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ejall-2432	1	1	2	CARDINAL
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ejall-2432	1	3	august 2015	DATE
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ejall-2432	1	6	www.e-journall.org	ORG
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ejall-2432	3	2	introduzione il volume fondamenti	ORG
ejall-2432	3	3	di glottodidattica	PERSON
ejall-2432	4	1	apprendere e insegnare le lingue oggi	PERSON
ejall-2432	4	2	cura di marina chini e cristina bosisio	PERSON
ejall-2432	4	3	stato pubblicato da carocci editore nel 2014	PERSON
ejall-2432	5	1	il libro si articola	PERSON
ejall-2432	5	2	sei capitoli	ORG
ejall-2432	6	1	nel primo capitolo si ricostruisce	PERSON
ejall-2432	6	2	il quadro storico-epistemologico	PERSON
ejall-2432	6	3	della glottodidattica	PERSON
ejall-2432	7	1	il secondo capitolo tratta teorie e concetti nel campo dell’acquisizione e	PERSON
ejall-2432	7	2	di una lingua	PERSON
ejall-2432	7	3	tra	ORG
ejall-2432	7	4	il trattamento	PERSON
ejall-2432	7	5	fasi di sviluppo di una lingua	PERSON
ejall-2432	7	6	marina e bosisio	LOC
ejall-2432	7	7	2014	DATE
ejall-2432	8	1	di glottodidattica	PERSON
ejall-2432	9	1	apprendere e insegnare le lingue oggi	PERSON
ejall-2432	9	2	roma, italia	ORG
ejall-2432	9	3	carocci editore marilisa birello* universidad	ORG
ejall-2432	9	4	de barcelona book review	ORG
ejall-2432	9	5	20	CARDINAL
ejall-2432	9	6	april 2015	DATE
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ejall-2432	9	9	july 2015	DATE
ejall-2432	9	10	nella presente recensione viene presentato il volume fondamenti	ORG
ejall-2432	9	11	di glottodidattica	PERSON
ejall-2432	10	1	apprendere e insegnare le lingue oggi curato da marina chini e cristina bosisio e pubblicato presso la casa editrice	PERSON
ejall-2432	10	2	carocci editore nel 2014	ORG
ejall-2432	11	1	il volume è dedicato primariamente	ORG
ejall-2432	11	2	iniziale e continua	PERSON
ejall-2432	11	3	si articola	PERSON
ejall-2432	11	4	sei capitoli	ORG
ejall-2432	11	5	cui viene ricostruito il	FAC
ejall-2432	11	6	quadro storico-epistemologico della disciplina	ORG
ejall-2432	11	7	fondamentali	NORP
ejall-2432	11	8	l’acquisizione della l1 e l’acquisizione e	ORG
ejall-2432	11	9	della	PERSON
ejall-2432	11	10	dell’educazione linguistica	ORG
ejall-2432	11	11	la didattica della l2	PERSON
ejall-2432	11	12	la valutazione e	PERSON
ejall-2432	11	13	delle competenze e infine la formazione dei docenti	ORG
ejall-2432	12	1	il volume contiene una bibliografia completa e aggiornata sulle tematiche	PERSON
ejall-2432	12	2	affrontate nei vari capitoli	ORG
ejall-2432	13	1	glottodidattica	PERSON
ejall-2432	13	2	metodi di insegnamento	PERSON
ejall-2432	13	3	formazione degli insegnanti	ORG
ejall-2432	13	4	valutazione	ORG
ejall-2432	14	1	di glottodidattica	PERSON
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ejall-2432	21	1	es en la siguiente reseña se presenta el volumen fondamenti	ORG
ejall-2432	21	2	di glottodidattica	PERSON
ejall-2432	22	1	apprendere e insegnare le lingue oggi	PERSON
ejall-2432	22	2	[ fundamentos de glotodidáctica	PERSON
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ejall-2432	23	5	a profesores de lenguas extranjeras de formación	ORG
ejall-2432	23	6	y continua	PERSON
ejall-2432	24	1	articula en seis capítulos	ORG
ejall-2432	24	2	en los cuales	ORG
ejall-2432	24	3	el cuadro histórico-epistemológico de la disciplina	ORG
ejall-2432	24	4	adquisición de l1	PERSON
ejall-2432	24	5	adquisición y aprendizaje de l2	PERSON
ejall-2432	24	6	los diferentes componentes de la educación lingüística	ORG
ejall-2432	24	7	la didáctica de la	PERSON
ejall-2432	24	8	la valoración y evaluación de las	GPE
ejall-2432	24	9	por último	ORG
ejall-2432	24	10	la formación de docentes	ORG
ejall-2432	25	1	además	ORG
ejall-2432	25	2	una bibliografía completa	ORG
ejall-2432	25	3	actualizada sobre las temáticas abordadas en los distintos capítulos	ORG
ejall-2432	26	1	palabras clave	ORG
ejall-2432	26	2	didáctica de la	PERSON
ejall-2432	26	3	adquisición de una l1	PERSON
ejall-2432	26	4	formación de los profesores	ORG
ejall-2432	27	1	di glottodidattica e-journall	PERSON
ejall-2432	27	2	2(1	CARDINAL
ejall-2432	27	3	2015	CARDINAL
ejall-2432	28	1	90-95 91	PERCENT
ejall-2432	28	2	inglese	NORP
ejall-2432	28	3	francese	NORP
ejall-2432	29	1	il terzo capitolo affronta	PERSON
ejall-2432	29	2	del triangolo che compone lo spazio didattico	ORG
ejall-2432	29	3	e si sofferma sulle componenti fonetiche	ORG
ejall-2432	29	4	grammaticali	PERSON
ejall-2432	29	5	testuali e pragmatiche della competenza linguistica	ORG
ejall-2432	30	1	nel quarto capitolo si analizzano gli elementi	ORG
ejall-2432	30	2	del curricolo	PERSON
ejall-2432	30	3	e metodi di	ORG
ejall-2432	33	1	il quinto capitolo analizza temi	PERSON
ejall-2432	33	2	delle competenze	PERSON
ejall-2432	34	1	oltre alle certificazioni di competenza linguistica dell’italiano	PERSON
ejall-2432	34	2	si prendono	ORG
ejall-2432	34	3	considerazione anche le	ORG
ejall-2432	34	4	altre lingue	PERSON
ejall-2432	34	5	inglese	NORP
ejall-2432	34	6	francese	NORP
ejall-2432	34	7	tedesco e spagnolo	PERSON
ejall-2432	35	1	nel capitolo sesto	PERSON
ejall-2432	35	2	si commentano le	ORG
ejall-2432	35	3	italiane e le raccomandazioni europee che hanno	ORG
ejall-2432	35	4	obiettivo la formazione degli insegnanti di lingua	ORG
ejall-2432	36	1	2.	CARDINAL
ejall-2432	36	2	si prefigge l’obiettivo di	PERSON
ejall-2432	36	3	della glottodidattica attraverso una riflessione di carattere storico-epistemologico	PERSON
ejall-2432	36	4	15	CARDINAL
ejall-2432	37	1	dopo una breve	PERSON
ejall-2432	37	2	nel primo paragrafo	PERSON
ejall-2432	37	3	della glottodidattica	PERSON
ejall-2432	37	4	scienza si parte da una definizione di glottodidattica e si disegna il percorso della disciplina dalla sua nascita	PERSON
ejall-2432	38	1	cui viene presentata	PERSON
ejall-2432	38	2	1975	DATE
ejall-2432	39	1	il secondo paragrafo	PERSON
ejall-2432	39	2	dalla linguistica applicata alla glottodidattica	ORG
ejall-2432	39	3	ambito italiano	GPE
ejall-2432	39	4	porta il lettore	PERSON
ejall-2432	39	5	riflettere sul passaggio da una glottodidattica intesa	PERSON
ejall-2432	39	6	linguistica applicata	ORG
ejall-2432	39	7	una disciplina centrata sulla	ORG
ejall-2432	39	8	che mette	PERSON
ejall-2432	39	9	tra lingua e cultura/civiltà	ORG
ejall-2432	39	10	31	CARDINAL
ejall-2432	40	1	il terzo paragrafo	PERSON
ejall-2432	40	2	la glottodidattica oggi	PERSON
ejall-2432	40	3	scienza	PERSON
ejall-2432	40	4	invece	ORG
ejall-2432	40	5	il lettore	PERSON
ejall-2432	40	6	una prospettiva attuale mettendo	ORG
ejall-2432	40	7	fuoco la natura	ORG
ejall-2432	40	8	della glottodidattica	PERSON
ejall-2432	40	9	una scienza che	ORG
ejall-2432	40	10	su sé stessa e sui propri principi	PERSON
ejall-2432	40	11	che si trasforma e si plasma	PERSON
ejall-2432	40	12	di tutti gli apporti	PERSON
ejall-2432	40	13	40	CARDINAL
ejall-2432	41	1	fondamentali	NORP
ejall-2432	41	2	la	GPE
ejall-2432	42	1	chiude il capitolo un	PERSON
ejall-2432	42	2	breve paragrafo di letture consigliate	PERSON
ejall-2432	43	1	temi	GPE
ejall-2432	43	2	nel capitolo	PERSON
ejall-2432	44	1	3.	CARDINAL
ejall-2432	44	2	capitolo 2	PERSON
ejall-2432	44	3	nella premessa	ORG
ejall-2432	44	4	attorno ai tre	GPE
ejall-2432	44	5	dello spazio didattico	ORG
ejall-2432	44	6	allievo	GPE
ejall-2432	44	7	lingua	GPE
ejall-2432	45	1	il secondo capitolo	PERSON
ejall-2432	45	2	di una lingua	PERSON
ejall-2432	45	3	su	PERSON
ejall-2432	46	1	il capitolo inizia	PERSON
ejall-2432	46	2	un	ORG
ejall-2432	46	3	e delle precisazioni terminologiche che riguardano sia la l1	ORG
ejall-2432	46	4	sia la	PERSON
ejall-2432	47	1	nel paragrafo 1	PERSON
ejall-2432	47	2	riassunti gli studi	PERSON
ejall-2432	47	3	disposizione che	ORG
ejall-2432	47	4	su questa tematica mettendo	PERSON
ejall-2432	47	5	tratti comuni e le principali differenze tra	ORG
ejall-2432	47	6	il secondo paragrafo approcci teorici	PERSON
ejall-2432	47	7	di l1 presenta	ORG
ejall-2432	47	8	principali modelli teorici che si sono sviluppati	ORG
ejall-2432	47	9	partire dalla nascita della psicolinguistica	ORG
ejall-2432	48	1	si descrivono quindi i tre	PERSON
ejall-2432	48	2	di teorie	ORG
ejall-2432	49	1	il paragrafo 3 è	PERSON
ejall-2432	49	2	dedicato completamente all’interlingua e la questione dell’errore	ORG
ejall-2432	49	3	nozioni chiave che hanno cambiato il modo di	ORG
ejall-2432	49	4	l’apprendimento e l’insegnamento di una l2	ORG
ejall-2432	50	1	il paragrafo 4	PERSON
ejall-2432	50	2	approcci teorici	FAC
ejall-2432	50	3	di	ORG
ejall-2432	52	1	nel paragrafo 5	PERSON
ejall-2432	52	2	fasi di sviluppo delle varietà di apprendimento	PERSON
ejall-2432	52	3	viene presentato un altro concetto chiave	PERSON
ejall-2432	52	4	varietà di	PERSON
ejall-2432	53	1	il paragrafo comincia con	PERSON
ejall-2432	53	2	dei brevi cenni alle fasi di sviluppo di una l1 e poi passa	PERSON
ejall-2432	53	3	descrivere le fasi di sviluppo che sono ricorrenti	ORG
ejall-2432	53	4	e che sono valide anche per l’italiano	ORG
ejall-2432	53	5	cui l’apprendente comincia	PERSON
ejall-2432	53	6	produrre brevi	ORG
ejall-2432	53	7	lo più privi di verbo	ORG
ejall-2432	53	8	la seconda fase della varietà di base	ORG
ejall-2432	53	9	cui	GPE
ejall-2432	53	10	cui si trovano varietà postbasiche	PERSON
ejall-2432	53	11	che si caratterizzano per la presenza di frasi	ORG
ejall-2432	55	1	sintattici di	PERSON
ejall-2432	55	2	88	CARDINAL
ejall-2432	56	1	il paragrafo continua	PERSON
ejall-2432	56	2	la presentazione di ordine e sequenza di acquisizione	PERSON
ejall-2432	56	3	inglese	LANGUAGE
ejall-2432	56	4	francese	NORP
ejall-2432	56	5	8992	DATE
ejall-2432	57	1	la presentazione di sequenze acquisizionali	PERSON
ejall-2432	58	1	92-93	CARDINAL
ejall-2432	59	1	il capitolo si chiude con	PERSON
ejall-2432	59	2	sui possibili contributi della linguistica acquisizionale alla glottodidattica	ORG
ejall-2432	60	1	anche	ORG
ejall-2432	60	2	questo capitolo è presente una sezione	ORG
ejall-2432	61	1	4.	CARDINAL
ejall-2432	61	2	3	CARDINAL
ejall-2432	61	3	il capitolo 3 si sofferma	PERSON
ejall-2432	62	1	la prospettiva scelta	ORG
ejall-2432	62	2	è quella della linguistica educativa	ORG
ejall-2432	62	3	settore delle scienze del linguaggio che ha per oggetto la lingua	WORK_OF_ART
ejall-2432	62	4	ogni lingua	ORG
ejall-2432	62	5	funzione	GPE
ejall-2432	62	6	linguistico e del più generale	ORG
ejall-2432	62	7	delle capacità	PERSON
ejall-2432	62	8	103	CARDINAL
ejall-2432	63	1	quest’ottica	LAW
ejall-2432	63	2	componenti della competenza linguistica	ORG
ejall-2432	63	3	birello e-journall	PERSON
ejall-2432	63	4	2(1	CARDINAL
ejall-2432	63	5	2015	CARDINAL
ejall-2432	64	1	90	CARDINAL
ejall-2432	66	1	modo esaustivo	PERSON
ejall-2432	67	1	vari livelli della lingua	ORG
ejall-2432	67	2	l’attenzione su alcuni	ORG
ejall-2432	67	3	aspetti ritenuti centrali	PERSON
ejall-2432	68	1	il paragrafo 2 ne è	PERSON
ejall-2432	68	2	un	ORG
ejall-2432	69	1	la grammatica	PERSON
ejall-2432	69	2	il suo insegnamento e la	PERSON
ejall-2432	69	3	metalinguistica sono stati e sono tutt’oggi al centro di molti dibattiti	PERSON
ejall-2432	70	1	il motivo	PERSON
ejall-2432	70	2	la grammatica e quale grammatica insegnare al discente di italiano	PERSON
ejall-2432	70	3	di	ORG
ejall-2432	70	4	metalinguistica sono questioni di importanza basilare nel processo di insegnamento e	PERSON
ejall-2432	71	1	nel paragrafo si difende	PERSON
ejall-2432	71	2	un	ORG
ejall-2432	71	3	della grammatica	PERSON
ejall-2432	71	4	del funzionamento della lingua che il discente conosce ed usa senza	ORG
ejall-2432	71	5	l’approccio normativo	PERSON
ejall-2432	72	1	incoraggia però	PERSON
ejall-2432	72	2	della lingua materna e della lingua seconda	ORG
ejall-2432	72	3	di funzionamento	PERSON
ejall-2432	73	1	il capitolo	PERSON
ejall-2432	73	2	arricchito con riquadri che analizzano	ORG
ejall-2432	73	3	profondità alcuni aspetti come le varietà linguistiche	ORG
ejall-2432	73	4	1	CARDINAL
ejall-2432	74	1	109	CARDINAL
ejall-2432	74	2	2	CARDINAL
ejall-2432	74	3	142	CARDINAL
ejall-2432	75	1	5	CARDINAL
ejall-2432	75	2	capitolo 4 il	PERSON
ejall-2432	75	3	la didattica della l2	PERSON
ejall-2432	75	4	su contenuti	PERSON
ejall-2432	75	5	teorici e operativi	ORG
ejall-2432	75	6	della didattica	PERSON
ejall-2432	77	1	questo capitolo si tratta la	ORG
ejall-2432	77	2	relazione insegnante-lingua mettendo	PERSON
ejall-2432	77	3	alcuni aspetti quali	ORG
ejall-2432	77	4	gli elementi del curricolo	PERSON
ejall-2432	77	5	l’unità didattica	PERSON
ejall-2432	77	6	gli approcci	PERSON
ejall-2432	77	7	i metodi	ORG
ejall-2432	77	8	le tecniche e le tecnologie per l’acquisizione linguistica	ORG
ejall-2432	78	1	il capitolo si apre	PERSON
ejall-2432	78	2	una definizione di curricolo	PERSON
ejall-2432	78	3	un piano di lavoro che	ORG
ejall-2432	79	1	rapporto al contesto	PERSON
ejall-2432	79	2	sociale	GPE
ejall-2432	79	3	alle caratteristiche degli	PERSON
ejall-2432	79	4	indica i materiali	PERSON
ejall-2432	79	5	tecniche di lavoro da mettere	PERSON
ejall-2432	79	6	gioco	GPE
ejall-2432	79	7	descrive le forme di accertamento e valutazione	ORG
ejall-2432	79	8	freddi, 1994	ORG
ejall-2432	79	9	9	CARDINAL
ejall-2432	80	1	seguito vengono	PERSON
ejall-2432	80	2	imprescindibili della pianificazione curricolare	ORG
ejall-2432	80	3	alla definizione di sillabo	ORG
ejall-2432	80	4	programma	GPE
ejall-2432	80	5	modulo	ORG
ejall-2432	80	6	unità didattica e unità di	PERSON
ejall-2432	81	1	si tratta quindi della descrizione	PERSON
ejall-2432	81	2	del percorso da seguire	PERSON
ejall-2432	81	3	passare dalla	ORG
ejall-2432	82	1	il secondo paragrafo “	PERSON
ejall-2432	82	2	approcci, metodi e tecniche” focalizza l’attenzione sulla metodologia che renderà possibile l’organizzazione dei contenuti da trattare	ORG
ejall-2432	83	1	unità didattiche	PERSON
ejall-2432	84	1	nel paragrafo vengono definiti	PERSON
ejall-2432	84	2	contenuti nel titolo e vengono presentati	PERSON
ejall-2432	84	3	approcci seguendo un	PERSON
ejall-2432	84	4	criterio misto che fonde diverse chiavi di lettura	ORG
ejall-2432	84	5	cronologica	PERSON
ejall-2432	84	6	scientifica	GPE
ejall-2432	84	7	di caratterizzare gli approcci	PERSON
ejall-2432	84	8	alle teorie dalle quali hanno tratto spunto	ORG
ejall-2432	84	9	costituivi dello spazio didattico	ORG
ejall-2432	84	10	tecniche e	ORG
ejall-2432	85	1	degli approcci risponde alle domande	PERSON
ejall-2432	85	2	quando	GPE
ejall-2432	85	3	facendo	NORP
ejall-2432	85	4	teoria scientifica	PERSON
ejall-2432	85	5	chi	PERSON
ejall-2432	85	6	dello spazio didattico	ORG
ejall-2432	85	7	che cosa	PERSON
ejall-2432	85	8	contenuti privilegiati	GPE
ejall-2432	86	1	tecniche e	ORG
ejall-2432	87	1	nel paragrafo 3	PERSON
ejall-2432	87	2	tecnologie per l’educazione linguistica	ORG
ejall-2432	87	3	dopo aver fatto una distinzione tra glottotecnologie	PERSON
ejall-2432	87	4	tecnologie glottodidattiche	PERSON
ejall-2432	87	5	e tecnologie per l’educazione linguistica	ORG
ejall-2432	87	6	si descrivono le varie risorse	ORG
ejall-2432	88	1	il capitolo	PERSON
ejall-2432	88	2	arricchito da riquadri che approfondiscono	PERSON
ejall-2432	88	3	alcuni aspetti	ORG
ejall-2432	88	4	1	CARDINAL
ejall-2432	88	5	205	CARDINAL
ejall-2432	88	6	cui si spiega il modello	PERSON
ejall-2432	88	7	di dell hymes e il	PERSON
ejall-2432	88	8	2	CARDINAL
ejall-2432	88	9	119	CARDINAL
ejall-2432	88	10	cui si presenta il livello soglia	PERSON
ejall-2432	88	11	1994	DATE
ejall-2432	89	1	il capitolo si	PERSON
ejall-2432	89	2	un breve paragrafo	ORG
ejall-2432	89	3	cui il lettore può trovare suggerimenti	PERSON
ejall-2432	89	4	modo da approfondire gli argomenti	ORG
ejall-2432	90	1	6	CARDINAL
ejall-2432	90	2	5	CARDINAL
ejall-2432	90	3	5	CARDINAL
ejall-2432	90	4	tocca il tema del controllo delle competenze dei	PERSON
ejall-2432	90	5	mette quindi	PERSON
ejall-2432	90	6	relazione docente-apprendente del triangolo didattico	PERSON
ejall-2432	91	1	di verifica	PERSON
ejall-2432	91	2	valutazione e certificazione e le varie	ORG
ejall-2432	91	3	modalità e finalità di uso	ORG
ejall-2432	92	1	nel primo paragrafo	PERSON
ejall-2432	92	2	verifiche	ORG
ejall-2432	92	3	valutazione e testing	ORG
ejall-2432	92	4	messi	PERSON
ejall-2432	92	5	luce limiti e caratteristiche	ORG
ejall-2432	92	6	di una valutazione centrata sull’apprendente.	PERSON
ejall-2432	93	1	un riferimento al quadro	PERSON
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