id	sid	eid	entity	type
educationr-3081	1	1	de escola e democracia galvão	ORG
educationr-3081	1	2	ana carolina	PERSON
educationr-3081	2	1	2020	DATE
educationr-3081	2	2	21	CARDINAL
educationr-3081	2	3	de dez	PERSON
educationr-3081	2	4	deescola e democracia	ORG
educationr-3081	2	5	por saviani	ORG
educationr-3081	2	6	dermeval / autores associados	ORG
educationr-3081	4	1	resenhas educativas	ORG
educationr-3081	4	2	27	CARDINAL
educationr-3081	5	1	2	CARDINAL
educationr-3081	5	2	de 2020 issn	ORG
educationr-3081	5	3	1094-5296	CARDINAL
educationr-3081	6	1	escola e democracia	ORG
educationr-3081	6	2	43	DATE
educationr-3081	7	1	ed	PERSON
educationr-3081	8	1	rev	PERSON
educationr-3081	8	2	campinas	PERSON
educationr-3081	8	3	autores associados	PERSON
educationr-3081	8	4	2018	DATE
educationr-3081	9	1	144p	ORG
educationr-3081	10	1	978-85	CARDINAL
educationr-3081	10	2	411	CARDINAL
educationr-3081	10	3	por	ORG
educationr-3081	10	4	ana carolina galvão	PERSON
educationr-3081	10	5	santo brasil	PERSON
educationr-3081	10	6	escola e democracia	ORG
educationr-3081	10	7	por ocasião de homenagem	ORG
educationr-3081	10	8	emérito da	PERSON
educationr-3081	10	9	dermeval saviani	PERSON
educationr-3081	10	10	fiz uma volta à primeira vez que tomei o livro	ORG
educationr-3081	10	11	minhas mãos	ORG
educationr-3081	11	1	emprestado da biblioteca da universidade estadual paulista	PERSON
educationr-3081	11	2	unesp/bauru	ORG
educationr-3081	11	3	trazia marcas	ORG
educationr-3081	11	4	sendo visível que	ORG
educationr-3081	12	1	eu cursava o primeiro ano da graduação	PERSON
educationr-3081	13	1	pequeno	PERSON
educationr-3081	13	2	aparentava ser simples e de rápida	PERSON
educationr-3081	14	1	porém	ORG
educationr-3081	14	2	conforme avançava	PERSON
educationr-3081	14	3	páginas	ORG
educationr-3081	14	4	fui	PERSON
educationr-3081	14	5	dando conta de sua complexidade	ORG
educationr-3081	14	6	que pretendo demonstrar	ORG
educationr-3081	14	7	seguir	ORG
educationr-3081	15	1	43ª	DATE
educationr-3081	15	2	prefácio à edição uruguaia	ORG
educationr-3081	16	1	saviani registra que	ORG
educationr-3081	16	2	25	CARDINAL
educationr-3081	16	3	anos de sua primeira	ORG
educationr-3081	16	4	2	CARDINAL
educationr-3081	16	5	2008	DATE
educationr-3081	16	6	além de passar	ORG
educationr-3081	16	7	línguas inglesa e espanhola	ORG
educationr-3081	18	1	política dramática vivida	PERSON
educationr-3081	18	2	pelo país na qual	PERSON
educationr-3081	18	3	democrático de direito	ORG
educationr-3081	18	4	instituído nos termos da constituição de 1988	ORG
educationr-3081	18	5	foi duramente golpeado resultando	PERSON
educationr-3081	18	6	relação entre escola e democracia	ORG
educationr-3081	18	7	tema central deste	ORG
educationr-3081	18	8	2018	DATE
educationr-3081	19	1	destacar	ORG
educationr-3081	19	2	prefácio é que saviani salienta que o livro	ORG
educationr-3081	19	3	pode ser considerado	PERSON
educationr-3081	19	4	o	DATE
educationr-3081	19	5	de lançamento da pedagogia histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	19	6	idem	ORG
educationr-3081	19	7	teoria pedagógica que já	PERSON
educationr-3081	19	8	40	CARDINAL
educationr-3081	19	9	anos desde	ORG
educationr-3081	19	10	início de sua construção	ORG
educationr-3081	19	11	coletiva liderada pelo autor	ORG
educationr-3081	20	1	saviani	PERSON
educationr-3081	20	2	2011a	DATE
educationr-3081	20	3	na educação	ORG
educationr-3081	21	1	prefácio à edição uruguaia	ORG
educationr-3081	21	2	pela professora ema	PERSON
educationr-3081	21	3	julia massera garayalde	PERSON
educationr-3081	21	4	o	DATE
educationr-3081	21	5	latinoamericanos pela	PERSON
educationr-3081	21	6	dela para enfrentar	PERSON
educationr-3081	21	7	o	DATE
educationr-3081	21	8	desafio de construir soluções educativas que partam	ORG
educationr-3081	21	9	das contradições e das necessidades sociais historicamente constituídas.	PERSON
educationr-3081	22	1	o	DATE
educationr-3081	22	2	quatro capítulos	ORG
educationr-3081	23	1	e vinte anos de escola e democracia	WORK_OF_ART
educationr-3081	23	2	balanço de uma polêmica	ORG
educationr-3081	23	3	nos traz uma	ORG
educationr-3081	23	4	reflexão importante sobre os apontamentos de saviani	ORG
educationr-3081	23	5	a respeito da escola nova	PERSON
educationr-3081	23	6	que foram	ORG
educationr-3081	23	7	de crítica de outros autores	ORG
educationr-3081	24	1	compreendamos não apenas	ORG
educationr-3081	24	2	intenções de saviani ao elaborar	PERSON
educationr-3081	24	3	mas também para constatar o	PERSON
educationr-3081	24	4	seus trabalhos	ORG
educationr-3081	25	1	o anexo	PERSON
educationr-3081	25	2	carta de zaia brandão	ORG
educationr-3081	25	3	o	DATE
educationr-3081	25	4	apêndice e é relevante enfatizar que	ORG
educationr-3081	25	5	dele se observa	ORG
educationr-3081	25	6	o respeito	PERSON
educationr-3081	25	7	o	DATE
educationr-3081	25	8	científico que se busca	PERSON
educationr-3081	25	9	por meio da produção acadêmica	PERSON
educationr-3081	26	1	passemos então ao conteúdo do	PERSON
educationr-3081	27	1	o	DATE
educationr-3081	27	2	nos	PERSON
educationr-3081	28	1	registrando que os capítulos 1	ORG
educationr-3081	28	2	2	CARDINAL
educationr-3081	28	3	3	CARDINAL
educationr-3081	28	4	foram	ORG
educationr-3081	28	5	entre 1981 e 1982	ORG
educationr-3081	28	6	sendo o	ORG
educationr-3081	28	7	quarto capítulo especialmente preparado para	ORG
educationr-3081	28	8	1983	DATE
educationr-3081	29	1	o	DATE
educationr-3081	29	2	então afirma	PERSON
educationr-3081	29	3	esperamos que este livro	ORG
educationr-3081	29	4	artigos que lhe deram origem	ORG
educationr-3081	29	5	e alunos na busca de uma compreensão mais sistemática e crítica das diferentes teorias da educação	PERSON
educationr-3081	29	6	2018	DATE
educationr-3081	29	7	2	CARDINAL
educationr-3081	30	1	décadas passadas	PERSON
educationr-3081	30	2	o	DATE
educationr-3081	30	3	continua	PERSON
educationr-3081	30	4	este objetivo e em	PERSON
educationr-3081	30	5	quando fiz minha primeira leitura	PERSON
educationr-3081	30	6	estava diante de um	PERSON
educationr-3081	30	7	conceito que compreendi posteriormente	PERSON
educationr-3081	30	8	histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	30	9	primeiras aproximações	PERSON
educationr-3081	30	10	2011b	DATE
educationr-3081	31	1	contudo	PERSON
educationr-3081	31	2	um clássico não se mostra à primeira vista	ORG
educationr-3081	31	3	pois é preciso decifrar	ORG
educationr-3081	31	4	essência para determiná-lo como tal e meu percurso estava apenas começando	PERSON
educationr-3081	31	5	por	ORG
educationr-3081	31	6	faltarem elementos para entender	ORG
educationr-3081	31	7	importância do livro	ORG
educationr-3081	31	8	à escola nova	GPE
educationr-3081	31	9	como pretendo	PERSON
educationr-3081	31	10	seguir	ORG
educationr-3081	32	1	da marginalidade	PERSON
educationr-3081	32	2	saviani se	PERSON
educationr-3081	32	3	debruça sobre	ORG
educationr-3081	32	4	relações entre educação e sociedade	ORG
educationr-3081	32	5	explicação das teorias sobre	PERSON
educationr-3081	32	6	da marginalidade	PERSON
educationr-3081	32	7	teorias não-críticas	PERSON
educationr-3081	32	8	2018	DATE
educationr-3081	32	9	5	CARDINAL
educationr-3081	32	10	teorias críticoreprodutivistas	PERSON
educationr-3081	32	11	da educação é	ORG
educationr-3081	32	12	idem	ORG
educationr-3081	33	1	ao tratar das teorias não-críticas	PERSON
educationr-3081	33	2	saviani discute	PERSON
educationr-3081	33	3	nova	LOC
educationr-3081	34	1	de escola e democracia 3	ORG
educationr-3081	34	2	foi inédita	GPE
educationr-3081	34	3	tanto pelo que	PERSON
educationr-3081	34	4	quanto pelo que	PERSON
educationr-3081	34	5	havia	GPE
educationr-3081	34	6	o	DATE
educationr-3081	34	7	curso magistério	PERSON
educationr-3081	34	8	uma década antes	ORG
educationr-3081	34	9	quando já se	PERSON
educationr-3081	34	10	crítica	PERSON
educationr-3081	34	11	ela	ORG
educationr-3081	34	12	desse modo	PERSON
educationr-3081	34	13	idem	ORG
educationr-3081	34	14	6	CARDINAL
educationr-3081	34	15	o	DATE
educationr-3081	34	16	parecia coerente	PERSON
educationr-3081	34	17	o que eu conhecia até então	PERSON
educationr-3081	35	1	ao chegar ao estudo sobre	ORG
educationr-3081	35	2	nova	LOC
educationr-3081	35	3	nessa teoria pedagógica um acento negativo sobre o	PERSON
educationr-3081	35	4	eu nunca tinha	ORG
educationr-3081	35	5	ouvido falar	PERSON
educationr-3081	36	1	saviani afirma que	PERSON
educationr-3081	36	2	o	DATE
educationr-3081	36	3	escolanovista trouxe mais consequências	ORG
educationr-3081	36	4	negativas que	ORG
educationr-3081	36	5	positivas tendo	PERSON
educationr-3081	36	6	vista	ORG
educationr-3081	37	1	da disciplina	PERSON
educationr-3081	38	1	que acabou por	ORG
educationr-3081	38	2	camadas populares	ORG
educationr-3081	38	3	idem	ORG
educationr-3081	38	4	9	CARDINAL
educationr-3081	39	1	ora essa	PERSON
educationr-3081	39	2	mesmo ser afrouxada	PERSON
educationr-3081	39	3	ela oprimia os estudantes	PERSON
educationr-3081	40	1	de conhecimento	PERSON
educationr-3081	40	2	como assim	PERSON
educationr-3081	41	1	afinal	ORG
educationr-3081	41	2	estava o	PERSON
educationr-3081	41	3	aquilo que	PERSON
educationr-3081	41	4	paulo freire	PERSON
educationr-3081	41	5	2005	DATE
educationr-3081	42	1	eis o que motivou minha	PERSON
educationr-3081	42	2	contudo	NORP
educationr-3081	42	3	uma vez que saviani	ORG
educationr-3081	42	4	aporta outros elementos mais adiante	ORG
educationr-3081	42	5	deixemos por enquanto	PERSON
educationr-3081	42	6	o	DATE
educationr-3081	42	7	aprofundamento dessas questões	PERSON
educationr-3081	43	1	sobre	GPE
educationr-3081	43	2	foi fator relevante para o advento de uma teoria pedagógica que buscava	ORG
educationr-3081	43	3	pelo menos	PERSON
educationr-3081	43	4	idem	ORG
educationr-3081	43	5	10	CARDINAL
educationr-3081	44	1	considerando	PERSON
educationr-3081	44	2	características	GPE
educationr-3081	44	3	de secundarização tanto	ORG
educationr-3081	44	4	professores quanto dos alunos	PERSON
educationr-3081	44	5	da escola e	PERSON
educationr-3081	44	6	consequente controle minucioso	ORG
educationr-3081	44	7	por parte de especialistas desconectados da realidade escolar	ORG
educationr-3081	44	8	insuficiência dessa teoria pedagógica para superação	PERSON
educationr-3081	44	9	da marginalidade e também não	ORG
educationr-3081	44	10	causaram estranhamento	PERSON
educationr-3081	44	11	vindo	ORG
educationr-3081	44	12	contribuir para consolidar minha visão crítica sobre tal formulação	ORG
educationr-3081	45	1	teorias crítico-reprodutivistas	PERSON
educationr-3081	45	2	que para o autor	ORG
educationr-3081	45	3	de seus	ORG
educationr-3081	45	4	mas são também	ORG
educationr-3081	45	5	uma vez que sempre concluem	ORG
educationr-3081	45	6	própria da escola consiste na reprodução da	PERSON
educationr-3081	45	7	idem	ORG
educationr-3081	45	8	13	CARDINAL
educationr-3081	46	1	depois de	PERSON
educationr-3081	46	2	principais teorias deste grupo	ORG
educationr-3081	46	3	questiona se é possível	ORG
educationr-3081	46	4	formulação de uma teoria da educação que	ORG
educationr-3081	46	5	esteja atenta à necessidade de criticar	ORG
educationr-3081	46	6	escola	ORG
educationr-3081	46	7	de contribuir para	PERSON
educationr-3081	46	8	da marginalidade	PERSON
educationr-3081	46	9	idem	ORG
educationr-3081	46	10	25	CARDINAL
educationr-3081	47	1	movimento	ORG
educationr-3081	47	2	reflexão da contradição entre o velho e o novo	ORG
educationr-3081	47	3	o	DATE
educationr-3081	47	4	nos provoca	PERSON
educationr-3081	48	1	nas palavras de saviani	PERSON
educationr-3081	48	2	idem	ORG
educationr-3081	48	3	25	CARDINAL
educationr-3081	49	1	a luta contra	PERSON
educationr-3081	49	2	ensino das camadas populares	PERSON
educationr-3081	50	1	lutar contra	PERSON
educationr-3081	50	2	por meio da escola significa engajarse no esforço para garantir aos trabalhadores um	ORG
educationr-3081	51	1	ensino da melhor qualidade	PRODUCT
educationr-3081	53	1	condições históricas	ORG
educationr-3081	54	1	o papel de uma	ORG
educationr-3081	54	2	teoria crítica da educação	PERSON
educationr-3081	54	3	essa bandeira de luta de modo	ORG
educationr-3081	54	4	apropriada	PERSON
educationr-3081	55	1	trecho foi o que	PERSON
educationr-3081	55	2	por meio da qual buscava compreender como	ORG
educationr-3081	55	3	de forma concreta	ORG
educationr-3081	56	1	o capítulo 2	PERSON
educationr-3081	56	2	escola e democracia i.	ORG
educationr-3081	56	3	teoria da curvatura da vara	PERSON
educationr-3081	56	4	e nele	ORG
educationr-3081	56	5	anuncia três	PERSON
educationr-3081	56	6	que são objeto de sua exposição	ORG
educationr-3081	58	1	4	CARDINAL
educationr-3081	58	2	da pedagogia da existência	PERSON
educationr-3081	58	3	idem	ORG
educationr-3081	58	4	30	CARDINAL
educationr-3081	59	1	método tradicional	ORG
educationr-3081	60	1	idem	ORG
educationr-3081	61	1	por fim	ORG
educationr-3081	61	2	derivando das duas primeiras	PERSON
educationr-3081	61	3	terceira	GPE
educationr-3081	61	4	nos seguintes termos	ORG
educationr-3081	62	1	quando mais se	ORG
educationr-3081	62	2	menos democrática foi	ORG
educationr-3081	62	3	escola	ORG
educationr-3081	62	4	e de como	ORG
educationr-3081	62	5	quando menos se	PERSON
educationr-3081	62	6	escola esteve articulada	ORG
educationr-3081	62	7	construção de uma ordem	ORG
educationr-3081	62	8	democrática	ORG
educationr-3081	62	9	idem	ORG
educationr-3081	63	1	análise de saviani nesse capítulo	ORG
educationr-3081	63	2	de caráter histórico	PERSON
educationr-3081	63	3	filosófico	NORP
educationr-3081	64	1	porém	ORG
educationr-3081	64	2	essa é uma compreensão que tenho hoje	ORG
educationr-3081	64	3	depois de acumular muitas leituras	PERSON
educationr-3081	64	4	idas e vindas	PERSON
educationr-3081	65	1	por	ORG
educationr-3081	65	2	da primeira leitura que fiz	ORG
educationr-3081	65	3	foi extremamente elucidativo	PERSON
educationr-3081	65	4	mas ainda	PERSON
educationr-3081	65	5	tanto incômodo	ORG
educationr-3081	65	6	pela	PERSON
educationr-3081	65	7	crítica à pedagogia nova	PERSON
educationr-3081	65	8	para mim	PERSON
educationr-3081	65	9	para pensar a educação	ORG
educationr-3081	65	10	escola e sua função	ORG
educationr-3081	66	1	apego de minha parte ao escolanovismo	PERSON
educationr-3081	66	2	em pleno início	ORG
educationr-3081	66	3	século xxi	ORG
educationr-3081	66	4	fato é que eu	ORG
educationr-3081	66	5	da década de 1980	ORG
educationr-3081	66	6	definitivamente hegemônicos na década de 1990	PERSON
educationr-3081	66	7	“pós-críticas	ORG
educationr-3081	66	8	silva, 2010	ORG
educationr-3081	67	1	ainda hoje predominam	ORG
educationr-3081	68	1	na continuidade de meus estudos percebi que esse	ORG
educationr-3081	68	2	não estava equivocado	PERSON
educationr-3081	68	3	crítica	PERSON
educationr-3081	68	4	levou	PERSON
educationr-3081	69	1	talvez	GPE
educationr-3081	69	2	delas nesse	ORG
educationr-3081	69	3	âmbito tenha sido o livro de duarte	PERSON
educationr-3081	69	4	2000	DATE
educationr-3081	69	5	crítica	PERSON
educationr-3081	69	6	e pós-modernas da teoria vigotskiana	ORG
educationr-3081	70	1	faço esse destaque para exemplificar	PERSON
educationr-3081	70	2	nas primeiras linhas desta resenha	ORG
educationr-3081	70	3	quando	GPE
educationr-3081	70	4	referi à complexidade	ORG
educationr-3081	71	1	escola e democracia	ORG
educationr-3081	71	2	muitos livros dentro	ORG
educationr-3081	72	1	depois de 18 anos	ORG
educationr-3081	72	2	vejo que cada leitura não é	ORG
educationr-3081	72	3	mesmo texto	PERSON
educationr-3081	72	4	elementos de estudo e análise	ORG
educationr-3081	73	1	o capítulo 3	PERSON
educationr-3081	73	2	escola e democracia ii	ORG
educationr-3081	74	1	para além da teoria da curvatura da vara	PERSON
educationr-3081	74	2	se dedica	PERSON
educationr-3081	74	3	2018	DATE
educationr-3081	74	4	52	CARDINAL
educationr-3081	74	5	referindo à pedagogia histórico-crítica	ORG
educationr-3081	74	6	assim denominada	GPE
educationr-3081	76	1	longe de secundarizar os conhecimentos descuidando de sua transmissão	PERSON
educationr-3081	76	2	uma das tarefas primordiais	PERSON
educationr-3081	76	3	idem	ORG
educationr-3081	77	1	de modo	PERSON
educationr-3081	77	2	construção de uma pedagogia revolucionária	ORG
educationr-3081	77	3	por incorporação	ORG
educationr-3081	77	4	válidos	ORG
educationr-3081	77	5	das pedagogias tradicional e nova	ORG
educationr-3081	77	6	bem como seus limites	ORG
educationr-3081	78	1	ele ressalta que os métodos de ensino que preconiza não são ecléticos e que	ORG
educationr-3081	78	2	por ele proposta parte da prática social (	ORG
educationr-3081	78	3	ponto de partida	ORG
educationr-3081	78	4	ponto de chegada	ORG
educationr-3081	78	5	pela mediação	ORG
educationr-3081	79	1	nesse ponto	ORG
educationr-3081	79	2	o	DATE
educationr-3081	79	3	diretamente marx e o método da economia política	PERSON
educationr-3081	79	4	idem	ORG
educationr-3081	79	5	59	CARDINAL
educationr-3081	79	6	dialética de ciência que	PERSON
educationr-3081	79	7	seu leitor	ORG
educationr-3081	79	8	à obra marxiana para compreender	ORG
educationr-3081	79	9	por saviani	ORG
educationr-3081	79	10	histórico dialético como fonte	ORG
educationr-3081	79	11	de seu trabalho	ORG
educationr-3081	80	1	exercício de estudo	PERSON
educationr-3081	80	2	método é tarefa para ser tratada	ORG
educationr-3081	80	3	por nós de maneira permanente e persistente	ORG
educationr-3081	81	1	tentativa de transpor	ORG
educationr-3081	81	2	páginas	ORG
educationr-3081	81	3	idem	ORG
educationr-3081	81	4	56	CARDINAL
educationr-3081	81	5	de escola e democracia	ORG
educationr-3081	81	6	5	CARDINAL
educationr-3081	81	7	didática descolada de uma	PERSON
educationr-3081	81	8	deve ser tratada	PERSON
educationr-3081	81	9	absoluta independência dele	PERSON
educationr-3081	82	1	além da própria	ORG
educationr-3081	82	2	diversos autores	ORG
educationr-3081	82	3	têm	ORG
educationr-3081	82	4	questão	GPE
educationr-3081	82	5	método pedagógico	ORG
educationr-3081	82	6	especial de forma recente	ORG
educationr-3081	83	1	duarte	GPE
educationr-3081	83	2	2019	DATE
educationr-3081	83	3	martins & lavoura	ORG
educationr-3081	83	4	2019	DATE
educationr-3081	83	5	lavoura	PERSON
educationr-3081	83	6	2018	DATE
educationr-3081	83	7	2015	DATE
educationr-3081	83	8	lavoura & martins	ORG
educationr-3081	83	9	2017	DATE
educationr-3081	83	10	lavoura & ramos	ORG
educationr-3081	83	11	2020	DATE
educationr-3081	83	12	martins & lavoura	ORG
educationr-3081	83	13	2019	DATE
educationr-3081	83	14	pasqualini & lavoura	ORG
educationr-3081	83	15	2020	DATE
educationr-3081	84	1	chegamos finalmente ao capítulo 4	PERSON
educationr-3081	84	2	sobre educação e	ORG
educationr-3081	85	1	saviani	PERSON
educationr-3081	85	2	2018	DATE
educationr-3081	85	3	66	CARDINAL
educationr-3081	85	4	política se equivalem	PERSON
educationr-3081	86	1	são diferentes	ORG
educationr-3081	87	1	para ele	PERSON
educationr-3081	87	2	educação e política não são idênticas	ORG
educationr-3081	87	3	mas inseparáveis	PERSON
educationr-3081	88	1	sumariamente podemos dizer que	PERSON
educationr-3081	88	2	o	DATE
educationr-3081	88	3	atribui à primeira uma relação entre não	PERSON
educationr-3081	88	4	à segunda	GPE
educationr-3081	88	5	entre	GPE
educationr-3081	88	6	antagônicos	GPE
educationr-3081	89	1	toda prática educativa possui	ORG
educationr-3081	89	2	política e	PERSON
educationr-3081	89	3	desenvolvimento da prática política depende da educação	PERSON
educationr-3081	89	4	para divulgação de propostas e formação de quadros	ORG
educationr-3081	89	5	tanto quanto	ORG
educationr-3081	89	6	desenvolvimento da prática	PERSON
educationr-3081	89	7	da política para viabilizar suas condições	ORG
educationr-3081	89	8	infraestrutura	GPE
educationr-3081	90	1	por saviani é que	ORG
educationr-3081	90	2	relações entre educação e política têm existência	ORG
educationr-3081	90	3	histórica e que nas	PERSON
educationr-3081	90	4	condições	GPE
educationr-3081	91	1	como manifestações da prática	PERSON
educationr-3081	91	2	própria da sociedade de classes	PERSON
educationr-3081	92	1	trata-se de uma sociedade	ORG
educationr-3081	92	2	cindida entre	PERSON
educationr-3081	92	3	antagônicos	PERSON
educationr-3081	93	1	está aí	PERSON
educationr-3081	93	2	raiz	GPE
educationr-3081	93	3	da política	PERSON
educationr-3081	93	4	idem	ORG
educationr-3081	93	5	68	CARDINAL
educationr-3081	94	1	e desta feita	ORG
educationr-3081	94	2	ele conclui que	PERSON
educationr-3081	94	3	política da educação	PERSON
educationr-3081	94	4	na sua função de socialização	ORG
educationr-3081	94	5	conhecimento	ORG
educationr-3081	94	6	idem	ORG
educationr-3081	94	7	70	CARDINAL
educationr-3081	95	1	escola e democracia	ORG
educationr-3081	95	2	depois de mais de 35 anos	ORG
educationr-3081	95	3	se mantém	PERSON
educationr-3081	95	4	aos professores de todos	ORG
educationr-3081	95	5	e modalidades de ensino que lutam por uma educação de qualidade que	ORG
educationr-3081	95	6	seu papel de colaborar	ORG
educationr-3081	95	7	capitalista e	PERSON
educationr-3081	96	1	nesse sentido	ORG
educationr-3081	96	2	saúdo	ORG
educationr-3081	96	3	o	DATE
educationr-3081	96	4	dermeval saviani	PERSON
educationr-3081	96	5	que há mais de 50	ORG
educationr-3081	96	6	anos dedica sua vida de maneira	ORG
educationr-3081	96	7	à educação	ORG
educationr-3081	96	8	pode contribuir de forma decisiva	PERSON
educationr-3081	97	1	minha vida	PERSON
educationr-3081	98	1	de estudante despretensiosa	ORG
educationr-3081	98	2	pública	GPE
educationr-3081	99	1	e tenho	PERSON
educationr-3081	99	2	mais absoluta certeza que	ORG
educationr-3081	99	3	de todas e todos que foram tocadas(os	ORG
educationr-3081	99	4	pela	PERSON
educationr-3081	99	5	contra	NORP
educationr-3081	99	6	montante de tantas	ORG
educationr-3081	99	7	profissões glamorosas	PERSON
educationr-3081	99	8	não perderam	ORG
educationr-3081	99	9	o	DATE
educationr-3081	99	10	por este que é o mais apaixonante de todos	ORG
educationr-3081	99	11	2012	DATE
educationr-3081	100	1	referências duarte	PERSON
educationr-3081	100	2	na didática da pedagogia histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	101	1	campinas	GPE
educationr-3081	101	2	30	CARDINAL
educationr-3081	101	3	1-23	CARDINAL
educationr-3081	101	4	2019	DATE
educationr-3081	102	1	duarte	PERSON
educationr-3081	102	2	n. vigotski e o	PERSON
educationr-3081	102	3	crítica	PERSON
educationr-3081	102	4	apropriações neoliberais e pósmodernas	ORG
educationr-3081	102	5	da teoria vigotskiana	PERSON
educationr-3081	103	1	campinas	ORG
educationr-3081	103	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	103	3	2000	DATE
educationr-3081	104	1	freire	NORP
educationr-3081	105	1	42	CARDINAL
educationr-3081	106	1	rio de janeiro	PERSON
educationr-3081	106	2	2005	DATE
educationr-3081	107	1	education review/ reseñas educativas/	ORG
educationr-3081	107	2	6	CARDINAL
educationr-3081	107	3	a. c.	PERSON
educationr-3081	107	4	martins	PERSON
educationr-3081	107	5	l. m.	PERSON
educationr-3081	107	6	lavoura	PERSON
educationr-3081	107	7	t. n. fundamentos da didática históricocrítica	PERSON
educationr-3081	108	1	campinas	PERSON
educationr-3081	108	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	108	3	2019	DATE
educationr-3081	109	1	lavoura	PERSON
educationr-3081	109	2	t. n.	PERSON
educationr-3081	110	1	estudos sobre educação	ORG
educationr-3081	110	2	29	CARDINAL
educationr-3081	110	3	2018	DATE
educationr-3081	111	1	lavoura	PERSON
educationr-3081	111	2	t. n.	PERSON
educationr-3081	111	3	a. c. galvão	PERSON
educationr-3081	112	1	histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	112	2	acerca	ORG
educationr-3081	112	3	método pedagógico	ORG
educationr-3081	113	1	perspectiva	ORG
educationr-3081	113	2	33	CARDINAL
educationr-3081	113	3	2015	DATE
educationr-3081	113	4	345	CARDINAL
educationr-3081	113	5	lavoura	PERSON
educationr-3081	113	6	t. n.	PERSON
educationr-3081	113	7	martins	PERSON
educationr-3081	113	8	l. m.	PERSON
educationr-3081	113	9	ensino e da aprendizagem na atividade pedagógica histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	114	1	comunicação	GPE
educationr-3081	114	2	saúde	GPE
educationr-3081	114	3	21	CARDINAL
educationr-3081	114	4	62	CARDINAL
educationr-3081	114	5	2017	DATE
educationr-3081	115	1	531	CARDINAL
educationr-3081	116	1	lavoura	PERSON
educationr-3081	116	2	t. n.	PERSON
educationr-3081	116	3	ramos	PERSON
educationr-3081	116	4	m. n.	PERSON
educationr-3081	117	1	didático da pedagogia históricocrítica	PERSON
educationr-3081	117	2	pragmatismo das pedagogias contemporâneas	PERSON
educationr-3081	118	1	j.; duarte	PERSON
educationr-3081	118	2	n. s.	PERSON
educationr-3081	118	3	orso	GPE
educationr-3081	119	1	histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	120	1	campinas	ORG
educationr-3081	120	2	2020	DATE
educationr-3081	120	3	47	CARDINAL
educationr-3081	121	1	martins	PERSON
educationr-3081	121	2	l.; lavoura	PERSON
educationr-3081	121	3	t. fundamentos teórico-filosóficos e suas determinações nas teorias pedagógicas da educação	PERSON
educationr-3081	122	1	n. especial	ORG
educationr-3081	122	2	1-20	CARDINAL
educationr-3081	123	1	2019	DATE
educationr-3081	124	1	pasqualini	PERSON
educationr-3081	124	2	j. c.	PERSON
educationr-3081	124	3	t. n.	PERSON
educationr-3081	125	1	histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	125	2	ensino tradicional	LOC
educationr-3081	127	1	36	CARDINAL
educationr-3081	127	2	1-20	CARDINAL
educationr-3081	127	3	2020	DATE
educationr-3081	129	1	e teoria	PERSON
educationr-3081	130	1	2	CARDINAL
educationr-3081	131	1	ed	PERSON
educationr-3081	132	1	campinas	PERSON
educationr-3081	132	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	132	3	2012	DATE
educationr-3081	133	1	saviani	ORG
educationr-3081	133	2	d. antecedentes	PERSON
educationr-3081	133	3	desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	134	1	a. c. galvão	PERSON
educationr-3081	136	1	pedagogia histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	136	2	30 anos	QUANTITY
educationr-3081	137	1	campinas	ORG
educationr-3081	137	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	137	3	2011a	DATE
educationr-3081	138	1	197	CARDINAL
educationr-3081	139	1	d. pedagogia histórico-crítica	PERSON
educationr-3081	139	2	primeiras aproximações	PERSON
educationr-3081	140	1	11	CARDINAL
educationr-3081	141	1	ed	PERSON
educationr-3081	142	1	campinas	PERSON
educationr-3081	142	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	142	3	2011b	DATE
educationr-3081	143	1	saviani	ORG
educationr-3081	143	2	d. escola e democracia	ORG
educationr-3081	144	1	40	CARDINAL
educationr-3081	145	1	ed	PERSON
educationr-3081	146	1	campinas	PERSON
educationr-3081	146	2	autores associados	PERSON
educationr-3081	146	3	2008	DATE
educationr-3081	147	1	silva	PERSON
educationr-3081	147	2	t. t. documentos de identidade	GPE
educationr-3081	147	3	teorias de currículo	PERSON
educationr-3081	148	1	3	CARDINAL
educationr-3081	149	1	belo horizonte-mg	PERSON
educationr-3081	149	2	autêntica	ORG
educationr-3081	149	3	2010	DATE
educationr-3081	150	1	acerca do(a	ORG
educationr-3081	150	2	da resenha ana carolina galvão	PERSON
educationr-3081	150	3	doutora em educação	ORG
educationr-3081	150	4	departamento de teorias	PERSON
educationr-3081	150	5	ensino e práticas	NORP
educationr-3081	150	6	de pós-graduação	PERSON
educationr-3081	151	1	grupo de pesquisa pedagogia histórico-crítica e educação escolar	ORG
educationr-3081	152	1	de escola e democracia	ORG
educationr-3081	152	2	7 o	DATE
educationr-3081	152	3	pelo	PERSON
educationr-3081	152	4	o	DATE
educationr-3081	152	5	que outorga	ORG
educationr-3081	152	6	o direito da primeira publicação à revista education review	PERSON
educationr-3081	153	1	más informação da licença de creative commons encontram-se	PERSON
educationr-3081	153	2	uso deve ser aprovado	PERSON
educationr-3081	154	1	aape	PERSON
educationr-3081	154	2	por	ORG
educationr-3081	154	3	mary lou fulton	PERSON
educationr-3081	154	4	arizona state university	ORG
educationr-3081	155	1	nota	ORG
educationr-3081	155	2	pontos de vista ou opiniões apresentadas nas	PERSON
educationr-3081	155	3	resenhas de livros são exclusivamente	ORG
educationr-3081	155	4	da revista	PERSON
