id	sid	eid	entity	type
educationr-1513	1	1	citación	PERSON
educationr-1513	2	1	vázquez nieto	PERSON
educationr-1513	2	2	m. i. (	PERSON
educationr-1513	2	3	reseaña de durán amavizca	ORG
educationr-1513	2	4	n. d. y jiménez silva	PERSON
educationr-1513	2	5	m. p.	PERSON
educationr-1513	2	6	2009	DATE
educationr-1513	4	1	méxico	GPE
educationr-1513	4	2	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
educationr-1513	4	3	instituto de investigaciones sobre la	ORG
educationr-1513	4	4	y la educación/plaza y valdés editores	ORG
educationr-1513	5	1	reseñas	ORG
educationr-1513	5	2	14	CARDINAL
educationr-1513	7	1	25	CARDINAL
educationr-1513	7	2	2011	DATE
educationr-1513	7	3	1094-5296	CARDINAL
educationr-1513	7	4	es un	PERSON
educationr-1513	7	5	durán amavizca	PERSON
educationr-1513	7	6	norma delia	PERSON
educationr-1513	7	7	jiménez silva	PERSON
educationr-1513	7	8	maría del pilar	PERSON
educationr-1513	7	9	2009	DATE
educationr-1513	9	1	méxico	GPE
educationr-1513	9	2	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
educationr-1513	9	3	instituto de investigaciones sobre la	ORG
educationr-1513	9	4	y la educación/plaza y valdés editores	ORG
educationr-1513	10	1	226	CARDINAL
educationr-1513	10	2	páginas	ORG
educationr-1513	10	3	978-607	CARDINAL
educationr-1513	10	4	por maría isabel vázquez nieto	ORG
educationr-1513	11	1	de méxico cuerpo	ORG
educationr-1513	11	2	de gran esfuerzo colectivo que comprende	PERSON
educationr-1513	11	3	y profundas reflexiones en torno al cuerpo	PERSON
educationr-1513	11	4	esfera de análisis de la cual se parte	ORG
educationr-1513	11	5	por ser el cuerpo nuestra más evidente naturaleza común	ORG
educationr-1513	11	6	personaje invariable que interviene en todas	ORG
educationr-1513	12	1	ángulos de lectura	PERSON
educationr-1513	12	2	la sociología	GPE
educationr-1513	12	3	la psicología	ORG
educationr-1513	12	4	el psicoanálisis	GPE
educationr-1513	12	5	los autores hacen	ORG
educationr-1513	12	6	la	GPE
educationr-1513	12	7	y diversidad de relaciones	ORG
educationr-1513	12	8	entre el cuerpo	ORG
educationr-1513	12	9	la	GPE
educationr-1513	12	10	constitución	DATE
educationr-1513	12	11	ésta como un proceso permanente	PERSON
educationr-1513	13	1	libro que nace como bien lo menciona una de sus coordinadoras	PERSON
educationr-1513	13	2	de la preocupación central por	ORG
educationr-1513	13	3	corporalidad en el sujeto	ORG
educationr-1513	13	4	por reconectarlo al mundo en el que vive y al que pertenece	ORG
educationr-1513	14	1	estructura	ORG
educationr-1513	14	2	una introducción	PERSON
educationr-1513	14	3	gustavo  e.  fischman      gene	PERSON
educationr-1513	14	4	de  libros	ORG
educationr-1513	14	5	el primero de ellos el cuerpo	ORG
educationr-1513	14	6	por los siguientes dos ensayos	ORG
educationr-1513	14	7	cuerpo y filosofía	PERSON
educationr-1513	15	1	¿una discusión necesaria	PERSON
educationr-1513	16	1	por el dr	PERSON
educationr-1513	16	2	sergio lópez ramos quien recupera la	PERSON
educationr-1513	16	3	discusión particularmente filosófica que ha tenido	ORG
educationr-1513	16	4	lo largo de la historia sobre el cuerpo	ORG
educationr-1513	16	5	brindando elementos para comprender la condición	ORG
educationr-1513	16	6	y compleja de nuestros cuerpos	PERSON
educationr-1513	16	7	los	GPE
educationr-1513	16	8	que sufre	ORG
educationr-1513	16	9	las redes de cooperación que construye para hacer frente	PERSON
educationr-1513	16	10	los	GPE
educationr-1513	16	11	así como el estilo	PERSON
educationr-1513	16	12	las expresiones de vivirlo	ORG
educationr-1513	16	13	y las ideas que produce de sí mismo	ORG
educationr-1513	17	1	si bien el cuerpo es un	PERSON
educationr-1513	17	2	físico con estructuras determinadas	ORG
educationr-1513	17	3	también es	GPE
educationr-1513	17	4	al ser éste	ORG
educationr-1513	17	5	un microcosmos	ORG
educationr-1513	17	6	fruto y productor de un	PERSON
educationr-1513	17	7	y espacio	PERSON
educationr-1513	17	8	espacio donde se	ORG
educationr-1513	17	9	construye la subjetividad humana que culmina en la comunicación	ORG
educationr-1513	17	10	y desarrollo de nuevos códigos	ORG
educationr-1513	18	1	pensar de otra forma el cuerpo	ORG
educationr-1513	18	2	y de historia	PERSON
educationr-1513	18	3	sino	NORP
educationr-1513	18	4	los	GPE
educationr-1513	18	5	entre	PERSON
educationr-1513	18	6	para poder construir un nuevo estilo en lo	PERSON
educationr-1513	19	1	en el segundo ensayo	ORG
educationr-1513	19	2	horacio cerutti guldberg	PERSON
educationr-1513	19	3	hacia una recuperación del cuerpo en el pensamiento latinoamericano contemporáneo	PERSON
educationr-1513	19	4	el lector encontrará una aproximación	ORG
educationr-1513	19	5	las	GPE
educationr-1513	19	6	modalidades que	PERSON
educationr-1513	19	7	de los cuerpos que nos constituyen	ORG
educationr-1513	20	1	el autor parte de considerar	ORG
educationr-1513	20	2	la opción como un referente central	ORG
educationr-1513	20	3	abordado desde	FAC
educationr-1513	20	4	américa	GPE
educationr-1513	20	5	particularmente hasta jean paul sartre y que articulado	ORG
educationr-1513	20	6	el cuerpo pone en evidencia el ejercicio de la decisión	ORG
educationr-1513	20	7	la posibilidad de elegir entre	ORG
educationr-1513	20	8	o	DATE
educationr-1513	20	9	la libertad absoluta de ser y de vivir lo que se desea	ORG
educationr-1513	21	1	cuerpo somos	PERSON
educationr-1513	22	1	ello implica que	ORG
educationr-1513	22	2	las	GPE
educationr-1513	22	3	una serie de consideraciones	PERSON
educationr-1513	22	4	dimensiones que no siempre son explícitas	ORG
educationr-1513	22	5	pero que el cuerpo que somos es el que las	PERSON
educationr-1513	22	6	o	DATE
educationr-1513	23	1	mostrado el horror de la	GPE
educationr-1513	23	2	como mecanismo central de la violencia estructural	PERSON
educationr-1513	23	3	del terrorismo de estado aplicado	ORG
educationr-1513	23	4	mansalva durante periodos	ORG
educationr-1513	23	5	críticos de nuestra historia reciente	ORG
educationr-1513	23	6	74	CARDINAL
educationr-1513	24	1	otra de las líneas de reflexión es la del cuerpo sexuado	PERSON
educationr-1513	24	2	comprendido desde el pensamiento feminista latinoamericano	ORG
educationr-1513	25	1	a manera de epílogo	ORG
educationr-1513	25	2	horacio cerutti	PERSON
educationr-1513	25	3	tomar en serio el cuerpo que somos exige	ORG
educationr-1513	25	4	replantearnos el sentido de la razón	PERSON
educationr-1513	25	5	de la ética	ORG
educationr-1513	25	6	y de la política	ORG
educationr-1513	26	1	una prioritaria preocupación epistemológica	PERSON
educationr-1513	27	1	83	CARDINAL
educationr-1513	28	1	el segundo eje de la obra el cuerpo	ORG
educationr-1513	28	2	está constituido	PERSON
educationr-1513	28	3	por el trabajo de la dra	ORG
educationr-1513	29	1	norma delia	PERSON
educationr-1513	29	2	durán amavizca	PERSON
educationr-1513	29	3	titulado pedagogía del cuerpo	PERSON
educationr-1513	29	4	como bien lo indica el título	PERSON
educationr-1513	29	5	la autora	ORG
educationr-1513	29	6	incursiona en el campo pedagógico para mostrarnos de manera clara	ORG
educationr-1513	29	7	precisa las interrelaciones	ORG
educationr-1513	29	8	existentes entre cuerpo	ORG
educationr-1513	29	9	razón e intuición planos que forman una unidad	PERSON
educationr-1513	30	1	cuerpo e intuición	PERSON
educationr-1513	30	2	aspectos que si bien constituyen al ser humano	PERSON
educationr-1513	30	3	han sido olvidados	ORG
educationr-1513	30	4	por la cultura en que vivimos	ORG
educationr-1513	31	1	el cuerpo integrado	ORG
educationr-1513	31	2	permite que el ser humano se	PERSON
educationr-1513	32	1	condición que lo ubica en la conciencia de estar en y	PERSON
educationr-1513	32	2	el mundo	LOC
educationr-1513	33	1	norma durán hace un	PERSON
educationr-1513	33	2	por los órganos de nuestro cuerpo	ORG
educationr-1513	33	3	su función	PERSON
educationr-1513	33	4	redes de cooperación	PERSON
educationr-1513	33	5	comunicación y relación con	PERSON
educationr-1513	33	6	las	GPE
educationr-1513	33	7	y sentimientos	PERSON
educationr-1513	34	1	este sentido una de las	PERSON
educationr-1513	34	2	al ser ésta la que nos da claridad sobre nuestra articulación	ORG
educationr-1513	34	3	el planeta	ORG
educationr-1513	35	1	el ensayo titulado educación y cuerpo	ORG
educationr-1513	36	1	un	ORG
educationr-1513	36	2	investigadora maría del pilar	PERSON
educationr-1513	36	3	jiménez silva	PERSON
educationr-1513	36	4	al cuerpo como	ORG
educationr-1513	37	1	aquello que se nombra como lo otro radical	ORG
educationr-1513	37	2	lo que es irreductible e	PERSON
educationr-1513	38	1	retomando	ORG
educationr-1513	38	2	que el cuerpo	ORG
educationr-1513	39	1	3	CARDINAL
educationr-1513	39	2	instituciones como la familia	PERSON
educationr-1513	39	3	las religiones	GPE
educationr-1513	39	4	un	ORG
educationr-1513	39	5	desestimar lo	PERSON
educationr-1513	40	1	la	GPE
educationr-1513	40	2	juega	GPE
educationr-1513	40	3	muy importante ya sea en el plano político-institucional	PERSON
educationr-1513	40	4	en los procesos de enseñanza-aprendizaje pues	ORG
educationr-1513	40	5	una determinada concepción	PERSON
educationr-1513	40	6	visión sobre el cuerpo ligado	PERSON
educationr-1513	40	7	la	GPE
educationr-1513	40	8	ideología dominante de una sociedad	EVENT
educationr-1513	41	1	desde	ORG
educationr-1513	41	2	acercamiento	GPE
educationr-1513	41	3	sociológico y psicoanalítico	PERSON
educationr-1513	41	4	jiménez silva	PERSON
educationr-1513	41	5	de manera clara	PERSON
educationr-1513	41	6	y precisa una diversidad de escenarios	PERSON
educationr-1513	41	7	tramas del acto pedagógico donde además de desplegarse una erótica del cuerpo	ORG
educationr-1513	41	8	relación maestro-discípulo	PERSON
educationr-1513	41	9	para que el ser humano viva	PERSON
educationr-1513	41	10	los otros	GPE
educationr-1513	41	11	disciplinar	GPE
educationr-1513	41	12	otro de los cuerpos que	ORG
educationr-1513	41	13	marca	ORG
educationr-1513	41	14	y sigue marcando en gran medida	PERSON
educationr-1513	41	15	la	GPE
educationr-1513	41	16	problemática	GPE
educationr-1513	41	17	del cuerpo en el campo educativo	ORG
educationr-1513	42	1	visto desde el plano sociológico	ORG
educationr-1513	42	2	el cuerpo está controlado	ORG
educationr-1513	42	3	por los tiempos	ORG
educationr-1513	43	1	en el siguiente	ORG
educationr-1513	43	2	artículo titulado el cuerpo como sí mismo escrito	ORG
educationr-1513	43	3	la dra	PERSON
educationr-1513	44	1	patricia mar velasco	PERSON
educationr-1513	44	2	presenta los	ORG
educationr-1513	44	3	aplicación del encuadre de la pedagogía gestalt	ORG
educationr-1513	44	4	un grupo de primaria del distrito	ORG
educationr-1513	45	1	el propósito principal de dicha investigación	ORG
educationr-1513	45	2	fue indagar cómo el enfoque gestalt basado en la noción de “contacto	ORG
educationr-1513	45	3	aporta	GPE
educationr-1513	46	1	el trabajo de campo fue llevado	ORG
educationr-1513	46	2	un grupo de	ORG
educationr-1513	46	3	5°	TIME
educationr-1513	46	4	los que se sensibilizó en el reconocimiento de su propio cuerpo para ir al conocimiento de sus órganos	ORG
educationr-1513	46	5	y la comprensión de las emociones (alegría	ORG
educationr-1513	46	6	mediante la actividad planteada que consistió en escribir en un	ORG
educationr-1513	46	7	sus ideas sobre el cuerpo así como la realización de un	ORG
educationr-1513	46	8	dibujo del mismo	PERSON
educationr-1513	47	1	los resultados fueron	ORG
educationr-1513	47	2	sorprendentes	NORP
educationr-1513	47	3	las metáforas	GPE
educationr-1513	47	4	utilizadas por los niños para describir el cuerpo muestran	ORG
educationr-1513	47	5	hacen evidente la	PERSON
educationr-1513	47	6	racionalidad dominante	PERSON
educationr-1513	47	7	así como el discurso hegemónico	PERSON
educationr-1513	47	8	prevalece en nuestra sociedad	ORG
educationr-1513	48	1	algunas de las líneas de análisis de esta investigación fueron	ORG
educationr-1513	48	2	cuerpo objeto	ORG
educationr-1513	48	3	género	ORG
educationr-1513	48	4	entre otros	ORG
educationr-1513	49	1	el tercer apartado de este libro	ORG
educationr-1513	49	2	tiene como	PERSON
educationr-1513	49	3	dos artículos	PERSON
educationr-1513	49	4	el primero de ellos	ORG
educationr-1513	49	5	por la	ORG
educationr-1513	49	6	licenciada	GPE
educationr-1513	49	7	jiménez silva	PERSON
educationr-1513	49	8	titulado sujeto e identidad donde	ORG
educationr-1513	49	9	en tanto	ORG
educationr-1513	49	10	histórico y	PERSON
educationr-1513	50	1	por	ORG
educationr-1513	50	2	algunas	ORG
educationr-1513	50	3	de esta problemática	ORG
educationr-1513	50	4	la identidad	PERSON
educationr-1513	50	5	condensando las	FAC
educationr-1513	50	6	sobre este tema	ORG
educationr-1513	50	7	como hegel	PERSON
educationr-1513	50	8	heidegger, freud	ORG
educationr-1513	50	9	lacan	ORG
educationr-1513	50	10	entre los principales	ORG
educationr-1513	51	1	además de que la identidad	ORG
educationr-1513	51	2	única e inalterable	ORG
educationr-1513	51	3	ésta se juega entre lo uno y lo múltiple	PERSON
educationr-1513	51	4	dialéctico y	PERSON
educationr-1513	51	5	al tiempo	PERSON
educationr-1513	52	1	el último texto del libro	GPE
educationr-1513	52	2	lo presenta la dra.	PERSON
educationr-1513	52	3	concepción sánchez blanco y se titula violencia física	PERSON
educationr-1513	52	4	identidades corporales	PERSON
educationr-1513	52	5	desafíos escolares estudio en donde se	ORG
educationr-1513	52	6	las	GPE
educationr-1513	52	7	que se adquieren	ORG
educationr-1513	52	8	que niños y niñas construyen de sí mismos	PERSON
educationr-1513	53	1	estas formas de representación	PERSON
educationr-1513	53	2	muchas de las veces contradictorias	ORG
educationr-1513	53	3	en un escenario social donde	ORG
educationr-1513	53	4	las	GPE
educationr-1513	53	5	del culto y veneración del cuerpo	PERSON
educationr-1513	53	6	limitar el desarrollo del sujeto	PERSON
educationr-1513	53	7	y prácticas de exclusión	PERSON
educationr-1513	53	8	y violencia	PERSON
educationr-1513	54	1	en el espacio escolar	ORG
educationr-1513	54	2	los infantes construyen	ORG
educationr-1513	54	3	el significado del dolor físico	ORG
educationr-1513	54	4	la acción	PERSON
educationr-1513	54	5	para ello	ORG
educationr-1513	54	6	blanco considera necesario formar docentes que contribuyan	ORG
educationr-1513	54	7	que los	ORG
educationr-1513	54	8	sientan	GPE
educationr-1513	54	9	las múltiples posibilidades de placer	ORG
educationr-1513	54	10	y displacer que su cuerpo les ofrece	PERSON
educationr-1513	54	11	también de la	PERSON
educationr-1513	54	12	4	CARDINAL
educationr-1513	54	13	de nuestras	ORG
educationr-1513	55	1	esto hace	ORG
educationr-1513	55	2	el desarrollo de la empatía	ORG
educationr-1513	56	1	el sentido de responsabilidad	ORG
educationr-1513	56	2	consigo mismo	PERSON
educationr-1513	57	1	la autora pone especial énfasis en ciertas prácticas habituales de los adultos en relación con	ORG
educationr-1513	57	2	los	GPE
educationr-1513	57	3	y las infantes que ponen en riesgo su integridad	ORG
educationr-1513	57	4	transmiten	GPE
educationr-1513	57	5	ideas erróneas	ORG
educationr-1513	58	1	la	GPE
educationr-1513	58	2	un	ORG
educationr-1513	58	3	para todo	PERSON
educationr-1513	58	4	por	ORG
educationr-1513	58	5	de sí mismo	ORG
educationr-1513	58	6	de su cuerpo	PERSON
educationr-1513	59	1	ya que	PERSON
educationr-1513	59	2	un nuevo horizonte	ORG
educationr-1513	59	3	una visión distinta que supera los dualismos tradicionales mente/cuerpo	ORG
educationr-1513	59	4	objetivo/subjetivo	ORG
educationr-1513	59	5	entre otros	FAC
educationr-1513	59	6	creando la conciencia de que el cuerpo es lo que somos y no algo que tenemos	ORG
educationr-1513	59	7	poseemos como objeto ajeno	PERSON
educationr-1513	59	8	extraño	GPE
educationr-1513	59	9	estilo de vivir nuestros cuerpos	ORG
educationr-1513	60	1	aquí y ahora para reincorporarnos al cosmos	PERSON
educationr-1513	61	1	y generar una otro tipo de experiencias corporales en el espacio escolar	PERSON
educationr-1513	62	1	que se aparta	ORG
educationr-1513	62	2	de la pretensión de domesticar	PERSON
educationr-1513	62	3	los	GPE
educationr-1513	62	4	vía el castigo	ORG
educationr-1513	62	5	la vigilancia y el disciplinamiento	PERSON
educationr-1513	62	6	y de la formulación de recetas para que	ORG
educationr-1513	62	7	las	GPE
educationr-1513	62	8	por el contrario	ORG
educationr-1513	62	9	los autores	ORG
educationr-1513	62	10	hacen sugerencias	PERSON
educationr-1513	62	11	dejan abierta esa posibilidad	PERSON
educationr-1513	62	12	albedrío del trabajo	PERSON
educationr-1513	62	13	múltiples y diversos para unificar	PERSON
educationr-1513	63	1	otra de las cuestiones centrales es el lenguaje ameno que	ORG
educationr-1513	63	2	utilizan los autores	ORG
educationr-1513	63	3	para abordar problemáticas concretas	ORG
educationr-1513	63	4	de gran complejidad que	PERSON
educationr-1513	63	5	nuestra	GPE
educationr-1513	63	6	sociedad	GPE
educationr-1513	63	7	humanidad entera	PERSON
educationr-1513	63	8	y de las cuales	ORG
educationr-1513	63	9	tal es el caso de la violencia	ORG
educationr-1513	63	10	las patologías	GPE
educationr-1513	63	11	la	GPE
educationr-1513	63	12	la	GPE
educationr-1513	63	13	la exclusión	PERSON
educationr-1513	63	14	la pobreza	GPE
educationr-1513	63	15	entre otras	ORG
educationr-1513	63	16	las	GPE
educationr-1513	63	17	no podemos dejar de mirar	ORG
educationr-1513	64	1	sólo	ORG
educationr-1513	64	2	que encararlas de diferente manera	ORG
educationr-1513	64	3	otra actitud	PERSON
educationr-1513	64	4	científico-tecnológica que prevalece	ORG
educationr-1513	64	5	las	GPE
educationr-1513	64	6	que la realidad le	ORG
educationr-1513	64	7	al sujeto	PERSON
educationr-1513	65	1	adquieren relevancia	PERSON
educationr-1513	65	2	las líneas de problematización e interrogantes que abren los autores	PERSON
educationr-1513	65	3	para continuar con	PERSON
educationr-1513	65	4	el trabajo de reflexión	ORG
educationr-1513	66	1	para pensar nuevas formas de intervención pedagógica y educativa que	ORG
educationr-1513	66	2	contribuyan al desarrollo	PERSON
educationr-1513	66	3	de su estar aquí y ahora	PERSON
educationr-1513	67	1	acerca de las coordinadoras	ORG
educationr-1513	67	2	del libro	GPE
educationr-1513	67	3	norma delia	PERSON
educationr-1513	67	4	durán amavizca	PERSON
educationr-1513	67	5	mexicali	ORG
educationr-1513	67	6	baja	GPE
educationr-1513	67	7	california	GPE
educationr-1513	67	8	1957	DATE
educationr-1513	67	9	de la licenciatura en pedagogía por la facultad de filosofía	ORG
educationr-1513	67	10	y letras de la unam	ORG
educationr-1513	67	11	estudió acupuntura en el centro de estudios	ORG
educationr-1513	67	12	y atención	PERSON
educationr-1513	68	1	a.c.	PERSON
educationr-1513	69	1	ceapac	ORG
educationr-1513	69	2	institución el diplomado	PERSON
educationr-1513	70	1	asimismo es egresada de la	PERSON
educationr-1513	70	2	y letras de la unam	ORG
educationr-1513	70	3	actualmente es investigadora de tiempo completo en el instituto de investigaciones sobre la	PERSON
educationr-1513	70	4	y la educación	ORG
educationr-1513	71	1	forma parte del seminario	ORG
educationr-1513	71	2	sergio lópez ramos en la	PERSON
educationr-1513	72	1	maría del pilar jiménez silva	PERSON
educationr-1513	72	2	bogotá	GPE
educationr-1513	72	3	colombia	GPE
educationr-1513	72	4	1943-2006	DATE
educationr-1513	72	5	unam	ORG
educationr-1513	72	6	cursó también la	PERSON
educationr-1513	72	7	carrera de intérprete	PERSON
educationr-1513	72	8	y traductora en la	PERSON
educationr-1513	73	1	investigadora en el centro de investigaciones	PERSON
educationr-1513	73	2	y posteriormente en el instituto de investigaciones	PERSON
educationr-1513	74	1	y la educación	ORG
educationr-1513	74	2	de la unam	ORG
educationr-1513	75	1	campos de la	PERSON
educationr-1513	75	2	identidad de los sujetos	ORG
educationr-1513	75	3	el análisis institucional	ORG
educationr-1513	75	4	los	GPE
educationr-1513	75	5	sobre la relación educativa	ORG
educationr-1513	75	6	y la formación de docentes	ORG
educationr-1513	77	1	5	CARDINAL
educationr-1513	78	1	licenciada en pedagogía por la facultad de filosofía	ORG
educationr-1513	78	2	y letras de la unam	ORG
educationr-1513	78	3	del seminario de investigación	PERSON
educationr-1513	78	4	formación	ORG
educationr-1513	78	5	del proyecto:	PERSON
educationr-1513	78	6	pedagógicas	NORP
educationr-1513	78	7	de la realidad mexicana	ORG
educationr-1513	79	1	in400610	NORP
educationr-1513	80	1	1	CARDINAL
educationr-1513	80	2	2	CARDINAL
educationr-1513	81	1	por el/la	ORG
educationr-1513	81	2	quien otorga	ORG
educationr-1513	81	3	el derecho de primera publicación	ORG
educationr-1513	81	4	http://edrev.info editores gustavo e. fischman fischman@edrev.info	PERSON
educationr-1513	81	5	melissa	PERSON