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ejall-2403	150	2	40	CARDINAL
ejall-2403	151	1	formularon preguntas	ORG
ejall-2403	151	2	respuesta abierta en las que se preguntó	ORG
ejall-2403	151	3	los estudiantes sobre información demográfica	ORG
ejall-2403	151	4	edad	ORG
ejall-2403	151	5	lengua hablada en casa y etiquetas de identidad	ORG
ejall-2403	151	6	lengua española	GPE
ejall-2403	151	7	sobre la gramática	ORG
ejall-2403	151	8	sobre el uso del lenguaje	PERSON
ejall-2403	151	9	del salón de clase	ORG
ejall-2403	151	10	el programa de shl en la	ORG
ejall-2403	151	11	de nuevo méxico	ORG
ejall-2403	151	12	para una copia del protocolo de entrevista	PERSON
ejall-2403	151	13	véase al apéndice	PERSON
ejall-2403	152	1	las preguntas de la entrevista fueron	ORG
ejall-2403	152	2	compuestas	ORG
ejall-2403	152	3	por los dos	ORG
ejall-2403	152	4	los temas que aparecen en la bibliografía especializada	PERSON
ejall-2403	153	1	sus propias experiencias trabajando con estudiantes	PERSON
ejall-2403	154	1	se comunicó claramente	PERSON
ejall-2403	154	2	y elaborar cuanto quisieran	PERSON
ejall-2403	154	3	en los temas que	ORG
ejall-2403	155	1	aunque se dio	PERSON
ejall-2403	155	2	los participantes la oportunidad de hablar tanto en español como en inglés durante las entrevistas	ORG
ejall-2403	155	3	todos los participantes escogieron hablar inglés	ORG
ejall-2403	156	1	los investigadores	GPE
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ejall-2403	156	5	apuntes durante las mismas	ORG
ejall-2403	157	1	1 abajo se da un perfil de	QUANTITY
ejall-2403	157	2	del estudio	ORG
ejall-2403	157	3	que incluye edad	ORG
ejall-2403	157	4	lugar de origen	PERSON
ejall-2403	158	1	lengua hablada en casa durante la infancia	ORG
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ejall-2403	158	3	usadas por cada participante	ORG
ejall-2403	159	1	identidades gramaticales e-journall 2(2	PERSON
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ejall-2403	160	4	información demográfica de los	PERSON
ejall-2403	160	5	# edad género	MONEY
ejall-2403	160	6	origen lengua de infancia etiqueta étnica	ORG
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ejall-2403	160	44	14 19 hombre	QUANTITY
ejall-2403	160	45	español hispano la	ORG
ejall-2403	160	46	mayoría de participantes	ORG
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ejall-2403	160	50	entre 18 y 33	EVENT
ejall-2403	160	51	siete de los catorce participantes indican que usaron principalmente inglés	ORG
ejall-2403	161	1	infancia y estuvieron expuestos	PERSON
ejall-2403	161	2	al español de una forma mínima	ORG
ejall-2403	161	3	cuatro participantes indican que usaron principalmente español durante la infancia y tres más	ORG
ejall-2403	161	4	hablaban español	PERSON
ejall-2403	162	1	algo particularmente interesante	PERSON
ejall-2403	162	2	el hecho de que casi todos los participantes	ORG
ejall-2403	162	3	utilizaron más de una etiqueta étnica	ORG
ejall-2403	162	4	para describirse	PERSON
ejall-2403	163	1	los tres estudiantes que usaron solamente una etiqueta escogieron una etiqueta étnica panhispana	ORG
ejall-2403	164	1	los datos	GPE
ejall-2403	164	2	sobre los trasfondos culturales	ORG
ejall-2403	164	3	y lingüísticos muestran la diversidad de este grupo e indudablemente tendrán implicaciones para sus creencias y actitudes	PERSON
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ejall-2403	165	1	analizaron las entrevistas usando un método cualitativo	ORG
ejall-2403	166	1	los investigadores	PERSON
ejall-2403	166	2	escucharon	ORG
ejall-2403	166	3	las entrevistas	ORG
ejall-2403	167	1	usando los apuntes	ORG
ejall-2403	167	2	formaron	ORG
ejall-2403	167	3	categorías conceptuales de las respuestas de los participantes	PERSON
ejall-2403	168	1	esta forma de código se conoce como	ORG
ejall-2403	168	2	scott & morrison, 2006	ORG
ejall-2403	169	1	en lugar de organizar los resultados	ORG
ejall-2403	169	2	un	ORG
ejall-2403	169	3	estándar sintético predeterminado	ORG
ejall-2403	169	4	las respuestas de los estudiantes las que	ORG
ejall-2403	169	5	dan forma	PERSON
ejall-2403	169	6	los resultados	GPE
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ejall-2403	170	1	ya que el propósito del estudio es	PERSON
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ejall-2403	170	3	los estudiantes para informar la enseñanza	FAC
ejall-2403	170	4	sección relata los datos	ORG
ejall-2403	170	5	agrupados por los investigadores pero en palabras de los mismos participantes	ORG
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ejall-2403	171	4	las siguientes preguntas generales	ORG
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ejall-2403	174	2	de nuevo méxico que	ORG
ejall-2403	174	3	un	ORG
ejall-2403	174	4	de estudiantes de español como lengua de herencia vienen	ORG
ejall-2403	174	5	las	GPE
ejall-2403	174	6	intención de adquirir conocimientos estrictamente gramaticales	ORG
ejall-2403	174	7	un requisito que	PERSON
ejall-2403	174	8	consideran necesario para poder llegar	ORG
ejall-2403	174	9	hablar español	ORG
ejall-2403	175	1	cual las clases de gramática dan autoridad	ORG
ejall-2403	175	2	y fluidez	PERSON
ejall-2403	175	3	un	ORG
ejall-2403	175	4	confirmada en otros estudios también	ORG
ejall-2403	175	5	potowski	ORG
ejall-2403	175	6	2002	DATE
ejall-2403	176	1	por ello	ORG
ejall-2403	176	2	sus concepciones de la gramática	PERSON
ejall-2403	176	3	sí mismos	GPE
ejall-2403	176	4	el uso y conocimiento de la gramática revela información relevante acerca de las necesidades de los estudiantes	PERSON
ejall-2403	177	1	perara-lunde & melero-garcía	ORG
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ejall-2403	179	2	obtuvimos una variación de respuestas que	PERSON
ejall-2403	179	3	entre	GPE
ejall-2403	179	4	un	ORG
ejall-2403	179	5	y uno más descriptivo	PERSON
ejall-2403	180	1	nueve participantes insinuaron que la gramática es todo lo que tiene que ver con	PERSON
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ejall-2403	184	4	comienza su respuesta señalando que sus competencias o conocimientos en términos de gramática	PERSON
ejall-2403	184	5	lo cual indica	PERSON
ejall-2403	184	6	los	GPE
ejall-2403	184	7	un nivel bajo de autoestima lingüística	ORG
ejall-2403	185	1	responde	ORG
ejall-2403	185	2	la	GPE
ejall-2403	185	3	decir mucho	ORG
ejall-2403	185	4	y la puntuación	PERSON
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ejall-2403	186	1	es también importante notar que este participante declaró haber hablado	PERSON
ejall-2403	186	2	su infancia	PERSON
ejall-2403	186	3	que en realidad este bajo nivel de autoestima	ORG
ejall-2403	186	4	lingüística venga dado simplemente por un	PERSON
ejall-2403	187	1	la lengua	GPE
ejall-2403	188	1	además	GPE
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ejall-2403	188	3	ofrece una conjetura que	PERSON
ejall-2403	188	4	una vez más	ORG
ejall-2403	189	1	el desconocimiento metalingüístico	ORG
ejall-2403	189	2	el hecho de no ser capaz de ofrecer una definición precisa de “gramática	ORG
ejall-2403	189	3	junto con la afirmación de que es lo correcto refleja una ideología	ORG
ejall-2403	190	1	y proporciona autoridad lingüística	PERSON
ejall-2403	190	2	aquellos que poseen conocimiento metalingüístico y saben qué es gramática	ORG
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ejall-2403	191	1	por el contrario	ORG
ejall-2403	191	2	cinco participantes mostraron	ORG
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ejall-2403	192	1	de la gramática pues explicaron	ORG
ejall-2403	192	2	3	CARDINAL
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ejall-2403	193	1	el formato que requiere una lengua	ORG
ejall-2403	194	1	ocurrir para	ORG
ejall-2403	195	1	quizás digas algo que	ORG
ejall-2403	195	2	2	CARDINAL
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ejall-2403	195	4	buena gramática es una oración que se puede entender	ORG
ejall-2403	195	5	6	CARDINAL
ejall-2403	195	6	aquí relacionan la gramática	PERSON
ejall-2403	195	7	con la comunicación efectiva	ORG
ejall-2403	195	8	lo que ilustra que este grupo de estudiantes	ORG
ejall-2403	195	9	ideología	ORG
ejall-2403	195	10	más descriptiva	PERSON
ejall-2403	196	1	de un	PERSON
ejall-2403	196	2	sorprende encontrar un grupo de estudiantes que conceptualiza la gramática de tal manera porque	ORG
ejall-2403	196	3	como veremos más abajo	ORG
ejall-2403	196	4	todavía	GPE
ejall-2403	196	5	es su punto débil	PERSON
ejall-2403	197	1	al cuestionar	PERSON
ejall-2403	197	2	eran adecuados	PERSON
ejall-2403	197	3	la	GPE
ejall-2403	197	4	respondió	PERSON
ejall-2403	197	5	en respuestas como la siguiente	ORG
ejall-2403	197	6	ejemplo 5):	ORG
ejall-2403	197	7	5	DATE
ejall-2403	197	8	decir pero mezclo	ORG
ejall-2403	197	9	las conjugaciones en el proceso	GPE
ejall-2403	197	10	7	CARDINAL
ejall-2403	197	11	el participante usa el término	ORG
ejall-2403	198	1	bueno en gramática	ORG
ejall-2403	198	2	un concepto aprendido en una clase de gramática	ORG
ejall-2403	199	1	una vez más	PERSON
ejall-2403	199	2	afirmó que la gramática se aprende en un salón de clase	ORG
ejall-2403	199	3	y se usa estrictamente en tales entornos	ORG
ejall-2403	200	1	diez participantes ofrecieron respuestas semejantes	ORG
ejall-2403	200	2	lo cual implica que estos hablantes	ORG
ejall-2403	200	3	las	GPE
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ejall-2403	200	5	la forma correcta	WORK_OF_ART
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ejall-2403	202	1	los puntos débiles	GPE
ejall-2403	202	2	su uso del español	PERSON
ejall-2403	202	3	algunos de los puntos débiles destacados fueron la gramática	ORG
ejall-2403	202	4	la escritura	GPE
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ejall-2403	208	2	podemos ver que la mayoría considera que el español que hablan	ORG
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ejall-2403	210	3	esta sección proporciona respuestas	ORG
ejall-2403	210	4	las siguientes	ORG
ejall-2403	210	5	1	CARDINAL
ejall-2403	210	6	las	GPE
ejall-2403	210	7	hacia el aprendizaje de gramática	ORG
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ejall-2403	211	3	los estudiantes en clase	ORG
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ejall-2403	212	3	de los estudiantes en clase	ORG
ejall-2403	213	1	cuando preguntamos	ORG
ejall-2403	213	2	trece de los catorce participantes nos comunicaron que es algo difícil	ORG
ejall-2403	214	1	los participantes muestran una actitud muy positiva hacia el aprendizaje de gramática ejemplificado en el deseo de ser corregidos	ORG
ejall-2403	214	2	por sus profesores	ORG
ejall-2403	215	1	obtuvimos unanimidad de respuestas	PERSON
ejall-2403	215	2	cuando preguntamos si consideran que su	ORG
ejall-2403	215	3	de español	PERSON
ejall-2403	215	4	su gramática en clase	PERSON
ejall-2403	215	5	aunque dicha corrección debe realizarse de tal manera que permita	ORG
ejall-2403	215	6	los estudiantes aumentar	ORG
ejall-2403	215	7	su entendimiento de la	PERSON
ejall-2403	215	8	del español	GPE
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ejall-2403	215	10	el profesor	ORG
ejall-2403	215	11	sino que	NORP
ejall-2403	215	12	qué otras posibilidades hay	ORG
ejall-2403	215	13	3	CARDINAL
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ejall-2403	216	3	proviene de comunidades en las que se utiliza	ORG
ejall-2403	216	4	la alternancia de códigos	PERSON
ejall-2403	217	1	por supuesto	ORG
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ejall-2403	218	1	manera las correcciones de los profesores	FAC
ejall-2403	218	2	una oportunidad óptima	ORG
ejall-2403	218	3	para concienciar	PERSON
ejall-2403	218	4	los alumnos de la rica variedad	ORG
ejall-2403	218	5	el campo del español	ORG
ejall-2403	218	6	2005	DATE
ejall-2403	219	1	ofrecimos	GPE
ejall-2403	219	2	oportunidad de expresar sus sentimientos cuando	ORG
ejall-2403	219	3	por el profesor	ORG
ejall-2403	220	1	algunos participantes revelaron	ORG
ejall-2403	220	2	al comienzo del curso	PERSON
ejall-2403	220	3	por las correcciones	ORG
ejall-2403	220	4	lo largo del curso comprendieron que es parte de la experiencia del aprendizaje	ORG
ejall-2403	220	5	ejemplo 7):	ORG
ejall-2403	222	1	first	ORDINAL
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ejall-2403	225	1	no se debe corregir	ORG
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ejall-2403	225	9	las correcciones de los profesores les pueden ayudar	ORG
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ejall-2403	226	2	lingüística en el salón de clase aquí se reportan respuestas	ORG
ejall-2403	226	3	las siguientes preguntas generales	ORG
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ejall-2403	228	3	en el salón de clase	ORG
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ejall-2403	247	3	8)	CARDINAL
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