id sid eid entity type ejall-2628 1 1 2022 CARDINAL ejall-2628 1 2 euroamerican journal ORG ejall-2628 1 3 9 CARDINAL ejall-2628 1 4 2 CARDINAL ejall-2628 1 5 2022 DATE ejall-2628 1 6 55 CARDINAL ejall-2628 1 7 2376-905x https://doi.org/10.21283/2376905x.1.9.2.288 PRODUCT ejall-2628 1 8 www.e-journall.org ORG ejall-2628 2 1 2022 CARDINAL ejall-2628 3 1 4.0 CARDINAL ejall-2628 4 1 matteo PERSON ejall-2628 4 2 2022 CARDINAL ejall-2628 4 3 educazione e politica linguistica ORG ejall-2628 5 1 teoria e pratica PERSON ejall-2628 5 2 bulzoni editore PERSON ejall-2628 6 1 federico gasparetto università PERSON ejall-2628 6 2 stranieri di siena ORG ejall-2628 6 3 15 CARDINAL ejall-2628 6 4 31 CARDINAL ejall-2628 6 5 2022 CARDINAL ejall-2628 6 6 educazione e politica linguistica ORG ejall-2628 7 1 teoria e pratica analizza PERSON ejall-2628 7 2 linguistici che costituiscono ORG ejall-2628 7 3 la politica PERSON ejall-2628 8 1 il volume affronta questioni teoriche ORG ejall-2628 8 2 analizza casi ORG ejall-2628 8 3 progetti attuati dal gruppo di ricerca PERSON ejall-2628 9 1 di riflettere sull’importanza PERSON ejall-2628 9 2 della consapevolezza linguistica PERSON ejall-2628 9 3 linguistica e una politica PERSON ejall-2628 10 1 educazione linguistica ORG ejall-2628 10 2 politica linguistica ORG ejall-2628 10 3 consapevolezza linguistica PERSON ejall-2628 10 4 diritti linguistici en educazione e politica linguistica ORG ejall-2628 11 1 teoria e pratica PERSON ejall-2628 13 1 two CARDINAL ejall-2628 14 1 first ORDINAL ejall-2628 15 1 politica linguistica ORG ejall-2628 16 1 teoria e pratica analiza los diversos aspectos PERSON ejall-2628 16 2 que conforman la política ORG ejall-2628 17 1 el volumen aborda ORG ejall-2628 17 2 teóricas ORG ejall-2628 17 3 analiza estudios de caso ORG ejall-2628 17 4 y presenta los resultados de dos ORG ejall-2628 17 5 por el grupo de investigación del autor ORG ejall-2628 18 1 el objetivo es reflexionar sobre la importancia de la conciencia lingüística como elemento ORG ejall-2628 18 2 para una educación y una política lingüísticas PERSON ejall-2628 19 1 palabras clave ORG ejall-2628 19 2 educación lingüística PERSON ejall-2628 19 3 política lingüística PERSON ejall-2628 19 4 conciencia lingüística PERSON ejall-2628 19 5 derechos lingüísticos * federico gasparetto PERSON ejall-2628 19 6 stranieri di GPE ejall-2628 19 7 siena ORG ejall-2628 19 8 9(2 CARDINAL ejall-2628 19 9 2022 CARDINAL ejall-2628 20 1 55-60 56 PERCENT ejall-2628 20 2 il volume educazione e politica linguistica ORG ejall-2628 21 1 teoria e pratica di matteo PERSON ejall-2628 21 2 affronta il tema della stretta relazione che ORG ejall-2628 21 3 tra la politica linguistica e l’educazione linguistica e le implicazioni che esse chiamano ORG ejall-2628 21 4 alcuni casi studio ORG ejall-2628 21 5 internazionali GPE ejall-2628 21 6 ma si concentra sulla situazione italiana PERSON ejall-2628 21 7 particolare la regione veneto nella quale sono stati proposti ORG ejall-2628 21 8 progetti di educazione e pianificazione linguistica PERSON ejall-2628 22 1 il veneto è una regione interessante da questo punto di vista perché luogo di immigrazione PERSON ejall-2628 22 2 risultando così un importante laboratorio PERSON ejall-2628 22 3 cui sperimentare percorsi ORG ejall-2628 22 4 di educazione linguistica adeguati ORG ejall-2628 22 5 al contesto PERSON ejall-2628 23 1 si può suddividere PERSON ejall-2628 23 2 una prima sezione che illustra concetti più ORG ejall-2628 23 3 consapevolezza linguistica PERSON ejall-2628 23 4 il ruolo odierno nella politica linguistica ORG ejall-2628 23 5 la complessità del concetto GPE ejall-2628 23 6 di diritto linguistico e la questione dell’identità linguistica ORG ejall-2628 23 7 contesto migratorio PERSON ejall-2628 23 8 una seconda parte si può ORG ejall-2628 23 9 nei capitoli che affrontano la PERSON ejall-2628 23 10 della varietà linguistica e le sue implicazioni nell’educazione linguistica ORG ejall-2628 23 11 la terza parte ORG ejall-2628 23 12 illustra ORG ejall-2628 23 13 di intervento didattico PERSON ejall-2628 23 14 del sistema scolastico. PERSON ejall-2628 24 1 chiude il libro un capitolo che opera una riflessione più PERSON ejall-2628 24 2 proposito delle ORG ejall-2628 24 3 della consapevolezza plurilingue sulle ORG ejall-2628 24 4 scelte di politica linguistica individuale PERSON ejall-2628 24 5 letteraria PERSON ejall-2628 25 1 il volume si apre con PERSON ejall-2628 25 2 molte dimensioni che PERSON ejall-2628 25 3 consapevolezza linguistica PERSON ejall-2628 26 1 essa PERSON ejall-2628 26 2 un ruolo fondamentale nel processo di acquisizione e di conseguenza diventa importante nell’educazione linguistica intesa nel suo senso più ampio ORG ejall-2628 26 3 formazione del personale ORG ejall-2628 26 4 la didattica e le PERSON ejall-2628 26 5 e la politica linguistica ORG ejall-2628 26 6 senso lato PERSON ejall-2628 27 1 consapevolezza è importante anche rispetto all’identità plurilingue PERSON ejall-2628 27 2 quanto avere coscienza di sé e della propria identità ORG ejall-2628 27 3 di comprendere e interpretare la PERSON ejall-2628 28 1 anche la didattica chiama ORG ejall-2628 28 2 causa la consapevolezza nella misura ORG ejall-2628 28 3 cui essa dovrebbe costituire l’obiettivo primario dell’educazione linguistica PERSON ejall-2628 28 4 la didattica GPE ejall-2628 28 5 la consapevolezza linguistica riguarda anche la ORG ejall-2628 28 6 consapevolezza metalinguistica PERSON ejall-2628 29 1 risulta importante PERSON ejall-2628 29 2 nel processo di PERSON ejall-2628 29 3 anche la coscienza ORG ejall-2628 29 4 rispetto alla valutazione PERSON ejall-2628 29 5 che deve essere vista PERSON ejall-2628 29 6 un momento ORG ejall-2628 29 7 di crescita PERSON ejall-2628 29 8 dimensione di giudizio PERSON ejall-2628 30 1 il percorso di educazione linguistica deve portare alla piena autonomia dell’apprendente rispetto al proprio modo di imparare PERSON ejall-2628 30 2 linguistica deve essere vista PERSON ejall-2628 30 3 senso olistico ORG ejall-2628 30 4 al pieno PERSON ejall-2628 30 5 al centro del suo operato la consapevolezza linguistica FAC ejall-2628 31 1 il secondo capitolo analizza il ruolo della politica linguistica e PERSON ejall-2628 31 2 attori chiamati PERSON ejall-2628 31 3 da essa PERSON ejall-2628 32 1 su aspetti PERSON ejall-2628 32 2 su PERSON ejall-2628 32 3 assi del PERSON ejall-2628 32 4 sintagmatico e l’asse paradigmatico PERSON ejall-2628 33 1 l’intervento relativo alla regolamentazione normativa di diritti PERSON ejall-2628 33 2 linguistici GPE ejall-2628 33 3 di un PERSON ejall-2628 33 4 determinato gruppo e dalla promozione della stessa PERSON ejall-2628 33 5 agisce CARDINAL ejall-2628 33 6 il corpus ORG ejall-2628 33 7 invece riguarda PERSON ejall-2628 34 1 questo proposito PERSON ejall-2628 34 2 tra ORG ejall-2628 34 3 può essere utile ripercorrere ORG ejall-2628 34 4 dal kazakistan PERSON ejall-2628 35 1 lingua kazaka GPE ejall-2628 35 2 è stata scritta ORG ejall-2628 35 3 durante la sua storia ORG ejall-2628 35 4 molti alfabeti diversi PERSON ejall-2628 35 5 latino NORP ejall-2628 35 6 e cirillico ORG ejall-2628 35 7 vari momenti storici dal paese ORG ejall-2628 35 8 2017 CARDINAL ejall-2628 35 9 il presidente PERSON ejall-2628 35 10 chiesto al parlamento di avviare PERSON ejall-2628 35 11 una politica volta PERSON ejall-2628 36 1 quello latino PERSON ejall-2628 37 1 questa scelta PERSON ejall-2628 37 2 trova giustificazione nell’idea di rafforzare il senso di appartenenza nazionale PERSON ejall-2628 37 3 più GPE ejall-2628 37 4 del paese e PERSON ejall-2628 37 5 della popolazione alle PERSON ejall-2628 37 6 tecnologie e alla lingua inglese ORG ejall-2628 39 1 del russo dal repertorio plurilingue PERSON ejall-2628 39 2 bensì quello di consolidare una situazione già esistente PERSON ejall-2628 40 1 si può ipotizzare che questo tipo di operazione PERSON ejall-2628 40 2 sebbene si tratti ORG ejall-2628 40 3 probabilmente avrà ricadute anche sullo PERSON ejall-2628 40 4 infatti GPE ejall-2628 40 5 la distinzione tra PERSON ejall-2628 41 1 di intervento non PERSON ejall-2628 41 2 spesso gli PERSON ejall-2628 41 3 interventi di pianificazione riguardano tanto lo PERSON ejall-2628 41 4 quanto il PERSON ejall-2628 42 1 della pianificazione linguistica ORG ejall-2628 42 2 un ORG ejall-2628 42 3 è giocato dall’educazione linguistica ORG ejall-2628 42 4 essa si basa sia sullo PERSON ejall-2628 42 5 sia sul corpus PERSON ejall-2628 42 6 ma influisce su essi e PERSON ejall-2628 42 7 viene influenzata perché le scelte ORG ejall-2628 42 8 al mondo educativo ORG ejall-2628 42 9 sia sui percorsi formativi PERSON ejall-2628 42 10 del personale docente e delle nuove generazioni PERSON ejall-2628 42 11 sia sulla lingua stessa ORG ejall-2628 42 12 moto ORG ejall-2628 42 13 scambio reciproco tra PERSON ejall-2628 43 1 nel ORG ejall-2628 43 2 direttamente su queste dimensioni PERSON ejall-2628 43 3 ma le possono ciononostante condizionare PERSON ejall-2628 43 4 si tratta dei promotori linguistici PERSON ejall-2628 43 5 quali possono essere ORG ejall-2628 43 6 primari PERSON ejall-2628 43 7 quanto riguarda l’italiano PERSON ejall-2628 43 8 la società dante alighieri o gli istituti PERSON ejall-2628 43 9 italiani di cultura PERSON ejall-2628 44 1 o DATE ejall-2628 44 2 il gruppo rock dei måneskin PERSON ejall-2628 45 1 il terzo capitolo affronta la PERSON ejall-2628 45 2 questione dei diritti e dei doveri linguistici ORG ejall-2628 46 1 viene operata una riflessione rispetto al termine diritto PERSON ejall-2628 46 2 che viene definito PERSON ejall-2628 47 1 doveri degli ORG ejall-2628 47 2 di diritti linguistici ORG ejall-2628 47 3 alle definizioni di poggeschi ORG ejall-2628 47 4 2010 DATE ejall-2628 47 5 secondo cui esistono tre PERSON ejall-2628 47 6 di diritti linguistici ORG ejall-2628 48 1 diritti di prima specie PERSON ejall-2628 48 2 diritti fondamentali e della tutela ORG ejall-2628 48 3 lingua dominante GPE ejall-2628 48 4 un dato contesto FAC ejall-2628 48 5 qualora PERSON ejall-2628 48 6 diritti di prima specie siano recensione ORG ejall-2628 48 7 educazione e politica linguistica e-journall 9(2 ORG ejall-2628 48 8 2022 CARDINAL ejall-2628 49 1 55-60 57 PERCENT ejall-2628 49 2 molto forti PERSON ejall-2628 49 3 possono tramutarsi PERSON ejall-2628 49 4 diritti di seconda specie ORG ejall-2628 49 5 al riconoscimento anche minimo dato dal fatto che esistono PERSON ejall-2628 49 6 per le minoranze ORG ejall-2628 50 1 diritti di terza specie rivolti PERSON ejall-2628 50 2 al riconoscimento di diritti agli stranieri PERSON ejall-2628 51 1 linguistica devono PERSON ejall-2628 51 2 sul mantenimento della lingua immigrata ORG ejall-2628 51 3 barni, & vedovelli 2007 ORG ejall-2628 52 1 nelle DATE ejall-2628 52 2 condizioni gli PERSON ejall-2628 52 3 individui di PERSON ejall-2628 52 4 un ORG ejall-2628 53 1 proposito di lingua PERSON ejall-2628 53 2 identità e di lingua ORG ejall-2628 53 3 l’autore propone di rivedere il concetto di ius culturae e PERSON ejall-2628 53 4 ius PERSON ejall-2628 53 5 il diritto di preservare la PERSON ejall-2628 53 6 lingua madre ORG ejall-2628 53 7 ma allo stesso PERSON ejall-2628 53 8 il dovere e l’opportunità PERSON ejall-2628 53 9 di apprendere FAC ejall-2628 53 10 la GPE ejall-2628 53 11 lingua GPE ejall-2628 53 12 del paese di arrivo PERSON ejall-2628 53 13 al fine di portare PERSON ejall-2628 53 14 il processo di comprensione della nuova PERSON ejall-2628 53 15 realtà linguistica e culturale ORG ejall-2628 54 1 il quarto capitolo si concentra PERSON ejall-2628 54 2 sulla descrizione macrosociolinguistica degli immigrati PERSON ejall-2628 55 1 il veneto PERSON ejall-2628 55 2 caratterizzato da una complessa situazione sociolinguistica PERSON ejall-2628 55 3 nella quale si identificano repertori che vanno dall’italiano PERSON ejall-2628 55 4 al dialetto PERSON ejall-2628 55 5 di lingue minoritarie storiche e recenti PERSON ejall-2628 55 6 proprio il dialetto risulta ancora molto usato e sembra che italiano dialetto tendano PERSON ejall-2628 56 1 questo fenomeno fa sì che il dialetto diventi strumento PERSON ejall-2628 56 2 di socializzazione importante ORG ejall-2628 56 3 gli immigrati PERSON ejall-2628 56 4 siano essi italiani PERSON ejall-2628 56 5 trapiantati GPE ejall-2628 56 6 stranieri GPE ejall-2628 56 7 si possono dunque ORG ejall-2628 56 8 tipi di semidialettofonia PERSON ejall-2628 56 9 dialetto di un PERSON ejall-2628 56 10 semidialettofonia primaria ORG ejall-2628 56 11 o di ritorno PERSON ejall-2628 56 12 relativa ai veneti non dialettofoni nativi e una semidialettofonia ORG ejall-2628 56 13 secondaria esplicitata ORG ejall-2628 56 14 dai ORG ejall-2628 57 1 altre GPE ejall-2628 57 2 secondaria esterna GPE ejall-2628 57 3 propria dei non FAC ejall-2628 57 4 questo comportamento linguistico appare PERSON ejall-2628 57 5 una risposta PERSON ejall-2628 57 6 una necessità sociale ORG ejall-2628 57 7 oltre che comunicativa ORG ejall-2628 57 8 sembra che la PERSON ejall-2628 57 9 semidialettofonia sia una scelta non ORG ejall-2628 57 10 una migliore comunicazione ORG ejall-2628 57 11 ma atta PERSON ejall-2628 57 12 distanza tra sé e la comunità di accoglienza PERSON ejall-2628 58 1 di conseguenza PERSON ejall-2628 58 2 nella quale un PERSON ejall-2628 58 3 si trova PERSON ejall-2628 58 4 causa questioni tanto identitarie ORG ejall-2628 58 5 quanto linguistiche PERSON ejall-2628 59 1 d’altra parte ORG ejall-2628 59 2 la definizione stessa ORG ejall-2628 59 3 stretto giro alla dimensione linguistica ORG ejall-2628 59 4 sulla costruzione e decostruzione dell’identità che santipolo PERSON ejall-2628 59 5 diversi rispetto agli immigrati di PERSON ejall-2628 59 6 di seconda generazione ORG ejall-2628 60 1 per ciò che concerne la prima generazione PERSON ejall-2628 60 2 il processo di incontro PERSON ejall-2628 60 3 la nuova realtà culturale provoca ORG ejall-2628 60 4 spesso un PERSON ejall-2628 60 5 percorso traumatico di decostruzione e ricostruzione PERSON ejall-2628 60 6 propria identità PERSON ejall-2628 60 7 dando vita PERSON ejall-2628 60 8 un ORG ejall-2628 60 9 che si esprime con una competenza linguistica insicura PERSON ejall-2628 61 1 questo caso PERSON ejall-2628 61 2 semidialettofonia potrebbe non significare una rimodulazione ORG ejall-2628 61 3 ma sarebbe da considerare PERSON ejall-2628 62 1 alla seconda generazione ORG ejall-2628 63 1 ma hanno raggiunto il paese PERSON ejall-2628 63 2 del terzo anno di vita PERSON ejall-2628 63 3 italia da genitori stranieri FAC ejall-2628 63 4 presentano una semidialettofonia PERSON ejall-2628 64 1 più GPE ejall-2628 64 2 tuttavia si possono PERSON ejall-2628 64 3 aspetti che la distanziano da essa PERSON ejall-2628 64 4 quanto riguarda la PERSON ejall-2628 64 5 essa è PERSON ejall-2628 64 6 costante miglioramento ORG ejall-2628 64 7 per quanto riguarda l’identità sono ORG ejall-2628 64 8 gioco più aspetti che rendono la loro situazione FAC ejall-2628 64 9 nella quale PERSON ejall-2628 64 10 sia sociali che personali PERSON ejall-2628 65 1 afferma che il mondo educativo dovrà ORG ejall-2628 65 2 pensando all’educazione linguistica ORG ejall-2628 65 3 cui considerare la lingua ORG ejall-2628 66 1 il quinto capitolo si concentra sulla PERSON ejall-2628 66 2 e sul modello di lingua necessario da proporre ORG ejall-2628 67 1 un ORG ejall-2628 67 2 monolitico, sempre uguale nel ORG ejall-2628 67 3 e nello spazio ORG ejall-2628 67 4 ma di fronte PERSON ejall-2628 67 5 naturali NORP ejall-2628 67 6 che percepiscono nell’innovazione il segnale di un PERSON ejall-2628 67 7 sociale e coloro che si fanno promotori ORG ejall-2628 67 8 di tali mutamenti intravedendone un ORG ejall-2628 67 9 di vitalità linguistica e PERSON ejall-2628 67 10 appunto PERSON ejall-2628 67 11 culturale GPE ejall-2628 69 1 dell’educazione linguistica è ORG ejall-2628 69 2 tutti gli PERSON ejall-2628 69 3 modo libero e consapevole PERSON ejall-2628 69 4 una strategia possibile sembra essere quella della classi PERSON ejall-2628 69 5 cmv) che identifica come obiettivi le ORG ejall-2628 69 6 comunicative degli ORG ejall-2628 70 1 il modello cmv fonda il suo funzionamento sul principio PERSON ejall-2628 70 2 variabilità linguistica fornisce ORG ejall-2628 70 3 possibilità di scegliere tra PERSON ejall-2628 70 4 potenzialità comunicative PERSON ejall-2628 71 1 questo tipo di orientamento PERSON ejall-2628 71 2 è tanto più importante se si guarda alla situazione della scuola italiana ORG ejall-2628 71 3 merito al livello linguistico degli studenti PERSON ejall-2628 71 4 parlare di analfabetismo PERSON ejall-2628 72 1 ma proprio grazie PERSON ejall-2628 72 2 linguistica il parlante può diventare capace di gestire tutti PERSON ejall-2628 72 3 quindi PERSON ejall-2628 72 4 capace di agire PERSON ejall-2628 72 5 della società PERSON ejall-2628 73 1 il sesto capitolo mette PERSON ejall-2628 73 2 della questione della PERSON ejall-2628 74 1 il cui cambiamento PERSON ejall-2628 74 2 9(2 CARDINAL ejall-2628 74 3 2022 CARDINAL ejall-2628 75 1 55 CARDINAL ejall-2628 75 2 58 glottoendogenetiche e glottoesogenetiche QUANTITY ejall-2628 75 3 dai nativi ORG ejall-2628 75 4 ma anche da non nativi PERSON ejall-2628 75 5 un ORG ejall-2628 75 6 secondi di 1 PERSON ejall-2628 75 7 5 CARDINAL ejall-2628 75 8 questi ultimi PERSON ejall-2628 75 9 hanno un PERSON ejall-2628 75 10 linguistico ORG ejall-2628 75 11 e ne deriva una realtà sociolinguistica molto complessa che non può più essere ORG ejall-2628 75 12 un corso di inglese ORG ejall-2628 75 13 di conseguenza si rende necessaria una riflessione su quale varietà insegnare PERSON ejall-2628 75 14 considera la summenzionata dimensione globale della ORG ejall-2628 75 15 di questa lingua PERSON ejall-2628 76 1 ragionare sulla varietà-modello PERSON ejall-2628 76 2 tutti gli PERSON ejall-2628 76 3 elementi ORG ejall-2628 76 4 gioco nella ORG ejall-2628 76 5 tra il PERSON ejall-2628 76 6 quello dei parlanti non nativi si possono ORG ejall-2628 76 7 di inglese PERSON ejall-2628 76 8 english LANGUAGE ejall-2628 76 9 english LANGUAGE ejall-2628 76 10 english LANGUAGE ejall-2628 77 1 riferimento GPE ejall-2628 77 2 sarà importante lavorare sulle competenze PERSON ejall-2628 77 3 alla pronuncia ORG ejall-2628 77 4 al lessico PERSON ejall-2628 77 5 e alla cultura e pragmatica ORG ejall-2628 77 6 da una visione statica britain ORG ejall-2628 78 1 se si guarda PERSON ejall-2628 78 2 si può notare un ORG ejall-2628 78 3 molto variegato delle PERSON ejall-2628 78 4 lingua straniera GPE ejall-2628 79 1 infatti PERSON ejall-2628 79 2 nella scuola di PERSON ejall-2628 79 3 docenti con competenze linguistiche e glottodidattiche ORG ejall-2628 79 4 mentre nella scuola PERSON ejall-2628 79 5 primaria si tratta di docenti che hanno un livello di lingua pari al b2 e non sempre PERSON ejall-2628 79 6 nell’insegnamento di una lingua straniera PERSON ejall-2628 80 1 auspica GPE ejall-2628 80 2 un ORG ejall-2628 80 3 nella concezione della figura professionale ORG ejall-2628 80 4 del docente di lingua che tenga più PERSON ejall-2628 80 5 considerazione le competenze ORG ejall-2628 81 1 il capitolo sette si concentra PERSON ejall-2628 81 2 cercando di superare PERSON ejall-2628 82 1 potuto constatare PERSON ejall-2628 82 2 la variabilità linguistica solleva PERSON ejall-2628 82 3 molte problematiche PERSON ejall-2628 82 4 tra cui appunto la scelta di quale varietà-modello PERSON ejall-2628 83 1 se da un PERSON ejall-2628 83 2 sembra condivisa la scelta di proporre la PERSON ejall-2628 83 3 standard di una determinata lingua PERSON ejall-2628 83 4 dall’altro si pone il problema dell’efficacia comunicativa intesa PERSON ejall-2628 83 5 senso glottodidattico. ORG ejall-2628 84 1 d’altra parte ORG ejall-2628 84 2 risulta difficile da PERSON ejall-2628 84 3 gli studenti PERSON ejall-2628 85 1 poche competenze meta-sociolinguistiche ORG ejall-2628 85 2 sociolinguistico può essere ORG ejall-2628 85 3 un ORG ejall-2628 85 4 ostacolo difficile da superare PERSON ejall-2628 85 5 oppure ancora può PERSON ejall-2628 85 6 materiale autentico e adattarlo al livello della classe PERSON ejall-2628 85 7 allo stesso modo gli PERSON ejall-2628 85 8 apprendenti possono trovare troppo PERSON ejall-2628 85 9 di questi PERSON ejall-2628 85 10 un ORG ejall-2628 85 11 da portare PERSON ejall-2628 86 1 si presenta dunque il problema di come la varietà possa essere PERSON ejall-2628 87 1 proposito si può pensare PERSON ejall-2628 87 2 un ORG ejall-2628 87 3 basato su tre PERSON ejall-2628 87 4 coscienza ORG ejall-2628 87 5 consapevolezza e competenza sociolinguistica PERSON ejall-2628 87 6 secondo una scala crescente di difficoltà PERSON ejall-2628 88 1 quanto riguarda la PERSON ejall-2628 88 2 il grado di competenza PERSON ejall-2628 88 3 sociolinguistica è fondamentale al fine di ottenere la PERSON ejall-2628 88 4 piena consapevolezza nelle scelte linguistiche ORG ejall-2628 88 5 mentre nel caso delle lingue straniere ORG ejall-2628 88 6 necessario trovare PERSON ejall-2628 88 7 un equilibrio tra obiettivi raggiungibili e ORG ejall-2628 90 1 la scuola infatti PERSON ejall-2628 90 2 il compito di offrire modelli sociolinguistici formativi e spendibili nell’agire quotidiano ORG ejall-2628 90 3 davvero alle esigenze PERSON ejall-2628 91 1 l’ottavo capitolo propone la questione PERSON ejall-2628 91 2 età ORG ejall-2628 91 3 e della formazione del personale docente ORG ejall-2628 92 1 ciò porta PERSON ejall-2628 92 2 di educazione linguistica ORG ejall-2628 92 3 di un percorso universitario ORG ejall-2628 93 1 si tratta del corso di inglese PERSON ejall-2628 93 2 del corso di laurea ORG ejall-2628 93 3 scienze dell’educazione e della formazione dell’università ORG ejall-2628 93 4 di padova PERSON ejall-2628 93 5 nella sede di rovigo PERSON ejall-2628 94 1 dell’inglese NORP ejall-2628 94 2 di insegnamento linguistico si erano ridotte nel corso degli anni e non era prevista una formazione glottodidattica ORG ejall-2628 94 3 2019/’20 CARDINAL ejall-2628 94 4 di ristrutturazione del corso al fine di venire incontro PERSON ejall-2628 94 5 nuovi PERSON ejall-2628 94 6 degli studenti universitari PERSON ejall-2628 95 1 il corso è stato pertanto PERSON ejall-2628 95 2 rimodellato con lo scopo di migliorare il ORG ejall-2628 95 3 competenze di base rispetto alle PERSON ejall-2628 95 4 alle tecniche didattiche di una lingua straniera PRODUCT ejall-2628 96 1 inoltre GPE ejall-2628 96 2 uno degli obiettivi del corso era ORG ejall-2628 96 3 proposito del bilinguismo GPE ejall-2628 97 1 il corso prevede dunque un ORG ejall-2628 97 2 delle conoscenze di lingua inglese e una parte dedicata alla didattica PERSON ejall-2628 98 1 il cambiamento PERSON ejall-2628 98 2 portato una maggiore partecipazione degli studenti sia PERSON ejall-2628 98 3 allo stesso modo PERSON ejall-2628 98 4 il rendimento PERSON ejall-2628 98 5 degli studenti PERSON ejall-2628 98 6 subito un incremento PERSON ejall-2628 98 7 nel capitolo seguente PERSON ejall-2628 98 8 il nono PERSON ejall-2628 98 9 si affronta di nuovo la questione della pianificazione linguistica PERSON ejall-2628 98 10 ambito educativo ORG ejall-2628 98 11 la descrizione di un progetto ORG ejall-2628 98 12 ragazzi di origine straniera PERSON ejall-2628 98 13 di prima ORG ejall-2628 98 14 seconda generazione ORG ejall-2628 98 15 gli istituti PERSON ejall-2628 98 16 tecnico-professionali nella provincia di ORG ejall-2628 98 17 servie ORG ejall-2628 98 18 della lingua dello ORG ejall-2628 98 19 realizzato con il finanziamento del PERSON ejall-2628 98 20 della società dante alighieri PERSON ejall-2628 98 21 comitato di rovigo PERSON ejall-2628 99 1 il progetto si poneva PERSON ejall-2628 99 2 delle famiglie e degli apprendenti coinvolti ORG ejall-2628 99 3 il miglioramento PERSON ejall-2628 99 4 delle competenze linguisticodisciplinari degli allievi ORG ejall-2628 99 5 e la ORG ejall-2628 99 6 soprattutto delle materie scientifiche ORG ejall-2628 99 7 al loro ruolo di educatori linguistici ORG ejall-2628 100 1 quanto riguarda il lavoro portato avanti PERSON ejall-2628 100 2 gli allievi e le allieve PERSON ejall-2628 100 3 gli incontri PERSON ejall-2628 100 4 un ORG ejall-2628 100 5 30 CARDINAL ejall-2628 100 6 si sono concentrati sullo ORG ejall-2628 100 7 della calp PERSON ejall-2628 100 8 specifiche situazioni comunicative ORG ejall-2628 100 9 la stesura di una relazione PERSON ejall-2628 101 1 educazione e politica linguistica e-journall 9(2 ORG ejall-2628 101 2 2022 CARDINAL ejall-2628 103 1 55 CARDINAL ejall-2628 103 2 personale docente PERSON ejall-2628 103 3 scelto di organizzare un PERSON ejall-2628 103 4 di seminari incentrati ORG ejall-2628 103 5 sulla glottodidattica e la PERSON ejall-2628 103 6 lingua dello GPE ejall-2628 103 7 il loro ruolo PERSON ejall-2628 103 8 del percorso GPE ejall-2628 104 1 prevista una PERSON ejall-2628 105 1 da parte degli insegnanti tesa ORG ejall-2628 105 2 un ORG ejall-2628 105 3 rispetto alla partecipazione PERSON ejall-2628 105 4 alla consapevolezza di sé e alla gestione del lavoro PERSON ejall-2628 105 5 aula GPE ejall-2628 106 1 ragazzi e da entrambe si è potuto PERSON ejall-2628 106 2 un ORG ejall-2628 106 3 su tutti e tre gli aspetti PERSON ejall-2628 107 1 il decimo capitolo riflette sulle scelte di politica linguistica individuale PERSON ejall-2628 108 1 nel caso della letteratura PERSON ejall-2628 108 2 la scelta di quale lingua PERSON ejall-2628 108 3 raccontare una determinata storia porta con sé risvolti di natura politica ORG ejall-2628 108 4 senso lato PERSON ejall-2628 109 1 il bilinguismo letterario infatti può diventare PERSON ejall-2628 109 2 tutti gli PERSON ejall-2628 109 3 una diglossia letteraria se la discriminante della lingua PERSON ejall-2628 109 4 nella tematica scelta ORG ejall-2628 109 5 o nei destinatari che si vogliono raggiungere PERSON ejall-2628 109 6 la letteratura PERSON ejall-2628 109 7 contribuisce NORP ejall-2628 109 8 alla modificazione della varietà PERSON ejall-2628 109 9 standard di molte lingue PERSON ejall-2628 109 10 agendo sia sul corpus che sullo PERSON ejall-2628 109 11 di una determinata lingua PERSON ejall-2628 110 1 di conseguenza PERSON ejall-2628 110 2 di scrivere PERSON ejall-2628 110 3 una determinata lingua possono ORG ejall-2628 110 4 diventare agenti del cambiamento PERSON ejall-2628 111 1 interessati ORG ejall-2628 111 2 alle questioni di politica PERSON ejall-2628 111 3 pianificazione ed educazione linguistica ORG ejall-2628 111 4 ma divulgativa rendono PERSON ejall-2628 111 5 un ORG ejall-2628 111 6 chiunque sia interessato alle tematiche trattate PERSON ejall-2628 112 1 e le riflessioni ORG ejall-2628 112 2 chi si ORG ejall-2628 112 3 di gestione di percorsi PERSON ejall-2628 112 4 e universitario ORG ejall-2628 113 1 la questione della varietà-modello PERSON ejall-2628 113 2 della lingua inglese mettono ORG ejall-2628 113 3 luce problematiche reali ORG ejall-2628 113 4 offrendo una riflessione che potrebbe essere utile PERSON ejall-2628 114 1 la questione della varietà e del posto che essa PERSON ejall-2628 114 2 nella didattica non ORG ejall-2628 115 1 ma qui trova giustificazione perché viene posta PERSON ejall-2628 115 2 ancora una volta PERSON ejall-2628 115 3 nel solco delle scelte consapevoli che possono essere PERSON ejall-2628 115 4 tanto GPE ejall-2628 115 5 dai ORG ejall-2628 115 6 quanto dai PERSON ejall-2628 115 7 discenti PRODUCT ejall-2628 116 1 l’opera infatti PERSON ejall-2628 116 2 il pregio di fornire una PERSON ejall-2628 117 1 riflessione informata sull’importanza della consapevolezza linguistica e del suo profondo PERSON ejall-2628 118 1 proposito della varietà linguistica rilevano una dimensione importante ORG ejall-2628 118 2 spesso ignorata ORG ejall-2628 118 3 nelle scelte GPE ejall-2628 118 4 di un paese PERSON ejall-2628 119 1 sono perciò molto utili ORG ejall-2628 119 2 osservare esempi concreti di un ORG ejall-2628 119 3 di educazione linguistica capace di rispondere ORG ejall-2628 119 4 di un territorio PERSON ejall-2628 120 1 il volume PERSON ejall-2628 120 2 organizzata di precedenti articoli PERSON ejall-2628 120 3 comparsi su riviste di settore PERSON ejall-2628 120 4 offre contenuti PERSON ejall-2628 120 5 stimolanti da più punti di vista e dà un PERSON ejall-2628 120 6 sentito contributo al dibattito sulle politiche linguistiche PERSON ejall-2628 120 7 quale c’è ancora poca attenzione ORG ejall-2628 120 8 italia GPE ejall-2628 120 9 paese di riferimento PERSON ejall-2628 121 1 risulta originale proprio grazie alla consapevolezza linguistica ORG ejall-2628 121 2 che diventa la lente attraverso cui leggere ORG ejall-2628 122 1 casi ORG ejall-2628 122 2 e le esperienze descritte ORG ejall-2628 123 1 riferimenti bibliografici bagna PERSON ejall-2628 123 2 carla PERSON ejall-2628 123 3 barni GPE ejall-2628 123 4 monica PERSON ejall-2628 123 5 massimo PERSON ejall-2628 123 6 2007 DATE ejall-2628 124 1 contatto con lingue immigrate ORG ejall-2628 124 2 nuovi modelli e metodi ORG ejall-2628 124 3 italia GPE ejall-2628 125 1 carlo consani & paola ORG ejall-2628 125 2 minoranze lingusitiche PERSON ejall-2628 127 1 270 CARDINAL ejall-2628 128 1 carocci. ORG ejall-2628 129 1 giovanni ORG ejall-2628 129 2 2010 DATE ejall-2628 130 1 diritti linguistici GPE ejall-2628 131 1 carocci. ORG ejall-2628 132 1 gasparetto e-journall 9(2 PERSON ejall-2628 132 2 2022 CARDINAL ejall-2628 134 1 55-60 60 PERCENT ejall-2628 134 2 federico gasparetto PERSON ejall-2628 134 3 università GPE ejall-2628 134 4 stranieri di siena GPE ejall-2628 135 1 federico gasparetto è dottorando ORG ejall-2628 135 2 linguistica educativa ORG ejall-2628 135 3 l’università per stranieri di siena ORG ejall-2628 136 1 la sua ricerca si concentra sui fenomeni del plurilinguismo nelle scuole italiane ORG ejall-2628 136 2 di questi fenomeni ORG ejall-2628 137 1 suoi interessi di ricerca ORG ejall-2628 137 2 del multilinguismo nella società contemporanea PERSON ejall-2628 138 1 delle politiche PERSON ejall-2628 139 1 didattico presso PERSON ejall-2628 139 2 l’università telematica degli studi iul ORG ejall-2628 139 3 docente di scuola superiore di primo grado e PERSON ejall-2628 139 4 docente di italiano PERSON ejall-2628 140 1 federico gasparetto PERSON ejall-2628 140 2 the università per stranieri di siena ORG ejall-2628 140 3 italy GPE ejall-2628 141 1 italian NORP ejall-2628 143 1 italian NORP ejall-2628 144 1 es federico gasparetto es doctorando en lingüística educativa en la università PERSON ejall-2628 144 2 stranieri di siena ORG ejall-2628 145 1 su investigación se PERSON ejall-2628 145 2 en las escuelas italianas en el extranjero ORG ejall-2628 145 3 y en sus implicaciones didácticas ORG ejall-2628 146 1 sus intereses de investigación ORG ejall-2628 146 2 el estudio del multilingüismo en la sociedad contemporánea ORG ejall-2628 146 3 y el análisis de políticas PERSON ejall-2628 147 1 telemática iul PERSON ejall-2628 147 2 de italiano para extranjeros ORG