id	sid	eid	entity	type
educationr-1887	1	1	microsoft	ORG
educationr-1887	1	2	2015,	DATE
educationr-1887	1	3	april 8)	DATE
educationr-1887	2	1	matices de la	PERSON
educationr-1887	2	2	en los entornos de la primera infancia	ORG
educationr-1887	2	3	ailie cleghorn	PERSON
educationr-1887	2	4	larry prochner	PERSON
educationr-1887	2	5	luz marina	ORG
educationr-1887	2	6	hoyos vivas	PERSON
educationr-1887	2	7	y leonor isaza merchán	PERSON
educationr-1887	3	1	22	CARDINAL
educationr-1887	4	1	april 8, 2015	DATE
educationr-1887	4	2	1094-5296	CARDINAL
educationr-1887	4	3	cleghorn	GPE
educationr-1887	4	4	a.	PERSON
educationr-1887	4	5	l.	PERSON
educationr-1887	4	6	hoyos vivas	PERSON
educationr-1887	4	7	l. m.	PERSON
educationr-1887	4	8	merchán	GPE
educationr-1887	4	9	l.	GPE
educationr-1887	4	10	2014	DATE
educationr-1887	5	1	matices de la	PERSON
educationr-1887	5	2	en los entornos de la primera infancia	ORG
educationr-1887	5	3	bogotá: concordia university	ORG
educationr-1887	5	4	universidad	GPE
educationr-1887	5	5	alberta	GPE
educationr-1887	5	6	y fundación centro internacional de educación	PERSON
educationr-1887	5	7	desarrollo humano	ORG
educationr-1887	7	1	280	CARDINAL
educationr-1887	7	2	9789588467146	DATE
educationr-1887	7	3	por concepción sánchez blanco universidad de	ORG
educationr-1887	7	4	coruña	GPE
educationr-1887	7	5	este libro explora de qué manera la globalización está afectando	ORG
educationr-1887	7	6	las políticas de educación referidas	ORG
educationr-1887	7	7	las	GPE
educationr-1887	7	8	docentes en entornos de este tipo	ORG
educationr-1887	8	1	las investigación de corte cualitativo que	PERSON
educationr-1887	8	2	el estudio presentado en este libro	ORG
educationr-1887	8	3	compone de varios estudios de caso referidos	ORG
educationr-1887	8	4	diferentes contextos	ORG
educationr-1887	8	5	bien diferenciados	PERSON
educationr-1887	8	6	al estar localizados en diferentes continentes:	ORG
educationr-1887	8	7	asia	LOC
educationr-1887	8	8	américa	GPE
educationr-1887	9	1	concretamente en los	ORG
educationr-1887	9	2	india	GPE
educationr-1887	9	3	canadá	GPE
educationr-1887	10	1	cleghorn y prochner	PERSON
educationr-1887	10	2	hoyos vivas e	PERSON
educationr-1887	10	3	merchán dan	FAC
educationr-1887	10	4	lo largo de la obra de los	ORG
educationr-1887	10	5	tuvieron que afrontar en sus procesos de investigación	ORG
educationr-1887	10	6	y las decisiones que finalmente tomaron al respecto	ORG
educationr-1887	11	1	para ello	PERSON
educationr-1887	11	2	procedieron	ORG
educationr-1887	11	3	número de documentos	PERSON
educationr-1887	11	4	sobre historia	PERSON
educationr-1887	11	5	y políticas educativas	ORG
educationr-1887	11	6	especialmente aquellos referidos	ORG
educationr-1887	11	7	más directamente	ORG
educationr-1887	11	8	la	GPE
educationr-1887	11	9	y al cuidado de la primera infancia en estos tres continentes	PERSON
educationr-1887	11	10	para pasar después	PERSON
educationr-1887	11	11	y analizar las prácticas que se sucedían en las	PERSON
educationr-1887	11	12	por concepción	ORG
educationr-1887	11	13	2	CARDINAL
educationr-1887	11	14	diferentes	ORG
educationr-1887	11	15	infancia seleccionadas para en el estudio	PERSON
educationr-1887	12	1	la intención de este trabajo	ORG
educationr-1887	12	2	como señalan los autores	ORG
educationr-1887	12	3	la de clarificar las formas en las cuales	ORG
educationr-1887	12	4	diferencias prácticas	PERSON
educationr-1887	12	5	de la sociedad en relación	ORG
educationr-1887	12	6	pasadas y presentes	PERSON
educationr-1887	12	7	cambios en el significado social que se asocia con	ORG
educationr-1887	12	8	las diferencias	GPE
educationr-1887	12	9	junto con el abordaje de las estrategias para preparar	ORG
educationr-1887	12	10	el cuestionamiento de prácticas universales en relación	ORG
educationr-1887	13	1	trata por lo tanto	ORG
educationr-1887	13	2	de una investigación comparativa que permitirá	ORG
educationr-1887	13	3	los	GPE
educationr-1887	13	4	las características específicas en cuanto	GPE
educationr-1887	13	5	infancia de cada	PERSON
educationr-1887	13	6	y las más generales de cada uno de ellos	ORG
educationr-1887	13	7	poniendo además de manifiesto aquello	PERSON
educationr-1887	14	1	conviene apuntar	PERSON
educationr-1887	14	2	que si bien cada uno de los centros de educación temprana	ORG
educationr-1887	14	3	por su unicidad	PERSON
educationr-1887	15	1	todo ello	PERSON
educationr-1887	15	2	que la propia globalización conlleva la difusión de entidades económicas corporativas de muy diferente tipo	ORG
educationr-1887	15	3	entre las que se encuentran el propio marketing educativo	ORG
educationr-1887	15	4	entre los docentes	ORG
educationr-1887	15	5	determinados productos sobre educación objeto de negocio	ORG
educationr-1887	16	1	pero además	PERSON
educationr-1887	16	2	sin perder de vista	ORG
educationr-1887	16	3	como bien afirman	ORG
educationr-1887	16	4	los	GPE
educationr-1887	16	5	y autoras de la obra	PERSON
educationr-1887	16	6	cleghorn y prochner	PERSON
educationr-1887	16	7	hoyos vivas e	PERSON
educationr-1887	16	8	merchán	GPE
educationr-1887	16	9	23	CARDINAL
educationr-1887	16	10	que los	ORG
educationr-1887	16	11	producto de la cultura en la que	ORG
educationr-1887	16	12	han	NORP
educationr-1887	16	13	creencias profundamente	PERSON
educationr-1887	16	14	arraigadas acerca de cómo los niños	ORG
educationr-1887	16	15	han de ser criados	ORG
educationr-1887	16	16	cómo aprenden	ORG
educationr-1887	16	17	cómo deben comportarse	ORG
educationr-1887	16	18	cuando pueden jugar	ORG
educationr-1887	16	19	cómo deben interactuar los adultos	ORG
educationr-1887	16	20	ellos	ORG
educationr-1887	16	21	y lo que significa ser maestro	PERSON
educationr-1887	17	1	las escuelas de primera infancia investigadas	ORG
educationr-1887	17	2	de los pueblos	ORG
educationr-1887	17	3	indígenas en canadá	ORG
educationr-1887	17	4	sunbeam anganwadi en la india	ORG
educationr-1887	17	5	un	ORG
educationr-1887	17	6	hogar comunitario de bienestar	PERSON
educationr-1887	17	7	3	CARDINAL
educationr-1887	17	8	bogotá en colombia	ORG
educationr-1887	18	1	para ello recurrirán al uso de diversas	PERSON
educationr-1887	18	2	etnográficas	GPE
educationr-1887	18	3	realizando observaciones dentro	ORG
educationr-1887	18	4	y fuera de las aulas	PERSON
educationr-1887	18	5	y hablando informalmente en numerosas ocasiones	PERSON
educationr-1887	18	6	los docentes	GPE
educationr-1887	19	1	los	GPE
educationr-1887	19	2	y autoras del libro consideran que sería la realización de estas	PERSON
educationr-1887	19	3	etnografías en los centros la que contribuiría en gran medida	ORG
educationr-1887	19	4	conseguir los hallazgos tan importantes que obtuvieron en este estudio comparativo	FAC
educationr-1887	19	5	entre entornos de diferentes continentes	ORG
educationr-1887	20	1	como aspecto trascendental de esta obra conviene destacar el hecho de que	PERSON
educationr-1887	20	2	de las prácticas curriculares que acontecen en los centros educativos de la primera infancia	ORG
educationr-1887	20	3	los aspectos sociohistóricos	PERSON
educationr-1887	20	4	macropolíticos y socioeconómicos en los que se hallan inmersos	ORG
educationr-1887	21	1	ello les permite	ORG
educationr-1887	21	2	sus	ORG
educationr-1887	21	3	las	GPE
educationr-1887	21	4	que acontecen en los mismos	ORG
educationr-1887	22	1	el recorrido	PERSON
educationr-1887	22	2	por	ORG
educationr-1887	22	3	las	GPE
educationr-1887	22	4	de atención	PERSON
educationr-1887	22	5	la	GPE
educationr-1887	22	6	y su historia	PERSON
educationr-1887	22	7	por el que enseñan y cómo enseñan en sunbeam	ORG
educationr-1887	22	8	el hogar comunitario de bienestar	ORG
educationr-1887	22	9	resulta de extraordinario interés para los	ORG
educationr-1887	22	10	pues les va	PERSON
educationr-1887	22	11	permitir comparar los datos	ORG
educationr-1887	22	12	ofrece la	ORG
educationr-1887	22	13	al respecto con	ORG
educationr-1887	22	14	los sucesos	GPE
educationr-1887	22	15	que acontecen en el propio contexto donde se	ORG
educationr-1887	22	16	ellos y ellas	PERSON
educationr-1887	23	1	sus reflexiones	PERSON
educationr-1887	23	2	bien útiles para tomar	PERSON
educationr-1887	23	3	conciencia acerca de los procesos de colonización	ORG
educationr-1887	23	4	pueden	GPE
educationr-1887	23	5	los currículos de	GPE
educationr-1887	23	6	país y así como en cualquier continente y por lo tanto	PERSON
educationr-1887	23	7	de las prácticas	ORG
educationr-1887	23	8	docentes desarrolladas con	PERSON
educationr-1887	23	9	los más pequeños y pequeñas	ORG
educationr-1887	24	1	cleghorn	GPE
educationr-1887	24	2	hoyos vivas e	PERSON
educationr-1887	24	3	merchán buscan en su obra iluminar asuntos como los valores culturales presentes tanto en las políticas educativas	ORG
educationr-1887	24	4	como en las mismas prácticas docentes	ORG
educationr-1887	24	5	así como en las concepciones	ORG
educationr-1887	24	6	acerca de la infancia	ORG
educationr-1887	24	7	los	GPE
educationr-1887	24	8	el tipo de ciudadano que	ORG
educationr-1887	24	9	el sistema educativo desea conseguir	ORG
educationr-1887	24	10	las	GPE
educationr-1887	24	11	acerca del papel	LOC
educationr-1887	24	12	del profesorado en los centros educativos de la primera infancia	ORG
educationr-1887	24	13	y en las comunidades escolares en general	ORG
educationr-1887	25	1	para estos autores	PERSON
educationr-1887	25	2	autoras	ORG
educationr-1887	25	3	las prácticas	PERSON
educationr-1887	25	4	docentes requiere analizar las prácticas culturales en las	PERSON
educationr-1887	25	5	por concepción	ORG
educationr-1887	25	6	han	NORP
educationr-1887	25	7	los	GPE
educationr-1887	25	8	y profesoras	PERSON
educationr-1887	25	9	pues han	PERSON
educationr-1887	25	10	profundas creencias acerca de cómo aprenden	PERSON
educationr-1887	25	11	y juegan los niños y niñas	ORG
educationr-1887	25	12	infancia	GPE
educationr-1887	25	13	y los adultos	ORG
educationr-1887	25	14	y qué significa ser profesor	PERSON
educationr-1887	25	15	que los	ORG
educationr-1887	25	16	o	DATE
educationr-1887	25	17	las prácticas docentes que padecieron	ORG
educationr-1887	26	1	afortunadamente son capaces de resistirlas	ORG
educationr-1887	26	2	otro tipo de prácticas capaces de criticar	ORG
educationr-1887	26	3	de cuestionar	PERSON
educationr-1887	26	4	ese mundo recibido y en el que viven	PERSON
educationr-1887	26	5	es esa resistencia	PERSON
educationr-1887	26	6	y en ello coincido con los autores	ORG
educationr-1887	26	7	la que permitirá discutir los procesos de colonización cultural	ORG
educationr-1887	26	8	ideando estrategias que les permitan	ORG
educationr-1887	26	9	las	GPE
educationr-1887	26	10	hegemónicas	NORP
educationr-1887	27	1	analizar el legado	ORG
educationr-1887	27	2	y su influencia en las políticas educativas actuales en cada uno de los	PERSON
educationr-1887	28	1	tanto en el contenido de los curriculos	ORG
educationr-1887	28	2	como en los programas de formación del profesorado	ORG
educationr-1887	28	3	las	GPE
educationr-1887	28	4	y prácticas docentes en relación	PERSON
educationr-1887	28	5	los aprendizajes de los niños	ORG
educationr-1887	29	1	narración de la vida diaria en los centros educativos	ORG
educationr-1887	29	2	de la primera infancia seleccionados que	ORG
educationr-1887	29	3	hacen cleghorn	PERSON
educationr-1887	29	4	hoyos vivas e	PERSON
educationr-1887	29	5	merchán	GPE
educationr-1887	29	6	nos permite	ORG
educationr-1887	29	7	las reminiscencias de ese pasado	ORG
educationr-1887	29	8	de los más pequeños	ORG
educationr-1887	29	9	entre los tres contextos geográficos elegidos	ORG
educationr-1887	30	1	los programas de atención educativa	ORG
educationr-1887	30	2	la primera infancia en zonas deprimidas del planeta	ORG
educationr-1887	30	3	sobre todo si se	PERSON
educationr-1887	30	4	hallan alejados de las	ORG
educationr-1887	30	5	corren el riesgo de convertirse en formas	PERSON
educationr-1887	31	1	los	GPE
educationr-1887	31	2	convencidas	GPE
educationr-1887	31	3	del bien hacer de un mundo colonial que sostiene	ORG
educationr-1887	31	4	y difunde ideas despóticas de prepotencia	ORG
educationr-1887	33	1	trata de ideas que acaban	ORG
educationr-1887	33	2	convirtiendo	GPE
educationr-1887	33	3	los otros en inferiores	ORG
educationr-1887	33	4	ignorantes e incapaces de gobernar su presente	ORG
educationr-1887	33	5	así como decidir su futuro	PERSON
educationr-1887	34	1	5	CARDINAL
educationr-1887	34	2	consideramos además que los mismos medios de comunicación	ORG
educationr-1887	34	3	teniendo una gran influencia en la construcción de una mentalidad	PERSON
educationr-1887	34	4	configurada	GPE
educationr-1887	34	5	de ese	ORG
educationr-1887	34	6	del mercado de consumo	ORG
educationr-1887	34	7	por las multinacionales de los más variopintos productos como la alimentación	ORG
educationr-1887	34	8	el ocio	ORG
educationr-1887	34	9	el entretenimiento	GPE
educationr-1887	34	10	entre otros	ORG
educationr-1887	36	1	trata de multinacionales que hacen sus grandes negocios	ORG
educationr-1887	36	2	de incrementar el número de voluntades domesticadas para consumir	ORG
educationr-1887	36	3	resistencia los productos que promocionan	ORG
educationr-1887	37	1	ni que decir tiene	ORG
educationr-1887	37	2	entre	GPE
educationr-1887	37	3	y materiales diversos las más variopintas	ORG
educationr-1887	37	4	pedagógicas	GPE
educationr-1887	38	1	los	GPE
educationr-1887	38	2	dan cuenta de tales procesos generados	PERSON
educationr-1887	38	3	pedagógicos en las escuelas.	ORG
educationr-1887	39	1	montessori	ORG
educationr-1887	39	2	reggio emilia	PERSON
educationr-1887	39	3	han	NORP
educationr-1887	39	4	y recursos diversos que se venden fácilmente amparados en la ilusión de creer que los	ORG
educationr-1887	39	5	prácticas propedéuticas de acuerdo	ORG
educationr-1887	39	6	esos métodos	ORG
educationr-1887	39	7	o	DATE
educationr-1887	39	8	ideas punteras que sus autores	ORG
educationr-1887	39	9	y autoras defienden	PERSON
educationr-1887	40	1	partir de las historias coloniales de los	ORG
educationr-1887	40	2	representa para los	ORG
educationr-1887	40	3	y autoras	PERSON
educationr-1887	40	4	un gran desafío	PERSON
educationr-1887	40	5	ello se proponen que a través de esa historia se pueda	ORG
educationr-1887	40	6	en parte la situación	ORG
educationr-1887	40	7	de la educación de las edades más tempranas	ORG
educationr-1887	40	8	en los	ORG
educationr-1887	41	1	los	GPE
educationr-1887	41	2	y autoras recorren una y otra vez las prácticas educativas	PERSON
educationr-1887	41	3	apoyadas en el desarraigo de la infancia	PERSON
educationr-1887	42	1	entran	ORG
educationr-1887	42	2	discutir las	ORG
educationr-1887	42	3	coloniales tradicionales	PERSON
educationr-1887	42	4	población aborigen del canadá	PERSON
educationr-1887	42	5	niñas desde las más	ORG
educationr-1887	42	6	edades	ORG
educationr-1887	42	7	lejos de las familias	PERSON
educationr-1887	42	8	de su lengua	PERSON
educationr-1887	42	9	de su cultura	PERSON
educationr-1887	42	10	y del conocimiento de la	PERSON
educationr-1887	43	1	en el caso de sudáfrica el aparheid	ORG
educationr-1887	43	2	influido en las prácticas dirigidas	ORG
educationr-1887	43	3	educación de los más pequeños	ORG
educationr-1887	43	4	reflejadas en los mismos	ORG
educationr-1887	43	5	por concepción	ORG
educationr-1887	43	6	6	CARDINAL
educationr-1887	43	7	el olvido de esta historia hace que las imágenes de la infancia blanca	ORG
educationr-1887	43	8	y sus prácticas	PERSON
educationr-1887	43	9	retratada en su vida cotidiana	PERSON
educationr-1887	44	1	una educación temprana de segunda fila que	ORG
educationr-1887	44	2	obligatoria	GPE
educationr-1887	44	3	y que lejos de	PERSON
educationr-1887	44	4	población blanca	PERSON
educationr-1887	44	5	entre la población de color	FAC
educationr-1887	44	6	especialmente en las zonas rurales	ORG
educationr-1887	45	1	al caso de la india que se presenta	PERSON
educationr-1887	45	2	destaca la influencia histórica en la educación del anglicismo	ORG
educationr-1887	45	3	y de los procesos hegemónicos generados en el pasado colonial desde el uso de la lengua inglesa	ORG
educationr-1887	45	4	y la difusión de ideas y valores al respecto	PERSON
educationr-1887	45	5	todo ello en detrimento del fortalecimiento de las	PERSON
educationr-1887	45	6	y cultura propias	PERSON
educationr-1887	46	1	las	GPE
educationr-1887	46	2	han	NORP
educationr-1887	46	3	convirtiendo el aprendizaje de	PERSON
educationr-1887	46	4	de las prácticas docentes en estas primeras edades	ORG
educationr-1887	47	1	de colombia presentado	ORG
educationr-1887	47	2	analiza el papel de los procesos de colonización históricos llevados	ORG
educationr-1887	47	3	metrópolis	GPE
educationr-1887	47	4	española	NORP
educationr-1887	47	5	y las influencias europeístas	PERSON
educationr-1887	47	6	difundidas y empoderadas	PERSON
educationr-1887	47	7	así como el papel de la iglesia católica en todos	PERSON
educationr-1887	48	1	el reconocimiento de los diferentes	ORG
educationr-1887	48	2	grupos	ORG
educationr-1887	48	3	y sus derechos en colombia no se iniciaría	ORG
educationr-1887	48	4	setenta	GPE
educationr-1887	49	1	religiosas que trabajan	PERSON
educationr-1887	49	2	deberían analizar	PERSON
educationr-1887	49	3	y tomar conciencia acerca de los acciones que les convierten perniciosamente en correa de transmisión de procesos colonizadores al introducir materiales	PERSON
educationr-1887	49	4	para su uso en las escuelas	PERSON
educationr-1887	49	5	llegando	ORG
educationr-1887	49	6	los	GPE
educationr-1887	49	7	más apartados	GPE
educationr-1887	49	8	del planeta	ORG
educationr-1887	49	9	de los más variados	ORG
educationr-1887	49	10	y fruto igualmente de las más variadas donaciones	PERSON
educationr-1887	50	1	sobre todo cuando se trata de materiales	PERSON
educationr-1887	50	2	bien alejados de las	PERSON
educationr-1887	50	3	y vidas cotidianas de las escuelas infantiles que	PERSON
educationr-1887	50	4	tienen la virtualidad de hacer pasar	PERSON
educationr-1887	50	5	un	ORG
educationr-1887	50	6	un plano de inferioridad	ORG
educationr-1887	50	7	como bien denuncian los	ORG
educationr-1887	50	8	y autoras de esta obra	PERSON
educationr-1887	51	1	entre los que se encuentran multitud de education	ORG
educationr-1887	51	2	7	CARDINAL
educationr-1887	51	3	algunos de esas donaciones que en muchos casos	ORG
educationr-1887	51	4	son capaces de reproducir hasta la	ORG
educationr-1887	51	5	los	GPE
educationr-1887	51	6	hegemónicos de occidente	ORG
educationr-1887	52	1	valores que	PERSON
educationr-1887	52	2	a su vez tanto	PERSON
educationr-1887	52	3	tienen que ver con	PERSON
educationr-1887	52	4	sociedad de mercado tan	PERSON
educationr-1887	52	5	injusta que hemos construido	ORG
educationr-1887	53	1	en estrategias supuestamente de solidaridad con ese que hemos denominado tercer mundo	ORG
educationr-1887	53	2	vienen	ORG
educationr-1887	53	3	las	GPE
educationr-1887	53	4	2009	DATE
educationr-1887	53	5	2013	DATE
educationr-1887	54	1	el fondo	GPE
educationr-1887	54	2	la	GPE
educationr-1887	54	3	infancia haciéndole desear	ORG
educationr-1887	54	4	desde las edades más tempranas	ORG
educationr-1887	54	5	formar parte de esa prole de consumidores injustos	ORG
educationr-1887	54	6	de ese denominado mundo del bienestar	PERSON
educationr-1887	54	7	aunque en un	PERSON
educationr-1887	54	8	reciben en sus escuelas	ORG
educationr-1887	55	1	los autores	ORG
educationr-1887	55	2	concluyen que uno de los aspectos comunes de los	ORG
educationr-1887	55	3	educativos en los centros de la primera infancia	ORG
educationr-1887	55	4	tanto en sudáfrica	ORG
educationr-1887	55	5	como en canadá	ORG
educationr-1887	55	6	la	GPE
educationr-1887	55	7	india	GPE
educationr-1887	55	8	sudamérica en el caso de colombia	ORG
educationr-1887	55	9	ellos se enfatiza	ORG
educationr-1887	55	10	el carácter preparatorio para la	ORG
educationr-1887	55	11	obligatoria de estos	ORG
educationr-1887	55	12	investigadores como	PERSON
educationr-1887	55	13	1999	DATE
educationr-1887	56	1	una servidora	PERSON
educationr-1887	56	2	2001	DATE
educationr-1887	56	3	han	NORP
educationr-1887	56	4	los servicios de atención educativa	ORG
educationr-1887	56	5	la	GPE
educationr-1887	56	6	primera infancia	PERSON
educationr-1887	56	7	sobre la infancia donde resulta muy complicado lograr entendimientos	ORG
educationr-1887	56	8	para construir demandas igualitarias de educación en los primeros años y que vengan	PERSON
educationr-1887	56	9	respetar los derechos de los niños	ORG
educationr-1887	57	1	juega	GPE
educationr-1887	57	2	dan entre	PERSON
educationr-1887	57	3	las	GPE
educationr-1887	57	4	en cada uno de los escenarios investigados	ORG
educationr-1887	57	5	entre niños y niñas	PERSON
educationr-1887	57	6	profesorado	GPE
educationr-1887	57	7	familias y cuidadores	PERSON
educationr-1887	58	1	ambiente e	ORG
educationr-1887	58	2	sociales están estrechamente relacionados	ORG
educationr-1887	59	1	es importante así que las primeras experiencias de escolaridad contribuyan	ORG
educationr-1887	59	2	de fronteras	ORG
educationr-1887	59	3	sobre todo teniendo en cuenta cuan	PERSON
educationr-1887	59	4	el espacio	ORG
educationr-1887	59	5	al que llegan	ORG
educationr-1887	59	6	su contexto	PERSON
educationr-1887	59	7	por concepción	ORG
educationr-1887	59	8	8	CARDINAL
educationr-1887	59	9	pues apenas	ORG
educationr-1887	59	10	en aquél algo de lo que dejan	ORG
educationr-1887	60	1	bibliografía dahlberg	PERSON
educationr-1887	60	2	a.	PERSON
educationr-1887	60	3	1999	DATE
educationr-1887	62	1	london	GPE
educationr-1887	63	1	h. a.	PERSON
educationr-1887	63	2	1992	DATE
educationr-1887	66	1	sánchez blanco	PERSON
educationr-1887	66	2	2009	DATE
educationr-1887	67	1	peleas y daños físicos en la	PERSON
educationr-1887	67	2	infantil	GPE
educationr-1887	68	1	buenos aires	PERSON
educationr-1887	68	2	y dávila	PERSON
educationr-1887	69	1	sánchez blanco	PERSON
educationr-1887	69	2	2013	DATE
educationr-1887	70	1	infancias nómadas	PERSON
educationr-1887	71	1	educando en el	PERSON
educationr-1887	72	1	buenos aires	PERSON
educationr-1887	73	1	de la revisión concepción	PERSON
educationr-1887	73	2	blanco profesora	PERSON
educationr-1887	74	1	departamento de pedagogía	PERSON
educationr-1887	74	2	y didáctica	PERSON
educationr-1887	75	1	área de didáctica	PERSON
educationr-1887	76	1	15071	DATE
educationr-1887	78	1	9	CARDINAL
educationr-1887	78	2	fulton teachers college	ORG
educationr-1887	78	3	arizona state university	ORG
educationr-1887	79	1	first	ORDINAL
educationr-1887	79	2	first	ORDINAL
educationr-1887	82	1	fulton teachers college	ORG
educationr-1887	82	2	arizona state university	ORG
educationr-1887	84	1	@educreview	PERSON
