id	sid	eid	entity	type
educationr-1517	1	1	revs278guadas citación:	GPE
educationr-1517	1	2	m. j.	PERSON
educationr-1517	1	3	12 de mayo	QUANTITY
educationr-1517	1	4	2011	DATE
educationr-1517	1	5	reseña de aparicio guadas	PERSON
educationr-1517	1	6	y batalloso navas	PERSON
educationr-1517	1	7	j. m.	PERSON
educationr-1517	1	8	2009	DATE
educationr-1517	1	9	figuras y pasajes de la complejidad en la educación	WORK_OF_ART
educationr-1517	2	1	experiencias de resistencia	PERSON
educationr-1517	2	2	creación y potencia	PERSON
educationr-1517	2	3	14	CARDINAL
educationr-1517	2	4	12	CARDINAL
educationr-1517	2	5	2011	DATE
educationr-1517	2	6	1094-5296	CARDINAL
educationr-1517	2	7	es un	PERSON
educationr-1517	2	8	siganos en aparicio guadas	PERSON
educationr-1517	3	1	y batalloso navas	PERSON
educationr-1517	3	2	juan miguel	PERSON
educationr-1517	3	3	2009	DATE
educationr-1517	3	4	figuras y pasajes de la complejidad en la educación	ORG
educationr-1517	4	1	experiencias de resistencia	PERSON
educationr-1517	4	2	creación y potencia	PERSON
educationr-1517	5	1	valencia	ORG
educationr-1517	6	1	224	CARDINAL
educationr-1517	6	2	páginas	ORG
educationr-1517	6	3	928-84-936913	CARDINAL
educationr-1517	6	4	por	ORG
educationr-1517	6	5	j. ritacco	PERSON
educationr-1517	6	6	bajo la coordinación de pep aparicio guadas	PERSON
educationr-1517	6	7	y juan miguel batalloso navas	PERSON
educationr-1517	6	8	figuras y pasajes de la complejidad en la educación	ORG
educationr-1517	7	1	contextualizada de la realidad en la que	ORG
educationr-1517	7	2	el ámbito educativo	ORG
educationr-1517	8	1	así pues	PERSON
educationr-1517	8	2	la edición ofrece una perspectiva orientada hacia el encuentro con nuevas experiencias recogidas de testimonios	ORG
educationr-1517	8	3	y narraciones de diferentes actores en diversos puntos geográficos proponiendo	ORG
educationr-1517	8	4	como uno de los objetivos principales	ORG
educationr-1517	8	5	una visión crítica	PERSON
educationr-1517	8	6	y emancipadora	PERSON
educationr-1517	8	7	del pensamiento	PERSON
educationr-1517	8	8	y práctica escolar	ORG
educationr-1517	9	1	el abordaje e hilo conductor en los diferentes	ORG
educationr-1517	9	2	si bien varía en cada una de las aproximaciones	ORG
educationr-1517	9	3	del modelo	FAC
educationr-1517	9	4	y en la apuesta	PERSON
educationr-1517	9	5	por	ORG
educationr-1517	9	6	un	ORG
educationr-1517	10	1	desde la educación	WORK_OF_ART
educationr-1517	11	1	lo largo de la lectura de los diez capítulos	ORG
educationr-1517	11	2	política	GPE
educationr-1517	12	1	y su impacto en el contexto escolar	PERSON
educationr-1517	12	2	al tiempo que se contrastan con	ORG
educationr-1517	12	3	iniciativas de resistencia	ORG
educationr-1517	12	4	creación y potencia en respuesta	PERSON
educationr-1517	13	1	#$#%	MONEY
educationr-1517	15	1	#'#	MONEY
educationr-1517	16	1	#,+$*&	MONEY
educationr-1517	16	2	#$#%	MONEY
educationr-1517	16	3	#!	MONEY
educationr-1517	16	4	7+9".$:!'#!&))#$.!7	DATE
educationr-1517	17	1	2	CARDINAL
educationr-1517	17	2	leonardo boff	PERSON
educationr-1517	17	3	paulo freire	PERSON
educationr-1517	17	4	para un nuevo milenio	PERSON
educationr-1517	17	5	esboza una entrevista realizada	PERSON
educationr-1517	17	6	por juan batalloso navas al conocido	ORG
educationr-1517	17	7	leonardo boff cuya temática	PERSON
educationr-1517	17	8	circula alrededor del pensamiento de paulo freire	PERSON
educationr-1517	17	9	uno de los teóricos	ORG
educationr-1517	17	10	de la educación más	ORG
educationr-1517	17	11	del siglo pasado	ORG
educationr-1517	18	1	durante la misma	PERSON
educationr-1517	18	2	ambos aluden	PERSON
educationr-1517	18	3	los	GPE
educationr-1517	18	4	del ya desaparecido pensador	PERSON
educationr-1517	18	5	brindando un enfoque contextualizado de la complejidad que inunda la realidad educativa	ORG
educationr-1517	19	1	al respecto	PERSON
educationr-1517	19	2	boff	ORG
educationr-1517	19	3	valora una serie de propuestas como	PERSON
educationr-1517	19	4	de un nuevo paradigma	ORG
educationr-1517	19	5	o	PERSON
educationr-1517	19	6	el desarrollo práctico de las ideas de la teología de la liberación	ORG
educationr-1517	19	7	boff, 1989) en clave de búsqueda de una libertad	ORG
educationr-1517	19	8	las minorías	GPE
educationr-1517	19	9	oprimidas	PERSON
educationr-1517	20	1	hacia una educación	PERSON
educationr-1517	20	2	la licenciada en ciencias de la	ORG
educationr-1517	20	3	martha gloria	PERSON
educationr-1517	20	4	cárdenas yucra comienza	PERSON
educationr-1517	20	5	un	ORG
educationr-1517	20	6	marco de la realidad	PERSON
educationr-1517	20	7	entre otras cuestiones	ORG
educationr-1517	20	8	la pérdida de rumbo	ORG
educationr-1517	20	9	y deslegitimación profesional dentro del ámbito educativo	ORG
educationr-1517	21	1	este panorama	ORG
educationr-1517	21	2	propone una serie de vías de respuesta partiendo de un	PERSON
educationr-1517	22	1	sociedad	GPE
educationr-1517	22	2	de enfrentar sus problemas	ORG
educationr-1517	22	3	y las consecuentes formas de expresar su frustración al no poder encontrar posibles vías de escape	ORG
educationr-1517	23	1	justifica el aumento de los	GPE
educationr-1517	23	2	de enajenación humana	ORG
educationr-1517	23	3	1969	DATE
educationr-1517	24	1	al respecto	PERSON
educationr-1517	24	2	nuestra mirada hacia la educación	ORG
educationr-1517	24	3	al tiempo que reclama en dicho ámbito	ORG
educationr-1517	24	4	en donde la fuerza de voluntad y la creatividad de los educadores ayudaría	ORG
educationr-1517	24	5	entre otros aspectos	ORG
educationr-1517	24	6	en la reconstrucción de la profesión docente desde la propia experiencia	ORG
educationr-1517	25	1	en el tercer capítulo	ORG
educationr-1517	25	2	para qué se piensa	PERSON
educationr-1517	26	1	anotaciones de un viaje de ida	PERSON
educationr-1517	26	2	del maestro militante	PERSON
educationr-1517	26	3	el colectivo situaciones	ORG
educationr-1517	26	4	un centro de medios independientes	ORG
educationr-1517	26	5	de lucro	PERSON
educationr-1517	26	6	y democrático de voluntarios y sirve como la unidad de organización	PERSON
educationr-1517	26	7	de la red indymedia global	ORG
educationr-1517	26	8	nos acerca hacia la	PERSON
educationr-1517	26	9	descripción y análisis de una iniciativa	PERSON
educationr-1517	26	10	realizada en un centro escolar de la localidad de moreno	ORG
educationr-1517	26	11	y política de argentina en el año 2001	ORG
educationr-1517	27	1	creado desde sus orígenes	ORG
educationr-1517	27	2	por un grupo de padres	ORG
educationr-1517	27	3	y al margen de lo convencional dentro del sistema educativo argentino	PERSON
educationr-1517	27	4	este proyecto logra transformar	ORG
educationr-1517	27	5	la	GPE
educationr-1517	27	6	hacia el cambio	PERSON
educationr-1517	27	7	el desarrollo de su	ORG
educationr-1517	28	1	acerca de dicho proceso de transformación	ORG
educationr-1517	28	2	el colectivo situaciones reflexiona	ORG
educationr-1517	28	3	sobre los principios	ORG
educationr-1517	29	1	por la comunidad educativa que fundamentaron en sus comienzos la	ORG
educationr-1517	29	2	del pensamiento	PERSON
educationr-1517	29	3	para poder generar una actitud crítica	PERSON
educationr-1517	29	4	hacia la	PERSON
educationr-1517	29	5	del momento	PERSON
educationr-1517	29	6	por	ORG
educationr-1517	29	7	y por otro	PERSON
educationr-1517	29	8	desarrollar una actitud proactiva	PERSON
educationr-1517	29	9	las problemáticas que les acontecían	ORG
educationr-1517	30	1	como una de las	PERSON
educationr-1517	30	2	del proyecto	GPE
educationr-1517	30	3	la presencia de un tipo de racionalidad	PERSON
educationr-1517	30	4	docente definida como maestro militante y de la cual se destaca	PERSON
educationr-1517	30	5	entre otros aspectos	ORG
educationr-1517	30	6	su alto grado de implicación	PERSON
educationr-1517	30	7	en los movimientos	ORG
educationr-1517	30	8	y sociales de liberación	PERSON
educationr-1517	31	1	desde una	PERSON
educationr-1517	32	1	filosófica	GPE
educationr-1517	32	2	en el cuarto capítulo titulado	GPE
educationr-1517	32	3	educación transformadora	ORG
educationr-1517	32	4	y pedagogía de la	PERSON
educationr-1517	32	5	el doctor en ciencias sociales	ORG
educationr-1517	32	6	y profesor de la universidad de lima	PERSON
educationr-1517	32	7	alejandro cussánovich villarán	PERSON
educationr-1517	32	8	nuestra mirada	ORG
educationr-1517	32	9	el mundo	ORG
educationr-1517	32	10	andino destacando	NORP
educationr-1517	32	11	que se le otorga	ORG
educationr-1517	32	12	como parte del desarrollo humano en esos contextos	ORG
educationr-1517	33	1	bajo éste marco	PERSON
educationr-1517	33	2	el autor	ORG
educationr-1517	33	3	nos propone las	PERSON
educationr-1517	33	4	de una pedagogía de la ternura vinculada	ORG
educationr-1517	33	5	un proceso de humanización	ORG
educationr-1517	33	6	y cambio en el ámbito educativo	PERSON
educationr-1517	34	1	a su vez	PERSON
educationr-1517	34	2	afirma el autor	ORG
educationr-1517	34	3	los aportes realizados	ORG
educationr-1517	34	4	pedagogía crítica	PERSON
educationr-1517	34	5	así como las claves de la pedagogía de la	PERSON
educationr-1517	34	6	al tiempo que	PERSON
educationr-1517	34	7	las	GPE
educationr-1517	34	8	dentro del contexto	GPE
educationr-1517	34	9	figuras y pasajes de la	PERSON
educationr-1517	35	1	3	CARDINAL
educationr-1517	35	2	contribuirán	GPE
educationr-1517	35	3	la propia naturaleza humana	ORG
educationr-1517	36	1	femeninas en la academia”	ORG
educationr-1517	36	2	la doctora en pedagogía y profesora de la	PERSON
educationr-1517	36	3	de barcelona virginia ferrer desarrolla un	ORG
educationr-1517	36	4	crítico de las posibilidades de desenvolvimiento	ORG
educationr-1517	36	5	del colectivo	ORG
educationr-1517	36	6	dentro de la institución universitaria	ORG
educationr-1517	36	7	la autora	ORG
educationr-1517	36	8	una tendencia androcéntrica y patriarcal que despersonaliza	PERSON
educationr-1517	37	1	para respaldar estas afirmaciones	PERSON
educationr-1517	37	2	ferrer utiliza la técnica biográfica con cuatro docentes universitarias en diferentes	ORG
educationr-1517	37	3	de su carrera	PERSON
educationr-1517	37	4	el objetivo de analizar su desarrollo	ORG
educationr-1517	38	1	lo largo de este proceso refiere al estado de fricción constante con lo	ORG
educationr-1517	38	2	el reduccionismo	GPE
educationr-1517	38	3	la jerarquía vertical	PERSON
educationr-1517	38	4	la exclusión	PERSON
educationr-1517	39	1	en el desarrollo de la	ORG
educationr-1517	39	2	colectivo en el ámbito universitario	ORG
educationr-1517	40	1	el “reencantar la educación	ORG
educationr-1517	40	2	biopedagogía	ORG
educationr-1517	40	3	y profesor de la	PERSON
educationr-1517	40	4	de la salle francisco gutiérrez	ORG
educationr-1517	40	5	la	GPE
educationr-1517	40	6	del instituto latinoamericano de pedagogía de la comunicación	ORG
educationr-1517	40	7	cruz prado rojas	PERSON
educationr-1517	41	1	ambos	GPE
educationr-1517	41	2	fundamentan su análisis en la	PERSON
educationr-1517	41	3	biológica de pensamiento para realizar una	FAC
educationr-1517	41	4	al ámbito educativo y	ORG
educationr-1517	41	5	las problemáticas que le acontecen	ORG
educationr-1517	42	1	al respecto	PERSON
educationr-1517	42	2	subrayan los autores	ORG
educationr-1517	42	3	la consolidación de un	PERSON
educationr-1517	42	4	las	GPE
educationr-1517	42	5	y epistemológicas de una “bio-pedagogía	ORG
educationr-1517	42	6	facilitaría el encuentro entre los procesos vitales	ORG
educationr-1517	42	7	y cognoscitivos de los	ORG
educationr-1517	42	8	y las	ORG
educationr-1517	42	9	de mejora de los procesos de aprendizaje	PERSON
educationr-1517	43	1	de forma	PERSON
educationr-1517	43	2	dicha perspectiva posibilitaría	ORG
educationr-1517	43	3	acrecentar	ORG
educationr-1517	43	4	entre otros aspectos	ORG
educationr-1517	43	5	la motivación	PERSON
educationr-1517	43	6	hacia el aprendizaje	PERSON
educationr-1517	44	1	la capacidad de autoorganización individual	ORG
educationr-1517	45	1	para finalizar	PERSON
educationr-1517	45	2	la intención de suscitar una huella significativa en el aprendizaje	PERSON
educationr-1517	45	3	un conjunto de experiencias realizadas	ORG
educationr-1517	45	4	el alumnado	ORG
educationr-1517	46	1	serias y responsables	PERSON
educationr-1517	46	2	por el reconocido biólogo	ORG
educationr-1517	47	1	y epistemólogo chileno humberto maturana	PERSON
educationr-1517	47	2	del instituto de formación	PERSON
educationr-1517	47	3	ximena dávila	PERSON
educationr-1517	48	1	desde el comienzo	PERSON
educationr-1517	48	2	el apartado se basa	ORG
educationr-1517	49	1	de nuestra matriz biológico cultural como base de una serie de	ORG
educationr-1517	49	2	y asimilar el conocimiento	PERSON
educationr-1517	49	3	este planteamiento da lugar	PERSON
educationr-1517	49	4	un puente de conexión entre la educación	ORG
educationr-1517	49	5	y lo que ellos definen como	PERSON
educationr-1517	49	6	el aprendizaje de la	ORG
educationr-1517	49	7	del vivir	PERSON
educationr-1517	49	8	134	CARDINAL
educationr-1517	50	1	así pues	PERSON
educationr-1517	50	2	y dávila se adjuntan	PERSON
educationr-1517	50	3	de aprendizaje como forma de vivir la humanidad en espacios de transformación	ORG
educationr-1517	50	4	convivencia con	ORG
educationr-1517	50	5	los	GPE
educationr-1517	50	6	y así poder contrarrestar la enajenación producida	PERSON
educationr-1517	50	7	por	ORG
educationr-1517	50	8	las dinámicas de los	GPE
educationr-1517	51	1	ello	ORG
educationr-1517	51	2	un conjunto de claves de encuentro	ORG
educationr-1517	52	1	el capítulo octavo	PERSON
educationr-1517	52	2	ecosistémico	ORG
educationr-1517	52	3	por la doctora en educación	ORG
educationr-1517	52	4	católica pontifica de são paulo	ORG
educationr-1517	52	5	maría cándida	PERSON
educationr-1517	52	6	moraes	GPE
educationr-1517	52	7	nos acerca una vez más al continente latinoamericano	PERSON
educationr-1517	52	8	más específicamente	PERSON
educationr-1517	53	1	en el comienzo del	GPE
educationr-1517	53	2	realidad	GPE
educationr-1517	53	3	del sistema educativo	ORG
educationr-1517	53	4	describiendo las dificultades	PERSON
educationr-1517	53	5	por la falta de apoyo de las políticas educativas nacionales	ORG
educationr-1517	54	1	a su vez	PERSON
educationr-1517	54	2	destaca la necesidad de	ORG
educationr-1517	54	3	y epistemológicas dentro del campo educativo	ORG
educationr-1517	54	4	al tiempo que propone una transformación en las	PERSON
educationr-1517	54	5	y metodológicas de la educación	ORG
educationr-1517	55	1	bajo estos presupuestos	PERSON
educationr-1517	55	2	encuentra su apoyo en el pensamiento de paulo freire el cual desarrolla brevemente	PERSON
educationr-1517	56	1	de construir una perspectiva ecológica que	ORG
educationr-1517	56	2	la compleja realidad	ORG
educationr-1517	56	3	o	DATE
educationr-1517	56	4	el integrar	ORG
educationr-1517	56	5	los conceptos de sostenibilidad	ORG
educationr-1517	56	6	y ciudadanía planetaria	PERSON
educationr-1517	56	7	forman parte de algunas de las propuestas de la autora en estrecha conexión	ORG
educationr-1517	56	8	4	CARDINAL
educationr-1517	56	9	el pensamiento de freire	ORG
educationr-1517	57	1	para finalizar	PERSON
educationr-1517	57	2	moraes	GPE
educationr-1517	57	3	desarrolla un conjunto de condiciones de intervención	ORG
educationr-1517	57	4	de corte pedagógico en sintonía	ORG
educationr-1517	57	5	lo largo del capítulo.	ORG
educationr-1517	58	1	ana maría piussi	PERSON
educationr-1517	58	2	catedrática de pedagogía	PERSON
educationr-1517	58	3	y filosofía de la educación en la universidad de verona	PERSON
educationr-1517	59	1	el anteúltimo capítulo titulado	PERSON
educationr-1517	59	2	analiza la situación educativa	ORG
educationr-1517	59	3	desde el concepto de libertad	ORG
educationr-1517	60	1	en un	ORG
educationr-1517	60	2	momento	ORG
educationr-1517	60	3	la	GPE
educationr-1517	60	4	establece una diferenciación entre el concepto de libertad en boga en los años	ORG
educationr-1517	60	5	sesenta	GPE
educationr-1517	60	6	del mismo en la actualidad	ORG
educationr-1517	61	1	diferenciación se apoya	PERSON
educationr-1517	61	2	sino también en los	ORG
educationr-1517	61	3	de libertad	ORG
educationr-1517	62	1	nuestros días	PERSON
educationr-1517	62	2	afirma piussi	PERSON
educationr-1517	62	3	de libertad responde	ORG
educationr-1517	62	4	intereses muy	PERSON
educationr-1517	62	5	segunda mitad del siglo pasado	PERSON
educationr-1517	63	1	vinculando	NORP
educationr-1517	63	2	estas cuestiones al ámbito educativo	PERSON
educationr-1517	63	3	la autora	PERSON
educationr-1517	63	4	advierte del peligro de	ORG
educationr-1517	63	5	las prácticas	GPE
educationr-1517	63	6	unos parámetros	ORG
educationr-1517	63	7	de valores como la libertad	ORG
educationr-1517	63	8	la igualdad de oportunidades	ORG
educationr-1517	64	1	así pues	ORG
educationr-1517	64	2	y en clave de dar un	ORG
educationr-1517	64	3	un conjunto de propuestas	ORG
educationr-1517	64	4	orientadas	GPE
educationr-1517	64	5	la creación de prácticas	ORG
educationr-1517	64	6	contextuales y transformadoras	PERSON
educationr-1517	66	1	la educación en tiempos de incertidumbre	PERSON
educationr-1517	66	2	de educación	PERSON
educationr-1517	66	3	e investigadora de la multiversidad franciscana	ORG
educationr-1517	66	4	para américa latina	PERSON
educationr-1517	66	5	tejido la crisis global actual	ORG
educationr-1517	66	6	la	GPE
educationr-1517	66	7	produciendo un	ORG
educationr-1517	66	8	impacto en los diferentes	ORG
educationr-1517	66	9	contextos de desenvolvimiento humano	ORG
educationr-1517	66	10	entre ellos	PERSON
educationr-1517	66	11	el educativo	ORG
educationr-1517	67	1	la autora alude	PERSON
educationr-1517	67	2	entre otros aspectos	ORG
educationr-1517	67	3	al fortalecimiento de la ética de mercado	PERSON
educationr-1517	67	4	y las mutaciones que acompañaron	ORG
educationr-1517	67	5	las	GPE
educationr-1517	67	6	sociales	GPE
educationr-1517	67	7	políticas	GPE
educationr-1517	67	8	económicas	GPE
educationr-1517	68	1	como aquellas que	PERSON
educationr-1517	68	2	han ido	PERSON
educationr-1517	68	3	instaurando una sensación de incertidumbre social	PERSON
educationr-1517	69	1	los sistemas educativos	PERSON
educationr-1517	69	2	afirma	PERSON
educationr-1517	69	3	cerrar las puertas	ORG
educationr-1517	69	4	cualquier tipo de creatividad que sea discrepante	ORG
educationr-1517	69	5	su propia concepción de la misma	PERSON
educationr-1517	69	6	rígidos en sus fronteras	ORG
educationr-1517	69	7	y desplazando hacia afuera todo aquello que se	PERSON
educationr-1517	69	8	lo seguro y bajo un orden determinado	PERSON
educationr-1517	69	9	206	CARDINAL
educationr-1517	70	1	luego de problematizar el estado de la cuestión piussi	ORG
educationr-1517	70	2	centra su discurso en la	PERSON
educationr-1517	70	3	que sea capaz de formar	ORG
educationr-1517	70	4	habilidad de transformar	PERSON
educationr-1517	70	5	para ello	PERSON
educationr-1517	70	6	considera necesario entender	ORG
educationr-1517	70	7	práctica liberadora	ORG
educationr-1517	71	1	el desarrollo de las capacidades individuales de los	ORG
educationr-1517	71	2	y de éstos	ORG
educationr-1517	72	1	así pues	PERSON
educationr-1517	72	2	destaca al cuerpo como una de las vías de conexión	PERSON
educationr-1517	72	3	el ambiente resaltando la perspectiva ser desde el cuerpo como una actividad	ORG
educationr-1517	73	1	figuras y pasajes de la	PERSON
educationr-1517	73	2	en la educación	ORG
educationr-1517	73	3	un marco de encuentro entre pensamientos	ORG
educationr-1517	73	4	aportadas desde diferentes	PERSON
educationr-1517	73	5	del diagrama educativo latinoamericano	ORG
educationr-1517	74	1	los mismos	PERSON
educationr-1517	74	2	un espacio de convergencia basado en la esencia	ORG
educationr-1517	74	3	y de reivindicación	ORG
educationr-1517	74	4	dentro de un mundo postmoderno	ORG
educationr-1517	74	5	que intenta sesgar y callar	PERSON
educationr-1517	74	6	las voces de los oprimidos	ORG
educationr-1517	74	7	y los marginados	FAC
educationr-1517	75	1	lo largo de los capítulos	ORG
educationr-1517	75	2	tanto el esbozo de las problemáticas	GPE
educationr-1517	75	3	su pasado histórico	PERSON
educationr-1517	75	4	así como las consecuencias de los	ORG
educationr-1517	75	5	dimensiones	ORG
educationr-1517	75	6	aunque desde la misma perspectiva crítica	ORG
educationr-1517	75	7	y holística	PERSON
educationr-1517	76	1	a su vez	PERSON
educationr-1517	76	2	inspiración en el pensamiento de paulo freire dota de un	ORG
educationr-1517	76	3	la edición	GPE
educationr-1517	76	4	siendo el telón de fondo	GPE
educationr-1517	76	5	tanto explícita como implícitamente	ORG
educationr-1517	76	6	de muchos de los planteamientos de los autores	ORG
educationr-1517	77	1	por	ORG
educationr-1517	77	2	un	ORG
educationr-1517	77	3	crítico y noconformista	PERSON
educationr-1517	77	4	el reclamo	ORG
educationr-1517	77	5	por una pedagogía de la	ORG
educationr-1517	77	6	encuentro	GPE
educationr-1517	77	7	el paradigma de la liberación	ORG
educationr-1517	77	8	entre otras propuestas	ORG
educationr-1517	77	9	forma parte de una enunciación explícita de ruptura	ORG
educationr-1517	77	10	y emancipación	PERSON
educationr-1517	77	11	con los estamentos preestablecidos	ORG
educationr-1517	78	1	para ello	PERSON
educationr-1517	78	2	la recopilación de experiencias y casos	ORG
educationr-1517	78	3	han	NORP
educationr-1517	79	1	5	CARDINAL
educationr-1517	79	2	evidencian la posibilidad de encontrar	ORG
educationr-1517	79	3	un	ORG
educationr-1517	79	4	en la que vivimos	ORG
educationr-1517	79	5	este sentido	PERSON
educationr-1517	79	6	las iniciativas	GPE
educationr-1517	79	7	grupos de representación feminista	ORG
educationr-1517	79	8	iniciativas de docentes	ORG
educationr-1517	79	9	llevan	PERSON
educationr-1517	79	10	misma matriz pretendiendo sembrar la capacidad de despertar una mirada crítica	PERSON
educationr-1517	79	11	hacia el entorno y reflexionar acerca de la	PERSON
educationr-1517	80	1	figuras y pasajes de la	PERSON
educationr-1517	80	2	es un libro que describa la realidad	ORG
educationr-1517	80	3	entre otras cosas	ORG
educationr-1517	80	4	el reflejo de la	ORG
educationr-1517	80	5	que persigue conectar de forma	ORG
educationr-1517	80	6	la propia naturaleza humana	ORG
educationr-1517	80	7	su entorno	PERSON
educationr-1517	81	1	boff, l. (1989	ORG
educationr-1517	81	2	desde el lugar del pobre	ORG
educationr-1517	81	3	bogotá	PERSON
educationr-1517	81	4	ediciones paulinas	PERSON
educationr-1517	82	1	fromm	PERSON
educationr-1517	82	2	1969	DATE
educationr-1517	82	3	hacia una sociedad sana	PERSON
educationr-1517	83	1	méxico	PERSON
educationr-1517	83	2	fondo de cultura económica	ORG
educationr-1517	84	1	acerca de los coordinadores del libro:	ORG
educationr-1517	84	2	aparicio guadas	PERSON
educationr-1517	84	3	miembro del consejo directivo del instituto paulo freire de españa	PERSON
educationr-1517	84	4	y educación continua	PERSON
educationr-1517	84	5	crec	PERSON
educationr-1517	85	1	juan miguel batalloso navas	PERSON
educationr-1517	85	2	es maestro de primera enseñanza	ORG
educationr-1517	85	3	y ciencias de la educación en la universidad de sevilla	PERSON
educationr-1517	85	4	especializado en la orientación	ORG
educationr-1517	85	5	en la	ORG
educationr-1517	85	6	y la educación en valores	ORG
educationr-1517	86	1	acerca del autor de la reseña	ORG
educationr-1517	86	2	maximiliano ritacco	PERSON
educationr-1517	86	3	de educación física	PERSON
educationr-1517	86	4	por isfd	ORG
educationr-1517	86	5	86	CARDINAL
educationr-1517	86	6	de la ciudad de bahía blanca	ORG
educationr-1517	86	7	argentina	GPE
educationr-1517	86	8	licenciado en pedagogía y actualmente doctorando en el programa educación social	PERSON
educationr-1517	86	9	y metodología	PERSON
educationr-1517	86	10	por la universidad de granada	ORG
educationr-1517	87	1	a su vez	PERSON
educationr-1517	87	2	desempeña como investigador contratado en proyectos de investigación nacionales	ORG
educationr-1517	87	3	dentro del departamento de pedagogía de la	GPE
educationr-1517	88	1	por el/la	ORG
educationr-1517	88	2	quien otorga	ORG
educationr-1517	88	3	el derecho de primera publicación	ORG
educationr-1517	88	4	http://edrev.info editores gustavo e. fischman fischman@edrev.info	PERSON
educationr-1517	88	5	melissa	PERSON