id	sid	eid	entity	type
educationr-1503	2	1	fernandes	PERSON
educationr-1503	2	2	e. resenha de souza de arguelho	PERSON
educationr-1503	2	3	2010	DATE
educationr-1503	2	4	literatura infantil na escola	ORG
educationr-1503	2	5	na sala de aula	ORG
educationr-1503	3	1	campinas	ORG
educationr-1503	3	2	autores associados	PERSON
educationr-1503	3	3	resenhas educativas	ORG
educationr-1503	3	4	15	CARDINAL
educationr-1503	4	1	2012	DATE
educationr-1503	4	2	1094-5296	CARDINAL
educationr-1503	4	3	resenhas educativas é um projeto	ORG
educationr-1503	5	1	siga-nos	ORG
educationr-1503	5	2	ana a. arguelho de	PERSON
educationr-1503	5	3	2010	DATE
educationr-1503	5	4	literatura infantil na escola	ORG
educationr-1503	5	5	na sala de aula	ORG
educationr-1503	6	1	campinas	ORG
educationr-1503	7	1	112	CARDINAL
educationr-1503	7	2	páginas	ORG
educationr-1503	7	3	97885-7496	DATE
educationr-1503	7	4	por	ORG
educationr-1503	7	5	fernandes	PERSON
educationr-1503	7	6	literatura infantil na escola	ORG
educationr-1503	7	7	na sala de aula	ORG
educationr-1503	7	8	de autoria da professora drª. ana aparecida arguelho de souza	PERSON
educationr-1503	7	9	é resultado de quatro anos de trabalho desenvolvido	ORG
educationr-1503	8	1	contribuições	GPE
educationr-1503	8	2	teóricas e reflexivas aos professores	ORG
educationr-1503	8	3	acerca da literatura	PERSON
educationr-1503	8	4	por conseguinte	ORG
educationr-1503	8	5	atenção à	ORG
educationr-1503	8	6	clássicos da literatura infantil como instrumento de leitura	PERSON
educationr-1503	10	1	na primeira	PERSON
educationr-1503	10	2	aponta	GPE
educationr-1503	10	3	proposições teórico-históricas	PERSON
educationr-1503	10	4	na segunda	PERSON
educationr-1503	10	5	literatura na escola	ORG
educationr-1503	11	1	na introdução	ORG
educationr-1503	11	2	não só	PERSON
educationr-1503	11	3	o que de fato se tem	PERSON
educationr-1503	12	1	relação infância-literatura	PERSON
educationr-1503	13	1	traduz tal intento	PERSON
educationr-1503	13	2	literatura infantil	ORG
educationr-1503	13	3	para responder	PERSON
educationr-1503	13	4	grécia antiga	ORG
educationr-1503	13	5	passando pela idade média até	ORG
educationr-1503	13	6	o	DATE
educationr-1503	13	7	capitalismo	PERSON
educationr-1503	13	8	neste último contexto	PERSON
educationr-1503	13	9	aponta	GPE
educationr-1503	13	10	desarticulada	PERSON
educationr-1503	13	11	mais amplo	PERSON
educationr-1503	13	12	tem suscitado	ORG
educationr-1503	13	13	paira sobre	PERSON
educationr-1503	13	14	questão	GPE
educationr-1503	13	15	há ou não uma	ORG
educationr-1503	13	16	gustavo  e.  fischman      gene	PERSON
educationr-1503	13	17	aberto	GPE
educationr-1503	13	18	multilingüe	GPE
educationr-1503	14	1	respeito	PERSON
educationr-1503	14	2	pesquisadora aponta escritores como	ORG
educationr-1503	14	3	benedetto croce que nega	ORG
educationr-1503	15	1	para mostrar que consagrados	PERSON
educationr-1503	15	2	nomes da literatura para crianças	PRODUCT
educationr-1503	15	3	essa discriminação	ORG
educationr-1503	15	4	souza	ORG
educationr-1503	15	5	2010	DATE
educationr-1503	15	6	ao que pensam escritores como cecília	ORG
educationr-1503	15	7	carlos drummond de andrade	PERSON
educationr-1503	15	8	clarice lispector e	ORG
educationr-1503	15	9	ana m. machado que	PERSON
educationr-1503	16	1	a título de exemplo	ORG
educationr-1503	16	2	cita	ORG
educationr-1503	16	3	1979	DATE
educationr-1503	16	4	próprias	NORP
educationr-1503	16	5	por seus	ORG
educationr-1503	16	6	devem definir o que é ou não	ORG
educationr-1503	16	7	literatura infantil	PERSON
educationr-1503	17	1	postura um	ORG
educationr-1503	17	2	tanto libertária	GPE
educationr-1503	17	3	adverte souza	PERSON
educationr-1503	17	4	2010	DATE
educationr-1503	17	5	porém	ORG
educationr-1503	17	6	afirma que	PERSON
educationr-1503	17	7	escolha da criança deve ser considerada.	ORG
educationr-1503	18	1	questão	GPE
educationr-1503	18	2	mas de linguagem	PERSON
educationr-1503	19	1	respeito	PERSON
educationr-1503	19	2	recomenda souza	PERSON
educationr-1503	19	3	2010	DATE
educationr-1503	19	4	deve-se refletir	ORG
educationr-1503	19	5	pois na	GPE
educationr-1503	19	6	argumento	PERSON
educationr-1503	19	7	é oportuno	ORG
educationr-1503	19	8	uma vez que	ORG
educationr-1503	19	9	entre	GPE
educationr-1503	19	10	professores e alunos adaptações	PERSON
educationr-1503	19	11	mas eivados de erros e	PERSON
educationr-1503	19	12	uma linguagem pobre e grosseira	PERSON
educationr-1503	20	1	qual seria então	PERSON
educationr-1503	20	2	o critério para se destinar	PERSON
educationr-1503	21	1	autora não	ORG
educationr-1503	21	2	é nem	PERSON
educationr-1503	21	3	literatura para adulto	ORG
educationr-1503	21	4	literatura infantil ou infanto-juvenil	PERSON
educationr-1503	21	5	qualidade estética da obra	ORG
educationr-1503	21	6	14	CARDINAL
educationr-1503	22	1	souza	PERSON
educationr-1503	22	2	2010	DATE
educationr-1503	22	3	por meio de elementos	ORG
educationr-1503	22	4	estéticos e	GPE
educationr-1503	23	1	fala da literariedade de obras que não	PERSON
educationr-1503	23	2	infantil	GPE
educationr-1503	23	3	mas que exerceram poder	PERSON
educationr-1503	23	4	muitas gerações de pequenos leitores	PERSON
educationr-1503	23	5	obras	ORG
educationr-1503	23	6	pela leitura	ORG
educationr-1503	23	7	apurada que fornecem da	PERSON
educationr-1503	23	8	ser humano	ORG
educationr-1503	24	1	degradada	ORG
educationr-1503	24	2	vulgarizada ou	FAC
educationr-1503	24	3	ainda	ORG
educationr-1503	24	4	pseudoliteratura	GPE
educationr-1503	24	5	pois que tanto uma como	ORG
educationr-1503	24	6	outra	GPE
educationr-1503	24	7	universo adulto e infantil	PERSON
educationr-1503	24	8	meio da escola	PERSON
educationr-1503	24	9	16	CARDINAL
educationr-1503	25	1	souza	PERSON
educationr-1503	25	2	2010	DATE
educationr-1503	26	1	degradada	PERSON
educationr-1503	26	2	comparando obras de quilate	ORG
educationr-1503	26	3	ruth rocha	PERSON
educationr-1503	26	4	monteiro lobato	PERSON
educationr-1503	26	5	entre outros	ORG
educationr-1503	26	6	aquelas temáticas veiculadas nas escolas	ORG
educationr-1503	27	1	da literatura infantil trata de questões de grande importância para	ORG
educationr-1503	27	2	histórico da	PERSON
educationr-1503	28	1	bem como	PERSON
educationr-1503	28	2	da valorização da infância e da produção de livros infantis	PERSON
educationr-1503	28	3	por parte da burguesia	ORG
educationr-1503	29	1	para melhor	PERSON
educationr-1503	29	2	essa problemática	PERSON
educationr-1503	29	3	o	DATE
educationr-1503	29	4	das manufaturas	PERSON
educationr-1503	29	5	das quais	ORG
educationr-1503	29	6	organização	ORG
educationr-1503	29	7	para um sistema de cooperação que gerou modificações de ordem	PERSON
educationr-1503	30	1	22	CARDINAL
educationr-1503	30	2	e assinala	GPE
educationr-1503	30	3	nesse processo	ORG
educationr-1503	30	4	o	DATE
educationr-1503	30	5	se transforma	PERSON
educationr-1503	32	1	aspecto importante que	ORG
educationr-1503	32	2	pela	GPE
educationr-1503	32	3	moderna foi	PERSON
educationr-1503	32	4	da literatura infantil à escola e	ORG
educationr-1503	32	5	pois se	PERSON
educationr-1503	33	1	política cristã	GPE
educationr-1503	35	1	o	DATE
educationr-1503	35	2	da cultura como	ORG
educationr-1503	35	3	instrumento de dominação de massas	ORG
educationr-1503	35	4	capitalismo interessava que seus	ORG
educationr-1503	35	5	cálculo	ORG
educationr-1503	35	6	muito embora na medida de sua	PERSON
educationr-1503	36	1	24	CARDINAL
educationr-1503	37	1	utilitarista da	PERSON
educationr-1503	37	2	sublinha souza	PERSON
educationr-1503	37	3	2010	DATE
educationr-1503	37	4	faz	ORG
educationr-1503	37	5	como útil	PERSON
educationr-1503	37	6	nova	LOC
educationr-1503	37	7	literária infantil	PERSON
educationr-1503	37	8	tendo como expressão nesse domínio	ORG
educationr-1503	37	9	wolfgang	PERSON
educationr-1503	39	1	joão amós	PERSON
educationr-1503	39	2	xvii	PERSON
educationr-1503	40	1	infância revisitada	PERSON
educationr-1503	40	2	da discussão.	PERSON
educationr-1503	41	1	revisitar aqui significa recuperar	PERSON
educationr-1503	41	2	ao longo da história	PERSON
educationr-1503	41	3	povo	PERSON
educationr-1503	41	4	da grécia	PERSON
educationr-1503	41	5	aos textos antigos e medievais	PERSON
educationr-1503	41	6	para então	PERSON
educationr-1503	41	7	de forma	PERSON
educationr-1503	42	1	souza	PERSON
educationr-1503	42	2	2010	DATE
educationr-1503	42	3	civilizações anteriores à burguesa houve um desvalor da criança	ORG
educationr-1503	42	4	infantil na escola 3	ORG
educationr-1503	42	5	de preocupações	PERSON
educationr-1503	43	1	autora desmitifica	ORG
educationr-1503	43	2	discurso da valorização da infância e da literatura	PERSON
educationr-1503	43	3	pela	GPE
educationr-1503	44	1	sociedades anteriores e	ORG
educationr-1503	44	2	de uma literatura voltada para	ORG
educationr-1503	44	3	é claro	PERSON
educationr-1503	44	4	das condições e	PERSON
educationr-1503	44	5	aspirações de cada época”	ORG
educationr-1503	45	1	35	CARDINAL
educationr-1503	46	1	e densidade	ORG
educationr-1503	46	2	autora faz	ORG
educationr-1503	46	3	síntese de obras que creditaram	ORG
educationr-1503	46	4	da infância	PERSON
educationr-1503	46	5	misturando o	PERSON
educationr-1503	46	6	simbólico e o humano	ORG
educationr-1503	46	7	fascínio	GPE
educationr-1503	46	8	oráculo de delfos	ORG
educationr-1503	46	9	nas mãos o segredo dos destinos	ORG
educationr-1503	46	10	eterno de prometeu	ORG
educationr-1503	46	11	lendas celtas	PERSON
educationr-1503	46	12	histórias da cavalaria	PERSON
educationr-1503	47	1	além de todo	ORG
educationr-1503	47	2	acervo mítico	PERSON
educationr-1503	47	3	que contraria	ORG
educationr-1503	47	4	teorias que	ORG
educationr-1503	47	5	autora apresenta	ORG
educationr-1503	47	6	iii de	PERSON
educationr-1503	47	7	homéricos adaptados e utilizados para fins pedagógicos	WORK_OF_ART
educationr-1503	48	1	posto isto	PERSON
educationr-1503	48	2	afirma que na	PERSON
educationr-1503	48	3	importantes para o universo infantil	ORG
educationr-1503	48	4	mas não para	ORG
educationr-1503	48	5	o conceito de infância	PERSON
educationr-1503	48	6	para redimensioná-lo	PERSON
educationr-1503	49	1	o próximo tópico	PERSON
educationr-1503	49	2	múltiplas dimensões da literatura infantil	PERSON
educationr-1503	49	3	histórica	ORG
educationr-1503	49	4	estética e pedagógica	GPE
educationr-1503	50	1	segundo souza	PERSON
educationr-1503	50	2	2010	DATE
educationr-1503	50	3	pela sua	PERSON
educationr-1503	50	4	histórica	ORG
educationr-1503	50	5	revela valores da época	PERSON
educationr-1503	50	6	se deve ao fato de que	PERSON
educationr-1503	50	7	para além da história	PERSON
educationr-1503	50	8	que pode transportar	ORG
educationr-1503	50	9	para outras épocas	PERSON
educationr-1503	50	10	estética	GPE
educationr-1503	50	11	usadas revelam sua época	ORG
educationr-1503	51	1	para mais bem mostrar o que se está denominando de dimensão	PERSON
educationr-1503	51	2	histórica da literatura	PERSON
educationr-1503	51	3	souza	GPE
educationr-1503	51	4	2010	DATE
educationr-1503	51	5	o conto da cinderela	PERSON
educationr-1503	51	6	na versão de perrault	ORG
educationr-1503	51	7	1697	CARDINAL
educationr-1503	51	8	narrativa	ORG
educationr-1503	51	9	de modo simbólico	ORG
educationr-1503	51	10	sutil e	GPE
educationr-1503	51	11	luta entre	ORG
educationr-1503	52	1	por exemplo	ORG
educationr-1503	52	2	conto nasceu na china	PERSON
educationr-1503	52	3	diferentes	ORG
educationr-1503	52	4	condições históricas	PERSON
educationr-1503	53	1	além desse	ORG
educationr-1503	53	2	robinson crousoé	PERSON
educationr-1503	53	3	1719	CARDINAL
educationr-1503	53	4	de gulliver	PERSON
educationr-1503	53	5	de jonathan swift	PERSON
educationr-1503	53	6	1881	DATE
educationr-1503	53	7	de carlo collodi	PERSON
educationr-1503	53	8	alice no país das maravilhas	PERSON
educationr-1503	53	9	18621865	DATE
educationr-1503	53	10	de lewis carroll	PERSON
educationr-1503	54	1	estética	GPE
educationr-1503	54	2	autora trata dos componentes que estruturam uma obra literária expondo	ORG
educationr-1503	54	3	narrativa	ORG
educationr-1503	55	1	maravilhoso	GPE
educationr-1503	55	2	como fadas	PERSON
educationr-1503	55	3	bruxas	GPE
educationr-1503	55	4	mágicos	GPE
educationr-1503	55	5	botas de sete léguas enfim	ORG
educationr-1503	55	6	tudo aquilo	PERSON
educationr-1503	55	7	faz	ORG
educationr-1503	55	8	de expectativas	ORG
educationr-1503	55	9	59	CARDINAL
educationr-1503	56	1	maravilhoso	GPE
educationr-1503	56	2	há infindáveis entidades que	ORG
educationr-1503	56	3	têm funções sociais	ORG
educationr-1503	56	4	variadas e bem definidas	PERSON
educationr-1503	56	5	diferentes sociedades	ORG
educationr-1503	56	6	cada uma dentro	ORG
educationr-1503	56	7	seu	ORG
educationr-1503	57	1	autora aborda e analisa também os	ORG
educationr-1503	58	1	principais gêneros que compreendem	ORG
educationr-1503	58	2	na estrutura	ORG
educationr-1503	59	1	souza	ORG
educationr-1503	59	2	2010	DATE
educationr-1503	59	3	pontua que os diferentes gêneros que	ORG
educationr-1503	59	4	para criança devem ser compreendidos e aprofundados	ORG
educationr-1503	59	5	como condição	ORG
educationr-1503	60	1	não é raro se	PERSON
educationr-1503	60	2	professores que não distinguem	PERSON
educationr-1503	60	3	estética da obra	PERSON
educationr-1503	61	1	todavia	PERSON
educationr-1503	61	2	pretende assegurar à literatura uma função	ORG
educationr-1503	61	3	enriquecedora	NORP
educationr-1503	61	4	aquilo que lhe confere	PERSON
educationr-1503	61	5	sentido	ORG
educationr-1503	61	6	o modo como ela	PERSON
educationr-1503	61	7	organiza sua trama	ORG
educationr-1503	61	8	e não apenas	ORG
educationr-1503	62	1	67	CARDINAL
educationr-1503	63	1	assim	PERSON
educationr-1503	63	2	não domina	PERSON
educationr-1503	63	3	ele perde	ORG
educationr-1503	63	4	dimensões	PERSON
educationr-1503	63	5	o	DATE
educationr-1503	63	6	âmbito pedagógico	GPE
educationr-1503	64	1	analisando	GPE
educationr-1503	64	2	o vínculo da literatura	PERSON
educationr-1503	64	3	afirma que o conteúdo literário possui	ORG
educationr-1503	64	4	pedagógica	PERSON
educationr-1503	64	5	professores só poderão assegurar	PERSON
educationr-1503	64	6	se penetrarem	PERSON
educationr-1503	64	7	o	DATE
educationr-1503	64	8	legado pelos antigos e modernos	ORG
educationr-1503	64	9	pode haurir	PERSON
educationr-1503	64	10	para alargar seus	PERSON
educationr-1503	64	11	71	CARDINAL
educationr-1503	65	1	por este ângulo exclusivamente que se pode conferir à literatura	ORG
educationr-1503	65	2	o	DATE
educationr-1503	65	3	enquanto	ORG
educationr-1503	65	4	pedagógica	PERSON
educationr-1503	66	1	o destrato da escola	PERSON
educationr-1503	66	2	daí o título	PERSON
educationr-1503	66	3	escola	ORG
educationr-1503	66	4	maria vai	PERSON
educationr-1503	67	1	faz	ORG
educationr-1503	67	2	mas também para tocar	ORG
educationr-1503	67	3	assim como maria	PERSON
educationr-1503	67	4	de sylvia	ORG
educationr-1503	67	5	toma uma decisão	ORG
educationr-1503	67	6	fim de caminhar	ORG
educationr-1503	67	7	sentido inverso ao senso comum	PERSON
educationr-1503	67	8	não pode também	PERSON
educationr-1503	67	9	escola dar	ORG
educationr-1503	67	10	seu	ORG
educationr-1503	67	11	inicial e refletir	ORG
educationr-1503	68	1	autora mostra	ORG
educationr-1503	68	2	escola	ORG
educationr-1503	68	3	proposta da escola moderna	ORG
educationr-1503	68	4	manufaturas	NORP
educationr-1503	68	5	tem na sua	ORG
educationr-1503	68	6	instrumento de trabalho	ORG
educationr-1503	69	1	seguindo	PERSON
educationr-1503	69	2	portanto	GPE
educationr-1503	69	3	lógica	GPE
educationr-1503	69	4	modelo que lhe conferiu origem	PERSON
educationr-1503	69	5	tal como apregoou	ORG
educationr-1503	69	6	a aprendizagem de uma língua	WORK_OF_ART
educationr-1503	69	7	si não deve conter um saber	ORG
educationr-1503	72	1	78	CARDINAL
educationr-1503	73	1	pretende oferecer	ORG
educationr-1503	73	2	condição às crianças de ampliar seus	PERSON
educationr-1503	73	3	combate ao livro didático em vista	ORG
educationr-1503	73	4	seu	ORG
educationr-1503	74	1	sua superação implica que	ORG
educationr-1503	74	2	o	DATE
educationr-1503	74	3	de vista não educativo	ORG
educationr-1503	74	4	mas histórico e estético	PERSON
educationr-1503	74	5	79	CARDINAL
educationr-1503	75	1	essa problemática da ausência da literatura na escola souza	PERSON
educationr-1503	75	2	2010	DATE
educationr-1503	75	3	pergunta na próxima discussão:	ORG
educationr-1503	76	1	o gato comeu	PERSON
educationr-1503	77	1	1982	DATE
educationr-1503	77	2	ezequiel t. silva	PERSON
educationr-1503	77	3	1985	DATE
educationr-1503	77	4	joão w. geraldi	PERSON
educationr-1503	77	5	1984	DATE
educationr-1503	77	6	smolka	GPE
educationr-1503	77	7	1991	DATE
educationr-1503	77	8	além de depoimentos de alunos-professores	ORG
educationr-1503	77	9	afirma seguramente que há um consenso sobre o prejuízo da ausência da literatura na escola	PERSON
educationr-1503	78	1	ressalta ainda	PERSON
educationr-1503	79	1	modernos	ORG
educationr-1503	79	2	está depositada nos livros	ORG
educationr-1503	79	3	89	CARDINAL
educationr-1503	80	1	todavia	PERSON
educationr-1503	80	2	patrimônio não está nos livros didáticos	PERSON
educationr-1503	81	1	estes estão muito aquém de atender	PERSON
educationr-1503	81	2	dos alunos	PERSON
educationr-1503	81	3	qualquer etapa da educação básica	ORG
educationr-1503	81	4	desta feita	ORG
educationr-1503	81	5	faça-se da leitura	ORG
educationr-1503	82	1	despeito	GPE
educationr-1503	82	2	da literatura e da escola não há que se sucumbir frente ao maciço uso de manuais	PERSON
educationr-1503	83	1	assim	ORG
educationr-1503	83	2	por mares	ORG
educationr-1503	83	3	muito poucos navegados	PERSON
educationr-1503	83	4	souza	GPE
educationr-1503	83	5	2010	DATE
educationr-1503	83	6	afirma que o caminho	ORG
educationr-1503	84	1	instrumento didático balizado	PERSON
educationr-1503	86	1	pragmatismo da época e é	PERSON
educationr-1503	86	2	da possibilidade de um conhecimento mais elaborado	ORG
educationr-1503	87	1	autora propõe	ORG
educationr-1503	87	2	nova	GPE
educationr-1503	87	3	didática como o	PERSON
educationr-1503	88	1	nesse sentido	ORG
educationr-1503	88	2	o intuito deve ser o de “reivindicar instrumentos de leitura que permitam	PERSON
educationr-1503	88	3	por meio	ORG
educationr-1503	88	4	exercício diário da leitura	PERSON
educationr-1503	88	5	o domínio da linguagem	PERSON
educationr-1503	89	1	conhecimento	ORG
educationr-1503	89	2	escolas públicas	ORG
educationr-1503	89	3	91	CARDINAL
educationr-1503	90	1	por meio da educação na infância e na adolescência	ORG
educationr-1503	90	2	pela leitura	PERSON
educationr-1503	90	3	na educação da vida adulta	ORG
educationr-1503	91	1	mostra	ORG
educationr-1503	91	2	importância da literatura na escola	PERSON
educationr-1503	91	3	múltiplos aspectos	PERSON
educationr-1503	93	1	desta feita	ORG
educationr-1503	93	2	apresentada	ORG
educationr-1503	93	3	faz	ORG
educationr-1503	93	4	alguns comentários gerais	ORG
educationr-1503	94	1	sobre o livro	ORG
educationr-1503	94	2	seu conteúdo	ORG
educationr-1503	95	1	suas 112	LAW
educationr-1503	95	2	páginas	ORG
educationr-1503	95	3	o	DATE
educationr-1503	95	4	é pequeno	PERSON
educationr-1503	95	5	porém	ORG
educationr-1503	95	6	grandioso em densidade de conteúdo	PERSON
educationr-1503	95	7	de história e de	ORG
educationr-1503	96	1	de fato	PERSON
educationr-1503	96	2	dos anos	PERSON
educationr-1503	96	3	iniciais da educação básica	ORG
educationr-1503	96	4	impressos oferecem	PERSON
educationr-1503	96	5	para reflexão sobre	PERSON
educationr-1503	96	6	o	DATE
educationr-1503	96	7	tratamento que é dado à literatura na escola	ORG
educationr-1503	97	1	encontra-se nele	ORG
educationr-1503	97	2	para despertar	PERSON
educationr-1503	97	3	no âmbito da escola	ORG
educationr-1503	97	4	pela	PERSON
educationr-1503	97	5	na vida da criança	PERSON
educationr-1503	98	1	teórico-metodológica	ORG
educationr-1503	98	2	na perspectiva histórica	ORG
educationr-1503	98	3	confere claramente	PERSON
educationr-1503	98	4	por meio das categorias	ORG
educationr-1503	99	1	por essa perspectiva	ORG
educationr-1503	99	2	por conseguinte	ORG
educationr-1503	99	3	conhecimento	ORG
educationr-1503	99	4	infantil na escola 5	PERSON
educationr-1503	100	1	2010	DATE
educationr-1503	100	2	assumiu nesse livro uma dupla	ORG
educationr-1503	100	3	combativo ao livro didático	ORG
educationr-1503	100	4	instrumento que vigora	PERSON
educationr-1503	100	5	espaço significativo	PERSON
educationr-1503	100	6	até hoje na escola	ORG
educationr-1503	100	7	é parte de sua infância	ORG
educationr-1503	100	8	elementos para uma formação mais dinâmica	ORG
educationr-1503	100	9	mundo e da cultura	PERSON
educationr-1503	100	10	4	CARDINAL
educationr-1503	101	1	dar consequência	PERSON
educationr-1503	101	2	essa oposição	ORG
educationr-1503	101	3	procurou	ORG
educationr-1503	101	4	escola	ORG
educationr-1503	101	5	didática que se aventure pelos mares	PERSON
educationr-1503	101	6	poucos navegados da literatura infantil	PERSON
educationr-1503	101	7	100	CARDINAL
educationr-1503	102	1	que na organização	ORG
educationr-1503	102	2	o	DATE
educationr-1503	102	3	didático seja superado	PERSON
educationr-1503	102	4	pois que	ORG
educationr-1503	102	5	de obras clássicas constitui o	ORG
educationr-1503	102	6	recurso que permite	ORG
educationr-1503	102	7	histórica de todas	ORG
educationr-1503	102	8	questões humanas	PERSON
educationr-1503	102	9	100	CARDINAL
educationr-1503	103	1	vale então	PERSON
educationr-1503	103	2	convite aos professores e futuros profissionais da educação	PERSON
educationr-1503	103	3	conforme sugere	PERSON
educationr-1503	104	1	o faça	PERSON
educationr-1503	104	2	coragem e o espírito de aventura	PERSON
educationr-1503	104	3	grandes descobertas	GPE
educationr-1503	104	4	segredos de novos mundos	ORG
educationr-1503	104	5	a vontade de imprimir em solo	ORG
educationr-1503	104	6	estranho	ORG
educationr-1503	104	7	própria marca	PERSON
educationr-1503	104	8	para que na escola tão dilacerada	PERSON
educationr-1503	104	9	mais alto	GPE
educationr-1503	104	10	se alevante	PERSON
educationr-1503	104	11	diria camões	PERSON
educationr-1503	105	1	100	CARDINAL
educationr-1503	105	2	descobrir	ORG
educationr-1503	105	3	segredos de novos mundos	ORG
educationr-1503	105	4	e imprimir-lhe uma	ORG
educationr-1503	105	5	marca própria	ORG
educationr-1503	105	6	literatura como metodologia	ORG
educationr-1503	105	7	nas aulas de língua	ORG
educationr-1503	106	1	92	CARDINAL
educationr-1503	107	1	mas continua	PERSON
educationr-1503	107	2	reflexão	ORG
educationr-1503	107	3	não deixemos	PERSON
educationr-1503	107	4	ausência	GPE
educationr-1503	107	5	na infância	PERSON
educationr-1503	107	6	101	CARDINAL
educationr-1503	108	1	perder esse instrumento	PERSON
educationr-1503	108	2	é perder-se na nossa própria possibilidade de humanização	PERSON
educationr-1503	108	3	como bem	PERSON
educationr-1503	108	4	mais perigoso que	ORG
educationr-1503	108	5	monstro	ORG
educationr-1503	108	6	mar de ulisses	ORG
educationr-1503	108	7	própria desumanização	PERSON
educationr-1503	108	8	101	CARDINAL
educationr-1503	109	1	sobre	PERSON
educationr-1503	109	2	ana a. arguelho de souza	PERSON
educationr-1503	109	3	possui graduação	PERSON
educationr-1503	109	4	letras pela faculdade de ciências e letras dom aquino	ORG
educationr-1503	109	5	1981	DATE
educationr-1503	109	6	mestrado em educação	ORG
educationr-1503	109	7	pela	PERSON
educationr-1503	109	8	1994	DATE
educationr-1503	110	1	2003	DATE
educationr-1503	111	1	atualmente é professora	PERSON
educationr-1503	111	2	de educação e letras	ORG
educationr-1503	111	3	teorias da literatura e literatura brasileira	PERSON
educationr-1503	112	1	além da autoria deste livro	ORG
educationr-1503	112	2	é autora dos livros	ORG
educationr-1503	112	3	mundo	ORG
educationr-1503	112	4	gregos e	PERSON
educationr-1503	112	5	editora ufms	PERSON
educationr-1503	112	6	musa editora	PERSON
educationr-1503	113	1	é organizadora da obra	PERSON
educationr-1503	113	2	editora uniderp	PERSON
educationr-1503	113	3	caderno de linguagens	PERSON
educationr-1503	113	4	de linguagens estéticas	PERSON
educationr-1503	114	1	possui artigos	ORG
educationr-1503	114	2	revistas qualis	PERSON
educationr-1503	114	3	na área de educação e letras	ORG
educationr-1503	114	4	bem como capítulos em livros	PERSON
educationr-1503	115	1	anaargulho@yahoo.com.br sobre	ORG
educationr-1503	115	2	fernandes	PERSON
educationr-1503	116	1	licenciatura	PERSON
educationr-1503	116	2	mestrado em engenharia de produção com	PERSON
educationr-1503	116	3	pelo programa de pós-graduação da universidade federal de santa catarina	PERSON
educationr-1503	117	1	pelo programa de pós-graduação da universidade federal de mato	PERSON
educationr-1503	117	2	e professora da universidade	PERSON
educationr-1503	117	3	campo grande	ORG
educationr-1503	117	4	2001	DATE
educationr-1503	118	1	por o	ORG
educationr-1503	118	2	quem otorga	ORG
educationr-1503	118	3	o direito da primeira publicação	PERSON
