id	sid	eid	entity	type
ejall-2621	1	1	e-journall	ORG
ejall-2621	1	2	euroamerican journal	ORG
ejall-2621	1	3	9	CARDINAL
ejall-2621	1	4	1	CARDINAL
ejall-2621	1	5	april 2022	DATE
ejall-2621	1	6	52–70	CARDINAL
ejall-2621	1	7	issn 2376-905x	PERSON
ejall-2621	1	8	2022	CARDINAL
ejall-2621	2	1	4.0	CARDINAL
ejall-2621	3	1	pautas atípicas	ORG
ejall-2621	4	1	las conversaciones en los	ORG
ejall-2621	4	2	para la	PERSON
ejall-2621	4	3	de español l2	ORG
ejall-2621	4	4	suecia franco	PERSON
ejall-2621	4	5	isabelle ahlström	PERSON
ejall-2621	4	6	20	CARDINAL
ejall-2621	4	7	october 2021	DATE
ejall-2621	4	8	25	CARDINAL
ejall-2621	4	9	es este estudio de caso utiliza el análisis de la conversación para examinar la	ORG
ejall-2621	4	10	en las conversaciones didácticas de tres manuales de español como lengua extranjera	ORG
ejall-2621	4	11	adelante ele	PERSON
ejall-2621	4	12	secundaria sueca	PERSON
ejall-2621	5	1	observación de dichas conversaciones revela	ORG
ejall-2621	5	2	problemáticos en cuanto	ORG
ejall-2621	5	3	la	GPE
ejall-2621	5	4	secuencialidad de las acciones	ORG
ejall-2621	5	5	presencia sistemática de silencios entre	PERSON
ejall-2621	9	1	de la	ORG
ejall-2621	9	2	como por ejemplo los solapamientos entre turnos de palabra	ORG
ejall-2621	9	3	las	GPE
ejall-2621	9	4	o	DATE
ejall-2621	9	5	las co-construcciones faltan por completo en los materiales analizados	ORG
ejall-2621	10	1	en la perspectiva de una enseñanza de idiomas comunicativa	ORG
ejall-2621	10	2	acción	GPE
ejall-2621	10	3	el artículo sostiene que en la preparación de este tipo de soportes didácticos habría que tener más en cuenta la	ORG
ejall-2621	10	4	entre lengua	GPE
ejall-2621	10	5	hablada	GPE
ejall-2621	10	6	y acción social	PERSON
ejall-2621	11	1	palabras clave: análisis de la conversación	ORG
ejall-2621	11	2	comprensión auditiva	PERSON
ejall-2621	11	3	ele	PERSON
ejall-2621	11	4	suecia	PERSON
ejall-2621	11	5	acción social en	ORG
ejall-2621	11	6	three	CARDINAL
ejall-2621	11	7	spanish	NORP
ejall-2621	11	8	swedish	NORP
ejall-2621	15	1	spanish	NORP
ejall-2621	15	2	spanish	NORP
ejall-2621	15	3	sweden	GPE
ejall-2621	15	4	di caso si avvale	PERSON
ejall-2621	15	5	della conversazione per esaminare le interazioni verbali nelle	ORG
ejall-2621	15	6	didattiche di tre manuali	ORG
ejall-2621	15	7	di spagnolo	PERSON
ejall-2621	15	8	lingua	GPE
ejall-2621	15	9	adottati presso le scuole secondarie svedesi	ORG
ejall-2621	16	1	l’osservazione di queste conversazioni rivela alcune costanti problematiche relativamente alla sequenzialità delle azioni	PERSON
ejall-2621	16	2	alla presenza sistematica di silenzi	PERSON
ejall-2621	17	1	generale	ORG
ejall-2621	17	2	alla mancanza di coordinamento tra	PERSON
ejall-2621	17	3	inoltre	ORG
ejall-2621	17	4	altri fenomeni tipici	PERSON
ejall-2621	17	5	spontanea	GPE
ejall-2621	17	6	nei materiali analizzati	PERSON
ejall-2621	18	1	nell’ottica di una glottodidattica comunicativa e	PERSON
ejall-2621	18	2	sostiene che la	PERSON
ejall-2621	18	3	tra lingua orale e azione sociale dovrebbe essere tenuta	ORG
ejall-2621	18	4	considerazione nella preparazione	ORG
ejall-2621	18	5	di questo tipo di materiali	PERSON
ejall-2621	19	1	analisi della conversazione	PERSON
ejall-2621	19	2	lingua straniera	GPE
ejall-2621	19	3	di spagnolo	PERSON
ejall-2621	19	4	lingua straniera	GPE
ejall-2621	19	5	svezia	GPE
ejall-2621	19	6	interazione	GPE
ejall-2621	19	7	sequenzialità	ORG
ejall-2621	19	8	azione sociale	ORG
ejall-2621	19	9	franco pauletto	PERSON
ejall-2621	19	10	en los	ORG
ejall-2621	19	11	para la	PERSON
ejall-2621	19	12	e-journall	ORG
ejall-2621	19	13	9(1	CARDINAL
ejall-2621	19	14	2022	CARDINAL
ejall-2621	20	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	20	2	53 1	DATE
ejall-2621	21	1	el currículo nacional sueco de lenguas	ORG
ejall-2621	21	2	modernas el objetivo de la	PERSON
ejall-2621	21	3	por	ORG
ejall-2621	21	4	un	ORG
ejall-2621	21	5	lado	ORG
ejall-2621	21	6	sobre la	ORG
ejall-2621	21	7	por el otro	ORG
ejall-2621	21	8	una versatilidad comunicativa tal que le permita	ORG
ejall-2621	21	9	2011	DATE
ejall-2621	22	1	este sentido	PERSON
ejall-2621	22	2	las actividades de comprensión auditiva en el aula de ele son extremadamente importantes	ORG
ejall-2621	22	3	un	ORG
ejall-2621	22	4	2012	DATE
ejall-2621	23	1	2008	DATE
ejall-2621	23	2	pone de	PERSON
ejall-2621	23	3	la	GPE
ejall-2621	23	4	auditiva	PRODUCT
ejall-2621	23	5	ya que para el progreso en el aprendizaje de una lengua	PERSON
ejall-2621	23	6	han	NORP
ejall-2621	23	7	fundamentales aspectos como el vocabulario	ORG
ejall-2621	23	8	y el hecho de poder	ORG
ejall-2621	23	9	por escrito	ORG
ejall-2621	24	1	wilson	PERSON
ejall-2621	24	2	2008	DATE
ejall-2621	24	3	auditiva tiene suma importancia	ORG
ejall-2621	24	4	siendo ésta	ORG
ejall-2621	24	5	al tanto de lo que ocurre en el mundo	ORG
ejall-2621	24	6	ya que	PERSON
ejall-2621	25	1	al vivir en un	ORG
ejall-2621	25	2	suecia1	PERSON
ejall-2621	25	3	el aprendiz de ele se encuentra en evidente desventaja al	ORG
ejall-2621	25	4	aprovechar el entorno	PERSON
ejall-2621	25	5	social como recurso pedagógico	ORG
ejall-2621	25	6	álvarez montalbán	PERSON
ejall-2621	25	7	2007	DATE
ejall-2621	26	1	para la mayoría del alumnado el aula es en muchos casos	PERSON
ejall-2621	26	2	el único lugar donde es posible escuchar	ORG
ejall-2621	27	1	es cierto que la posibilidad de utilizar	ORG
ejall-2621	27	2	las	GPE
ejall-2621	27	3	tecnologías de información	PERSON
ejall-2621	27	4	y comunicación	PERSON
ejall-2621	27	5	supuesto un	ORG
ejall-2621	27	6	didáctico complicado en el ámbito de las lenguas extranjeras	ORG
ejall-2621	27	7	en sueco moderna språk	ORG
ejall-2621	27	8	lenguas modernas”	ORG
ejall-2621	27	9	ya que el	PERSON
ejall-2621	27	10	lingüísticos adecuados para explotar	PERSON
ejall-2621	27	11	todas las posibilidades que	ORG
ejall-2621	27	12	el acceso	GPE
ejall-2621	27	13	las	GPE
ejall-2621	27	14	falk & lindqvist	ORG
ejall-2621	27	15	2016	DATE
ejall-2621	28	1	si el objetivo de la	PERSON
ejall-2621	28	2	al	GPE
ejall-2621	28	3	del proceso	GPE
ejall-2621	28	4	puedan utilizar de forma	PERSON
ejall-2621	28	5	fuera del aula	PERSON
ejall-2621	28	6	es importante entre otras cosas que los materiales didácticos que presentan el	ORG
ejall-2621	28	7	tengan características parecidas	ORG
ejall-2621	28	8	a las de las	ORG
ejall-2621	28	9	espontáneas2	PERSON
ejall-2621	29	1	widdowson	GPE
ejall-2621	29	2	1978	DATE
ejall-2621	29	3	ya que pueden servir como	PERSON
ejall-2621	29	4	y modelo para desarrollar la competencia interaccional de los	PERSON
ejall-2621	29	5	batlle	GPE
ejall-2621	29	6	2020	DATE
ejall-2621	29	7	batlle & suárez	ORG
ejall-2621	29	8	2020	DATE
ejall-2621	30	1	por consiguiente	ORG
ejall-2621	30	2	el objetivo de este trabajo es averiguar en qué medida	ORG
ejall-2621	30	3	acercan	NORP
ejall-2621	30	4	las	GPE
ejall-2621	30	5	del habla cotidiana	ORG
ejall-2621	30	6	2007	DATE
ejall-2621	31	1	los	GPE
ejall-2621	31	2	para la	PERSON
ejall-2621	31	3	del español	GPE
ejall-2621	31	4	estudiantes suecos de educación secundaria	ORG
ejall-2621	32	1	algunas	ORG
ejall-2621	32	2	incluidas en dichos manuales con	ORG
ejall-2621	32	3	lo que sabemos acerca del habla en interacción gracias	ORG
ejall-2621	32	4	los estudios que se han	ORG
ejall-2621	32	5	cinco décadas	PERSON
ejall-2621	32	6	véase kasper & wagner	ORG
ejall-2621	32	7	2014	DATE
ejall-2621	33	1	hasta ahora	PERSON
ejall-2621	33	2	han publicado pocos estudios en esta área	ORG
ejall-2621	33	3	tanto en lo referente al español como a otras lenguas	ORG
ejall-2621	33	4	pero todos	PERSON
ejall-2621	33	5	ellos coinciden en destacar la	PERSON
ejall-2621	33	6	escasa correspondencia	ORG
ejall-2621	33	7	entre los patrones observados en los diálogos didácticos	ORG
ejall-2621	33	8	ocurrir en las	ORG
ejall-2621	33	9	cotidianas en aspectos como la estructura	ORG
ejall-2621	33	10	2020	DATE
ejall-2621	33	11	wong	GPE
ejall-2621	33	12	2002	DATE
ejall-2621	33	13	la extensión	PERSON
ejall-2621	33	14	densidad léxica de los	PERSON
ejall-2621	33	15	como pausas	PERSON
ejall-2621	33	16	2004	DATE
ejall-2621	33	17	2007	DATE
ejall-2621	33	18	la escasa presencia de secuencias tan	GPE
ejall-2621	33	19	como las de reparación	ORG
ejall-2621	33	20	batlle & suárez	ORG
ejall-2621	33	21	2020	DATE
ejall-2621	34	1	la ausencia de dinamismo	ORG
ejall-2621	34	2	y creatividad en los diálogos (padilla garcía	ORG
ejall-2621	34	3	2012	DATE
ejall-2621	35	1	el presente estudio se	ORG
ejall-2621	35	2	propone integrar	ORG
ejall-2621	35	3	los	GPE
ejall-2621	35	4	aquí obtenidos en este ámbito	PERSON
ejall-2621	35	5	vez	PERSON
ejall-2621	35	6	al español	PERSON
ejall-2621	36	1	en la próxima sección se	ORG
ejall-2621	36	2	introducirá el marco	PERSON
ejall-2621	36	3	teórico	NORP
ejall-2621	41	1	2	CARDINAL
ejall-2621	41	2	el análisis de la conversación en este estudio se	ORG
ejall-2621	41	3	un uso aplicado del análisis de la conversación	PERSON
ejall-2621	41	4	ac	ORG
ejall-2621	41	5	de aquí en adelante	ORG
ejall-2621	41	6	al aplicar unos conocimientos	ORG
ejall-2621	41	7	generales sobre el habla en	ORG
ejall-2621	41	8	ten	CARDINAL
ejall-2621	41	9	2007	DATE
ejall-2621	42	1	173-212	CARDINAL
ejall-2621	42	2	para otros ejemplos de usos aplicados	ORG
ejall-2621	42	3	del ac véase andré	GPE
ejall-2621	42	4	2018	DATE
ejall-2621	43	1	batlle	GPE
ejall-2621	43	2	2020	DATE
ejall-2621	43	3	batlle & suárez	ORG
ejall-2621	43	4	2020	DATE
ejall-2621	43	5	2002	DATE
ejall-2621	43	6	chepinchikj & thompson	ORG
ejall-2621	43	7	2016	DATE
ejall-2621	43	8	2020	DATE
ejall-2621	43	9	wong	GPE
ejall-2621	43	10	2002	DATE
ejall-2621	44	1	las	GPE
ejall-2621	44	2	aquí analizadas en principio no reúnen las condiciones ecológicas necesarias para 1 según el servicio nacional sueco de estadística	PERSON
ejall-2621	44	3	statistiska	ORG
ejall-2621	44	4	en el año	ORG
ejall-2621	44	5	2016/17	CARDINAL
ejall-2621	44	6	el español fue el idioma	ORG
ejall-2621	44	7	más elegido	PERSON
ejall-2621	44	8	después del inglés	PERSON
ejall-2621	44	9	goza de un	PERSON
ejall-2621	44	10	las	GPE
ejall-2621	44	11	lenguas en el contexto escolar sueco	ORG
ejall-2621	44	12	entre los estudiantes suecos de secundaria	FAC
ejall-2621	44	13	un	ORG
ejall-2621	44	14	47%	PERCENT
ejall-2621	44	15	de las preferencias	ORG
ejall-2621	44	16	por el alemán	ORG
ejall-2621	44	17	23%	PERCENT
ejall-2621	44	18	por el francés	ORG
ejall-2621	44	19	18%	PERCENT
ejall-2621	44	20	12%	PERCENT
ejall-2621	44	21	https://www.scb.se/hittastatistik/artiklar/2018/drygt-halften-laser-moderna-sprak-pa-gymnasiet/	ORG
ejall-2621	45	1	2	CARDINAL
ejall-2621	45	2	auténtico han de	PERSON
ejall-2621	46	1	características que identifican	ORG
ejall-2621	46	2	un texto como ejemplo de discurso	ORG
ejall-2621	46	3	por hablantes nativos’	ORG
ejall-2621	46	4	batlle & suárez	ORG
ejall-2621	46	5	2020	DATE
ejall-2621	46	6	3	CARDINAL
ejall-2621	47	1	9(1	CARDINAL
ejall-2621	47	2	2022	CARDINAL
ejall-2621	48	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	48	2	un	ORG
ejall-2621	48	3	de este tipo	PERSON
ejall-2621	48	4	al ser diálogos basados en un	PERSON
ejall-2621	48	5	que se interpreta	ORG
ejall-2621	48	6	de una audiencia de oyentes	ORG
ejall-2621	49	1	como actuaciones que pretenden	ORG
ejall-2621	49	2	ofrecer al	PERSON
ejall-2621	49	3	un modelo de lo que es la	PERSON
ejall-2621	49	4	entre nativos	PERSON
ejall-2621	49	5	y queremos hacerlo partiendo de los	PERSON
ejall-2621	49	6	sobre el habla en interacción	ORG
ejall-2621	49	7	para resaltar	PERSON
ejall-2621	49	8	pueden representar una base	PERSON
ejall-2621	49	9	la exploración del uso situado de la	PERSON
ejall-2621	49	10	de idiomas	PERSON
ejall-2621	50	1	el ac es un	ORG
ejall-2621	50	2	teórico surgido en el ámbito	PERSON
ejall-2621	50	3	sociológico que estuvo profundamente	PERSON
ejall-2621	50	4	por la	ORG
ejall-2621	50	5	1967	DATE
ejall-2621	51	1	etnometodológica se manifiesta	PERSON
ejall-2621	52	1	suyo el punto de vista del participante:	PERSON
ejall-2621	52	2	partiendo del procedimiento de prueba del turno siguiente	ORG
ejall-2621	52	3	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	52	4	2019	DATE
ejall-2621	52	5	36	CARDINAL
ejall-2621	52	6	cada turno de palabra	ORG
ejall-2621	52	7	la	GPE
ejall-2621	52	8	interpretación del turno	PERSON
ejall-2621	52	9	por parte del hablante	ORG
ejall-2621	53	1	esto permite analizar lo que los participantes hacen	ORG
ejall-2621	53	2	turno tras turno	PERSON
ejall-2621	53	3	jefferson, & schegloff	ORG
ejall-2621	53	4	1974	DATE
ejall-2621	53	5	729	CARDINAL
ejall-2621	53	6	partiendo de una perspectiva émica	ORG
ejall-2621	53	7	la	GPE
ejall-2621	53	8	propia del ambiente secuencial en el cual la acción social se	ORG
ejall-2621	53	9	seedhouse	PERSON
ejall-2621	53	10	2004)3	DATE
ejall-2621	53	11	una asunción importante en el ac es que la conversación es fundamentalmente metódica	PERSON
ejall-2621	53	12	al ser producida	PERSON
ejall-2621	53	13	y mantenida	PERSON
ejall-2621	53	14	por los hablantes	ORG
ejall-2621	53	15	mismos en su orientación mutua	ORG
ejall-2621	53	16	1984	DATE
ejall-2621	53	17	22	CARDINAL
ejall-2621	54	1	intersubjetividad entre individuos se basa	ORG
ejall-2621	54	2	por lo tanto en la posibilidad de que los	ORG
ejall-2621	54	3	al percibirse en el aquí	PERSON
ejall-2621	54	4	y ahora de la	PERSON
ejall-2621	55	1	cada	GPE
ejall-2621	55	2	acción producida	PERSON
ejall-2621	55	3	por los hablantes	ORG
ejall-2621	55	4	quejas	PERSON
ejall-2621	56	1	la vez depende de y renueva el contexto de interacción	FAC
ejall-2621	56	2	de forma tal que	ORG
ejall-2621	56	3	cada turno de palabra tiene una doble orientación	ORG
ejall-2621	56	4	hacia atrás	PERSON
ejall-2621	56	5	al turno	PERSON
ejall-2621	56	6	hacia adelante	PERSON
ejall-2621	56	7	al constituir el contexto	PERSON
ejall-2621	56	8	el turno siguiente deberá	ORG
ejall-2621	56	9	ser producido4	PERSON
ejall-2621	57	1	las/los analistas de la conversación buscan e identifican patrones	ORG
ejall-2621	57	2	en las	ORG
ejall-2621	57	3	enfatizando la posición secuencial en la que	PERSON
ejall-2621	57	4	desempeña en ese lugar	ORG
ejall-2621	58	1	por consiguiente	ORG
ejall-2621	58	2	del ac	GPE
ejall-2621	59	1	ahora	PERSON
ejall-2621	59	2	schegloff & sacks	ORG
ejall-2621	59	3	1973	DATE
ejall-2621	59	4	299	CARDINAL
ejall-2621	59	5	captura el interés de la disciplina	ORG
ejall-2621	59	6	por los actos sociales en el contexto de la interacción cotidiana	ORG
ejall-2621	59	7	seedhouse	PERSON
ejall-2621	59	8	2004	DATE
ejall-2621	59	9	3	CARDINAL
ejall-2621	60	1	en el próximo apartado se presentarán	ORG
ejall-2621	60	2	los datos	GPE
ejall-2621	60	3	la	GPE
ejall-2621	60	4	metodología adoptada en el presente estudio	PERSON
ejall-2621	61	1	3	CARDINAL
ejall-2621	61	2	datos y metodología	PERSON
ejall-2621	61	3	los datos	GPE
ejall-2621	61	4	sobre los cuales	ORG
ejall-2621	61	5	por un lado	ORG
ejall-2621	61	6	en tres diálogos pertenecientes	ORG
ejall-2621	61	7	de ele utilizados en los cursos de tercer nivel del bachillerato sueco	ORG
ejall-2621	61	8	y por el otro	PERSON
ejall-2621	61	9	en ejemplos provenientes	ORG
ejall-2621	63	1	los manuales	GPE
ejall-2621	63	2	eligieron consultando en un	ORG
ejall-2621	63	3	público	GPE
ejall-2621	63	4	dieciocho	GPE
ejall-2621	63	5	y profesoras de ele de distintos institutos de secundaria suecos	PERSON
ejall-2621	63	6	los que resultaron ser los más	ORG
ejall-2621	63	7	por el profesorado del foro	ORG
ejall-2621	63	8	por	ORG
ejall-2621	63	9	decidimos incluir en nuestro corpus	PERSON
ejall-2621	63	10	fueron	ORG
ejall-2621	63	11	3	CARDINAL
ejall-2621	63	12	gustafsson	PERSON
ejall-2621	63	13	wik-bretz	PERSON
ejall-2621	63	14	2016	DATE
ejall-2621	63	15	3	CARDINAL
ejall-2621	63	16	rönnmark & quintana	ORG
ejall-2621	63	17	2012	DATE
ejall-2621	64	1	3	CARDINAL
ejall-2621	64	2	fernández	PERSON
ejall-2621	64	3	garcía	GPE
ejall-2621	64	4	moss & rosén	ORG
ejall-2621	64	5	2018	DATE
ejall-2621	65	1	el segundo paso consistió en escuchar el material para encontrar	ORG
ejall-2621	65	2	por duración	ORG
ejall-2621	65	3	y cuadro de participación	PERSON
ejall-2621	65	4	goffman	PERSON
ejall-2621	65	5	1981	DATE
ejall-2621	66	1	por ello	ORG
ejall-2621	66	2	el primer criterio fue encontrar conversaciones de entre	ORG
ejall-2621	66	3	y cuatro participantes	ORG
ejall-2621	66	4	evitando los	FAC
ejall-2621	67	1	encontraron así varias grabaciones que cumplían con dichos criterios	ORG
ejall-2621	68	1	dado el carácter cualitativo del presente estudio	PERSON
ejall-2621	68	2	al	ORG
ejall-2621	68	3	de duración	PERSON
ejall-2621	68	4	y cuadro de participación	PERSON
ejall-2621	68	5	una por cada manual	ORG
ejall-2621	68	6	para delimitar el corpus	PERSON
ejall-2621	68	7	3	CARDINAL
ejall-2621	68	8	seedhouse	PERSON
ejall-2621	68	9	2004	DATE
ejall-2621	68	10	3	CARDINAL
ejall-2621	69	1	4	CARDINAL
ejall-2621	69	2	los enunciados de los participantes en la	ORG
ejall-2621	69	3	a su vez	PERSON
ejall-2621	69	4	lo dicho contextualiza lo que se va	ORG
ejall-2621	69	5	decir consecutivamente	ORG
ejall-2621	69	6	por lo que el contexto también es un	ORG
ejall-2621	69	7	que se renueva	ORG
ejall-2621	69	8	batlle	ORG
ejall-2621	69	9	2015	DATE
ejall-2621	69	10	68	CARDINAL
ejall-2621	69	11	véase también	PERSON
ejall-2621	69	12	1984	DATE
ejall-2621	69	13	280	CARDINAL
ejall-2621	70	1	5	CARDINAL
ejall-2621	70	2	además de los ejemplos tomados de sacks	ORG
ejall-2621	70	3	1992	DATE
ejall-2621	70	4	1987	DATE
ejall-2621	70	5	y de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	70	6	2019	DATE
ejall-2621	70	7	han	NORP
ejall-2621	70	8	valencia español coloquial	ORG
ejall-2621	70	9	http://www.valesco.es/	ORG
ejall-2621	70	10	un	ORG
ejall-2621	70	11	de español coloquial creado	ORG
ejall-2621	70	12	por el profesor	ORG
ejall-2621	70	13	antonio briz	PERSON
ejall-2621	70	14	y su grupo de investigación en la universidad de valencia	PERSON
ejall-2621	70	15	grupo val.es.co	ORG
ejall-2621	70	16	2014	DATE
ejall-2621	70	17	briz & grupo val.es.co.	ORG
ejall-2621	70	18	2003, 2002	DATE
ejall-2621	71	1	para facilitar la comparación	PERSON
ejall-2621	71	2	los	GPE
ejall-2621	71	3	los	GPE
ejall-2621	71	4	han transcrito de nuevo utilizando las convenciones de transcripción empleadas en ac	ORG
ejall-2621	71	5	http://www.valesco.es/	CARDINAL
ejall-2621	71	6	conversaciones en los	ORG
ejall-2621	71	7	para la	PERSON
ejall-2621	71	8	e-journall	ORG
ejall-2621	71	9	9(1	CARDINAL
ejall-2621	71	10	2022	CARDINAL
ejall-2621	72	1	52–70 55	CARDINAL
ejall-2621	72	2	más detallado de los extractos6	PERSON
ejall-2621	73	1	el diálogo	PERSON
ejall-2621	73	2	caminando 3	ORG
ejall-2621	74	1	una duración de 03:04 minutos	PERSON
ejall-2621	74	2	3	CARDINAL
ejall-2621	74	3	3	CARDINAL
ejall-2621	75	1	los resultados	GPE
ejall-2621	75	2	del análisis de estos datos	ORG
ejall-2621	75	3	con los conocimientos que tenemos acerca del habla en interacción	ORG
ejall-2621	76	1	las conversaciones analizadas fueron	ORG
ejall-2621	76	2	según	ORG
ejall-2621	76	3	las	GPE
ejall-2621	76	4	utilizadas en ac	ORG
ejall-2621	76	5	jefferson	GPE
ejall-2621	76	6	1984	DATE
ejall-2621	76	7	2004	DATE
ejall-2621	76	8	para poder representar todos	PERSON
ejall-2621	76	9	los detalles	GPE
ejall-2621	76	10	potencialmente relevantes	ORG
ejall-2621	76	11	por ejemplo	ORG
ejall-2621	76	12	inspiraciones, énfasis	ORG
ejall-2621	77	1	4	CARDINAL
ejall-2621	77	2	4.1	CARDINAL
ejall-2621	78	1	la toma de turno en la conversación cotidiana la	PERSON
ejall-2621	78	2	está organizada en turnos de habla	PERSON
ejall-2621	78	3	los cuales	GPE
ejall-2621	78	4	incorporan las distintas acciones	ORG
ejall-2621	78	5	sociales llevadas	PERSON
ejall-2621	78	6	por los participantes	ORG
ejall-2621	78	7	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	78	8	2019	DATE
ejall-2621	78	9	55	CARDINAL
ejall-2621	79	1	conversación cotidiana	PERSON
ejall-2621	79	2	la alternancia	PERSON
ejall-2621	79	3	entre hablantes es un	ORG
ejall-2621	79	4	por varios factores	ORG
ejall-2621	80	1	el cambio de hablante	PERSON
ejall-2621	80	2	en el	GPE
ejall-2621	80	3	de la	ORG
ejall-2621	81	1	en segundo lugar	ORG
ejall-2621	81	2	lo más común es que una sola	PERSON
ejall-2621	81	3	hable en cada momento	PERSON
ejall-2621	82	1	por último	ORG
ejall-2621	82	2	los solapamientos entre más de un	ORG
ejall-2621	82	3	por lo	PERSON
ejall-2621	82	4	schegloff, & jefferson	ORG
ejall-2621	82	5	1974	DATE
ejall-2621	82	6	706	CARDINAL
ejall-2621	83	1	los turnos de habla están	ORG
ejall-2621	83	2	por unidades de construcción de turno	ORG
ejall-2621	83	3	uct de aquí en adelante	ORG
ejall-2621	83	4	al.	PERSON
ejall-2621	83	5	1974	DATE
ejall-2621	83	6	704	CARDINAL
ejall-2621	83	7	pueden coincidir	PERSON
ejall-2621	83	8	distintas unidades lingüísticas	ORG
ejall-2621	83	9	sintagmas nominales	GPE
ejall-2621	83	10	frases sencillas o incluso oraciones complejas	ORG
ejall-2621	83	11	al.	PERSON
ejall-2621	83	12	1974	DATE
ejall-2621	83	13	702	CARDINAL
ejall-2621	84	1	veamos aquí un	PERSON
ejall-2621	84	2	ejemplo	ORG
ejall-2621	84	3	extracto 1	ORG
ejall-2621	84	4	adaptado de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	84	5	2019	DATE
ejall-2621	84	6	57	CARDINAL
ejall-2621	84	7	01	DATE
ejall-2621	84	8	suena el teléfono	ORG
ejall-2621	84	9	bueno	PERSON
ejall-2621	84	10	03	CARDINAL
ejall-2621	86	1	04	CARDINAL
ejall-2621	87	1	05	CARDINAL
ejall-2621	88	1	hola cómo está señora	ORG
ejall-2621	88	2	06	CARDINAL
ejall-2621	89	1	muy bien y tú	PERSON
ejall-2621	89	2	07	DATE
ejall-2621	90	1	muy bien gracias	PERSON
ejall-2621	91	1	el turno en la línea 02 está compuesto por una sola uct	PERSON
ejall-2621	91	2	lo que vendría	PERSON
ejall-2621	91	3	respuesta ritualizada	PERSON
ejall-2621	91	4	línea 01	ORG
ejall-2621	92	1	el turno en la	PERSON
ejall-2621	92	2	05	CARDINAL
ejall-2621	92	3	en cambio	PERSON
ejall-2621	92	4	está constituido	PERSON
ejall-2621	92	5	un	ORG
ejall-2621	92	6	está señora	PERSON
ejall-2621	92	7	una frase de cortesía	ORG
ejall-2621	92	8	como frase interrogativa	ORG
ejall-2621	93	1	el turno en la	PERSON
ejall-2621	93	2	línea 06	LAW
ejall-2621	93	3	muy bien	PERSON
ejall-2621	93	4	la respuesta ritualizada	ORG
ejall-2621	93	5	la	GPE
ejall-2621	94	1	otra pregunta	ORG
ejall-2621	95	1	las	GPE
ejall-2621	95	2	forman	PRODUCT
ejall-2621	95	3	el momento en que llegan	ORG
ejall-2621	95	4	en cuyo caso se puede	ORG
ejall-2621	95	5	producir la	PERSON
ejall-2621	95	6	del turno	PERSON
ejall-2621	95	7	otro	PRODUCT
ejall-2621	95	8	al.	PERSON
ejall-2621	95	9	1974	DATE
ejall-2621	95	10	703	CARDINAL
ejall-2621	96	1	este espacio interaccional se le llama lugar pertinente para la transición	ORG
ejall-2621	96	2	lpt	ORG
ejall-2621	96	3	de aquí en adelante	ORG
ejall-2621	96	4	trp	PERSON
ejall-2621	96	5	al.	PERSON
ejall-2621	96	6	1974	DATE
ejall-2621	96	7	704	CARDINAL
ejall-2621	96	8	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	96	9	2019	DATE
ejall-2621	96	10	56	CARDINAL
ejall-2621	96	11	el momento en el cual es	ORG
ejall-2621	96	12	la transición del turno entre	PERSON
ejall-2621	96	13	si volvemos al ejemplo	PERSON
ejall-2621	96	14	1	CARDINAL
ejall-2621	96	15	vemos que en la línea	PERSON
ejall-2621	96	16	03	CARDINAL
ejall-2621	97	1	uct después del saludo	ORG
ejall-2621	97	2	pero la nueva uct se	PERSON
ejall-2621	97	3	la	GPE
ejall-2621	97	4	respuesta del otro	PERSON
ejall-2621	97	5	el cual evidentemente	ORG
ejall-2621	97	6	el saludo como un	ORG
ejall-2621	97	7	turno completo y procede	PERSON
ejall-2621	97	8	un turno de reconocimiento	PERSON
ejall-2621	98	1	la	GPE
ejall-2621	98	2	entre participantes se logra	ORG
ejall-2621	98	3	organizadas de forma jerárquica:	PRODUCT
ejall-2621	98	4	1	CARDINAL
ejall-2621	98	5	al.	PERSON
ejall-2621	98	6	1974	DATE
ejall-2621	99	1	703	CARDINAL
ejall-2621	99	2	con una pregunta directa	ORG
ejall-2621	99	3	el uso de los pronombres personales	ORG
ejall-2621	99	4	nombrando directamente al otro	PERSON
ejall-2621	100	1	6	CARDINAL
ejall-2621	100	2	las	GPE
ejall-2621	100	3	aquí no consideradas	PERSON
ejall-2621	100	4	estas los rasgos principales	FAC
ejall-2621	100	5	entre ellos	PERSON
ejall-2621	100	6	que caracterizan el habla en interacción	ORG
ejall-2621	100	7	de apoyo	PERSON
ejall-2621	100	8	7	CARDINAL
ejall-2621	100	9	de la toma de turno específica	ORG
ejall-2621	100	10	como ocurre en algunos	ORG
ejall-2621	100	11	ejemplo en las entrevistas	ORG
ejall-2621	100	12	una ponencia o en la interacción en clase	ORG
ejall-2621	100	13	pauletto & ahlström e-journall	ORG
ejall-2621	100	14	9(1	CARDINAL
ejall-2621	100	15	2022	CARDINAL
ejall-2621	101	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	102	1	si el hablante que tiene el turno	PERSON
ejall-2621	103	1	tomar el turno en concomitancia con	PERSON
ejall-2621	103	2	un	ORG
ejall-2621	103	3	lpt	PRODUCT
ejall-2621	103	4	3	CARDINAL
ejall-2621	103	5	si las dos anteriores posibilidades	ORG
ejall-2621	103	6	un	ORG
ejall-2621	103	7	lpt	ORG
ejall-2621	103	8	manteniendo el turno	GPE
ejall-2621	103	9	al.	PERSON
ejall-2621	103	10	1974	DATE
ejall-2621	104	1	703	CARDINAL
ejall-2621	105	1	cada vez que una uct llega	PERSON
ejall-2621	105	2	ser potencialmente completa	ORG
ejall-2621	105	3	entre hablantes se puede lograr de forma legítima	ORG
ejall-2621	105	4	en correspondencia	ORG
ejall-2621	105	5	el lpt	ORG
ejall-2621	106	1	observemos el extracto siguiente	PERSON
ejall-2621	106	2	extracto 2	ORG
ejall-2621	106	3	adaptado de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	106	4	2019	DATE
ejall-2621	106	5	67	CARDINAL
ejall-2621	106	6	01	CARDINAL
ejall-2621	107	1	ir el quien quiera	PERSON
ejall-2621	108	1	03	CARDINAL
ejall-2621	109	1	exacta[mente 04	CARDINAL
ejall-2621	111	1	05	CARDINAL
ejall-2621	111	2	un	ORG
ejall-2621	111	3	lpt	ORG
ejall-2621	111	4	línea 01	ORG
ejall-2621	111	5	después de “iglesia	ORG
ejall-2621	111	6	un	ORG
ejall-2621	111	7	lpt	PRODUCT
ejall-2621	111	8	03	CARDINAL
ejall-2621	112	1	lpt	ORG
ejall-2621	112	2	un ligero	ORG
ejall-2621	112	3	solapamiento	GPE
ejall-2621	112	4	línea 04	ORG
ejall-2621	113	1	en el siguiente extracto	GPE
ejall-2621	113	2	en cambio	PERSON
ejall-2621	113	3	vemos un típico caso de heteroselección	PERSON
ejall-2621	113	4	de selección del hablante siguiente	PERSON
ejall-2621	113	5	por parte del hablante	ORG
ejall-2621	113	6	3	CARDINAL
ejall-2621	113	7	adaptado de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	113	8	2019	DATE
ejall-2621	113	9	68	CARDINAL
ejall-2621	113	10	01	CARDINAL
ejall-2621	114	1	quién es sheila durcal?	PERSON
ejall-2621	115	1	03	CARDINAL
ejall-2621	117	1	línea 01	ORG
ejall-2621	118	1	r responde	PERSON
ejall-2621	118	2	ofreciendo la información requerida	PERSON
ejall-2621	118	3	línea 02	ORG
ejall-2621	118	4	cierra la secuencia	ORG
ejall-2621	118	5	en correspondencia con	ORG
ejall-2621	118	6	un	ORG
ejall-2621	118	7	lpt	PRODUCT
ejall-2621	118	8	para producir un recibo informativo	PERSON
ejall-2621	118	9	línea 03	LAW
ejall-2621	119	1	para resumir	PERSON
ejall-2621	119	2	un	ORG
ejall-2621	119	3	mecanismo que gobierna la toma de turnos	PERSON
ejall-2621	119	4	que los participantes gestionan de forma	ORG
ejall-2621	120	1	el sistema	PERSON
ejall-2621	120	2	de manera que el hablante actual tiene	ORG
ejall-2621	121	1	en el	GPE
ejall-2621	121	2	finalización	GPE
ejall-2621	121	3	la transición	PERSON
ejall-2621	121	4	un	ORG
ejall-2621	122	1	veremos en el próximo apartado cuál es la situación en los diálogos didácticos	ORG
ejall-2621	123	1	4.2	CARDINAL
ejall-2621	124	1	la toma de turno en los diálogos didácticos	PERSON
ejall-2621	124	2	de los tres manuales de ele	ORG
ejall-2621	124	3	el sistema que acabamos de describir se	ORG
ejall-2621	124	4	encuentra reflejado	ORG
ejall-2621	124	5	aunque con matices	ORG
ejall-2621	125	1	analizaremos ahora	PERSON
ejall-2621	125	2	un extracto de “el partido	PERSON
ejall-2621	125	3	de caminando 3	PERSON
ejall-2621	125	4	antonio comenta con su tía	PERSON
ejall-2621	125	5	el partido de fútbol que	ORG
ejall-2621	125	6	viendo juntos	PERSON
ejall-2621	125	7	en un estadio	ORG
ejall-2621	125	8	extracto 4.	ORG
ejall-2621	125	9	3	CARDINAL
ejall-2621	125	10	antonio	GPE
ejall-2621	125	11	01	CARDINAL
ejall-2621	125	12	quedado suspendido para el	PERSON
ejall-2621	125	13	del partido	PERSON
ejall-2621	126	1	02	CARDINAL
ejall-2621	127	1	03	CARDINAL
ejall-2621	127	2	0.8	CARDINAL
ejall-2621	128	1	ay cómo te	PERSON
ejall-2621	128	2	emocionas antonio	GPE
ejall-2621	129	1	seguro que	PERSON
ejall-2621	129	2	05	CARDINAL
ejall-2621	129	3	en el club de los ultras	ORG
ejall-2621	129	4	06 (	CARDINAL
ejall-2621	129	5	1.1	CARDINAL
ejall-2621	129	6	07	DATE
ejall-2621	129	7	08	DATE
ejall-2621	129	8	09	CARDINAL
ejall-2621	130	1	10 (0.1	CARDINAL
ejall-2621	130	2	11	CARDINAL
ejall-2621	131	1	tiro libre para el málaga.=un	PERSON
ejall-2621	131	2	alto que va	PERSON
ejall-2621	131	3	12	CARDINAL
ejall-2621	131	4	13	CARDINAL
ejall-2621	131	5	0.3	CARDINAL
ejall-2621	131	6	14	DATE
ejall-2621	131	7	ya te dije que	PERSON
ejall-2621	132	1	conversaciones en los	ORG
ejall-2621	132	2	para la	PERSON
ejall-2621	132	3	e-journall	ORG
ejall-2621	132	4	9(1	CARDINAL
ejall-2621	132	5	2022	CARDINAL
ejall-2621	133	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	133	2	primero vemos	PERSON
ejall-2621	133	3	antonio producir una observación	PERSON
ejall-2621	133	4	quedado suspendido para el	PERSON
ejall-2621	133	5	del partido	PERSON
ejall-2621	133	6	línea 01	ORG
ejall-2621	133	7	para después volver	ORG
ejall-2621	133	8	manteniendo	GPE
ejall-2621	133	9	el turno en correspondencia con	ORG
ejall-2621	133	10	un	ORG
ejall-2621	133	11	lpt	ORG
ejall-2621	133	12	y producir una interjección que subraya	ORG
ejall-2621	133	13	el carácter de queja del turno	PERSON
ejall-2621	133	14	línea 02	ORG
ejall-2621	134	1	después de un	PERSON
ejall-2621	134	2	línea 03	ORG
ejall-2621	134	3	a su vez una	PERSON
ejall-2621	134	4	antonio	GPE
ejall-2621	134	5	línea 04	ORG
ejall-2621	134	6	su pregunta dicotómica	PERSON
ejall-2621	134	7	irónica	PERSON
ejall-2621	134	8	04-05	CARDINAL
ejall-2621	134	9	respuesta directa	PERSON
ejall-2621	135	1	la falta de reacción	ORG
ejall-2621	135	2	por parte de antonio contrasta con los resultados de los	ORG
ejall-2621	135	3	según los cuales	ORG
ejall-2621	135	4	una evaluación	ORG
ejall-2621	135	5	irónica del hablante el	PERSON
ejall-2621	135	6	suele	ORG
ejall-2621	135	7	bien de manera afiliativa	PERSON
ejall-2621	135	8	con risas	ORG
ejall-2621	135	9	o	DATE
ejall-2621	135	10	otro turno de respuesta irónico	PERSON
ejall-2621	135	11	o de manera seria y argumentada	ORG
ejall-2621	135	12	en el caso de que no haya	ORG
ejall-2621	135	13	1999	DATE
ejall-2621	136	1	el turno de sonsoles es seguido	PERSON
ejall-2621	136	2	silencio de más de un	ORG
ejall-2621	136	3	línea 06	ORG
ejall-2621	137	1	en su respuesta	PERSON
ejall-2621	137	2	línea 07	ORG
ejall-2621	137	3	antonio en primer lugar acalla	PERSON
ejall-2621	137	4	la	GPE
ejall-2621	137	5	para luego producir una pregunta retórica	PERSON
ejall-2621	137	6	¿ahora que pasa	ORG
ejall-2621	137	7	línea 09	ORG
ejall-2621	137	8	parece el comienzo del relato de un	PERSON
ejall-2621	138	1	su público radiofónico	PERSON
ejall-2621	138	2	11-12	CARDINAL
ejall-2621	138	3	descripción momento	PERSON
ejall-2621	138	4	por momento de la acción que	ORG
ejall-2621	138	5	al gol	PERSON
ejall-2621	139	1	también tiene acceso	PERSON
ejall-2621	139	2	la acción en curso	ORG
ejall-2621	140	1	al igual que en los	PERSON
ejall-2621	140	2	en este diálogo didáctico también	ORG
ejall-2621	140	3	ejemplos de los tres tipos de selección	ORG
ejall-2621	140	4	al próximo	PERSON
ejall-2621	140	5	04-05	CARDINAL
ejall-2621	140	6	para mantener el turno en correspondencia con	PERSON
ejall-2621	140	7	posibles lpts	PERSON
ejall-2621	140	8	ambos	GPE
ejall-2621	140	9	01-02	CARDINAL
ejall-2621	140	10	04-05	CARDINAL
ejall-2621	140	11	1112	DATE
ejall-2621	140	12	autoselecciona cerca de un lpt	ORG
ejall-2621	140	13	línea 04	ORG
ejall-2621	142	1	1974	DATE
ejall-2621	142	2	700	CARDINAL
ejall-2621	143	1	en trabajos posteriores	PERSON
ejall-2621	143	2	tanto jefferson	ORG
ejall-2621	143	3	1984	DATE
ejall-2621	143	4	2000	DATE
ejall-2621	143	5	presencia de ligeros	PERSON
ejall-2621	143	6	llegando	ORG
ejall-2621	143	7	150-200	CARDINAL
ejall-2621	144	1	en un	ORG
ejall-2621	144	2	2010	DATE
ejall-2621	144	3	muestran que los	PERSON
ejall-2621	144	4	las	GPE
ejall-2621	144	5	cotidianas también	PERSON
ejall-2621	144	6	con frecuencia	ORG
ejall-2621	144	7	de forma tal que en correspondencia	ORG
ejall-2621	144	8	el lpt	ORG
ejall-2621	144	9	40 %	PERCENT
ejall-2621	144	10	de los casos	ORG
ejall-2621	145	1	si comparamos los dos	PERSON
ejall-2621	145	2	podemos ver	ORG
ejall-2621	145	3	notables diferencias	PERSON
ejall-2621	146	1	entre las	FAC
ejall-2621	146	2	encuentra el hecho de que se vean reflejados	ORG
ejall-2621	146	3	los tipos de autoy	ORG
ejall-2621	146	4	heteroselección del próximo hablante	PERSON
ejall-2621	147	1	entre las diferencias	FAC
ejall-2621	147	2	el hecho de que en el diálogo de caminando	ORG
ejall-2621	147	3	3	CARDINAL
ejall-2621	147	4	de los participantes estén separados	ORG
ejall-2621	147	5	por	ORG
ejall-2621	147	6	y más	ORG
ejall-2621	147	7	en tres casos	ORG
ejall-2621	147	8	0,3	CARDINAL
ejall-2621	148	1	ocurre en los tres extractos anteriores	ORG
ejall-2621	148	2	donde además podemos observar un	ORG
ejall-2621	148	3	entre turnos	ORG
ejall-2621	148	4	2	CARDINAL
ejall-2621	148	5	03-04	CARDINAL
ejall-2621	149	1	en segundo lugar	ORG
ejall-2621	149	2	la manera de participar en la interacción tiene carácter distinto	ORG
ejall-2621	149	3	en el sentido de que en los tres primeros ejemplos los hablantes	ORG
ejall-2621	149	4	van exhibiendo en el transcurso de la	PERSON
ejall-2621	149	5	momento por momento	ORG
ejall-2621	149	6	su análisis atento de lo que está ocurriendo gracias	PERSON
ejall-2621	149	7	las características de	GPE
ejall-2621	149	8	batlle	GPE
ejall-2621	149	9	2015	DATE
ejall-2621	150	1	en el extracto	ORG
ejall-2621	150	2	4	CARDINAL
ejall-2621	150	3	en cambio	PERSON
ejall-2621	150	4	que antonio	GPE
ejall-2621	150	5	hablando como si sonsoles	PERSON
ejall-2621	150	6	1112	CARDINAL
ejall-2621	151	1	podemos observar los mismos	PERSON
ejall-2621	151	2	un	ORG
ejall-2621	151	3	5	CARDINAL
ejall-2621	151	4	3	CARDINAL
ejall-2621	151	5	01	DATE
ejall-2621	152	1	qué tal el vestido?	ORG
ejall-2621	152	2	0.6	CARDINAL
ejall-2621	152	3	03	CARDINAL
ejall-2621	154	1	04 (	CARDINAL
ejall-2621	154	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	154	3	05	CARDINAL
ejall-2621	155	1	el negro	ORG
ejall-2621	156	1	06	CARDINAL
ejall-2621	156	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	156	3	07	DATE
ejall-2621	156	4	probar algo nuevo	ORG
ejall-2621	157	1	el amarillo está muy	ORG
ejall-2621	157	2	08	CARDINAL
ejall-2621	158	1	09	CARDINAL
ejall-2621	158	2	17.5	CARDINAL
ejall-2621	158	3	8	CARDINAL
ejall-2621	158	4	kendrick	PERSON
ejall-2621	158	5	2015	CARDINAL
ejall-2621	158	6	un silencio de más de 300	ORG
ejall-2621	158	7	una acción preferida en un	ORG
ejall-2621	158	8	aunque aún	PERSON
ejall-2621	159	1	después de silencios de 700	PERSON
ejall-2621	159	2	800	CARDINAL
ejall-2621	159	3	o más	PERSON
ejall-2621	159	4	la proporción de acciones	ORG
ejall-2621	159	5	preferidas se vuelve	PERSON
ejall-2621	159	6	que la de las preferidas y prácticamente	PERSON
ejall-2621	159	7	todas las respuestas	FAC
ejall-2621	159	8	un formato de turno	ORG
ejall-2621	159	9	kendrick y torreira	PERSON
ejall-2621	159	10	2015	DATE
ejall-2621	159	11	32	CARDINAL
ejall-2621	160	1	9	CARDINAL
ejall-2621	160	2	guarda una estrecha	PERSON
ejall-2621	160	3	habilidad que un hablante tenga de predecir cómo actúa	PERSON
ejall-2621	160	4	su	PERSON
ejall-2621	160	5	batlle	ORG
ejall-2621	160	6	2015	DATE
ejall-2621	160	7	32	CARDINAL
ejall-2621	161	1	9(1	CARDINAL
ejall-2621	161	2	2022	CARDINAL
ejall-2621	162	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	162	2	58	CARDINAL
ejall-2621	162	3	aquí notamos para empezar la presencia de todos	PERSON
ejall-2621	162	4	de selección del próximo	PERSON
ejall-2621	162	5	heteroselección	PERSON
ejall-2621	162	6	línea 01	ORG
ejall-2621	162	7	autoselección cerca de un	ORG
ejall-2621	162	8	lpt	ORG
ejall-2621	162	9	coincidiendo con	ORG
ejall-2621	162	10	un	ORG
ejall-2621	162	11	lpt	ORG
ejall-2621	162	12	05	CARDINAL
ejall-2621	163	1	07	CARDINAL
ejall-2621	163	2	del turno en el caso de que nadie	PERSON
ejall-2621	163	3	línea 05	FAC
ejall-2621	164	1	por otra parte	ORG
ejall-2621	164	2	vez la	PERSON
ejall-2621	164	3	presencia constante de	PERSON
ejall-2621	164	4	entre	PERSON
ejall-2621	164	5	hacia las acciones de los	ORG
ejall-2621	164	6	véase por ejemplo la falta de ratificación	ORG
ejall-2621	164	7	por parte de la empleada	ORG
ejall-2621	164	8	la evaluación	FAC
ejall-2621	164	9	negativa de nuria	ORG
ejall-2621	164	10	línea 03	ORG
ejall-2621	164	11	por parte de nuria al turno informativo en primera posición	ORG
ejall-2621	164	12	2018	DATE
ejall-2621	164	13	269	CARDINAL
ejall-2621	164	14	07-08	DATE
ejall-2621	164	15	una acción que normalmente hace relevante en el turno siguiente	PERSON
ejall-2621	165	1	couper-kuhlen & selting	ORG
ejall-2621	165	2	2018	DATE
ejall-2621	166	1	268	CARDINAL
ejall-2621	167	1	otra	CARDINAL
ejall-2621	167	2	observación que podemos hacer	ORG
ejall-2621	167	3	todas las	FAC
ejall-2621	167	4	observadas, tiene que ver con el formato de los	ORG
ejall-2621	167	5	por lo	ORG
ejall-2621	167	6	siempre se trata de oraciones breves	PERSON
ejall-2621	168	1	atípica de la conversación didáctica	FAC
ejall-2621	168	2	orientación de los	ORG
ejall-2621	168	3	acción en desarrollo parecen así rasgos típicos de los diálogos de los manuales de ele analizados	ORG
ejall-2621	169	1	1973	DATE
ejall-2621	169	2	que los	ORG
ejall-2621	169	3	entre turnos de palabra suelen prefigurar problemas de preferencia	ORG
ejall-2621	169	4	de tal forma que	PERSON
ejall-2621	169	5	si un silencio relevante ocurre después de una acción en primera posición	PERSON
ejall-2621	169	6	dentro de un	ORG
ejall-2621	169	7	esto puede ser interpretado	ORG
ejall-2621	169	8	por parte del hablante como un aviso de que la respuesta será de alguna manera problemática	ORG
ejall-2621	169	9	kendrick & torreira,	ORG
ejall-2621	169	10	2015	DATE
ejall-2621	170	1	el concepto de preferencia en este caso no tiene nada que ver con	ORG
ejall-2621	170	2	la dimensión psicológica e individual	FAC
ejall-2621	170	3	sino con	ORG
ejall-2621	170	4	problemas de afiliación y desafiliación	ORG
ejall-2621	170	5	afiliación en interacción véase stivers	ORG
ejall-2621	170	6	2008	DATE
ejall-2621	170	7	en relación con	ORG
ejall-2621	170	8	las acciones sociales que producen los participantes en la	ORG
ejall-2621	171	1	conversación cotidiana	PERSON
ejall-2621	171	2	los participantes pueden	ORG
ejall-2621	171	3	entre una amplia gama de posibilidades	PERSON
ejall-2621	171	4	una acción de respuesta	PERSON
ejall-2621	172	1	el concepto de preferencia tiene que ver	ORG
ejall-2621	172	2	por un lado	ORG
ejall-2621	172	3	con las diferentes maneras	ORG
ejall-2621	173	1	atkinson	ORG
ejall-2621	173	2	1984	DATE
ejall-2621	173	3	53	CARDINAL
ejall-2621	173	4	por el otro	ORG
ejall-2621	173	5	entre los participantes	ORG
ejall-2621	173	6	1984	DATE
ejall-2621	173	7	268	CARDINAL
ejall-2621	174	1	1984	DATE
ejall-2621	174	2	hace una distinción	ORG
ejall-2621	175	1	algunos turnos de respuesta pueden resultar	ORG
ejall-2621	175	2	problemáticos	NORP
ejall-2621	176	1	por ejemplo	ORG
ejall-2621	176	2	la aceptación de una invitación	ORG
ejall-2621	176	3	tiene una estructura	PERSON
ejall-2621	176	4	y se suele producir con rapidez y sin perturbaciones que alejan la primera acción de la segunda	ORG
ejall-2621	177	1	los	GPE
ejall-2621	177	2	ejemplo el rechazo de una invitación	ORG
ejall-2621	177	3	suelen tener una estructura más compleja	ORG
ejall-2621	177	4	además de ser acompañados	ORG
ejall-2621	177	5	por explicaciones	ORG
ejall-2621	177	6	y/o justificaciones –indicadores frecuentes de que la respuesta ofrecida	ORG
ejall-2621	177	7	respuesta verdadera	PERSON
ejall-2621	177	8	de la interacción10	PERSON
ejall-2621	178	1	como el siguiente	GPE
ejall-2621	178	2	extracto demuestra	ORG
ejall-2621	178	3	6	CARDINAL
ejall-2621	178	4	1987	DATE
ejall-2621	178	5	58	CARDINAL
ejall-2621	180	1	tomorrow	DATE
ejall-2621	182	1	en su	PERSON
ejall-2621	182	2	la respuesta negativa de b en este caso es	ORG
ejall-2621	182	3	al máximo	PERSON
ejall-2621	182	4	literalmente empujada	PERSON
ejall-2621	183	1	del turno de respuesta	ORG
ejall-2621	183	2	de forma tal que	ORG
ejall-2621	183	3	sino que	NORP
ejall-2621	183	4	el avance de la interacción)12	ORG
ejall-2621	184	1	como ejemplo de lo que ocurre en 10	PERSON
ejall-2621	185	1	1987	DATE
ejall-2621	185	2	58	CARDINAL
ejall-2621	185	3	11	CARDINAL
ejall-2621	187	1	bueno	PERSON
ejall-2621	187	2	tengo muchas cosas que	ORG
ejall-2621	190	1	12	CARDINAL
ejall-2621	190	2	un turno	PERSON
ejall-2621	190	3	una secuencia	PERSON
ejall-2621	190	4	o	DATE
ejall-2621	190	5	las	GPE
ejall-2621	190	6	cuando conversamos	PERSON
ejall-2621	190	7	continuar hasta dar por	ORG
ejall-2621	190	8	lo que hemos iniciado	PERSON
ejall-2621	191	1	aunque destacar esto parezca una trivialidad	PERSON
ejall-2621	191	2	estamos	ORG
ejall-2621	191	3	un principio	ORG
ejall-2621	191	4	el habla en interacción	ORG
ejall-2621	192	1	un	ORG
ejall-2621	192	2	de acción iniciada	PERSON
ejall-2621	192	3	por el turno anterior	ORG
ejall-2621	192	4	que una siguiente palabra en un turno avance el desarrollo de la acción de ese turno	ORG
ejall-2621	192	5	que una sílaba lo haga respecto de la palabra en curso	ORG
ejall-2621	192	6	el curso que tiene señalado en cada nivel de detalle	ORG
ejall-2621	193	1	la conversación	PERSON
ejall-2621	193	2	para la	PERSON
ejall-2621	193	3	e-journall	ORG
ejall-2621	193	4	9(1	CARDINAL
ejall-2621	193	5	2022	CARDINAL
ejall-2621	194	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	194	2	59	CARDINAL
ejall-2621	194	3	las	GPE
ejall-2621	194	4	podemos observar el siguiente extracto	PERSON
ejall-2621	194	5	sus compañeros de carrera	ORG
ejall-2621	194	6	nacho	GPE
ejall-2621	194	7	un problema que	ORG
ejall-2621	194	8	7	CARDINAL
ejall-2621	194	9	adaptado de val.es.co	ORG
ejall-2621	194	10	174	CARDINAL
ejall-2621	194	11	01	CARDINAL
ejall-2621	194	12	mí	ORG
ejall-2621	194	13	hacerme	PERSON
ejall-2621	194	14	0.9	CARDINAL
ejall-2621	195	1	semana	PERSON
ejall-2621	196	1	05	CARDINAL
ejall-2621	198	1	06	CARDINAL
ejall-2621	198	2	1.6) 07	CARDINAL
ejall-2621	199	1	coño nacho	PERSON
ejall-2621	199	2	08	CARDINAL
ejall-2621	199	3	2.8	CARDINAL
ejall-2621	199	4	09	CARDINAL
ejall-2621	199	5	comido la	ORG
ejall-2621	200	1	10	CARDINAL
ejall-2621	200	2	0.3	CARDINAL
ejall-2621	200	3	11	CARDINAL
ejall-2621	201	1	el turno de b	PERSON
ejall-2621	201	2	01-04	CARDINAL
ejall-2621	201	3	todas	GPE
ejall-2621	201	4	las características de una queja	GPE
ejall-2621	201	5	una	ORG
ejall-2621	201	6	third	ORDINAL
ejall-2621	201	7	traverso	PERSON
ejall-2621	201	8	2009	DATE
ejall-2621	202	1	de los	ORG
ejall-2621	202	2	al no existir datos visuales	ORG
ejall-2621	202	3	pero lo que ocurre	PERSON
ejall-2621	202	4	cuando el turno de b todavía	GPE
ejall-2621	202	5	alcanzado un	PERSON
ejall-2621	202	6	lpt	ORG
ejall-2621	202	7	nacho	GPE
ejall-2621	202	8	un	ORG
ejall-2621	202	9	un reproche	ORG
ejall-2621	202	10	hacia el	PERSON
ejall-2621	202	11	por su actitud	ORG
ejall-2621	203	1	en casos como estos	ORG
ejall-2621	203	2	la	GPE
ejall-2621	203	3	respuesta preferente	ORG
ejall-2621	203	4	por parte del acusado sería	ORG
ejall-2621	203	5	desmentida inmediata	PERSON
ejall-2621	203	6	dersley & wootton	ORG
ejall-2621	203	7	2000	DATE
ejall-2621	204	1	el retraso en la producción de dicha desmentida	ORG
ejall-2621	204	2	en cambio	PERSON
ejall-2621	204	3	suelen	ORG
ejall-2621	204	4	alguna forma de admisión de culpabilidad	ORG
ejall-2621	204	5	dersley & wootton	ORG
ejall-2621	204	6	2000	DATE
ejall-2621	205	1	ni la una ni la otra opción	PERSON
ejall-2621	205	2	la acción de c se puede caracterizar como manifiestamente ausente	PERSON
ejall-2621	205	3	schegloff	ORG
ejall-2621	205	4	1968	DATE
ejall-2621	205	5	por esta razón	ORG
ejall-2621	205	6	después de un	ORG
ejall-2621	205	7	línea 06	ORG
ejall-2621	205	8	una respuesta por su parte	PERSON
ejall-2621	205	9	línea 07	ORG
ejall-2621	205	10	después de otro	PERSON
ejall-2621	205	11	línea 08	ORG
ejall-2621	205	12	ofrece una justificación	PERSON
ejall-2621	205	13	sterponi	ORG
ejall-2621	205	14	2009	DATE
ejall-2621	205	15	por c	ORG
ejall-2621	205	16	línea 11	LAW
ejall-2621	206	1	lo que observamos en el extracto	PERSON
ejall-2621	206	2	7	CARDINAL
ejall-2621	206	3	primera	GPE
ejall-2621	206	4	la segunda parte de una pareja adyacente es un indicador bastante fiable de la presencia de algún tipo de problema	ORG
ejall-2621	206	5	7	CARDINAL
ejall-2621	206	6	mucha probabilidad forma	PERSON
ejall-2621	207	1	resumiendo	ORG
ejall-2621	207	2	vemos que	ORG
ejall-2621	207	3	entre	GPE
ejall-2621	207	4	las	GPE
ejall-2621	207	5	auténticas y	PERSON
ejall-2621	207	6	las de los manuales	ORG
ejall-2621	207	7	algunas	ORG
ejall-2621	207	8	y muchas diferencias	ORG
ejall-2621	207	9	entre las primeras	ORG
ejall-2621	207	10	el hecho de que todos los tipos de selección del próximo hablante se vean reflejados	ORG
ejall-2621	208	1	entre las segundas	ORG
ejall-2621	208	2	los manuales	GPE
ejall-2621	208	3	hemos observado la presencia de	ORG
ejall-2621	208	4	entre	DATE
ejall-2621	208	5	relacionados	GPE
ejall-2621	208	6	problemas interaccionales	PERSON
ejall-2621	208	7	orientación de los	ORG
ejall-2621	208	8	hacia las acciones de los co-participantes	ORG
ejall-2621	209	1	en el próximo	ORG
ejall-2621	209	2	analizaremos la	PERSON
ejall-2621	209	3	secuencialidad de las	ORG
ejall-2621	209	4	llevadas	GPE
ejall-2621	209	5	por los participantes a través de sus turnos de palabra	ORG
ejall-2621	210	1	4.3	CARDINAL
ejall-2621	211	1	secuencialidad de las acciones en la conversación cotidiana la	ORG
ejall-2621	211	2	interacción es un	PERSON
ejall-2621	211	3	colaborativo en el cual los hablantes	ORG
ejall-2621	211	4	cumplen acciones que	PERSON
ejall-2621	211	5	y que proyectan sobre el turno siguiente la relevancia de cierto tipo de acción de respuesta por parte del	PERSON
ejall-2621	212	1	1987	DATE
ejall-2621	212	2	identificó un patrón importante en la organización de las	ORG
ejall-2621	212	3	por la contigüidad	ORG
ejall-2621	212	4	entre turnos en la conversación cotidiana	EVENT
ejall-2621	212	5	por la producción inmediata de una acción de respuesta en segunda posición	ORG
ejall-2621	212	6	la segunda parte de un	ORG
ejall-2621	212	7	acción en primera posición	ORG
ejall-2621	212	8	1987	DATE
ejall-2621	213	1	59-60	CARDINAL
ejall-2621	214	1	denomina justamente esta unidad secuencial básica de la	PERSON
ejall-2621	214	2	por	ORG
ejall-2621	214	3	entre una primera parte	ORG
ejall-2621	214	4	una segunda parte	PERSON
ejall-2621	214	5	saludo-saludo	ORG
ejall-2621	214	6	preguntarespuesta	GPE
ejall-2621	214	7	oferta-aceptación	ORG
ejall-2621	214	8	schegloff & sacks	ORG
ejall-2621	214	9	1973	DATE
ejall-2621	214	10	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	214	11	2019	DATE
ejall-2621	215	1	progresividad es una preferencia de carácter	PERSON
ejall-2621	215	2	se orientan los participantes	ORG
ejall-2621	216	1	raymond & olguín	ORG
ejall-2621	216	2	en prensa	PERSON
ejall-2621	216	3	128	CARDINAL
ejall-2621	217	1	pauletto & ahlström e-journall	ORG
ejall-2621	217	2	9(1	CARDINAL
ejall-2621	217	3	2022	CARDINAL
ejall-2621	218	1	60 60-61	CARDINAL
ejall-2621	219	1	acción en primera posición	PERSON
ejall-2621	219	2	dentro del par adyacente	GPE
ejall-2621	219	3	relevancia de una respuesta	PERSON
ejall-2621	219	4	el turno siguiente	ORG
ejall-2621	220	1	como demuestra lo que ocurre en el extracto	PERSON
ejall-2621	220	2	7	CARDINAL
ejall-2621	220	3	posición es manifiesta e implica consecuencias	PERSON
ejall-2621	220	4	1968	DATE
ejall-2621	220	5	2007	DATE
ejall-2621	220	6	19	CARDINAL
ejall-2621	221	1	ahora	PERSON
ejall-2621	221	2	para enfatizar el carácter colaborativo	PERSON
ejall-2621	221	3	antes de analizar los diálogos didácticos desde el punto de vista secuencial vamos	ORG
ejall-2621	221	4	del habla en interacción que	ORG
ejall-2621	221	5	nosotros utilizaremos para evaluar	ORG
ejall-2621	221	6	qué punto las conversaciones didácticas	ORG
ejall-2621	221	7	pueden considerarse	ORG
ejall-2621	221	8	nos referimos	PERSON
ejall-2621	221	9	las prácticas de reparación	ORG
ejall-2621	221	10	las	GPE
ejall-2621	222	1	las prácticas de reparación tienen como objetivo solucionar problemas	PERSON
ejall-2621	222	2	schegloff,	ORG
ejall-2621	222	3	jefferson & sacks	ORG
ejall-2621	222	4	1977	DATE
ejall-2621	222	5	361	CARDINAL
ejall-2621	222	6	la intersubjetividad	PERSON
ejall-2621	222	7	batlle	GPE
ejall-2621	222	8	2015	DATE
ejall-2621	223	1	28-30	CARDINAL
ejall-2621	224	1	un procedimiento de reparación incluye tres componentes básicos: la fuente del problema	ORG
ejall-2621	224	2	una palabra mal pronunciada o desconocida	ORG
ejall-2621	224	3	por ejemplo	ORG
ejall-2621	224	4	el inicio de la reparación	ORG
ejall-2621	224	5	con una señal que indica el inicio del procedimiento	ORG
ejall-2621	224	6	y la solución de la reparación	PERSON
ejall-2621	224	7	mal pronunciada	PERSON
ejall-2621	224	8	por ejemplo	ORG
ejall-2621	225	1	tanto el hablante que ha	GPE
ejall-2621	225	2	como el	GPE
ejall-2621	225	3	pueden	GPE
ejall-2621	225	4	el procedimiento de reparación y/	ORG
ejall-2621	226	1	de esta forma	PERSON
ejall-2621	226	2	entre otras	ORG
ejall-2621	226	3	entre la reparación	ORG
ejall-2621	226	4	también inicia y completa la reparación de forma	PERSON
ejall-2621	226	5	en la que el co-participante inicia el procedimiento	ORG
ejall-2621	226	6	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	226	7	2019	DATE
ejall-2621	227	1	77	CARDINAL
ejall-2621	228	1	un ejemplo de reparación auto-iniciada	ORG
ejall-2621	228	2	8	CARDINAL
ejall-2621	228	3	adaptado de val.es.co	ORG
ejall-2621	228	4	146	CARDINAL
ejall-2621	228	5	01	CARDINAL
ejall-2621	229	1	tenido	ORG
ejall-2621	229	2	un	ORG
ejall-2621	229	3	02	CARDINAL
ejall-2621	230	1	03	CARDINAL
ejall-2621	232	1	04	CARDINAL
ejall-2621	234	1	05 (0.5	CARDINAL
ejall-2621	234	2	06	CARDINAL
ejall-2621	234	3	si tienen tantos fal(0.2	PERSON
ejall-2621	234	4	07	CARDINAL
ejall-2621	235	1	faltas	CARDINAL
ejall-2621	236	1	08	CARDINAL
ejall-2621	238	1	09	CARDINAL
ejall-2621	238	2	caducaba el teórico	GPE
ejall-2621	239	1	10	CARDINAL
ejall-2621	239	2	0.6	CARDINAL
ejall-2621	239	3	11	CARDINAL
ejall-2621	239	4	aquí la fuente del problema	PERSON
ejall-2621	239	5	línea 07	ORG
ejall-2621	239	6	después de algunos titubeos y de dos	ORG
ejall-2621	239	7	si tienen tantos fal(0.2	ORG
ejall-2621	239	8	línea 06	ORG
ejall-2621	240	1	en muchos casos	ORG
ejall-2621	240	2	el proceso es puesto	GPE
ejall-2621	240	3	por el	ORG
ejall-2621	240	4	el extracto de una conversación telefónica	ORG
ejall-2621	240	5	9	CARDINAL
ejall-2621	240	6	adaptado de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	240	7	2019	DATE
ejall-2621	240	8	78	CARDINAL
ejall-2621	240	9	01	DATE
ejall-2621	241	1	bueno	PERSON
ejall-2621	242	1	días	PERSON
ejall-2621	243	1	04	CARDINAL
ejall-2621	244	1	0.5	CARDINAL
ejall-2621	244	2	06	CARDINAL
ejall-2621	246	1	07	CARDINAL
ejall-2621	246	2	08	CARDINAL
ejall-2621	247	1	heheheh	NORP
ejall-2621	249	1	fui	PERSON
ejall-2621	249	2	09	CARDINAL
ejall-2621	249	3	encuentra en el turno de chelita	ORG
ejall-2621	249	4	qué milagro que te dejas oír o↑ye↓	ORG
ejall-2621	249	5	línea 04	ORG
ejall-2621	249	6	después de un silencio de 0,5	ORG
ejall-2621	249	7	que de por sí puede proyectar algún problema	ORG
ejall-2621	249	8	antelmo inicia la reparación en el turno siguiente	ORG
ejall-2621	249	9	línea 06	ORG
ejall-2621	250	1	una repetición del turno entero	PERSON
ejall-2621	250	2	lo cual indica que el problema	PERSON
ejall-2621	251	1	del mismo sino que	ORG
ejall-2621	251	2	conversaciones en los	ORG
ejall-2621	251	3	para la	PERSON
ejall-2621	251	4	e-journall	ORG
ejall-2621	251	5	9(1	CARDINAL
ejall-2621	251	6	2022	CARDINAL
ejall-2621	252	1	todo el turno de palabra	PERSON
ejall-2621	253	1	el resultado de la reparación se puede apreciar en el siguiente turno de chelita	ORG
ejall-2621	253	2	línea 07	ORG
ejall-2621	253	3	el volumen más alto utilizado	ORG
ejall-2621	253	4	qué milagro que te dejas escuchar	ORG
ejall-2621	254	1	la respuesta de antelmo	PERSON
ejall-2621	254	2	nos indica que el turno de chelita	PERSON
ejall-2621	254	3	véase la risa de antelmo al comienzo del turno	ORG
ejall-2621	255	1	los turnos de apoyo	ORG
ejall-2621	255	2	través de las cuales el oyente toma el turno de forma transitoria en correspondencia con	ORG
ejall-2621	255	3	o cerca de un lpt para ratificar	PERSON
ejall-2621	255	4	el seguimiento	ORG
ejall-2621	255	5	del turno prolongado del/de la	PERSON
ejall-2621	255	6	hasta ese momento	PERSON
ejall-2621	255	7	cestero	ORG
ejall-2621	255	8	2000	DATE
ejall-2621	256	1	podemos observar el fenómeno en el extracto siguiente	PERSON
ejall-2621	257	1	tres amigas están hablando de la	ORG
ejall-2621	257	2	del carnet de conducir	ORG
ejall-2621	257	3	extracto 10	ORG
ejall-2621	257	4	adaptado de val.es.co	ORG
ejall-2621	257	5	146	CARDINAL
ejall-2621	257	6	01	DATE
ejall-2621	258	1	03	CARDINAL
ejall-2621	260	1	04	CARDINAL
ejall-2621	261	1	05	CARDINAL
ejall-2621	261	2	0.4	CARDINAL
ejall-2621	261	3	06	CARDINAL
ejall-2621	262	1	0.6	CARDINAL
ejall-2621	263	1	07	DATE
ejall-2621	263	2	1.0	CARDINAL
ejall-2621	264	1	0.2	CARDINAL
ejall-2621	264	2	lo tengo que	PERSON
ejall-2621	264	3	09	CARDINAL
ejall-2621	264	4	10	CARDINAL
ejall-2621	265	1	11	CARDINAL
ejall-2621	266	1	esperand]o	PERSON
ejall-2621	266	2	12	CARDINAL
ejall-2621	267	1	para	PERSON
ejall-2621	267	2	13	CARDINAL
ejall-2621	268	1	14	CARDINAL
ejall-2621	269	1	15	CARDINAL
ejall-2621	270	1	mamá llevamé	PERSON
ejall-2621	271	1	16 (	CARDINAL
ejall-2621	271	2	0.2	CARDINAL
ejall-2621	271	3	17	CARDINAL
ejall-2621	271	4	18	CARDINAL
ejall-2621	272	1	19	CARDINAL
ejall-2621	273	1	lo tengo claro	PERSON
ejall-2621	274	1	lo tengo que sacar	PERSON
ejall-2621	275	1	del carnet de conducir	ORG
ejall-2621	275	2	su turno	PERSON
ejall-2621	275	3	constituido por múltiples	PERSON
ejall-2621	275	4	por sus co-participantes	ORG
ejall-2621	275	5	del intento	PERSON
ejall-2621	275	6	de toma de turno	ORG
ejall-2621	275	7	por parte de b	ORG
ejall-2621	275	8	lejos del lpt	PERSON
ejall-2621	275	9	y que parece en continuidad con el anterior turno incompleto de la misma	ORG
ejall-2621	275	10	08-09	CARDINAL
ejall-2621	275	11	12	CARDINAL
ejall-2621	276	1	por otra parte	ORG
ejall-2621	276	2	vemos que tanto	ORG
ejall-2621	276	3	en varias ocasiones	ORG
ejall-2621	276	4	y siempre en proximidad de o en correspondencia con	ORG
ejall-2621	276	5	un lpt	ORG
ejall-2621	276	6	producen unos turnos de apoyo de distinto tipo	ORG
ejall-2621	276	7	los	GPE
ejall-2621	276	8	la comprensión	GPE
ejall-2621	276	9	manifiestan su escucha activa	PERSON
ejall-2621	276	10	04	CARDINAL
ejall-2621	276	11	14	CARDINAL
ejall-2621	276	12	18	CARDINAL
ejall-2621	277	1	terminamos	PERSON
ejall-2621	277	2	breve reseña describiendo otro fenómeno que pertenece	PERSON
ejall-2621	277	3	la dimensión secuencial y cooperativa del habla y que subraya	FAC
ejall-2621	277	4	el alto grado de coordinación epistémica	GPE
ejall-2621	277	5	las	GPE
ejall-2621	277	6	2004	DATE
ejall-2621	277	7	lerner	PERSON
ejall-2621	277	8	1991	DATE
ejall-2621	277	9	1992	DATE
ejall-2621	278	1	647-655	CARDINAL
ejall-2621	279	1	práctica se	PERSON
ejall-2621	279	2	por la producción colaborativa de turnos de habla entre	ORG
ejall-2621	279	3	o	DATE
ejall-2621	279	4	más hablantes	PERSON
ejall-2621	279	5	y es un fenómeno colaborativo en la medida en que se compone de la secuencia de dos turnos de habla	PERSON
ejall-2621	279	6	de los cuales	ORG
ejall-2621	279	7	el segundo se	GPE
ejall-2621	279	8	el primero	ORG
ejall-2621	279	9	al que completa	ORG
ejall-2621	279	10	extracto 11	ORG
ejall-2621	280	1	1992	DATE
ejall-2621	280	2	651	CARDINAL
ejall-2621	282	1	estabas // intentando ser b	ORG
ejall-2621	283	1	estabas	NORP
ejall-2621	283	2	9(1	CARDINAL
ejall-2621	283	3	2022	CARDINAL
ejall-2621	284	1	62	CARDINAL
ejall-2621	284	2	aquí vemos que la	PERSON
ejall-2621	284	3	por	ORG
ejall-2621	285	1	el hecho de que	ORG
ejall-2621	285	2	aún incompleta añadiendo elementos sintácticamente coherentes	ORG
ejall-2621	285	3	es evidencia directa de la capacidad de examinar en tiempo	ORG
ejall-2621	285	4	los turnos de los co-participantes	ORG
ejall-2621	285	5	1992	DATE
ejall-2621	285	6	651	CARDINAL
ejall-2621	285	7	de la naturaleza colaborativa de la interacción humana	ORG
ejall-2621	286	1	los	GPE
ejall-2621	286	2	hasta ahora representan	PERSON
ejall-2621	286	3	las	GPE
ejall-2621	286	4	organizadas	TIME
ejall-2621	286	5	harvey sacks habla en este sentido de	ORG
ejall-2621	286	6	maquinaria	GPE
ejall-2621	286	7	1992	DATE
ejall-2621	286	8	226	CARDINAL
ejall-2621	286	9	los	GPE
ejall-2621	286	10	analizar momento	PERSON
ejall-2621	286	11	momento la conducta interaccional de los co-participantes para producir acciones	ORG
ejall-2621	286	12	y calibradas en tiempo	PERSON
ejall-2621	287	1	veamos en el siguiente párrafo cuál es la	PERSON
ejall-2621	287	2	que hemos	ORG
ejall-2621	288	1	4.4	CARDINAL
ejall-2621	289	1	secuencialidad de las acciones en los diálogos didácticos	ORG
ejall-2621	289	2	de su frecuencia en el habla en	PERSON
ejall-2621	289	3	y de su relevancia	PERSON
ejall-2621	289	4	las prácticas que acabamos de detallar no están representadas de ninguna manera en los diálogos de los manuales de ele analizados	ORG
ejall-2621	290	1	las características de dichas	GPE
ejall-2621	290	2	el punto de vista secuencial	ORG
ejall-2621	291	1	el primero es el extracto del inicio de la conversación de próxima	ORG
ejall-2621	291	2	estación ya examinada en el extracto	PERSON
ejall-2621	291	3	4	CARDINAL
ejall-2621	291	4	12	CARDINAL
ejall-2621	292	1	3	CARDINAL
ejall-2621	292	2	ma = maría	PERSON
ejall-2621	292	3	01	CARDINAL
ejall-2621	294	1	0.9	CARDINAL
ejall-2621	294	2	03	CARDINAL
ejall-2621	296	1	04 (	CARDINAL
ejall-2621	296	2	0.4	CARDINAL
ejall-2621	296	3	05	CARDINAL
ejall-2621	296	4	ma sí gracias	PERSON
ejall-2621	296	5	06 (0.5	CARDINAL
ejall-2621	296	6	07	CARDINAL
ejall-2621	296	7	ma quería probarme aquel vestido	PERSON
ejall-2621	296	8	amarillo	GPE
ejall-2621	296	9	del escaparate	GPE
ejall-2621	296	10	08	CARDINAL
ejall-2621	296	11	0.4	CARDINAL
ejall-2621	296	12	09	CARDINAL
ejall-2621	297	1	10 (0.5	CARDINAL
ejall-2621	297	2	11	CARDINAL
ejall-2621	297	3	ma normalmente uso la talla	PERSON
ejall-2621	298	1	12	CARDINAL
ejall-2621	298	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	298	3	13	CARDINAL
ejall-2621	298	4	ma ¿dónde están los probadores?	ORG
ejall-2621	299	1	14	CARDINAL
ejall-2621	299	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	299	3	15	CARDINAL
ejall-2621	299	4	al fondo	PERSON
ejall-2621	300	1	16	CARDINAL
ejall-2621	300	2	10.6	CARDINAL
ejall-2621	300	3	aquí vemos	PERSON
ejall-2621	300	4	la empleada	ORG
ejall-2621	300	5	al principio del encuentro	PERSON
ejall-2621	300	6	↑hola	ORG
ejall-2621	300	7	línea 01	ORG
ejall-2621	301	1	un saludo es una acción que inicia una secuencia	PERSON
ejall-2621	301	2	al proyectar otro saludo como respuesta preferente en segunda posición	PERSON
ejall-2621	301	3	al turno de la empleada le sigue	PERSON
ejall-2621	301	4	un	ORG
ejall-2621	301	5	silencio de casi	ORG
ejall-2621	301	6	línea 02	ORG
ejall-2621	301	7	después del cual la empleada vuelve	PERSON
ejall-2621	301	8	autoseleccionarse para ofrecer ayuda	ORG
ejall-2621	301	9	¿os puedo ayudar en algo	ORG
ejall-2621	301	10	línea 03	ORG
ejall-2621	302	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	302	2	línea 04	ORG
ejall-2621	302	3	línea 05	ORG
ejall-2621	303	1	por parte de la empleada	ORG
ejall-2621	303	2	ni siquiera en forma mínima	PERSON
ejall-2621	303	3	por ejemplo de turno de apoyo	ORG
ejall-2621	303	4	por ejemplo vale	ORG
ejall-2621	303	5	o muy bien	PERSON
ejall-2621	304	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	304	2	línea 06	ORG
ejall-2621	304	3	maría vuelve	PERSON
ejall-2621	304	4	especificando en qué consiste la ayuda que necesita	ORG
ejall-2621	304	5	línea 07	ORG
ejall-2621	305	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	305	2	línea 08	ORG
ejall-2621	305	3	la empleada	PERSON
ejall-2621	305	4	en lugar de ratificar en el turno siguiente la información	ORG
ejall-2621	305	5	por la cliente	ORG
ejall-2621	305	6	pasa directamente	ORG
ejall-2621	305	7	la	GPE
ejall-2621	305	8	de una pregunta técnica	ORG
ejall-2621	305	9	línea 09	ORG
ejall-2621	305	10	oferta de asistencia en la búsqueda de la prenda adecuada	ORG
ejall-2621	305	11	una vez recibida la información relevante.	ORG
ejall-2621	306	1	la respuesta de la cliente (normalmente uso la talla	ORG
ejall-2621	306	2	línea 11	ORG
ejall-2621	306	3	por parte de la empleada ninguna validación	ORG
ejall-2621	307	1	pregunta de la cliente (	ORG
ejall-2621	307	2	¿dónde están los probadores?	ORG
ejall-2621	307	3	línea 13	ORG
ejall-2621	307	4	recibe una respuesta en forma preferente por parte de la empleada	ORG
ejall-2621	307	5	al fondo	PERSON
ejall-2621	307	6	línea 15	ORG
ejall-2621	307	7	la secuencia se cierra sin ninguna expresión de agradecimiento	ORG
ejall-2621	307	8	por parte de la cliente para clausurar de forma preferente este encuentro de servicio	ORG
ejall-2621	308	1	rutinas esenciales	PERSON
ejall-2621	308	2	así pasadas	PERSON
ejall-2621	308	3	por alto en un	ORG
ejall-2621	308	4	didáctico que por otra parte pretende ofrecer	ORG
ejall-2621	308	5	los aprendices de otro	ORG
ejall-2621	308	6	un	ORG
ejall-2621	308	7	seguir	ORG
ejall-2621	308	8	el juego	PERSON
ejall-2621	309	1	conversaciones en los	PERSON
ejall-2621	309	2	para la	PERSON
ejall-2621	309	3	e-journall	ORG
ejall-2621	309	4	9(1	CARDINAL
ejall-2621	309	5	2022	CARDINAL
ejall-2621	310	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	310	2	tanto	ORG
ejall-2621	310	3	nivel lingüístico como pragmático	ORG
ejall-2621	311	1	encontramos otro ejemplo de pareja adyacente incompleta	PERSON
ejall-2621	311	2	y de desfase pragmático	ORG
ejall-2621	311	3	en el siguiente	GPE
ejall-2621	311	4	extracto 13	ORG
ejall-2621	312	1	3	CARDINAL
ejall-2621	312	2	antonio	GPE
ejall-2621	312	3	01	DATE
ejall-2621	313	1	03	CARDINAL
ejall-2621	314	1	queremos	ORG
ejall-2621	314	2	entradas para el partido por	ORG
ejall-2621	315	1	04	CARDINAL
ejall-2621	315	2	0.9	CARDINAL
ejall-2621	315	3	05	CARDINAL
ejall-2621	316	1	muy bien	PERSON
ejall-2621	316	2	06	DATE
ejall-2621	316	3	0.2	CARDINAL
ejall-2621	316	4	al igual que en el ejemplo anterior	ORG
ejall-2621	316	5	el saludo que da inicio al encuentro de servicio	GPE
ejall-2621	316	6	línea 01	ORG
ejall-2621	317	1	por parte del taquillero	ORG
ejall-2621	318	1	antonio	GPE
ejall-2621	318	2	después de una micropausa	ORG
ejall-2621	318	3	pasa directamente	ORG
ejall-2621	318	4	línea 03	ORG
ejall-2621	319	1	en el siguiente	GPE
ejall-2621	320	1	es el primer día de clase en un instituto	ORG
ejall-2621	320	2	14	CARDINAL
ejall-2621	321	1	3	CARDINAL
ejall-2621	321	2	01	CARDINAL
ejall-2621	323	1	0.4	CARDINAL
ejall-2621	323	2	03	CARDINAL
ejall-2621	325	1	04 (	CARDINAL
ejall-2621	325	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	325	3	05	CARDINAL
ejall-2621	328	1	0.2	CARDINAL
ejall-2621	329	1	siéntate.€ 08	DATE
ejall-2621	329	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	329	3	09	CARDINAL
ejall-2621	329	4	0.3	CARDINAL
ejall-2621	329	5	nueva aquí	PERSON
ejall-2621	331	1	10	CARDINAL
ejall-2621	331	2	0.4	CARDINAL
ejall-2621	331	3	como podemos ver	ORG
ejall-2621	331	4	al saludo de julia	PERSON
ejall-2621	331	5	línea 01	ORG
ejall-2621	331	6	una respuesta adecuada	PERSON
ejall-2621	331	7	por parte de tamara:	ORG
ejall-2621	332	1	después de un	PERSON
ejall-2621	332	2	línea 02	ORG
ejall-2621	332	3	su petición	PERSON
ejall-2621	332	4	línea 03	ORG
ejall-2621	333	1	observamos también que al turno de tamara	PERSON
ejall-2621	333	2	línea 07	ORG
ejall-2621	333	3	no responde de alguna manera	ORG
ejall-2621	333	4	cuando la acción de la co-participante proyectaría	ORG
ejall-2621	333	5	una expresión de agradecimiento	PERSON
ejall-2621	333	6	una ratificación como acción preferida en el turno siguiente	PERSON
ejall-2621	333	7	este patrón	PERSON
ejall-2621	333	8	en primera posición dentro de un	ORG
ejall-2621	333	9	y/o preferente en segunda posición	ORG
ejall-2621	334	1	veamos	PERSON
ejall-2621	334	2	vez del	PERSON
ejall-2621	334	3	3	CARDINAL
ejall-2621	334	4	15	CARDINAL
ejall-2621	335	1	3	CARDINAL
ejall-2621	335	2	antonio	GPE
ejall-2621	335	3	01	CARDINAL
ejall-2621	336	1	del málaga de toda la vida	PERSON
ejall-2621	337	1	0.6	CARDINAL
ejall-2621	337	2	03	CARDINAL
ejall-2621	339	1	04 (	CARDINAL
ejall-2621	339	2	0.8	CARDINAL
ejall-2621	340	1	los azules	GPE
ejall-2621	340	2	06	DATE
ejall-2621	341	1	0.6	CARDINAL
ejall-2621	341	2	07	DATE
ejall-2621	342	1	08	CARDINAL
ejall-2621	342	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	342	3	09	CARDINAL
ejall-2621	342	4	los azules	PERSON
ejall-2621	343	1	aquí vemos	PERSON
ejall-2621	343	2	antonio	GPE
ejall-2621	343	3	del málaga de toda la vida	PERSON
ejall-2621	343	4	línea 01	ORG
ejall-2621	344	1	el turno es seguido	PERSON
ejall-2621	344	2	un	ORG
ejall-2621	344	3	silencio largo	GPE
ejall-2621	344	4	línea 02	ORG
ejall-2621	344	5	después del cual	PERSON
ejall-2621	344	6	de antonio	ORG
ejall-2621	344	7	línea 03	ORG
ejall-2621	345	1	el turno tiene carácter irónico	PERSON
ejall-2621	345	2	y se puede clasificar como una burla	ORG
ejall-2621	345	3	1987	DATE
ejall-2621	345	4	que pone de manifiesto cómo la información	ORG
ejall-2621	347	1	este tipo de turno	PERSON
ejall-2621	347	2	recibir respuestas que van desde la risa	ORG
ejall-2621	347	3	del carácter irónico	PERSON
ejall-2621	347	4	del turno anterior	PERSON
ejall-2621	347	5	hasta respuestas que	ORG
ejall-2621	347	6	al contrario	PERSON
ejall-2621	347	7	tratan de forma	ORG
ejall-2621	347	8	la acción	PERSON
ejall-2621	347	9	1987	DATE
ejall-2621	348	1	221	CARDINAL
ejall-2621	349	1	antonio	GPE
ejall-2621	349	2	9(1	CARDINAL
ejall-2621	349	3	2022	CARDINAL
ejall-2621	350	1	64	CARDINAL
ejall-2621	351	1	con	ORG
ejall-2621	351	2	un cambio de trayectoria abrupto	ORG
ejall-2621	351	3	después de otro	PERSON
ejall-2621	351	4	línea 04	ORG
ejall-2621	351	5	¿	ORG
ejall-2621	351	6	los azules	GPE
ejall-2621	351	7	línea 05	ORG
ejall-2621	351	8	después de otro	ORG
ejall-2621	351	9	silencio pronunciado	PERSON
ejall-2621	351	10	línea 06	ORG
ejall-2621	351	11	antonio responde de manera	PERSON
ejall-2621	351	12	línea 07	ORG
ejall-2621	351	13	al no contestar directamente	PERSON
ejall-2621	352	1	en realidad	ORG
ejall-2621	352	2	su acción antonio	PERSON
ejall-2621	352	3	parece poner en duda la	ORG
ejall-2621	352	4	para su imagen	PERSON
ejall-2621	352	5	1955	DATE
ejall-2621	353	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	353	2	línea 08	ORG
ejall-2621	353	3	antonio contesta	PERSON
ejall-2621	353	4	la	GPE
ejall-2621	353	5	aclarando la	ORG
ejall-2621	353	6	de la pregunta de sonsoles	ORG
ejall-2621	353	7	los azules	PERSON
ejall-2621	353	8	línea 09	ORG
ejall-2621	354	1	otro ejemplo del fenómeno	PERSON
ejall-2621	354	2	junto con la constante presencia de silencios entre turnos de palabra	ORG
ejall-2621	354	3	proviene del diálogo de vistas 3 ya analizado en	PERSON
ejall-2621	354	4	13	CARDINAL
ejall-2621	355	1	16	CARDINAL
ejall-2621	356	1	3	CARDINAL
ejall-2621	356	2	01	CARDINAL
ejall-2621	357	1	0.3	CARDINAL
ejall-2621	357	2	nueva aquí	PERSON
ejall-2621	359	1	0.4	CARDINAL
ejall-2621	359	2	03	CARDINAL
ejall-2621	360	1	ju estoy	PERSON
ejall-2621	360	2	04 (	CARDINAL
ejall-2621	360	3	0.7	CARDINAL
ejall-2621	360	4	05	CARDINAL
ejall-2621	361	1	0.2	CARDINAL
ejall-2621	361	2	06	CARDINAL
ejall-2621	362	1	07	CARDINAL
ejall-2621	362	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	362	3	08	CARDINAL
ejall-2621	362	4	llamo julia	ORG
ejall-2621	363	1	09	CARDINAL
ejall-2621	363	2	0.2	CARDINAL
ejall-2621	363	3	10	CARDINAL
ejall-2621	365	1	11	CARDINAL
ejall-2621	365	2	0.5	CARDINAL
ejall-2621	365	3	12 ta	MONEY
ejall-2621	365	4	después de la secuencia inicial de saludos	ORG
ejall-2621	366	1	vemos	PERSON
ejall-2621	366	2	julia producir	ORG
ejall-2621	366	3	0.3	CARDINAL
ejall-2621	366	4	nueva aquí	PERSON
ejall-2621	367	1	línea 01	ORG
ejall-2621	367	2	un	ORG
ejall-2621	367	3	línea 02	ORG
ejall-2621	368	1	en las conversaciones espontáneas	ORG
ejall-2621	368	2	los participantes subrayan	ORG
ejall-2621	369	1	el estatus de la información	ORG
ejall-2621	369	2	respondiendo de forma acorde en el turno siguiente	PERSON
ejall-2621	369	3	couper-kuhlen & selting	ORG
ejall-2621	369	4	2018	DATE
ejall-2621	370	1	276	CARDINAL
ejall-2621	371	1	aquí	PERSON
ejall-2621	371	2	en cambio	PERSON
ejall-2621	371	3	tamara no reacciona de ninguna manera	ORG
ejall-2621	372	1	estoy tan nerviosa que	PERSON
ejall-2621	372	2	línea 03	ORG
ejall-2621	372	3	un	ORG
ejall-2621	372	4	un ejemplo de	ORG
ejall-2621	372	5	jefferson	GPE
ejall-2621	372	6	1988	DATE
ejall-2621	372	7	que podría hacer relevante en el turno siguiente una muestra de afiliación por parte de tamara	ORG
ejall-2621	372	8	tampoco llega	PERSON
ejall-2621	373	1	de hecho	PERSON
ejall-2621	373	2	este turno de julia viene seguido	PERSON
ejall-2621	373	3	línea 04	ORG
ejall-2621	373	4	que en condiciones normales podría ser el reflejo de la actitud poco o	ORG
ejall-2621	373	5	nada afiliativa de la otra	PERSON
ejall-2621	374	1	como tamara	PERSON
ejall-2621	375	1	julia sigue	PERSON
ejall-2621	375	2	0.2	CARDINAL
ejall-2621	375	3	05-06	CARDINAL
ejall-2621	375	4	que sirve para	ORG
ejall-2621	375	5	justificar su estado anímico	PERSON
ejall-2621	376	1	en este caso también	PERSON
ejall-2621	376	2	la investigación en ac ha	ORG
ejall-2621	376	3	que después de un turno de evaluación suele haber respuestas de confirmación	ORG
ejall-2621	376	4	y también segundas evaluaciones del mismo tipo	PERSON
ejall-2621	376	5	incluso intensificadas	PERSON
ejall-2621	376	6	1984	DATE
ejall-2621	377	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	377	2	línea 07	ORG
ejall-2621	377	3	julia sigue	ORG
ejall-2621	377	4	su monólogo	PERSON
ejall-2621	377	5	línea 08	ORG
ejall-2621	377	6	línea 11	ORG
ejall-2621	377	7	contesta de forma preferente	PERSON
ejall-2621	377	8	línea 20	ORG
ejall-2621	377	9	después de otro	PERSON
ejall-2621	377	10	línea 12	ORG
ejall-2621	378	1	de los	ORG
ejall-2621	378	2	nos permite concluir que	ORG
ejall-2621	378	3	al caracterizar	PERSON
ejall-2621	378	4	de los tres manuales examinados	ORG
ejall-2621	379	1	último	DATE
ejall-2621	379	2	analizar	ORG
ejall-2621	379	3	entre otros	FAC
ejall-2621	379	4	el fenómeno de las parejas adyacentes	ORG
ejall-2621	379	5	desplazadas, algo que	ORG
ejall-2621	379	6	que hemos tomado en consideración	ORG
ejall-2621	380	1	unos amigos están teniendo una conversación distendida	PERSON
ejall-2621	380	2	17	CARDINAL
ejall-2621	381	1	estación 3	ORG
ejall-2621	381	2	ja = jaime	PERSON
ejall-2621	381	3	ma = maría	PERSON
ejall-2621	381	4	01	CARDINAL
ejall-2621	382	1	nu te veo diferente jaime	PERSON
ejall-2621	384	1	1.1	CARDINAL
ejall-2621	384	2	03	CARDINAL
ejall-2621	385	1	04 (	CARDINAL
ejall-2621	385	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	385	3	05	CARDINAL
ejall-2621	388	1	el pelo	PERSON
ejall-2621	389	1	pero seguid	PERSON
ejall-2621	390	1	06	CARDINAL
ejall-2621	390	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	390	3	tus gafas	PERSON
ejall-2621	390	4	en los	ORG
ejall-2621	390	5	para la	PERSON
ejall-2621	390	6	e-journall	ORG
ejall-2621	390	7	9(1	CARDINAL
ejall-2621	390	8	2022	CARDINAL
ejall-2621	391	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	391	2	65 08	DATE
ejall-2621	391	3	0.8	CARDINAL
ejall-2621	391	4	09	CARDINAL
ejall-2621	394	1	10	CARDINAL
ejall-2621	394	2	0.6	CARDINAL
ejall-2621	394	3	11	CARDINAL
ejall-2621	394	4	nu aho	PERSON
ejall-2621	394	5	lo veo	PERSON
ejall-2621	394	6	12	CARDINAL
ejall-2621	394	7	1.1	CARDINAL
ejall-2621	394	8	13	CARDINAL
ejall-2621	394	9	na camisa nueva	ORG
ejall-2621	394	10	14	CARDINAL
ejall-2621	394	11	0.6	CARDINAL
ejall-2621	394	12	15	CARDINAL
ejall-2621	395	1	16	CARDINAL
ejall-2621	395	2	0.9	CARDINAL
ejall-2621	395	3	17	CARDINAL
ejall-2621	396	1	18	CARDINAL
ejall-2621	396	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	396	3	19	CARDINAL
ejall-2621	396	4	ja casi siempre llevo camisas blancas	ORG
ejall-2621	396	5	20	CARDINAL
ejall-2621	396	6	amarillo	ORG
ejall-2621	396	7	está muy de moda esta primavera	PERSON
ejall-2621	397	1	aquí vemos	PERSON
ejall-2621	397	2	nuria realizar una	PERSON
ejall-2621	397	3	un	ORG
ejall-2621	397	4	la primera parte de un	ORG
ejall-2621	397	5	te veo diferente jaime	PERSON
ejall-2621	398	1	línea 01	ORG
ejall-2621	399	1	después de un	PERSON
ejall-2621	399	2	nuria se	PERSON
ejall-2621	399	3	jaime una pregunta que	PERSON
ejall-2621	399	4	un sí o	ORG
ejall-2621	399	5	un	ORG
ejall-2621	399	6	línea 03	ORG
ejall-2621	400	1	jaime responde	PERSON
ejall-2621	400	2	la	GPE
ejall-2621	400	3	un	ORG
ejall-2621	400	4	por lo tanto su polaridad	ORG
ejall-2621	400	5	línea 05	ORG
ejall-2621	400	6	y mantiene el turno invitando	PERSON
ejall-2621	401	1	esta vez	PERSON
ejall-2621	401	2	después de otro largo silencio	ORG
ejall-2621	401	3	línea 06	ORG
ejall-2621	401	4	autoselecciona maría	PERSON
ejall-2621	401	5	otra vez	PERSON
ejall-2621	401	6	un sí o	ORG
ejall-2621	401	7	un	ORG
ejall-2621	401	8	respuesta preferente	PERSON
ejall-2621	401	9	línea 07	ORG
ejall-2621	402	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	402	2	silencio pronunciando	PERSON
ejall-2621	402	3	línea 08	ORG
ejall-2621	402	4	jaime conteste	PERSON
ejall-2621	402	5	misma maría	PERSON
ejall-2621	402	6	descarta su	PERSON
ejall-2621	402	7	línea 09	ORG
ejall-2621	403	1	otro silencio	PERSON
ejall-2621	403	2	línea 10	ORG
ejall-2621	403	3	un	ORG
ejall-2621	403	4	por parte de nuria	ORG
ejall-2621	403	5	si.=lo veo	PERSON
ejall-2621	403	6	línea 11	ORG
ejall-2621	403	7	silencio muy relevante	PERSON
ejall-2621	403	8	línea 12	ORG
ejall-2621	403	9	na camisa nueva	ORG
ejall-2621	403	10	línea 13	ORG
ejall-2621	404	1	la suposición de nuria	ORG
ejall-2621	404	2	una confirmación	PERSON
ejall-2621	404	3	una desmentida como respuestas	PERSON
ejall-2621	404	4	en el turno siguiente	ORG
ejall-2621	404	5	por parte de jaime	ORG
ejall-2621	405	1	después de otro silencio	ORG
ejall-2621	405	2	línea 14	ORG
ejall-2621	405	3	es nuria la que vuelve	ORG
ejall-2621	405	4	para producir una nueva	PERSON
ejall-2621	405	5	uct sintácticamente ligada	ORG
ejall-2621	405	6	véase la	ORG
ejall-2621	405	7	y al comienzo del turno	PERSON
ejall-2621	405	8	y qué bien te	PERSON
ejall-2621	405	9	línea 15	ORG
ejall-2621	405	10	es un	ORG
ejall-2621	405	11	haría relevante una ratificación de algún tipo como respuesta14 en el turno siguiente	PERSON
ejall-2621	406	1	en cambio	PERSON
ejall-2621	406	2	después de otro	PERSON
ejall-2621	406	3	línea 16	ORG
ejall-2621	406	4	jaime	PERSON
ejall-2621	406	5	confirma la exactitud de la	PERSON
ejall-2621	406	6	por nuria en el turno anterior	ORG
ejall-2621	406	7	correcto nuria	ORG
ejall-2621	406	8	línea 17	ORG
ejall-2621	406	9	contigüidad entre acciones que conforman un	ORG
ejall-2621	407	1	este turno de jaime	PERSON
ejall-2621	407	2	por parte de nuria	ORG
ejall-2621	407	3	en forma	PRODUCT
ejall-2621	407	4	por ejemplo de evaluación	ORG
ejall-2621	407	5	bien	PERSON
ejall-2621	407	6	o de ratificación	PERSON
ejall-2621	407	7	como sería de esperar en un caso como este	ORG
ejall-2621	407	8	sobre respuestas	ORG
ejall-2621	407	9	véase pomerantz	PERSON
ejall-2621	407	10	1988	DATE
ejall-2621	408	1	después de otro	PERSON
ejall-2621	408	2	silencio muy	PERSON
ejall-2621	408	3	línea 18	ORG
ejall-2621	408	4	jaime se	PERSON
ejall-2621	408	5	y su turno informativo	PERSON
ejall-2621	408	6	19-20	CARDINAL
ejall-2621	408	7	una vez más	ORG
ejall-2621	408	8	escasa orientación hacia	ORG
ejall-2621	408	9	las acciones de sus co-participantes	ORG
ejall-2621	408	10	para resumir: en el extracto	PERSON
ejall-2621	408	11	un	ORG
ejall-2621	408	12	03	CARDINAL
ejall-2621	409	1	05	CARDINAL
ejall-2621	409	2	el silencio de 0,7	ORG
ejall-2621	409	3	entre los dos	ORG
ejall-2621	409	4	un	ORG
ejall-2621	409	5	adyacente desplazado	PERSON
ejall-2621	409	6	13	CARDINAL
ejall-2621	409	7	17	CARDINAL
ejall-2621	409	8	y tres primeras partes de pares adyacentes que no reciben ningún tipo de respuesta	ORG
ejall-2621	409	9	adyacentes mutilados	PERSON
ejall-2621	409	10	01	CARDINAL
ejall-2621	409	11	15	CARDINAL
ejall-2621	409	12	17	CARDINAL
ejall-2621	410	1	trata de un	ORG
ejall-2621	410	2	comportamiento inusual comparado con lo que acontece en las conversaciones de todos	ORG
ejall-2621	410	3	los días	GPE
ejall-2621	410	4	aun sin tener en cuenta la	PERSON
ejall-2621	410	5	presencia de largos silencios entre	PERSON
ejall-2621	410	6	un	ORG
ejall-2621	411	1	5	CARDINAL
ejall-2621	411	2	conclusiones en este estudio de caso hemos	ORG
ejall-2621	411	3	2007	DATE
ejall-2621	411	4	incluidas en tres manuales de español	ORG
ejall-2621	411	5	utilizados en el bachillerato sueco	ORG
ejall-2621	412	1	el objetivo	PERSON
ejall-2621	412	2	averiguar en qué medida	ORG
ejall-2621	412	3	o	DATE
ejall-2621	412	4	de los patrones	ORG
ejall-2621	412	5	en las conversaciones espontáneas	ORG
ejall-2621	413	1	nuestro estudio se	PERSON
ejall-2621	413	2	alinea con las investigaciones realizadas anteriormente en este ámbito:	ORG
ejall-2621	413	3	la ausencia de fenómenos relevantes en el habla en interacción como los	FAC
ejall-2621	413	4	las	GPE
ejall-2621	413	5	los turnos de apoyo	ORG
ejall-2621	413	6	gilmore	PERSON
ejall-2621	413	7	2004	DATE
ejall-2621	413	8	escasa coherencia secuencial de algunas	PERSON
ejall-2621	413	9	wong	GPE
ejall-2621	413	10	2002	DATE
ejall-2621	413	11	la presencia esporádica de las prácticas de reparación	PERSON
ejall-2621	413	12	batlle & suárez	ORG
ejall-2621	413	13	2020	DATE
ejall-2621	413	14	y la existencia de 14	ORG
ejall-2621	413	15	un	ORG
ejall-2621	413	16	es una acción socialmente compleja	PERSON
ejall-2621	413	17	1978	DATE
ejall-2621	413	18	81	CARDINAL
ejall-2621	414	1	pauletto & ahlström e-journall	ORG
ejall-2621	414	2	9(1	CARDINAL
ejall-2621	414	3	2022	CARDINAL
ejall-2621	415	1	66	CARDINAL
ejall-2621	416	1	adyacentes desplazados	PERSON
ejall-2621	416	2	o	DATE
ejall-2621	416	3	2020	DATE
ejall-2621	416	4	problemática coherencia discursiva de estos	PERSON
ejall-2621	417	1	por otra parte	ORG
ejall-2621	417	2	hemos podido	ORG
ejall-2621	417	3	averiguar cómo en los diálogos didácticos la toma de turno	ORG
ejall-2621	417	4	todos	GPE
ejall-2621	417	5	los tipos de autoy	ORG
ejall-2621	417	6	heteroselección del hablante se ven de hecho reflejados	PERSON
ejall-2621	417	7	en los extractos de los manuales	ORG
ejall-2621	418	1	ocurrir en las conversaciones espontáneas	ORG
ejall-2621	418	2	los turnos de palabra de dichos diálogos suelen estar separados	ORG
ejall-2621	418	3	entre sí por	ORG
ejall-2621	418	4	que casi nunca	ORG
ejall-2621	418	5	indicio de algún tipo de problema	PERSON
ejall-2621	418	6	dado que en la mayoría de los casos aparecen seguidos	ORG
ejall-2621	418	7	por	ORG
ejall-2621	418	8	por	ORG
ejall-2621	418	9	y la progresión de la	PERSON
ejall-2621	419	1	en cambio	PERSON
ejall-2621	419	2	en las conversaciones naturales	ORG
ejall-2621	419	3	los	GPE
ejall-2621	419	4	300	CARDINAL
ejall-2621	419	5	pueden ser precursores de respuestas	PERSON
ejall-2621	419	6	en algunos casos	ORG
ejall-2621	420	1	la	GPE
ejall-2621	420	2	secuencialidad de las acciones	ORG
ejall-2621	420	3	hemos descrito en general una frecuente falta de coordinación entre hablantes	ORG
ejall-2621	420	4	y de atención al	PERSON
ejall-2621	420	5	de turnos de apoyo	PERSON
ejall-2621	421	1	este fenómeno resulta	PERSON
ejall-2621	422	1	en este sentido	ORG
ejall-2621	423	1	fallida	GPE
ejall-2621	423	2	ya que	PERSON
ejall-2621	423	3	caracterizan en ocasiones por ser	ORG
ejall-2621	423	4	los	GPE
ejall-2621	423	5	11	CARDINAL
ejall-2621	423	6	12	CARDINAL
ejall-2621	423	7	13	CARDINAL
ejall-2621	423	8	14	CARDINAL
ejall-2621	423	9	15	CARDINAL
ejall-2621	424	1	o	DATE
ejall-2621	424	2	16	CARDINAL
ejall-2621	425	1	además	ORG
ejall-2621	425	2	faltan por completo prácticas como las reparaciones	ORG
ejall-2621	425	3	los turnos de apoyo	ORG
ejall-2621	425	4	o	DATE
ejall-2621	425	5	las co-construcciones que	ORG
ejall-2621	425	6	como hemos podido	ORG
ejall-2621	425	7	centrales en el habla en interacción	PERSON
ejall-2621	425	8	al contribuir	PERSON
ejall-2621	425	9	la	GPE
ejall-2621	425	10	y al mantenimiento de la	PERSON
ejall-2621	425	11	intersubjetividad entre participantes	ORG
ejall-2621	426	1	podemos añadir un	ORG
ejall-2621	426	2	la	GPE
ejall-2621	426	3	vista	GPE
ejall-2621	426	4	comparando	ORG
ejall-2621	426	5	las	GPE
ejall-2621	426	6	los turnos de palabra de las conversaciones didácticas suelen ser breves	ORG
ejall-2621	427	1	observando las conversaciones que ocurren de forma natural	ORG
ejall-2621	427	2	en cambio	PERSON
ejall-2621	427	3	vemos que el entramado de acciones	PERSON
ejall-2621	427	4	contribuciones de distinta amplitud y complejidad	ORG
ejall-2621	428	1	por varias razones contingentes	ORG
ejall-2621	429	1	resumiendo	PERSON
ejall-2621	429	2	del carácter	PERSON
ejall-2621	429	3	y cualitativo del presente estudio	PERSON
ejall-2621	429	4	parece evidente que	ORG
ejall-2621	429	5	sensibles diferencias entre las conversaciones de los manuales de ele	ORG
ejall-2621	429	6	conversación auténtica	PERSON
ejall-2621	429	7	como afirman hale	ORG
ejall-2621	429	8	nanni y hopper	PERSON
ejall-2621	429	9	2018	DATE
ejall-2621	429	10	66	CARDINAL
ejall-2621	430	1	desde el punto de vista didáctico	ORG
ejall-2621	430	2	los materiales de audio	ORG
ejall-2621	430	3	un	ORG
ejall-2621	430	4	importante tanto para los/las aprendices	ORG
ejall-2621	430	5	como para los/las docentes	ORG
ejall-2621	430	6	siendo un	PERSON
ejall-2621	430	7	listo para el uso en su práctica didáctica	PERSON
ejall-2621	431	1	si el único	ORG
ejall-2621	431	2	que recibe los/las	ORG
ejall-2621	431	3	al de los	ORG
ejall-2621	431	4	aquí analizados	PERSON
ejall-2621	431	5	esto puede	ORG
ejall-2621	431	6	acarrear problemas	PERSON
ejall-2621	431	7	ya que el alumnado	PERSON
ejall-2621	431	8	los aspectos centrales	ORG
ejall-2621	431	9	y más complejos de la organización secuencial de la lengua hablada	ORG
ejall-2621	432	1	por consiguiente	ORG
ejall-2621	432	2	nos parece necesario un	ORG
ejall-2621	433	1	forma de construir estos materiales	ORG
ejall-2621	433	2	la	GPE
ejall-2621	433	3	tanto al profesorado como al alumnado disponer de materiales que reflejen de forma más fiel	PERSON
ejall-2621	433	4	y sistemática lo que ocurre en las	PERSON
ejall-2621	434	1	de esta forma	PERSON
ejall-2621	434	2	convertirse en un lugar donde	ORG
ejall-2621	434	3	quien aprende se le	ORG
ejall-2621	434	4	la	GPE
ejall-2621	434	5	oportunidad de convertirse en hablante intercultural	ORG
ejall-2621	434	6	kramsch	GPE
ejall-2621	434	7	1998	DATE
ejall-2621	434	8	y capaces de negociar	ORG
ejall-2621	434	9	entre marcos conceptuales culturalmente variables	WORK_OF_ART
ejall-2621	435	1	álvarez montalbán	PERSON
ejall-2621	435	2	fernando	PERSON
ejall-2621	435	3	2007	DATE
ejall-2621	435	4	26	CARDINAL
ejall-2621	436	1	el uso de	PERSON
ejall-2621	436	2	auténtico en la	ORG
ejall-2621	437	1	fiape	PERSON
ejall-2621	438	1	internacional	PERSON
ejall-2621	438	2	una lengua	ORG
ejall-2621	438	3	muchas culturas	GPE
ejall-2621	438	4	granada	GPE
ejall-2621	439	1	andré	PERSON
ejall-2621	439	2	virginie	PERSON
ejall-2621	439	3	2018	DATE
ejall-2621	439	4	9	CARDINAL
ejall-2621	440	1	du français langue étrangère	ORG
ejall-2621	441	1	shs	CARDINAL
ejall-2621	442	1	https://doi.org/10.1051/shsconf/20184607013 atkinson	PERSON
ejall-2621	442	2	j. maxwell	PERSON
ejall-2621	442	3	1984	DATE
ejall-2621	444	1	j. maxwell atkinson &	PERSON
ejall-2621	444	2	john heritage	PERSON
ejall-2621	445	1	53-56	CARDINAL
ejall-2621	446	1	cambridge university press	ORG
ejall-2621	447	1	conversaciones en los	PERSON
ejall-2621	447	2	para la	PERSON
ejall-2621	447	3	e-journall	ORG
ejall-2621	447	4	9(1	CARDINAL
ejall-2621	447	5	2022	CARDINAL
ejall-2621	448	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	448	2	67 bardel	QUANTITY
ejall-2621	448	3	camilla	NORP
ejall-2621	448	4	falk	ORG
ejall-2621	448	5	ylva & lindkvist	ORG
ejall-2621	448	6	christina	PERSON
ejall-2621	448	7	2016	DATE
ejall-2621	451	1	batlle	ORG
ejall-2621	451	2	jaume	PERSON
ejall-2621	451	3	2020	DATE
ejall-2621	452	1	la comprensión auditiva en español como lengua extranjera	PERSON
ejall-2621	452	2	y el desarrollo de la competencia interaccional.	ORG
ejall-2621	453	1	roberta y marilisa birello	PERSON
ejall-2621	455	1	281-333	CARDINAL
ejall-2621	456	1	aracne	PERSON
ejall-2621	456	2	batlle	GPE
ejall-2621	456	3	jaume	PERSON
ejall-2621	456	4	2015	DATE
ejall-2621	457	1	organización secuencial de las	PERSON
ejall-2621	457	2	entre	GPE
ejall-2621	457	3	y alumno de español como lengua extranjera	PERSON
ejall-2621	457	4	centradas en el significado:	ORG
ejall-2621	457	5	intersubjetividad	GPE
ejall-2621	457	6	y la competencia interaccional de los hablantes	ORG
ejall-2621	458	1	tesis	ORG
ejall-2621	458	2	universitat de barcelona	ORG
ejall-2621	458	3	batlle	ORG
ejall-2621	458	4	jaume & suárez	ORG
ejall-2621	458	5	maría del mar (2020	PERSON
ejall-2621	459	1	spanish	NORP
ejall-2621	460	1	12	CARDINAL
ejall-2621	460	2	4	CARDINAL
ejall-2621	460	3	365	CARDINAL
ejall-2621	461	1	suzanne g.	PERSON
ejall-2621	461	2	2002	DATE
ejall-2621	463	1	university of illinois	ORG
ejall-2621	464	1	briz	ORG
ejall-2621	464	2	antonio & grupo val.es.co.	ORG
ejall-2621	464	3	2003	DATE
ejall-2621	465	1	las unidades de la conversación	ORG
ejall-2621	465	2	el acto	ORG
ejall-2621	466	1	josé luis girón alconchel	PERSON
ejall-2621	466	2	silvia iglesias	PERSON
ejall-2621	466	3	francisco javier herrero ruiz de loizaga	PERSON
ejall-2621	466	4	antonio narbona jiménez	PERSON
ejall-2621	466	5	al profesor	PERSON
ejall-2621	466	6	josé jesús de bustos tovar	PERSON
ejall-2621	468	1	953	CARDINAL
ejall-2621	470	1	briz	GPE
ejall-2621	470	2	antonio & grupo val.es.co.	ORG
ejall-2621	470	3	2002	DATE
ejall-2621	472	1	arco libros	ORG
ejall-2621	473	1	chepinchikj	GPE
ejall-2621	473	2	neda & thompson	ORG
ejall-2621	473	3	celia	PERSON
ejall-2621	473	4	2016	DATE
ejall-2621	475	1	14	CARDINAL
ejall-2621	475	2	40	CARDINAL
ejall-2621	476	1	clift	PERSON
ejall-2621	476	2	rebecca	GPE
ejall-2621	476	3	1999	DATE
ejall-2621	477	1	irony	PERSON
ejall-2621	478	1	28	CARDINAL
ejall-2621	478	2	523	CARDINAL
ejall-2621	479	1	elizabeth & selting	ORG
ejall-2621	479	2	margret	PERSON
ejall-2621	479	3	2018	DATE
ejall-2621	481	1	cambridge university press	ORG
ejall-2621	482	1	dersley	GPE
ejall-2621	482	2	ian & wootton	ORG
ejall-2621	482	3	anthony	PERSON
ejall-2621	482	4	2000	DATE
ejall-2621	484	1	33	DATE
ejall-2621	484	2	375	CARDINAL
ejall-2621	485	1	paul	PERSON
ejall-2621	485	2	1987	DATE
ejall-2621	487	1	25	CARDINAL
ejall-2621	487	2	219	CARDINAL
ejall-2621	488	1	john (	PERSON
ejall-2621	488	2	2008	DATE
ejall-2621	490	1	cambridge university	ORG
ejall-2621	491	1	garfinkel	PERSON
ejall-2621	491	2	1967	DATE
ejall-2621	493	1	prentice-hall	ORG
ejall-2621	494	1	gilmore	PERSON
ejall-2621	494	2	alex	PERSON
ejall-2621	494	3	2004	DATE
ejall-2621	496	1	elt journal	ORG
ejall-2621	496	2	58	DATE
ejall-2621	496	3	363	CARDINAL
ejall-2621	496	4	goffman	PERSON
ejall-2621	496	5	erving	PERSON
ejall-2621	496	6	1955	DATE
ejall-2621	498	1	18	CARDINAL
ejall-2621	498	2	213	CARDINAL
ejall-2621	499	1	goffman	PERSON
ejall-2621	499	2	erving	PERSON
ejall-2621	499	3	1981	DATE
ejall-2621	501	1	blackwell	PERSON
ejall-2621	502	1	grupo val.es.co.	ORG
ejall-2621	503	1	2014	DATE
ejall-2621	504	1	las	GPE
ejall-2621	504	2	unidades	GPE
ejall-2621	504	3	del discurso	PERSON
ejall-2621	505	1	propuesta val.es.co.	PERSON
ejall-2621	507	1	de lingüística española	ORG
ejall-2621	507	2	35	DATE
ejall-2621	507	3	11	CARDINAL
ejall-2621	508	1	hale	ORG
ejall-2621	508	2	chris	PERSON
ejall-2621	508	3	nanni	PERSON
ejall-2621	508	4	alexander & hooper	ORG
ejall-2621	508	5	2018	DATE
ejall-2621	510	1	haccetepe university journal of education	ORG
ejall-2621	510	2	huje	PERSON
ejall-2621	510	3	33	DATE
ejall-2621	510	4	54	CARDINAL
ejall-2621	511	1	helasvuo	ORG
ejall-2621	511	2	2004	DATE
ejall-2621	513	1	36, 13151336	DATE
ejall-2621	514	1	heldner	ORG
ejall-2621	514	2	mattias & edlund	ORG
ejall-2621	514	3	jens	PERSON
ejall-2621	514	4	2010	DATE
ejall-2621	516	1	38	DATE
ejall-2621	516	2	555	CARDINAL
ejall-2621	517	1	john	PERSON
ejall-2621	517	2	1984	DATE
ejall-2621	518	1	garfinkel	PERSON
ejall-2621	520	1	jefferson	GPE
ejall-2621	520	2	gail	PERSON
ejall-2621	520	3	1984	DATE
ejall-2621	522	1	en d’urso	PERSON
ejall-2621	522	2	valentina & paolo leonardi	ORG
ejall-2621	524	1	11	CARDINAL
ejall-2621	525	1	cleup.	ORG
ejall-2621	526	1	jefferson	GPE
ejall-2621	526	2	gail	PERSON
ejall-2621	526	3	1988	DATE
ejall-2621	528	1	35	CARDINAL
ejall-2621	528	2	418	CARDINAL
ejall-2621	529	1	9(1	CARDINAL
ejall-2621	529	2	2022	CARDINAL
ejall-2621	530	1	52–70	CARDINAL
ejall-2621	530	2	68	CARDINAL
ejall-2621	530	3	jefferson	GPE
ejall-2621	530	4	gail	PERSON
ejall-2621	530	5	2004	DATE
ejall-2621	532	1	gene lerner	PERSON
ejall-2621	532	2	ed	PERSON
ejall-2621	533	1	first	ORDINAL
ejall-2621	534	1	13-31	DATE
ejall-2621	535	1	university of california	ORG
ejall-2621	536	1	kasper, gabriele & wagner	ORG
ejall-2621	536	2	johannes	ORG
ejall-2621	536	3	2014	DATE
ejall-2621	538	1	annual	DATE
ejall-2621	538	2	34	CARDINAL
ejall-2621	538	3	1	CARDINAL
ejall-2621	539	1	kendrick	PERSON
ejall-2621	539	2	kobin h. & torreira	ORG
ejall-2621	539	3	francisco	GPE
ejall-2621	539	4	2015	CARDINAL
ejall-2621	541	1	52	CARDINAL
ejall-2621	541	2	255	CARDINAL
ejall-2621	542	1	kendrick	PERSON
ejall-2621	542	2	kobin h.	PERSON
ejall-2621	542	3	brown	PERSON
ejall-2621	542	4	dingemanse	ORG
ejall-2621	542	5	floyd	PERSON
ejall-2621	542	6	sonja	PERSON
ejall-2621	542	7	kaoru	PERSON
ejall-2621	542	8	hoey	PERSON
ejall-2621	542	9	elliott	PERSON
ejall-2621	542	10	gertie	GPE
ejall-2621	542	11	manrique	FAC
ejall-2621	542	12	elizabeth	PERSON
ejall-2621	542	13	giovanni & levinson	ORG
ejall-2621	542	14	2020	DATE
ejall-2621	544	1	168	CARDINAL
ejall-2621	544	2	119	CARDINAL
ejall-2621	545	1	kim	PERSON
ejall-2621	545	2	2002	DATE
ejall-2621	546	1	english	LANGUAGE
ejall-2621	547	1	38	CARDINAL
ejall-2621	547	2	51-81	CARDINAL
ejall-2621	548	1	kramsch	GPE
ejall-2621	548	2	claire	PERSON
ejall-2621	548	3	1998	DATE
ejall-2621	549	1	en byram	PERSON
ejall-2621	549	2	michael & michael fleming	ORG
ejall-2621	551	1	16-31	DATE
ejall-2621	552	1	cambridge university	ORG
ejall-2621	553	1	lerner	PERSON
ejall-2621	553	2	1991	DATE
ejall-2621	554	1	20	CARDINAL
ejall-2621	554	2	441	CARDINAL
ejall-2621	555	1	lerner	PERSON
ejall-2621	555	2	2004	DATE
ejall-2621	557	1	en lerner	PERSON
ejall-2621	558	1	first	ORDINAL
ejall-2621	559	1	225-256	CARDINAL
ejall-2621	560	1	john benjamins	PERSON
ejall-2621	561	1	liddicoat	ORG
ejall-2621	561	2	anthony (2011	ORG
ejall-2621	563	1	cestero	PERSON
ejall-2621	563	2	ana	PERSON
ejall-2621	563	3	2000	DATE
ejall-2621	564	1	el intercambio de turnos de habla en la conversación	ORG
ejall-2621	564	2	servicio de publicaciones de la	ORG
ejall-2621	564	3	de henares	ORG
ejall-2621	565	1	padilla garcía	PERSON
ejall-2621	565	2	xosé a.	PERSON
ejall-2621	565	3	2012	DATE
ejall-2621	566	1	tienen de “conversación coloquial	PERSON
ejall-2621	566	2	que aparecen en los libros de ele	ORG
ejall-2621	567	1	39	DATE
ejall-2621	567	2	83	CARDINAL
ejall-2621	567	3	2020	DATE
ejall-2621	568	1	della conversazione	ORG
ejall-2621	568	2	valutare l”autenticità	ORG
ejall-2621	568	3	una proposta metodologica	PERSON
ejall-2621	569	1	euroamerican journal	ORG
ejall-2621	569	2	7(2	CARDINAL
ejall-2621	569	3	28-50	CARDINAL
ejall-2621	570	1	anita	PERSON
ejall-2621	570	2	1978	DATE
ejall-2621	573	1	jim (ed	PERSON
ejall-2621	575	1	79-112	CARDINAL
ejall-2621	577	1	anita	PERSON
ejall-2621	577	2	1984	DATE
ejall-2621	579	1	en atkinson	ORG
ejall-2621	579	2	j. maxwell & heritage	ORG
ejall-2621	579	3	john	PERSON
ejall-2621	580	1	57	CARDINAL
ejall-2621	581	1	cambridge university press	ORG
ejall-2621	582	1	anita	PERSON
ejall-2621	582	2	1988	DATE
ejall-2621	584	1	55	DATE
ejall-2621	584	2	360	CARDINAL
ejall-2621	585	1	raymond	PERSON
ejall-2621	585	2	chase w. & olguín	ORG
ejall-2621	585	3	luis m.	PERSON
ejall-2621	586	1	de la conversación	PERSON
ejall-2621	587	1	metodología y alcances	PERSON
ejall-2621	589	1	raymond, geoffrey	PERSON
ejall-2621	589	2	2003	DATE
ejall-2621	592	1	american sociological review	ORG
ejall-2621	592	2	68	CARDINAL
ejall-2621	592	3	939	CARDINAL
ejall-2621	593	1	harvey	PERSON
ejall-2621	593	2	1984	DATE
ejall-2621	595	1	en atkinson	PERSON
ejall-2621	595	2	j. maxwell & heritage	ORG
ejall-2621	595	3	john	PERSON
ejall-2621	595	4	21	CARDINAL
ejall-2621	596	1	cambridge university	ORG
ejall-2621	597	1	harvey	PERSON
ejall-2621	597	2	1987	DATE
ejall-2621	599	1	graham & john lee	ORG
ejall-2621	601	1	54-69	CARDINAL
ejall-2621	603	1	harvey	PERSON
ejall-2621	603	2	1992	DATE
ejall-2621	603	3	1967–1968	CARDINAL
ejall-2621	604	1	en jefferson	GPE
ejall-2621	604	2	gail	PERSON
ejall-2621	604	3	ed	PERSON
ejall-2621	606	1	blackwell	PERSON
ejall-2621	607	1	harvey	GPE
ejall-2621	607	2	emanuel, & jefferson	ORG
ejall-2621	607	3	1974	DATE
ejall-2621	609	1	50	DATE
ejall-2621	609	2	696	CARDINAL
ejall-2621	609	3	schegloff	ORG
ejall-2621	609	4	emanuel	ORG
ejall-2621	609	5	1968	DATE
ejall-2621	611	1	american	NORP
ejall-2621	611	2	70	DATE
ejall-2621	611	3	1075	CARDINAL
ejall-2621	611	4	schegloff	ORG
ejall-2621	611	5	emanuel	ORG
ejall-2621	611	6	2000	DATE
ejall-2621	613	1	29	CARDINAL
ejall-2621	613	2	1–63	DATE
ejall-2621	613	3	conversaciones en los	ORG
ejall-2621	613	4	para la	PERSON
ejall-2621	613	5	e-journall	ORG
ejall-2621	613	6	9(1	CARDINAL
ejall-2621	613	7	2022	CARDINAL
ejall-2621	614	1	69	CARDINAL
ejall-2621	614	2	emanuel	ORG
ejall-2621	614	3	2007	DATE
ejall-2621	617	1	cambridge university press	ORG
ejall-2621	618	1	schegloff	ORG
ejall-2621	618	2	emanuel & sacks	ORG
ejall-2621	618	3	harvey	PERSON
ejall-2621	618	4	1973	DATE
ejall-2621	620	1	semiotica	PERSON
ejall-2621	620	2	8	DATE
ejall-2621	620	3	289–327	CARDINAL
ejall-2621	620	4	schegloff	ORG
ejall-2621	620	5	emanuel	ORG
ejall-2621	620	6	jefferson	GPE
ejall-2621	620	7	gail, & sacks	ORG
ejall-2621	620	8	harvey	PERSON
ejall-2621	620	9	1977	DATE
ejall-2621	622	1	53	DATE
ejall-2621	622	2	361	CARDINAL
ejall-2621	623	1	seedhouse	PERSON
ejall-2621	623	2	paul	PERSON
ejall-2621	623	3	2004	DATE
ejall-2621	625	1	en richards	PERSON
ejall-2621	625	2	keith & paul seedhouse	ORG
ejall-2621	625	3	251-266	CARDINAL
ejall-2621	626	1	palgrave macmillan	PERSON
ejall-2621	627	1	skolverket	PERSON
ejall-2621	627	2	2011	DATE
ejall-2621	628	1	ämne	NORP
ejall-2621	628	2	modernaspråk gymnasieskolan	PERSON
ejall-2621	629	1	laura	PERSON
ejall-2621	629	2	2009	DATE
ejall-2621	630	1	italian	NORP
ejall-2621	631	1	16	CARDINAL
ejall-2621	631	2	441	CARDINAL
ejall-2621	632	1	2008	DATE
ejall-2621	634	1	41	CARDINAL
ejall-2621	634	2	31	CARDINAL
ejall-2621	635	1	ten	CARDINAL
ejall-2621	635	2	paul	PERSON
ejall-2621	635	3	2007	DATE
ejall-2621	639	1	traverso, veronique	ORG
ejall-2621	639	2	2009	DATE
ejall-2621	640	1	third	ORDINAL
ejall-2621	641	1	41	CARDINAL
ejall-2621	641	2	2385–2399	CARDINAL
ejall-2621	642	1	larry & goh	ORG
ejall-2621	642	2	christine	PERSON
ejall-2621	642	3	2012	DATE
ejall-2621	643	1	second	ORDINAL
ejall-2621	645	1	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	645	2	ariel	PERSON
ejall-2621	645	3	2020	DATE
ejall-2621	646	1	lingüística del análisis conversacional	PERSON
ejall-2621	647	1	barajas	ORG
ejall-2621	647	2	emanuel alan & axel	ORG
ejall-2621	648	1	metodológicas para el trabajo	GPE
ejall-2621	649	1	aplicaciones	ORG
ejall-2621	650	1	513-530	CARDINAL
ejall-2621	651	1	universidad de colima	PERSON
ejall-2621	652	1	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	652	2	ariel	PERSON
ejall-2621	652	3	2019	DATE
ejall-2621	654	1	universidad de guadalajara	ORG
ejall-2621	655	1	widdowson	GPE
ejall-2621	655	2	henry	PERSON
ejall-2621	655	3	1978	DATE
ejall-2621	657	1	oxford university	ORG
ejall-2621	658	1	wilson	ORG
ejall-2621	658	2	j. j. (	PERSON
ejall-2621	658	3	2008	DATE
ejall-2621	661	1	wong	PERSON
ejall-2621	661	2	jean	PERSON
ejall-2621	661	3	2002	DATE
ejall-2621	662	1	english	LANGUAGE
ejall-2621	662	2	second	ORDINAL
ejall-2621	663	1	40	DATE
ejall-2621	663	2	37	CARDINAL
ejall-2621	664	1	manuales de enseñanza gröndahl	ORG
ejall-2621	665	1	sara	PERSON
ejall-2621	665	2	fernández garcía	PERSON
ejall-2621	665	3	david	PERSON
ejall-2621	665	4	lund moss	PERSON
ejall-2621	665	5	espen (	PERCENT
ejall-2621	665	6	2018	DATE
ejall-2621	666	1	estación 3	PERSON
ejall-2621	667	1	rönnmark, inger & quintana	ORG
ejall-2621	667	2	2012	DATE
ejall-2621	668	1	3	CARDINAL
ejall-2621	669	1	gustafsson	PERSON
ejall-2621	669	2	waldenström	GPE
ejall-2621	669	3	elisabet & wik-bretz	ORG
ejall-2621	669	4	meret	PERSON
ejall-2621	669	5	2016	DATE
ejall-2621	670	1	caminando 3	ORG
ejall-2621	670	2	natur & kultur	ORG
ejall-2621	671	1	convenciones de transcripción	PERSON
ejall-2621	671	2	0.7	CARDINAL
ejall-2621	671	3	el número entre paréntesis indica	ORG
ejall-2621	671	4	la duración de un	ORG
ejall-2621	671	5	décimas de segundos	ORG
ejall-2621	672	1	el punto entre paréntesis indica un	ORG
ejall-2621	672	2	silencio de duración	PERSON
ejall-2621	672	3	0,2	CARDINAL
ejall-2621	672	4	el punto en que el solapamiento	ORG
ejall-2621	672	5	este símbolo indica que la	PERSON
ejall-2621	672	6	transcripción	GPE
ejall-2621	672	7	del turno en curso sigue dos	ORG
ejall-2621	672	8	más abajo	PERSON
ejall-2621	672	9	rápidamente	PERSON
ejall-2621	672	10	producidas lentamente	ORG
ejall-2621	672	11	las flechas	GPE
ejall-2621	672	12	el bajar de la entonación	ORG
ejall-2621	672	13	indica un	PERSON
ejall-2621	672	14	de una décima de segundo por	ORG
ejall-2621	672	15	cada	GPE
ejall-2621	673	1	indica entonación	PERSON
ejall-2621	673	2	indica entonación suspensiva	PERSON
ejall-2621	673	3	9(1	CARDINAL
ejall-2621	673	4	2022	CARDINAL
ejall-2621	674	1	70	DATE
ejall-2621	675	1	indica una subida de la entonación	PERSON
ejall-2621	675	2	indica que lo que dice el	ORG
ejall-2621	675	3	de difícil comprensión	ORG
ejall-2621	675	4	indica un	PERSON
ejall-2621	675	5	incremento del volumen	PERSON
ejall-2621	675	6	w(h)y indica la presencia de partículas de risa interpoladas	ORG
ejall-2621	675	7	why€ tono alegre	WORK_OF_ART
ejall-2621	676	1	una acción encarnada	PERSON
ejall-2621	676	2	indica la interrupción de la palabra	PERSON
ejall-2621	676	3	o de la enunciación	PERSON
ejall-2621	676	4	indica inhalación	PERSON
ejall-2621	676	5	0,1	CARDINAL
ejall-2621	676	6	por	ORG
ejall-2621	676	7	indica exhalación	PERSON
ejall-2621	676	8	0,1	CARDINAL
ejall-2621	676	9	por	ORG
ejall-2621	677	1	adaptado de vázquez carranza	ORG
ejall-2621	677	2	2020	DATE
ejall-2621	677	3	16	CARDINAL
ejall-2621	677	4	franco pauletto	PERSON
ejall-2621	677	5	institutionen franco.pauletto@su.se es franco pauletto tiene una larga experiencia como profesor de italiano	PERSON
ejall-2621	678	1	recibió su doctorado en	PERSON
ejall-2621	678	2	2017	CARDINAL
ejall-2621	678	3	y actualmente está cursando un postdoctorado bienal en la	PERSON
ejall-2621	679	1	su enfoque de estudio	PERSON
ejall-2621	679	2	incluye	ORG
ejall-2621	679	3	las	GPE
ejall-2621	679	4	entre padres e hijos en familias italianas y suecas	ORG
ejall-2621	679	5	el uso de las señales discursivas en interacción	ORG
ejall-2621	679	6	y la adquisición del italiano	PERSON
ejall-2621	679	7	por parte de discentes de habla sueca	ORG
ejall-2621	679	8	siempre partiendo de la	PERSON
ejall-2621	679	9	del método del análisis de conversación	PERSON
ejall-2621	680	1	en franco	PERSON
ejall-2621	680	2	italian	NORP
ejall-2621	680	3	second	ORDINAL
ejall-2621	681	1	ph.d	ORG
ejall-2621	682	1	2017	DATE
ejall-2621	682	2	two-year	DATE
ejall-2621	682	3	the university of stockholm	ORG
ejall-2621	683	1	italian	NORP
ejall-2621	683	2	swedish	NORP
ejall-2621	683	3	italian	NORP
ejall-2621	683	4	second	ORDINAL
ejall-2621	683	5	swedish	NORP
ejall-2621	684	1	franco pauletto ha	PERSON
ejall-2621	684	2	una lunga esperienza	PERSON
ejall-2621	684	3	insegnante di italiano	ORG
ejall-2621	685	1	il dottorato di ricerca nel	PERSON
ejall-2621	685	2	2017	CARDINAL
ejall-2621	685	3	sta attualmente svolgendo	PERSON
ejall-2621	685	4	un	ORG
ejall-2621	685	5	l’università di stoccolma	PERSON
ejall-2621	686	1	è occupato di interazioni	ORG
ejall-2621	686	2	tra genitori e figli	PERSON
ejall-2621	686	3	famiglie italiane e svedesi	ORG
ejall-2621	686	4	dell’uso di alcuni	PERSON
ejall-2621	686	5	interazione e dell’acquisizione dell’italiano	ORG
ejall-2621	686	6	sempre	GPE
ejall-2621	686	7	dalla teoria e dal metodo dell	PERSON
ejall-2621	686	8	analisi della conversazione	ORG
ejall-2621	687	1	isabelle ahlström	PERSON
ejall-2621	687	2	es isabelle ahlström es profesora en la escuela secundaria superior sueca	PERSON
ejall-2621	688	1	está especializada en la enseñanza de lenguas extranjeras	ORG
ejall-2621	688	2	español e inglés	ORG
ejall-2621	688	3	y en la producción	ORG
ejall-2621	688	4	y evaluación de materiales didácticos para la	PERSON
ejall-2621	688	5	partiendo de los principios del análisis conversacional	ORG
ejall-2621	689	1	swedish	NORP
ejall-2621	690	1	spanish	LANGUAGE
ejall-2621	690	2	english	LANGUAGE
ejall-2621	691	1	isabelle ahlström lavora	PERSON
ejall-2621	691	2	una scuola secondaria di secondo grado svedese	ORG
ejall-2621	692	1	di lingue straniere	ORG
ejall-2621	692	2	nella produzione e analisi di materiali	PERSON
ejall-2621	692	3	dai principi	PERSON
ejall-2621	692	4	della conversazione	PERSON
ejall-2621	693	1	1.	CARDINAL
ejall-2621	693	2	2	CARDINAL
ejall-2621	694	1	el análisis de la conversación 3	ORG
ejall-2621	694	2	datos	ORG
ejall-2621	694	3	4	CARDINAL
ejall-2621	694	4	4.1	CARDINAL
ejall-2621	695	1	la toma de turno en la conversación cotidiana la	PERSON
ejall-2621	695	2	está organizada en turnos de habla	PERSON
ejall-2621	695	3	los cuales	GPE
ejall-2621	695	4	incorporan las distintas acciones	ORG
ejall-2621	695	5	sociales llevadas	PERSON
ejall-2621	695	6	por los participantes	ORG
ejall-2621	695	7	vázquez carranza	PERSON
ejall-2621	695	8	2019	DATE
ejall-2621	695	9	55	CARDINAL
ejall-2621	696	1	conversación cotidiana	PERSON
ejall-2621	696	2	la alternancia	PERSON
ejall-2621	696	3	entre hablantes es un	ORG
ejall-2621	697	1	4.2	CARDINAL
ejall-2621	698	1	la toma de turno en los diálogos didácticos	FAC
ejall-2621	698	2	4.3	CARDINAL
ejall-2621	699	1	secuencialidad de las acciones en la conversación cotidiana 5	ORG
ejall-2621	700	1	conclusiones bibliografía	PERSON