id	sid	eid	entity	type
educationr-1502	1	1	revs290 citación:	PERSON
educationr-1502	2	1	aparicio barberán	PERSON
educationr-1502	2	2	m. (	PERSON
educationr-1502	2	3	de freire	PERSON
educationr-1502	2	4	a. por una pedagogía de la	PERSON
educationr-1502	3	1	valencia	ORG
educationr-1502	3	2	paulo freire de españa	PERSON
educationr-1502	4	1	reseñas	PERSON
educationr-1502	4	2	15	CARDINAL
educationr-1502	5	1	20 de febrero de 2011	QUANTITY
educationr-1502	5	2	1094-5296	CARDINAL
educationr-1502	5	3	es un	PERSON
educationr-1502	5	4	síganos en freire	ORG
educationr-1502	5	5	paulo y faundez	PERSON
educationr-1502	5	6	antonio	GPE
educationr-1502	5	7	2010	DATE
educationr-1502	5	8	por una pedagog ía de la pregunta	ORG
educationr-1502	6	1	valencia	ORG
educationr-1502	6	2	crec-instituto paulo freire de españa	PERSON
educationr-1502	7	1	164	CARDINAL
educationr-1502	7	2	páginas	ORG
educationr-1502	7	3	978-84	CARDINAL
educationr-1502	7	4	reseñado por	PERSON
educationr-1502	7	5	marina aparicio barberán	PERSON
educationr-1502	7	6	igopuniversitat autònoma de barcelona ¿cómo de acostumbrados	ORG
educationr-1502	7	7	estamos	ORG
educationr-1502	7	8	el día	ORG
educationr-1502	8	1	todos	GPE
educationr-1502	8	2	todas sabemos	PERSON
educationr-1502	8	3	y somos conscientes que la sociedad	PERSON
educationr-1502	8	4	ninguna situación	ORG
educationr-1502	9	1	este conformismo social general	ORG
educationr-1502	9	2	crea una sociedad de cobardes	PERSON
educationr-1502	9	3	el único objetivo de no	ORG
educationr-1502	9	4	arriesgar su posición	PERSON
educationr-1502	9	5	su	PERSON
educationr-1502	9	6	su vida	PERSON
educationr-1502	9	7	permanecer estático	PERSON
educationr-1502	9	8	sordo	GPE
educationr-1502	9	9	las	GPE
educationr-1502	9	10	es mucho más	ORG
educationr-1502	9	11	y placentero	PERSON
educationr-1502	9	12	evita	ORG
educationr-1502	9	13	y conflictos	PERSON
educationr-1502	9	14	y nos dota de una especie de ecuanimidad	PERSON
educationr-1502	10	1	a pesar de que muchos	ORG
educationr-1502	10	2	tipo de actitud que comporte enfrentamiento	ORG
educationr-1502	10	3	está constituido	PERSON
educationr-1502	10	4	aparte de evitar los conflictos	ORG
educationr-1502	10	5	las	GPE
educationr-1502	10	6	del nuestro alrededor	ORG
educationr-1502	10	7	el conformismo	GPE
educationr-1502	10	8	gustavo  e.  fischman      gene	PERSON
educationr-1502	10	9	de  libros	ORG
educationr-1502	10	10	las	GPE
educationr-1502	10	11	directamente al	PERSON
educationr-1502	10	12	la	GPE
educationr-1502	11	1	el conformismo	ORG
educationr-1502	11	2	aniquilación de la consciencia	ORG
educationr-1502	11	3	ya que como decía karl marx	PERSON
educationr-1502	11	4	un ser de acción	ORG
educationr-1502	11	5	y su realidad	PERSON
educationr-1502	11	6	viene determinada	PERSON
educationr-1502	12	1	sino que	NORP
educationr-1502	12	2	y aquello que ha hecho no es otra cosa que la transformación de la realidad por	ORG
educationr-1502	12	3	la satisfacción de sus necesidades	ORG
educationr-1502	12	4	como en el pasado	ORG
educationr-1502	12	5	de lo que se trata es de reducir al ser humano	PERSON
educationr-1502	13	1	convirtiéndolo en un individuo	PERSON
educationr-1502	13	2	para que	PERSON
educationr-1502	13	3	resulte funcional para su	ORG
educationr-1502	14	1	y operacionalización dentro del sistema	ORG
educationr-1502	14	2	para el sistema	PERSON
educationr-1502	15	1	una reducción que nos lleva	ORG
educationr-1502	15	2	por el dogma que comporta vivir	ORG
educationr-1502	16	1	el pensamiento de los otros	ORG
educationr-1502	16	2	y las otras	ORG
educationr-1502	16	3	y por tanto	ORG
educationr-1502	16	4	dan la	PERSON
educationr-1502	16	5	querer lo que queremos	ORG
educationr-1502	16	6	querer lo que hacemos	PERSON
educationr-1502	16	7	este libro en forma de libro	PERSON
educationr-1502	16	8	trata de la necesidad de la pregunta	ORG
educationr-1502	16	9	del cuestionamiento de las situaciones	ORG
educationr-1502	16	10	de los	ORG
educationr-1502	16	11	es un texto que se	ORG
educationr-1502	16	12	al conocimiento	PERSON
educationr-1502	16	13	al mismo tiempo	PERSON
educationr-1502	16	14	al proceso de creación y recreación del mismo	PERSON
educationr-1502	16	15	siempre fruto de una crítica	PERSON
educationr-1502	16	16	con las situaciones	ORG
educationr-1502	16	17	que vivimos los	ORG
educationr-1502	16	18	de una sistematización y	PERSON
educationr-1502	16	19	de las experiencias vividas	ORG
educationr-1502	16	20	de todas ellas	PERSON
educationr-1502	16	21	las educativas	GPE
educationr-1502	16	22	las	GPE
educationr-1502	16	23	es un libro donde la palabra viva crea	ORG
educationr-1502	17	1	recrea	GPE
educationr-1502	17	2	el mundo al mismo que crea	FAC
educationr-1502	17	3	las	GPE
educationr-1502	17	4	que hablan	ORG
educationr-1502	18	1	lo largo del libro tanto	ORG
educationr-1502	18	2	antonio faundez	PERSON
educationr-1502	18	3	sus palabras y reflexiones continuadas	ORG
educationr-1502	18	4	nos	PERSON
educationr-1502	18	5	también	ORG
educationr-1502	18	6	sus experiencias de vida	ORG
educationr-1502	18	7	todas nos convertimos en ciudadanos	PERSON
educationr-1502	18	8	y ciudadanas en la medida que leemos	PERSON
educationr-1502	18	9	y confrontamos con nuestras experiencias	ORG
educationr-1502	18	10	y prácticas de vida:	ORG
educationr-1502	18	11	y sociales	PERSON
educationr-1502	18	12	es por eso que en todo momento ponen de relevancia la pregunta	ORG
educationr-1502	18	13	y al mismo tiempo	PERSON
educationr-1502	18	14	la pedagogía de la pregunta	PERSON
educationr-1502	18	15	de la necesidad de pensar y activar el presente	ORG
educationr-1502	18	16	de la esencialidad de encontrar	ORG
educationr-1502	18	17	el deseo	PERSON
educationr-1502	18	18	el interés	GPE
educationr-1502	18	19	necesidad2 de una alfabetización que	PERSON
educationr-1502	18	20	la	GPE
educationr-1502	19	1	y es que es sólo mediante la palabra como podemos	PERSON
educationr-1502	19	2	un	ORG
educationr-1502	19	3	diálogo entre el otro	ORG
educationr-1502	19	4	formulándonos	ORG
educationr-1502	19	5	viviendo una experiencia de aprendizaje permanente	PERSON
educationr-1502	19	6	y haciendo una lectura del mundo	PERSON
educationr-1502	19	7	de las diferentes	ORG
educationr-1502	19	8	realidades existentes	PERSON
educationr-1502	19	9	y de nosotros	ORG
educationr-1502	19	10	nosotras mismas	PERSON
educationr-1502	21	1	un	ORG
educationr-1502	21	2	una navegación	PERSON
educationr-1502	21	3	leída por otros hombres	ORG
educationr-1502	21	4	últimas	GPE
educationr-1502	21	5	de manera	ORG
educationr-1502	21	6	quizás	PERSON
educationr-1502	21	7	construyen deseos	ORG
educationr-1502	22	1	y sobre todo hacen vida en común	PERSON
educationr-1502	22	2	construyen también un	PERSON
educationr-1502	22	3	encuentro	GPE
educationr-1502	22	4	inicio de la cooperación entre	ORG
educationr-1502	22	5	un horizonte de esperanza activa	ORG
educationr-1502	22	6	este libro resulta ser una propuesta relevante	ORG
educationr-1502	23	1	desvirtuado el sentido de la	PERSON
educationr-1502	23	2	y como este se ha reducido	PERSON
educationr-1502	23	3	pedagogía de la respuesta	ORG
educationr-1502	23	4	desde las experiencias	ORG
educationr-1502	23	5	y en américa latina-, donde hay	ORG
educationr-1502	23	6	una lógica predeterminada en la que el estudiante existe para aprender	PERSON
educationr-1502	23	7	y el profesor	PERSON
educationr-1502	23	8	profesora para enseñar	PERSON
educationr-1502	23	9	individuo que tiene la	ORG
educationr-1502	23	10	absoluta del aprendizaje	PERSON
educationr-1502	23	11	excluyendo al y la	PERSON
educationr-1502	23	12	karl	PERSON
educationr-1502	23	13	1932	DATE
educationr-1502	23	14	y filosóficos de 1844	ORG
educationr-1502	23	15	marx	PERSON
educationr-1502	23	16	3 2 mensaje claro que podemos ver en la última publicación de	QUANTITY
educationr-1502	23	17	mención steve	PERSON
educationr-1502	23	18	el discurso de apertura del curso académico 2005-2006	ORG
educationr-1502	25	1	pedagogía	PERSON
educationr-1502	25	2	entre	GPE
educationr-1502	25	3	y futuro	PERSON
educationr-1502	26	1	3	CARDINAL
educationr-1502	26	2	y sobre todo	PERSON
educationr-1502	26	3	produciendo en ellos y ellas una castración de la curiosidad mediante	PERSON
educationr-1502	26	4	la creatividad	PERSON
educationr-1502	26	5	los	GPE
educationr-1502	26	6	y al mismo tiempo	PERSON
educationr-1502	26	7	la	GPE
educationr-1502	26	8	resistencia que	NORP
educationr-1502	26	9	pueden/podrían presentar	ORG
educationr-1502	27	1	una educación donde el	ORG
educationr-1502	27	2	de su responsabilidad como agente educativo	PERSON
educationr-1502	27	3	la exposición de un temario concreto mediante un	ORG
educationr-1502	27	4	una	ORG
educationr-1502	27	5	el sentido	ORG
educationr-1502	27	6	desaparece y se	PERSON
educationr-1502	27	7	el significado	PERSON
educationr-1502	28	1	si aplicamos la lógica del aprendizaje	PERSON
educationr-1502	28	2	parte de las instituciones educativas	ORG
educationr-1502	28	3	podemos afirmar que la	PERSON
educationr-1502	28	4	los	GPE
educationr-1502	28	5	y por tanto	ORG
educationr-1502	28	6	el acto de aprendizaje	ORG
educationr-1502	28	7	en sí misma	ORG
educationr-1502	28	8	ya que en ningún momento encontramos un	PERSON
educationr-1502	28	9	un diálogo	PERSON
educationr-1502	28	10	un	ORG
educationr-1502	28	11	y por tanto	ORG
educationr-1502	28	12	un cuestionamiento de los temas desarrollados	ORG
educationr-1502	29	1	al mismo tiempo	PERSON
educationr-1502	29	2	el texto nos aleja	ORG
educationr-1502	29	3	la	GPE
educationr-1502	29	4	descripción y vivencia de sus experiencias de este escenario pragmático	PERSON
educationr-1502	30	1	paulo freire	PERSON
educationr-1502	30	2	y antonio faundez mediante el diálogo	PERSON
educationr-1502	30	3	sociedad	GPE
educationr-1502	30	4	nos contraponen este escenario del que acabo de hablar	PERSON
educationr-1502	30	5	el escenario de una educación	ORG
educationr-1502	30	6	pedagogía de la pregunta	ORG
educationr-1502	30	7	la	GPE
educationr-1502	30	8	y problematizadora	PERSON
educationr-1502	30	9	manteniendo	GPE
educationr-1502	30	10	un	ORG
educationr-1502	30	11	la dialéctica autoridad/libertad	ORG
educationr-1502	31	1	una educación basada en preguntas ya que es sólo	PERSON
educationr-1502	31	2	ésta la única creativa	ORG
educationr-1502	31	3	y apta para estimular	PERSON
educationr-1502	31	4	la capacidad humana de sorprenderse	PERSON
educationr-1502	31	5	problemas esenciales	ORG
educationr-1502	32	1	y el mismo conocimiento	PERSON
educationr-1502	33	1	desde mi punto de vista	PERSON
educationr-1502	33	2	las	GPE
educationr-1502	33	3	un	ORG
educationr-1502	33	4	pedagógico que dan una buena solidez al proceso de aprendizaje en sí y sobre todo al auto-aprendizaje	PERSON
educationr-1502	33	5	un proceso que no está	ORG
educationr-1502	33	6	un	ORG
educationr-1502	33	7	o etapa de la vida de los	PERSON
educationr-1502	34	1	lo largo de la vida de cada una de las personas3	ORG
educationr-1502	34	2	un proceso de aprendizaje en el que los	ORG
educationr-1502	34	3	desarrollamos la capacidad para percibir de forma crítica nuestra	PERSON
educationr-1502	34	4	el mundo	GPE
educationr-1502	34	5	las	GPE
educationr-1502	34	6	siempre en continua transformación4	PERSON
educationr-1502	35	1	es entonces cuando el diálogo	ORG
educationr-1502	35	2	entre	GPE
educationr-1502	35	3	y faundez nos lleva de nuevo	PERSON
educationr-1502	35	4	la seguridad ideologizada	ORG
educationr-1502	35	5	y el profesor	PERSON
educationr-1502	35	6	y la profesora para enseñar-	PERSON
educationr-1502	35	7	que en la actualidad	ORG
educationr-1502	35	8	los	GPE
educationr-1502	35	9	las	GPE
educationr-1502	35	10	aprende5	GPE
educationr-1502	35	11	y también	PERSON
educationr-1502	35	12	evaluar los riesgos que	ORG
educationr-1502	35	13	los	GPE
educationr-1502	35	14	las mismas	GPE
educationr-1502	35	15	muchas veces tenemos de contraponer	ORG
educationr-1502	35	16	dos mundos que en realidad	ORG
educationr-1502	35	17	negación	GPE
educationr-1502	35	18	del otro	ORG
educationr-1502	36	1	un aprendizaje permanente que	ORG
educationr-1502	37	1	una buena	PERSON
educationr-1502	37	2	formación	ORG
educationr-1502	37	3	una acción	PERSON
educationr-1502	37	4	acción	PERSON
educationr-1502	37	5	y preguntar	PERSON
educationr-1502	38	1	4	CARDINAL
educationr-1502	38	2	paulo freire	PERSON
educationr-1502	38	3	el futuro sea	ORG
educationr-1502	38	4	como algo prefijado	ORG
educationr-1502	38	5	ya sea como una pura	ORG
educationr-1502	38	6	mecánica repetición del presente	ORG
educationr-1502	38	7	ni siquiera para el sueño	PERSON
educationr-1502	38	8	la opción	PERSON
educationr-1502	38	9	la decisión	GPE
educationr-1502	38	10	que es la	ORG
educationr-1502	40	1	para la formación	ORG
educationr-1502	41	1	freire	NORP
educationr-1502	41	2	2004	DATE
educationr-1502	42	1	pedagogía de la	PERSON
educationr-1502	43	1	del crec	PERSON
educationr-1502	44	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	46	1	al limitar la curiosidad del alumno	PERSON
educationr-1502	46	2	su expresividad	PERSON
educationr-1502	46	3	el profesor autoritario	ORG
educationr-1502	46	4	limita también la suya	PERSON
educationr-1502	46	5	freire	NORP
educationr-1502	46	6	paulo y faudez	PERSON
educationr-1502	46	7	antonio	GPE
educationr-1502	46	8	2010	DATE
educationr-1502	46	9	por una pedagogía de la pregunta	ORG
educationr-1502	46	10	del crec e instituto paulo freire de españa	ORG
educationr-1502	47	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	48	1	la vida de los	ORG
educationr-1502	48	2	y prácticas en las que los niños	PERSON
educationr-1502	48	3	las niñas	GPE
educationr-1502	48	4	los	GPE
educationr-1502	49	1	los	GPE
educationr-1502	49	2	unos de otros y otras	ORG
educationr-1502	49	3	en casa	ORG
educationr-1502	49	4	en el trabajo	ORG
educationr-1502	49	5	leyendo	ORG
educationr-1502	49	6	escribiendo	ORG
educationr-1502	49	7	y entendiendo el mundo	PERSON
educationr-1502	49	8	los	GPE
educationr-1502	49	9	y las otras	ORG
educationr-1502	49	10	participando en la vida	ORG
educationr-1502	49	11	unas prácticas de ciudadanía6	PERSON
educationr-1502	49	12	teniendo curiosidad	PERSON
educationr-1502	51	1	un cambio de paradigma	ORG
educationr-1502	51	2	un cambio de política	ORG
educationr-1502	51	3	hace de este libro una lectura que da pie	ORG
educationr-1502	51	4	querer	ORG
educationr-1502	52	1	este cambio	PERSON
educationr-1502	52	2	pensar en relación con	ORG
educationr-1502	52	3	este cambio	PERSON
educationr-1502	52	4	sólo	ORG
educationr-1502	52	5	por el hecho de que	ORG
educationr-1502	52	6	lo largo del texto los dos	FAC
educationr-1502	53	1	es importante matizar	PERSON
educationr-1502	53	2	por una parte	ORG
educationr-1502	53	3	que este cambio es posible siempre que los	PERSON
educationr-1502	53	4	o continuemos viviendo como ciudadanos	PERSON
educationr-1502	53	5	y ciudadanas	PERSON
educationr-1502	53	6	si comenzamos	PERSON
educationr-1502	53	7	cruzadas por los principios de la democracia	ORG
educationr-1502	53	8	ya que para poder ser ciudadanos	PERSON
educationr-1502	53	9	y ciudadanas es necesaria la existencia de una sociedad democrática	PERSON
educationr-1502	53	10	y al mismo tiempo	PERSON
educationr-1502	53	11	de una paideia democrática	PERSON
educationr-1502	53	12	sin paideia democrática	PERSON
educationr-1502	54	1	por	ORG
educationr-1502	54	2	siempre que los	ORG
educationr-1502	54	3	el aprendizaje	ORG
educationr-1502	54	4	al ámbito académico sino que	ORG
educationr-1502	54	5	como la afirmación de acción-reflexión-acción muestra	ORG
educationr-1502	54	6	culturales	ORG
educationr-1502	54	7	sociales	GPE
educationr-1502	54	8	si entendemos que	PERSON
educationr-1502	54	9	el aprendizaje es continuo	ORG
educationr-1502	54	10	lo largo de nuestras vidas	ORG
educationr-1502	54	11	limitación en las escuelas	ORG
educationr-1502	54	12	en los institutos	ORG
educationr-1502	54	13	en las universidades	ORG
educationr-1502	54	14	en los centros de educación de adultos	ORG
educationr-1502	54	15	implica una clara restricción del conocimiento	PERSON
educationr-1502	54	16	la restricción del crecimiento	GPE
educationr-1502	54	17	de las personas8	PERSON
educationr-1502	55	1	y el aprendizaje	PERSON
educationr-1502	55	2	los	GPE
educationr-1502	55	3	culturales	ORG
educationr-1502	55	4	sociales	GPE
educationr-1502	55	5	no hemos de caer	ORG
educationr-1502	55	6	algunas	ORG
educationr-1502	55	7	la argumentación que hace referencia	ORG
educationr-1502	55	8	y lo que hacen las	PERSON
educationr-1502	55	9	y lo que funciona’	PERSON
educationr-1502	55	10	teórica de los asuntos	ORG
educationr-1502	55	11	conflictos	GPE
educationr-1502	55	12	problemas... cuotidianas de la sociedad	ORG
educationr-1502	55	13	y también al contrario	PERSON
educationr-1502	55	14	no hemos de caer en la argumentación de que lo que reflexionan los	ORG
educationr-1502	55	15	lo que funciona	PERSON
educationr-1502	56	1	sino que es	NORP
educationr-1502	56	2	las soluciones de los problemas	ORG
educationr-1502	56	3	de los	ORG
educationr-1502	56	4	de las situaciones	ORG
educationr-1502	56	5	diarias en las que los	ORG
educationr-1502	56	6	nos encontramos	PERSON
educationr-1502	56	7	situaciones en las que cada	ORG
educationr-1502	57	1	y en definitiva construye su historia	PERSON
educationr-1502	57	2	tanto freire como faundez están de acuerdo en la necesidad de la	PERSON
educationr-1502	57	3	entre el sentido común	ORG
educationr-1502	57	4	práctica continua elitista-9	PERSON
educationr-1502	57	5	y personalmente estoy de acuerdo	ORG
educationr-1502	57	6	ellos	ORG
educationr-1502	57	7	en su argumentación referente	ORG
educationr-1502	57	8	que sólo junto	ORG
educationr-1502	57	9	las	GPE
educationr-1502	57	10	el concepto de 6	ORG
educationr-1502	57	11	rosa maria	PERSON
educationr-1502	57	12	2010	DATE
educationr-1502	58	1	lo largo de la vida:	ORG
educationr-1502	58	2	nuevo momento	PERSON
educationr-1502	58	3	y una nueva oportunidad para el aprendizaje	ORG
educationr-1502	58	4	y la educación básica de las	ORG
educationr-1502	58	5	adultas en los países en desarrollo	ORG
educationr-1502	58	6	educación permanente	ORG
educationr-1502	58	7	y ciudadanía	PERSON
educationr-1502	59	1	del crec	PERSON
educationr-1502	60	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	61	1	7	CARDINAL
educationr-1502	61	2	cornelius	PERSON
educationr-1502	61	3	1998	DATE
educationr-1502	62	1	el ascenso de la	PERSON
educationr-1502	62	2	insignificancia	GPE
educationr-1502	64	1	madrid	GPE
educationr-1502	65	1	8	CARDINAL
educationr-1502	65	2	en las instituciones educativas	ORG
educationr-1502	65	3	un	ORG
educationr-1502	65	4	educativo de los	ORG
educationr-1502	66	1	9	CARDINAL
educationr-1502	66	2	práctica es ella	PERSON
educationr-1502	66	3	misma histórica	PERSON
educationr-1502	66	4	freire	NORP
educationr-1502	66	5	paulo y faundez	PERSON
educationr-1502	66	6	antonio	GPE
educationr-1502	66	7	2010).por	CARDINAL
educationr-1502	66	8	del crec e instituto paulo freire de españa	ORG
educationr-1502	67	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	67	2	pedagogía	PERSON
educationr-1502	67	3	entre	GPE
educationr-1502	67	4	y futuro	PERSON
educationr-1502	68	1	5	CARDINAL
educationr-1502	68	2	poder10 en sí mismo pero	ORG
educationr-1502	68	3	y siendo conscientes del poco saber de sí de cada uno de nosotros y nosotras	PERSON
educationr-1502	68	4	el sueño	ORG
educationr-1502	68	5	el sueño de transformar la sociedad	ORG
educationr-1502	68	6	de la sociedad en la que el poder	ORG
educationr-1502	68	7	y la lucha	PERSON
educationr-1502	68	8	por el poder se manifiestan de formes diversas	ORG
educationr-1502	69	1	un	ORG
educationr-1502	69	2	si existe un	ORG
educationr-1502	69	3	encuentro colectivo entre los	ORG
educationr-1502	69	4	la mejora de las condiciones de una sociedad e historia construida	PERSON
educationr-1502	69	5	si nos constituimos como seres libres	PERSON
educationr-1502	69	6	si construimos un	PERSON
educationr-1502	69	7	camino hacia una paideia y una poíesis democráticas donde	PERSON
educationr-1502	69	8	sino que cada uno de los	ORG
educationr-1502	69	9	del conocimiento	PERSON
educationr-1502	69	10	en los que aprendemos	ORG
educationr-1502	70	1	un	ORG
educationr-1502	70	2	nunca será	ORG
educationr-1502	70	3	sino que será	ORG
educationr-1502	70	4	un	ORG
educationr-1502	70	5	sueño	ORG
educationr-1502	70	6	se irá creando y recreando de manera permanente	PERSON
educationr-1502	70	7	en la medida en que las	ORG
educationr-1502	70	8	consideran que este sueño	ORG
educationr-1502	70	9	les escapa para así	ORG
educationr-1502	70	10	un nuevo sueño	PERSON
educationr-1502	71	1	un	ORG
educationr-1502	71	2	sueño que es sueño	PERSON
educationr-1502	71	3	apunta al futuro	PERSON
educationr-1502	71	4	que sólo se constituye en la	ORG
educationr-1502	71	5	transformación	GPE
educationr-1502	71	6	del presente	PERSON
educationr-1502	72	1	referencias marx	PERSON
educationr-1502	72	2	karl	PERSON
educationr-1502	72	3	1932	DATE
educationr-1502	72	4	y filosóficos de 1844	ORG
educationr-1502	72	5	marx	PERSON
educationr-1502	72	6	3	CARDINAL
educationr-1502	72	7	steve	PERSON
educationr-1502	73	1	discurso de apertura del curso académico	PERSON
educationr-1502	73	2	2005-2006	DATE
educationr-1502	74	1	universidad de stanford	PERSON
educationr-1502	75	1	freire	ORG
educationr-1502	75	2	paulo y faundez	PERSON
educationr-1502	75	3	antonio	GPE
educationr-1502	75	4	2010).por	CARDINAL
educationr-1502	75	5	del crec e instituto paulo freire de españa	ORG
educationr-1502	76	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	77	1	torres	PERSON
educationr-1502	77	2	rosa maria	PERSON
educationr-1502	77	3	2010	DATE
educationr-1502	78	1	lo largo de la vida:	ORG
educationr-1502	78	2	nuevo momento	PERSON
educationr-1502	78	3	y una nueva oportunidad para el aprendizaje	ORG
educationr-1502	78	4	y la educación básica de las	ORG
educationr-1502	78	5	adultas en los países en desarrollo	ORG
educationr-1502	78	6	educación permanente	ORG
educationr-1502	78	7	y ciudadanía	PERSON
educationr-1502	79	1	del crec	PERSON
educationr-1502	80	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	80	2	freire	NORP
educationr-1502	80	3	paulo	PERSON
educationr-1502	80	4	del crec.xàtiva	PERSON
educationr-1502	80	5	castoriadis	PERSON
educationr-1502	80	6	cornelius	PERSON
educationr-1502	80	7	1998	DATE
educationr-1502	81	1	el ascenso de la	PERSON
educationr-1502	81	2	insignificancia	GPE
educationr-1502	83	1	madrid	GPE
educationr-1502	84	1	sobre los	FAC
educationr-1502	84	2	del libro	GPE
educationr-1502	84	3	paulo freire	PERSON
educationr-1502	84	4	1921-1997	DATE
educationr-1502	84	5	fue uno de los pedagogos más significativos del siglo	ORG
educationr-1502	85	1	su principio del diálogo	PERSON
educationr-1502	85	2	un nuevo camino para la relación entre profesor	ORG
educationr-1502	85	3	profesoras y alumnos	PERSON
educationr-1502	86	1	influencian los procesos democráticos por todo el mundo	FAC
educationr-1502	87	1	fue el pedagogo de los oprimidos	ORG
educationr-1502	87	2	y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.	ORG
educationr-1502	88	1	influenció	PERSON
educationr-1502	88	2	en las nuevas ideas liberadoras en américa latina	ORG
educationr-1502	88	3	de la liberación	ORG
educationr-1502	88	4	en las	ORG
educationr-1502	88	5	pedagógicas europeas	GPE
educationr-1502	88	6	y su figura es un referente constante en la política liberadora	PERSON
educationr-1502	89	1	y en la educación	ORG
educationr-1502	90	1	va ser emigrante	PERSON
educationr-1502	90	2	por causa de las dictaduras	ORG
educationr-1502	91	1	antonio faundez	PERSON
educationr-1502	91	2	nació en chile en 1938	ORG
educationr-1502	92	1	graduó en filosofía en la universidad de concepción	ORG
educationr-1502	92	2	donde más tarde enseñó	PERSON
educationr-1502	92	3	y dirigió el departamento de filosofía	PERSON
educationr-1502	93	1	desde el año	PERSON
educationr-1502	93	2	1973	DATE
educationr-1502	93	3	por el golpe de estado	ORG
educationr-1502	93	4	y semiología de las	PERSON
educationr-1502	93	5	en ciencias sociales en parís en 1981	ORG
educationr-1502	94	1	es un	ORG
educationr-1502	94	2	de la cultura	ORG
educationr-1502	94	3	y de la educación	FAC
educationr-1502	95	1	en holanda	PERSON
educationr-1502	95	2	y es secretario ejecutivo del idea	PERSON
educationr-1502	96	1	10	CARDINAL
educationr-1502	96	2	todas	GPE
educationr-1502	96	3	un	ORG
educationr-1502	96	4	que no tema ser contestado y que	ORG
educationr-1502	96	5	de ser una libertad conquistándose	ORG
educationr-1502	96	6	freire	NORP
educationr-1502	96	7	paulo y faudez	PERSON
educationr-1502	96	8	antonio	GPE
educationr-1502	96	9	2010).por	CARDINAL
educationr-1502	96	10	del crec e instituto paulo freire de españa	ORG
educationr-1502	97	1	xàtiva	PERSON
educationr-1502	98	1	6	CARDINAL
educationr-1502	98	2	marina aparicio	PERSON
educationr-1502	98	3	es licenciada en ciencias políticas	ORG
educationr-1502	98	4	y de la administración por la	PERSON
educationr-1502	100	1	del crec	PERSON
educationr-1502	100	2	centro de recursos	PERSON
educationr-1502	100	3	y educación continua	PERSON
educationr-1502	100	4	miembro del instituto paulo freire de españa	PERSON
educationr-1502	100	5	del instituto de gobernabilidad	PERSON
educationr-1502	100	6	y políticas públicas (igop) de la universidad	ORG
educationr-1502	100	7	de barcelona	PERSON
educationr-1502	101	1	su investigación está centrada en la	PERSON
educationr-1502	101	2	de las políticas públicas	ORG
educationr-1502	101	3	y sociales	PERSON
educationr-1502	101	4	cómo éstas	ORG
educationr-1502	101	5	en la vida cotidiana de los	ORG
educationr-1502	101	6	del proceso de hacerlas	ORG
educationr-1502	101	7	de otra manera	WORK_OF_ART
educationr-1502	102	1	dialógica	PERSON
educationr-1502	103	1	por el/la	ORG
educationr-1502	103	2	quien otorga	ORG
educationr-1502	103	3	el derecho de primera publicación	ORG
educationr-1502	103	4	http://edrev.info editores gustavo e. fischman fischman@edrev.info	PERSON
educationr-1502	103	5	melissa	PERSON
