id	sid	eid	entity	type
educationr-3889	1	1	veredas no percurso de vida sposito	ORG
educationr-3889	1	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	1	3	2024	CARDINAL
educationr-3889	1	4	16	CARDINAL
educationr-3889	2	1	veredas no percurso de vida	ORG
educationr-3889	3	1	pedagógicos	NORP
educationr-3889	4	1	31	CARDINAL
educationr-3889	5	1	veredas no percurso de vida marilia	ORG
educationr-3889	5	2	sposito1 mais uma vez	DATE
educationr-3889	6	1	minha leitura atual	ORG
educationr-3889	6	2	que aconteceu na época	PERSON
educationr-3889	7	1	minha lembrança atual da leitura que	PERSON
educationr-3889	7	2	que estava	PERSON
educationr-3889	7	3	na época	PERSON
educationr-3889	8	1	julian barnes	PERSON
educationr-3889	8	2	sentido de um fim narrar	ORG
educationr-3889	8	3	percurso de vida de modo	ORG
educationr-3889	8	4	alguns de seus momentos capitais não é tarefa fácil	ORG
educationr-3889	9	1	não se tata de um relato sem desvios	PERSON
educationr-3889	9	2	como se os	ORG
educationr-3889	9	3	estivessem submetidos	PERSON
educationr-3889	10	1	texto redigido por gianfranco bettin	ORG
educationr-3889	10	2	2021	CARDINAL
educationr-3889	10	3	da revista	PERSON
educationr-3889	10	4	italiana società mutamento	PERSON
educationr-3889	10	5	politica	GPE
educationr-3889	10	6	que fui	PERSON
educationr-3889	10	7	afetada pelo	PERSON
educationr-3889	11	1	modo como o pesquisador	PERSON
educationr-3889	11	2	e sua multiplicidade	ORG
educationr-3889	12	1	1	CARDINAL
educationr-3889	12	2	pela	PERSON
educationr-3889	12	3	de são paulo	PERSON
educationr-3889	12	4	1976	DATE
educationr-3889	12	5	mestrado em educação	ORG
educationr-3889	12	6	1982	DATE
educationr-3889	12	7	1989	DATE
educationr-3889	12	8	2000	DATE
educationr-3889	12	9	pela faculdade de educação da mesma	ORG
educationr-3889	13	1	setembro	DATE
educationr-3889	13	2	de madrid	ORG
educationr-3889	13	3	institut universitaire de formation des maîtres	ORG
educationr-3889	13	4	iufm) de grenoble	ORG
educationr-3889	13	5	bem como	PERSON
educationr-3889	13	6	paris	GPE
educationr-3889	14	1	1992	DATE
educationr-3889	14	2	de pós-doutorado	PERSON
educationr-3889	14	3	na école des hautes	ORG
educationr-3889	14	4	études en sciences sociales	ORG
educationr-3889	14	5	paris	GPE
educationr-3889	14	6	por alain touraine	ORG
educationr-3889	15	1	mediante concurso público	ORG
educationr-3889	15	2	tornou-se professora	ORG
educationr-3889	15	3	na faculdade de educação da usp	ORG
educationr-3889	16	1	tem	ORG
educationr-3889	16	2	desenvolvido pesquisas	PERSON
educationr-3889	16	3	sociologia da educação	ORG
educationr-3889	16	4	sociologia da juventude e sociologia da ação coletiva e dos movimentos	PERSON
educationr-3889	17	1	foi bolsista de produtividade	PERSON
educationr-3889	17	2	pelo cnpq	PERSON
educationr-3889	17	3	1990	DATE
educationr-3889	17	4	até 2022	ORG
educationr-3889	17	5	sendo o último período	ORG
educationr-3889	17	6	2017-2022	CARDINAL
educationr-3889	18	1	foi pesquisadora	PERSON
educationr-3889	18	2	associada	DATE
educationr-3889	18	3	laboratoire experice da université paris 13/nord	ORG
educationr-3889	19	1	cora coralina	PERSON
educationr-3889	19	2	pela contribuição à educação como inclusão social	ORG
educationr-3889	19	3	2013	DATE
educationr-3889	19	4	pela	PERSON
educationr-3889	20	1	2019	DATE
educationr-3889	20	2	recebeu o título de professora emérita da faculdade de educação da usp	PERSON
educationr-3889	21	1	2023	CARDINAL
educationr-3889	21	2	foi homenageada pela	PERSON
educationr-3889	21	3	na sessão pequenos grandes livros que	ORG
educationr-3889	22	1	atualmente	ORG
educationr-3889	22	2	é professora sênior da faculdade de educação da usp	ORG
educationr-3889	23	1	movida	GPE
educationr-3889	23	2	por essa temática	ORG
educationr-3889	23	3	texto júlio groppa aquino	PERSON
educationr-3889	23	4	2017	CARDINAL
educationr-3889	23	5	seu concurso de títulos e provas para provimento de cargo de	ORG
educationr-3889	23	6	da faculdade de educação da usp	ORG
educationr-3889	24	1	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	24	2	pedagógicos	NORP
educationr-3889	24	3	2	CARDINAL
educationr-3889	24	4	aquino também	PERSON
educationr-3889	24	5	pelos gregos	PERSON
educationr-3889	24	6	nos incitando à reflexão sobre o encontro pedagógico	ORG
educationr-3889	24	7	o qual demandaria um	PERSON
educationr-3889	24	8	diverso para sua compreensão	ORG
educationr-3889	25	1	2021	CARDINAL
educationr-3889	25	2	5	CARDINAL
educationr-3889	25	3	tradução nossa	ORG
educationr-3889	25	4	sabemos bem que o	PERSON
educationr-3889	25	5	é de uma natureza	ORG
educationr-3889	25	6	complexa e pouco segura	ORG
educationr-3889	26	1	é rica de ambiguidade que	PERSON
educationr-3889	26	2	manifesta na sua duração e na sua diversa	PERSON
educationr-3889	26	3	percepção da parte de quem	ORG
educationr-3889	27	1	só é certo é que o	PERSON
educationr-3889	27	2	voa	ORG
educationr-3889	27	3	enquanto passa	ORG
educationr-3889	27	4	transforma e devora aquilo que parece ter ele mesmo gerado	PERSON
educationr-3889	28	1	para o pensamento grego	PERSON
educationr-3889	28	2	oferece	GPE
educationr-3889	28	3	distribuídas em três modalidades:	ORG
educationr-3889	28	4	chronos e kairós	PERSON
educationr-3889	29	1	aquino	PERSON
educationr-3889	29	2	2017	DATE
educationr-3889	29	3	318	CARDINAL
educationr-3889	29	4	por extensão	ORG
educationr-3889	29	5	à intensidade de sua duração	ORG
educationr-3889	29	6	noção recodificada mais tarde como	ORG
educationr-3889	30	1	2021	CARDINAL
educationr-3889	30	2	tradução nossa	PERSON
educationr-3889	30	3	descreve chronos como	PERSON
educationr-3889	30	4	quantitativa que parece nos dar	ORG
educationr-3889	31	1	geralmente marcada por três	ORG
educationr-3889	31	2	futuro	PERSON
educationr-3889	33	1	chronos é	PERSON
educationr-3889	33	2	ele nos	PERSON
educationr-3889	33	3	enjaula sem possibilidade de fuga	ORG
educationr-3889	34	1	nessa concepção	PERSON
educationr-3889	34	2	kairós	PERSON
educationr-3889	34	3	de excepcionalidade ou de raridade	PERSON
educationr-3889	35	1	trata-se de um momento único	ORG
educationr-3889	35	2	específico e	GPE
educationr-3889	35	3	que não pode ser aprisionado	ORG
educationr-3889	36	1	ele	PERSON
educationr-3889	36	2	cada kairós é diferente	PERSON
educationr-3889	36	3	único	GPE
educationr-3889	36	4	aquino	PERSON
educationr-3889	36	5	2017	DATE
educationr-3889	36	6	2021	CARDINAL
educationr-3889	37	1	para chronos	PERSON
educationr-3889	37	2	interessa é uma	PERSON
educationr-3889	38	1	desde	GPE
educationr-3889	38	2	início da atividade	PERSON
educationr-3889	38	3	um número de horas	ORG
educationr-3889	38	4	de anos ou de meses	PERSON
educationr-3889	38	5	enfim	ORG
educationr-3889	38	6	o percurso da vida	PERSON
educationr-3889	38	7	nascimento à morte	PERSON
educationr-3889	39	1	já para kairós	PERSON
educationr-3889	39	2	importa é	PERSON
educationr-3889	39	3	momento	ORG
educationr-3889	39	4	sua exceção que não se repete	ORG
educationr-3889	39	5	não sendo possível ser medido	PERSON
educationr-3889	40	1	trata-se de dimensões	ORG
educationr-3889	40	2	mas tensas	PERSON
educationr-3889	40	3	uma vez que não estão de acordo entre si	ORG
educationr-3889	40	4	sendo contrastantes de um modo áspero	ORG
educationr-3889	40	5	2021	CARDINAL
educationr-3889	41	1	inconciliável emerge quando	ORG
educationr-3889	41	2	fala	PERSON
educationr-3889	41	3	estudo e da pesquisa	PERSON
educationr-3889	41	4	pensamento e da escrita meditada não é	PERSON
educationr-3889	42	1	ele se dilata e o seu	PERSON
educationr-3889	44	1	kairós não	PERSON
educationr-3889	44	2	simplesmente se	PERSON
educationr-3889	44	3	enquanto	ORG
educationr-3889	44	4	por	ORG
educationr-3889	44	5	momento dá um sentido	ORG
educationr-3889	45	1	kairós barra	PERSON
educationr-3889	45	2	na sua crua vocação de devorar	ORG
educationr-3889	45	3	o	DATE
educationr-3889	45	4	2021	CARDINAL
educationr-3889	46	1	foucault	ORG
educationr-3889	46	2	aquino	PERSON
educationr-3889	46	3	2017	CARDINAL
educationr-3889	46	4	de verdade	ORG
educationr-3889	47	1	kairós	PERSON
educationr-3889	47	2	que é o	ORG
educationr-3889	47	3	da descoberta	PERSON
educationr-3889	47	4	da incerteza	PERSON
educationr-3889	48	1	distanciamento crítico	PERSON
educationr-3889	48	2	enfim	ORG
educationr-3889	48	3	dos riscos	PERSON
educationr-3889	48	4	na descoberta e na produção de novos	ORG
educationr-3889	49	1	reconhecer chronos é admitir o	PERSON
educationr-3889	49	2	o	DATE
educationr-3889	49	3	finito que nos	ORG
educationr-3889	49	4	pensar sempre	GPE
educationr-3889	50	1	âmbito das	PERSON
educationr-3889	51	1	pelo curso de vida e acentuar	PERSON
educationr-3889	51	2	importância das escolhas diante	PERSON
educationr-3889	51	3	que consideramos relevante são atos	PERSON
educationr-3889	52	1	narrativa que segue busca	ORG
educationr-3889	52	2	assim	NORP
educationr-3889	52	3	compreender não só o que foi vivido	ORG
educationr-3889	52	4	mas também e inexoravelmente	ORG
educationr-3889	52	5	reflexão atual sobre	ORG
educationr-3889	53	1	neste momento da vida	PERSON
educationr-3889	53	2	olhar sobre o passado	ORG
educationr-3889	53	3	seus erros e acertos	ORG
educationr-3889	53	4	pouco melhor	PERSON
educationr-3889	53	5	e os atalhos que	ORG
educationr-3889	53	6	constituíram	PERSON
educationr-3889	54	1	veredas no percurso de vida 3	ORG
educationr-3889	54	2	penso que reviver	PERSON
educationr-3889	54	3	não significa	PERSON
educationr-3889	54	4	perfeitamente adequadas para constituir um todo	PERSON
educationr-3889	54	5	ao contrário	PERSON
educationr-3889	54	6	prefiro reconhecer	PERSON
educationr-3889	54	7	movimento	ORG
educationr-3889	54	8	construindo formas	PERSON
educationr-3889	55	1	da infância	PERSON
educationr-3889	55	2	adolescência e	PERSON
educationr-3889	55	3	da vida adulta creio que um exemplo mais denso de minha experiência como mulher	ORG
educationr-3889	55	4	professora e pesquisadora	PERSON
educationr-3889	55	5	revista e reconfigurada	PERSON
educationr-3889	55	6	percurso de vida	ORG
educationr-3889	55	7	foi o	PERSON
educationr-3889	55	8	desvelamento	ORG
educationr-3889	55	9	das camadas submersas	PERSON
educationr-3889	55	10	torno das desigualdades de gênero que marcaram	PERSON
educationr-3889	55	11	como eu	PERSON
educationr-3889	55	12	1950	DATE
educationr-3889	56	1	cada	GPE
educationr-3889	56	2	são desveladas	PERSON
educationr-3889	57	1	hoje reconhecidos	ORG
educationr-3889	57	2	de superação dos	ORG
educationr-3889	57	3	por essas	ORG
educationr-3889	57	4	muitas vezes por nós	ORG
educationr-3889	57	5	mulheres daquela época	PERSON
educationr-3889	57	6	desconhecidas	GPE
educationr-3889	58	1	da infância	PERSON
educationr-3889	58	2	trago	ORG
educationr-3889	58	3	acesso	ORG
educationr-3889	58	4	aos seis anos	PERSON
educationr-3889	58	5	à escola pública	ORG
educationr-3889	58	6	ensino	PRODUCT
educationr-3889	58	7	primário como primeira experiência de socialização além	PERSON
educationr-3889	59	1	escola pública	ORG
educationr-3889	59	2	meus pais	ORG
educationr-3889	59	3	que sempre consideraram que lá eu teria	ORG
educationr-3889	60	1	embora não	ORG
educationr-3889	60	2	recursos econômicos para arcar com	PERSON
educationr-3889	60	3	escola privada ou religiosa	ORG
educationr-3889	60	4	havia certamente	PERSON
educationr-3889	60	5	uma clara	GPE
educationr-3889	60	6	pelo ensino público	PERSON
educationr-3889	61	1	desde	ORG
educationr-3889	61	2	o	DATE
educationr-3889	61	3	pública seria o	ORG
educationr-3889	61	4	único	GPE
educationr-3889	61	5	aos segmentos das	PERSON
educationr-3889	61	6	médias nos anos	PERSON
educationr-3889	61	7	1950	DATE
educationr-3889	62	1	este foi um	PERSON
educationr-3889	62	2	legado inequívoco que recebi	ORG
educationr-3889	63	1	mas vou além	PERSON
educationr-3889	64	1	pai e mãe	PERSON
educationr-3889	64	2	ensino	PRODUCT
educationr-3889	65	1	diante disso	PERSON
educationr-3889	65	2	por parte de minha mãe	ORG
educationr-3889	65	3	minha	PERSON
educationr-3889	65	4	exclusiva	ORG
educationr-3889	66	1	que não podiam cultivar	ORG
educationr-3889	66	2	dependência da presença deles para que eu realizasse	PERSON
educationr-3889	66	3	conforme minha	PERSON
educationr-3889	66	4	uma vez que estavam conscientes de seus limites para	ORG
educationr-3889	67	1	assim	PERSON
educationr-3889	67	2	tarefas escolares sempre ficaram	ORG
educationr-3889	67	3	por minha conta	ORG
educationr-3889	68	1	ao rever essa experiência	ORG
educationr-3889	69	1	ao contrário	PERSON
educationr-3889	70	1	incentivo sempre esteve presente ao lado da exigência de um bom rendimento	ORG
educationr-3889	71	1	adentrar	PERSON
educationr-3889	71	2	o	DATE
educationr-3889	71	3	foi uma	ORG
educationr-3889	71	4	única de	ORG
educationr-3889	71	5	conhecer pessoas diferentes	PERSON
educationr-3889	71	6	ensino	PRODUCT
educationr-3889	71	7	professoras e as(os	PERSON
educationr-3889	71	8	enfim	ORG
educationr-3889	71	9	de possibilidades de ampliar	ORG
educationr-3889	71	10	experiência de vida para uma menina moradora	ORG
educationr-3889	71	11	da lapa	PERSON
educationr-3889	72	1	raras foram	ORG
educationr-3889	72	2	na rua	PERSON
educationr-3889	72	3	fins de semana eram entediantes	ORG
educationr-3889	72	4	apesar das	PERSON
educationr-3889	72	5	de minha mãe	PERSON
educationr-3889	72	6	alguns	PERSON
educationr-3889	73	1	meu irmão	PERSON
educationr-3889	73	2	seis anos mais velho	PERSON
educationr-3889	73	3	que eu	PERSON
educationr-3889	73	4	usufruía de uma liberdade	ORG
educationr-3889	73	5	por mim	ORG
educationr-3889	73	6	clara vantagem da masculinidade vigente naquele período	PERSON
educationr-3889	74	1	diante desse quadro	PERSON
educationr-3889	74	2	conhecimento	ORG
educationr-3889	74	3	ora pleno de alegrias	ORG
educationr-3889	74	4	ora mais áspero	ORG
educationr-3889	75	1	tendo	PERSON
educationr-3889	76	1	então	NORP
educationr-3889	76	2	possibilidades oferecidas pela educação	ORG
educationr-3889	76	3	foram	ORG
educationr-3889	76	4	de fato	PERSON
educationr-3889	77	1	nesses anos iniciais	PERSON
educationr-3889	77	2	desenvolvi o	ORG
educationr-3889	77	3	pela	PERSON
educationr-3889	77	4	meio de preencher muitos momentos de solidão	PERSON
educationr-3889	78	1	meus pais à biblioteca	ORG
educationr-3889	78	2	da lapa permitiram	PERSON
educationr-3889	78	3	acesso aos livros que não podiam ser adquiridos	ORG
educationr-3889	79	1	legados pedagógicos	PERSON
educationr-3889	79	2	4	CARDINAL
educationr-3889	79	3	na escola pública	ORG
educationr-3889	79	4	ensino ginasial	PERSON
educationr-3889	79	5	1960	DATE
educationr-3889	79	6	ainda mais os	ORG
educationr-3889	79	7	por disciplinas que aprendemos	ORG
educationr-3889	79	8	gostar	ORG
educationr-3889	79	9	ao lado daquelas que apenas enfrentávamos como inevitáveis	ORG
educationr-3889	79	10	cotidiana	PERSON
educationr-3889	79	11	grupos diversificados de amigas(os	ORG
educationr-3889	80	1	naquele momento	PERSON
educationr-3889	81	1	por meio de convite de uma colega de classe	ORG
educationr-3889	81	2	juventude estudantil católica	PERSON
educationr-3889	81	3	vinculada à ação católica	ORG
educationr-3889	82	1	fazer parte dos	ORG
educationr-3889	82	2	quadros ainda	PERSON
educationr-3889	82	3	1963	DATE
educationr-3889	83	1	pequeno grupo de militantes se	PERSON
educationr-3889	83	2	na lapa e	PERSON
educationr-3889	83	3	assim	NORP
educationr-3889	83	4	fundamos	ORG
educationr-3889	83	5	comunidade de jovens	ORG
educationr-3889	83	6	cristãos	PERSON
educationr-3889	83	7	igreja de são domingos	ORG
educationr-3889	83	8	muito deles posteriormente perseguidos	PERSON
educationr-3889	84	1	além da sociabilidade que aquele momento propiciou	PERSON
educationr-3889	84	2	algumas orientações começaram	PERSON
educationr-3889	85	1	apesar	ORG
educationr-3889	85	2	sonho de meu pai e de certa	PERSON
educationr-3889	85	3	da minha	PERSON
educationr-3889	85	4	ao curso de direito	ORG
educationr-3889	85	5	pelo ensino	PERSON
educationr-3889	85	6	1964	DATE
educationr-3889	85	7	pelo antigo curso clássico	PERSON
educationr-3889	85	8	já que assim eu poderia	PERSON
educationr-3889	85	9	na mesma	PERSON
educationr-3889	85	10	escola	ORG
educationr-3889	86	1	amizades derivadas também de uma	ORG
educationr-3889	86	2	movimento	ORG
educationr-3889	86	3	estudantil secundarista	ORG
educationr-3889	86	4	escolha mais importante	ORG
educationr-3889	87	1	naqueles anos	PERSON
educationr-3889	87	2	grêmio	PERSON
educationr-3889	87	3	estudantil anhanguera	ORG
educationr-3889	87	4	grea	PERSON
educationr-3889	88	1	comunidade	ORG
educationr-3889	88	2	estudantil da zona oeste	ORG
educationr-3889	88	3	agregando	GPE
educationr-3889	88	4	públicas e particulares da região	ORG
educationr-3889	89	1	prosseguir nos estudos como meta esteve presente	ORG
educationr-3889	89	2	minha infância e adolescência	PERSON
educationr-3889	89	3	tendo sido eu	PERSON
educationr-3889	89	4	mulher tanto da família materna como da paterna	PERSON
educationr-3889	89	5	ensino	PRODUCT
educationr-3889	90	1	mesmo	PERSON
educationr-3889	90	2	estava	PERSON
educationr-3889	90	3	o destino tido como mais relevante nessa condição	PERSON
educationr-3889	90	4	casamento e filhos	ORG
educationr-3889	91	1	dois caminhos significou	ORG
educationr-3889	92	1	embora muito jovem	PERSON
educationr-3889	92	2	das alegrias da maternidade e construir	PERSON
educationr-3889	92	3	na medida	GPE
educationr-3889	92	4	possível	ORG
educationr-3889	92	5	ensino	PRODUCT
educationr-3889	93	1	decisão	GPE
educationr-3889	93	2	1967	DATE
educationr-3889	93	3	pela puc	PERSON
educationr-3889	93	4	razão de nele encontrar possibilidades de certa	ORG
educationr-3889	94	1	desse modo	PERSON
educationr-3889	94	2	dois anos de vida universitária	ORG
educationr-3889	94	3	das ações	PERSON
educationr-3889	94	4	movimento estudantil	ORG
educationr-3889	94	5	foram	ORG
educationr-3889	94	6	por uma participação	ORG
educationr-3889	94	7	intensa nas mobilizações	PERSON
educationr-3889	94	8	tendo sido	PERSON
educationr-3889	94	9	centro acadêmico	PERSON
educationr-3889	94	10	1968	DATE
educationr-3889	95	1	imprópria	ORG
educationr-3889	95	2	68	CARDINAL
educationr-3889	95	3	tem	ORG
educationr-3889	95	4	seu sentido	PERSON
educationr-3889	95	5	na medida	ORG
educationr-3889	95	6	que parte de minha trajetória intelectual	ORG
educationr-3889	95	7	seu	ORG
educationr-3889	95	8	pode ser explicado	PERSON
educationr-3889	96	1	esta última	PERSON
educationr-3889	96	2	pouco	PERSON
educationr-3889	96	3	tornou-se o eixo principal de minhas	ORG
educationr-3889	96	4	enquanto	ORG
educationr-3889	97	1	embora	ORG
educationr-3889	97	2	movimento estudantil não estivesse	ORG
educationr-3889	97	3	das minhas preocupações	PERSON
educationr-3889	97	4	onde tentávamos	ORG
educationr-3889	97	5	movimento operário	ORG
educationr-3889	97	6	nas adjacências da lapa	PERSON
educationr-3889	98	1	nos levou	PERSON
educationr-3889	98	2	ali um	PERSON
educationr-3889	98	3	pequeno grupo de militância partidária	PERSON
educationr-3889	99	1	nesse momento	PERSON
educationr-3889	99	2	o	DATE
educationr-3889	99	3	bairro deixava de ser o espaço de relações	ORG
educationr-3889	99	4	jovens que	ORG
educationr-3889	99	5	públicas mais distantes	ORG
educationr-3889	100	1	vivido adquiria	ORG
educationr-3889	100	2	novas dimensões	PERSON
educationr-3889	100	3	e populares	ORG
educationr-3889	101	1	outras áreas como pirituba	PERSON
educationr-3889	101	2	vila jaguara	ORG
educationr-3889	101	3	vila atalhos	ORG
educationr-3889	101	4	rupturas e veredas no percurso de vida 5	FAC
educationr-3889	101	5	e osasco	PERSON
educationr-3889	102	1	naquele período	PERSON
educationr-3889	102	2	já estavam delimitadas	PERSON
educationr-3889	102	3	medidas	PERSON
educationr-3889	102	4	militar que culminaram	PERSON
educationr-3889	102	5	o ato institucional	PERSON
educationr-3889	103	1	5	CARDINAL
educationr-3889	103	2	da repressão	PERSON
educationr-3889	103	3	tentativas múltiplas de radicalização e	FAC
educationr-3889	103	4	dentre elas	PERSON
educationr-3889	104	1	entanto	ORG
educationr-3889	104	2	de certa resistência	ORG
educationr-3889	104	3	68	CARDINAL
educationr-3889	104	4	marcos históricos mais conhecidos	ORG
educationr-3889	104	5	talvez o que	ORG
educationr-3889	104	6	karl mannheim	PERSON
educationr-3889	104	7	1993	DATE
educationr-3889	104	8	considera como unidades	ORG
educationr-3889	104	9	geracionais	GPE
educationr-3889	105	1	decisões sinalizadoras de rupturas	PERSON
educationr-3889	105	2	motivos políticos	PERSON
educationr-3889	105	3	não são capazes	PERSON
educationr-3889	105	4	por si mesmas de dar conta de outras dimensões presentes nas	ORG
educationr-3889	105	5	daquele momento	PERSON
educationr-3889	105	6	já que também estavam presentes	ORG
educationr-3889	105	7	assim	NORP
educationr-3889	105	8	tentativa de encontrar um caminho	ORG
educationr-3889	105	9	da tutela	PERSON
educationr-3889	107	1	o	DATE
educationr-3889	107	2	1968	DATE
educationr-3889	107	3	momento político	PERSON
educationr-3889	107	4	da militância afigurava-se mais difícil	PERSON
educationr-3889	108	1	tanto	GPE
educationr-3889	108	2	o processo de radicalização como	PERSON
educationr-3889	108	3	da esquerda semearam para alguns	PRODUCT
educationr-3889	108	4	pela luta armada	PERSON
educationr-3889	108	5	pela	PERSON
educationr-3889	108	6	país ou pelo	PERSON
educationr-3889	109	1	não vi	PERSON
educationr-3889	111	1	temendo	PERSON
educationr-3889	111	2	ainda	ORG
educationr-3889	111	3	fui movida	PERSON
educationr-3889	111	4	por um impulso de vida que	ORG
educationr-3889	111	5	levou à	ORG
educationr-3889	112	1	no início de 1969	ORG
educationr-3889	112	2	eu e meu parceiro abandonamos	PERSON
educationr-3889	112	3	profissional começou	ORG
educationr-3889	112	4	meio	PERSON
educationr-3889	114	1	ao tentar	PERSON
educationr-3889	114	2	foram	ORG
educationr-3889	114	3	atenuadas pelo apoio	PERSON
educationr-3889	114	4	que tivemos	PERSON
educationr-3889	115	1	por meio de um	ORG
educationr-3889	115	2	sem críticas ou mágoas	FAC
educationr-3889	115	3	nos anos anteriores	PERSON
educationr-3889	116	1	ainda	ORG
educationr-3889	116	2	1969	DATE
educationr-3889	116	3	nasce mauricio e	PERSON
educationr-3889	116	4	1972	DATE
educationr-3889	116	5	beatriz	DATE
educationr-3889	117	1	ambos eram sopro de vida e de alegria	ORG
educationr-3889	117	2	quadro	ORG
educationr-3889	117	3	das dificuldades vividas no período	PERSON
educationr-3889	118	1	após	PERSON
educationr-3889	118	2	de professora para prestar concurso	PERSON
educationr-3889	119	1	de são paulo	ORG
educationr-3889	119	2	1971	DATE
educationr-3889	119	3	escola de ensino elementar de bairro periférico	ORG
educationr-3889	120	1	tal atividade marcou uma	ORG
educationr-3889	120	2	relação à minha história	ORG
educationr-3889	120	3	pessoal e	ORG
educationr-3889	120	4	mesmo	PERSON
educationr-3889	120	5	início de outra forma de viver	ORG
educationr-3889	120	6	escola pública	ORG
educationr-3889	120	7	agora não mais como aluna de um estabelecimento tradicional	ORG
educationr-3889	120	8	mas na condição de professora de uma	PERSON
educationr-3889	120	9	das muitas escolas da periferia da cidade de são paulo	PERSON
educationr-3889	121	1	de pequenas casas	ORG
educationr-3889	121	2	construídas	GPE
educationr-3889	121	3	muitas ainda por terminarem	PERSON
educationr-3889	122	1	seus moradores	PERSON
educationr-3889	122	2	escola	ORG
educationr-3889	122	3	de algum modo	PERSON
educationr-3889	122	4	o futuro de seus filhos	PERSON
educationr-3889	123	1	muitos anos após	PERSON
educationr-3889	123	2	quando paulo freire retornou ao brasil	PERSON
educationr-3889	123	3	1979	DATE
educationr-3889	123	4	pude participar	PERSON
educationr-3889	123	5	ato público	ORG
educationr-3889	123	6	para mim	PERSON
educationr-3889	124	1	ditadura determinou para muitos	ORG
educationr-3889	124	2	outros países	GPE
educationr-3889	124	3	única possibilidade de sobrevivência	ORG
educationr-3889	124	4	como havia	PERSON
educationr-3889	125	1	mas freire reconhecia que	PERSON
educationr-3889	125	2	havia	ORG
educationr-3889	125	3	seu retorno	PERSON
educationr-3889	125	4	seu	ORG
educationr-3889	126	1	eu	PERSON
educationr-3889	126	2	vi como parte desse grupo	ORG
educationr-3889	127	1	dois anos de experiência	PERSON
educationr-3889	127	2	de certa	PERSON
educationr-3889	127	3	na vida pessoal após	ORG
educationr-3889	127	4	desejo de retomada dos estudos	ORG
educationr-3889	127	5	superando o	ORG
educationr-3889	127	6	típico daqueles que um dia pretenderam ser	ORG
educationr-3889	128	1	legados pedagógicos	PERSON
educationr-3889	128	2	6	CARDINAL
educationr-3889	129	1	possibilidades inesperadas na volta	PERSON
educationr-3889	129	2	ensino	PRODUCT
educationr-3889	129	3	começo de uma nova vida profissional mais uma vez	ORG
educationr-3889	129	4	das decisões se deve	PERSON
educationr-3889	129	5	uma série de	ORG
educationr-3889	129	6	ao acaso	ORG
educationr-3889	130	1	ao tentar retornar para o curso de serviço	PERSON
educationr-3889	130	2	percebi que	ORG
educationr-3889	130	3	novas	GPE
educationr-3889	130	4	da reforma universitária	ORG
educationr-3889	130	5	sobre meu histórico escolar	PERSON
educationr-3889	130	6	invalidando grande parte dos	ORG
educationr-3889	131	1	retomá-lo significaria um	PERSON
educationr-3889	131	2	significativo de várias disciplinas e sua conversão	ORG
educationr-3889	132	1	o	DATE
educationr-3889	132	2	curso de serviço	ORG
educationr-3889	133	1	assim	NORP
educationr-3889	133	2	escolha de uma carreira não muito distante	ORG
educationr-3889	134	1	das atividades profissionais	ORG
educationr-3889	134	2	que permitisse	ORG
educationr-3889	134	3	além da vida doméstica	PERSON
educationr-3889	136	1	o momento	PERSON
educationr-3889	136	2	percurso de vida	ORG
educationr-3889	136	3	ritmos e moldava	PERSON
educationr-3889	137	1	o domínio de chronos.	PERSON
educationr-3889	138	1	assim	PERSON
educationr-3889	138	2	como atuava na área da educação	PERSON
educationr-3889	138	3	imaginei que o curso de pedagogia seria	ORG
educationr-3889	138	4	mais próximo da minha experiência de trabalho	PERSON
educationr-3889	139	1	1973	DATE
educationr-3889	139	2	após ter sido aprovada	PERSON
educationr-3889	140	1	dos seus momentos mais difíceis durante	ORG
educationr-3889	140	2	ditadura	GPE
educationr-3889	140	3	pós ai-5	PERSON
educationr-3889	140	4	aposentadoria compulsória de vários docentes	ORG
educationr-3889	140	5	como florestan fernandes	PERSON
educationr-3889	140	6	octavio ianni e fernando henrique	PERSON
educationr-3889	141	1	aqueles que permaneceram foram	ORG
educationr-3889	141	2	que criava mecanismos diversos de vigilância	ORG
educationr-3889	141	3	trabalho docente	PERSON
educationr-3889	142	1	aquele ambiente foi uma	PERSON
educationr-3889	142	2	muito diversa daquela	PERSON
educationr-3889	142	3	da década de 1960	ORG
educationr-3889	143	1	descobri	PERSON
educationr-3889	144	1	algumas disciplinas	PERSON
educationr-3889	144	2	da área de sociologia	PERSON
educationr-3889	144	3	uma oportunidade de aprofundamento dos estudos	ORG
educationr-3889	144	4	aos poucos	ORG
educationr-3889	144	5	que meu interesse acadêmico	PERSON
educationr-3889	144	6	se concentrava na atividade de pesquisa	PERSON
educationr-3889	145	1	cursei sociologia geral	ORG
educationr-3889	145	2	josé de souza martins	PERSON
educationr-3889	146	1	na faculdade de educação	ORG
educationr-3889	146	2	celso de rui beisiegel	PERSON
educationr-3889	147	1	percebi	ORG
educationr-3889	147	2	de início	ORG
educationr-3889	147	3	pelas disciplinas	ORG
educationr-3889	147	4	vigente seria insuficiente e	ORG
educationr-3889	147	5	por essas razões	ORG
educationr-3889	147	6	fui orientada por celso	PERSON
educationr-3889	147	7	foi feito dali	PERSON
educationr-3889	148	1	1976	DATE
educationr-3889	150	1	departamento de ciências sociais	ORG
educationr-3889	150	2	sociologia da vida cotidiana	ORG
educationr-3889	150	3	por josé de souza martins.	ORG
educationr-3889	151	1	certamente kairós que acenava	PERSON
educationr-3889	152	1	mesmo sendo algo	PERSON
educationr-3889	153	1	desses	PERSON
educationr-3889	153	2	professores vieram	PERSON
educationr-3889	154	1	parâmetros intelectuais e éticos que aprendi	ORG
educationr-3889	154	2	permanecendo até	PERSON
educationr-3889	154	3	dias atuais	PERSON
educationr-3889	155	1	por meio da dedicação aos estudos	PERSON
educationr-3889	155	2	de leituras	ORG
educationr-3889	155	3	aqueles mestres	PERSON
educationr-3889	156	1	naquela altura	PERSON
educationr-3889	156	2	pela	PERSON
educationr-3889	156	3	dedicar aos estudos de natureza sociológica	ORG
educationr-3889	156	4	lacunas na minha formação	PERSON
educationr-3889	156	5	foram anos	PERSON
educationr-3889	156	6	por	ORG
educationr-3889	156	7	econômicas	NORP
educationr-3889	156	8	aos estudos para	ORG
educationr-3889	156	9	preparar para ingressar na pós-graduação	PERSON
educationr-3889	156	10	1977	DATE
educationr-3889	157	1	minha carreira profissional na docência universitária	PERSON
educationr-3889	157	2	1977	DATE
educationr-3889	157	3	nossa senhora medianeira	PERSON
educationr-3889	157	4	mantida pelos jesuítas e	PERSON
educationr-3889	157	5	são	PERSON
educationr-3889	157	6	na avenida paulista da capital.	ORG
educationr-3889	158	1	cursos noturnos eram	ORG
educationr-3889	158	2	única alternativa de acesso ao ensino	ORG
educationr-3889	158	3	superior para aqueles que haviam sido	ORG
educationr-3889	158	4	por uma atalhos	ORG
educationr-3889	158	5	veredas no percurso de vida 7	ORG
educationr-3889	158	6	por tantas	ORG
educationr-3889	158	7	para prosseguir nos estudos	ORG
educationr-3889	159	1	1981	DATE
educationr-3889	159	2	na faculdade de educação da usp com um contrato parcial	ORG
educationr-3889	159	3	que foi transformado	PERSON
educationr-3889	159	4	1984	DATE
educationr-3889	159	5	quando encerrei minhas atividades na faculdade nossa senhora medianeira	PERSON
educationr-3889	160	1	2016	DATE
educationr-3889	160	2	desde então	PERSON
educationr-3889	160	3	como professora sênior na mesma instituição	ORG
educationr-3889	161	1	sempre houve nas	PERSON
educationr-3889	161	2	dos temas investigados	PERSON
educationr-3889	161	3	o reconhecimento da importância da experiência vivida	PERSON
educationr-3889	161	4	certamente presente nas decisões	PERSON
educationr-3889	162	1	mesmo	PERSON
educationr-3889	162	2	eu reconhecia que essa dimensão	PERSON
educationr-3889	163	1	de modo	PERSON
educationr-3889	163	2	construir problemáticas de pesquisa relevantes e consistentes	ORG
educationr-3889	163	3	assim	NORP
educationr-3889	164	1	pela	PERSON
educationr-3889	164	2	não posso deixar de me referir	PERSON
educationr-3889	165	1	na minha formação	ORG
educationr-3889	166	1	nada planejado	PERSON
educationr-3889	166	2	mais uma vez	ORG
educationr-3889	166	3	resolvi aderir	PERSON
educationr-3889	166	4	razão das lacunas observadas em minha	PERSON
educationr-3889	167	1	1978	DATE
educationr-3889	167	2	na feusp	PERSON
educationr-3889	167	3	abriu-se uma nova possibilidade que marcou de modo significativo	ORG
educationr-3889	167	4	quando	GPE
educationr-3889	167	5	cursar uma disciplina	ORG
educationr-3889	167	6	no departamento de ciências sociais	ORG
educationr-3889	167	7	por josé de souza martins	ORG
educationr-3889	167	8	que examinava	PERSON
educationr-3889	167	9	de karl marx	PERSON
educationr-3889	167	10	por meio de seminários	ORG
educationr-3889	168	1	certa hesitação marcou	PERSON
educationr-3889	168	2	decisão	GPE
educationr-3889	168	3	já estava	PERSON
educationr-3889	168	4	e deveria iniciar	ORG
educationr-3889	168	5	terceiro tomo	PERSON
educationr-3889	169	1	novatas(os	PERSON
educationr-3889	169	2	como eu	PERSON
educationr-3889	169	3	de marx pela primeira vez	PERSON
educationr-3889	169	4	colaborou para	PERSON
educationr-3889	169	5	dessa insegurança	PERSON
educationr-3889	170	1	2	CARDINAL
educationr-3889	170	2	trabalho coletivo	PERSON
educationr-3889	170	3	política da	PERSON
educationr-3889	170	4	sposito	ORG
educationr-3889	170	5	1996	DATE
educationr-3889	171	1	daquele momento	PERSON
educationr-3889	171	2	sobre marx continuaram regularmente	PERSON
educationr-3889	171	3	por ao menos um semestre por ano	ORG
educationr-3889	171	4	até 1987	ORG
educationr-3889	172	1	nova leitura de o	ORG
educationr-3889	172	2	capital na sua edição	ORG
educationr-3889	172	3	crítica de oito	PERSON
educationr-3889	172	4	pela siglo xxi	PERSON
educationr-3889	173	1	estudo sistemático de parte da	ORG
educationr-3889	173	2	proposta de leitura	ORG
educationr-3889	173	3	estava contida	PERSON
educationr-3889	173	4	orientações imprimidas por	PERSON
educationr-3889	173	5	martins aos	PERSON
educationr-3889	173	6	de marx	PERSON
educationr-3889	173	7	não mais	PERSON
educationr-3889	173	8	político ou dos manuais de seus	ORG
educationr-3889	174	1	se apresentava	PERSON
educationr-3889	174	2	mesmo	PERSON
educationr-3889	174	3	que eu	PERSON
educationr-3889	174	4	das adesões	GPE
educationr-3889	174	5	apressadas à sua obra	ORG
educationr-3889	175	1	creio hoje	ORG
educationr-3889	175	2	aquela experiência	PERSON
educationr-3889	175	3	que os ganhos maiores	ORG
educationr-3889	175	4	residiram na possibilidade de ler marx	FAC
educationr-3889	175	5	tentando compreender	ORG
educationr-3889	175	6	movimento de sua obra	ORG
educationr-3889	175	7	seu modo de investigar e expor	ORG
educationr-3889	175	8	problemas que afetavam sua época	ORG
educationr-3889	176	1	aquela leitura permitiu romper com	ORG
educationr-3889	176	2	propugnada pelo estruturalismo	PERSON
educationr-3889	176	3	entre	GPE
educationr-3889	176	4	obras da juventude e da maturidade	PERSON
educationr-3889	177	1	martins propôs ao grupo	PERSON
educationr-3889	177	2	de henri lefebvre	PERSON
educationr-3889	178	1	este pensador iniciou uma	ORG
educationr-3889	178	2	na frança	PERSON
educationr-3889	178	3	pós-guerra	PERSON
educationr-3889	179	1	comunista francês	PERSON
educationr-3889	179	2	assim como ocorreu	PERSON
educationr-3889	179	3	jean paul sartre	PERSON
educationr-3889	179	4	lefebvre foi expulso dos seus quadros nos anos	PERSON
educationr-3889	179	5	1950	DATE
educationr-3889	180	1	espaço urbano e	PERSON
educationr-3889	180	2	alguns	ORG
educationr-3889	180	3	dos temas da obra lefebvriana	PERSON
educationr-3889	180	4	para aspectos da	PERSON
educationr-3889	181	1	1993	DATE
educationr-3889	181	2	por martins	PERSON
educationr-3889	181	3	contribuições das(os	PERSON
educationr-3889	181	4	nos estudos que havíamos	ORG
educationr-3889	181	5	desenvolvido2	PERSON
educationr-3889	182	1	legados pedagógicos	PERSON
educationr-3889	182	2	8	CARDINAL
educationr-3889	182	3	movimentos	ORG
educationr-3889	182	4	constituindo como uma vereda que	ORG
educationr-3889	182	5	serem trilhados	ORG
educationr-3889	183	1	lembro	ORG
educationr-3889	183	2	de paulinho da viola ao cantar	PERSON
educationr-3889	183	3	navego	GPE
educationr-3889	183	4	mas quem	PERSON
educationr-3889	184	1	navega é	PERSON
educationr-3889	184	2	o mestrado	PERSON
educationr-3889	184	3	1982	DATE
educationr-3889	184	4	e sua continuidade	ORG
educationr-3889	184	5	1989	DATE
educationr-3889	184	6	na defesa da importância da democratização da escola pública	ORG
educationr-3889	184	7	certamente fundada na trajetória pessoal	PERSON
educationr-3889	185	1	pela relevância da pesquisa realizada por beisiegel	PERSON
educationr-3889	185	2	sobre	GPE
educationr-3889	185	3	estado de são paulo	ORG
educationr-3889	185	4	bairros e suas escolas	ORG
educationr-3889	185	5	o foco da atenção	PERSON
educationr-3889	185	6	agora não apenas	ORG
educationr-3889	185	7	o	DATE
educationr-3889	185	8	instituto de educação anhanguera	ORG
educationr-3889	185	9	mas suas extensões	PERSON
educationr-3889	185	10	por mim	ORG
educationr-3889	185	11	na infância e adolescência	PERSON
educationr-3889	186	1	reconstruir	NORP
educationr-3889	186	2	1950	DATE
educationr-3889	186	3	o meu interesse	PERSON
educationr-3889	186	4	descobrindo mediações importantes da política populista	PERSON
educationr-3889	186	5	demandas das sociedades amigos	PERSON
educationr-3889	186	6	bairro	ORG
educationr-3889	187	1	teve início ali o enfrentamento de uma temática que	PERSON
educationr-3889	188	1	já se apresentava	PERSON
educationr-3889	188	2	intenção de busca e de recuperação	ORG
educationr-3889	188	3	das demandas populares	PERSON
educationr-3889	188	4	daquelas(es) protagonistas anônimas(os	ORG
educationr-3889	188	5	acesso à educação	ORG
educationr-3889	188	6	mais tarde	PERSON
educationr-3889	188	7	o	DATE
educationr-3889	188	8	desvelaria mais claramente	ORG
educationr-3889	189	1	sistemáticos sobre	PERSON
educationr-3889	189	2	movimentos sociais ocorreram desde o início	ORG
educationr-3889	189	3	que teve como objeto	ORG
educationr-3889	189	4	pela escola pública	ORG
educationr-3889	189	5	1970	DATE
educationr-3889	189	6	momento em que	ORG
educationr-3889	190	1	defesa de direitos e se tornaram vetores importantes para	ORG
educationr-3889	190	2	democrática	ORG
educationr-3889	190	3	após os anos marcados pelo autoritarismo e pela repressão	PERSON
educationr-3889	190	4	formas	ORG
educationr-3889	190	5	organizadas da luta	PERSON
educationr-3889	191	1	embora encontrasse	ORG
educationr-3889	191	2	valiosa contribuição na sociologia	PERSON
educationr-3889	191	3	continuaram sob o ponto de vista da troca de experiências de pesquisas que	ORG
educationr-3889	191	4	dos meus	PERSON
educationr-3889	192	1	durante esses	PERSON
educationr-3889	192	2	primeiros anos	PERSON
educationr-3889	192	3	da reflexão	PERSON
educationr-3889	192	4	de maria malta	ORG
educationr-3889	192	5	1982	DATE
educationr-3889	192	6	são paulo	GPE
educationr-3889	192	7	e de rogério cunha de campos	ORG
educationr-3889	192	8	1989	DATE
educationr-3889	192	9	minhas preocupações e estudos	PERSON
educationr-3889	192	10	sposito	ORG
educationr-3889	192	11	1983	DATE
educationr-3889	192	12	1984	DATE
educationr-3889	193	1	estranho à área educacional e passou	ORG
educationr-3889	193	2	1980	DATE
educationr-3889	194	1	por	ORG
educationr-3889	194	2	temática educacional não	ORG
educationr-3889	194	3	pois estavam voltados	ORG
educationr-3889	194	4	para aquelas manifestações	PERSON
educationr-3889	194	5	caracterizadas por sua	ORG
educationr-3889	194	6	na conjuntura política	PERSON
educationr-3889	195	1	mesmo	PERSON
educationr-3889	195	2	de aglutinação de um	ORG
educationr-3889	195	3	pequeno grupo de pesquisadoras(es) voltadas(os	PERSON
educationr-3889	195	4	movimentos sociais e educação	ORG
educationr-3889	195	5	ocorreu	ORG
educationr-3889	195	6	nacional de pósgraduação e pesquisa em educação	WORK_OF_ART
educationr-3889	196	1	a possibilidade de discussão	ORG
educationr-3889	196	2	1987	DATE
educationr-3889	196	3	que colegas manifestaram pelo tema abriram um novo campo de discussões e de estudos	PERSON
educationr-3889	196	4	assim	ORG
educationr-3889	196	5	uma nova	ORG
educationr-3889	196	6	linha de investigação apresentava sua relevância	ORG
educationr-3889	196	7	país	NORP
educationr-3889	196	8	como minas gerais	ORG
educationr-3889	196	9	bahia	ORG
educationr-3889	197	1	já consolidada	PERSON
educationr-3889	197	2	no âmbito de sua	ORG
educationr-3889	197	3	nos temas	ORG
educationr-3889	197	4	da política	PERSON
educationr-3889	197	5	buscava delinear seus	PERSON
educationr-3889	197	6	veredas no percurso de vida 9	ORG
educationr-3889	197	7	aprofundamento de seu	ORG
educationr-3889	198	1	por compartilhar tal desafio com outras(os	ORG
educationr-3889	199	1	e talvez	ORG
educationr-3889	199	2	sempre consciente dos limites da minha	PERSON
educationr-3889	199	3	compromisso de um nexo permanente	ORG
educationr-3889	199	4	não pude deixar de estreitar	PERSON
educationr-3889	200	1	integrei sua	PERSON
educationr-3889	200	2	1989-1993	DATE
educationr-3889	201	1	algumas dificuldades	PERSON
educationr-3889	201	2	buscamos implementar	PERSON
educationr-3889	201	3	ações que	PERSON
educationr-3889	201	4	reconhecimento e	GPE
educationr-3889	201	5	nilton fischer	PERSON
educationr-3889	201	6	alceu ferraro	PERSON
educationr-3889	201	7	miguel arroyo	PERSON
educationr-3889	201	8	tesser e sérgio	ORG
educationr-3889	201	9	haddad foi algo muito	PERSON
educationr-3889	202	1	amizades e laços	ORG
educationr-3889	202	2	criados	ORG
educationr-3889	203	1	nilton e	PERSON
educationr-3889	203	2	foram	ORG
educationr-3889	203	3	mas continuam em meus	PERSON
educationr-3889	204	1	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	204	2	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	204	3	nilton fischer	PERSON
educationr-3889	204	4	sérgio haddad	PERSON
educationr-3889	204	5	ozi tesser e	PERSON
educationr-3889	204	6	ferraro	ORG
educationr-3889	205	1	participei também da criação	PERSON
educationr-3889	205	2	gt03	ORG
educationr-3889	205	3	1992	DATE
educationr-3889	205	4	o	DATE
educationr-3889	205	5	primeiro grupo de editores	ORG
educationr-3889	205	6	pela criação	PERSON
educationr-3889	205	7	1995	DATE
educationr-3889	205	8	da revista brasileira de educação	ORG
educationr-3889	205	9	composto por	PERSON
educationr-3889	205	10	maria malta	PERSON
educationr-3889	205	11	campos e sérgio haddad.	PERSON
educationr-3889	206	1	ao revisitar aqueles momentos	PERSON
educationr-3889	206	2	vejo na anped	GPE
educationr-3889	206	3	de trocas intelectuais	ORG
educationr-3889	206	4	de compartilhamento de projetos	ORG
educationr-3889	206	5	políticos e de possibilidades inesperadas de criação de vínculos	PERSON
educationr-3889	206	6	afetivos	DATE
educationr-3889	207	1	crescente aprendi	PERSON
educationr-3889	207	2	minhas idas	PERSON
educationr-3889	207	3	professoras(es	GPE
educationr-3889	207	4	de vida de pescadores	ORG
educationr-3889	207	5	das redes para os lados e para	PERSON
educationr-3889	207	6	o	DATE
educationr-3889	207	7	que abre	ORG
educationr-3889	209	1	essa analogia ao considerar	ORG
educationr-3889	210	1	movimentos sociais e educação	ORG
educationr-3889	210	2	como afirmei	PERSON
educationr-3889	210	3	longo percurso	PERSON
educationr-3889	210	4	científica na universidade	PERSON
educationr-3889	212	1	mestrado e doutorado foram	ORG
educationr-3889	213	1	dissertação	GPE
educationr-3889	214	1	o título o povo vai à escola	PERSON
educationr-3889	214	2	teve	PERSON
educationr-3889	214	3	1984	DATE
educationr-3889	214	4	sua primeira	ORG
educationr-3889	214	5	pela editora loyola	PERSON
educationr-3889	214	6	1990	DATE
educationr-3889	214	7	terceira	GPE
educationr-3889	214	8	2001	DATE
educationr-3889	215	1	tese	NORP
educationr-3889	215	2	pela	PERSON
educationr-3889	215	3	1993	DATE
educationr-3889	215	4	2010	DATE
educationr-3889	215	5	ilusão	ORG
educationr-3889	215	6	por educação	ORG
educationr-3889	215	7	nos movimentos	PERSON
educationr-3889	216	1	desenvolvimento	ORG
educationr-3889	216	2	trabalho de campo durante o doutorado constituiu	PERSON
educationr-3889	216	3	caracterizada por momentos e oportunidades inesperadas	ORG
educationr-3889	217	1	para levantar notícias dos movimentos	PERSON
educationr-3889	217	2	suas	GPE
educationr-3889	217	3	por educação foi uma decisão tomada	ORG
educationr-3889	217	4	que encontraria	ORG
educationr-3889	218	1	essa busca	PERSON
educationr-3889	218	2	levou até o jornal o são paulo	ORG
educationr-3889	218	3	pela arquidiocese da capital	PERSON
educationr-3889	219	1	pedagógicos	NORP
educationr-3889	219	2	10	CARDINAL
educationr-3889	219	3	encontrei uma fonte	ORG
educationr-3889	219	4	o apoio de um	PERSON
educationr-3889	219	5	gilberto nascimento	PERSON
educationr-3889	219	6	por	ORG
educationr-3889	219	7	movimento por educação da zona leste	ORG
educationr-3889	220	1	ainda	ORG
educationr-3889	221	1	o trabalho de doutorado	PERSON
educationr-3889	221	2	o apoio	PERSON
educationr-3889	221	3	instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais	ORG
educationr-3889	221	4	1986/1987	DATE
educationr-3889	221	5	sobre	GPE
educationr-3889	221	6	movimentos populares de cultura na zona leste da cidade de são paulo	ORG
educationr-3889	221	7	realizava também o trabalho de campo para	ORG
educationr-3889	223	1	gilberto nascimento	PERSON
educationr-3889	223	2	das práticas culturais da região	PERSON
educationr-3889	223	3	e de cleide lugarini de andrade	ORG
educationr-3889	223	4	professora na faculdade n. sra	PERSON
educationr-3889	223	5	medianeira	PERSON
educationr-3889	224	1	na forma de monografia	ORG
educationr-3889	224	2	denominada	GPE
educationr-3889	224	3	movimento	ORG
educationr-3889	224	4	no bairro de são miguel	ORG
educationr-3889	224	5	sposito	ORG
educationr-3889	224	6	1987	DATE
educationr-3889	225	1	capela são miguel arcanjo	PERSON
educationr-3889	225	2	prefeitura municipal de são paulo	ORG
educationr-3889	225	3	movimento nasceu de uma iniciativa	ORG
educationr-3889	225	4	antônio augusto arantes	PERSON
educationr-3889	225	5	que propôs	ORG
educationr-3889	225	6	1970	DATE
educationr-3889	225	7	da cultura e da arte	PERSON
educationr-3889	225	8	originadas nos grupos de moradoras(es	PERSON
educationr-3889	225	9	de são miguel	PERSON
educationr-3889	227	1	movimento de	ORG
educationr-3889	227	2	da capela	PERSON
educationr-3889	227	3	bairro	ORG
educationr-3889	228	1	naquele momento	PERSON
educationr-3889	228	2	o	DATE
educationr-3889	228	3	deterioração acentuada	PERSON
educationr-3889	228	4	público de recuperação	ORG
educationr-3889	229	1	iniciativa	ORG
educationr-3889	229	2	buscava caminhos para	PERSON
educationr-3889	229	3	da capela	PERSON
educationr-3889	229	4	uso artístico e	PERSON
educationr-3889	229	5	por parte	ORG
educationr-3889	229	6	grupos populares	ORG
educationr-3889	229	7	sposito	ORG
educationr-3889	229	8	1987	DATE
educationr-3889	230	1	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	230	2	o	DATE
educationr-3889	230	3	por alguns anos	ORG
educationr-3889	230	4	de grupos populares	PERSON
educationr-3889	230	5	dimensões não	ORG
educationr-3889	230	6	daquilo que é aparentemente irrelevante	ORG
educationr-3889	230	7	pequeno e ao detalhe na construção de um objeto de pesquisa	PERSON
educationr-3889	231	1	esses aspectos	ORG
educationr-3889	231	2	resultaram na tentativa de	ORG
educationr-3889	231	3	conhecimento	ORG
educationr-3889	231	4	recuperar o conjunto	PERSON
educationr-3889	231	5	dos atalhos	PERSON
educationr-3889	231	6	rupturas e veredas no percurso de vida 11	ORG
educationr-3889	231	7	processos	ORG
educationr-3889	231	8	pela eclosão da ação coletiva	PERSON
educationr-3889	231	9	conflito	GPE
educationr-3889	231	10	de algumas de suas	ORG
educationr-3889	232	1	conquista da escola desvelou	ORG
educationr-3889	232	2	processos de seleção que	ORG
educationr-3889	233	1	insatisfações	PERSON
educationr-3889	233	2	desalento	ORG
educationr-3889	233	3	exclusões constituíam	ORG
educationr-3889	233	4	outra	NORP
educationr-3889	234	1	muitas vezes	PERSON
educationr-3889	234	2	da(o	GPE
educationr-3889	234	3	aluna(o	GPE
educationr-3889	234	4	há também	ORG
educationr-3889	234	5	de dentro	ORG
educationr-3889	234	6	bourdieu	ORG
educationr-3889	234	7	1997	DATE
educationr-3889	234	8	que vivem uma inclusão anômala	ORG
educationr-3889	234	9	como afirma martins3	PERSON
educationr-3889	234	10	manifestada	GPE
educationr-3889	234	11	pelo desejo de permanência nas	PERSON
educationr-3889	234	12	dependências para	PERSON
educationr-3889	234	13	como resposta	PERSON
educationr-3889	234	14	numerosas agressões	PERSON
educationr-3889	234	15	produzidas pela cultura	ORG
educationr-3889	234	16	escolar dominante	ORG
educationr-3889	235	1	traduzida na demanda de maior segurança nas escolas	PERSON
educationr-3889	235	2	muito intensa	PERSON
educationr-3889	235	3	1980	DATE
educationr-3889	235	4	quando	GPE
educationr-3889	235	5	problemas de violência urbana	ORG
educationr-3889	236	1	professores	GPE
educationr-3889	236	2	direção e familiares	PERSON
educationr-3889	236	3	pois gerava	PERSON
educationr-3889	236	4	novas divisões	GPE
educationr-3889	236	5	constituindo o outro como	ORG
educationr-3889	236	6	estranho	ORG
educationr-3889	237	1	consistindo praticamente	ORG
educationr-3889	237	2	escolas públicas	ORG
educationr-3889	237	3	que teve início	ORG
educationr-3889	237	4	não	ORG
educationr-3889	237	5	pré-estabelecido	PERSON
educationr-3889	238	1	o universo de questões que aflorou	PERSON
educationr-3889	238	2	como incontornável	PERSON
educationr-3889	239	1	assim	NORP
educationr-3889	240	1	kairós estimula o risco	ORG
educationr-3889	240	2	3	CARDINAL
educationr-3889	240	3	para martins	PERSON
educationr-3889	240	4	1997	DATE
educationr-3889	240	5	conceito de exclusão	PERSON
educationr-3889	240	6	é impreciso	PERSON
educationr-3889	240	7	pois não dá conta das novas	PERSON
educationr-3889	240	8	decorrem dos mecanismos de inclusão	PERSON
educationr-3889	240	9	e subordinada	ORG
educationr-3889	241	1	momento importante marcou minha trajetória	PERSON
educationr-3889	241	2	o tema da violência aflorava como novo interesse para	PERSON
educationr-3889	242	1	buscávamos	PERSON
educationr-3889	242	2	pequeno grupo de professoras(es	ORG
educationr-3889	242	3	na feusp	PERSON
educationr-3889	242	4	possibilidades de estabelecer	ORG
educationr-3889	242	5	na área de movimentos	PERSON
educationr-3889	242	6	angelina peralva	PERSON
educationr-3889	242	7	preparamos uma série de eventos	ORG
educationr-3889	242	8	grupo de estudos e curso de pósgraduação	ORG
educationr-3889	242	9	trazendo para o brasil	ORG
educationr-3889	242	10	alain touraine e michel wieviorka	PERSON
educationr-3889	242	11	ambos	GPE
educationr-3889	242	12	d'analyse et d'intervention sociologiques	ORG
educationr-3889	242	13	de ruth cardoso	PERSON
educationr-3889	242	14	jacobi, 1991	ORG
educationr-3889	243	1	o tema da crise dos novos movimentos	PERSON
educationr-3889	243	2	na europa	ORG
educationr-3889	244	1	naquele momento	PERSON
educationr-3889	244	2	o terrorismo	PERSON
educationr-3889	244	3	delinquência juvenil	PERSON
educationr-3889	244	4	que se tornaram mais	ORG
educationr-3889	244	5	na década de 1980	ORG
educationr-3889	245	1	teoria da ação coletiva	PERSON
educationr-3889	245	2	alguns parâmetros para	ORG
educationr-3889	245	3	dessas condutas que nasciam	ORG
educationr-3889	245	4	não por acaso	ORG
educationr-3889	245	5	que marcaram	PERSON
educationr-3889	245	6	décadas anteriores	PERSON
educationr-3889	246	1	naquele momento	PERSON
educationr-3889	246	2	uma aproximação	ORG
educationr-3889	246	3	por alain touraine	ORG
educationr-3889	246	4	estimulada	GPE
educationr-3889	246	5	pela	PERSON
educationr-3889	246	6	de intelectuais como françois dubet	ORG
educationr-3889	246	7	alberto melucci e danilo martucceli	PERSON
educationr-3889	247	1	pela	PERSON
educationr-3889	247	2	das formas de violência escolar durante o início	PERSON
educationr-3889	247	3	1990	DATE
educationr-3889	247	4	alain touraine	PERSON
educationr-3889	248	1	conflito	GPE
educationr-3889	248	2	análise	ORG
educationr-3889	248	3	das formas da ação coletiva.	PERSON
educationr-3889	249	1	por meio de uma escuta atenta de legados	ORG
educationr-3889	249	2	pedagógicos	NORP
educationr-3889	249	3	12	CARDINAL
educationr-3889	249	4	após uma experiência diversificada de convivência	ORG
educationr-3889	249	5	movimentos populares	ORG
educationr-3889	249	6	como parâmetros	PERSON
educationr-3889	249	7	investigativos	GPE
educationr-3889	250	1	touraine	ORG
educationr-3889	250	2	então	ORG
educationr-3889	250	3	por que não	ORG
educationr-3889	251	1	de uma conflitividade aberta	ORG
educationr-3889	252	1	daí	PRODUCT
educationr-3889	252	2	violência e depredação nas escolas públicas	PERSON
educationr-3889	252	3	condutas de crise ou movimento	ORG
educationr-3889	253	1	qual possibilitou	PERSON
educationr-3889	253	2	algumas publicações como fruto desse	PERSON
educationr-3889	253	3	atalho percorrido até o	PERSON
educationr-3889	253	4	anos 2000	LAW
educationr-3889	253	5	sposito	ORG
educationr-3889	253	6	1998	DATE
educationr-3889	253	7	2001	DATE
educationr-3889	253	8	2002	DATE
educationr-3889	253	9	2004	DATE
educationr-3889	254	1	jovens e seus ativismos	ORG
educationr-3889	255	1	mesmo momento	PERSON
educationr-3889	255	2	práticas e iniciativas para redução da violência	ORG
educationr-3889	255	3	algumas das propostas da secretaria	PERSON
educationr-3889	255	4	de educação	ORG
educationr-3889	255	5	naquele momento	PERSON
educationr-3889	256	1	entre	GPE
educationr-3889	256	2	várias iniciativas de sua gestão	PERSON
educationr-3889	256	3	escola pública	ORG
educationr-3889	256	4	que prevalecia entre	ORG
educationr-3889	256	5	moradores das periferias4	PERSON
educationr-3889	257	1	secretaria municipal de educação	ORG
educationr-3889	257	2	havia iniciado uma atividade	ORG
educationr-3889	257	3	apresentações	PERSON
educationr-3889	257	4	por estudantes	ORG
educationr-3889	257	5	ao lado de espetáculos	ORG
educationr-3889	257	6	o	DATE
educationr-3889	257	7	grupo racionais mc’s.	ORG
educationr-3889	258	1	uma proposta	ORG
educationr-3889	258	2	para enfrentar	PERSON
educationr-3889	258	3	por soluções imediatistas	ORG
educationr-3889	259	1	novo aparecia e criava	PERSON
educationr-3889	260	1	a cidade de são paulo	ORG
educationr-3889	260	2	palco da violência que	PERSON
educationr-3889	260	3	escolas públicas	PERSON
educationr-3889	260	4	espaço urbano	PERSON
educationr-3889	260	5	4	CARDINAL
educationr-3889	260	6	em seus primórdio	ORG
educationr-3889	260	7	movimento	ORG
educationr-3889	260	8	presença ativa de mulheres	ORG
educationr-3889	260	9	quais aos poucos	ORG
educationr-3889	260	10	após processo organizativo	PERSON
educationr-3889	260	11	criaram seus	PERSON
educationr-3889	260	12	grupos e conquistaram visibilidade	ORG
educationr-3889	261	1	manifestações	PERSON
educationr-3889	261	2	das identidades e das ações coletivas	PERSON
educationr-3889	262	1	das relações sociais e na crise	PERSON
educationr-3889	262	2	agir coletivo	PERSON
educationr-3889	262	3	outras modalidades aglutinadoras surgiram	ORG
educationr-3889	263	1	conhecido apenas como um	ORG
educationr-3889	263	2	estilo de música negra	ORG
educationr-3889	263	3	na periferia da cidade de são paulo	PERSON
educationr-3889	264	1	integrando jovens	PERSON
educationr-3889	264	2	da música	PERSON
educationr-3889	264	3	o	DATE
educationr-3889	264	4	racismo	ORG
educationr-3889	264	5	urbana	GPE
educationr-3889	264	6	criando outros espaços de sociabilidade	ORG
educationr-3889	265	1	aparecendo como alternativa	ORG
educationr-3889	265	2	movimento	ORG
educationr-3889	265	3	formas mais coletivas de ação	ORG
educationr-3889	265	4	tendo em vista não só	ORG
educationr-3889	265	5	a troca de informações	ORG
educationr-3889	265	6	construção de uma identidade comum.	ORG
educationr-3889	266	1	vários grupos de	PERSON
educationr-3889	266	2	são paulo	GPE
educationr-3889	266	3	de forma mais estruturada	PERSON
educationr-3889	267	1	movimentos populares e	ORG
educationr-3889	267	2	por que não dizer	ORG
educationr-3889	267	3	outras ações coletivas emergiam	PERSON
educationr-3889	267	4	desvelando não só	PERSON
educationr-3889	267	5	mas também novas modalidades que	ORG
educationr-3889	267	6	sposito	ORG
educationr-3889	267	7	1994	DATE
educationr-3889	267	8	2000	DATE
educationr-3889	268	1	assim	PERSON
educationr-3889	268	2	1990	DATE
educationr-3889	268	3	levou aos estudos	ORG
educationr-3889	268	4	dos jovens	PERSON
educationr-3889	268	5	envolvendo temáticas diversas	ORG
educationr-3889	269	1	nos	PERSON
educationr-3889	269	2	da década os	ORG
educationr-3889	269	3	trabalhos de olivia cunha	ORG
educationr-3889	269	4	1993	DATE
educationr-3889	269	5	márcia regina costa	PERSON
educationr-3889	269	6	1993	DATE
educationr-3889	269	7	helena abramo	ORG
educationr-3889	269	8	1994	DATE
educationr-3889	269	9	janice caiaffa	PERSON
educationr-3889	269	10	1998	DATE
educationr-3889	269	11	glória diógenes	PERSON
educationr-3889	269	12	1998	DATE
educationr-3889	269	13	foram	ORG
educationr-3889	269	14	importantes para	ORG
educationr-3889	269	15	nova	LOC
educationr-3889	269	16	sobre juventude no brasil	PERSON
educationr-3889	269	17	após sua	ORG
educationr-3889	269	18	1972	DATE
educationr-3889	269	19	pioneira desse campo de pesquisas	ORG
educationr-3889	270	1	sérgio haddad	PERSON
educationr-3889	270	2	iniciamos uma série de projetos de pesquisa investigando juventude e	ORG
educationr-3889	270	3	questões atalhos	PERSON
educationr-3889	270	4	veredas no percurso de vida 13 relativas à educação de jovens e adultos	ORG
educationr-3889	271	1	dois estados da arte foram	PERSON
educationr-3889	271	2	políticas públicas de juventude	ORG
educationr-3889	271	3	2002	DATE
educationr-3889	271	4	sposito	ORG
educationr-3889	271	5	2007	DATE
educationr-3889	271	6	sposito	ORG
educationr-3889	271	7	2009	DATE
educationr-3889	272	1	esses estudos	ORG
educationr-3889	272	2	foram produtos de um esforço coletivo	ORG
educationr-3889	272	3	envolvendo investigadores de vários estados	PERSON
educationr-3889	273	1	mergulhei em temas diversos envolvendo	PERSON
educationr-3889	273	2	nestes últimos vinte anos: trabalho	ORG
educationr-3889	273	3	da vida universitária	ORG
educationr-3889	273	4	ensino	LAW
educationr-3889	273	5	novas questões sobre	PERSON
educationr-3889	273	6	ativismo juvenil	PERSON
educationr-3889	273	7	entre outros mediante parcerias	ORG
educationr-3889	273	8	2003	DATE
educationr-3889	273	9	2005	DATE
educationr-3889	273	10	tarábola	ORG
educationr-3889	273	11	2017	CARDINAL
educationr-3889	273	12	almeida	PERSON
educationr-3889	273	13	tarábola	ORG
educationr-3889	273	14	2020	DATE
educationr-3889	273	15	almeida	PERSON
educationr-3889	273	16	2020	DATE
educationr-3889	274	1	de pesquisadoras(es	PERSON
educationr-3889	274	2	foi das mais gratificantes e relevantes na configuração de um	PERSON
educationr-3889	274	3	sobre juventude	PERSON
educationr-3889	275	1	diante	PERSON
educationr-3889	275	2	entusiasmo e da dedicação dessas(es	PERSON
educationr-3889	275	3	consolidadas(os	PERSON
educationr-3889	275	4	pudemos constituir	PERSON
educationr-3889	275	5	rede de	ORG
educationr-3889	275	6	pela condução de três importantes projetos de pesquisa	PERSON
educationr-3889	276	1	tendo como	PERSON
educationr-3889	277	1	sérgio haddad	PERSON
educationr-3889	277	2	bem como	PERSON
educationr-3889	278	1	apoio	PERSON
educationr-3889	278	2	da ação educativa	ORG
educationr-3889	279	1	grupo de estudos	ORG
educationr-3889	279	2	alunos(as) da pós-graduação e pesquisadoras(es) agregadas(os	PERSON
educationr-3889	279	3	de várias gerações	PERSON
educationr-3889	279	4	nos debruçamos sobre	PERSON
educationr-3889	279	5	de alberto melucci	PERSON
educationr-3889	279	6	sociais e	ORG
educationr-3889	279	7	ampliada para	PERSON
educationr-3889	279	8	como juventude	PERSON
educationr-3889	280	1	nos últimos anos	PERSON
educationr-3889	280	2	o	DATE
educationr-3889	280	3	grupo voltou-se para o trabalho de danilo martuccelli	ORG
educationr-3889	280	4	contemporâneos que contribuiu para	PERSON
educationr-3889	280	5	pensamento sociológico	GPE
educationr-3889	280	6	portador de uma qualidade	ORG
educationr-3889	280	7	caracterizada	GPE
educationr-3889	280	8	wright mills	PERSON
educationr-3889	280	9	1964	DATE
educationr-3889	281	1	minha reflexão sobre	PERSON
educationr-3889	281	2	das individualidades e	PERSON
educationr-3889	281	3	ativismos e movimentos na	PERSON
educationr-3889	281	4	como afirmou martuccelli	PERSON
educationr-3889	281	5	de jean-paul sartre	PERSON
educationr-3889	281	6	o	DATE
educationr-3889	281	7	que fazem de nós	ORG
educationr-3889	281	8	fazemos daquilo que	PERSON
educationr-3889	281	9	outros fizeram de nós	ORG
educationr-3889	282	1	após quinze anos	PERSON
educationr-3889	282	2	grupo de estudos foram	ORG
educationr-3889	282	3	encerradas no início de 2020	ORG
educationr-3889	282	4	quadro da pandemia de covid 19	PERSON
educationr-3889	282	5	docência e extensão	PERSON
educationr-3889	282	6	redes entrelaçadas	PERSON
educationr-3889	282	7	paixão pela	PERSON
educationr-3889	282	8	na vida acadêmica	ORG
educationr-3889	282	9	o conjunto das atividades administrativas	PERSON
educationr-3889	283	1	exigências múltiplas não são	ORG
educationr-3889	283	2	si mesmas harmoniosas	PERSON
educationr-3889	283	3	mas é certo que possibilidades existem	PERSON
educationr-3889	283	4	de modo	PERSON
educationr-3889	283	5	menos	ORG
educationr-3889	284	1	revendo esses fios que construíram uma vida de trabalho	ORG
educationr-3889	284	2	percebo que até certo equilíbrio	PERSON
educationr-3889	284	3	entre	GPE
educationr-3889	284	4	várias facetas	PERSON
educationr-3889	284	5	da vida universitária foi possível construir.	ORG
educationr-3889	285	1	entanto	ORG
educationr-3889	285	2	conhecimento marcando sua presença	ORG
educationr-3889	285	3	todas	GPE
educationr-3889	285	4	esferas	GPE
educationr-3889	286	1	o dia	PERSON
educationr-3889	286	2	aulas na	PERSON
educationr-3889	286	3	mais ricas	ORG
educationr-3889	286	4	alimentadas pela	PERSON
educationr-3889	287	1	o	DATE
educationr-3889	287	2	alunado e sua formação	ORG
educationr-3889	287	3	tanto na graduação como	ORG
educationr-3889	288	1	sempre foi articulado	PERSON
educationr-3889	288	2	uma proposta de	ORG
educationr-3889	288	3	acadêmica para além da sala de aula	PERSON
educationr-3889	289	1	o trabalho de campo	PERSON
educationr-3889	289	2	reflexão	ORG
educationr-3889	289	3	referenciais e oferecem possibilidades de novas	ORG
educationr-3889	289	4	na produção de conhecimentos	ORG
educationr-3889	289	5	de nossos achados	ORG
educationr-3889	290	1	da sala de aula pode propiciar	PERSON
educationr-3889	290	2	alunas(os	PERSON
educationr-3889	290	3	já na graduação	PERSON
educationr-3889	290	4	pedagógicos	NORP
educationr-3889	290	5	14	CARDINAL
educationr-3889	290	6	olhar e	PERSON
educationr-3889	290	7	sensíveis diante de processos	PERSON
educationr-3889	290	8	pelos estereótipos	PERSON
educationr-3889	291	1	permite	PERSON
educationr-3889	291	2	mesmo modo	PERSON
educationr-3889	291	3	docentes interrogações que	PERSON
educationr-3889	291	4	de novos	ORG
educationr-3889	292	1	conhecimento científico é um processo conformado	ORG
educationr-3889	292	2	imposto	ORG
educationr-3889	292	3	nós diante da ausência de respostas às perguntas que se	PERSON
educationr-3889	292	4	nos atrair para	PERSON
educationr-3889	292	5	formulação de novas	ORG
educationr-3889	293	1	essa curiosidade	PERSON
educationr-3889	293	2	não só alimenta	PERSON
educationr-3889	293	3	atividade docente	PERSON
educationr-3889	293	4	como transborda para	PERSON
educationr-3889	293	5	atividades de extensão desenvolvidas na vida universitária	ORG
educationr-3889	294	1	mesmo momento	PERSON
educationr-3889	294	2	1977	DATE
educationr-3889	294	3	na feusp	PERSON
educationr-3889	294	4	passei	PERSON
educationr-3889	294	5	duas disciplinas na faculdade nossa senhora medianeira	PERSON
educationr-3889	295	1	aquela primeira experiência de trabalho	PERSON
educationr-3889	295	2	ensino	NORP
educationr-3889	295	3	o que de melhor pude	PERSON
educationr-3889	295	4	como ambiente de exercício coletivo da atividade docente	PERSON
educationr-3889	296	1	considerados	GPE
educationr-3889	296	2	demais cursos oferecidos pela	ORG
educationr-3889	296	3	o ciclo básico	PERSON
educationr-3889	296	4	constituímos um grupo de jovens professores(as	ORG
educationr-3889	296	5	da adolescência na lapa	PERSON
educationr-3889	296	6	desenvolver seriamente sua prática	ORG
educationr-3889	296	7	docente5	PERSON
educationr-3889	297	1	essa experiência	ORG
educationr-3889	297	2	inicial de docência universitária	ORG
educationr-3889	297	3	inesperadas e estimuladoras de novas	PERSON
educationr-3889	298	1	de modo geral	PERSON
educationr-3889	298	2	poderíamos considerar aquela	PERSON
educationr-3889	298	3	como mais uma entre outras que surgiram nos	ORG
educationr-3889	298	4	da reforma universitária e	PERSON
educationr-3889	298	5	criticada na produção teórica	FAC
educationr-3889	298	6	pelo pensamento	PERSON
educationr-3889	298	7	educacional progressista	PERSON
educationr-3889	299	1	havia algo	ORG
educationr-3889	299	2	que	ORG
educationr-3889	299	3	decorrendo de uma vontade coletiva de exercer da melhor forma	ORG
educationr-3889	299	4	atividade docente e	ORG
educationr-3889	299	5	das limitações inerentes à escola privada	PERSON
educationr-3889	299	6	muito singular o trabalho ali desenvolvido	ORG
educationr-3889	299	7	5	CARDINAL
educationr-3889	299	8	cleide lugarini de andrade	PERSON
educationr-3889	299	9	camargo costa	ORG
educationr-3889	299	10	joão adolfo hansen	PERSON
educationr-3889	299	11	entre outros	ORG
educationr-3889	299	12	integraram essas iniciativas	ORG
educationr-3889	299	13	diante de nós	PERSON
educationr-3889	299	14	ensino	PRODUCT
educationr-3889	299	15	alguma originalidade	WORK_OF_ART
educationr-3889	300	1	sabíamos que grande parte dos	ORG
educationr-3889	300	2	alunos trazia consigo uma	ORG
educationr-3889	300	3	plena de lacunas	PERSON
educationr-3889	300	4	acumulando estudo e trabalho há vários anos	ORG
educationr-3889	301	1	o abandono	PERSON
educationr-3889	301	2	curso ou o mero credenciamento	ORG
educationr-3889	301	3	eram	ORG
educationr-3889	302	1	duas	GPE
educationr-3889	302	2	falsas	GPE
educationr-3889	302	3	apareciam na rotina de nossa atividade docente	PERSON
educationr-3889	302	4	o	DATE
educationr-3889	302	5	última instância	PERSON
educationr-3889	302	6	aceleraria o processo de abandono	PERSON
educationr-3889	303	1	entanto	ORG
educationr-3889	303	2	não	ORG
educationr-3889	303	3	quadro	ORG
educationr-3889	303	4	das orientações autoritárias e excludentes da política educacional	PERSON
educationr-3889	303	5	buscávamos	PERSON
educationr-3889	303	6	possibilidades de uma ação mais coerente	ORG
educationr-3889	303	7	norteada por uma	ORG
educationr-3889	303	8	democratizadora	PERSON
educationr-3889	303	9	lutar contra	PERSON
educationr-3889	303	10	mínimo de qualidade condizente	ORG
educationr-3889	304	1	tomar conhecimento	PERSON
educationr-3889	304	2	da reforma universitária paru	ORG
educationr-3889	305	1	trabalhador-estudante	ORG
educationr-3889	305	2	realizamos uma pesquisa com as(os) alunas(os	ORG
educationr-3889	305	3	das minhas atividades na referida faculdade	PERSON
educationr-3889	305	4	1984	DATE
educationr-3889	305	5	estava concluído e	PERSON
educationr-3889	305	6	resultados foram	ORG
educationr-3889	306	1	1989	DATE
educationr-3889	306	2	dois artigos	ORG
educationr-3889	306	3	andrade	PERSON
educationr-3889	306	4	1986	DATE
educationr-3889	306	5	sposito	ORG
educationr-3889	306	6	1986	DATE
educationr-3889	307	1	naquele momento	PERSON
educationr-3889	307	2	ensino	PRODUCT
educationr-3889	307	3	não estava distanciada de problemas sociais	PERSON
educationr-3889	307	4	quais podiam se transformar	ORG
educationr-3889	307	5	ocasiões	GPE
educationr-3889	307	6	desenvolvimento de pesquisas	ORG
educationr-3889	308	1	veredas no percurso de vida 15	ORG
educationr-3889	308	2	ensino	LAW
educationr-3889	308	3	particularmente o curso	ORG
educationr-3889	308	4	também poderia ser objeto de estudo	ORG
educationr-3889	308	5	tendo em vista sua recente expansão	ORG
educationr-3889	309	1	mais uma vez	ORG
educationr-3889	309	2	o tema da democratização invadia outras	PERSON
educationr-3889	309	3	esferas de minha vida profissional	ORG
educationr-3889	310	1	extensão	ORG
educationr-3889	310	2	atividades de pesquisa e docência permitiram articular	ORG
educationr-3889	310	3	da democratização	PERSON
educationr-3889	310	4	eu não poderia deixar de citar	ORG
educationr-3889	310	5	mesmo brevemente	PERSON
educationr-3889	310	6	grupos populares também	ORG
educationr-3889	310	7	fizeram	ORG
educationr-3889	310	8	naqueles anos	PERSON
educationr-3889	311	1	reconheço que	PERSON
educationr-3889	311	2	marcas da história pessoal não são abandonadas	ORG
educationr-3889	311	3	seu	ORG
educationr-3889	312	1	atividade de pesquisa e	ORG
educationr-3889	312	2	grupos populares não	ORG
educationr-3889	312	3	mero	GPE
educationr-3889	312	4	ação pedagógica militante.	PERSON
educationr-3889	313	1	de algum modo	PERSON
educationr-3889	313	2	demandas dos grupos se	PERSON
educationr-3889	313	3	apresentam e novos	ORG
educationr-3889	313	4	são	ORG
educationr-3889	313	5	pela possibilidade da assessoria e	PERSON
educationr-3889	313	6	da prestação de um	PERSON
educationr-3889	313	7	seu conhecimento para que	ORG
educationr-3889	313	8	possa dele se	PERSON
educationr-3889	314	1	para realizar	PERSON
educationr-3889	314	2	extensão esteve	ORG
educationr-3889	314	3	movimentos populares	ORG
educationr-3889	314	4	para que pudessem aumentar sua capacidade de ação e sua presença na esfera pública da sociedade brasileira	PERSON
educationr-3889	315	1	particularmente por meio de uma convivência	ORG
educationr-3889	315	2	meu amigo	ORG
educationr-3889	315	3	haddad e	PERSON
educationr-3889	315	4	programa de educação	ORG
educationr-3889	315	5	centro ecumênico de documentação e informação	ORG
educationr-3889	316	1	6	CARDINAL
educationr-3889	316	2	publiquei oito artigos sobre o tema dos	ORG
educationr-3889	316	3	populares por educação da zona leste durante os	ORG
educationr-3889	316	4	anos de 1985 e 1986	ORG
educationr-3889	317	1	da atividade de campo para o doutorado na periferia da zona leste da cidade de são paulo	ORG
educationr-3889	317	2	retomei	GPE
educationr-3889	317	3	desenvolvido nos anos	PERSON
educationr-3889	317	4	1960	DATE
educationr-3889	318	1	não mais	PERSON
educationr-3889	318	2	da militância política	PERSON
educationr-3889	318	3	mas por meio da assessoria	PERSON
educationr-3889	318	4	capacidade de ação daqueles grupos	ORG
educationr-3889	319	1	ao permitir	ORG
educationr-3889	319	2	movimento de educação da zona leste	ORG
educationr-3889	319	3	são miguel paulista e	PERSON
educationr-3889	319	4	itaim paulista	PERSON
educationr-3889	319	5	abriu caminhos inesperados	PERSON
educationr-3889	320	1	tratava-se de mais um crescente nos	ORG
educationr-3889	321	1	de gilberto nascimento	PERSON
educationr-3889	321	2	escrevi uma série de pequenas matérias para	ORG
educationr-3889	322	1	são paulo da arquidiocese	PERSON
educationr-3889	322	2	lutas	ORG
educationr-3889	322	3	na zona leste da cidade6	PERSON
educationr-3889	323	1	tentei transformar	PERSON
educationr-3889	323	2	assim	GPE
educationr-3889	323	3	o trabalho de campo	PERSON
educationr-3889	323	4	uma prática de reciprocidade	ORG
educationr-3889	323	5	obter ganhos	ORG
educationr-3889	324	1	situações de trocas muito desiguais que beneficiam apenas	ORG
educationr-3889	325	1	grupos populares que aceitam participar dessa atividade sentem-se reduzidos	ORG
educationr-3889	325	2	à mera condição de informantes	FAC
educationr-3889	326	1	aprofundei amizades	PERSON
educationr-3889	326	2	estabeleci algumas parcerias importantes que abriram caminhos e diálogos	ORG
educationr-3889	326	3	eu	ORG
educationr-3889	326	4	ora como professora	PERSON
educationr-3889	326	5	ora como jornalista pelas(os	PERSON
educationr-3889	327	1	ainda nos anos 1980	PERSON
educationr-3889	327	2	por meio de sérgio haddad	ORG
educationr-3889	327	3	construir uma	ORG
educationr-3889	327	4	o	DATE
educationr-3889	327	5	grupo de educação	ORG
educationr-3889	327	6	e educação de adultos	ORG
educationr-3889	327	7	centro ecumênico de informação e documentação	ORG
educationr-3889	328	1	programa de educação	ORG
educationr-3889	328	2	movimento de educação da legados	ORG
educationr-3889	328	3	pedagógicos	NORP
educationr-3889	328	4	16	CARDINAL
educationr-3889	328	5	desenvolvemos alguns trabalhos de relevo	PERSON
educationr-3889	329	1	importantes foram	ORG
educationr-3889	329	2	da luta pela	PERSON
educationr-3889	329	3	1988	DATE
educationr-3889	329	4	organizados pelo	PERSON
educationr-3889	329	5	movimento de educação da zona leste	ORG
educationr-3889	330	1	uma das reuniões que participei	ORG
educationr-3889	330	2	desejo de lideranças ligadas à igreja católica de ermelino	ORG
educationr-3889	330	3	foi possível	PERSON
educationr-3889	330	4	por meio de um convite	ORG
educationr-3889	331	1	lembro	ORG
educationr-3889	331	2	de quando chegamos	PERSON
educationr-3889	331	3	mais de 200	ORG
educationr-3889	331	4	esperando pelo	PERSON
educationr-3889	331	5	que dispôs de seu	ORG
educationr-3889	331	6	de descanso para esse	ORG
educationr-3889	331	7	pela	PERSON
educationr-3889	331	8	fim de debater	ORG
educationr-3889	331	9	suas ideias e propostas	ORG
educationr-3889	332	1	luta por uma universidade	ORG
educationr-3889	332	2	trabalhador na zona leste também mobilizava os grupos populares	ORG
educationr-3889	332	3	sendo parcialmente bem-sucedida	ORG
educationr-3889	332	4	século xxi	ORG
educationr-3889	333	1	outros temas para estudo apareceram	ORG
educationr-3889	333	2	âmbito das ações dos grupos populares	PERSON
educationr-3889	334	1	investigar	GPE
educationr-3889	334	2	relações entre	ORG
educationr-3889	334	3	lutas	ORG
educationr-3889	334	4	pela	PERSON
educationr-3889	334	5	demandas educacionais significou certamente um	PERSON
educationr-3889	334	6	momento único	PERSON
educationr-3889	335	1	fascínio pelo mundo urbano	PERSON
educationr-3889	335	2	pela	PERSON
educationr-3889	335	3	centro e periferia	ORG
educationr-3889	335	4	realizando pesquisa por um	ORG
educationr-3889	335	5	1990	DATE
educationr-3889	336	1	assim	NORP
educationr-3889	336	2	dos testemunhos de uma ampla luta	ORG
educationr-3889	336	3	d. pedro casaldáliga	PERSON
educationr-3889	336	4	1967	DATE
educationr-3889	336	5	o apoio de um grupo de jovens que tinham	PERSON
educationr-3889	337	1	político durante	PERSON
educationr-3889	337	2	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	337	3	1987	DATE
educationr-3889	338	1	primeiros movimentos	GPE
educationr-3889	338	2	ainda	ORG
educationr-3889	338	3	dos anos	PERSON
educationr-3889	338	4	1960	DATE
educationr-3889	338	5	para conquista de um ginásio estadual	PERSON
educationr-3889	338	6	de são	ORG
educationr-3889	339	1	grupo de jovens se	ORG
educationr-3889	339	2	dessa escola	PERSON
educationr-3889	340	1	na década de 1970 e	ORG
educationr-3889	340	2	início da de 1980	ORG
educationr-3889	340	3	várias prefeituras da região foram	PERSON
educationr-3889	340	4	governadas pela ala	PERSON
educationr-3889	340	5	moradoras(es) da região ações de expansão da escola pública	PERSON
educationr-3889	340	6	pedagógicos	NORP
educationr-3889	340	7	formas democráticas de gestão	ORG
educationr-3889	340	8	construindo	GPE
educationr-3889	340	9	primeiras experiências das prefeituras populares como vetor da democratização	ORG
educationr-3889	340	10	país	NORP
educationr-3889	341	1	porto alegre	PERSON
educationr-3889	341	2	santa	GPE
educationr-3889	341	3	terezinha foram cidades que percorri	ORG
educationr-3889	341	4	buscando informações	PERSON
educationr-3889	342	1	percepção de quanto	ORG
educationr-3889	343	1	mais de uma vez ouvi	ORG
educationr-3889	343	2	relatos da violência praticada por fazendeiros	PERSON
educationr-3889	343	3	incluindo invasões de escolas	ORG
educationr-3889	343	4	muitas	ORG
educationr-3889	343	5	defendidas pela presença dos	PERSON
educationr-3889	344	1	veredas no percurso de vida 17 de certa forma	ORG
educationr-3889	344	2	tentar	ORG
educationr-3889	344	3	o modo de ser da nossa	PERSON
educationr-3889	344	4	camponesa	ORG
educationr-3889	344	5	percebi que	ORG
educationr-3889	344	6	categorias	ORG
educationr-3889	344	7	também se faziam presentes	ORG
educationr-3889	344	8	urbano	GPE
educationr-3889	345	1	aprendi	PERSON
educationr-3889	345	2	pela	PERSON
educationr-3889	345	3	na região foi	PERSON
educationr-3889	345	4	sendo	ORG
educationr-3889	345	5	escola pública parte integrante daquele projeto	ORG
educationr-3889	346	1	aquela	PERSON
educationr-3889	346	2	permitiu alargar	PERSON
educationr-3889	346	3	compreensão desses processos	ORG
educationr-3889	346	4	nosso país	PERSON
educationr-3889	347	1	1994	DATE
educationr-3889	347	2	antigo cedi	PERSON
educationr-3889	347	3	presidente da entidade	PERSON
educationr-3889	347	4	sendo sucedida	ORG
educationr-3889	347	5	por	ORG
educationr-3889	347	6	maria malta campos	PERSON
educationr-3889	347	7	por quem	ORG
educationr-3889	347	8	profunda admiração	PERSON
educationr-3889	348	1	várias parcerias foram	PERSON
educationr-3889	348	2	construídas e possibilitaram	ORG
educationr-3889	348	3	criação de uma linha de atuação da	ORG
educationr-3889	348	4	últimas três décadas	PERSON
educationr-3889	348	5	importância da ação educativa	ORG
educationr-3889	349	1	acervo da autora	PERSON
educationr-3889	350	1	publicação	PERSON
educationr-3889	350	2	ano 2000	EVENT
educationr-3889	350	3	aqueles anos	PERSON
educationr-3889	351	1	o trabalho de campo	PERSON
educationr-3889	351	2	reflexão	ORG
educationr-3889	351	3	na miríade de atividades que constituem	ORG
educationr-3889	351	4	o exercício profissional	DATE
educationr-3889	351	5	integrando dimensões muitas vezes de difícil conciliação	PERSON
educationr-3889	352	1	minha parceria mais recente	ORG
educationr-3889	352	2	deu pela	ORG
educationr-3889	352	3	coletiva jovem	ORG
educationr-3889	352	4	2020	DATE
educationr-3889	352	5	coordenação de por	ORG
educationr-3889	352	6	maria carla corrochano	PERSON
educationr-3889	352	7	docente da ufscar-sorocaba	PERSON
educationr-3889	353	1	reunindo pesquisa e ação	ORG
educationr-3889	353	2	buscou conhecer e	PERSON
educationr-3889	353	3	dar apoio	PERSON
educationr-3889	353	4	iniciativas de geração de renda	ORG
educationr-3889	353	5	por coletivos juvenis nas periferias de são paulo e buenos aires	ORG
educationr-3889	354	1	à guisa de conclusão:	ORG
educationr-3889	355	1	fala	PERSON
educationr-3889	355	2	estudo e da pesquisa	PERSON
educationr-3889	356	1	pensamento e da escrita meditada não é	PERSON
educationr-3889	357	1	ele se dilata	PERSON
educationr-3889	357	2	seu	ORG
educationr-3889	357	3	2021	CARDINAL
educationr-3889	358	1	kairós não	PERSON
educationr-3889	358	2	simplesmente se	PERSON
educationr-3889	358	3	enquanto	ORG
educationr-3889	358	4	por um momento	ORG
educationr-3889	359	1	kairós barra	PERSON
educationr-3889	359	2	na sua crua vocação de devorar	ORG
educationr-3889	359	3	o	DATE
educationr-3889	360	1	chronos nos determina:	PERSON
educationr-3889	360	2	o dia	PERSON
educationr-3889	360	3	horas	GPE
educationr-3889	360	4	o nascimento	PERSON
educationr-3889	361	1	hoje	ORG
educationr-3889	361	2	cronológico e sua métrica	ORG
educationr-3889	361	3	impregnando todas	PERSON
educationr-3889	361	4	esferas sociais	ORG
educationr-3889	361	5	cria outras determinações para	ORG
educationr-3889	362	1	kairós	PERSON
educationr-3889	362	2	que é o	ORG
educationr-3889	362	3	da descoberta	PERSON
educationr-3889	362	4	da incerteza	PERSON
educationr-3889	363	1	distanciamento crítico	PERSON
educationr-3889	363	2	enfim	ORG
educationr-3889	363	3	dos riscos	PERSON
educationr-3889	363	4	na produção de novos	ORG
educationr-3889	364	1	legados pedagógicos	PERSON
educationr-3889	364	2	18	CARDINAL
educationr-3889	364	3	estamos	ORG
educationr-3889	365	1	conhecimento e	ORG
educationr-3889	365	2	são	ORG
educationr-3889	365	3	pelas métricas	ORG
educationr-3889	365	4	pelas quantidades	ORG
educationr-3889	365	5	enfim	ORG
educationr-3889	365	6	pelo domínio de chronos	PERSON
educationr-3889	366	1	admitir chronos é reconhecer o	PERSON
educationr-3889	366	2	finito	GPE
educationr-3889	366	3	induzindo-nos	PERSON
educationr-3889	366	4	âmbito das	PERSON
educationr-3889	367	1	convivemos	GPE
educationr-3889	367	2	sempre	GPE
educationr-3889	367	3	pelo curso de vida que	PERSON
educationr-3889	367	4	importância das	PERSON
educationr-3889	368	1	novas gerações de pesquisadoras(es	PERSON
educationr-3889	368	2	estão vivendo esses desafios de modo intenso	PERSON
educationr-3889	368	3	mas certamente essa condição atinge	PERSON
educationr-3889	368	4	todas e	GPE
educationr-3889	368	5	da comunidade	PERSON
educationr-3889	370	1	reconheçamos	PERSON
educationr-3889	370	2	possibilidades contidas nos momentos	ORG
educationr-3889	370	3	por kairós	ORG
educationr-3889	370	4	nossas vidas	PERSON
educationr-3889	371	1	ilusão	GPE
educationr-3889	372	1	referências abramo	PERSON
educationr-3889	372	2	h. cenas juvenis:	PERSON
educationr-3889	373	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	373	2	1994	DATE
educationr-3889	374	1	aquino	PERSON
educationr-3889	374	2	j. g.	PERSON
educationr-3889	374	3	em torno de uma	ORG
educationr-3889	374	4	outra	GPE
educationr-3889	374	5	encontro pedagógico.	ORG
educationr-3889	375	1	educação e pesquisa	ORG
educationr-3889	375	2	são paulo	PERSON
educationr-3889	375	3	43	CARDINAL
educationr-3889	375	4	2	CARDINAL
educationr-3889	375	5	318	CARDINAL
educationr-3889	376	1	bourdieu	ORG
educationr-3889	378	1	petrópolis	NORP
educationr-3889	378	2	1997	DATE
educationr-3889	379	1	j. movimento	PERSON
educationr-3889	380	1	rio de janeiro	PERSON
educationr-3889	380	2	1985	DATE
educationr-3889	381	1	campos	PERSON
educationr-3889	381	2	m. m. m. escola e participação	PERSON
educationr-3889	381	3	por educação	ORG
educationr-3889	381	4	dois bairros de são paulo	ORG
educationr-3889	382	1	tese de doutoramento	PERSON
educationr-3889	382	2	departamento de ciências sociais	ORG
educationr-3889	383	1	fflch	PERSON
educationr-3889	383	2	são paulo	PERSON
educationr-3889	383	3	1982	DATE
educationr-3889	384	1	costa	GPE
educationr-3889	384	2	m. r. os	PERSON
educationr-3889	384	3	de subúrbio	PERSON
educationr-3889	384	4	moderno	PERSON
educationr-3889	385	1	petrópolis	NORP
educationr-3889	385	2	1993	DATE
educationr-3889	385	3	cunha campos	PERSON
educationr-3889	385	4	r. a	PERSON
educationr-3889	385	5	luta	NORP
educationr-3889	385	6	pela escola	PERSON
educationr-3889	386	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	386	2	loyola	GPE
educationr-3889	386	3	1989	DATE
educationr-3889	387	1	cunha	PERSON
educationr-3889	387	2	o. m. g. fazendo	PERSON
educationr-3889	388	1	rastas	ORG
educationr-3889	388	2	reggae e pentecostais	ORG
educationr-3889	388	3	em salvador	GPE
educationr-3889	389	1	revista brasileira de ciências sociais	PERSON
educationr-3889	389	2	são paulo	PERSON
educationr-3889	389	3	anpocs	PERSON
educationr-3889	389	4	23	CARDINAL
educationr-3889	389	5	318	CARDINAL
educationr-3889	389	6	1993	DATE
educationr-3889	390	1	g. cartografias da cultura e da violência	PERSON
educationr-3889	391	1	gangues	ORG
educationr-3889	391	2	galeras e o	PERSON
educationr-3889	391	3	movimento	ORG
educationr-3889	392	1	são paulo: annablume	PERSON
educationr-3889	392	2	1998	DATE
educationr-3889	393	1	ferraro	ORG
educationr-3889	393	2	a.	PERSON
educationr-3889	393	3	sposito	PERSON
educationr-3889	394	1	o	DATE
educationr-3889	395	1	desafio de um estatuto científico para	ORG
educationr-3889	395	2	1989-1993	DATE
educationr-3889	395	3	pimentel	PERSON
educationr-3889	395	4	m. a. l. memórias	PERSON
educationr-3889	397	1	30 anos	QUANTITY
educationr-3889	398	1	rio de janeiro	PERSON
educationr-3889	398	2	2007	DATE
educationr-3889	398	3	1	CARDINAL
educationr-3889	398	4	1-19	CARDINAL
educationr-3889	399	1	g. b. cari lettori	PERSON
educationr-3889	399	2	di sociologia	PERSON
educationr-3889	399	3	12	CARDINAL
educationr-3889	399	4	24	CARDINAL
educationr-3889	399	5	5	CARDINAL
educationr-3889	399	6	2021	DATE
educationr-3889	400	1	k. el problema de las	PERSON
educationr-3889	401	1	revista reis	PERSON
educationr-3889	401	2	62	CARDINAL
educationr-3889	401	3	p.199	ORG
educationr-3889	401	4	1993	DATE
educationr-3889	402	1	martins	PERSON
educationr-3889	402	2	j. s. exclusão	PERSON
educationr-3889	403	1	nova	LOC
educationr-3889	404	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	404	2	paulus, 1997	ORG
educationr-3889	405	1	w. c.	PERSON
educationr-3889	406	1	rio de janeiro	PERSON
educationr-3889	406	2	zahar, 1964.	ORG
educationr-3889	407	1	veredas no percurso de vida 19 sposito	ORG
educationr-3889	407	2	m. p. os	PERSON
educationr-3889	408	1	pela	PERSON
educationr-3889	408	2	ensino público	LOC
educationr-3889	409	1	cadernos de pesquisa	ORG
educationr-3889	409	2	45	CARDINAL
educationr-3889	409	3	25	CARDINAL
educationr-3889	410	1	sposito	PERSON
educationr-3889	410	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	410	3	andrade	GPE
educationr-3889	411	1	c. l. o	PERSON
educationr-3889	413	1	cadernos de pesquisa	ORG
educationr-3889	413	2	57	CARDINAL
educationr-3889	413	3	3-19,	CARDINAL
educationr-3889	414	1	sposito	PERSON
educationr-3889	416	1	acesso à universidade	ORG
educationr-3889	417	1	revista brasileira de estudos	PERSON
educationr-3889	417	2	pedagógicos	NORP
educationr-3889	417	3	67	CARDINAL
educationr-3889	417	4	617-647	CARDINAL
educationr-3889	417	5	1986	DATE
educationr-3889	418	1	sposito	PERSON
educationr-3889	418	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	419	1	memória	ORG
educationr-3889	419	2	movimento	ORG
educationr-3889	419	3	no bairro de são miguel: cultura	ORG
educationr-3889	419	4	arte e educação	ORG
educationr-3889	419	5	monografia	GPE
educationr-3889	419	6	feusp	GPE
educationr-3889	419	7	1987	DATE
educationr-3889	420	1	sposito	PERSON
educationr-3889	420	2	m. p	PERSON
educationr-3889	422	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	422	2	loyola	GPE
educationr-3889	422	3	1989	DATE
educationr-3889	423	1	sposito	PERSON
educationr-3889	423	2	m. p.; peralva	PERSON
educationr-3889	423	3	jacobi, p.	ORG
educationr-3889	423	4	movimentos	PERSON
educationr-3889	424	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	424	2	feusp	GPE
educationr-3889	424	3	1991	DATE
educationr-3889	425	1	sposito	PERSON
educationr-3889	425	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	426	1	juvenil e	GPE
educationr-3889	426	2	rua	PERSON
educationr-3889	426	3	conflitos e ação coletiva na cidade	PERSON
educationr-3889	426	4	5	CARDINAL
educationr-3889	426	5	178	CARDINAL
educationr-3889	427	1	sposito	PERSON
educationr-3889	427	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	427	3	política da	PERSON
educationr-3889	428	1	martins	PERSON
educationr-3889	428	2	j. s.	PERSON
educationr-3889	429	1	henri lefebvre e o	PERSON
educationr-3889	429	2	retorno à dialética	PERSON
educationr-3889	430	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	430	2	1996	DATE
educationr-3889	431	1	39	CARDINAL
educationr-3889	431	2	sposito	PERSON
educationr-3889	431	3	m. p.	PERSON
educationr-3889	432	1	cadernos de pesquisa	ORG
educationr-3889	432	2	104	CARDINAL
educationr-3889	432	3	58	CARDINAL
educationr-3889	433	1	sposito	PERSON
educationr-3889	435	1	sobre	GPE
educationr-3889	435	2	entre juventude	PERSON
educationr-3889	436	1	revista brasileira de educação	ORG
educationr-3889	436	2	13	CARDINAL
educationr-3889	436	3	73-94	CARDINAL
educationr-3889	437	1	sposito	PERSON
educationr-3889	438	1	breve balanço da pesquisa sobre violência	GPE
educationr-3889	438	2	no brasil	GPE
educationr-3889	439	1	educação e pesquisa	ORG
educationr-3889	439	2	27	CARDINAL
educationr-3889	439	3	87	CARDINAL
educationr-3889	440	1	sposito	PERSON
educationr-3889	442	1	povo vai à escola	PERSON
educationr-3889	443	1	2.ed	CARDINAL
educationr-3889	443	2	são paulo	PERSON
educationr-3889	443	3	editora loyola	PERSON
educationr-3889	443	4	2002	DATE
educationr-3889	443	5	sposito	PERSON
educationr-3889	443	6	m. p.	PERSON
educationr-3889	443	7	das políticas públicas de redução da violência	ORG
educationr-3889	443	8	westphal	PERSON
educationr-3889	443	9	m. m.	PERSON
educationr-3889	444	1	violência e criança	ORG
educationr-3889	445	1	são paulo: edusp	PERSON
educationr-3889	445	2	2002	DATE
educationr-3889	446	1	249	CARDINAL
educationr-3889	447	1	sposito	PERSON
educationr-3889	447	2	m. p. juventude e escolarização	PERSON
educationr-3889	448	1	mec	PERSON
educationr-3889	448	2	2002	DATE
educationr-3889	448	3	sposito	PERSON
educationr-3889	448	4	m. p.	PERSON
educationr-3889	448	5	p. c. r. juventude e políticas públicas no brasil	PERSON
educationr-3889	449	1	revista brasileira de educação	PERSON
educationr-3889	449	2	1	CARDINAL
educationr-3889	449	3	16	CARDINAL
educationr-3889	449	4	2003	DATE
educationr-3889	450	1	sposito	PERSON
educationr-3889	450	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	450	3	i.	PERSON
educationr-3889	450	4	na vida	ORG
educationr-3889	450	5	conhecimento	ORG
educationr-3889	451	1	perspectiva	ORG
educationr-3889	451	2	22	CARDINAL
educationr-3889	451	3	345	CARDINAL
educationr-3889	452	1	sposito	PERSON
educationr-3889	452	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	452	3	m. c.	PERSON
educationr-3889	453	1	da transferência de renda para	PERSON
educationr-3889	454	1	17	CARDINAL
educationr-3889	454	2	141	CARDINAL
educationr-3889	455	1	sposito	PERSON
educationr-3889	455	2	m. p. uma	ORG
educationr-3889	457	1	revista usp	PERSON
educationr-3889	457	2	57	CARDINAL
educationr-3889	457	3	210	CARDINAL
educationr-3889	457	4	2003	DATE
educationr-3889	458	1	legados pedagógicos	PERSON
educationr-3889	458	2	20	CARDINAL
educationr-3889	458	3	m. p.	PERSON
educationr-3889	459	1	públicos e	PERSON
educationr-3889	459	2	regiões de cidades metropolitanas	ORG
educationr-3889	459	3	brasileiras	ORG
educationr-3889	460	1	são paulo	PERSON
educationr-3889	460	2	global/ação educativa	ORG
educationr-3889	460	3	2007	DATE
educationr-3889	461	1	sposito	PERSON
educationr-3889	463	1	da arte sobre juventude na pós-graduação brasileira: educação	PERSON
educationr-3889	463	2	ciências sociais e serviço social	ORG
educationr-3889	463	3	1999-2006	DATE
educationr-3889	464	1	belo horizonte	PERSON
educationr-3889	464	2	argumentum	ORG
educationr-3889	464	3	2009	DATE
educationr-3889	464	4	sposito	PERSON
educationr-3889	464	5	m. p.	PERSON
educationr-3889	464	6	ilusão	ORG
educationr-3889	464	7	por educação	ORG
educationr-3889	464	8	nos movimentos populares	ORG
educationr-3889	465	1	2.ed	CARDINAL
educationr-3889	465	2	são paulo: edusp	PERSON
educationr-3889	465	3	2010	DATE
educationr-3889	466	1	sposito	PERSON
educationr-3889	466	2	m. p. transversalidades	PERSON
educationr-3889	466	3	no brasil: educação	ORG
educationr-3889	466	4	ação coletiva e cultura	ORG
educationr-3889	467	1	educação e pesquisa	ORG
educationr-3889	467	2	6	CARDINAL
educationr-3889	467	3	95	CARDINAL
educationr-3889	467	4	2010	DATE
educationr-3889	468	1	sposito	PERSON
educationr-3889	468	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	468	3	tarábola	ORG
educationr-3889	468	4	f. s. entre	PERSON
educationr-3889	468	5	luzes e sombras	ORG
educationr-3889	468	6	passado imediato e o futuro possível da pesquisa em juventude no brasil	ORG
educationr-3889	469	1	revista brasileira de educação	PERSON
educationr-3889	470	1	22	CARDINAL
educationr-3889	470	2	1-25	CARDINAL
educationr-3889	470	3	2017	DATE
educationr-3889	470	4	sposito	PERSON
educationr-3889	470	5	m. p. ação coletiva	PERSON
educationr-3889	470	6	jovens e	ORG
educationr-3889	470	7	o. narrativas juvenis e espaços públicos	ORG
educationr-3889	471	1	rio de janeiro	PERSON
educationr-3889	471	2	editora da uff	PERSON
educationr-3889	471	3	faperj	ORG
educationr-3889	471	4	2014	DATE
educationr-3889	472	1	97	CARDINAL
educationr-3889	472	2	sposito	PERSON
educationr-3889	472	3	m. p.	PERSON
educationr-3889	472	4	almeida	PERSON
educationr-3889	472	5	e.;	PERSON
educationr-3889	472	6	tarábola	ORG
educationr-3889	472	7	f. s. jovens	PERSON
educationr-3889	472	8	ensino	LAW
educationr-3889	472	9	na esfera escolar:	ORG
educationr-3889	473	1	34	CARDINAL
educationr-3889	473	2	313	CARDINAL
educationr-3889	473	3	2020	DATE
educationr-3889	474	1	sposito	ORG
educationr-3889	474	2	m. p.	PERSON
educationr-3889	474	3	almeida	PERSON
educationr-3889	474	4	e.	PERSON
educationr-3889	474	5	m. c. jovens	PERSON
educationr-3889	474	6	movimento	ORG
educationr-3889	474	7	mapas plurais	PERSON
educationr-3889	474	8	das práticas.	PERSON
educationr-3889	475	1	educação & sociedade	ORG
educationr-3889	475	2	41	CARDINAL
educationr-3889	475	3	1-20	CARDINAL
educationr-3889	475	4	2020	DATE
educationr-3889	476	1	veredas no percurso de vida 21	ORG
educationr-3889	476	2	pedagógicos é	ORG
educationr-3889	476	3	versão para língua	ORG
educationr-3889	476	4	da sessão	PERSON
educationr-3889	477	1	sessão está dedicada	PERSON
educationr-3889	478	1	proposta é	ORG
educationr-3889	478	2	trajetórias de vida e investigação	ORG
educationr-3889	478	3	que possam inspirar	ORG
educationr-3889	479	1	submetidos	ORG
educationr-3889	479	2	à sessão	GPE
educationr-3889	479	3	pedagógicos devem ter pelo menos	PERSON
educationr-3889	479	4	15	CARDINAL
educationr-3889	479	5	páginas	ORG
educationr-3889	480	1	principais contribuições para seu campo de pesquisa	PERSON
educationr-3889	480	2	principais lições aprendidas durante sua carreira	PERSON
educationr-3889	480	3	opiniões sobre	ORG
educationr-3889	480	4	fatores pessoais e	ORG
educationr-3889	480	5	afiliações	GPE
educationr-3889	480	6	colegas	GPE
educationr-3889	480	7	de forma significativa seu trabalho	ORG
educationr-3889	480	8	construção de objetos e campos de pesquisa em educação	ORG
educationr-3889	481	1	legados pedagógicos editora chefe karine vichiett morgan	PERSON
educationr-3889	481	2	rio de janeiro	GPE
educationr-3889	481	3	barbosa gouveia	PERSON
educationr-3889	481	4	paraná	ORG
educationr-3889	481	5	claudio nunes pinto	PERSON
educationr-3889	481	6	da bahia maria beatriz luce universidade	PERSON
educationr-3889	481	7	de sul miriam fabia alves universidade	PERSON
educationr-3889	481	8	adriana ester reichert palú	PERSON
educationr-3889	481	9	stephanie mcbride-schreiner este artigo pode ser copiado	PERSON
educationr-3889	481	10	distribuído e adaptado	PERSON
educationr-3889	481	11	sejam creditados e	PERSON
educationr-3889	481	12	alterações sejam identificadas e	PERSON
educationr-3889	482	1	resenhas	GPE
educationr-3889	482	2	pela mary lou fulton	PERSON
educationr-3889	482	3	arizona state university	ORG
educationr-3889	483	1	o conteúdo de 1998-2020 da foi publicado	PERSON
educationr-3889	483	2	uma licença cc diferente:	ORG
educationr-3889	483	3	pontos de vista ou opiniões apresentadas nas	PERSON
educationr-3889	483	4	resenhas de livros são exclusivamente	ORG