id sid eid entity type ejall-2595 1 1 microsoft ORG ejall-2595 1 2 3 CARDINAL ejall-2595 1 3 7 CARDINAL ejall-2595 1 4 1 CARDINAL ejall-2595 1 5 2020 DATE ejall-2595 1 6 24-­‐38 CARDINAL ejall-2595 1 7 issn PERSON ejall-2595 1 8 2020 DATE ejall-2595 2 1 4.0 CARDINAL ejall-2595 3 1 construyendo  puentes  entre PERSON ejall-2595 3 2 infantil GPE ejall-2595 3 3 m.  teresa PERSON ejall-2595 3 4 guillén PERSON ejall-2595 3 5 27 CARDINAL ejall-2595 3 6 2019 DATE ejall-2595 3 7 9 CARDINAL ejall-2595 3 8 2019 DATE ejall-2595 3 9 29 CARDINAL ejall-2595 3 10 2019 DATE ejall-2595 3 11 ofrece una visión PERSON ejall-2595 3 12 del funcionamiento de la PERSON ejall-2595 3 13 del inglés en educación infantil en el contexto español ORG ejall-2595 3 14 y presenta sugerencias de buenas prácticas PERSON ejall-2595 4 1 para garantizar el éxito de la PERSON ejall-2595 4 2 bilingüe en primaria ORG ejall-2595 4 3 en la que asignaturas no lingüísticas se ORG ejall-2595 4 4 y técnicas pedagógicas necesarias para acometer ORG ejall-2595 4 5 y conceptuales cuanto antes ORG ejall-2595 5 1 basándose en estudios de adquisición del inglés ORG ejall-2595 5 2 en las reflexiones de los propios docentes ORG ejall-2595 5 3 en el enfoque ORG ejall-2595 5 4 metodológico aicle PERSON ejall-2595 5 5 el foco puesto en la comunidad ORG ejall-2595 5 6 de madrid ORG ejall-2595 5 7 este artículo explica la situación de la PERSON ejall-2595 5 8 del inglés en educación infantil ORG ejall-2595 5 9 y presenta intervenciones pedagógicas creativas para construir puentes entre infantil ORG ejall-2595 5 10 y el aula bilingüe de primaria PERSON ejall-2595 6 1 tras PERSON ejall-2595 6 2 conveniencia del aprendizaje ORG ejall-2595 6 3 del inglés GPE ejall-2595 6 4 presentan GPE ejall-2595 6 5 prácticas útiles para equipar mejor al PERSON ejall-2595 6 6 educación bilingüe en primaria ORG ejall-2595 7 1 palabras clave ORG ejall-2595 7 2 infantil, primaria ORG ejall-2595 7 3 inglés GPE ejall-2595 7 4 aprendizaje temprano ORG ejall-2595 7 5 metodologías GPE ejall-2595 8 1 english LANGUAGE ejall-2595 8 2 spain GPE ejall-2595 9 1 english LANGUAGE ejall-2595 10 1 english NORP ejall-2595 10 2 spanish NORP ejall-2595 10 3 madrid GPE ejall-2595 10 4 english LANGUAGE ejall-2595 11 1 english LANGUAGE ejall-2595 12 1 english LANGUAGE ejall-2595 13 1 il presente articolo offre una rassegna generale PERSON ejall-2595 13 2 del funzionamento PERSON ejall-2595 13 3 dell’inglese nella scuola materna nel ORG ejall-2595 13 4 contesto spagnolo e fornisce PERSON ejall-2595 13 5 dei suggerimenti pratici per le lezioni ORG ejall-2595 14 1 nella scuola primaria ORG ejall-2595 14 2 cui le materie ORG ejall-2595 14 3 inglese GPE ejall-2595 14 4 è necessario PERSON ejall-2595 14 5 agli alunni e PERSON ejall-2595 14 6 docenti gli ORG ejall-2595 14 7 abilità linguistiche e concettuali il prima possibile ORG ejall-2595 15 1 sulla base degli studi PERSON ejall-2595 15 2 dell’inglese NORP ejall-2595 15 3 delle riflessioni degli stessi docenti ORG ejall-2595 15 4 focus sulla comunità autonoma di madrid ORG ejall-2595 15 5 questo articolo illustra la situazione PERSON ejall-2595 15 6 dell’inglese NORP ejall-2595 15 7 nella scuola materna e presenta degli interventi pedagogici creativi per costruire ORG ejall-2595 15 8 tra la scuola materna e ORG ejall-2595 15 9 l’aula bilingue della primaria ORG ejall-2595 16 1 dopo aver PERSON ejall-2595 16 2 si espongono delle pratiche utili PERSON ejall-2595 16 3 gli studenti della materna ed aiutarli PERSON ejall-2595 16 4 affrontare con ORG ejall-2595 16 5 successo la sfida della formazione bilingue nella primaria ORG ejall-2595 17 1 scuola materna ORG ejall-2595 17 2 scuola primaria PERSON ejall-2595 17 3 inglese NORP ejall-2595 18 1 m.  teresa PERSON ejall-2595 18 2 guillén PERSON ejall-2595 18 3 madrid GPE ejall-2595 18 4 construyendo  puentes PERSON ejall-2595 18 5 entre GPE ejall-2595 18 6 infantil GPE ejall-2595 18 7 7(1 CARDINAL ejall-2595 18 8 2020 DATE ejall-2595 19 1 24-­‐38 25 DATE ejall-2595 19 2 1 CARDINAL ejall-2595 19 3 ido ORG ejall-2595 19 4 las GPE ejall-2595 19 5 décadas   de  manera  progresiva  en  muchos ORG ejall-2595 19 6 murphy  & ORG ejall-2595 19 7 2016 CARDINAL ejall-2595 20 1 pedagógico  de  aprendizaje PERSON ejall-2595 20 2 integrado  de  contenidos PERSON ejall-2595 20 3 baker  & ORG ejall-2595 20 4 wright PERSON ejall-2595 20 5 2017 CARDINAL ejall-2595 20 6 2010 DATE ejall-2595 20 7 cummins PERSON ejall-2595 20 8 1979 DATE ejall-2595 20 9 genesee GPE ejall-2595 20 10 2008 DATE ejall-2595 20 11 sino NORP ejall-2595 20 12 esfera  de   la ORG ejall-2595 20 13 2015 CARDINAL ejall-2595 21 1 todos GPE ejall-2595 21 2 los  casos ORG ejall-2595 21 3 instrucción  de  asignaturas PERSON ejall-2595 21 4 los GPE ejall-2595 22 1 destacada PERSON ejall-2595 23 1 como PERSON ejall-2595 23 2 ya   apuntaba PERSON ejall-2595 23 3 2010 DATE ejall-2595 23 4 lidera PERSON ejall-2595 23 5 un ORG ejall-2595 23 6 implantación   de   PERSON ejall-2595 23 7 spain GPE ejall-2595 23 8 one CARDINAL ejall-2595 23 9 european NORP ejall-2595 23 10 2010 DATE ejall-2595 24 1 xx PERSON ejall-2595 24 2 comisión PERSON ejall-2595 24 3 europea PERSON ejall-2595 24 4 comisión PERSON ejall-2595 24 5 europea PERSON ejall-2595 24 6 1995 DATE ejall-2595 25 1 los GPE ejall-2595 25 2 adquisición PERSON ejall-2595 25 3 1 CARDINAL ejall-2595 25 4 2 CARDINAL ejall-2595 25 5 2 CARDINAL ejall-2595 26 1 fórmula  especifica PERSON ejall-2595 26 2 todos GPE ejall-2595 26 3 los GPE ejall-2595 26 4 niños   de   la   unión ORG ejall-2595 26 5 oportunidad   de   ORG ejall-2595 26 6 un ORG ejall-2595 27 1 propuesta PERSON ejall-2595 27 2 del   libro   blanco ORG ejall-2595 27 3 muchas   escuelas   españolas   desarrollaron ORG ejall-2595 27 4 mayoría PERSON ejall-2595 27 5 para   enseñar PERSON ejall-2595 27 6 del  inglés ORG ejall-2595 27 7 2010 DATE ejall-2595 28 1 1996 DATE ejall-2595 28 2 los GPE ejall-2595 28 3 han NORP ejall-2595 28 4 primaria   impulsados ORG ejall-2595 28 5 por   ORG ejall-2595 28 6 las  politicas GPE ejall-2595 29 1 las GPE ejall-2595 29 2 últimas PERSON ejall-2595 29 3 décadas ORG ejall-2595 29 4 demanda ORG ejall-2595 29 5 del   inglés   como   lengua   ORG ejall-2595 29 6 extranjera/adicional/segunda ORG ejall-2595 29 7 impulsada GPE ejall-2595 29 8 proliferación  de  programas  de PERSON ejall-2595 29 9 sino  también NORP ejall-2595 29 10 por ORG ejall-2595 29 11 al  ámbito  universitario ORG ejall-2595 30 1 este  giro  pedagógico PERSON ejall-2595 30 2 hacia GPE ejall-2595 30 3 un ORG ejall-2595 30 4 incremento  de   los PERSON ejall-2595 30 5 inicia  de  manera PERSON ejall-2595 30 6 numerosos ORG ejall-2595 30 7 las  políticas GPE ejall-2595 30 8 los GPE ejall-2595 30 9 metodológicos LANGUAGE ejall-2595 31 1 de  aprendizaje ORG ejall-2595 31 2 o DATE ejall-2595 31 3 al   inglés ORG ejall-2595 32 1 menor   ORG ejall-2595 32 2 bilingüe PERSON ejall-2595 32 3 kersten PERSON ejall-2595 32 4 schelletter   &   ORG ejall-2595 32 5 2010 DATE ejall-2595 32 6 mourão PRODUCT ejall-2595 32 7 2019 CARDINAL ejall-2595 32 8 mourão  & ORG ejall-2595 32 9 2015 CARDINAL ejall-2595 32 10 murphy  & ORG ejall-2595 32 11 2016 CARDINAL ejall-2595 32 12 rokita-­‐jaśkow PERSON ejall-2595 32 13 2015 CARDINAL ejall-2595 33 1 de  ello ORG ejall-2595 33 2 que   los   docentes   de   lengua   ORG ejall-2595 33 3 extranjera   que ORG ejall-2595 33 4 infantil PERSON ejall-2595 33 5 mourão  & ORG ejall-2595 33 6 2016 CARDINAL ejall-2595 33 7 rokita-­‐jaśkow  &  pamula-­‐behrens ORG ejall-2595 33 8 2019 DATE ejall-2595 34 1 para  ayudar PERSON ejall-2595 34 2 asignaturas  del  currículo  en  inglés PERSON ejall-2595 34 3 construir  antes ORG ejall-2595 34 4 los GPE ejall-2595 34 5 infantil PERSON ejall-2595 35 1 para PERSON ejall-2595 35 2 el   presente   artículo ORG ejall-2595 36 1 primera PERSON ejall-2595 36 2 revisan PERSON ejall-2595 36 3 los GPE ejall-2595 37 1 segunda GPE ejall-2595 37 2 analiza ORG ejall-2595 37 3 infantil PERSON ejall-2595 37 4 presentan GPE ejall-2595 37 5 algunas ORG ejall-2595 37 6 de  madrid ORG ejall-2595 38 1 última GPE ejall-2595 38 2 presentan GPE ejall-2595 38 3 para  crear  puentes  entre PERSON ejall-2595 38 4 infantil GPE ejall-2595 39 1 2 CARDINAL ejall-2595 39 2 2.1 CARDINAL ejall-2595 40 1 el  aprendizaje GPE ejall-2595 40 2 un ORG ejall-2595 40 3 marco  teórico  que PERSON ejall-2595 40 4 del   inglés ORG ejall-2595 40 5 desarrolladas PERSON ejall-2595 40 6 por ORG ejall-2595 41 1 numerosos ORG ejall-2595 41 2 relacionados GPE ejall-2595 41 3 psicológico-­‐social  de  los ORG ejall-2595 41 4 relacionadas ORG ejall-2595 41 5 instrucción PERSON ejall-2595 41 6 blondin PERSON ejall-2595 41 7 al. PERSON ejall-2595 41 8 1998 DATE ejall-2595 41 9 johnstone   &   ORG ejall-2595 41 10 2006 DATE ejall-2595 41 11 myles PERSON ejall-2595 41 12 2017 CARDINAL ejall-2595 41 13 singleton   &   ORG ejall-2595 41 14 2019 DATE ejall-2595 42 1 guillén PERSON ejall-2595 42 2 7(1 CARDINAL ejall-2595 42 3 2020 DATE ejall-2595 43 1 24-­‐38 26 DATE ejall-2595 43 2 y  de  debate  durante  décadas   PERSON ejall-2595 43 3 2000 DATE ejall-2595 43 4 johnstone PERSON ejall-2595 43 5 2002 DATE ejall-2595 43 6 singleton  &  muñoz ORG ejall-2595 43 7 2011 DATE ejall-2595 44 1 numerosos ORG ejall-2595 44 2 niños PERSON ejall-2595 44 3 apuntan PERSON ejall-2595 44 4 tanto GPE ejall-2595 44 5 los GPE ejall-2595 44 6 monolingües PERSON ejall-2595 44 7 como   ORG ejall-2595 44 8 los   bilingües   que   adquieren ORG ejall-2595 44 9 el   inglés   de   forma   simultánea   o   sucesivo ORG ejall-2595 44 10 y  de  instrucción PERSON ejall-2595 44 11 un ORG ejall-2595 44 12 2019 DATE ejall-2595 44 13 2013 DATE ejall-2595 44 14 lakshmanan GPE ejall-2595 44 15 1994 DATE ejall-2595 44 16 radford ORG ejall-2595 44 17 1990 DATE ejall-2595 45 1 todos GPE ejall-2595 45 2 los  casos ORG ejall-2595 45 3 lleva PERSON ejall-2595 45 4 para   ORG ejall-2595 45 5 las   estructuras ORG ejall-2595 45 6 para  las PERSON ejall-2595 46 1 las GPE ejall-2595 46 2 por ORG ejall-2595 46 3 1997 DATE ejall-2595 46 4 adquisición  de PERSON ejall-2595 46 5 -­‐ uso  de  la PERSON ejall-2595 46 6 discurso PERSON ejall-2595 47 1 meisel PERSON ejall-2595 47 2 2011 DATE ejall-2595 47 3 entre GPE ejall-2595 47 4 la GPE ejall-2595 47 5 adquisición PERSON ejall-2595 47 6 adquisición PERSON ejall-2595 48 1 primera GPE ejall-2595 48 2 la GPE ejall-2595 48 3 segunda ORG ejall-2595 48 4 cuando  los  niños  comienzan  una ORG ejall-2595 49 1 tanto   en   la ORG ejall-2595 49 2 adquisición PERSON ejall-2595 49 3 adquisición PERSON ejall-2595 49 4 niños   adquieren   la/s   lengua/s ORG ejall-2595 49 5 2015 CARDINAL ejall-2595 49 6 1996 DATE ejall-2595 49 7 mackey PERSON ejall-2595 49 8 2007 DATE ejall-2595 50 1 sentido ORG ejall-2595 50 2 entre GPE ejall-2595 50 3 la GPE ejall-2595 50 4 adquisición  de  una PERSON ejall-2595 50 5 casos GPE ejall-2595 50 6 las GPE ejall-2595 50 7 presentan GPE ejall-2595 50 8 instrucción PERSON ejall-2595 50 9 niños  de  corta PERSON ejall-2595 50 10 cameron PERSON ejall-2595 50 11 2001 DATE ejall-2595 51 1 2011 DATE ejall-2595 51 2 1 CARDINAL ejall-2595 52 1 entre GPE ejall-2595 52 2 adquisición PERSON ejall-2595 52 3 los   mecanismos ORG ejall-2595 52 4 el   lenguaje   ORG ejall-2595 52 5 los GPE ejall-2595 52 6 tanto   en   contextos   naturalistas   como   en   situaciones   de   aula ORG ejall-2595 52 7 2012 DATE ejall-2595 52 8 2013 DATE ejall-2595 53 1 las GPE ejall-2595 53 2 de  aprendizaje ORG ejall-2595 53 3 entre GPE ejall-2595 53 4 de  exposición ORG ejall-2595 53 5 lingüísticos  del PERSON ejall-2595 53 6 lightbown PERSON ejall-2595 53 7 y   spada PERSON ejall-2595 53 8 2013 DATE ejall-2595 53 9 que   los   niños ORG ejall-2595 53 10 monolingües PERSON ejall-2595 53 11 20.000 CARDINAL ejall-2595 53 12 horas GPE ejall-2595 54 1 por ORG ejall-2595 54 2 el  contrario ORG ejall-2595 54 3 otro PRODUCT ejall-2595 54 4 cantidad  de  horas  de  contacto PERSON ejall-2595 54 5 y  de  exposición PERSON ejall-2595 54 6 lightbown  & ORG ejall-2595 54 7 2013 DATE ejall-2595 55 1 del  número  de  horas  de  contacto PERSON ejall-2595 55 2 sean NORP ejall-2595 55 3 nueva GPE ejall-2595 55 4 sean   suficientes PERSON ejall-2595 55 5 que   las   conversaciones   en   el   aula ORG ejall-2595 55 6 al  del  habla PERSON ejall-2595 55 7 dirigidas ORG ejall-2595 55 8 fomenten  el GPE ejall-2595 55 9 2015 CARDINAL ejall-2595 56 1 consecuencia ORG ejall-2595 56 2 las GPE ejall-2595 56 3 continua  de  manera PERSON ejall-2595 56 4 cameron PERSON ejall-2595 56 5 2001 DATE ejall-2595 57 1 las GPE ejall-2595 57 2 entre  profesores ORG ejall-2595 57 3 un ORG ejall-2595 57 4 utilización  de   la PERSON ejall-2595 57 5 de  ambos ORG ejall-2595 57 6 2007 DATE ejall-2595 58 1 europea GPE ejall-2595 58 2 2011 DATE ejall-2595 58 3 recomienda PERSON ejall-2595 58 4 por ORG ejall-2595 58 5 ejemplo ORG ejall-2595 58 6 las GPE ejall-2595 58 7 rutinas GPE ejall-2595 58 8 diarias PERSON ejall-2595 58 9 los GPE ejall-2595 58 10 juegos   o   la   lectura ORG ejall-2595 58 11 entiendan PERSON ejall-2595 58 12 la GPE ejall-2595 59 1 por  tanto ORG ejall-2595 59 2 significado  de   los ORG ejall-2595 59 3 lo  antes PERSON ejall-2595 59 4 de  los ORG ejall-2595 59 5 construyendo  puentes  entre PERSON ejall-2595 59 6 infantil GPE ejall-2595 59 7 7(1 CARDINAL ejall-2595 59 8 2020 DATE ejall-2595 60 1 24-­‐38 27 DATE ejall-2595 60 2 2.2 CARDINAL ejall-2595 61 1 metodológico  aicle ORG ejall-2595 61 2 de  los  años ORG ejall-2595 61 3 90 CARDINAL ejall-2595 61 4 2002 DATE ejall-2595 62 1 aprendizaje GPE ejall-2595 62 2 tanto  de   la   lengua ORG ejall-2595 62 3 del  contenido  de  asignaturas PERSON ejall-2595 62 4 2010 DATE ejall-2595 63 1 los GPE ejall-2595 63 2 instrucción PERSON ejall-2595 63 3 2012 DATE ejall-2595 63 4 2010 DATE ejall-2595 63 5 2007 DATE ejall-2595 63 6 2007 DATE ejall-2595 63 7 mephisto ORG ejall-2595 63 8 2007 DATE ejall-2595 64 1 por ORG ejall-2595 64 2 preparación  de  docentes   para PERSON ejall-2595 64 3 bilingüe  de  aicle PERSON ejall-2595 64 4 pedagógicos NORP ejall-2595 64 5 relacionados GPE ejall-2595 64 6 las GPE ejall-2595 65 1 la PERSON ejall-2595 65 2 metodología PERSON ejall-2595 65 3 aicle   tiene   su   fundamentación PERSON ejall-2595 65 4 por   una   parte ORG ejall-2595 65 5 constructivista PERSON ejall-2595 65 6 del   aprendizaje ORG ejall-2595 65 7 por   el   que   los   alumnos   aprenden   cuando   ORG ejall-2595 65 8 entre   sí   ORG ejall-2595 65 9 1996 DATE ejall-2595 65 10 vygotsky PERSON ejall-2595 65 11 1978 DATE ejall-2595 65 12 las GPE ejall-2595 65 13 adquisición   de   PERSON ejall-2595 65 14 cummins PERSON ejall-2595 65 15 1979 DATE ejall-2595 65 16 genesee GPE ejall-2595 65 17 2008 DATE ejall-2595 65 18 1982 DATE ejall-2595 66 1 metodología  también PERSON ejall-2595 66 2 por ORG ejall-2595 66 3 ross PERSON ejall-2595 66 4 1976 DATE ejall-2595 67 1 1978 DATE ejall-2595 68 1 al  alumnado ORG ejall-2595 68 2 los GPE ejall-2595 68 3 del  aprendizaje PERSON ejall-2595 68 4 adquisición  de  conceptos   PERSON ejall-2595 68 5 las  distintas GPE ejall-2595 68 6 asignaturas  del  currículo PERSON ejall-2595 69 1 último DATE ejall-2595 69 2 los GPE ejall-2595 69 3 del  profesor ORG ejall-2595 69 4 y  de  los  alumnos  que  en  la PERSON ejall-2595 69 5 del  profesor ORG ejall-2595 69 6 y  de  los  alumnos PERSON ejall-2595 69 7 por   ello ORG ejall-2595 69 8 un ORG ejall-2595 69 9 para   los   profesores ORG ejall-2595 69 10 dominio  de  la PERSON ejall-2595 69 11 su  habilidad  para  explicar   PERSON ejall-2595 70 1 por ORG ejall-2595 70 2 cantidad  de   PERSON ejall-2595 70 3 su PERSON ejall-2595 70 4 y   de   PERSON ejall-2595 70 5 sean   meticulosas   ORG ejall-2595 70 6 kell   &   ORG ejall-2595 70 7 clegg PERSON ejall-2595 70 8 2015 DATE ejall-2595 71 1 un ORG ejall-2595 71 2 para  los  alumnos  ya  que PERSON ejall-2595 71 3 sino NORP ejall-2595 71 4 que  hagan  uso  de  ese ORG ejall-2595 72 1 un ORG ejall-2595 72 2 objetivo ORG ejall-2595 72 3 contenido  de   las PERSON ejall-2595 72 4 vez PERSON ejall-2595 73 1 un ORG ejall-2595 73 2 añadido NORP ejall-2595 73 3 metodología PERSON ejall-2595 73 4 integración PERSON ejall-2595 73 5 pedagógica   de   contenido PERSON ejall-2595 73 6 cognición PERSON ejall-2595 73 7 comunicación PERSON ejall-2595 73 8 y  cultura ORG ejall-2595 73 9 2010 DATE ejall-2595 73 10 marco  de   las  4cs PERSON ejall-2595 73 11 aicle. PERSON ejall-2595 74 1 por  una  parte ORG ejall-2595 74 2 los GPE ejall-2595 74 3 aprendiendo ORG ejall-2595 75 1 otra   de   las   características   ORG ejall-2595 75 2 propias PERSON ejall-2595 75 3 metodológico  de  aicle   es   la PERSON ejall-2595 76 1 cada GPE ejall-2595 76 2 un ORG ejall-2595 76 3 entre GPE ejall-2595 76 4 de  lenguas ORG ejall-2595 76 5 2010 DATE ejall-2595 77 1 consecuencia PERSON ejall-2595 77 2 colaboración  sistemática  entre  ambos PERSON ejall-2595 77 3 las GPE ejall-2595 77 4 unidades GPE ejall-2595 77 5 al  trabajar  en  colaboración ORG ejall-2595 77 6 que   los   docentes   se   ORG ejall-2595 78 1 vista ORG ejall-2595 78 2 bilingüe PERSON ejall-2595 78 3 las GPE ejall-2595 78 4 para  el  aprendizaje PERSON ejall-2595 78 5 para  el   aprendizaje   de   una PERSON ejall-2595 78 6 cameron PERSON ejall-2595 78 7 2001 DATE ejall-2595 78 8 kuhl PERSON ejall-2595 78 9 2010 DATE ejall-2595 79 1 por ORG ejall-2595 79 2 los GPE ejall-2595 79 3 adquieren   en   los   primeros   años   escolares   sientan ORG ejall-2595 79 4 los GPE ejall-2595 79 5 para   profundizar   PERSON ejall-2595 79 6 las GPE ejall-2595 79 7 escolarización GPE ejall-2595 80 1 por  tanto ORG ejall-2595 80 2 sean  el  apoyo  para  el  posterior PERSON ejall-2595 80 3 vez PERSON ejall-2595 80 4 2015 CARDINAL ejall-2595 80 5 1996 DATE ejall-2595 80 6 mackey ORG ejall-2595 80 7 2007 DATE ejall-2595 81 1 última GPE ejall-2595 81 2 del  aprendizaje PERSON ejall-2595 81 3 las GPE ejall-2595 82 1 guillén PERSON ejall-2595 82 2 7(1 CARDINAL ejall-2595 82 3 2020 DATE ejall-2595 83 1 24-­‐38 CARDINAL ejall-2595 84 1 3 CARDINAL ejall-2595 84 2 infantil GPE ejall-2595 84 3 lomce ORG ejall-2595 84 4 2013 DATE ejall-2595 84 5 y  gratuita  para  alumnos  de  entre PERSON ejall-2595 84 6 seis PERSON ejall-2595 84 7 del   mismo   modo ORG ejall-2595 84 8 del   panorama   educativo   español ORG ejall-2595 84 9 infantil PERSON ejall-2595 85 1 educativa ORG ejall-2595 85 2 acoge PERSON ejall-2595 85 3 las GPE ejall-2595 85 4 o DATE ejall-2595 85 5 por ORG ejall-2595 85 6 centros ORG ejall-2595 85 7 privada GPE ejall-2595 86 1 por ORG ejall-2595 86 2 centros ORG ejall-2595 86 3 para  todos PERSON ejall-2595 86 4 1 CARDINAL ejall-2595 86 5 de  acción PERSON ejall-2595 86 6 comisión PERSON ejall-2595 86 7 1995 DATE ejall-2595 87 1 consejo  de  europa  proponía  que  los  ciudadanos  europeos  deben   hablar   dos   lenguas   ORG ejall-2595 87 2 además   de   la ORG ejall-2595 87 3 su   aprendizaje ORG ejall-2595 87 4 las GPE ejall-2595 87 5 competencias   lingüísticas ORG ejall-2595 87 6 el   centro   de   las   ORG ejall-2595 87 7 que   cada ORG ejall-2595 87 8 ciudadano   necesita   para   su   desarrollo   personal   ORG ejall-2595 88 1 apunta   en   el   informe ORG ejall-2595 88 2 una   de   las ORG ejall-2595 88 3 prioridades  de  los PERSON ejall-2595 88 4 miembros CARDINAL ejall-2595 88 5 las GPE ejall-2595 88 6 hacia GPE ejall-2595 88 7 al  mismo PERSON ejall-2595 88 8 sientan GPE ejall-2595 88 9 las GPE ejall-2595 88 10 los GPE ejall-2595 88 11 1996 DATE ejall-2595 88 12 consejo ORG ejall-2595 88 13 británico   PERSON ejall-2595 88 14 british   council ORG ejall-2595 89 1 implementó PERSON ejall-2595 89 2 centros ORG ejall-2595 89 3 públicos   de   diferentes   comunidades ORG ejall-2595 89 4 autónomas   en   educación ORG ejall-2595 89 5 infantil PERSON ejall-2595 90 1 hoy ORG ejall-2595 91 1 vez PERSON ejall-2595 91 2 la GPE ejall-2595 91 3 de  seguir ORG ejall-2595 91 4 un ORG ejall-2595 91 5 un ORG ejall-2595 91 6 los GPE ejall-2595 91 7 y   británicos PERSON ejall-2595 92 1 lleva PERSON ejall-2595 92 2 87 CARDINAL ejall-2595 92 3 diez   comunidades ORG ejall-2595 92 4 ceuta GPE ejall-2595 93 1 las  escuelas GPE ejall-2595 93 2 40% PERCENT ejall-2595 93 3 dobson PERSON ejall-2595 93 4 johnstone   &   ORG ejall-2595 93 5 murillo ORG ejall-2595 93 6 2010 DATE ejall-2595 93 7 reilly  &  medrano PERSON ejall-2595 93 8 2009 DATE ejall-2595 94 1 paralelamente PERSON ejall-2595 94 2 tanto GPE ejall-2595 94 3 las GPE ejall-2595 94 4 monolingües  como PERSON ejall-2595 94 5 las  bilingües GPE ejall-2595 94 6 han NORP ejall-2595 94 7 medidas  para  gestionar PERSON ejall-2595 94 8 bilingüe  de  acuerdo PERSON ejall-2595 95 1 varios  autores ORG ejall-2595 95 2 han NORP ejall-2595 95 3 los GPE ejall-2595 95 4 las GPE ejall-2595 95 5 distintas   comunidades ORG ejall-2595 95 6 autónomas PERSON ejall-2595 95 7 baker   &   ORG ejall-2595 95 8 wright PERSON ejall-2595 95 9 2017 CARDINAL ejall-2595 95 10 trujillo   &   vez ORG ejall-2595 95 11 2011 DATE ejall-2595 95 12 madrid   &   hughes ORG ejall-2595 95 13 2011 DATE ejall-2595 95 14 2016 DATE ejall-2595 96 1 el   informe   ORG ejall-2595 96 2 2018 DATE ejall-2595 96 3 sobre GPE ejall-2595 96 4 2016-­‐2017 DATE ejall-2595 96 5 85,6  % PERCENT ejall-2595 96 6 tuvieron  una  aproximación PERSON ejall-2595 96 7 extranjera ORG ejall-2595 96 8 infantil GPE ejall-2595 96 9 siendo GPE ejall-2595 96 10 84,6% PERCENT ejall-2595 96 11 del  francés ORG ejall-2595 96 12 0,6% PERCENT ejall-2595 96 13 y  de  otras   lenguas PERSON ejall-2595 96 14 0,3% PERCENT ejall-2595 97 1 muestra ORG ejall-2595 97 2 fruto GPE ejall-2595 97 3 del  acuerdo ORG ejall-2595 97 4 entre GPE ejall-2595 97 5 consejo ORG ejall-2595 97 6 británico  desde   PERSON ejall-2595 97 7 1996 DATE ejall-2595 97 8 10 CARDINAL ejall-2595 97 9 de  madrid ORG ejall-2595 97 10 2004 DATE ejall-2595 98 1 bilingüe  de   la PERSON ejall-2595 98 2 de  madrid ORG ejall-2595 98 3 públicos ORG ejall-2595 98 4 2004/2005 PERSON ejall-2595 98 5 amplió PERSON ejall-2595 98 6 2008-­‐2009 TIME ejall-2595 98 7 2010/2011 PERSON ejall-2595 98 8 2016-­‐2017 DATE ejall-2595 98 9 2017/2018 PERSON ejall-2595 98 10 infantil PERSON ejall-2595 99 1 investigación PERSON ejall-2595 99 2 2018/2019 PERSON ejall-2595 99 3 bilingüe   de   la   comunidad ORG ejall-2595 99 4 de   madrid ORG ejall-2595 99 5 los  años GPE ejall-2595 100 1 1 CARDINAL ejall-2595 100 2 han NORP ejall-2595 100 3 2005 DATE ejall-2595 100 4 madrid GPE ejall-2595 101 1 construyendo  puentes PERSON ejall-2595 101 2 entre GPE ejall-2595 101 3 infantil GPE ejall-2595 101 4 7(1 CARDINAL ejall-2595 101 5 2020 DATE ejall-2595 102 1 24-­‐38 29 DATE ejall-2595 102 2 1 CARDINAL ejall-2595 102 3 y alumnos que recibieron educación bilingüe entre 2005 y ORG ejall-2595 102 4 2018 2005 2008 DATE ejall-2595 102 5 2010 DATE ejall-2595 102 6 2014 DATE ejall-2595 102 7 2018 DATE ejall-2595 102 8 26 CARDINAL ejall-2595 102 9 1,481 CARDINAL ejall-2595 102 10 2018/2019 DATE ejall-2595 102 11 379 CARDINAL ejall-2595 102 12 de  primaria ORG ejall-2595 102 13 166 CARDINAL ejall-2595 102 14 218 CARDINAL ejall-2595 102 15 y   también PERSON ejall-2595 102 16 5 CARDINAL ejall-2595 103 1 un ORG ejall-2595 103 2 15 CARDINAL ejall-2595 103 3 4 CARDINAL ejall-2595 103 4 del  programa GPE ejall-2595 103 5 bilingüe  de   madrid PERSON ejall-2595 104 1 los  alumnos  de  primaria GPE ejall-2595 104 2 públicos ORG ejall-2595 104 3 bilingüe  reciben  al   menos PERSON ejall-2595 104 4 un ORG ejall-2595 104 5 las  matemáticas GPE ejall-2595 105 1 un ORG ejall-2595 105 2 infantil GPE ejall-2595 105 3 niños  de  3  a   PERSON ejall-2595 105 4 6 CARDINAL ejall-2595 105 5 hora GPE ejall-2595 105 6 una  hora PERSON ejall-2595 105 7 2004 DATE ejall-2595 106 1 2 CARDINAL ejall-2595 106 2 modificación  de  la  ley  en  el  curso PERSON ejall-2595 106 3 2017/2018 DATE ejall-2595 106 4 2017 CARDINAL ejall-2595 107 1 bilingüe  aicle  de  la  comunidad ORG ejall-2595 107 2 de  madrid ORG ejall-2595 107 3 6 CARDINAL ejall-2595 108 1 elección PERSON ejall-2595 108 2 del   inglés   viene   determinada ORG ejall-2595 108 3 cada GPE ejall-2595 108 4 las GPE ejall-2595 108 5 española ORG ejall-2595 108 6 asignaturas   como   ciencias   de   la   naturaleza ORG ejall-2595 108 7 ciencias GPE ejall-2595 108 8 sociales GPE ejall-2595 109 1 3 CARDINAL ejall-2595 110 1 además   de   la   asignatura   de   lengua   inglesa   ORG ejall-2595 110 2 4 CARDINAL ejall-2595 110 3 horas GPE ejall-2595 110 4 por   semana ORG ejall-2595 110 5 1 CARDINAL ejall-2595 110 6 hora PERSON ejall-2595 110 7 por   día ORG ejall-2595 110 8 las GPE ejall-2595 110 9 30% PERCENT ejall-2595 110 10 7,5 CARDINAL ejall-2595 110 11 horas GPE ejall-2595 110 12 por ORG ejall-2595 110 13 50% PERCENT ejall-2595 110 14 3 CARDINAL ejall-2595 110 15 asignaturas y horas lectivas en primero de primaria bilingüe en madrid PERSON ejall-2595 110 16 asignatura sesiones PERSON ejall-2595 110 17 semanales lengua inglesa ORG ejall-2595 110 18 4 CARDINAL ejall-2595 110 19 3 CARDINAL ejall-2595 110 20 1 CARDINAL ejall-2595 110 21 1 CARDINAL ejall-2595 110 22 1 CARDINAL ejall-2595 110 23 2 CARDINAL ejall-2595 110 24 3 CARDINAL ejall-2595 110 25 un ORG ejall-2595 110 26 entre GPE ejall-2595 110 27 al  inglés  en  infantil ORG ejall-2595 111 1 muestra ORG ejall-2595 111 2 2 CARDINAL ejall-2595 111 3 de   horas   de   inglés   en   infantil ORG ejall-2595 111 4 por ORG ejall-2595 111 5 término PERSON ejall-2595 111 6 2 CARDINAL ejall-2595 111 7 término  medio ORG ejall-2595 111 8 10 CARDINAL ejall-2595 112 1 2017-­‐2018 DATE ejall-2595 112 2 infantil  en ORG ejall-2595 112 3 35 CARDINAL ejall-2595 112 4 2017 CARDINAL ejall-2595 113 1 158 CARDINAL ejall-2595 114 1 2018-­‐2019 DATE ejall-2595 114 2 62 CARDINAL ejall-2595 114 3 públicos ORG ejall-2595 114 4 ampliado PERSON ejall-2595 115 1 además ORG ejall-2595 115 2 2 CARDINAL ejall-2595 115 3 edad alumnos sesiones semanales duración sesiones PERSON ejall-2595 115 4 3 2 45 CARDINAL ejall-2595 115 5 4 CARDINAL ejall-2595 115 6 5 CARDINAL ejall-2595 115 7 3 45 CARDINAL ejall-2595 115 8 guillén PERSON ejall-2595 115 9 7(1 CARDINAL ejall-2595 115 10 2020 DATE ejall-2595 116 1 24-­‐38 30 DATE ejall-2595 116 2 normativa ORG ejall-2595 116 3 todos GPE ejall-2595 116 4 los   centros   de   nueva ORG ejall-2595 116 5 creación PERSON ejall-2595 116 6 sean   considerados   bilingües   desde ORG ejall-2595 116 7 infantil PERSON ejall-2595 117 1 implantación  de  este  nuevo PERSON ejall-2595 117 2 las GPE ejall-2595 118 1 datos PERSON ejall-2595 118 2 madrid GPE ejall-2595 118 3 2018-­‐2019 PERSON ejall-2595 118 4 bilingüe  debe  incluir  en  el  horario PERSON ejall-2595 118 5 un ORG ejall-2595 118 6 mínimo  de  sesiones  de  45 PERSON ejall-2595 118 7 duración PERSON ejall-2595 118 8 impartidas   en   inglés PERSON ejall-2595 118 9 cuatro PERSON ejall-2595 118 10 y   cinco   en   tercero ORG ejall-2595 119 1 4 CARDINAL ejall-2595 119 2 mínimo  de  sesiones PERSON ejall-2595 119 3 infantil GPE ejall-2595 119 4 4 CARDINAL ejall-2595 119 5 mínimo de sesiones en inglés en el segundo ciclo de educación infantil bilingüe edad alumnos sesiones ORG ejall-2595 119 6 semanales duración sesiones PERSON ejall-2595 119 7 3 3 45 CARDINAL ejall-2595 119 8 4 CARDINAL ejall-2595 119 9 5 CARDINAL ejall-2595 119 10 45 CARDINAL ejall-2595 119 11 un ORG ejall-2595 119 12 requisito PERSON ejall-2595 119 13 un ORG ejall-2595 119 14 lingüístico ORG ejall-2595 120 1 para   ORG ejall-2595 120 2 las   lenguas ORG ejall-2595 120 3 lingüístico ORG ejall-2595 120 4 mínimo   que   se   requiere   para   impartir   docencia   en   la   región   de  madrid ORG ejall-2595 120 5 un ORG ejall-2595 121 1 bilingües   de   infantil ORG ejall-2595 121 2 haber PERSON ejall-2595 121 3 materia PERSON ejall-2595 121 4 lingüística PERSON ejall-2595 121 5 boletín ORG ejall-2595 121 6 oficial   de   la   comunidad  de  madrid ORG ejall-2595 121 7 2017 CARDINAL ejall-2595 122 1 159 CARDINAL ejall-2595 123 1 las  autoridades GPE ejall-2595 123 2 docencia PERSON ejall-2595 123 3 del   inglés   en   ORG ejall-2595 123 4 infantil PERSON ejall-2595 123 5 para  garantizar PERSON ejall-2595 123 6 un ORG ejall-2595 123 7 tránsito PERSON ejall-2595 123 8 infantil PERSON ejall-2595 124 1 de  transición PERSON ejall-2595 124 2 un ORG ejall-2595 124 3 que  conlleva   tiempo ORG ejall-2595 124 4 y  continua  del  profesorado PERSON ejall-2595 124 5 2016 DATE ejall-2595 125 1 80 CARDINAL ejall-2595 125 2 centros ORG ejall-2595 125 3 concertados PERSON ejall-2595 125 4 que   los   docentes   subrayan ORG ejall-2595 125 5 un ORG ejall-2595 125 6 y   de   conocer PERSON ejall-2595 125 7 las GPE ejall-2595 125 8 metodologías GPE ejall-2595 125 9 adecuadas   para   la   educación   en   infantil   ORG ejall-2595 125 10 2015 DATE ejall-2595 126 1 centran PERSON ejall-2595 126 2 importancia   de   PERSON ejall-2595 126 3 cursos   de   especialización   en   la   formación   inicial ORG ejall-2595 126 4 del   profesorado ORG ejall-2595 126 5 y   otros PERSON ejall-2595 126 6 demandan PERSON ejall-2595 126 7 cursos   de   formación   continua ORG ejall-2595 126 8 información PERSON ejall-2595 126 9 las GPE ejall-2595 126 10 mismas PERSON ejall-2595 126 11 extranjero GPE ejall-2595 127 1 bien PERSON ejall-2595 127 2 infantil GPE ejall-2595 127 3 las GPE ejall-2595 127 4 las  autoridades GPE ejall-2595 127 5 los GPE ejall-2595 127 6 sobre PERSON ejall-2595 127 7 aprenden   nuevas   lenguas   ORG ejall-2595 127 8 los GPE ejall-2595 127 9 niños   de   corta   edad ORG ejall-2595 127 10 las GPE ejall-2595 127 11 metodologías GPE ejall-2595 127 12 adaptan GPE ejall-2595 127 13 de   acuerdo ORG ejall-2595 127 14 de  adquisición  del   lenguaje PERSON ejall-2595 127 15 infantil GPE ejall-2595 127 16 1999 DATE ejall-2595 127 17 2001 DATE ejall-2595 127 18 2003 DATE ejall-2595 127 19 docente PERSON ejall-2595 127 20 del   aula PERSON ejall-2595 127 21 presentan GPE ejall-2595 127 22 para   PERSON ejall-2595 127 23 las  cuatro GPE ejall-2595 127 24 infantil GPE ejall-2595 128 1 4 CARDINAL ejall-2595 128 2 para  construir  puentes  entre PERSON ejall-2595 128 3 infantil GPE ejall-2595 128 4 muy PERSON ejall-2595 128 5 un ORG ejall-2595 128 6 al  currículo  de  infantil PERSON ejall-2595 129 1 por ORG ejall-2595 129 2 ejemplo ORG ejall-2595 129 3 infantil GPE ejall-2595 129 4 del  nuevo   enfoque  docente  debe  centrarse  en  diseñar PERSON ejall-2595 129 5 adquisición PERSON ejall-2595 130 1 todas GPE ejall-2595 130 2 las GPE ejall-2595 130 3 determinado ORG ejall-2595 130 4 investigación ORG ejall-2595 130 5 educativa ORG ejall-2595 130 6 2013 DATE ejall-2595 131 1 sentido ORG ejall-2595 131 2 lleve PERSON ejall-2595 131 3 el   aprendizaje   temprano   de   una ORG ejall-2595 131 4 el   significado   de   los ORG ejall-2595 131 5 kersten   &   ORG ejall-2595 131 6 construyendo  puentes  entre PERSON ejall-2595 131 7 infantil GPE ejall-2595 131 8 7(1 CARDINAL ejall-2595 131 9 2020 DATE ejall-2595 132 1 24-­‐38 31 DATE ejall-2595 132 2 rohde PERSON ejall-2595 132 3 2013 DATE ejall-2595 133 1 6 CARDINAL ejall-2595 133 2 todavía GPE ejall-2595 133 3 centros ORG ejall-2595 133 4 y   temas  de  interés PERSON ejall-2595 133 5 sobre GPE ejall-2595 134 1 apunta   en   la   sección ORG ejall-2595 134 2 2.1 CARDINAL ejall-2595 134 3 niños PERSON ejall-2595 134 4 acometen PERSON ejall-2595 134 5 aprendizaje GPE ejall-2595 134 6 del   inglés   en   la ORG ejall-2595 134 7 utilizando  las  mismas ORG ejall-2595 134 8 estrategias  de  aprendizaje PERSON ejall-2595 134 9 que  las  que  utilizan  los  niños ORG ejall-2595 134 10 cameron PERSON ejall-2595 134 11 2001 DATE ejall-2595 134 12 lightbown  & ORG ejall-2595 134 13 2013 DATE ejall-2595 134 14 2000 DATE ejall-2595 135 1 por ORG ejall-2595 135 2 más  bien PERSON ejall-2595 135 3 lleva PERSON ejall-2595 135 4 paralelo GPE ejall-2595 135 5 el   aprendizaje   de   contenidos ORG ejall-2595 135 6 cameron PERSON ejall-2595 135 7 2001 DATE ejall-2595 135 8 lightbown   &   spada ORG ejall-2595 135 9 2013 DATE ejall-2595 135 10 2000 DATE ejall-2595 136 1 de   acuerdo ORG ejall-2595 136 2 importancia PERSON ejall-2595 136 3 compresión PERSON ejall-2595 136 4 fluidez PERSON ejall-2595 136 5 corrección PERSON ejall-2595 136 6 lightbown   &   spada ORG ejall-2595 136 7 2013 DATE ejall-2595 136 8 por   lo   que   las   mejores   prácticas   para   el   aprendizaje   de   lenguas   en   la ORG ejall-2595 136 9 serán PERSON ejall-2595 136 10 las   que   fomenten   la   ORG ejall-2595 137 1 presentan GPE ejall-2595 137 2 consolidadas  que  se PERSON ejall-2595 137 3 consideran  útiles PERSON ejall-2595 137 4 encaminadas PRODUCT ejall-2595 137 5 los GPE ejall-2595 137 6 comisión PERSON ejall-2595 137 7 europea PERSON ejall-2595 137 8 2011 DATE ejall-2595 137 9 al   alumnado ORG ejall-2595 137 10 comunicación PERSON ejall-2595 138 1 trata   de   actividades   creativas   que   se   utilizan   en   centros  bilingües  de  infantil ORG ejall-2595 138 2 han NORP ejall-2595 138 3 infantil GPE ejall-2595 138 4 2019 DATE ejall-2595 138 5 kersten PERSON ejall-2595 138 6 2010 DATE ejall-2595 139 1 todas GPE ejall-2595 139 2 las GPE ejall-2595 139 3 de   acuerdo ORG ejall-2595 139 4 los GPE ejall-2595 139 5 lingüístico ORG ejall-2595 139 6 de   los   niños ORG ejall-2595 140 1 todas GPE ejall-2595 140 2 las GPE ejall-2595 140 3 4.1 CARDINAL ejall-2595 140 4 para  desarrollar  la PERSON ejall-2595 140 5 auditiva   como  los  niños  de  corta PERSON ejall-2595 140 6 las GPE ejall-2595 140 7 los GPE ejall-2595 140 8 primordiales PERSON ejall-2595 140 9 2015 CARDINAL ejall-2595 140 10 1982 DATE ejall-2595 140 11 1996 DATE ejall-2595 140 12 mackey PERSON ejall-2595 140 13 2007 DATE ejall-2595 141 1 las GPE ejall-2595 141 2 fonemas CARDINAL ejall-2595 141 3 las GPE ejall-2595 141 4 las  palabras GPE ejall-2595 141 5 buena ORG ejall-2595 141 6 impulsado GPE ejall-2595 141 7 por ORG ejall-2595 141 8 1997 DATE ejall-2595 142 1 los GPE ejall-2595 142 2 fonemas CARDINAL ejall-2595 142 3 del   inglés ORG ejall-2595 142 4 los GPE ejall-2595 142 5 maestros DATE ejall-2595 142 6 necesitan PERSON ejall-2595 142 7 han NORP ejall-2595 142 8 por  los  niños  para  su  l1  se  pueden   transferir   al   inglés ORG ejall-2595 142 9 aprendidas   porque   no   son   equivalentes ORG ejall-2595 142 10 idiomas PERSON ejall-2595 142 11 2017 CARDINAL ejall-2595 143 1 las GPE ejall-2595 143 2 adapten PERSON ejall-2595 143 3 niños   de   diferentes ORG ejall-2595 144 1 niños   de   corta   edad ORG ejall-2595 144 2 y  su  memoria PERSON ejall-2595 144 3 2006 DATE ejall-2595 144 4 pueden GPE ejall-2595 144 5 cooper PERSON ejall-2595 144 6 2010 DATE ejall-2595 144 7 sonidos GPE ejall-2595 144 8 2015 CARDINAL ejall-2595 145 1 para  este  cometido PERSON ejall-2595 145 2 comunicación PERSON ejall-2595 145 3 entre GPE ejall-2595 145 4 maestros PERSON ejall-2595 145 5 niños PERSON ejall-2595 145 6 2015 CARDINAL ejall-2595 145 7 mourão PRODUCT ejall-2595 145 8 2015 CARDINAL ejall-2595 146 1 las GPE ejall-2595 146 2 llevan PERSON ejall-2595 146 3 miran PERSON ejall-2595 146 4 las GPE ejall-2595 146 5 el   desarrollo   lingüístico ORG ejall-2595 147 1 del   inglés ORG ejall-2595 148 1 centran PERSON ejall-2595 148 2 los GPE ejall-2595 148 3 pueden GPE ejall-2595 148 4 otros DATE ejall-2595 148 5 las GPE ejall-2595 148 6 homónimos PERSON ejall-2595 148 7 2017 CARDINAL ejall-2595 149 1 para  facilitar PERSON ejall-2595 149 2 la GPE ejall-2595 149 3 comprensión GPE ejall-2595 149 4 significado   de   palabras ORG ejall-2595 149 5 de   los   cuentos ORG ejall-2595 149 6 pueden GPE ejall-2595 149 7 utilizar ORG ejall-2595 149 8 señales PERSON ejall-2595 149 9 el   dedo ORG ejall-2595 149 10 las GPE ejall-2595 149 11 sinónimos PERSON ejall-2595 149 12 o DATE ejall-2595 150 1 guillén PERSON ejall-2595 150 2 7(1 CARDINAL ejall-2595 150 3 2020 DATE ejall-2595 151 1 24-­‐38 32 DATE ejall-2595 151 2 4.2 CARDINAL ejall-2595 152 1 para  desarrollar  la PERSON ejall-2595 152 2 sobre GPE ejall-2595 152 3 las GPE ejall-2595 152 4 tienen PERSON ejall-2595 152 5 kuhl GPE ejall-2595 152 6 2010 DATE ejall-2595 152 7 los GPE ejall-2595 152 8 maestros DATE ejall-2595 152 9 pueden  presentar   vocabulario ORG ejall-2595 152 10 entonación  y  las  estructuras PERSON ejall-2595 152 11 gramaticales  del  inglés PERSON ejall-2595 152 12 las GPE ejall-2595 152 13 el  inglés. ORG ejall-2595 153 1 los GPE ejall-2595 153 2 maestros DATE ejall-2595 153 3 deben  ofrecer PERSON ejall-2595 154 1 entre GPE ejall-2595 154 2 2015 CARDINAL ejall-2595 154 3 2007 DATE ejall-2595 154 4 mackey PERSON ejall-2595 154 5 2007 DATE ejall-2595 155 1 que  los ORG ejall-2595 155 2 maestros DATE ejall-2595 155 3 niños GPE ejall-2595 155 4 entiendan PERSON ejall-2595 155 5 corregir ORG ejall-2595 155 6 su  producción PERSON ejall-2595 155 7 2018 DATE ejall-2595 156 1 también PERSON ejall-2595 156 2 las GPE ejall-2595 156 3 los GPE ejall-2595 156 4 maestros DATE ejall-2595 156 5 expansión ORG ejall-2595 156 6 sinónimos PERSON ejall-2595 157 1 por ORG ejall-2595 157 2 estrategias PERSON ejall-2595 157 3 los GPE ejall-2595 157 4 maestros DATE ejall-2595 157 5 comunicación ORG ejall-2595 157 6 sientan GPE ejall-2595 157 7 los GPE ejall-2595 157 8 del  inglés GPE ejall-2595 158 1 del  inglés PERSON ejall-2595 158 2 infantil GPE ejall-2595 158 3 las GPE ejall-2595 158 4 estrategias GPE ejall-2595 158 5 la GPE ejall-2595 158 6 comprensión PERSON ejall-2595 158 7 las GPE ejall-2595 158 8 y  programar  prácticas  de  conversación  apropiadas. PERSON ejall-2595 159 1 y  útil PERSON ejall-2595 159 2 las GPE ejall-2595 159 3 que  los  niños ORG ejall-2595 159 4 las GPE ejall-2595 159 5 rutinas GPE ejall-2595 159 6 diarias GPE ejall-2595 159 7 todas GPE ejall-2595 159 8 las GPE ejall-2595 159 9 propia PERSON ejall-2595 160 1 las GPE ejall-2595 160 2 rutinas PERSON ejall-2595 160 3 diarias GPE ejall-2595 160 4 investigación ORG ejall-2595 160 5 educativa ORG ejall-2595 160 6 2013 DATE ejall-2595 161 1 17 CARDINAL ejall-2595 162 1 las GPE ejall-2595 162 2 un ORG ejall-2595 162 3 básicas   para  la  comunicación  cotidiana  lo  que  les  permite PERSON ejall-2595 162 4 desde ORG ejall-2595 162 5 de  los  objetivos  del  maestro  y  también  de  los  padres  de  los  niños ORG ejall-2595 163 1 las GPE ejall-2595 163 2 para  saludar PERSON ejall-2595 163 3 morning TIME ejall-2595 163 4 para  pedir PERSON ejall-2595 163 5 participación PERSON ejall-2595 163 6 niños PERSON ejall-2595 163 7 básicas   para   practicar   inglés PERSON ejall-2595 163 8 muy PERSON ejall-2595 164 1 durante PERSON ejall-2595 164 2 las GPE ejall-2595 164 3 las GPE ejall-2595 164 4 que   los   niños   interaccionen   en   inglés   en   situaciones ORG ejall-2595 165 1 por ORG ejall-2595 165 2 ejemplo ORG ejall-2595 165 3 cuando  los  niños  piden ORG ejall-2595 165 4 al  baño PERSON ejall-2595 165 5 pueden GPE ejall-2595 166 1 entre   otras   cosas   porque   los   niños ORG ejall-2595 166 2 3 CARDINAL ejall-2595 166 3 materna GPE ejall-2595 168 1 al  nuevo  vocabulario PERSON ejall-2595 168 2 fonología PERSON ejall-2595 168 3 gramaticales  del  inglés PERSON ejall-2595 168 4 y  al  mismo PERSON ejall-2595 168 5 las GPE ejall-2595 168 6 las GPE ejall-2595 168 7 entre GPE ejall-2595 168 8 2006 DATE ejall-2595 169 1 las GPE ejall-2595 169 2 del   juego  imaginario ORG ejall-2595 169 3 o DATE ejall-2595 169 4 sesiones ORG ejall-2595 169 5 4.3 CARDINAL ejall-2595 169 6 para  desarrollar  la  lecto-­‐escritura   la  adquisición  de  la PERSON ejall-2595 169 7 lecto-­‐escritura PERSON ejall-2595 169 8 necesarias PERSON ejall-2595 169 9 para   aprender   PERSON ejall-2595 169 10 asignaturas PERSON ejall-2595 169 11 cuando   ORG ejall-2595 169 12 los GPE ejall-2595 169 13 las GPE ejall-2595 170 1 las GPE ejall-2595 170 2 las GPE ejall-2595 170 3 adquieren   de   manera   ORG ejall-2595 171 1 instrucción PERSON ejall-2595 171 2 es   necesaria   la ORG ejall-2595 171 3 instrucción PERSON ejall-2595 171 4 2011 DATE ejall-2595 172 1 por  tanto ORG ejall-2595 172 2 buena ORG ejall-2595 172 3 un ORG ejall-2595 172 4 schickedanz  & ORG ejall-2595 172 5 collins PERSON ejall-2595 172 6 2013 DATE ejall-2595 173 1 por ORG ejall-2595 174 1 por ORG ejall-2595 174 2 ejemplo ORG ejall-2595 174 3 los GPE ejall-2595 174 4 maestros DATE ejall-2595 174 5 un ORG ejall-2595 174 6 las GPE ejall-2595 174 7 rutinas GPE ejall-2595 174 8 diarias GPE ejall-2595 174 9 asignar GPE ejall-2595 174 10 tareas GPE ejall-2595 174 11 juan PERSON ejall-2595 174 12 ana PERSON ejall-2595 175 1 pueden GPE ejall-2595 175 2 los GPE ejall-2595 175 3 las GPE ejall-2595 175 4 cuelgan PERSON ejall-2595 175 5 su   abrigo PERSON ejall-2595 175 6 guardan  sus  pertenencias. PERSON ejall-2595 176 1 las  tarjetas GPE ejall-2595 176 2 los GPE ejall-2595 176 3 también PERSON ejall-2595 176 4 útiles PERSON ejall-2595 176 5 las GPE ejall-2595 176 6 entre GPE ejall-2595 177 1 por ORG ejall-2595 177 2 ejemplo ORG ejall-2595 177 3 cada GPE ejall-2595 177 4 el   abrigo   ORG ejall-2595 177 5 al PERSON ejall-2595 178 1 cuando   ORG ejall-2595 178 2 los GPE ejall-2595 178 3 han NORP ejall-2595 178 4 pueden GPE ejall-2595 178 5 las   tarjetas   en ORG ejall-2595 178 6 las GPE ejall-2595 178 7 aleatoria PERSON ejall-2595 178 8 construyendo  puentes PERSON ejall-2595 178 9 entre GPE ejall-2595 178 10 infantil GPE ejall-2595 178 11 7(1 CARDINAL ejall-2595 178 12 2020 DATE ejall-2595 179 1 24-­‐38 CARDINAL ejall-2595 180 1 pedir PERSON ejall-2595 180 2 cada GPE ejall-2595 180 3 al   juego PERSON ejall-2595 180 4 para   practicar PERSON ejall-2595 180 5 y   de   PERSON ejall-2595 180 6 al   principio ORG ejall-2595 180 7 pueden GPE ejall-2595 180 8 utilizar PERSON ejall-2595 180 9 por ORG ejall-2595 180 10 ejemplo ORG ejall-2595 180 11 pueden GPE ejall-2595 181 1 asignar PERSON ejall-2595 181 2 un ORG ejall-2595 181 3 cada GPE ejall-2595 181 4 figura ORG ejall-2595 181 5 geométrica PERSON ejall-2595 181 6 dar   una PERSON ejall-2595 181 7 palmada GPE ejall-2595 181 8 dar GPE ejall-2595 181 9 un ORG ejall-2595 181 10 salto PERSON ejall-2595 181 11 los GPE ejall-2595 182 1 los  símbolos GPE ejall-2595 182 2 el  patrón  y,  al  mismo  tiempo ORG ejall-2595 182 3 los  sonidos PERSON ejall-2595 182 4 representan GPE ejall-2595 182 5 las GPE ejall-2595 182 6 figuras  geométricas ORG ejall-2595 183 1 2017 CARDINAL ejall-2595 184 1 los GPE ejall-2595 184 2 los GPE ejall-2595 184 3 las  palabras GPE ejall-2595 184 4 entonación  de  las PERSON ejall-2595 184 5 del   habla   de   los ORG ejall-2595 184 6 maestros DATE ejall-2595 185 1 el   enfoque   más ORG ejall-2595 185 2 para   acelerar ORG ejall-2595 185 3 el   aprendizaje   de   la ORG ejall-2595 185 4 escritura ORG ejall-2595 185 5 inteligencia PERSON ejall-2595 185 6 múltiples PERSON ejall-2595 185 7 gardner PERSON ejall-2595 185 8 1983 DATE ejall-2595 186 1 asher PERSON ejall-2595 186 2 1969 DATE ejall-2595 186 3 por ORG ejall-2595 186 4 del  juego GPE ejall-2595 186 5 y  de  las PERSON ejall-2595 187 1 entre GPE ejall-2595 187 2 los GPE ejall-2595 187 3 para   el   aprendizaje   de   la PERSON ejall-2595 187 4 2002 DATE ejall-2595 188 1 critica PERSON ejall-2595 188 2 deficiencias PERSON ejall-2595 188 3 comprensión GPE ejall-2595 188 4 conlleva PERSON ejall-2595 188 5 problemas ORG ejall-2595 188 6 2002 DATE ejall-2595 189 1 contra NORP ejall-2595 189 2 efectivo ORG ejall-2595 189 3 variadas PERSON ejall-2595 189 4 las GPE ejall-2595 189 5 los GPE ejall-2595 189 6 fonemas CARDINAL ejall-2595 189 7 inteligencia PERSON ejall-2595 189 8 asociadas PERSON ejall-2595 189 9 cada GPE ejall-2595 189 10 sonido PERSON ejall-2595 189 11 inteligencia   kinestésica ORG ejall-2595 189 12 imágenes ORG ejall-2595 189 13 inteligencia PERSON ejall-2595 189 14 parejas GPE ejall-2595 189 15 sobre GPE ejall-2595 189 16 las  historias   GPE ejall-2595 189 17 la  comprensión GPE ejall-2595 189 18 utilización GPE ejall-2595 189 19 el   proceso   de   aprendizaje   de   la   lectura ORG ejall-2595 189 20 2007).primero CARDINAL ejall-2595 189 21 presentan GPE ejall-2595 189 22 los GPE ejall-2595 189 23 fonemas   ( ORG ejall-2595 189 24 grafemas PERSON ejall-2595 189 25 sistemática PERSON ejall-2595 189 26 trabajan PERSON ejall-2595 189 27 juntan GPE ejall-2595 189 28 los GPE ejall-2595 189 29 fonemas   para   construir   sílabas ORG ejall-2595 190 1 un ORG ejall-2595 190 2 paso   previo ORG ejall-2595 190 3 al   desarrollo   de   la ORG ejall-2595 190 4 para   practicar   el   lenguaje PERSON ejall-2595 190 5 interaccionar PERSON ejall-2595 190 6 cuaderno PERSON ejall-2595 190 7 han NORP ejall-2595 190 8 cuaderno GPE ejall-2595 190 9 palabras ORG ejall-2595 190 10 frases NORP ejall-2595 190 11 relacionadas ORG ejall-2595 191 1 las GPE ejall-2595 191 2 entre GPE ejall-2595 191 3 sobre GPE ejall-2595 191 4 los  dibujos GPE ejall-2595 191 5 o DATE ejall-2595 191 6 escritura ORG ejall-2595 191 7 tanto GPE ejall-2595 191 8 para   practicar   PERSON ejall-2595 192 1 del  tiempo ORG ejall-2595 192 2 frases NORP ejall-2595 192 3 sus  dibujos. ORG ejall-2595 192 4 se  guarda  un PERSON ejall-2595 192 5 registro  de  los  dibujos PERSON ejall-2595 192 6 escritura ORG ejall-2595 192 7 escritura ORG ejall-2595 193 1 para  aprender PERSON ejall-2595 194 1 por ORG ejall-2595 194 2 los  sonidos GPE ejall-2595 195 1 para  practicar PERSON ejall-2595 195 2 lecto-­‐escritura PERSON ejall-2595 195 3 un ORG ejall-2595 195 4 que  aprenden ORG ejall-2595 195 5 año GPE ejall-2595 196 1 un ORG ejall-2595 196 2 registro  de  este  diario  y  corregir PERSON ejall-2595 196 3 su PERSON ejall-2595 197 1 los GPE ejall-2595 197 2 trabajar   en   parejas   o   en   grupos ORG ejall-2595 197 3 y   compartir ORG ejall-2595 197 4 todas GPE ejall-2595 197 5 las GPE ejall-2595 197 6 5 CARDINAL ejall-2595 197 7 el   aprendizaje   temprano   de   lenguas ORG ejall-2595 197 8 y   de   revisar   el   funcionamiento   de   la PERSON ejall-2595 197 9 dar GPE ejall-2595 197 10 educativa ORG ejall-2595 197 11 formación ORG ejall-2595 197 12 y  continua  de   los   docentes PERSON ejall-2595 197 13 tanto GPE ejall-2595 197 14 las GPE ejall-2595 197 15 universitarias   de   los   futuros   ORG ejall-2595 197 16 maestros DATE ejall-2595 197 17 las GPE ejall-2595 197 18 metodologías   de   los   docentes  en  ejercicio  deben  ir  enfocadas ORG ejall-2595 197 19 su PERSON ejall-2595 198 1 para   impartir   inglés PERSON ejall-2595 198 2 infantil GPE ejall-2595 198 3 las GPE ejall-2595 198 4 futuros GPE ejall-2595 198 5 maestros DATE ejall-2595 199 1 guillén PERSON ejall-2595 199 2 7(1 CARDINAL ejall-2595 199 3 2020 DATE ejall-2595 200 1 24-­‐38 34 CARDINAL ejall-2595 200 2 transición  de  la PERSON ejall-2595 200 3 infantil GPE ejall-2595 200 4 un ORG ejall-2595 200 5 para  los  alumnos PERSON ejall-2595 200 6 los   docentes   deben ORG ejall-2595 200 7 entienden GPE ejall-2595 200 8 los GPE ejall-2595 200 9 contenido PERSON ejall-2595 200 10 asignaturas PERSON ejall-2595 201 1 por   tanto ORG ejall-2595 201 2 sentar   los   cimientos   de   la ORG ejall-2595 201 3 bilingüe PERSON ejall-2595 201 4 entre PERSON ejall-2595 201 5 infantil PERSON ejall-2595 201 6 las GPE ejall-2595 201 7 andamiaje   deben   WORK_OF_ART ejall-2595 201 8 la GPE ejall-2595 201 9 comprensión  de  los PERSON ejall-2595 202 1 aunque  al  principio PERSON ejall-2595 202 2 las  estructuras GPE ejall-2595 202 3 las GPE ejall-2595 202 4 rutinas GPE ejall-2595 202 5 diarias PERSON ejall-2595 203 1 muestran PERSON ejall-2595 203 2 para   contribuir PERSON ejall-2595 203 3 transición PERSON ejall-2595 203 4 fluida PERSON ejall-2595 203 5 de PERSON ejall-2595 203 6 infantil PERSON ejall-2595 203 7 bilingüe  primaria: ORG ejall-2595 203 8 infantil GPE ejall-2595 203 9 una PERSON ejall-2595 203 10 comunicación ORG ejall-2595 203 11 coordinación PERSON ejall-2595 203 12 entre GPE ejall-2595 203 13 los GPE ejall-2595 203 14 dominio GPE ejall-2595 203 15 del   inglés ORG ejall-2595 203 16 formación   metodológica ORG ejall-2595 203 17 tanto   en   formación  inicial  como  continua ORG ejall-2595 203 18 guías GPE ejall-2595 203 19 de  los ORG ejall-2595 203 20 las GPE ejall-2595 203 21 al  principio  para,  más  adelante PERSON ejall-2595 203 22 facilitar DATE ejall-2595 203 23 las GPE ejall-2595 203 24 estrategias PERSON ejall-2595 203 25 metodológicas WORK_OF_ART ejall-2595 203 26 y   discursivas PERSON ejall-2595 204 1 cantidad  de  exposición PERSON ejall-2595 204 2 al  inglés  en  la ORG ejall-2595 204 3 rico LOC ejall-2595 204 4 de   los   niños. ORG ejall-2595 205 1 más   aún PERSON ejall-2595 205 2 del   día ORG ejall-2595 205 3 que   los ORG ejall-2595 205 4 utilizar PERSON ejall-2595 205 5 el   inglés ORG ejall-2595 205 6 sería ORG ejall-2595 205 7 que   ORG ejall-2595 205 8 las GPE ejall-2595 205 9 infantil GPE ejall-2595 205 10 asher PERSON ejall-2595 205 11 james   PERSON ejall-2595 205 12 1969 DATE ejall-2595 206 1 second ORDINAL ejall-2595 207 1 53(1 CARDINAL ejall-2595 207 2 3–17 CARDINAL ejall-2595 207 3 baker PERSON ejall-2595 207 4 colin PERSON ejall-2595 207 5 wright PERSON ejall-2595 207 6 wayne   PERSON ejall-2595 207 7 2017 CARDINAL ejall-2595 208 1 bristol ORG ejall-2595 208 2 phil PERSON ejall-2595 208 3 kell PERSON ejall-2595 208 4 keith PERSON ejall-2595 208 5 clegg PERSON ejall-2595 208 6 john   PERSON ejall-2595 208 7 2015 CARDINAL ejall-2595 210 1 oxford NORP ejall-2595 210 2 oxford NORP ejall-2595 211 1 blondin PERSON ejall-2595 211 2 michel PERSON ejall-2595 211 3 peter PERSON ejall-2595 211 4 johnstone PERSON ejall-2595 211 5 richard PERSON ejall-2595 211 6 1998 DATE ejall-2595 213 1 the  european  union. WORK_OF_ART ejall-2595 214 1 london GPE ejall-2595 214 2 boletín PERSON ejall-2595 214 3 oficial   de   la   comunidad   de  madrid ORG ejall-2595 214 4 2004 DATE ejall-2595 215 1 infantil PERSON ejall-2595 215 2 implantación  de   la PERSON ejall-2595 215 3 bilingüe  español-­‐inglés. PERSON ejall-2595 216 1 oficial  de  la ORG ejall-2595 216 2 2017 CARDINAL ejall-2595 217 1 infantil GPE ejall-2595 218 1 16.pdf CARDINAL ejall-2595 218 2 andreas GPE ejall-2595 218 3 2012 DATE ejall-2595 219 1 1(4 CARDINAL ejall-2595 219 2 65-­‐78 CARDINAL ejall-2595 219 3 jerome PERSON ejall-2595 219 4 1996 DATE ejall-2595 221 1 cambridge GPE ejall-2595 221 2 harvard  university. ORG ejall-2595 222 1 construyendo  puentes PERSON ejall-2595 222 2 entre GPE ejall-2595 222 3 infantil GPE ejall-2595 222 4 7(1 CARDINAL ejall-2595 222 5 2020 DATE ejall-2595 223 1 24-­‐38 35 CARDINAL ejall-2595 223 2 cameron PERSON ejall-2595 223 3 2001 DATE ejall-2595 224 1 cambridge GPE ejall-2595 224 2 cambridge GPE ejall-2595 225 1 investigación PERSON ejall-2595 225 2 educativa ORG ejall-2595 225 3 2013 DATE ejall-2595 226 1 infantil GPE ejall-2595 227 1 madrid GPE ejall-2595 227 2 spain GPE ejall-2595 227 3 técnica PERSON ejall-2595 227 4 subdirección PERSON ejall-2595 227 5 documentación GPE ejall-2595 228 1 comisión PERSON ejall-2595 228 2 europea PERSON ejall-2595 228 3 1995 DATE ejall-2595 230 1 brussels GPE ejall-2595 230 2 european NORP ejall-2595 231 1 2011 DATE ejall-2595 234 1 brussels GPE ejall-2595 234 2 european NORP ejall-2595 235 1 investigación PERSON ejall-2595 235 2 2017-­‐2018 PERSON ejall-2595 236 1 madrid GPE ejall-2595 236 2 investigación PERSON ejall-2595 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del discurso PERSON ejall-2595 438 9 el desarrollo de programas de formación para profesores ORG ejall-2595 439 1 en m. teresa PERSON ejall-2595 439 2 guillén PERSON ejall-2595 439 3 the universidad complutense de madrid ORG ejall-2595 440 1 english NORP ejall-2595 441 1 english LANGUAGE ejall-2595 441 2 english LANGUAGE ejall-2595 442 1 m. teresa PERSON ejall-2595 443 1 guillén collabora PERSON ejall-2595 443 2 de madrid ORG ejall-2595 444 1 ha ottenuto PERSON ejall-2595 444 2 linguistica e un dottorato ORG ejall-2595 444 3 inglese NORP ejall-2595 445 1 principali aree di ricerca sono l’apprendimento ORG ejall-2595 445 2 dell’inglese NORP ejall-2595 445 3 la letteratura ORG ejall-2595 445 4 illustrata per bambini e ORG ejall-2595 446 1 la ricerca nello spazio classe ORG ejall-2595 446 2 del discorso e lo ORG