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educationr-2771	150	2	há de ter-se	ORG
educationr-2771	151	1	vista	ORG
educationr-2771	151	2	danilo gandin	PERSON
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educationr-2771	153	2	descobrir o que se têm	ORG
educationr-2771	153	3	diferentes práticas e ações vividas na escola	ORG
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educationr-2771	158	1	o pesquisador aponta que	PERSON
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educationr-2771	160	2	características socioculturais dos diversos ambientes sociais e as	ORG
educationr-2771	160	3	diferentes	ORG
educationr-2771	161	1	da relação entre escola e sociedade	WORK_OF_ART
educationr-2771	162	1	nesse ponto	ORG
educationr-2771	162	2	ele traz para análise	PERSON
educationr-2771	162	3	dos textos de bourdieu e passeron	PERSON
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educationr-2771	163	4	relação escola e sociedade	ORG
educationr-2771	164	1	nesse sentido	ORG
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educationr-2771	164	6	planejamento tradicional e seus modos de agir	ORG
educationr-2771	164	7	e outra que busca	ORG
educationr-2771	164	8	conceito e da prática	PERSON
educationr-2771	165	1	essas distintas concepções de planejamento	PERSON
educationr-2771	165	2	educacional têm conexão	PERSON
educationr-2771	165	3	o que foi se	PERSON
educationr-2771	165	4	anos de 1980	ORG
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educationr-2771	166	1	relata que	PERSON
educationr-2771	166	2	sentido amplo	PERSON
educationr-2771	166	3	aparecem três grandes linhas de ação	ORG
educationr-2771	166	4	o gerenciamento da qualidade	PERSON
educationr-2771	166	5	estratégico e o	PERSON
educationr-2771	166	6	planejamento participativo	PERSON
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educationr-2771	169	1	o gerenciamento da qualidade	PERSON
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educationr-2771	169	3	tem	ORG
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educationr-2771	171	1	há também uma abertura para	ORG
educationr-2771	171	2	se bem que isso	PERSON
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educationr-2771	172	1	por fim	ORG
educationr-2771	172	2	planejamento participativo é o objeto de estudo de danilo gandin	PERSON
educationr-2771	173	1	nesse ponto	ORG
educationr-2771	173	2	ele destaca que esse	PERSON
educationr-2771	173	3	modelo de planejamento	PERSON
educationr-2771	174	1	nosso mundo na qual é	PERSON
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educationr-2771	174	3	deve à falta de participação	ORG
educationr-2771	174	4	todos	GPE
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educationr-2771	176	2	danilo gandin afirma	PERSON
educationr-2771	176	3	importância da participação de todos	ORG
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educationr-2771	179	2	o	DATE
educationr-2771	179	3	alerta para o cuidado no	PERSON
educationr-2771	179	4	uso desse termo	PERSON
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educationr-2771	179	6	é uma possibilidade muito tênue	ORG
educationr-2771	180	1	ele afirma	PERSON
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educationr-2771	181	6	formas mais evidentes da ação democrática	ORG
educationr-2771	182	1	não pode	PERSON
educationr-2771	182	2	portanto	GPE
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educationr-2771	183	1	por outro lado	ORG
educationr-2771	183	2	o	DATE
educationr-2771	183	3	distingue que	PERSON
educationr-2771	183	4	essa atividade deve ser entendida como estar no campo científico	PERSON
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educationr-2771	183	10	uma nova visão de mundo	ORG
educationr-2771	184	1	nesse sentido	ORG
educationr-2771	184	2	indica que	PERSON
educationr-2771	185	1	como é	PERSON
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educationr-2771	188	10	função de um grupo de administradores	ORG
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educationr-2771	188	16	melhor dizendo	PERSON
educationr-2771	188	17	planejar é buscar uma realidade desejada	ORG
educationr-2771	189	1	suas diferenças	PERSON
educationr-2771	190	1	danilo gandin	PERSON
educationr-2771	190	2	aponta	GPE
educationr-2771	190	3	das escolas ou de outras instituições têm de ter um roteiro com instrumentos	PERSON
educationr-2771	190	4	metodologia para	PERSON
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educationr-2771	191	3	que não se pode entender esse roteiro como uma receita e que	ORG
educationr-2771	191	4	ele deve ser pensado como	PERSON
educationr-2771	191	5	que está envolvida nessa ação	ORG
educationr-2771	191	6	após essas considerações	PERSON
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educationr-2771	191	8	das formas de participação dos vários sujeitos	ORG
educationr-2771	194	1	questão	GPE
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educationr-2771	195	3	roteiro vai realizar-se	PERSON
educationr-2771	195	4	segundo	ORG
educationr-2771	195	5	plano global de médio prazo	ORG
educationr-2771	195	6	de curto prazo	ORG
educationr-2771	195	7	revisão	ORG
educationr-2771	196	1	modos de realizar cada uma dessas etapas abrangem	ORG
educationr-2771	196	2	grupo de trabalho para análises	ORG
educationr-2771	196	3	revisões e produção de propostas	ORG
educationr-2771	197	1	é sempre um	PERSON
educationr-2771	197	2	processo de intensa	ORG
educationr-2771	197	3	na atividade que	ORG
educationr-2771	197	4	está sendo programada	PERSON
educationr-2771	197	5	que exige uma	ORG
educationr-2771	197	6	discussão e apresentação de resultados ou da avaliação	ORG
educationr-2771	197	7	que tenham	PERSON
educationr-2771	197	8	na atividade	ORG
educationr-2771	197	9	questão	GPE
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educationr-2771	206	1	deve-se ter	PERSON
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educationr-2771	207	1	danilo gandin	PERSON
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educationr-2771	208	2	planejamento como prática educativa	PERSON
educationr-2771	208	3	ele apresentou	ORG
educationr-2771	208	4	marco referencial de um planejamento	PERSON
educationr-2771	208	5	como já foi destacado anteriormente	PERSON
educationr-2771	209	1	planejamento participativo	PERSON
educationr-2771	209	2	ele distingue uma série de questões	ORG
educationr-2771	209	3	que se deva propor aos participantes de um	PERSON
educationr-2771	209	4	para poder-se construir o marco referencial	PERSON
educationr-2771	209	5	diagnóstico e	PERSON
educationr-2771	210	1	essa é	PERSON
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educationr-2771	211	1	ademais, o autor indica	ORG
educationr-2771	211	2	diagnóstico	PERSON
educationr-2771	211	3	não há instituição	PERSON
educationr-2771	211	4	que tenha sentido	ORG
educationr-2771	211	5	faça	GPE
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educationr-2771	212	1	gandin	GPE
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educationr-2771	213	2	aqui	GPE
educationr-2771	213	3	e não de uma atividade que se realiza em um	ORG
educationr-2771	213	4	determinado momento e ali se encerra	PERSON
educationr-2771	214	1	está sempre lembrando que vivemos em um	PERSON
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educationr-2771	215	1	o diagnóstico é um	PERSON
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educationr-2771	217	4	diagnóstico que vai servir de base para	ORG
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educationr-2771	218	2	uma secretaria de educação	ORG
educationr-2771	218	3	faz uma série de	ORG
educationr-2771	218	4	município não pode dizer que	ORG
educationr-2771	218	5	diagnóstico porque esse é	ORG
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educationr-2771	220	1	o levantamento de dados vai ser muito útil para se fazer	PERSON
educationr-2771	220	2	o diagnóstico	PERSON
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educationr-2771	222	1	desse modo	PERSON
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educationr-2771	222	3	então	ORG
educationr-2771	222	4	espaço da prática escolar para fazer	PERSON
educationr-2771	222	5	perguntas aos participantes	ORG
educationr-2771	223	1	nesse contexto	PERSON
educationr-2771	223	2	danilo gandin	PERSON
educationr-2771	223	3	rol de questionamentos que	ORG
educationr-2771	223	4	aos sujeitos da pesquisa relatarem	PERSON
educationr-2771	223	5	entendem que vai bem	ORG
educationr-2771	223	6	o que vai mal no processo educativo e o resenha de	PERSON
educationr-2771	223	7	planejamento participativo	PERSON
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educationr-2771	225	4	pessoas envolvidas conhecem pouco os	PERSON
educationr-2771	225	5	aspectos mais específicos da prática pedagógica.	ORG
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educationr-2771	226	8	aspectos que fazem parte	ORG
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educationr-2771	227	1	nesse ponto	ORG
educationr-2771	227	2	danilo gandin	PERSON
educationr-2771	227	3	destaca que se tem feito uma	ORG
educationr-2771	227	4	apropriação de termos	ORG
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educationr-2771	227	8	planejamento	PERSON
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educationr-2771	228	2	mais clara	GPE
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educationr-2771	229	2	da existência de palavras	ORG
educationr-2771	229	3	dia	ORG
educationr-2771	229	4	dia que estão cheias de ambiguidades e imprecisões	ORG
educationr-2771	230	1	essa análise levou o	PERSON
educationr-2771	230	2	o termo “necessidade”	PERSON
educationr-2771	230	3	senso comum	PERSON
educationr-2771	230	4	mas tão importante	PERSON
educationr-2771	230	5	posto que é um conceito central	ORG
educationr-2771	230	6	discurso técnico sobre planejamento	PERSON
educationr-2771	231	1	assim	PERSON
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educationr-2771	231	3	ligadas à perspectiva da distância entre aquilo que existe e aquilo que se espera	ORG
educationr-2771	232	1	aquilo que é um ideal que se pretende alcançar e que está relacionado à observação de um problema ou de problemas	ORG
educationr-2771	232	2	dos alunos	PERSON
educationr-2771	232	3	que se pretende resolver	ORG
educationr-2771	232	4	são situações que exigem	ORG
educationr-2771	232	5	domínio teórico da questão	PERSON
educationr-2771	233	1	quais envolvem diferentes	ORG
educationr-2771	233	2	das causas de cada	PERSON
educationr-2771	234	1	nessa perspectiva	PERSON
educationr-2771	234	2	o	DATE
educationr-2771	234	3	afirma que	PERSON
educationr-2771	235	1	é necessário todo	PERSON
educationr-2771	235	2	de opções para poder chegar-se às	PERSON
educationr-2771	235	3	pela comparação deste conjunto	PERSON
educationr-2771	235	4	concreta da instituição	PERSON
educationr-2771	235	5	assim são importantes	ORG
educationr-2771	235	6	criatividade e precisão teórica	ORG
educationr-2771	235	7	passar das necessidades à	PERSON
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educationr-2771	237	3	plano	GPE
educationr-2771	238	1	dito de outra forma	ORG
educationr-2771	238	2	proposta de ação para sanar	ORG
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educationr-2771	240	1	isso inclui uma série de ações concretas que se pode identificar como objetivos	ORG
educationr-2771	241	1	nesse contexto	ORG
educationr-2771	241	2	vale destacar	PERSON
educationr-2771	241	3	da política que também se expressa como um	ORG
educationr-2771	241	4	meio	NORP
educationr-2771	241	5	desse modo	PERSON
educationr-2771	241	6	sustentação teórica	ORG
educationr-2771	243	1	quadros sem uma	ORG
educationr-2771	244	1	por isso	PERSON
educationr-2771	244	2	é importante uma equipe que construa esses	ORG
educationr-2771	244	3	serão	ORG
educationr-2771	244	4	tendo	PERSON
educationr-2771	244	5	vista	ORG
educationr-2771	244	6	como objetivo pelos participantes	PERSON
educationr-2771	245	1	devem ser de uso de toda	ORG
educationr-2771	245	2	que	ORG
educationr-2771	245	3	resultará	NORP
educationr-2771	245	4	críticas e pedidos de mudanças	ORG
educationr-2771	246	1	portanto	PERSON
educationr-2771	247	1	programação é	ORG
educationr-2771	247	2	o marco	PERSON
educationr-2771	247	3	diagnóstico	PERSON
educationr-2771	247	4	imprescindível e o suficiente para um	PERSON
educationr-2771	247	5	plano	GPE
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educationr-2771	250	2	há de ter-se	ORG
educationr-2771	250	3	vista	ORG
educationr-2771	250	4	critérios de exequibilidade e	PERSON
educationr-2771	250	5	devem estar presentes como um	ORG
educationr-2771	250	6	realizar de uma programação	ORG
educationr-2771	251	1	isso leva à necessidade de lembrar-se	PERSON
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educationr-2771	251	3	entre	GPE
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educationr-2771	251	5	conjunto de propostas marca	ORG
educationr-2771	251	6	três momentos que estão interligados	ORG
educationr-2771	251	7	o	DATE
educationr-2771	252	1	o que se está pensando é na oportunidade da exposição	PERSON
educationr-2771	252	2	pensamento de cada um dos componentes	ORG
educationr-2771	252	3	o momento da seleção e da organização	PERSON
educationr-2771	252	4	12	CARDINAL
educationr-2771	252	5	das ideias e o momento da globalização	PERSON
educationr-2771	252	6	que vai se realizar	ORG
educationr-2771	253	1	este último acontece	PERSON
educationr-2771	253	2	espaço da apresentação da contribuição de cada grupo	PERSON
educationr-2771	253	3	cuja discussão pode trazer de volta o trabalho nos pequenos grupos para	ORG
educationr-2771	254	1	é	ORG
educationr-2771	254	2	aqui	GPE
educationr-2771	254	3	o aspecto da participação que não pode ser entendido como uma simples presença	PERSON
educationr-2771	254	4	decisões	PERSON
educationr-2771	255	1	momento importante	PERSON
educationr-2771	255	2	ficar só nele	PERSON
educationr-2771	255	3	é muito pouco	PERSON
educationr-2771	256	1	dessa forma	PERSON
educationr-2771	256	2	não pode haver	PERSON
educationr-2771	256	3	planejamento participativo sem que cada um dos participantes da tarefa tenha	PERSON
educationr-2771	256	4	momento de se pronunciar	ORG
educationr-2771	256	5	de apresentar suas	ORG
educationr-2771	256	6	formas de entender	ORG
educationr-2771	256	7	o que está	PERSON
educationr-2771	257	1	quanto	ORG
educationr-2771	257	2	é necessário para	PERSON
educationr-2771	257	3	elaboração participativa de um plano global de curto prazo	ORG
educationr-2771	258	1	essa questão está ligada	ORG
educationr-2771	258	2	plano	GPE
educationr-2771	258	3	de uma forma concentrada	ORG
educationr-2771	258	4	por exemplo	ORG
educationr-2771	258	5	intercaladas e ao tamanho da instituição	PERSON
educationr-2771	259	1	deve-se ter	PERSON
educationr-2771	260	1	tarefa não deve ocupar um	PERSON
educationr-2771	260	2	muito grande visto que pode desinteressar o grupo	ORG
educationr-2771	260	3	há de ter-se	ORG
educationr-2771	260	4	alterações podem ser feitas	ORG
educationr-2771	260	5	da possível necessidade de um novo diagnóstico e	ORG
educationr-2771	260	6	cuidado no aceitar	PERSON
educationr-2771	260	7	sugestões de cada participante	ORG
educationr-2771	261	1	desse modo	PERSON
educationr-2771	262	1	ser participativo	PERSON
educationr-2771	262	2	é importante que todos	ORG
educationr-2771	262	3	grupos ou todas	ORG
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educationr-2771	265	2	outros nem tanto	ORG
educationr-2771	266	1	assim	PERSON
educationr-2771	266	2	pode acontecer de o coordenador de um	PERSON
educationr-2771	266	3	grupo pedir uma prorrogação	ORG
educationr-2771	266	4	mas isso deve ser evitado	PERSON
educationr-2771	267	1	todas essas	PERSON
educationr-2771	267	2	diferenças e	ORG
educationr-2771	267	3	na construção da programação	ORG
educationr-2771	267	4	o	DATE
educationr-2771	267	5	destaca ainda que temos de saber que	PERSON
educationr-2771	267	6	o processo de planejamento	PERSON
educationr-2771	267	7	que é importante para que se possa	ORG
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educationr-2771	267	9	mudar o que não está de acordo com o que se	ORG
educationr-2771	268	1	ele identifica três tipos de avaliação	ORG
educationr-2771	269	1	avaliação diagnóstica busca dimensionar uma ação ou uma	ORG
educationr-2771	270	1	avaliação pensada como controle intenta verificar se um produto ou uma	ORG
educationr-2771	271	1	avaliação como classificação é bem comum no espaço	ORG
educationr-2771	271	2	gandin	ORG
educationr-2771	271	3	1995	DATE
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educationr-2771	272	1	destaca que todo planejamento	PERSON
educationr-2771	272	2	precisa de uma prática	ORG
educationr-2771	272	3	avaliativa para dimensionar sua	PERSON
educationr-2771	272	4	nesse sentido	ORG
educationr-2771	272	5	ele distingue	PERSON
educationr-2771	272	6	avaliação	CARDINAL
educationr-2771	272	7	por sua ação positiva no processo de realização	ORG
educationr-2771	272	8	planejamento	PERSON
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educationr-2771	272	10	usadas	PERSON
educationr-2771	272	11	de até que ponto	ORG
educationr-2771	272	12	o	DATE
educationr-2771	272	13	teve efeitos positivos	PERSON
educationr-2771	273	1	lembra	PERSON
educationr-2771	273	2	ainda	ORG
educationr-2771	273	3	dos muitos conflitos que envolvem	PERSON
educationr-2771	273	4	para não se perder muito	ORG
educationr-2771	273	5	que foi construído ao	PERSON
educationr-2771	275	1	portanto	GPE
educationr-2771	275	2	avaliação exige que se identifiquem	ORG
educationr-2771	275	3	critérios para possibilitar que se chegue	ORG
educationr-2771	276	1	planejamento	PERSON
educationr-2771	276	2	há uma coleta de textos	ORG
educationr-2771	276	3	fruto de reuniões e da participação de todos	ORG
educationr-2771	277	1	danilo gandin	PERSON
educationr-2771	277	2	então	ORG
educationr-2771	277	3	que se reúna	ORG
educationr-2771	278	1	dessa maneira	PERSON
educationr-2771	278	2	nada deve ser retirado	PERSON
educationr-2771	278	3	nem acrescentado	GPE
educationr-2771	278	4	algumas pequenas modificações	PERSON
educationr-2771	278	5	podem ser feitas quando	ORG
educationr-2771	278	6	são muito semelhantes	PERSON
educationr-2771	278	7	quando se resenha de	PERSON
educationr-2771	278	8	planejamento participativo	PERSON
educationr-2771	278	9	13	CARDINAL
educationr-2771	278	10	percebe que o texto está sem clareza	PERSON
educationr-2771	278	11	quando este não pertence à parte	ORG
educationr-2771	278	12	plano	GPE
educationr-2771	278	13	está sendo discutida	PERSON
educationr-2771	278	14	que já foi dito	PERSON
educationr-2771	280	1	por vários grupos terá	ORG
educationr-2771	280	2	várias versões	PERSON
educationr-2771	280	3	assim	ORG
educationr-2771	280	4	deve haver	PERSON
educationr-2771	280	5	oportunidade de discutirse o	ORG
educationr-2771	280	6	foi reunido para acréscimos	PERSON
educationr-2771	280	7	modificações e	PERSON
educationr-2771	281	1	o	DATE
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educationr-2771	281	5	está-se	PERSON
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educationr-2771	281	7	diante de um trabalho que	PERSON
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educationr-2771	281	9	resultados	GPE
educationr-2771	281	10	plano	GPE
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educationr-2771	282	2	projeto de produção de cada plano	ORG
educationr-2771	282	3	o qual entra	PERSON
educationr-2771	283	1	que vão exigir	ORG
educationr-2771	283	2	da equipe coordenadora	PERSON
educationr-2771	284	1	questão	GPE
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educationr-2771	285	2	tornarem apenas uma	ORG
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educationr-2771	286	2	bem menor	PERSON
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educationr-2771	287	1	por conseguinte	ORG
educationr-2771	287	2	relação ao plano global	ORG
educationr-2771	287	3	escola	ORG
educationr-2771	288	1	está-se	PERSON
educationr-2771	289	1	que	ORG
educationr-2771	289	2	por sua vez	ORG
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educationr-2771	290	1	sala de aula é o espaço onde estão	ORG
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educationr-2771	290	4	isso	PERSON
educationr-2771	290	5	marco operativo para amparar seu trabalho	ORG
educationr-2771	290	6	o qual vai exigir	PERSON
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educationr-2771	290	13	na ação educativa	ORG
educationr-2771	291	1	marco operativo para esses diferentes	ORG
educationr-2771	291	2	de atividade pedagógica de acordo	ORG
educationr-2771	291	3	o que foi apresentado anteriormente	PERSON
educationr-2771	292	1	é bom lembrar que	PERSON
educationr-2771	292	2	o diagnóstico se apresenta como um momento complicado pela dificuldade de observarem-se	PERSON
educationr-2771	292	3	da atividade docente	ORG
educationr-2771	293	1	nesse contexto	ORG
educationr-2771	293	2	seria importante que pedagogos	ORG
educationr-2771	293	3	pedagógicos ajudassem	PERSON
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educationr-2771	294	2	vista	ORG
educationr-2771	294	3	marco precisa ser continuamente atualizado	PERSON
educationr-2771	294	4	dos alunos e ser dirigido pelo	PERSON
educationr-2771	295	1	todo esse trabalho deve ser registrado para possibilitar	PERSON
educationr-2771	295	2	devem ser	ORG
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educationr-2771	295	4	plano de sala de aula	ORG
educationr-2771	296	1	lembra também que	PERSON
educationr-2771	296	2	quando	GPE
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