id	sid	eid	entity	type
educationr-2028	1	1	de luca	PERSON
educationr-2028	1	2	m. p.	PERSON
educationr-2028	1	3	2016	DATE
educationr-2028	2	1	reseña de miradas	PERSON
educationr-2028	2	2	sobre la cultura física en	PERSON
educationr-2028	2	3	argentina	GPE
educationr-2028	2	4	1880-1970	DATE
educationr-2028	2	5	scharagrodsky	ORG
educationr-2028	3	1	23	CARDINAL
educationr-2028	4	1	1094-5296	CARDINAL
educationr-2028	5	1	comp	NORP
educationr-2028	6	1	2014	DATE
educationr-2028	7	1	miradas médicas sobre la cultura	PERSON
educationr-2028	7	2	física en argentina 1880-1970	ORG
educationr-2028	8	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	9	1	prometeo libros	ORG
educationr-2028	11	1	358	CARDINAL
educationr-2028	12	1	978	CARDINAL
educationr-2028	12	2	por marina patricia de luca	ORG
educationr-2028	12	3	rovira	PERSON
educationr-2028	13	1	84	CARDINAL
educationr-2028	13	2	y trece investigadoras e investigadores	ORG
educationr-2028	13	3	aportan evidencias rigurosas de la compleja	PERSON
educationr-2028	13	4	operación hermenéutica que	PERSON
educationr-2028	13	5	legitimó el discurso médico como	PERSON
educationr-2028	13	6	la prescripción de ciertas	ORG
educationr-2028	13	7	prácticas físicas	PERSON
educationr-2028	13	8	determinando tanto los usos como los sentidos	ORG
educationr-2028	13	9	en la cultura	ORG
educationr-2028	14	1	histórica mundial provocó	PERSON
educationr-2028	14	2	una intensa inmigración	PERSON
educationr-2028	14	3	cambios sociales	GPE
educationr-2028	14	4	culturales y económicos que	PERSON
educationr-2028	14	5	la cultura física en un asunto	FAC
educationr-2028	14	6	para la política argentina	PERSON
educationr-2028	14	7	médicos	GPE
educationr-2028	14	8	y políticos instituyeron	PERSON
educationr-2028	14	9	prácticas culturales idóneas	PERSON
educationr-2028	14	10	para homogeneizar hábitos	PERSON
educationr-2028	14	11	ciudadanía necesaria para la	ORG
educationr-2028	14	12	industrialización y como reserva en la defensa de la soberanía nacional	PERSON
educationr-2028	14	13	las	GPE
educationr-2028	14	14	indicadas fueron	ORG
educationr-2028	14	15	de gimnasia	PERSON
educationr-2028	14	16	actividades en ambientes naturales	ORG
educationr-2028	14	17	y danzas folklóricas que se utilizaron con finalidades educativas e higiénicas en la	PERSON
educationr-2028	14	18	2	CARDINAL
educationr-2028	14	19	educación física escolar argentina	ORG
educationr-2028	14	20	las escuelas al	GPE
educationr-2028	14	21	y las colonias de vacaciones para niños y niños débiles	ORG
educationr-2028	15	1	y permite descubrir cómo detrás de las finalidades de mejora	ORG
educationr-2028	15	2	y mantenimiento de la	PERSON
educationr-2028	15	3	físicas que educaron en hábitos	ORG
educationr-2028	15	4	amplios sectores de la población se ocultaba	ORG
educationr-2028	15	5	la dimensión biopolítica	GPE
educationr-2028	15	6	intervención en la regulación	ORG
educationr-2028	15	7	condicionando las representaciones sociales sobre el cuerpo	ORG
educationr-2028	16	1	aquí terreno	PERSON
educationr-2028	16	2	fértil para grandes disputas	ORG
educationr-2028	16	3	en el cual otras	ORG
educationr-2028	16	4	legitimar sus prácticas militares	PERSON
educationr-2028	16	5	de tiro	PERSON
educationr-2028	16	6	fueron	ORG
educationr-2028	17	1	reconocidas en el sistema	GPE
educationr-2028	17	2	de educación física	PERSON
educationr-2028	17	3	las	GPE
educationr-2028	17	4	deportivas	GPE
educationr-2028	18	1	el compilador	GPE
educationr-2028	18	2	ironiza sobre los	ORG
educationr-2028	18	3	del campo de la cultura	PERSON
educationr-2028	18	4	y nos propone realizar	PERSON
educationr-2028	18	5	un ‘ejercicio’	ORG
educationr-2028	18	6	ninguna capacidad	GPE
educationr-2028	18	7	scharagrodsky	ORG
educationr-2028	18	8	2014	DATE
educationr-2028	19	1	los discursos de aquellas décadas para permitirnos	ORG
educationr-2028	19	2	excediendo el saber médico	ORG
educationr-2028	19	3	revelan sentidos e intereses de agentes	PERSON
educationr-2028	19	4	el universo de la cultura física en argentina	ORG
educationr-2028	20	1	en este libro prologado	ORG
educationr-2028	20	2	dora barrancos se	PERSON
educationr-2028	20	3	perspectivas teóricas	PERSON
educationr-2028	20	4	metodológicos y análisis de	PERSON
educationr-2028	20	5	siendo	ORG
educationr-2028	20	6	considerarlo como una investigación histórica	PERSON
educationr-2028	20	7	ontología histórica	PERSON
educationr-2028	20	8	cual centra su interés en las	PERSON
educationr-2028	20	9	determinan los conocimientos	ORG
educationr-2028	21	1	aisenstein	PERSON
educationr-2028	21	2	2009	DATE
educationr-2028	21	3	afirma que este tipo de mirada permite	PERSON
educationr-2028	21	4	el pasado	GPE
educationr-2028	21	5	apunta	GPE
educationr-2028	21	6	dar cuenta de cómo lo que es llegó	ORG
educationr-2028	22	1	cada capítulo investiga un	ORG
educationr-2028	22	2	específico de la cultura	ORG
educationr-2028	22	3	física argentina en clave	ORG
educationr-2028	22	4	entre 1880-1970	EVENT
educationr-2028	22	5	en su	PERSON
educationr-2028	22	6	las miradas constituyentes de la perspectiva hegemónica	ORG
educationr-2028	23	1	las evidencias demuestran que	PERSON
educationr-2028	23	2	más variados	PERSON
educationr-2028	23	3	que fuesen los discursos predominaba	ORG
educationr-2028	23	4	la	GPE
educationr-2028	23	5	centrada en los	PERSON
educationr-2028	23	6	detrás del pretexto de la orientación higiénica	ORG
educationr-2028	24	1	en este punto se	PERSON
educationr-2028	25	1	el ensayo de cagigal	ORG
educationr-2028	25	2	1978	DATE
educationr-2028	25	3	indicando que la cultura	ORG
educationr-2028	25	4	la acción cultural que emerge y que se ejerce sobre el ser humano es una e indivisible	ORG
educationr-2028	25	5	aun cuando	PERSON
educationr-2028	25	6	hablemos de aspectos que	ORG
educationr-2028	25	7	como de distintas culturas	ORG
educationr-2028	25	8	en este caso la cultura física	ORG
educationr-2028	26	1	siguiendo el razonamiento	PERSON
educationr-2028	26	2	acción	GPE
educationr-2028	26	3	por	ORG
educationr-2028	26	4	las	GPE
educationr-2028	26	5	legitimadas por la perspectiva médica contendría aspectos cognoscitivos	ORG
educationr-2028	26	6	medida	GPE
educationr-2028	26	7	las	GPE
educationr-2028	26	8	se lo impidan	PERSON
educationr-2028	27	1	del libro revela aspectos que	ORG
educationr-2028	27	2	precaución de pensar cada	ORG
educationr-2028	27	3	acción en su propio contexto	PERSON
educationr-2028	28	1	para los no iniciados en este tema	ORG
educationr-2028	28	2	hasta el sexto capítulo y	PERSON
educationr-2028	28	3	el orden	ORG
educationr-2028	28	4	sus intereses	PERSON
educationr-2028	28	5	reggiani	PERSON
educationr-2028	28	6	andrés	PERSON
educationr-2028	28	7	del capítulo 1	PERSON
educationr-2028	29	1	francia	NORP
educationr-2028	29	2	gran bretaña	PERSON
educationr-2028	29	3	y argentina	PERSON
educationr-2028	29	4	presenta una extensa investigación examinando las relaciones que	ORG
educationr-2028	29	5	principios del siglo	ORG
educationr-2028	29	6	entre la noción de cultura física	ORG
educationr-2028	29	7	o	DATE
educationr-2028	29	8	ciencia que se ocupa de todas las influencias que mejoran	WORK_OF_ART
educationr-2028	29	9	las reseña de miradas	GPE
educationr-2028	29	10	m. p. de luca	PERSON
educationr-2028	29	11	3	CARDINAL
educationr-2028	29	12	reggiani	NORP
educationr-2028	29	13	2014	DATE
educationr-2028	30	1	disciplina biomédica	PERSON
educationr-2028	30	2	un diagnóstico social admitido en la comunidad	ORG
educationr-2028	30	3	y en diversos grupos sociales	ORG
educationr-2028	30	4	el ‘paradigma de la degeneración’	ORG
educationr-2028	30	5	que fijó criterios para	ORG
educationr-2028	30	6	la dinámica social basada en la decadencia genética	ORG
educationr-2028	31	1	cuando la ciencia	PERSON
educationr-2028	31	2	entre	GPE
educationr-2028	31	3	éstos últimos	ORG
educationr-2028	31	4	admitieron los beneficios de un	ORG
educationr-2028	31	5	y cooperaron con puericultores	PERSON
educationr-2028	31	6	matices distintivos en cada uno de los tres contextos	ORG
educationr-2028	32	1	este capítulo es una excelente introducción para comprender	PERSON
educationr-2028	32	2	el sentido de los	PERSON
educationr-2028	32	3	y las prácticas aplicadas en la intervención pedagógicosanitaria	ORG
educationr-2028	32	4	que el libro detalla	ORG
educationr-2028	33	1	kornblit	PERSON
educationr-2028	33	2	y mendes	PERSON
educationr-2028	33	3	2007	DATE
educationr-2028	33	4	del enfoque de riesgo	PERSON
educationr-2028	33	5	hacia una concepción menos determinista	PERSON
educationr-2028	33	6	que se complementa con aportes de las ciencias sociales	ORG
educationr-2028	34	1	en dicho sentido	ORG
educationr-2028	34	2	el discurso eugenésico que	PERSON
educationr-2028	34	3	el malestar de la	FAC
educationr-2028	34	4	y sustentó prácticas	PERSON
educationr-2028	34	5	nos permitirá detectar sus limitaciones	PERSON
educationr-2028	34	6	y su alcance en las	PERSON
educationr-2028	34	7	físicas pasadas	PERSON
educationr-2028	35	1	andrea	PERSON
educationr-2028	36	1	del capítulo 2	PERSON
educationr-2028	36	2	cultura física	PERSON
educationr-2028	36	3	discurso científico y usos de la	PERSON
educationr-2028	37	1	las	GPE
educationr-2028	37	2	argentina	GPE
educationr-2028	37	3	1910-1940	DATE
educationr-2028	37	4	este ensayo indaga en	ORG
educationr-2028	37	5	la convergencia epistemológica entre el discurso médico	ORG
educationr-2028	37	6	y el de la cultura	PERSON
educationr-2028	37	7	sobre el cuerpo que	ORG
educationr-2028	37	8	tuvieron como epicentro	ORG
educationr-2028	37	9	la valoración de la	FAC
educationr-2028	37	10	de las	ORG
educationr-2028	37	11	2014	DATE
educationr-2028	37	12	utilizando aparatos diversos	ORG
educationr-2028	37	13	para transformar	PERSON
educationr-2028	37	14	las	GPE
educationr-2028	37	15	en registros	ORG
educationr-2028	37	16	1	CARDINAL
educationr-2028	37	17	2014	DATE
educationr-2028	38	1	definición del fundador de la eugenesia	PERSON
educationr-2028	38	2	francis galton en 1904	PERSON
educationr-2028	39	1	las ciencias	PERSON
educationr-2028	39	2	y legitimados por una red de instituciones	PERSON
educationr-2028	39	3	tuteladas del estado que normativizaron los modos de interpretar el cuerpo	ORG
educationr-2028	39	4	al auge del retrato	PERSON
educationr-2028	39	5	convirtiendo al aspecto físico en evidencia	ORG
educationr-2028	40	1	el enfoque de este texto es muy interesante	ORG
educationr-2028	40	2	permite indagar en la construcción de estereotipos	PERSON
educationr-2028	40	3	sociales mediante la	ORG
educationr-2028	40	4	fotográfica como evidencia y	PERSON
educationr-2028	40	5	biologista que redujo las prácticas de la cultura física	ORG
educationr-2028	40	6	objetivos de mejora fisiológica y de expresión de los	PERSON
educationr-2028	40	7	cada	GPE
educationr-2028	40	8	evidencias encontramos en toda la	PERSON
educationr-2028	40	9	por scharagrodsky	ORG
educationr-2028	41	1	anderson	PERSON
educationr-2028	41	2	patricia	PERSON
educationr-2028	42	1	en el capítulo 3	PERSON
educationr-2028	42	2	corpore sano	PERSON
educationr-2028	42	3	en argentina	LOC
educationr-2028	42	4	1900-1945	DATE
educationr-2028	42	5	el universo del deporte femenino	PERSON
educationr-2028	42	6	los	GPE
educationr-2028	42	7	por la transición desde	ORG
educationr-2028	42	8	las teorías	GPE
educationr-2028	42	9	armonía y equilibrio justificados en una fragilidad	PERSON
educationr-2028	42	10	originada en la naturaleza femenina	ORG
educationr-2028	42	11	y su menor resistencia	PERSON
educationr-2028	42	12	influencias ambientaleshacia	ORG
educationr-2028	42	13	el paradigma de la	ORG
educationr-2028	42	14	de las	ORG
educationr-2028	42	15	un nuevo modelo	ORG
educationr-2028	42	16	femenino en el cual	ORG
educationr-2028	42	17	la	GPE
educationr-2028	42	18	eran los	ORG
educationr-2028	42	19	anderson, 2014	ORG
educationr-2028	43	1	el cambio de enfoque en la cultura	ORG
educationr-2028	43	2	femenina iniciado en los años	ORG
educationr-2028	43	3	30	CARDINAL
educationr-2028	43	4	fue	ORG
educationr-2028	43	5	y de unas	ORG
educationr-2028	43	6	determinadas que prepararían	PERSON
educationr-2028	43	7	para el rol	ORG
educationr-2028	43	8	y mejoradora de la raza	PERSON
educationr-2028	44	1	4	CARDINAL
educationr-2028	44	2	pablo ariel	PERSON
educationr-2028	45	1	discurso médico	PERSON
educationr-2028	45	2	y su relación	PERSON
educationr-2028	45	3	el oficio de ‘educador	ORG
educationr-2028	45	4	entre la heteronomía solapada	FAC
educationr-2028	45	5	autonomía vigilada	ORG
educationr-2028	45	6	argentina	GPE
educationr-2028	45	7	1901-1931	DATE
educationr-2028	45	8	el compilador	ORG
educationr-2028	45	9	fundamenta el capítulo 4 en numerosas fuentes de investigación	PERSON
educationr-2028	45	10	y textos de historia crítica de su objeto que es la	PERSON
educationr-2028	45	11	indagación en los diferentes	ORG
educationr-2028	45	12	la matriz	FAC
educationr-2028	45	13	inef	GPE
educationr-2028	45	14	durante las primeras tres	ORG
educationr-2028	45	15	décadas del siglo	ORG
educationr-2028	45	16	cuyo	ORG
educationr-2028	45	17	fuera su fundador el dr	PERSON
educationr-2028	45	18	enrique romero	PERSON
educationr-2028	46	1	la transmisión unificada de ciertos	ORG
educationr-2028	46	2	de la anatomía	ORG
educationr-2028	46	3	la mecánica	PERSON
educationr-2028	46	4	determinadas prácticas	PERSON
educationr-2028	46	5	sistema argentino de educación física	ORG
educationr-2028	46	6	más conveniente para alcanzar los	ORG
educationr-2028	46	7	lentamente el inef se convirtió en un	ORG
educationr-2028	46	8	importante en la definición de las	PERSON
educationr-2028	46	9	vinculadas con la	ORG
educationr-2028	46	10	al discurso médico como el gran	PERSON
educationr-2028	46	11	del nuevo oficio	PERSON
educationr-2028	46	12	y priorizando la parte ´práctica’	ORG
educationr-2028	46	13	rondas escolares	ORG
educationr-2028	46	14	scharagrodsky	ORG
educationr-2028	46	15	2014	DATE
educationr-2028	47	1	las políticas de educación pública fueron decisivas en la regeneración poblacional	ORG
educationr-2028	47	2	romero brest encontró entre sus adversarios	PERSON
educationr-2028	47	3	resistieron	ORG
educationr-2028	47	4	los criterios	GPE
educationr-2028	47	5	el currículum	ORG
educationr-2028	47	6	y los métodos de la formación de ‘educadores	ORG
educationr-2028	47	7	y fuera de argentina y que	PERSON
educationr-2028	47	8	1930	DATE
educationr-2028	47	9	fueron avalados	ORG
educationr-2028	47	10	por un	ORG
educationr-2028	47	11	escenario político que permitió la	PERSON
educationr-2028	47	12	mutación de la matriz	PERSON
educationr-2028	47	13	este texto	PERSON
educationr-2028	47	14	demuestra el	GPE
educationr-2028	47	15	y la profundidad de las miradas médicas en la formación de docentes de la educación física escolar	ORG
educationr-2028	47	16	en publicaciones científicas y de divulgación	ORG
educationr-2028	47	17	y su impacto en diversas instituciones	PERSON
educationr-2028	47	18	del campo de la cultura física en argentina	PERSON
educationr-2028	47	19	el período estudiado	ORG
educationr-2028	47	20	por la	ORG
educationr-2028	47	21	renovación	GPE
educationr-2028	47	22	del modelo romerista	PERSON
educationr-2028	48	1	scharagrodsky aporta evidencias de los	PERSON
educationr-2028	48	2	que los libros	ORG
educationr-2028	48	3	por	ORG
educationr-2028	48	4	del inef	GPE
educationr-2028	48	5	pedagógicos	NORP
educationr-2028	48	6	y biológicos pero	PERSON
educationr-2028	48	7	aun así	PERSON
educationr-2028	48	8	la perspectiva epistémica dominante fue determinada	ORG
educationr-2028	48	9	por	ORG
educationr-2028	48	10	las ciencias médicas y posicionó un	PERSON
educationr-2028	48	11	institucional medicalizante	PERSON
educationr-2028	49	1	en argentina	ORG
educationr-2028	49	2	un	ORG
educationr-2028	49	3	mirada médica	ORG
educationr-2028	49	4	sobre las	FAC
educationr-2028	49	5	y para aclarar este concepto de medicalización citaré	PERSON
educationr-2028	49	6	1992	DATE
educationr-2028	49	7	2014	DATE
educationr-2028	49	8	cuando afirman que concebir	ORG
educationr-2028	49	9	un	ORG
educationr-2028	49	10	acto o proceso de definición significa ir más	ORG
educationr-2028	49	11	de la existencia de cuestiones	ORG
educationr-2028	49	12	humanas que entran en la jurisdicción de la profesión médica	WORK_OF_ART
educationr-2028	49	13	o de reconocer el proceso por el cual cada vez más aspectos de la vida cotidiana caen bajo dominio	PERSON
educationr-2028	49	14	influencia y supervisión de los médicos	PERSON
educationr-2028	50	1	en el capítulo 5	PERSON
educationr-2028	50	2	y educación alimentaria:	PERSON
educationr-2028	50	3	la	GPE
educationr-2028	50	4	analiza el período de finales del siglo	ORG
educationr-2028	50	5	y segunda década del xx	ORG
educationr-2028	50	6	del concepto de medicalización para comprender la introducción dos componentes en el dispositivo	ORG
educationr-2028	50	7	-la educación física	PERSON
educationr-2028	50	8	y la educación alimentariay	ORG
educationr-2028	50	9	el entramado de procesos socioculturales cuyo resultado fue la relevante participación	ORG
educationr-2028	50	10	del discurso médico en las	PERSON
educationr-2028	51	1	identificando el sedentarismo	PERSON
educationr-2028	51	2	el excesivo trabajo	ORG
educationr-2028	51	3	alimentación deficiente como desvíos que	PERSON
educationr-2028	51	4	las ciencias médicas	GPE
educationr-2028	51	5	centraron en los hábitos de vida como conducta desviada de la norma capaz de mantener la	ORG
educationr-2028	51	6	del nuevo diagnósticopedagogos y	PERSON
educationr-2028	51	7	o morales	PERSON
educationr-2028	51	8	de miradas	PERSON
educationr-2028	52	1	5	CARDINAL
educationr-2028	53	1	la educación física	PERSON
educationr-2028	53	2	fue prescripta en artículos del mínimum de instrucción obligatoria en la ley nacional de educación	ORG
educationr-2028	53	3	n°1420	WORK_OF_ART
educationr-2028	53	4	en sentido estricto	ORG
educationr-2028	53	5	gimnástica como prácticas avalada	ORG
educationr-2028	53	6	por médicos higienistas e intervalos diarios (recreos	ORG
educationr-2028	53	7	y en sentido amplio	ORG
educationr-2028	53	8	como aspecto de la educación integral	PERSON
educationr-2028	53	9	ciencia de la conservación de la vida	PERSON
educationr-2028	54	1	la educación alimentaria	PERSON
educationr-2028	54	2	el otro componente regulador se hábitos	ORG
educationr-2028	54	3	incluyó como contenido	PERSON
educationr-2028	54	4	junto	ORG
educationr-2028	54	5	las nociones de higiene	ORG
educationr-2028	54	6	economía doméstica	ORG
educationr-2028	54	7	agricultura y ganadería	PERSON
educationr-2028	55	1	detrás del escenario	PERSON
educationr-2028	55	2	al	ORG
educationr-2028	55	3	del control simbólico	ORG
educationr-2028	55	4	de normalización explícitas	ORG
educationr-2028	56	1	es decir	ORG
educationr-2028	56	2	producen normas generales para la ley	ORG
educationr-2028	56	3	la administración	PERSON
educationr-2028	56	4	la	GPE
educationr-2028	56	5	producción	GPE
educationr-2028	56	6	del mismo discurso	PERSON
educationr-2028	56	7	2014	DATE
educationr-2028	57	1	el control simbólico es uno de los ejes transversales	ORG
educationr-2028	57	2	de la	ORG
educationr-2028	57	3	y en este capítulo se evidencia en la prescripción médico-pedagógica y en la ‘disposición’ personal a reducir el sedentarismo	ORG
educationr-2028	57	4	y modificar la alimentación utilizando prácticas del campo de la cultura física	ORG
educationr-2028	58	1	en la actualidad que conforman la cultura de los	ORG
educationr-2028	58	2	desarrollados en ámbitos que exceden el escolar y son	ORG
educationr-2028	58	3	críticos como el de vicente	PERSON
educationr-2028	58	4	2005	DATE
educationr-2028	58	5	que interpreta el control	ORG
educationr-2028	58	6	sobre las	ORG
educationr-2028	58	7	corporales como	PERSON
educationr-2028	58	8	por los poderes de la sociedad	ORG
educationr-2028	58	9	entre el	GPE
educationr-2028	58	10	y su cuerpo que derivan en una	ORG
educationr-2028	58	11	conciencia de sujeción médicamente amparada	PERSON
educationr-2028	59	1	armus,	ORG
educationr-2028	59	2	diego	GPE
educationr-2028	60	1	en el capítulo 6	PERSON
educationr-2028	60	2	de la higiene	ORG
educationr-2028	60	3	el autor	ORG
educationr-2028	60	4	la influencia de una red institucional	PERSON
educationr-2028	60	5	creada para responder en 2	ORG
educationr-2028	60	6	armus en scharagrodsky	ORG
educationr-2028	60	7	2014	DATE
educationr-2028	61	1	este tema	PERSON
educationr-2028	61	2	de la comisión nacional de educación	ORG
educationr-2028	61	3	el monitor de educación común	ORG
educationr-2028	61	4	utilizada como fuente primaria de investigación	PERSON
educationr-2028	62	1	toda su complejidad al problema de la	PERSON
educationr-2028	62	2	infantil	GPE
educationr-2028	62	3	integrada	GPE
educationr-2028	62	4	por	ORG
educationr-2028	62	5	colonias y escuelas para niños débiles	PERSON
educationr-2028	62	6	que fuera impulsada	ORG
educationr-2028	62	7	por el estado	ORG
educationr-2028	63	1	según los	ORG
educationr-2028	63	2	eugenésicos hegemónicos de la época	ORG
educationr-2028	64	1	las opiniones sobre este tipo de prácticas de ‘educación reparadora al aire libre’2 oscilaron entre la crítica	ORG
educationr-2028	64	2	y el aplauso	PERSON
educationr-2028	64	3	ambos formatos	ORG
educationr-2028	64	4	y poco	PERSON
educationr-2028	64	5	poco cedieron	ORG
educationr-2028	64	6	hacia una agenda educativa que	ORG
educationr-2028	64	7	originada en la función sanitaria	ORG
educationr-2028	64	8	incluía la pedagógica y social en sentido amplio	PERSON
educationr-2028	64	9	en dicha transición	ORG
educationr-2028	64	10	el descanso	GPE
educationr-2028	64	11	y la vida al aire libre se	PERSON
educationr-2028	64	12	y el desarrollo de habilidades manuales e	PERSON
educationr-2028	65	1	el nuevo contexto	ORG
educationr-2028	65	2	y la reconversión desde la higiene	PERSON
educationr-2028	65	3	hacia la	PERSON
educationr-2028	65	4	transformaron estas instituciones en centros de colonias de vacaciones	ORG
educationr-2028	65	5	y en la década de 1950	ORG
educationr-2028	65	6	el campo del esparcimiento	GPE
educationr-2028	65	7	por los beneficios de la conjunción	ORG
educationr-2028	65	8	entre prevención sanitaria y recreación.	WORK_OF_ART
educationr-2028	66	1	lucía	NORP
educationr-2028	67	1	autora de	ORG
educationr-2028	67	2	y prácticas de docilización	PERSON
educationr-2028	67	3	sobre las corporalidades anormales en argentina de los	ORG
educationr-2028	67	4	del siglo	ORG
educationr-2028	68	1	en apariencia	PERSON
educationr-2028	68	2	el capítulo 7 podría ser la continuación del anterior o una sinopsis sobre	ORG
educationr-2028	68	3	las	GPE
educationr-2028	68	4	miradas médicas abordadas	GPE
educationr-2028	68	5	y su método de investigación lo diferencian	PERSON
educationr-2028	68	6	ya que la autora recupera la ficha médica de un	PERSON
educationr-2028	68	7	de la educación de principios de siglo	ORG
educationr-2028	68	8	como disparador de un	ORG
educationr-2028	68	9	por el paradigma positivista legitimó acciones profesionales hacia quienes fueron diagnosticados como	ORG
educationr-2028	68	10	niños débiles’	ORG
educationr-2028	68	11	6	CARDINAL
educationr-2028	68	12	y la entrevista	PERSON
educationr-2028	68	13	un adulto que en su infancia vivió interno en una colonia	ORG
educationr-2028	68	14	texto complementa perfectamente al	PERSON
educationr-2028	68	15	miradas médicas de la cultura	PERSON
educationr-2028	68	16	física en argentina y	ORG
educationr-2028	68	17	al igual que	ORG
educationr-2028	68	18	cada capítulo	PERSON
educationr-2028	68	19	del tema	GPE
educationr-2028	68	20	que justifica sus prácticas como políticas preventivas de la vulnerabilidad individual	ORG
educationr-2028	68	21	además	ORG
educationr-2028	68	22	concluir considerando como	PERSON
educationr-2028	68	23	de quienes fueron	ORG
educationr-2028	68	24	por el discurso médico normalizador en las colonias y escuelas de ‘niños débiles’	ORG
educationr-2028	69	1	laura marcela	PERSON
educationr-2028	70	1	el capítulo 8	PERSON
educationr-2028	70	2	el carácter	PERSON
educationr-2028	70	3	forjar la nación	ORG
educationr-2028	71	1	el tiro	ORG
educationr-2028	71	2	y el escultismo en la	PERSON
educationr-2028	71	3	patagonia	GPE
educationr-2028	71	4	norte durante las primeras décadas del siglo	ORG
educationr-2028	71	5	permite comprender	PERSON
educationr-2028	71	6	por qué	ORG
educationr-2028	71	7	proliferaron asociaciones de tiempo	PERSON
educationr-2028	71	8	de formación de un ciudadano soldado”	ORG
educationr-2028	71	9	ya que	PERSON
educationr-2028	71	10	el clima social en tres contextos	ORG
educationr-2028	71	11	el mundial	PERSON
educationr-2028	71	12	entre la	FAC
educationr-2028	71	13	agitación bélica y la paz armada	PERSON
educationr-2028	71	14	el nacional	ORG
educationr-2028	71	15	y emergencia de movimientos sociales	PERSON
educationr-2028	71	16	y políticos y	PERSON
educationr-2028	71	17	de una población signada	PERSON
educationr-2028	71	18	por el estigma del origen en el caso de los indígenas	PERSON
educationr-2028	71	19	convirtiéndose en la tierra prometida de “grupos nacionalistas	PERSON
educationr-2028	71	20	vinculadas	PRODUCT
educationr-2028	71	21	que formara en los principios de	ORG
educationr-2028	71	22	y desde la	ORG
educationr-2028	71	23	defensa contra sus enemigos	PERSON
educationr-2028	72	1	prácticas afines	PERSON
educationr-2028	72	2	y de tiro	ORG
educationr-2028	72	3	realizaron en instituciones	ORG
educationr-2028	72	4	tuteladas por el estado y para	ORG
educationr-2028	72	5	y un estado de opinión e	ORG
educationr-2028	72	6	incluso	PERSON
educationr-2028	72	7	la esfera pública	ORG
educationr-2028	72	8	y una cultura política	ORG
educationr-2028	72	9	2014	DATE
educationr-2028	72	10	preparada para su defensa	PERSON
educationr-2028	73	1	analizando este contexto se comprende	PERSON
educationr-2028	73	2	fueron parte de la cultura patagónica ciertas prácticas que	ORG
educationr-2028	73	3	resistidas en otros contextos	ORG
educationr-2028	74	1	fresia	GPE
educationr-2028	74	2	ariel y nicoletti	PERSON
educationr-2028	74	3	maría andrea	PERSON
educationr-2028	74	4	del capítulo 9	PERSON
educationr-2028	75	1	juvenil	GPE
educationr-2028	75	2	el cuidado del cuerpo en la educación salesiana	PERSON
educationr-2028	75	3	pedagogía salesiana	PERSON
educationr-2028	75	4	un	ORG
educationr-2028	75	5	el ocio y sostuvo como principios	ORG
educationr-2028	75	6	la religión	PERSON
educationr-2028	75	7	y el afecto	PERSON
educationr-2028	75	8	instruyendo en valores de tradición	ORG
educationr-2028	75	9	disciplina y orden asociados	PERSON
educationr-2028	76	1	la gimnasia	PERSON
educationr-2028	76	2	la música	PERSON
educationr-2028	76	3	el teatro	GPE
educationr-2028	76	4	la recreación	GPE
educationr-2028	76	5	los paseos	GPE
educationr-2028	76	6	las	GPE
educationr-2028	76	7	y los deportes fueron las herramientas utilizadas para disciplinar y	ORG
educationr-2028	76	8	si bien en sus escuelas admitían	ORG
educationr-2028	76	9	seguir los programas oficiales de educación física	ORG
educationr-2028	76	10	identificaron con	ORG
educationr-2028	76	11	militarizadas en las cuales	ORG
educationr-2028	77	1	tanto las escuelas que	ORG
educationr-2028	77	2	fueron pensadas como dispositivos de educación	ORG
educationr-2028	77	3	y cívica	PERSON
educationr-2028	77	4	tanto el amor	GPE
educationr-2028	77	5	dios como el servicio	ORG
educationr-2028	77	6	la	GPE
educationr-2028	77	7	como los	ORG
educationr-2028	77	8	dos clubes deportivos	ORG
educationr-2028	77	9	de tiro	PERSON
educationr-2028	77	10	de don bosco	PERSON
educationr-2028	77	11	de los jóvenes en una suerte de scoutismo católico militarizado	ORG
educationr-2028	77	12	fresia	ORDINAL
educationr-2028	77	13	y nicoletti	PERSON
educationr-2028	77	14	2014	DATE
educationr-2028	78	1	este trabajo habilita	PERSON
educationr-2028	78	2	entre	GPE
educationr-2028	78	3	la existencia de un	PERSON
educationr-2028	78	4	junto al	PERSON
educationr-2028	78	5	la resistencia de romero	PERSON
educationr-2028	78	6	el capítulo de scharagrodsky	ORG
educationr-2028	78	7	prácticas en el sistema argentino de educación física	PERSON
educationr-2028	79	1	martínez mazzola	PERSON
educationr-2028	80	1	en el capítulo 10	PERSON
educationr-2028	80	2	deportes y usos del tiempo	PERSON
educationr-2028	80	3	en el socialismo	GPE
educationr-2028	80	4	18961916	DATE
educationr-2028	81	1	el autor	ORG
educationr-2028	81	2	en las prácticas culturales asociadas	ORG
educationr-2028	81	3	los	GPE
educationr-2028	81	4	tanto	GPE
educationr-2028	81	5	las	GPE
educationr-2028	81	6	promovidas como las combatidas	ORG
educationr-2028	81	7	por el socialismo en su intento de transformar reseña de miradas médicas por	ORG
educationr-2028	83	1	7	CARDINAL
educationr-2028	83	2	argentina	GPE
educationr-2028	84	1	en línea con preceptos higienistas	ORG
educationr-2028	84	2	y la necesidad de contar con una clase obrera saludable	ORG
educationr-2028	84	3	el consumo infantil de tabaco	ORG
educationr-2028	84	4	los	GPE
educationr-2028	84	5	y las carreras de caballos	ORG
educationr-2028	84	6	asimismo	GPE
educationr-2028	84	7	la	GPE
educationr-2028	84	8	eran cuestionados como parte de una	ORG
educationr-2028	84	9	violenta	ORG
educationr-2028	84	10	más sanas	PERSON
educationr-2028	84	11	actividades recreativas	PERSON
educationr-2028	84	12	deportivas y la	PERSON
educationr-2028	84	13	entre	GPE
educationr-2028	84	14	y en la escuela pública	PERSON
educationr-2028	85	1	la	GPE
educationr-2028	85	2	acerca de la gimnasia	ORG
educationr-2028	85	3	un tópico presente en la prédica socialista	ORG
educationr-2028	85	4	martínez mazzola	PERSON
educationr-2028	85	5	2014	DATE
educationr-2028	85	6	respecto de la	ORG
educationr-2028	85	7	militar del ciudadano y de la educación física	PERSON
educationr-2028	85	8	la perspectiva coincidía	ORG
educationr-2028	85	9	del dr	PERSON
educationr-2028	85	10	romero	PERSON
educationr-2028	85	11	distanciaba en cuanto al deporte	ORG
educationr-2028	85	12	y en épocas en que lo lúdico aún estaba asociado	ORG
educationr-2028	85	13	a lo deportivo	PERSON
educationr-2028	85	14	jornadas que incluían carreras	PERSON
educationr-2028	85	15	y juegos populares	ORG
educationr-2028	86	1	este marco	PERSON
educationr-2028	86	2	en profundidad cómo los socialistas	ORG
educationr-2028	86	3	y el fútbol	PERSON
educationr-2028	86	4	y eventos	PERSON
educationr-2028	86	5	como parte de la educación para una vida saludable	ORG
educationr-2028	86	6	entre las clases populares	ORG
educationr-2028	86	7	denominado un	PERSON
educationr-2028	86	8	acción político-cultural	PERSON
educationr-2028	86	9	martinez mazzola	PERSON
educationr-2028	86	10	2014	DATE
educationr-2028	86	11	3	CARDINAL
educationr-2028	86	12	se confirma que	ORG
educationr-2028	86	13	las prácticas culturales promovidas en cada marco socio-político	ORG
educationr-2028	86	14	del período que	ORG
educationr-2028	86	15	estudia el libro	ORG
educationr-2028	86	16	las	GPE
educationr-2028	87	1	di liscia	PERSON
educationr-2028	87	2	maría silvia y cornelis	PERSON
educationr-2028	87	3	stella maris	PERSON
educationr-2028	88	1	autoras del capítulo 11	PERSON
educationr-2028	88	2	discurso y	PERSON
educationr-2028	89	1	el deporte como problema	ORG
educationr-2028	90	1	otro profundo e imprescindible estudio	PERSON
educationr-2028	90	2	el segundo presentado en el libro en clave de género	ORG
educationr-2028	90	3	que revela políticas	PERSON
educationr-2028	90	4	aplicadas sobre el cuerpo y resignifica la experiencia	PERSON
educationr-2028	90	5	de las jugadoras de ‘cestoball	FAC
educationr-2028	90	6	reconceptualiza el significado tradicional de	ORG
educationr-2028	90	7	3	CARDINAL
educationr-2028	90	8	martinez mazzola en scharagrosky	ORG
educationr-2028	90	9	2014	DATE
educationr-2028	90	10	dora barrancos	PERSON
educationr-2028	90	11	1991	DATE
educationr-2028	91	1	educación	ORG
educationr-2028	91	2	1890-1930	DATE
educationr-2028	92	1	de américa	PERSON
educationr-2028	93	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	94	1	asociado al modelo	PERSON
educationr-2028	94	2	físico-deportivo desde un	ORG
educationr-2028	94	3	antropo-sociológico	GPE
educationr-2028	95	1	las	GPE
educationr-2028	96	1	del caso estudiado es	ORG
educationr-2028	96	2	múltiples coincidencias	PERSON
educationr-2028	96	3	la	GPE
educationr-2028	96	4	crítica de la	PERSON
educationr-2028	96	5	física	DATE
educationr-2028	96	6	surgida	GPE
educationr-2028	97	1	leer la compilación de scharagrodsky habilita al lector	ORG
educationr-2028	97	2	o la lectora	PERSON
educationr-2028	97	3	un	ORG
educationr-2028	97	4	articulando las diferentes	ORG
educationr-2028	98	1	miradas médicas y ‘medicalizadas	PERSON
educationr-2028	98	2	físicas que incidían en los	ORG
educationr-2028	98	3	sobre el cuerpo	ORG
educationr-2028	98	4	sino comprobar	ORG
educationr-2028	98	5	que algunas prácticas en apariencia similares	ORG
educationr-2028	98	6	perspectivas epistémicas opuestas	ORG
educationr-2028	98	7	interviniendo o liberando al sujeto	ORG
educationr-2028	98	8	o	DATE
educationr-2028	98	9	también	ORG
educationr-2028	98	10	que los sujetos que practican pueden subjetivar la práctica transformando su sentido	ORG
educationr-2028	99	1	como ejemplo	PERSON
educationr-2028	99	2	compilación la justificación de introducir el juego-deportivo que actualmente se conoce como	ORG
educationr-2028	99	3	en la formación de docentes	ORG
educationr-2028	99	4	del sistema argentino de educación física como evidencia del paradigma técnico-positivista	PERSON
educationr-2028	99	5	pero este capítulo interpela	PERSON
educationr-2028	99	6	al mismo	PERSON
educationr-2028	99	7	desde	ORG
educationr-2028	99	8	como puerta de entrada	ORG
educationr-2028	99	9	indagar en el movimiento como hecho cultural que	ORG
educationr-2028	99	10	carolina	GPE
educationr-2028	100	1	del capítulo 12	PERSON
educationr-2028	100	2	lo que haces	PERSON
educationr-2028	101	1	1961-1976	DATE
educationr-2028	101	2	de su investigación	ORG
educationr-2028	101	3	centrada en analizar ‘cómo	PERSON
educationr-2028	101	4	la	GPE
educationr-2028	101	5	práctica deportiva	GPE
educationr-2028	101	6	influyó en los modos de ser	ORG
educationr-2028	102	1	ferrante afirma que el efecto unívoco	PERSON
educationr-2028	102	2	discapacidad admitido desde	PERSON
educationr-2028	102	3	contrapuestas	ORG
educationr-2028	102	4	y vigentes en discusiones académicas	ORG
educationr-2028	102	5	8	CARDINAL
educationr-2028	102	6	discapacidad como un ciudadano incluido	PERSON
educationr-2028	102	7	un	ORG
educationr-2028	102	8	para recuperar la visión	PERSON
educationr-2028	102	9	y disposición de quienes	ORG
educationr-2028	102	10	la práctica deportiva	ORG
educationr-2028	103	1	indaga en la oferta deportiva adaptada de la ciudad de buenos aires	ORG
educationr-2028	103	2	sobre la legitimidad de la filosofía heredada de los	ORG
educationr-2028	103	3	del campo	GPE
educationr-2028	103	4	las prácticas	GPE
educationr-2028	103	5	del centro	ORG
educationr-2028	103	6	por el profesor héctor	ORG
educationr-2028	103	7	ramírez en el cual se	ORG
educationr-2028	103	8	frases	NORP
educationr-2028	103	9	lo que haces	PERSON
educationr-2028	103	10	sigue viva en el campo en la forma de la máxima	ORG
educationr-2028	103	11	2014	DATE
educationr-2028	104	1	entrevista	PERSON
educationr-2028	104	2	algunos usuarios	ORG
educationr-2028	104	3	y revela	PERSON
educationr-2028	104	4	y cuestionamiento que desvelan los contrastes de la ideología de la oferta deportiva adaptada	ORG
educationr-2028	104	5	de luchas simbólicas entre sujetos movilizados por necesidades de trabajo	ORG
educationr-2028	104	6	en reclamo de nuevos criterios de definición del ‘cuerpo legítimo	ORG
educationr-2028	105	1	una de sus conclusiones	ORG
educationr-2028	105	2	en alusión	PERSON
educationr-2028	105	3	las	GPE
educationr-2028	105	4	máximas	ORG
educationr-2028	105	5	y cuestionamiento de esta moral que impone	ORG
educationr-2028	105	6	un	ORG
educationr-2028	105	7	los sentidos trágicos de la discapacidad	WORK_OF_ART
educationr-2028	105	8	los usuarios del campo	GPE
educationr-2028	105	9	han	NORP
educationr-2028	105	10	rol central	ORG
educationr-2028	106	1	los testimonios de profesores	ORG
educationr-2028	106	2	y profesoras de educación física	PERSON
educationr-2028	106	3	por el profesor ramírez en capacitaciones	ORG
educationr-2028	106	4	y en la asignatura ‘introducción a la	ORG
educationr-2028	106	5	el inef romero	ORG
educationr-2028	106	6	más claramente el impacto en otros contextos y que en la acción	PERSON
educationr-2028	106	7	de la tarea diaria facilitaron el	ORG
educationr-2028	106	8	hacia	GPE
educationr-2028	106	9	promovidas	GPE
educationr-2028	106	10	por el	ORG
educationr-2028	106	11	herramientas	ORG
educationr-2028	106	12	de aquel contexto	ORG
educationr-2028	106	13	constituía como discapacitante	PERSON
educationr-2028	107	1	de la compilación es el tema indagado desde diversos enfoques	ORG
educationr-2028	107	2	y métodos de investigación	ORG
educationr-2028	107	3	la perspectiva hegemónica que respondía al paradigma positivista	ORG
educationr-2028	107	4	y cristalizaba en las miradas médicas y ‘medicalizadas’ de actores y agentes constituyentes	PERSON
educationr-2028	107	5	desde el campo de la cultura física	ORG
educationr-2028	107	6	de ausencia de salud	ORG
educationr-2028	107	7	presencia de enfermedad	ORG
educationr-2028	108	1	manifestando la episteme dualista que imperaba en el campo científico y en las maneras de hacer	ORG
educationr-2028	108	2	ser y pensar populares	PERSON
educationr-2028	108	3	es decir culturales	ORG
educationr-2028	108	4	de la cual	ORG
educationr-2028	108	5	distancia en aquella época ya que	ORG
educationr-2028	108	6	aún	ORG
educationr-2028	108	7	habían recorrido el camino de	PERSON
educationr-2028	108	8	ni sus	PERSON
educationr-2028	109	1	asimismo	GPE
educationr-2028	109	2	recuperar el concepto de campo	PERSON
educationr-2028	109	3	sus variadas prácticas integradas	PERSON
educationr-2028	109	4	por la educación física	ORG
educationr-2028	109	5	los deportes como expresión	ORG
educationr-2028	109	6	y como saber disciplinar educativo	ORG
educationr-2028	109	7	las danzas	GPE
educationr-2028	109	8	los juegos	GPE
educationr-2028	109	9	las actividades	GPE
educationr-2028	109	10	relacionadas con	GPE
educationr-2028	109	11	el ocio	ORG
educationr-2028	109	12	la mirada hacia	ORG
educationr-2028	109	13	un	ORG
educationr-2028	109	14	y perspectivas emergentes como	PERSON
educationr-2028	109	15	las	GPE
educationr-2028	109	16	surgidas en el mundo desde el final de las	ORG
educationr-2028	109	17	y que al finalizar los	PERSON
educationr-2028	109	18	60	CARDINAL
educationr-2028	109	19	70	CARDINAL
educationr-2028	109	20	fueron constitutivas de los	ORG
educationr-2028	109	21	tanto el campo de la	GPE
educationr-2028	109	22	como el de la cultura	PERSON
educationr-2028	109	23	física misma	PERSON
educationr-2028	109	24	ya que	PERSON
educationr-2028	110	1	poco	ORG
educationr-2028	110	2	poco quedarán en el pasado los	ORG
educationr-2028	110	3	y las representaciones sociales que	ORG
educationr-2028	110	4	avalaban el discurso médico eugenésico desconociendo el alcance del darwinismo	PERSON
educationr-2028	110	5	abriendo paso	GPE
educationr-2028	110	6	diversidad	GPE
educationr-2028	110	7	mucho debemos al “cuerpo que	PERSON
educationr-2028	111	1	inserta en un espacio	ORG
educationr-2028	111	2	y reseña de miradas	PERSON
educationr-2028	111	3	m. p. de luca	PERSON
educationr-2028	111	4	9	CARDINAL
educationr-2028	111	5	dado siendo así como	PERSON
educationr-2028	111	6	de su	PERSON
educationr-2028	111	7	el mundo sea	LOC
educationr-2028	112	1	1992	DATE
educationr-2028	113	1	de las transformaciones	ORG
educationr-2028	113	2	histórico-sociales habilitantes	ORG
educationr-2028	113	3	de la transición paradigmática en los campos de la	ORG
educationr-2028	113	4	el pedagógico hacia enfoques de	ORG
educationr-2028	113	5	complejidad que	PERSON
educationr-2028	113	6	pero el camino se	PERSON
educationr-2028	113	7	ya que actualmente el paradigma de la subjetividad de la cultura comparte	PERSON
educationr-2028	113	8	sociales con	ORG
educationr-2028	113	9	naturalizadas propias del pasado	PERSON
educationr-2028	113	10	arraigadas en quienes	ORG
educationr-2028	113	11	las	GPE
educationr-2028	113	12	físicas y en quienes se	ORG
educationr-2028	114	1	2006	DATE
educationr-2028	114	2	scharagrodsky aporta luz al camino al	PERSON
educationr-2028	114	3	las relaciones	ORG
educationr-2028	114	4	entre los cuerpos	ORG
educationr-2028	114	5	los géneros	GPE
educationr-2028	114	6	educación física	PERSON
educationr-2028	114	7	miradas médicas sobre la cultura física en argentina	PERSON
educationr-2028	114	8	1880-1970	DATE
educationr-2028	114	9	desde una dimensión poco	PERSON
educationr-2028	114	10	la	GPE
educationr-2028	114	11	desentraña en sus publicaciones e interesa especialmente	ORG
educationr-2028	115	1	estudiantes y formadores de profesores de educación física	ORG
educationr-2028	116	1	su validez	PERSON
educationr-2028	116	2	se verifica en la lectura	PERSON
educationr-2028	116	3	y quisiera pensar que esta compilación es solo una parte preliminar de lo que está por venir	PERSON
educationr-2028	117	1	a.	PERSON
educationr-2028	117	2	2009	DATE
educationr-2028	119	1	desarmando	NORP
educationr-2028	120	1	r.	NORP
educationr-2028	121	1	la educación física	PERSON
educationr-2028	122	1	el giro	ORG
educationr-2028	123	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	124	1	y dávila	PERSON
educationr-2028	125	1	cagigal	GPE
educationr-2028	125	2	josé m.	PERSON
educationr-2028	125	3	1978	DATE
educationr-2028	126	1	cultura	PERSON
educationr-2028	126	2	y cultura física	PERSON
educationr-2028	127	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	128	1	kapeluz	PERSON
educationr-2028	129	1	kornblit	PERSON
educationr-2028	129	2	a.l.	GPE
educationr-2028	129	3	mendes diz	PERSON
educationr-2028	129	4	2007	DATE
educationr-2028	130	1	y la enfermedad	ORG
educationr-2028	130	2	aspectos biológicos y sociales	PERSON
educationr-2028	132	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	133	1	aique	PERSON
educationr-2028	134	1	le breton	PERSON
educationr-2028	134	2	1992	DATE
educationr-2028	135	1	sociología	ORG
educationr-2028	135	2	del cuerpo	ORG
educationr-2028	136	1	buenos aires	PERSON
educationr-2028	137	1	nueva visión	PERSON
educationr-2028	138	1	vicente pedraz	PERSON
educationr-2028	138	2	m. (	PERSON
educationr-2028	138	3	2005	DATE
educationr-2028	139	1	la construcción de una ética médico-deportiva de sujeción	PERSON
educationr-2028	139	2	el cuerpo preso de la vida	ORG
educationr-2028	140	1	salud pública de méxico	ORG
educationr-2028	140	2	2007	DATE
educationr-2028	140	3	49:71-78	TIME
educationr-2028	141	1	sobre el compilador	GPE
educationr-2028	141	2	del libro pablo ariel scharagrodsky pas@unq.edu.ar doctorado en ciencias sociales	ORG
educationr-2028	141	3	por la universidad nacional de quilmes	ORG
educationr-2028	142	1	en ciencias	PERSON
educationr-2028	142	2	con orientación en educación	ORG
educationr-2028	142	3	argentina	GPE
educationr-2028	142	4	licenciado y profesor en ciencias de la educación	PERSON
educationr-2028	144	1	desempeña como	PERSON
educationr-2028	144	2	y en el profesorado en educación física en la unlp	ORG
educationr-2028	145	1	sus temas de investigación	ORG
educationr-2028	145	2	la historia de la	PERSON
educationr-2028	145	3	y los deportes con una perspectiva de género	ORG
educationr-2028	146	1	dictó numerosos	PERSON
educationr-2028	146	2	seminarios de mailto:pas@unq.edu.ar	ORG
educationr-2028	146	3	10	CARDINAL
educationr-2028	146	4	y posgrado sobre la problemática de los cuerpos	ORG
educationr-2028	146	5	los géneros	GPE
educationr-2028	146	6	educación física	PERSON
educationr-2028	147	1	sus publicaciones	ORG
educationr-2028	147	2	masculinidades en acción:	WORK_OF_ART
educationr-2028	147	3	machos	ORG
educationr-2028	147	4	maricas	GPE
educationr-2028	148	1	el caso de la educación física	ORG
educationr-2028	148	2	argentina	GPE
educationr-2028	148	3	costa ribeiro	PERSON
educationr-2028	148	4	santos da silva	PERSON
educationr-2028	148	5	silveira de souza	PERSON
educationr-2028	148	6	y de souza	ORG
educationr-2028	148	7	corpo	GPE
educationr-2028	149	1	editora da furg	PERSON
educationr-2028	150	1	ufrgs	GPE
educationr-2028	150	2	porto alegre	PERSON
educationr-2028	151	1	límites y posibilidades en el ámbito	ORG
educationr-2028	152	1	las formas de lo	GPE
educationr-2028	154	1	2007	DATE
educationr-2028	155	1	del feminismo	PERSON
educationr-2028	155	2	más acá de la	PERSON
educationr-2028	155	3	scharagrodsky	PERSON
educationr-2028	156	1	dolor de escuela	PERSON
educationr-2028	156	2	buenos aires	PERSON
educationr-2028	156	3	prometeo	GPE
educationr-2028	157	1	aires 2006	EVENT
educationr-2028	158	1	los libros publicados	ORG
educationr-2028	159	1	tras	GPE
educationr-2028	159	2	las huellas de la	GPE
educationr-2028	159	3	argentina	GPE
educationr-2028	161	1	1880-1950	DATE
educationr-2028	162	1	prometeo	GPE
educationr-2028	162	2	buenos aires	ORG
educationr-2028	162	3	2006	DATE
educationr-2028	163	1	como compilador	PERSON
educationr-2028	164	1	para una historia de la	PERSON
educationr-2028	165	1	prometeo	GPE
educationr-2028	165	2	buenos aires	PERSON
educationr-2028	165	3	2008	DATE
educationr-2028	166	1	como compilador	PERSON
educationr-2028	167	1	la invención de “homo gymnasticus	PERSON
educationr-2028	167	2	históricos sobre la educación de los cuerpos en movimiento en occidente	ORG
educationr-2028	168	1	prometeo	GPE
educationr-2028	168	2	buenos aires	ORG
educationr-2028	168	3	2011	DATE
educationr-2028	169	1	sobre la	PERSON
educationr-2028	169	2	reseñadora	GPE
educationr-2028	169	3	marina patricia de luca	ORG
educationr-2028	169	4	doctoranda en la facultad de pedagogía de la	PERSON
educationr-2028	169	5	rovira	PERSON
educationr-2028	170	1	virgili	ORG
educationr-2028	170	2	tarragona	ORG
educationr-2028	171	1	magister en formación de profesionales de la formación	ORG
educationr-2028	171	2	erasmus mundus	PERSON
educationr-2028	171	3	posgrado en aptitud pedagógica	PERSON
educationr-2028	171	4	instituto de ciencias de la educación	ORG
educationr-2028	171	5	de la urv	ORG
educationr-2028	172	1	licenciada en ciencias de la actividad física	ORG
educationr-2028	172	2	inef	GPE
educationr-2028	172	3	barcelona	GPE
educationr-2028	173	1	profesora en educación física	PERSON
educationr-2028	173	2	pef	ORG
educationr-2028	173	3	formada en inef dr	ORG
educationr-2028	173	4	e. romero	PERSON
educationr-2028	173	5	buenos aires e isfdn	ORG
educationr-2028	173	6	°84	DATE
educationr-2028	174	1	técnico en química	PERSON
educationr-2028	174	2	enetn°1	DATE
educationr-2028	174	3	e. longobardi	PERSON
educationr-2028	174	4	avellaneda	ORG
educationr-2028	174	5	buenos aires	PERSON
educationr-2028	175	1	desempeñó como pef en los	ORG
educationr-2028	175	2	y en los diferentes	ORG
educationr-2028	175	3	niveles de los sistemas	ORG
educationr-2028	175	4	públicos español	PERSON
educationr-2028	175	5	y argentino	PERSON
educationr-2028	176	1	carrera de educación física en el instituto superior de formación docente	PERSON
educationr-2028	176	2	°84	DATE
educationr-2028	176	3	práctica docente	PERSON
educationr-2028	176	4	y prácticas corporales para la salud y adultos mayores	PERSON
educationr-2028	177	1	mailto:mpdeluca@coplefc.com reseña de miradas médicas por m. p. de	PERSON
educationr-2028	178	1	11	CARDINAL
educationr-2028	178	2	fulton teachers college	ORG
educationr-2028	178	3	arizona state university	ORG
educationr-2028	179	1	first	ORDINAL
educationr-2028	179	2	first	ORDINAL
educationr-2028	182	1	fulton teachers college	ORG
educationr-2028	182	2	arizona state university	ORG
educationr-2028	184	1	facebook	ORG
educationr-2028	184	2	@educreview	PERSON