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ejall-2508	60	8	e l’autonomia degli apprendenti	PERSON
ejall-2508	61	1	sulla base di queste riflessioni	PERSON
ejall-2508	61	2	gli aspetti	ORG
ejall-2508	61	3	positivi	GPE
ejall-2508	61	4	del pwcf	GPE
ejall-2508	61	5	la	GPE
ejall-2508	61	6	un	ORG
ejall-2508	62	1	su cui è basata l’analisi provengono da un progetto di	PERSON
ejall-2508	62	2	tra	ORG
ejall-2508	62	3	impegnati nel	ORG
ejall-2508	62	4	di	ORG
ejall-2508	62	5	conti, & fiorenza e-journall	ORG
ejall-2508	62	6	8(2	DATE
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ejall-2508	63	3	mette ben	PERSON
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ejall-2508	63	5	pedagogico le cui potenzialità	ORG
ejall-2508	63	6	di riflessione metae	PERSON
ejall-2508	63	7	alla forma che caratterizza l’apprendimento della lingua	ORG
ejall-2508	63	8	tandem	ORG
ejall-2508	63	9	ma sono anche applicabili	PERSON
ejall-2508	63	10	di	ORG
ejall-2508	63	11	più	GPE
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ejall-2508	63	13	che sia	ORG
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ejall-2508	64	1	anche federica del bono ed	PERSON
ejall-2508	64	2	elisabetta bonvino sfruttano le potenzialità della didattica	ORG
ejall-2508	64	3	un	ORG
ejall-2508	64	4	cruciale dell’insegnamento delle lingue straniere	PERSON
ejall-2508	64	5	la valutazione	PERSON
ejall-2508	64	6	delle competenze linguistiche	ORG
ejall-2508	65	1	nel saggio applicazioni didattiche delle	ORG
ejall-2508	65	2	di valutazione	PERSON
ejall-2508	65	3	dell’adeguatezza funzionale	ORG
ejall-2508	66	1	sulla valutazione delle lingue nella dad	PERSON
ejall-2508	66	2	le autrici analizzano le pratiche valutative e le principali difficoltà riscontrate	ORG
ejall-2508	66	3	dai docenti che hanno risposto	ORG
ejall-2508	66	4	al questionario graal	PERSON
ejall-2508	66	5	anche rispetto alla modalità	PERSON
ejall-2508	66	6	presenza	GPE
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ejall-2508	67	2	cambiamenti imposti dalla	ORG
ejall-2508	67	3	questo ambito	FAC
ejall-2508	67	4	lo studio evidenzia che numerosi docenti hanno utilizzato delle prove globali basate su task	ORG
ejall-2508	67	5	capacità di uso della lingua straniera	ORG
ejall-2508	68	1	proposito	GPE
ejall-2508	68	2	del bono e	PERSON
ejall-2508	68	3	basata sul concetto di adeguatezza funzionale	PERSON
ejall-2508	68	4	o af	PERSON
ejall-2508	68	5	kuiken & vedder	ORG
ejall-2508	68	6	2017	DATE
ejall-2508	68	7	di valutare il	PERSON
ejall-2508	68	8	degli obiettivi del task senza trascurare gli aspetti	PERSON
ejall-2508	68	9	linguistici della	ORG
ejall-2508	69	1	su questi presupposti le	PERSON
ejall-2508	69	2	autrici illustrano le possibili applicazioni di	ORG
ejall-2508	69	3	di valutazione	PERSON
ejall-2508	69	4	valutare il costrutto dell’af	ORG
ejall-2508	69	5	sia	GPE
ejall-2508	69	6	presenza che	PERSON
ejall-2508	70	1	al questionario graal ma risultano coerenti	PERSON
ejall-2508	70	2	approcci e requisiti metodologici	FAC
ejall-2508	70	3	integrando il numero speciale con prospettive complementari	ORG
ejall-2508	71	1	diana peppoloni nel contributo verso una didattica delle lingue	PERSON
ejall-2508	72	1	un possibile quadro	ORG
ejall-2508	72	2	illustra le potenzialità del mobile	ORG
ejall-2508	72	3	che nel	ORG
ejall-2508	72	4	della didattica	PERSON
ejall-2508	72	5	distanza	ORG
ejall-2508	72	6	una nuova centralità	ORG
ejall-2508	73	1	di dispositivi mobili nella didattica delle lingue	PERSON
ejall-2508	73	2	l’autrice propone un	ORG
ejall-2508	73	3	di riferimento che possa guidare gli	PERSON
ejall-2508	73	4	nell’implementazione di pratiche didattiche efficaci	ORG
ejall-2508	73	5	che tengano	ORG
ejall-2508	73	6	conto di	PERSON
ejall-2508	73	7	quali la mobilità degli apprendenti	ORG
ejall-2508	73	8	la dinamicità della lingua	ORG
ejall-2508	73	9	la funzionalità degli strumenti tecnologici e	ORG
ejall-2508	73	10	del docente	PERSON
ejall-2508	74	1	il contributo continua quindi	PERSON
ejall-2508	74	2	attraverso una serie di suggerimenti	PERSON
ejall-2508	74	3	di strategie e tecniche	ORG
ejall-2508	74	4	un esempio di attività didattica	ORG
ejall-2508	75	1	possibilità di didattica cooperativa ed esperienziale	PERSON
ejall-2508	75	2	il contatto diretto con	PERSON
ejall-2508	75	3	un	ORG
ejall-2508	75	4	uso autentico della lingua e	PERSON
ejall-2508	75	5	l’utilizzo di dispositivi familiari agli	ORG
ejall-2508	75	6	su motivazione e coinvolgimento	PERSON
ejall-2508	75	7	nel processo di acquisizione	PERSON
ejall-2508	76	1	la riflessione dalle possibilità	ORG
ejall-2508	76	2	dai	ORG
ejall-2508	76	3	quelle	ORG
ejall-2508	76	4	alice gasparini	PERSON
ejall-2508	76	5	nel suo saggio usabilità ed efficacia di ambienti di	PERSON
ejall-2508	76	6	digitale	GPE
ejall-2508	76	7	ambito linguistico	GPE
ejall-2508	76	8	l’organizzazione degli spazi	ORG
ejall-2508	76	9	approfondendo	GPE
ejall-2508	76	10	particolare il concetto di usabilità	ORG
ejall-2508	76	11	sia da un punto di vista tecnico	PERSON
ejall-2508	76	12	sia da una prospettiva pedagogica	PERSON
ejall-2508	78	1	di concetti	PERSON
ejall-2508	78	2	fondamentali	NORP
ejall-2508	78	3	su cui si basa lo	PERSON
ejall-2508	78	4	quali l’usabilità	PERSON
ejall-2508	78	5	rendendo esplicito il collegamento	ORG
ejall-2508	78	6	la didattica delle lingue	PERSON
ejall-2508	79	1	nella sezione applicata	ORG
ejall-2508	79	2	invece	ORG
ejall-2508	79	3	si analizzano le potenzialità e le criticità di	PERSON
ejall-2508	79	4	diversi ambienti digitali	PERSON
ejall-2508	79	5	moodle e wordpress	ORG
ejall-2508	79	6	allestiti appositamente	PERSON
ejall-2508	80	1	l’utilizzo di un	PERSON
ejall-2508	80	2	di monitoraggio del comportamento degli utenti	ORG
ejall-2508	80	3	di interviste e questionari	ORG
ejall-2508	80	4	permesso di rilevare l’usabilità dei	PERSON
ejall-2508	80	5	sistemi di	PERSON
ejall-2508	80	6	di coinvolgimento	PERSON
ejall-2508	80	7	degli utenti nei confronti dell’ambiente di apprendimento e delle risorse	PERSON
ejall-2508	80	8	esso contenute	PERSON
ejall-2508	80	9	nonché della soddisfazione	ORG
ejall-2508	80	10	di abilità e competenze nella lingua italiana	ORG
ejall-2508	80	11	di riflessione	PERSON
ejall-2508	80	12	ambienti digitali sempre più sui bisogni degli apprendenti	ORG
ejall-2508	81	1	il contributo di antonella giacosa	PERSON
ejall-2508	81	2	dal titolo clarification	PERSON
ejall-2508	81	3	rimane nell’ambito degli	ORG
ejall-2508	81	4	alla glottodidattica	PERSON
ejall-2508	81	5	analizzando nello specifico le dinamiche interazionali	ORG
ejall-2508	81	6	nel contesto	PERSON
ejall-2508	82	1	che contraddistinguono l’ert sono il carattere	PERSON
ejall-2508	82	2	mancanza di	PERSON
ejall-2508	82	3	avuto importanti	PERSON
ejall-2508	82	4	sul piano delle interazioni	ORG
ejall-2508	82	5	tra docenti e apprendenti	ORG
ejall-2508	82	6	dall’autrice secondo la prospettiva della conversation analysis	ORG
ejall-2508	83	1	nello specifico	ORG
ejall-2508	83	2	si sofferma	PERSON
ejall-2508	83	3	sulle	GPE
ejall-2508	83	4	di chiarimento e	PERSON
ejall-2508	83	5	sia dagli insegnanti che dagli studenti	ORG
ejall-2508	83	6	delle interazioni	GPE
ejall-2508	83	7	particolare il ruolo cruciale della chat	ORG
ejall-2508	84	1	dell’intersoggettività	GPE
ejall-2508	84	2	possibilità soprattutto agli studenti di avviare sequenze di negoziazione senza	PERSON
ejall-2508	84	3	il flusso	PERSON
ejall-2508	84	4	della lezione	PERSON
ejall-2508	85	1	8(2	DATE
ejall-2508	85	2	2021	CARDINAL
ejall-2508	86	1	quanto	ORG
ejall-2508	86	2	grado di	PERSON
ejall-2508	86	3	la partecipazione degli apprendenti	ORG
ejall-2508	86	4	termini sia quantitativi che qualitativi	ORG
ejall-2508	86	5	loro di contribuire	PERSON
ejall-2508	86	6	al processo di creazione del significato	PERSON
ejall-2508	87	1	una prospettiva diversa e complementare	PERSON
ejall-2508	87	2	offerta dalla proposta di angelica	ORG
ejall-2508	87	3	evelyn duran ed estrella rodriguez	PERSON
ejall-2508	87	4	spanish	LANGUAGE
ejall-2508	88	1	il ruolo della social presence	ORG
ejall-2508	88	2	distanza di spagnolo	PERSON
ejall-2508	88	3	lingua ereditaria	GPE
ejall-2508	89	1	lo	PERSON
ejall-2508	89	2	126	CARDINAL
ejall-2508	89	3	studenti di spagnolo	PERSON
ejall-2508	89	4	lingua ereditaria	ORG
ejall-2508	89	5	stati uniti	ORG
ejall-2508	89	6	una cornice teorica che tiene conto	FAC
ejall-2508	89	7	sia della letteratura internazionale	ORG
ejall-2508	89	8	sia delle diseguaglianze che le	FAC
ejall-2508	89	9	gli studenti di origine	PERSON
ejall-2508	89	10	latino	NORP
ejall-2508	89	11	devono affrontare nel corso della loro istruzione superiore	PERSON
ejall-2508	90	1	necessità	GPE
ejall-2508	90	2	tenere conto di un accesso limitato da parte degli	PERSON
ejall-2508	90	3	apprendenti alle tecnologie necessarie alle lezioni	ORG
ejall-2508	90	4	distanza	ORG
ejall-2508	90	5	così come dell’importanza di	PERSON
ejall-2508	90	6	quali l’individualità dell’apprendente e la collaborazione fra pari	ORG
ejall-2508	91	1	questo	PERSON
ejall-2508	91	2	un	ORG
ejall-2508	91	3	autentico dell’insegnante verso gli studenti al di là	PERSON
ejall-2508	91	4	meri	NORP
ejall-2508	91	5	linguistici	GPE
ejall-2508	91	6	un	ORG
ejall-2508	91	7	cruciale nel diminuire gli elevati tassi di abbandono degli studenti di spagnolo	ORG
ejall-2508	91	8	lingua ereditaria	GPE
ejall-2508	92	1	il numero speciale si chiude con	ORG
ejall-2508	92	2	recensioni di volumi pubblicati	PERSON
ejall-2508	92	3	recentemente sul tema del distance learning e della progettazione di corsi	PERSON
ejall-2508	93	1	il primo volume	PERSON
ejall-2508	93	2	didattica con	GPE
ejall-2508	93	3	nella rete	PERSON
ejall-2508	94	1	dall’emergenza all’uso ordinario	PERSON
ejall-2508	94	2	di giorgio trentin	PERSON
ejall-2508	94	3	2020	DATE
ejall-2508	94	4	da valentina	PERSON
ejall-2508	96	1	temi	GPE
ejall-2508	96	2	distanza presenti nel	ORG
ejall-2508	96	3	siano applicabili anche alla classe di lingue	ORG
ejall-2508	97	1	rivolto alla glottodidattica	PERSON
ejall-2508	97	2	invece il	PERSON
ejall-2508	97	3	di victoria russel e	ORG
ejall-2508	97	4	kathryn murphy-judy	PERSON
ejall-2508	97	5	2020	DATE
ejall-2508	97	6	da marco	PERSON
ejall-2508	98	1	l’autore mette	PERSON
ejall-2508	98	2	affrontare tutti	PERSON
ejall-2508	98	3	principali aspetti da considerare nella progettazione e	ORG
ejall-2508	98	4	di un corso di lingua	PERSON
ejall-2508	98	5	dalla riflessione sulle	PERSON
ejall-2508	98	6	del docente e sugli	ORG
ejall-2508	99	1	nella delicata relazione con	PERSON
ejall-2508	99	2	gli studenti	PERSON
ejall-2508	100	1	3.	CARDINAL
ejall-2508	100	2	conclusioni e implicazioni didattiche con il presente numero speciale abbiamo voluto	ORG
ejall-2508	100	3	istanze di rinnovamento già da tempo oggetto di attenzione	PERSON
ejall-2508	100	4	sia	GPE
ejall-2508	100	5	livello di riflessione teorica	ORG
ejall-2508	100	6	sia nella pratica glottodidattica	PERSON
ejall-2508	101	1	non fosse più	ORG
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ejall-2508	102	1	abbiamo	GPE
ejall-2508	102	2	contributi che	PERSON
ejall-2508	102	3	principali temi	ORG
ejall-2508	102	4	nella discussione	PERSON
ejall-2508	102	5	cercando di	PERSON
ejall-2508	102	6	un quadro quanto più esaustivo dei	ORG
ejall-2508	102	7	gioco	GPE
ejall-2508	103	1	primo luogo	PERSON
ejall-2508	103	2	abbiamo preso	PERSON
ejall-2508	103	3	considerazione il ripensamento	PERSON
ejall-2508	103	4	di tematiche didattiche legate	PERSON
ejall-2508	103	5	tali aspetti sono stati scelti sulla	PERSON
ejall-2508	103	6	di dati empirici	PERSON
ejall-2508	103	7	provenienti da	PERSON
ejall-2508	103	8	dar voce	GPE
ejall-2508	103	9	tutti gli	PERSON
ejall-2508	103	10	attori coinvolti processo di apprendimento	PERSON
ejall-2508	104	1	la seconda macro-area che abbiamo considerato imprescindibile	ORG
ejall-2508	104	2	è quella degli strumenti tecnologici	ORG
ejall-2508	104	3	con cui insegnanti e apprendenti si sono trovati necessariamente	ORG
ejall-2508	105	1	spesso scontrandosi	PERSON
ejall-2508	105	2	di competenze e risorse materiali	ORG
ejall-2508	105	3	infine	GPE
ejall-2508	105	4	abbiamo ritenuto necessario	PERSON
ejall-2508	105	5	anche aspetti di ordine sociale ed	ORG
ejall-2508	105	6	emotivo quali l’abbandono scolastico nelle	PERSON
ejall-2508	105	7	più deboli della popolazione e l’isolamento individuale	ORG
ejall-2508	105	8	che la didattica	ORG
ejall-2508	105	9	distanza	ORG
ejall-2508	105	10	contribuito	PERSON
ejall-2508	106	1	pur concentrandosi principalmente sul contesto italiano	ORG
ejall-2508	106	2	cui la maggior parte degli	ORG
ejall-2508	106	3	fa riferimento	PERSON
ejall-2508	106	4	il numero speciale	ORG
ejall-2508	107	1	il carattere globale della pandemia e delle sfide che questa	PERSON
ejall-2508	107	2	comportato rende generalizzabili le riflessioni	PERSON
ejall-2508	107	3	soluzioni che	PERSON
ejall-2508	107	4	questa sede	PERSON
ejall-2508	108	1	protagonista del ripensamento glottodidattico legato alla pandemia	PERSON
ejall-2508	108	2	da tutte le angolazioni	ORG
ejall-2508	109	1	didattica	GPE
ejall-2508	109	2	ma è fondamentale anche nella scelta e nell’utilizzo degli strumenti tecnologici	ORG
ejall-2508	109	3	oltre che determinante nel garantire	ORG
ejall-2508	109	4	piena partecipazione degli individui	ORG
ejall-2508	109	5	al percorso di	PERSON
ejall-2508	110	1	il principale auspicio del numero speciale è quindi che non si tema di scardinare	ORG
ejall-2508	110	2	assunti consolidati	ORG
ejall-2508	110	3	sempre più	PERSON
ejall-2508	110	4	reali degli	PERSON
ejall-2508	110	5	modo da definire e	PERSON
ejall-2508	110	6	pratiche didattiche con	ORG
ejall-2508	110	7	saldi	ORG
ejall-2508	111	1	conti, & fiorenza e-journall	ORG
ejall-2508	111	2	8(2	DATE
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ejall-2508	112	5	gli articoli	PERSON
ejall-2508	112	6	forma anonima	ORG
ejall-2508	113	1	desideriamo	GPE
ejall-2508	113	2	inoltre	GPE
ejall-2508	113	3	il comitato editoriale di e-journall	ORG
ejall-2508	113	4	euroamerican journal	ORG
ejall-2508	113	5	realizzazione di questo numero speciale	PERSON
ejall-2508	113	6	infine	PERSON
ejall-2508	113	7	un ringraziamento speciale va	ORG
ejall-2508	113	8	elena nuzzo	PERSON
ejall-2508	113	9	diego cortés velásquez	PERSON
ejall-2508	113	10	laura di ferrante e katie bernstein	PERSON
ejall-2508	113	11	il loro costante supporto	PERSON
ejall-2508	113	12	ogni fase del progetto	ORG
ejall-2508	114	1	riferimenti bibliografici corder	ORG
ejall-2508	114	2	debbie, & u-mackey	ORG
ejall-2508	114	3	alice	PERSON
ejall-2508	114	4	2010	DATE
ejall-2508	116	1	mike levy	PERSON
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ejall-2508	119	1	didattica delle lingue straniere	PERSON
ejall-2508	119	2	distanza	ORG
ejall-2508	119	3	situazione	GPE
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ejall-2508	120	1	1	CARDINAL
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ejall-2508	168	1	al contempo	PERSON
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ejall-2508	178	5	y acción sobre el aprendizaje de idiomas	PERSON
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ejall-2508	178	8	organización de eventos para la	ORG
ejall-2508	178	9	formación del profesorado de lenguas como	ORG
ejall-2508	178	10	al desarrollo de actividades de investigación	ORG
ejall-2508	178	11	el objetivo de difundir una enseñanza de idiomas basada en la investigación empírica	ORG
ejall-2508	179	1	y en la evidencia científica	ORG
ejall-2508	180	1	sergio conti	PERSON
ejall-2508	180	2	università degli studi roma tre sergio.conti@uniroma3.it it	ORG
ejall-2508	180	3	sergio conti è docente	PERSON
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ejall-2508	181	1	titolo di dottore di ricerca	PERSON
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ejall-2508	183	4	del lessico e delle espressioni formulaiche	PERSON
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ejall-2508	184	1	sergio conti	PERSON
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ejall-2508	188	1	sergio conti es profesor adjunto de lengua	PERSON
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ejall-2508	188	3	la università di siena	PERSON
ejall-2508	188	4	y la	ORG
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ejall-2508	189	1	obtuvo su doctorado de la	PERSON
ejall-2508	189	2	y fue investigador en la università di roma tre	ORG
ejall-2508	189	3	trabajó como asistente para los estudiantes chinos que participaban en el programa	ORG
ejall-2508	189	4	marco polo	PERSON
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ejall-2508	190	2	activo de graal	ORG
ejall-2508	190	3	gruppo di ricerca e azione	PERSON
ejall-2508	190	4	delle lingue	PERSON
ejall-2508	190	5	grupo de investigación	ORG
ejall-2508	190	6	y acción sobre el aprendizaje de idiomas	PERSON
ejall-2508	190	7	sus investigaciones se centran en la	ORG
ejall-2508	190	8	y el aprendizaje del chino como lengua extranjera	PERSON
ejall-2508	190	9	y de las expresiones formulaicas	ORG
ejall-2508	190	10	chinas	GPE
ejall-2508	190	11	y en el desarrollo de la competencia pragmática	ORG
ejall-2508	191	1	borro	PERSON
ejall-2508	191	2	conti, & fiorenza e-journall	ORG
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ejall-2508	192	3	determinato presso il	PERSON
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ejall-2508	192	5	dell’università degli studi di messina	ORG
ejall-2508	192	6	professore di seconda	ORG
ejall-2508	193	1	stata assegnista di ricerca presso il	PERSON
ejall-2508	193	2	di lingue	PERSON
ejall-2508	193	3	straniere dell’università degli studi roma tre e docente	ORG
ejall-2508	193	4	di didattica delle lingue	PERSON
ejall-2508	193	5	l’università degli studi	PERSON
ejall-2508	194	1	ha collaborato	PERSON
ejall-2508	194	2	l’università degli studi di roma	ORG
ejall-2508	194	3	italico	PERSON
ejall-2508	194	4	il cla di roma tre	PERSON
ejall-2508	195	1	membro attivo di graal	PERSON
ejall-2508	195	2	gruppo di ricerca e azione	ORG
ejall-2508	195	3	fin dalla sua formazione	ORG
ejall-2508	196	1	è esperta di intercomprensione e membro del gruppo eurom5	PERSON
ejall-2508	196	2	europeo delle lingue 2013	ORG
ejall-2508	197	1	suoi principali interessi	ORG
ejall-2508	197	2	scientifici sono la didattica del plurilinguismo	PERSON
ejall-2508	197	3	la lettura	PERSON
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ejall-2508	198	1	the università degli studi	ORG
ejall-2508	198	2	messina	GPE
ejall-2508	199	1	the università degli studi roma tre	ORG
ejall-2508	199	2	the università degli studi	ORG
ejall-2508	200	1	the università degli studi	ORG
ejall-2508	200	2	rome	GPE
ejall-2508	200	3	italico	PERSON
ejall-2508	201	1	graal	ORG
ejall-2508	202	1	eurom5	PRODUCT
ejall-2508	202	2	2013	DATE
ejall-2508	204	1	el departamento de civilización	ORG
ejall-2508	204	2	antigua	GPE
ejall-2508	204	3	y moderna de la	PERSON
ejall-2508	204	4	università degli studi de messina	ORG
ejall-2508	204	5	y está acreditada	PERSON
ejall-2508	204	6	profesora	NORP
ejall-2508	204	7	de universidad	PERSON
ejall-2508	205	1	sido investigadora en el departamento de lenguas	PERSON
ejall-2508	205	2	literaturas	ORG
ejall-2508	205	3	y culturas extranjeras de la università degli studi roma tre y profesora adjunta de enseñanza de lenguas extranjeras en la università degli studi de l’aquila	PERSON
ejall-2508	206	1	también trabajó	PERSON
ejall-2508	206	2	università degli studi de roma	ORG
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ejall-2508	207	1	activo de graal	ORG
ejall-2508	207	2	grupo de investigación	ORG
ejall-2508	207	3	y acción sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras	PERSON
ejall-2508	208	1	es experta	ORG
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ejall-2508	210	1	sus principales intereses	ORG
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