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educationr-3641	55	2	protagonista nos processos de privatização da educação inglesa	PERSON
educationr-3641	55	3	serviços de assistência à infância	ORG
educationr-3641	55	4	avaliação	CARDINAL
educationr-3641	55	5	centrada	PERSON
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educationr-3641	55	8	processos de prestação de contas e de responsabilização	ORG
educationr-3641	56	1	neste contexto	PERSON
educationr-3641	56	2	argumenta que o que torna mais potente	ORG
educationr-3641	56	3	lógica	GPE
educationr-3641	57	1	seu tipo de regulação	PERSON
educationr-3641	57	2	foco não na estandardização dos processos	ORG
educationr-3641	57	3	mas dos resultados	PERSON
educationr-3641	58	1	neste caminho	PERSON
educationr-3641	58	2	autora traz dados que evidenciam	ORG
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educationr-3641	58	4	impacto deste modelo de escola no caso inglês	ORG
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educationr-3641	58	6	elas provocaram uma reestruturação	ORG
educationr-3641	58	7	tanto pelo modo de vinculação delas com	PERSON
educationr-3641	58	8	governos locais como	PERSON
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educationr-3641	58	13	da década de 2000	ORG
educationr-3641	58	14	discurso governamental e	PERSON
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educationr-3641	60	2	financiamento de organizações e empresas não	ORG
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educationr-3641	61	1	específica deste tipo de escola	ORG
educationr-3641	61	2	é objeto de pesquisa da autora e identificada	ORG
educationr-3641	61	3	por ela como um dos principais baluartes da política neoliberal na educação	ORG
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educationr-3641	62	2	pela autora	PERSON
educationr-3641	62	3	conversão	ORG
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educationr-3641	62	6	anos de 2002 e 2018	ORG
educationr-3641	63	1	o processo de conversão prometia que	PERSON
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educationr-3641	64	1	à caracterização e	ORG
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educationr-3641	67	1	na última seção deste capítulo	PERSON
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educationr-3641	67	5	curso de privatização da educação inglesa e o prolongamento da crítica feita anteriormente.	ORG
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educationr-3641	70	2	aspectos pseudocientíficos como o ensino	ORG
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