	30	2	53	CARDINAL
educationr-1490	31	1	dito em	PERSON
educationr-1490	31	2	o processo de escolarização que foi tomando forma no longo século	PERSON
educationr-1490	31	3	não se pode desligar dos mecanismos de poder e de produção de saber que os então estados-nação foram	PERSON
educationr-1490	31	4	e de que	ORG
educationr-1490	31	5	tão somente	ORG
educationr-1490	31	6	seja ele	PERSON
educationr-1490	31	7	o	DATE
educationr-1490	33	1	governamental	ORG
educationr-1490	33	2	utilizando aqui uma linguagem de pendor foucaultiano	ORG
educationr-1490	33	3	que	ORG
educationr-1490	33	4	o	DATE
educationr-1490	33	5	de liberdade se foram	ORG
educationr-1490	34	1	para uma racionalidade que tende	ORG
educationr-1490	34	2	o limiar de pensar o que seria	PERSON
educationr-1490	34	3	à partida	ORG
educationr-1490	35	1	menos dura	PERSON
educationr-1490	36	1	não que os dispositivos disciplinares como	PERSON
educationr-1490	36	2	prisão	ORG
educationr-1490	36	3	por exemplo	ORG
educationr-1490	36	4	tenham perdido o	PERSON
educationr-1490	36	5	seu	ORG
educationr-1490	37	1	mas	PERSON
educationr-1490	37	2	cuja eficácia se percebeu ser alcançada mais	ORG
educationr-1490	38	1	pelo governo da alma	PERSON
educationr-1490	38	2	por	ORG
educationr-1490	38	3	pela força	PERSON
educationr-1490	39	1	escola	ORG
educationr-1490	40	1	mecanismo em que o tradicional sentido	PERSON
educationr-1490	41	1	atribuído à alma é	ORG
educationr-1490	41	2	sentido ligado à capacidade racional	ORG
educationr-1490	41	3	de auto-reflexão e de crescimento interior	ORG
educationr-1490	42	1	projecto de popkewitz é	ORG
educationr-1490	42	2	pela consciência de que	ORG
educationr-1490	42	3	formas de estar	ORG
educationr-1490	42	4	de ser e de ver	ORG
educationr-1490	43	1	por exemplo	ORG
educationr-1490	43	2	outros discursos sobre	PERSON
educationr-1490	43	3	psicologia infantil para construírem mutuamente	PERSON
educationr-1490	43	4	geopolíticos da comunidade e da nação	PERSON
educationr-1490	44	1	e nota	ORG
educationr-1490	44	2	eu	PERSON
educationr-1490	44	3	aluno pode ser abordada	PERSON
educationr-1490	44	4	da alquimia didáctica	PERSON
educationr-1490	44	5	79	CARDINAL
educationr-1490	45	1	o importante estará	PERSON
educationr-1490	45	2	sujeito humano de que se	ORG
educationr-1490	45	3	antes de tudo	ORG
educationr-1490	45	4	histórica	ORG
educationr-1490	46	1	modos de ver	ORG
educationr-1490	46	2	de dizer	PERSON
educationr-1490	46	3	de agir e de sentir estão então	PERSON
educationr-1490	46	4	aos modos	PERSON
educationr-1490	46	5	de que dispomos	ORG
educationr-1490	47	1	3	CARDINAL
educationr-1490	47	2	vez mais autores que	ORG
educationr-1490	47	3	popkewitz traça	ORG
educationr-1490	47	4	analogia da descontinuidade	GPE
educationr-1490	47	5	operada	GPE
educationr-1490	48	1	sistema de visualidade e de construção	ORG
educationr-1490	48	2	faz	ORG
educationr-1490	48	3	para sublinhar que os sistemas de conhecimento	ORG
educationr-1490	48	4	tudo aquilo	PERSON
educationr-1490	48	5	é visto e inteligível.	ORG
educationr-1490	49	1	são muitas	PERSON
educationr-1490	49	2	questões que o investigador educacional poderá	ORG
educationr-1490	49	3	teorias da infância	PERSON
educationr-1490	50	1	como é que os sistemas de ideias que	ORG
educationr-1490	50	2	dividem também constroem normas que distinguem	ORG
educationr-1490	50	3	corpo e	PERSON
educationr-1490	50	4	mentes das	PERSON
educationr-1490	50	5	144	CARDINAL
educationr-1490	51	1	tudo gravita	PERSON
educationr-1490	51	2	então	ORG
educationr-1490	51	3	dos sistemas de racionalidade que permitem que o	PERSON
educationr-1490	52	1	por exemplo	ORG
educationr-1490	52	2	quer seja em termos de sucesso ou	ORG
educationr-1490	52	3	quer seja na forma de	PERSON
educationr-1490	52	4	todas	PERSON
educationr-1490	52	5	implicadas na ordenação e organização de modos de vida	PERSON
educationr-1490	53	1	é neste	ORG
educationr-1490	53	2	sentido que	ORG
educationr-1490	53	3	aparecem como	PERSON
educationr-1490	53	4	histórica	ORG
educationr-1490	54	1	mas	PERSON
educationr-1490	54	2	aos modos como	ORG
educationr-1490	54	3	determinadas identidades	PERSON
educationr-1490	54	4	são	ORG
educationr-1490	54	5	produzidas como	PERSON
educationr-1490	54	6	que governam	ORG
educationr-1490	54	7	quem somos e como deveremos ser	PERSON
educationr-1490	55	1	seu projecto de historicizar	ORG
educationr-1490	55	2	formas como raciocinamos	ORG
educationr-1490	55	3	práticas sociais mostra	ORG
educationr-1490	55	4	por exemplo	ORG
educationr-1490	55	5	como o problema da ciência moderna é o de tornar	ORG
educationr-1490	55	6	aquilo que antes não	ORG
educationr-1490	56	1	que foi concebida como uma tecnologia de administração	ORG
educationr-1490	56	2	num mesmo movimento	PERSON
educationr-1490	56	3	imagem detalhada e uma perspectiva alargada	ORG
educationr-1490	56	4	tanto de um agrupamento populacional	ORG
educationr-1490	56	5	quanto da progressão de uma epidemia.	PERSON
educationr-1490	57	1	é colocada num espaço que classifica	ORG
educationr-1490	57	2	mede e organiza comparativamente um	PRODUCT
educationr-1490	58	1	o acto de produção de saber torna-se	ORG
educationr-1490	58	2	pois	GPE
educationr-1490	58	3	acto de governar	ORG
educationr-1490	59	1	ora	PERSON
educationr-1490	59	2	este projecto de historicização e de compreensão dos sistemas de racionalidade que	PERSON
educationr-1490	59	3	nos constituem traz	PERSON
educationr-1490	60	1	o	DATE
educationr-1490	60	2	de todo o território social em que o nosso próprio	ORG
educationr-1490	60	3	discurso se desenrola	PERSON
educationr-1490	61	1	formas como esse	ORG
educationr-1490	61	2	discurso é constituído	PERSON
educationr-1490	61	3	adquirido como verdadeiro num dado	PERSON
educationr-1490	62	1	é neste complexo emaranhado que	ORG
educationr-1490	62	2	pensamento	GPE
educationr-1490	62	3	chamar de pós-estruturalismo e que thomas s. popkewitz trabalha como sendo	ORG
educationr-1490	63	1	implicações	NORP
educationr-1490	63	2	frequentemente centrada no actor e na sua acção	ORG
educationr-1490	64	1	o passo primeiro consiste numa dispensa	PERSON
educationr-1490	64	2	sujeito como sujeito	ORG
educationr-1490	65	1	e é	ORG
educationr-1490	65	2	histórico que	PERSON
educationr-1490	65	3	chamar de genealogia	PERSON
educationr-1490	66	1	tarefa genealógica constitui-se	PERSON
educationr-1490	66	2	considerando-se	PERSON
educationr-1490	66	3	mecânica inclusão	ORG
educationr-1490	66	4	dir-se-ia	ORG
educationr-1490	67	1	teorias pós-estruturalistas	PERSON
educationr-1490	67	2	como campo de acção e de participação assente numa desigualdade	PERSON
educationr-1490	68	1	atenção é dada	ORG
educationr-1490	68	2	por exemplo	ORG
educationr-1490	68	3	ensino que diferencia	PERSON
educationr-1490	68	4	compara e hierarquiza	PERSON
educationr-1490	69	1	da diferença é significante ao	PERSON
educationr-1490	69	2	das subjectividades	PERSON
educationr-1490	69	3	da motivação	ORG
educationr-1490	69	4	desejos que permitem	ORG
educationr-1490	70	1	aquilo que é então	ORG
educationr-1490	70	2	devido à recusa	ORG
educationr-1490	70	3	como ponto de partida da investigação	ORG
educationr-1490	70	4	forma diferente se aceitarmos	ORG
educationr-1490	70	5	o	DATE
educationr-1490	70	6	desafio de desestabilizar	ORG
educationr-1490	70	7	o	DATE
educationr-1490	70	8	sujeito humano	ORG
educationr-1490	71	1	defende o autor	ORG
educationr-1490	71	2	da perturbação das narrativas	PERSON
educationr-1490	71	3	progresso e	PERSON
educationr-1490	72	1	construções históricas de raciocínio é desnaturalizar os espaços onde	PERSON
educationr-1490	72	2	nossas individualidades	PERSON
educationr-1490	72	3	são http://www.edrev.info/	ORG
educationr-1490	73	1	154	CARDINAL
educationr-1490	75	1	das convenções que encerram	GPE
educationr-1490	75	2	presente e	PERSON
educationr-1490	75	3	limitam que fixa	ORG
educationr-1490	75	4	o	DATE
educationr-1490	75	5	cometimento de todo aquele que se lança na acção	ORG
educationr-1490	75	6	pensamento	GPE
educationr-1490	75	7	antecipa-se que o leitor deste livro não encontrará nele	ORG
educationr-1490	76	1	de forma eminentemente crítica	PERSON
educationr-1490	76	2	todo o	PERSON
educationr-1490	76	3	de verdade	PERSON
educationr-1490	78	1	conjunto de saberes	ORG
educationr-1490	78	2	mas antes	ORG
educationr-1490	78	3	como uma prática de governação e como efeito de poder	ORG
educationr-1490	79	1	fazemos	PERSON
educationr-1490	80	1	problemas	ORG
educationr-1490	80	2	conhecimento escolar	ORG
educationr-1490	80	3	das crianças	ORG
educationr-1490	80	4	ensino e da avaliação da maneira que	PERSON
educationr-1490	80	5	o fazemos	PERSON
educationr-1490	80	6	p.176	ORG
educationr-1490	81	1	o	DATE
educationr-1490	81	2	não	ORG
educationr-1490	81	3	construído que inscreve regras e padrões disciplinadores	ORG
educationr-1490	81	4	como vemos	PERSON
educationr-1490	81	5	sentimos	GPE
educationr-1490	81	6	agimos e falamos sobre	PERSON
educationr-1490	83	1	portanto	GPE
educationr-1490	83	2	de classificação	ORG
educationr-1490	83	3	de ordenação e de organização que constituem um	ORG
educationr-1490	83	4	dado sistema de razão	PERSON
educationr-1490	84	1	como exemplo tome-se	ORG
educationr-1490	84	2	histórica da criança enquanto	PERSON
educationr-1490	85	1	ensino	PRODUCT
educationr-1490	86	1	categoria pedagógica de ‘estudante	PERSON
educationr-1490	86	2	de estudo	ORG
educationr-1490	86	3	de intervenção e de escrutínio	ORG
educationr-1490	87	1	da infância	PERSON
educationr-1490	88	1	é de acordo	PERSON
educationr-1490	88	2	e de características universais	ORG
educationr-1490	88	3	ser vista	ORG
educationr-1490	89	1	até ao século xix	PERSON
educationr-1490	89	2	termo	GPE
educationr-1490	90	1	categorias da aprendizagem	PERSON
educationr-1490	90	2	dá atenção ao	PERSON
educationr-1490	90	3	estudo das coisas no mundo em vez de alguém que confia na fé	PERSON
educationr-1490	91	1	é assim que	PERSON
educationr-1490	91	2	vista pelos	ORG
educationr-1490	91	3	182	CARDINAL
educationr-1490	92	1	encontrará familiaridade nestas	ORG
educationr-1490	93	1	mas	PERSON
educationr-1490	93	2	análise de popkewitz mostra	ORG
educationr-1490	93	3	que é para essa zona de familiaridade	ORG
educationr-1490	93	4	que se deverá direccionar	ORG
educationr-1490	94	1	tudo aquilo	PERSON
educationr-1490	94	2	que naturalizamos como sendo	ORG
educationr-1490	94	3	de desenvolvimento da criança	PERSON
educationr-1490	94	4	categorias	ORG
educationr-1490	94	5	diversas classificações associadas que emergem como intemporais e universais	PERSON
educationr-1490	94	6	não são dados	PERSON
educationr-1490	94	7	que se designa por natureza humana	ORG
educationr-1490	95	1	ao contrário	PERSON
educationr-1490	95	2	são	ORG
educationr-1490	95	3	que constroem	PERSON
educationr-1490	96	1	dizer isto é afirmar que	PERSON
educationr-1490	96	2	sentido	ORG
educationr-1490	96	3	quer enquanto	PERSON
educationr-1490	96	4	quer enquanto	PERSON
educationr-1490	97	1	e é	ORG
educationr-1490	97	2	desta	ORG
educationr-1490	98	1	mesmo modo	PERSON
educationr-1490	98	2	apontando agora para	PERSON
educationr-1490	98	3	disposições para aquilo que será olhado e	PERSON
educationr-1490	98	4	olhar irá conceber	PERSON
educationr-1490	98	5	182	CARDINAL
educationr-1490	99	1	inscrevem gestos duplos:	ORG
educationr-1490	99	2	de medo e de esperança	ORG
educationr-1490	100	1	todo o	PERSON
educationr-1490	100	2	discurso passado e presente de uma sociedade inclusiva	PERSON
educationr-1490	100	3	para todos	PERSON
educationr-1490	100	4	seu bojo	ORG
educationr-1490	100	5	todos aqueles que não	ORG
educationr-1490	100	6	na norma	PERSON
educationr-1490	101	1	ciências da educação não	ORG
educationr-1490	101	2	dispositivo de qualificação e de desqualificação da acção e da participação	PERSON
educationr-1490	102	1	a vontade de mudança patente em grande parte	ORG
educationr-1490	102	2	discurso educacional	PERSON
educationr-1490	102	3	século xx sobre	ORG
educationr-1490	102	4	qualidades	CARDINAL
educationr-1490	102	5	das normas é reveladora desse	ORG
educationr-1490	102	6	de controlo e normalização	PERSON
educationr-1490	103	1	estão presentes também na fabricação da criança	ORG
educationr-1490	104	1	é dado através das ciências domésticas de	PERSON
educationr-1490	105	1	estas	PERSON
educationr-1490	105	2	então	ORG
educationr-1490	105	3	famílias urbanas através de uma gramática	ORG
educationr-1490	105	4	por exemplo	ORG
educationr-1490	105	5	práticas nutricionais e até na higiene dos lares	ORG
educationr-1490	106	1	5	CARDINAL
educationr-1490	106	2	questões morais para ordenar	ORG
educationr-1490	106	3	como moderna e científica	PERSON
educationr-1490	106	4	224	CARDINAL
educationr-1490	107	1	como conclui o autor	ORG
educationr-1490	107	2	dewey e thorndike	PERSON
educationr-1490	107	3	e não nos esqueçamos de freud	ORG
educationr-1490	107	4	vivem juntos nos lares actuais	PERSON
educationr-1490	108	1	acerca da criança e da família não podem	ORG
educationr-1490	108	2	portanto	GPE
educationr-1490	108	3	ser analisadas	PERSON
educationr-1490	109	1	entre	GPE
educationr-1490	109	2	colectivo	ORG
educationr-1490	109	3	da criança	ORG
educationr-1490	110	1	que se deverá tornar fazem parte de uma prática	ORG
educationr-1490	111	1	narrativas de salvação da criança de todos	PRODUCT
educationr-1490	111	2	entre outras	ORG
educationr-1490	111	3	na educação artística.	ORG
educationr-1490	112	1	o exemplo da educação	ORG
educationr-1490	113	1	duplos gestos de esperança e medo	ORG
educationr-1490	114	1	iria moldar	PERSON
educationr-1490	114	2	população	ORG
educationr-1490	114	3	delinquência juvenil e outros males da	ORG
educationr-1490	114	4	uso produtivo	PERSON
educationr-1490	114	5	228	CARDINAL
educationr-1490	115	1	muitas das narrativas de salvação	PERSON
educationr-1490	115	2	presente encontram	PERSON
educationr-1490	115	3	sua possibilidade de existência nestas	ORG
educationr-1490	115	4	grelhas históricas que	ORG
educationr-1490	115	5	configuraram como pensáveis	PERSON
educationr-1490	116	1	seis capítulos e conta com uma	PERSON
educationr-1490	116	2	crítica de jurjo torres	PERSON
educationr-1490	117	1	ao longo dos vários capítulos o	PERSON
educationr-1490	117	2	será sempre	PERSON
educationr-1490	117	3	que visam desnaturalizar tudo aquilo que se solidificou	ORG
educationr-1490	117	4	discurso educacional e que passa	PERSON
educationr-1490	117	5	por	ORG
educationr-1490	118	1	deles é extensa e com um enquadramento que procura	ORG
educationr-1490	118	2	histórica	ORG
educationr-1490	118	3	e desmontagem dos argumentos que	ORG
educationr-1490	119	1	decerto	PERSON
educationr-1490	120	1	o	DATE
educationr-1490	120	2	aqueles que insistem na separação entre	PERSON
educationr-1490	120	3	discurso e o	PERSON
educationr-1490	121	1	entre outros	ORG
educationr-1490	121	2	palavras não são	ORG
educationr-1490	121	3	mas elementos produtivos	PERSON
educationr-1490	121	4	de quem	PERSON
educationr-1490	121	5	quem é	ORG
educationr-1490	121	6	por ser esse	ORG
educationr-1490	122	1	243	CARDINAL
educationr-1490	123	1	acerca	ORG
educationr-1490	124	1	thomas s. popkewitz é	PERSON
educationr-1490	124	2	departamento de estudos	ORG
educationr-1490	124	3	da university of wisconsin	ORG
educationr-1490	124	4	madison	PERSON
educationr-1490	125	1	seus estudos	ORG
educationr-1490	125	2	focamse nos sistemas de razão que governam	LAW
educationr-1490	125	3	política e	GPE
educationr-1490	126	1	inclui estudos	ORG
educationr-1490	126	2	etnográficos	GPE
educationr-1490	126	3	históricos e comparativos de reformas	ORG
educationr-1490	126	4	europa	LOC
educationr-1490	126	5	américa latina	GPE
educationr-1490	126	6	sul de áfrica e estados unidos	ORG
educationr-1490	126	7	tendo sido	PERSON
educationr-1490	126	8	12	CARDINAL
educationr-1490	127	1	entre outros títulos	ORG
educationr-1490	127	2	foi condecorado	ORG
educationr-1490	127	3	pelas universidades de umea	ORG
educationr-1490	127	4	lisboa	GPE
educationr-1490	128	1	acerca da autora da resenha catarina s. martins é doutora	PERSON
educationr-1490	128	2	mestre em educação artística pela universidade de lisboa	ORG
educationr-1490	129	1	2010	DATE
educationr-1490	130	1	é professora na faculdade de belas artes da universidade	PERSON
educationr-1490	130	2	porto e investigadora	PERSON
educationr-1490	130	3	de educação artística	ORG
educationr-1490	130	4	instituto de investigação	ORG
educationr-1490	130	5	da mesma	ORG
educationr-1490	131	1	dos sistemas de racionalidade que governam	PERSON
educationr-1490	131	2	políticas educativas e curriculares em educação artística e	WORK_OF_ART
educationr-1490	131	3	nesse campo	ORG
educationr-1490	132	1	nesse sentido	ORG
educationr-1490	132	2	artística pela adopção de um	PERSON
educationr-1490	132	3	crítico radical que	ORG
educationr-1490	132	4	que historicamente se instalaram nas	ORG
educationr-1490	132	5	práticas educativas e de pesquisa em educação artística.	ORG
educationr-1490	133	1	o	DATE
educationr-1490	133	2	pelo o	PERSON
educationr-1490	133	3	quem outorga	ORG
educationr-1490	133	4	da primeira publicação	PERSON
educationr-1490	133	5	gustavo e. fischman fischman@edrev.info david j. blacker blacker@edrev.info melissa	PERSON