id	sid	eid	entity	type
educationr-1575	1	1	armella	PERSON
educationr-1575	1	2	j. (25/10/2011	PERSON
educationr-1575	1	3	j. (	GPE
educationr-1575	1	4	2009	DATE
educationr-1575	1	5	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	1	6	de la universidad pública	ORG
educationr-1575	2	1	buenos aires	PERSON
educationr-1575	2	2	eudeba	ORG
educationr-1575	3	1	reseñas	ORG
educationr-1575	3	2	15	CARDINAL
educationr-1575	4	1	25	CARDINAL
educationr-1575	4	2	2011	DATE
educationr-1575	4	3	1094-5296	CARDINAL
educationr-1575	4	4	es un	PERSON
educationr-1575	4	5	síganos en naidorf	ORG
educationr-1575	4	6	judith	GPE
educationr-1575	4	7	2009	DATE
educationr-1575	5	1	los cambios en la cu	ORG
educationr-1575	5	2	de la univers idad	ORG
educationr-1575	6	1	buenos aires	PERSON
educationr-1575	7	1	222	CARDINAL
educationr-1575	7	2	páginas	ORG
educationr-1575	7	3	978-950	CARDINAL
educationr-1575	7	4	por julieta armella uba/unsam/conicet los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	7	5	de la	ORG
educationr-1575	7	6	pública es el título	GPE
educationr-1575	7	7	por judith naidorf	ORG
educationr-1575	7	8	para presentar en sociedad su investigación	ORG
educationr-1575	7	9	sobre la	PERSON
educationr-1575	7	10	privatización	GPE
educationr-1575	7	11	del conocimiento público	ORG
educationr-1575	8	1	en las siguientes líneas proponemos	ORG
educationr-1575	8	2	un breve comentario que	ORG
educationr-1575	8	3	los que consideramos	ORG
educationr-1575	8	4	partamos	ORG
educationr-1575	8	5	para ello	PERSON
educationr-1575	8	6	que forman parte del libro	ORG
educationr-1575	9	1	primera	GPE
educationr-1575	9	2	entre tubos de ensayo	ORG
educationr-1575	9	3	y frascos de laboratorio	ORG
educationr-1575	9	4	dos policías	PERSON
educationr-1575	9	5	y fusil en mano	PERSON
educationr-1575	9	6	a un científico que lleva una pancarta que reza	ORG
educationr-1575	10	1	la referencia	PERSON
educationr-1575	10	2	aquella jornada de julio del ’	ORG
educationr-1575	10	3	66	CARDINAL
educationr-1575	10	4	el comienzo de una negra	ORG
educationr-1575	10	5	extensa noche para la ciencia argentina	ORG
educationr-1575	10	6	el lector	ORG
educationr-1575	10	7	ajeno	PERSON
educationr-1575	10	8	la	GPE
educationr-1575	10	9	ni temor	PERSON
educationr-1575	11	1	la segunda	PERSON
educationr-1575	11	2	entre tubos de ensayo	ORG
educationr-1575	11	3	y frascos de laboratorio	ORG
educationr-1575	11	4	un científico trabaja	PERSON
educationr-1575	11	5	sus manos encadenadas	ORG
educationr-1575	12	1	los	GPE
educationr-1575	12	2	sujetan	ORG
educationr-1575	12	3	sino convencionales	NORP
educationr-1575	12	4	gustavo  e.  fischman      gene	PERSON
educationr-1575	12	5	j.  blacker                                                                                                                                                                                                                                                                            revista  de  reseñas	PERSON
educationr-1575	12	6	de  libros	ORG
educationr-1575	13	1	los resultados de la investigación	ORG
educationr-1575	13	2	muestra en la parte superior	ORG
educationr-1575	13	3	van mutando en dinero	ORG
educationr-1575	14	1	dos imágenes	ORG
educationr-1575	14	2	o	DATE
educationr-1575	14	3	históricos de la producción científica argentina	ORG
educationr-1575	15	1	dos imágenes que indican una profunda mutación de las	ORG
educationr-1575	15	2	por qué	ORG
educationr-1575	16	1	de los sujetos	ORG
educationr-1575	16	2	las habitan	GPE
educationr-1575	17	1	como en otros planos	ORG
educationr-1575	17	2	parece haber funcionado como antecedente directo del disciplinamiento	ORG
educationr-1575	17	3	de la subordinación	ORG
educationr-1575	17	4	de la privatización	ORG
educationr-1575	18	1	con todo	PERSON
educationr-1575	18	2	hoy la relación entre la	ORG
educationr-1575	18	3	sociedad	GPE
educationr-1575	19	1	asume el vínculo	PERSON
educationr-1575	19	2	por	ORG
educationr-1575	19	3	complejo	ORG
educationr-1575	19	4	entre la ciencia	ORG
educationr-1575	19	5	el estado	ORG
educationr-1575	19	6	la	GPE
educationr-1575	19	7	sociedad	GPE
educationr-1575	20	1	la	GPE
educationr-1575	20	2	universidad	GPE
educationr-1575	20	3	las	GPE
educationr-1575	20	4	entre	GPE
educationr-1575	20	5	las heterogéneas	GPE
educationr-1575	20	6	demandas sociales	PERSON
educationr-1575	21	1	ofertas	GPE
educationr-1575	22	1	fueron	ORG
educationr-1575	22	2	modelando el escenario	ORG
educationr-1575	23	1	el pilar sobre el que el texto se asienta	PERSON
educationr-1575	23	2	históricos que fueron configurando la universidad pública que	ORG
educationr-1575	23	3	hoy conocemos	PERSON
educationr-1575	23	4	el vínculo	GPE
educationr-1575	23	5	complejo	ORG
educationr-1575	23	6	entre	GPE
educationr-1575	24	1	o	DATE
educationr-1575	24	2	dicho de otro modo	PERSON
educationr-1575	24	3	si la vinculación científico tecnológica entre universidad-empresa se nos presenta hoy como	ORG
educationr-1575	24	4	un	ORG
educationr-1575	24	5	casi	ORG
educationr-1575	24	6	la autora se propone	ORG
educationr-1575	24	7	sobre los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	24	8	de la	ORG
educationr-1575	24	9	pública	GPE
educationr-1575	24	10	argentinadesandar el proceso histórico del que	GPE
educationr-1575	24	11	desarmarlo e identificar sus puntos de partida	ORG
educationr-1575	25	1	de este modo	PERSON
educationr-1575	25	2	el conjunto de políticas científicas puestas	ORG
educationr-1575	25	3	en juego en el marco nacional	ORG
educationr-1575	25	4	pero como expresión de una dinámica que	PERSON
educationr-1575	25	5	la	GPE
educationr-1575	26	1	desde una perspectiva de la historia reciente que halla en el proceso de articulación	ORG
educationr-1575	26	2	el devenir	ORG
educationr-1575	26	3	de la producción científica	ORG
educationr-1575	27	1	las partes que componen el texto:	ORG
educationr-1575	27	2	los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	27	3	en las universidades públicas	ORG
educationr-1575	27	4	de los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	27	5	consecuencia de políticas de promoción de la vinculación	PERSON
educationr-1575	27	6	el rol del estado:	ORG
educationr-1575	27	7	universitaria y tendencia	PERSON
educationr-1575	27	8	hacia la	PERSON
educationr-1575	27	9	del conocimiento	PERSON
educationr-1575	28	1	primera parte	GPE
educationr-1575	28	2	la autora analiza los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	28	3	en las universidades públicas	ORG
educationr-1575	29	1	especifiquemos que se entiende por cultura	ORG
educationr-1575	29	2	al universo de pensamiento	ORG
educationr-1575	29	3	y diverso que caracteriza las maneras de ser y hacer de los	PERSON
educationr-1575	29	4	está conformada	PERSON
educationr-1575	29	5	por las	ORG
educationr-1575	29	6	motivaciones	ORG
educationr-1575	29	7	concepciones e ideas acerca de los objetivos de las tareas de docencia	ORG
educationr-1575	29	8	investigación	ORG
educationr-1575	29	9	extensión y transferencia	PERSON
educationr-1575	29	10	que condicionan sustancialmente los modos de	ORG
educationr-1575	29	11	j. 2009	PERSON
educationr-1575	29	12	22	CARDINAL
educationr-1575	30	1	este sentido	PERSON
educationr-1575	30	2	identifica	GPE
educationr-1575	30	3	un conjunto de valores que caracterizan	ORG
educationr-1575	30	4	la	GPE
educationr-1575	30	5	en el recorrido histórico	GPE
educationr-1575	31	1	valores que	PERSON
educationr-1575	31	2	incluso contradictorios	PERSON
educationr-1575	31	3	evidencian su complejidad	PERSON
educationr-1575	31	4	los valores	GPE
educationr-1575	31	5	la libertad de pensamiento	ORG
educationr-1575	31	6	del conocimiento para la sociedad	PERSON
educationr-1575	31	7	los	GPE
educationr-1575	31	8	del mercado	PERSON
educationr-1575	31	9	al lucro	ORG
educationr-1575	31	10	la	GPE
educationr-1575	31	11	del conocimiento	PERSON
educationr-1575	32	1	académica	GPE
educationr-1575	32	2	como categoría	PERSON
educationr-1575	32	3	el cambio	ORG
educationr-1575	32	4	más	ORG
educationr-1575	32	5	del impacto económico de la vinculación u-e en las universidades públicas	ORG
educationr-1575	32	6	cambios relevantes en la cultura académica	WORK_OF_ART
educationr-1575	32	7	argentina	GPE
educationr-1575	32	8	una	ORG
educationr-1575	32	9	aceptación de las	PERSON
educationr-1575	32	10	28	CARDINAL
educationr-1575	33	1	en las	ORG
educationr-1575	33	2	argentinas	GPE
educationr-1575	33	3	identificadas	GPE
educationr-1575	33	4	incluso por los propios actores	ORG
educationr-1575	33	5	en contraposición	PERSON
educationr-1575	33	6	las	GPE
educationr-1575	33	7	la	GPE
educationr-1575	33	8	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	33	9	de la universidad pública	ORG
educationr-1575	33	10	3	CARDINAL
educationr-1575	33	11	momento en el que dicho vínculo	ORG
educationr-1575	33	12	prácticamente ajeno	PERSON
educationr-1575	33	13	las	GPE
educationr-1575	34	1	durante el período de posguerra	PERSON
educationr-1575	34	2	1950-1970	DATE
educationr-1575	34	3	la cultura	GPE
educationr-1575	34	4	académica	GPE
educationr-1575	34	5	con la empresa	ORG
educationr-1575	35	1	es en las últimas décadas del siglo	ORG
educationr-1575	36	1	cuando los	ORG
educationr-1575	36	2	interesados en establecer dichos vínculos	ORG
educationr-1575	37	1	para abordar	ORG
educationr-1575	37	2	los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	37	3	la autora	ORG
educationr-1575	37	4	una perspectiva dialéctica que reconoce tales cambios en un contexto de permanente disputa	ORG
educationr-1575	37	5	y negociación entre las presiones externas	ORG
educationr-1575	37	6	y las opciones	ORG
educationr-1575	38	1	de los investigadores	ORG
educationr-1575	39	1	el tercer capítulo que	PERSON
educationr-1575	39	2	la	GPE
educationr-1575	39	3	del libro	GPE
educationr-1575	39	4	los estudios sobre vinculación u-e y repasa	ORG
educationr-1575	39	5	un conjunto de perspectivas	PERSON
educationr-1575	39	6	algunas de ellas promotoras de la vinculación	ORG
educationr-1575	39	7	ésta	GPE
educationr-1575	40	1	estudiar los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	40	2	casi como condición	ORG
educationr-1575	40	3	y analizar el conjunto más amplio de transformaciones que tuvo lugar en la década	PERSON
educationr-1575	40	4	sin lugar	ORG
educationr-1575	40	5	las	GPE
educationr-1575	41	1	en el complejo marco de la	ORG
educationr-1575	41	2	y de la	PERSON
educationr-1575	41	3	transformación de los estados	ORG
educationr-1575	41	4	la	GPE
educationr-1575	41	5	cada	GPE
educationr-1575	41	6	vez más alta presencia de aportes privados	PERSON
educationr-1575	41	7	la	GPE
educationr-1575	41	8	reserva del conocimiento	GPE
educationr-1575	41	9	ellasa la vez que	ORG
educationr-1575	41	10	instala una política de reducción del	PERSON
educationr-1575	41	11	público para la educación	ORG
educationr-1575	42	1	en este mismo sentido	ORG
educationr-1575	42	2	las	GPE
educationr-1575	42	3	del banco mundial para latinoamérica	PERSON
educationr-1575	42	4	de las fuentes de financiamiento de la educación superior	ORG
educationr-1575	43	1	en el plano local	ORG
educationr-1575	43	2	los estudios nacionales sobre vinculación	ORG
educationr-1575	43	3	iniciaron los	ORG
educationr-1575	43	4	ya en 1968	ORG
educationr-1575	44	1	por	ORG
educationr-1575	44	2	jorge sábato	PERSON
educationr-1575	44	3	y natalio botana denominado modelo ige se establece	PERSON
educationr-1575	44	4	un sistema de relaciones	ORG
educationr-1575	44	5	entre el gobierno	PERSON
educationr-1575	44	6	la estructura	ORG
educationr-1575	44	7	infraestructura científico-tecnológica	PERSON
educationr-1575	44	8	deliberado de interrelaciones entre éstos	PERSON
educationr-1575	45	1	actualiza en la década	ORG
educationr-1575	45	2	mostrar la progresiva pérdida de	ORG
educationr-1575	45	3	la	GPE
educationr-1575	45	4	y la instalación de una lógica economicista	ORG
educationr-1575	45	5	u-e. tal como su título lo indica	ORG
educationr-1575	45	6	la segunda	GPE
educationr-1575	45	7	del libro	GPE
educationr-1575	45	8	la autora analiza los cambios en la cultura	ORG
educationr-1575	45	9	académica como consecuencia de políticas de promoción de la	PERSON
educationr-1575	46	1	para ello	PERSON
educationr-1575	46	2	desde una perspectiva comparada	ORG
educationr-1575	46	3	pública argentina	GPE
educationr-1575	46	4	sino que retoma los casos de canadá	ORG
educationr-1575	46	5	como parte de un proceso de transformación más amplio	ORG
educationr-1575	47	1	a las universidades de argentina	ORG
educationr-1575	47	2	y canadá	PERSON
educationr-1575	47	3	entre la	FAC
educationr-1575	47	4	industria como modo de superar el creciente	PERSON
educationr-1575	48	1	se señala cierta	PERSON
educationr-1575	48	2	historia de ambas	ORG
educationr-1575	48	3	en tanto	ORG
educationr-1575	48	4	los sistemas de educación	ORG
educationr-1575	48	5	de ambos	ORG
educationr-1575	48	6	públicos siendo las	PERSON
educationr-1575	48	7	60	CARDINAL
educationr-1575	48	8	un	ORG
educationr-1575	48	9	rol democratizador en las sociedades	ORG
educationr-1575	49	1	la	GPE
educationr-1575	49	2	80	CARDINAL
educationr-1575	49	3	marca	ORG
educationr-1575	49	4	un	ORG
educationr-1575	50	1	en argentina	GPE
educationr-1575	50	2	1983	DATE
educationr-1575	50	3	la primera oficina de transferencia	ORG
educationr-1575	50	4	el objetivo principal de servir	ORG
educationr-1575	50	5	la	GPE
educationr-1575	50	6	ésta proyectos de desarrollo	ORG
educationr-1575	50	7	el consejo nacional de investigaciones científicas	ORG
educationr-1575	50	8	81	CARDINAL
educationr-1575	51	1	mismo año	PERSON
educationr-1575	51	2	en canadá se desarrolla el	ORG
educationr-1575	51	3	de un	PERSON
educationr-1575	51	4	de los	FAC
educationr-1575	52	1	en ambos países	ORG
educationr-1575	52	2	pueden	GPE
educationr-1575	52	3	de resistencia por parte de ciertos sectores de las	ORG
educationr-1575	52	4	modelo heterónomo en contraposición	PERSON
educationr-1575	52	5	la tradición de autonomía universitaria	ORG
educationr-1575	53	1	el caso de méxico	ORG
educationr-1575	53	2	una historia distinta en este sentido	ORG
educationr-1575	53	3	encuentra ya entre 1940 y	PERSON
educationr-1575	53	4	1970	DATE
educationr-1575	53	5	entre la	FAC
educationr-1575	53	6	mexicana	GPE
educationr-1575	54	1	pero es también en los	PERSON
educationr-1575	54	2	años de la década	ORG
educationr-1575	54	3	cuando se	ORG
educationr-1575	54	4	de forma explícita	PERSON
educationr-1575	54	5	y sostenida una política de vinculación de la investigación	PERSON
educationr-1575	54	6	el aparato productivo	ORG
educationr-1575	54	7	dejándose de lado las	PERSON
educationr-1575	54	8	y el desarrollo de conocimiento básico y su extensión	PERSON
educationr-1575	55	1	en el período	ORG
educationr-1575	55	2	1973-1985	DATE
educationr-1575	55	3	sientan	GPE
educationr-1575	55	4	las	GPE
educationr-1575	55	5	de la relación entre la	ORG
educationr-1575	55	6	y las empresas de forma centralizada	ORG
educationr-1575	56	1	como base de dicha política en argentina se crea	PERSON
educationr-1575	56	2	1983	DATE
educationr-1575	56	3	la dirección de convenios	ORG
educationr-1575	56	4	1984	DATE
educationr-1575	56	5	de transferencia tecnológica del conicet	ORG
educationr-1575	56	6	de este modo	PERSON
educationr-1575	56	7	advierte la autora	ORG
educationr-1575	56	8	coincidencias en los tres países en relación al contexto de surgimiento de políticas de vinculación u-e	PERSON
educationr-1575	56	9	el incentivo	ORG
educationr-1575	56	10	de promoción de tales	PERSON
educationr-1575	57	1	este marco	PERSON
educationr-1575	57	2	los	GPE
educationr-1575	57	3	historia misma	PERSON
educationr-1575	57	4	por las formas en que	ORG
educationr-1575	57	5	la	GPE
educationr-1575	57	6	fue escenario de disputa	ORG
educationr-1575	57	7	de cristalización de un conjunto de conflictos	PERSON
educationr-1575	57	8	luchas y	PERSON
educationr-1575	58	1	el capítulo cinco	ORG
educationr-1575	58	2	nos propone un	PERSON
educationr-1575	58	3	por cuatro períodos de la historia argentina reciente (	ORG
educationr-1575	58	4	1955-1966	DATE
educationr-1575	58	5	1966-1973	DATE
educationr-1575	58	6	1973-1976	DATE
educationr-1575	58	7	1976-1983	DATE
educationr-1575	59	1	mediados de los 50	ORG
educationr-1575	59	2	denominada	GPE
educationr-1575	59	3	década	GPE
educationr-1575	59	4	del desarrollismo	GPE
educationr-1575	59	5	1955-1966	DATE
educationr-1575	59	6	creación de instituciones extrauniversitarias	ORG
educationr-1575	59	7	un	ORG
educationr-1575	59	8	de la ciencia en argentina.1 es un	ORG
educationr-1575	59	9	antecedentes en la relación u-e	ORG
educationr-1575	59	10	el estado	ORG
educationr-1575	59	11	el principal financiador de la educación	ORG
educationr-1575	59	12	estaba centrada en la ciencia básica	ORG
educationr-1575	59	13	un	ORG
educationr-1575	59	14	desinterés	PERSON
educationr-1575	59	15	por la vinculación	ORG
educationr-1575	60	1	el segundo período	ORG
educationr-1575	60	2	1966-1973	DATE
educationr-1575	60	3	golpe militar que lideró el	PERSON
educationr-1575	60	4	juan carlos onganía	PERSON
educationr-1575	60	5	supuso para la	NORP
educationr-1575	60	6	la	GPE
educationr-1575	60	7	de su	PERSON
educationr-1575	61	1	esto significó una nueva	ORG
educationr-1575	61	2	para la ciencia argentina	ORG
educationr-1575	62	1	se rompe el bastión cientificista de la	PERSON
educationr-1575	62	2	y la represión que significaron	PERSON
educationr-1575	62	3	para muchos investigadores	PERSON
educationr-1575	62	4	y docentes	PERSON
educationr-1575	62	5	el éxodo o la semiparálisis de las tareas de investigación que	PERSON
educationr-1575	63	1	un	ORG
educationr-1575	63	2	latinoamericano en ciencia	ORG
educationr-1575	63	3	y tecnología que plantearon novedosas teorías	PERSON
educationr-1575	63	4	sobre el vínculo entre ciencia	GPE
educationr-1575	63	5	tecnología y sociedad	PERSON
educationr-1575	64	1	de modo que	PERSON
educationr-1575	64	2	sostiene la autora	PERSON
educationr-1575	64	3	en el marco de este pensamiento se inician los	ORG
educationr-1575	64	4	de la dependenciaa las formas que adquiere	ORG
educationr-1575	64	5	como eeuu	PERSON
educationr-1575	64	6	hacia los países en desarrollo	ORG
educationr-1575	65	1	1973-1976	DATE
educationr-1575	65	2	del justicialismo	GPE
educationr-1575	65	3	1955en	ORDINAL
educationr-1575	66	1	para la universidad	PERSON
educationr-1575	66	2	el entonces rector de la uba	ORG
educationr-1575	66	3	rodolfo puiggrós	PERSON
educationr-1575	66	4	planteaba	GPE
educationr-1575	66	5	un conjunto de objetivos tendientes	ORG
educationr-1575	66	6	la	GPE
educationr-1575	67	1	de estudio	ORG
educationr-1575	67	2	produjera grandes cambios sociales	ORG
educationr-1575	68	1	pensar un modelo de ciencia distinto	ORG
educationr-1575	69	1	una serie de medidas de política científica que	PERSON
educationr-1575	69	2	el estadopromueven formas de planificación de la ciencia	ORG
educationr-1575	69	3	proponían generar conocimientos	PERSON
educationr-1575	69	4	fueran públicos	ORG
educationr-1575	69	5	para todo el	PERSON
educationr-1575	70	1	hacemos referencia	PERSON
educationr-1575	70	2	científico-tecnológicas como el instituto nacional de tecnología agropecuaria	ORG
educationr-1575	70	3	inta	ORG
educationr-1575	70	4	el instituto nacional de tecnología	ORG
educationr-1575	70	5	y el consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas (conicet	ORG
educationr-1575	71	1	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	71	2	de la universidad	ORG
educationr-1575	71	3	pública	GPE
educationr-1575	71	4	5	CARDINAL
educationr-1575	71	5	los acontecimientos	GPE
educationr-1575	71	6	de la política nacional	ORG
educationr-1575	72	1	la muerte de perón en	ORG
educationr-1575	72	2	1974	DATE
educationr-1575	72	3	una serie de cambios que	ORG
educationr-1575	72	4	en el campo de la ciencia	ORG
educationr-1575	72	5	y la cultura	ORG
educationr-1575	72	6	quedando postergada	ORG
educationr-1575	73	1	y realización de tales proyectos en ellas	PERSON
educationr-1575	74	1	por último	ORG
educationr-1575	74	2	la autora señala al período	ORG
educationr-1575	74	3	1976-1983	DATE
educationr-1575	74	4	el más violento de la historia argentina reciente que expresa una cultura académica agonizante	ORG
educationr-1575	75	1	el proyecto de ley universitaria presentado en 1979 (	ORG
educationr-1575	75	2	el modelo de universidad	ORG
educationr-1575	75	3	un	ORG
educationr-1575	75	4	que hacía de la cátedra	ORG
educationr-1575	75	5	las	GPE
educationr-1575	75	6	los	GPE
educationr-1575	75	7	el eje de la función universitaria	ORG
educationr-1575	75	8	107	CARDINAL
educationr-1575	76	1	de una institución	ORG
educationr-1575	76	2	neutra	ORG
educationr-1575	76	3	autonomía universitaria y se reprime	PERSON
educationr-1575	76	4	tipo de participación	PERSON
educationr-1575	77	1	investigación fue	ORG
educationr-1575	77	2	asfixiada por la falta de presupuesto	ORG
educationr-1575	78	1	una caída en el financiamiento	ORG
educationr-1575	78	2	sostenida en el tiempo	PERSON
educationr-1575	79	1	con empresas que empiezan	ORG
educationr-1575	79	2	muchos científicos comienzan	PERSON
educationr-1575	79	3	interesados en este tipo de relación con el sector productivo	ORG
educationr-1575	80	1	tercera parte del libro	ORG
educationr-1575	80	2	propone analizar	PERSON
educationr-1575	80	3	el rol del estado:	ORG
educationr-1575	80	4	universitaria y tendencias	PERSON
educationr-1575	80	5	hacia la	PERSON
educationr-1575	80	6	del conocimiento	PERSON
educationr-1575	81	1	así	ORG
educationr-1575	81	2	identifica al estado argentino	PERSON
educationr-1575	81	3	del vínculo u-e. la instalación de un	PERSON
educationr-1575	81	4	y político de corte neoliberal con	PERSON
educationr-1575	81	5	1976-1983	DATE
educationr-1575	81	6	inicia un proceso de profunda	PERSON
educationr-1575	81	7	transformación en el que	ORG
educationr-1575	81	8	en tanto representante de lo público y lo común	ORG
educationr-1575	81	9	129	CARDINAL
educationr-1575	82	1	este marco	PERSON
educationr-1575	82	2	señala la aparición de un	PERSON
educationr-1575	82	3	incluso	GPE
educationr-1575	82	4	advierte el	GPE
educationr-1575	82	5	de instrumentos de promoción como política de estado	ORG
educationr-1575	83	1	antecedente lo encuentra en marzo de 1984	PERSON
educationr-1575	83	2	de transferencia de tecnología en el conicet	ORG
educationr-1575	83	3	y luego la puesta en marcha de la oficina de transferencia tecnológica	FAC
educationr-1575	83	4	que establece	ORG
educationr-1575	83	5	por primera vez	ORG
educationr-1575	83	6	un	ORG
educationr-1575	83	7	rentadas para los investigadores	ORG
educationr-1575	83	8	un	ORG
educationr-1575	83	9	marco institucional	PERSON
educationr-1575	84	1	afirma la autora	ORG
educationr-1575	84	2	distintas universidades incorporan oficinas de transferencia de tecnología	ORG
educationr-1575	85	1	si durante la	PERSON
educationr-1575	85	2	década	GPE
educationr-1575	85	3	90	CARDINAL
educationr-1575	85	4	de instrumentos	PERSON
educationr-1575	85	5	naidorf advierte	ORG
educationr-1575	85	6	en este mismo período	ORG
educationr-1575	85	7	su secuela	PERSON
educationr-1575	85	8	de la autonomía universitaria	ORG
educationr-1575	85	9	en los últimos	ORG
educationr-1575	85	10	20	CARDINAL
educationr-1575	85	11	años	ORG
educationr-1575	85	12	como consecuencia de la relación de la	PERSON
educationr-1575	86	1	la autora	PERSON
educationr-1575	86	2	2002	DATE
educationr-1575	87	1	para definir el contenido	PERSON
educationr-1575	87	2	y los criterios de evaluación de lo que se	ORG
educationr-1575	88	1	autonomía se presenta como una condición necesaria para la construcción de saberes	ORG
educationr-1575	88	2	del mundo	PERSON
educationr-1575	88	3	de este modo	PERSON
educationr-1575	88	4	el capítulo vii la autora revisa	ORG
educationr-1575	88	5	desde una perspectiva filosófica	ORG
educationr-1575	88	6	y política	PERSON
educationr-1575	88	7	las	GPE
educationr-1575	89	1	para ello retoma la lectura que	PERSON
educationr-1575	89	2	2004	DATE
educationr-1575	89	3	hace de kant en fundamentación de la metafísica de las costumbres	ORG
educationr-1575	90	1	naishtat	ORG
educationr-1575	90	2	destaca la	ORG
educationr-1575	90	3	de libertad negativa de kant como análoga de la ausencia de coerción en la	ORG
educationr-1575	90	4	y la libertad positiva como	ORG
educationr-1575	90	5	al autogobierno permite articular	ORG
educationr-1575	90	6	su sentido político	PERSON
educationr-1575	90	7	y su sentido académico	PERSON
educationr-1575	91	1	así	ORG
educationr-1575	91	2	sostiene	PERSON
educationr-1575	91	3	que la autonomía de la institución universitaria parece poder desdoblarse en un sentido estrictamente académico	ORG
educationr-1575	91	4	en torno de la libertad de enseñanza e investigación	ORG
educationr-1575	91	5	y del concurso habilitante	PERSON
educationr-1575	91	6	en torno del autogobierno universitario	ORG
educationr-1575	92	1	el autor	ORG
educationr-1575	92	2	la	GPE
educationr-1575	92	3	una institución	ORG
educationr-1575	92	4	en tanto que	ORG
educationr-1575	92	5	deviene una	ORG
educationr-1575	93	1	identifica	GPE
educationr-1575	93	2	de alguna manera	PERSON
educationr-1575	93	3	muestra el comienzo de la relación u-e	ORG
educationr-1575	93	4	una sofisticada máquina de alta complejidad que permitiría	ORG
educationr-1575	93	5	el control antidoping en el mundial de futbol de 1978	ORG
educationr-1575	94	1	la facultad	PERSON
educationr-1575	94	2	la máquina	FAC
educationr-1575	95	1	6	CARDINAL
educationr-1575	95	2	leyes de educación superior	ORG
educationr-1575	96	1	más que un estado definitivo	ORG
educationr-1575	96	2	sostiene la autora	PERSON
educationr-1575	96	3	autonomía es un	ORG
educationr-1575	96	4	al que la	ORG
educationr-1575	97	1	el cogobierno	ORG
educationr-1575	97	2	la posibilidad de elección democrática de sus órganos de decisión	ORG
educationr-1575	97	3	autonomía de la	ORG
educationr-1575	98	1	de la autonomía supone	ORG
educationr-1575	98	2	revisar el proceso histórico	PERSON
educationr-1575	98	3	particularmente las argentinas	ORG
educationr-1575	98	4	han ido	PERSON
educationr-1575	99	1	repasa	GPE
educationr-1575	99	2	por	ORG
educationr-1575	99	3	la	GPE
educationr-1575	99	4	y la democratización del conocimiento universitario	PERSON
educationr-1575	100	1	si la autonomía supone la libertad de enseñanza	ORG
educationr-1575	100	2	su opuesto	PERSON
educationr-1575	100	3	la heteronomía universitaria plantea una	ORG
educationr-1575	101	1	al control externo	ORG
educationr-1575	102	1	de las características propuestas	ORG
educationr-1575	102	2	por daniel schugurensky (	ORG
educationr-1575	102	3	2002	DATE
educationr-1575	102	4	en las últimas décadas	ORG
educationr-1575	102	5	una tendencia	PERSON
educationr-1575	102	6	hacia	GPE
educationr-1575	102	7	un	ORG
educationr-1575	102	8	modelo heterónomo que	PERSON
educationr-1575	102	9	sustantivas de acuerdo	ORG
educationr-1575	102	10	la tradición de nuestras	ORG
educationr-1575	102	11	la promoción de universidades privadas	ORG
educationr-1575	102	12	el intento de arancelamiento de las	PERSON
educationr-1575	102	13	públicas	GPE
educationr-1575	102	14	la búsqueda de programas orientados al cliente	ORG
educationr-1575	102	15	el incremento de contratos	ORG
educationr-1575	102	16	la flexibilización laboral de los docentes	FAC
educationr-1575	102	17	el recorte en el financiamiento público	ORG
educationr-1575	102	18	el intento de estandarización	PERSON
educationr-1575	102	19	de las políticas	ORG
educationr-1575	102	20	universitarias desde los	ORG
educationr-1575	103	1	un título por	ORG
educationr-1575	103	2	privatización del conocimiento como proyecto	EVENT
educationr-1575	103	3	el conocimiento generado en ámbitos	ORG
educationr-1575	103	4	públicos	ORG
educationr-1575	103	5	cláusulas de confidencialidad mediantequeda restringido	PERSON
educationr-1575	103	6	viéndose limitada la posibilidad de circular libremente	ORG
educationr-1575	104	1	en este mismo sentido	ORG
educationr-1575	104	2	y como correlato de lo anterior	PERSON
educationr-1575	104	3	la selección de temas “rentables	ORG
educationr-1575	104	4	y se valora el trabajo académico de acuerdo	PERSON
educationr-1575	105	1	sostiene	PERSON
educationr-1575	105	2	el paquete de privatización implica la combinación de presiones del mercado	ORG
educationr-1575	106	1	las consecuencias de estas presiones	ORG
educationr-1575	106	2	los modelos emergentes de universidad comercial	PERSON
educationr-1575	106	3	161	CARDINAL
educationr-1575	107	1	desde la perspectiva de los mismos actores	ORG
educationr-1575	107	2	el conjunto de argumentos que	ORG
educationr-1575	107	3	los beneficios de la promoción de la vinculación	ORG
educationr-1575	107	4	u-e. el rasgo	ORG
educationr-1575	107	5	quizás	PERSON
educationr-1575	107	6	más saliente de tales argumentos es que tienden	PERSON
educationr-1575	107	7	mostrar que el motor económico	ORG
educationr-1575	107	8	por el que encuentran interesante tal vinculación	ORG
educationr-1575	107	9	el mejoramiento de la relación con la comunidad	ORG
educationr-1575	107	10	la adaptación	PERSON
educationr-1575	107	11	los	GPE
educationr-1575	107	12	la posibilidad de dar	ORG
educationr-1575	107	13	los	GPE
educationr-1575	107	14	por las	ORG
educationr-1575	107	15	y de mostrar lo que la	ORG
educationr-1575	107	16	la calidad de la	PERSON
educationr-1575	107	17	algunos de los argumentos sostenidos	ORG
educationr-1575	107	18	que la autora	ORG
educationr-1575	107	19	y desarma de a uno	PERSON
educationr-1575	108	1	nos preguntábamos al comienzo de esta reseña de qué modo se configura	PERSON
educationr-1575	108	2	hoy la relación entre la	ORG
educationr-1575	108	3	y la sociedad	ORG
educationr-1575	108	4	entre la ciencia	ORG
educationr-1575	108	5	el estado	ORG
educationr-1575	108	6	y el mercado	PERSON
educationr-1575	109	1	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	109	2	de la universidad pública nos	ORG
educationr-1575	109	3	recorrer el proceso histórico	GPE
educationr-1575	109	4	las	GPE
educationr-1575	109	5	del vínculo universidad	PERSON
educationr-1575	109	6	pensar la configuración	PERSON
educationr-1575	109	7	de la producción científica y académica	ORG
educationr-1575	110	1	como cierre	PERSON
educationr-1575	110	2	por unas líneas en ese	ORG
educationr-1575	110	3	hoy	ORG
educationr-1575	110	4	deíctico por	PERSON
educationr-1575	110	5	complejo que incorpora al	PERSON
educationr-1575	110	6	que lo contiene	PERSON
educationr-1575	110	7	1918	DATE
educationr-1575	110	8	al movimiento	PERSON
educationr-1575	110	9	jóvenes estudiantes	PERSON
educationr-1575	110	10	que se inicia en la universidad de córdoba	ORG
educationr-1575	110	11	por la libertad de cátedra	ORG
educationr-1575	110	12	las autoridades	GPE
educationr-1575	110	13	la	GPE
educationr-1575	110	14	estudiantil en un	ORG
educationr-1575	110	15	tripartito de cogobierno	PERSON
educationr-1575	110	16	autonomía respecto del estado	ORG
educationr-1575	110	17	entre	GPE
educationr-1575	110	18	de demandas	PERSON
educationr-1575	111	1	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	111	2	de la universidad pública 7	ORG
educationr-1575	111	3	que encabeza este párrafo	ORG
educationr-1575	111	4	un conjunto de	PERSON
educationr-1575	111	5	radicadas en el más inmediato presente	ORG
educationr-1575	112	1	¿en qué medida	ORG
educationr-1575	112	2	el vínculo universidad	ORG
educationr-1575	112	3	hoy	ORG
educationr-1575	112	4	de las políticas científicas argentinas	ORG
educationr-1575	112	5	destaquemos	ORG
educationr-1575	112	6	que	ORG
educationr-1575	112	7	entre otros	FAC
educationr-1575	112	8	cuenta con haber	ORG
educationr-1575	112	9	un ministerio	ORG
educationr-1575	112	10	el de ciencia tecnología e innovación productiva	ORG
educationr-1575	112	11	que las diseña	ORG
educationr-1575	112	12	de forma significativa y constante el presupuesto para desarrollo científico y tecnológico	WORK_OF_ART
educationr-1575	112	13	sólo el conicet incrementó su presupuesto en un	ORG
educationr-1575	112	14	600%	PERCENT
educationr-1575	112	15	2011	DATE
educationr-1575	112	16	desde el programa raíces –red de argentinos investigadores	ORG
educationr-1575	112	17	y científicos en el exterior	PERSON
educationr-1575	112	18	propusieron revertir la llamada	ORG
educationr-1575	112	19	“fuga de cerebros	ORG
educationr-1575	112	20	los	GPE
educationr-1575	112	21	cinco décadas	PERSON
educationr-1575	112	22	así como las políticas de creación y refinanciamiento de universidades	ORG
educationr-1575	113	1	¿en qué medida	ORG
educationr-1575	113	2	el vínculo universidad	ORG
educationr-1575	113	3	hoy	ORG
educationr-1575	113	4	de las políticas científicas argentinas	ORG
educationr-1575	114	1	en el envés de la trama	ORG
educationr-1575	114	2	activo	ORG
educationr-1575	114	3	un	ORG
educationr-1575	114	4	un	ORG
educationr-1575	114	5	las	GPE
educationr-1575	114	6	y les recorta su dominio?	ORG
educationr-1575	115	1	el estado el que representa y encarna	ORG
educationr-1575	115	2	los intereses de la sociedad y	ORG
educationr-1575	115	3	en espejo	PERSON
educationr-1575	115	4	las empresas	GPE
educationr-1575	115	5	los del	GPE
educationr-1575	116	1	o	DATE
educationr-1575	116	2	las fronteras entre estas entidades se desdibujan	ORG
educationr-1575	116	3	sus límites	ORG
educationr-1575	116	4	sus intereses	ORG
educationr-1575	117	1	¿en qué medida	ORG
educationr-1575	117	2	un cambio de cultura	ORG
educationr-1575	117	3	de tipos de vínculos	PERSON
educationr-1575	117	4	de modos de pensamiento	PERSON
educationr-1575	117	5	como bien da cuenta el texto	PERSON
educationr-1575	117	6	es en extremo más complejo que	ORG
educationr-1575	117	7	el conjunto de políticas	ORG
educationr-1575	117	8	que un estado pueda ejecutar	ORG
educationr-1575	118	1	las	GPE
educationr-1575	118	2	y modos de valoraciones	PERSON
educationr-1575	118	3	carrera científico-académica	PERSON
educationr-1575	118	4	y carrera	ORG
educationr-1575	119	1	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	119	2	de la universidad pública de judith naidorf es	ORG
educationr-1575	119	3	una brújula imprescindible para recorrer estos interrogantes	PERSON
educationr-1575	120	1	bibliografía naidorf	PERSON
educationr-1575	120	2	j. (	PERSON
educationr-1575	120	3	2009	DATE
educationr-1575	121	1	los cambios en la cultura académica	ORG
educationr-1575	121	2	de la universidad pública	ORG
educationr-1575	122	1	buenos aires	PERSON
educationr-1575	122	2	eudeba	ORG
educationr-1575	123	1	naishtat	ORG
educationr-1575	123	2	2004	DATE
educationr-1575	124	1	y pertinencia social	ORG
educationr-1575	124	2	de la universidad pública	ORG
educationr-1575	124	3	una mirada desde la	ORG
educationr-1575	125	1	buenos aires	PERSON
educationr-1575	125	2	mimeo	PERSON
educationr-1575	126	1	schugurensky	PERSON
educationr-1575	126	2	2002	DATE
educationr-1575	126	3	y los dilemas de la educación superior en la transición al siglo xxi: el caso de canadá	ORG
educationr-1575	126	4	en reformas en los sistemas nacionales de educación superior	ORG
educationr-1575	126	5	riseu españa	PERSON
educationr-1575	127	1	fanfani	NORP
educationr-1575	127	2	e.	PERSON
educationr-1575	127	3	comp	NORP
educationr-1575	128	1	1993	DATE
educationr-1575	130	1	buenos aires	PERSON
educationr-1575	131	1	acerca de los autores del libro:	ORG
educationr-1575	131	2	judith naidorf	ORG
educationr-1575	132	1	dra. de la	PERSON
educationr-1575	132	2	de buenos aires	ORG
educationr-1575	132	3	área de educación	ORG
educationr-1575	132	4	facultad de filosofía	ORG
educationr-1575	133	1	investigadora del consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas conicet	PERSON
educationr-1575	134	1	directora del proyecto de investigación	PERSON
educationr-1575	134	2	las actuales condiciones de producción	WORK_OF_ART
educationr-1575	134	3	en la creatividad de los académicos de las universidades públicas	ORG
educationr-1575	135	1	docente de educación	PERSON
educationr-1575	135	2	uba	ORG
educationr-1575	135	3	acerca de la autora de la reseña	ORG
educationr-1575	135	4	julieta armella	PERSON
educationr-1575	136	1	lic	PERSON
educationr-1575	137	1	en ciencias de la educación	PERSON
educationr-1575	137	2	facultad de filosofía	ORG
educationr-1575	137	3	universidad de buenos aires	ORG
educationr-1575	138	1	becaria doctoral del consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas conicet	ORG
educationr-1575	138	2	y facultad de filosofía	ORG
educationr-1575	138	3	y letrasinstituto de investigaciones en ciencias de la educación	PERSON
educationr-1575	138	4	universidad de buenos aires	ORG
educationr-1575	138	5	argentina	GPE
educationr-1575	139	1	docente de sociología de la educación	ORG
educationr-1575	139	2	escuela de humanidades	PERSON
educationr-1575	139	3	universidad nacional de san martín y http://www.edrev.info/	ORG
educationr-1575	139	4	del equipo de investigación del centro de estudios en pedagogías contemporáneas cepec	ORG
educationr-1575	139	5	unsam	GPE
educationr-1575	140	1	por el/la	ORG
educationr-1575	140	2	quien otorga	ORG
educationr-1575	140	3	el derecho de primera publicación	ORG
educationr-1575	140	4	http://edrev.info editores gustavo e. fischman	PERSON
educationr-1575	140	5	david j. blacker blacker@edrev.info melissa	PERSON