id sid eid entity type ejall-3289 1 1 10.11 CARDINAL ejall-3289 1 2 12 CARDINAL ejall-3289 1 3 2 CARDINAL ejall-3289 1 4 november 2025 DATE ejall-3289 1 5 37 CARDINAL ejall-3289 1 6 issn 2376-905x PERSON ejall-3289 1 7 2025 CARDINAL ejall-3289 2 1 4.0 CARDINAL ejall-3289 3 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 3 2 università degli studi PERSON ejall-3289 3 3 6 CARDINAL ejall-3289 3 4 november 2024 DATE ejall-3289 3 5 14 october 2025 DATE ejall-3289 4 1 conversazionali nei colloqui tra studenti universitari ORG ejall-3289 4 2 e internazionali PERSON ejall-3289 4 3 di chiusura di una conversazione è cruciale per la gestione PERSON ejall-3289 4 4 dell'immagine GPE ejall-3289 4 5 sociale e delle relazioni interpersonali. ORG ejall-3289 5 1 sebbene studi precedenti abbiano esplorato questo tema ORG ejall-3289 5 2 l'italiano formale ORG ejall-3289 5 3 particolare nel contesto accademico ORG ejall-3289 5 4 stato meno indagato PERSON ejall-3289 7 1 identificare le strategie utilizzate ORG ejall-3289 7 2 dagli studenti PERSON ejall-3289 7 3 modalità di chiusura tra madrelingua e PERSON ejall-3289 8 1 si basa su un PERSON ejall-3289 8 2 di interazioni PERSON ejall-3289 8 3 tra studenti universitari PERSON ejall-3289 9 1 che gli studenti universitari PERSON ejall-3289 9 2 una struttura comune PERSON ejall-3289 9 3 una fase di pre-chiusura ORG ejall-3289 9 4 una fase di ORG ejall-3289 9 5 transizione e uno scambio ORG ejall-3289 10 1 si rileva una variabilità PERSON ejall-3289 10 2 nell'uso delle PERSON ejall-3289 10 3 influenzata dalla conoscenza delle norme sociopragmatiche ORG ejall-3289 10 4 specifiche del contesto accademico. ORG ejall-3289 11 1 analisi della conversazione PERSON ejall-3289 11 2 discorso istituzionale en the study ORG ejall-3289 11 3 italian NORP ejall-3289 13 1 italian NORP ejall-3289 14 1 italian NORP ejall-3289 15 1 italian NORP ejall-3289 18 1 italian NORP ejall-3289 18 2 italian NORP ejall-3289 18 3 investiga los cierres conversacionales en interacciones ORG ejall-3289 18 4 entre estudiantes universitarios italófonos e internacionales ORG ejall-3289 19 1 la fase de cierre de una conversación es crucial PERSON ejall-3289 20 1 aunque estudios anteriores han explorado esta cuestión en distintas lenguas ORG ejall-3289 20 2 el italiano ORG ejall-3289 21 1 el objetivo de este estudio es identificar ORG ejall-3289 21 2 las estrategias utilizadas por los estudiantes para poner fin a las conversaciones y comparar las modalidades de cierre entre hablantes nativos y no nativos de italiano WORK_OF_ART ejall-3289 22 1 el estudio se basa en un ORG ejall-3289 22 2 entre estudiantes universitarios italohablantes e internacionales ORG ejall-3289 22 3 y sus profesores PERSON ejall-3289 23 1 los resultados GPE ejall-3289 23 2 que los estudiantes universitarios italohablantes e internacionales tienden ORG ejall-3289 23 3 organizar los ORG ejall-3289 23 4 una estructura común ORG ejall-3289 23 5 que incluye una fase de pre-cierre ORG ejall-3289 23 6 una fase de transición PERSON ejall-3289 23 7 y un intercambio ORG ejall-3289 24 1 y estrategias PERSON ejall-3289 24 2 por la competencia ORG ejall-3289 24 3 y el conocimiento de las normas sociopragmáticas PERSON ejall-3289 24 4 propias del contexto académico ORG ejall-3289 25 1 palabras clave: análisis de conversación ORG ejall-3289 25 2 italiano académico ORG ejall-3289 25 3 discurso institucional PERSON ejall-3289 25 4 università degli studi PERSON ejall-3289 25 5 12(2 DATE ejall-3289 25 6 2025 DATE ejall-3289 26 1 37 CARDINAL ejall-3289 27 1 introduzione il presente PERSON ejall-3289 27 2 si focalizza sull'analisi delle sequenze di chiusura nelle PERSON ejall-3289 27 3 faccia ORG ejall-3289 27 4 tra studenti e docenti universitari PERSON ejall-3289 27 5 nel contesto del ricevimento PERSON ejall-3289 28 1 conclusiva di un'interazione ORG ejall-3289 28 2 un ORG ejall-3289 28 3 della conversazione PERSON ejall-3289 28 4 di cortesia PERSON ejall-3289 28 5 strategie di tutela ORG ejall-3289 28 6 1987 DATE ejall-3289 29 1 nella fase di chiusura di uno scambio comunicativo PERSON ejall-3289 29 2 il termine della conversazione PERSON ejall-3289 29 3 bilanciando il desiderio di concludere PERSON ejall-3289 29 4 di mantenere PERSON ejall-3289 30 1 sono il risultato di un PERSON ejall-3289 30 2 delicato equilibrio tra ef^icienza PERSON ejall-3289 30 3 cameron, 2001 ORG ejall-3289 30 4 coppock ORG ejall-3289 30 5 2005 DATE ejall-3289 30 6 zhang PERSON ejall-3289 30 7 2024 DATE ejall-3289 31 1 già LOC ejall-3289 31 2 1973 DATE ejall-3289 31 3 289 CARDINAL ejall-3289 31 4 solamente PERSON ejall-3289 31 5 ma devono essere chiuse PERSON ejall-3289 31 6 attraverso un PERSON ejall-3289 31 7 nel quale PERSON ejall-3289 31 8 strategie ORG ejall-3289 33 1 nonostante l'importanza delle sequenze di PERSON ejall-3289 33 2 generale della conversazione ORG ejall-3289 33 3 la ricerca su di esse PERSON ejall-3289 33 4 stata meno approfondita PERSON ejall-3289 33 5 quella sulle GPE ejall-3289 33 6 con precisione l'inizio della chiusura e della complessità della sua struttura ORG ejall-3289 33 7 inoltre GPE ejall-3289 33 8 da numerosi PERSON ejall-3289 33 9 quali il tipo di interazione e la PERSON ejall-3289 34 1 precedenti studi PERSON ejall-3289 34 2 su lingue PERSON ejall-3289 34 3 l'inglese NORP ejall-3289 34 4 schegloff & sacks ORG ejall-3289 34 5 1973 DATE ejall-3289 34 6 clark & french ORG ejall-3289 34 7 1981 DATE ejall-3289 34 8 il greco e il tedesco PERSON ejall-3289 34 9 1997 DATE ejall-3289 34 10 1998 DATE ejall-3289 34 11 il giapponese PERSON ejall-3289 34 12 1990 DATE ejall-3289 34 13 takami, 2002 DATE ejall-3289 35 1 il tedesco PERSON ejall-3289 35 2 harren & raitaniemi ORG ejall-3289 35 3 2008 DATE ejall-3289 35 4 hanno evidenziato sia tratti comuni che differenze nelle modalità di chiusura e nelle espressioni rituali impiegate ORG ejall-3289 35 5 da una parte PERSON ejall-3289 35 6 questi studi evidenziano che le chiusure conversazionali ORG ejall-3289 35 7 tre sotto-sequenze PERSON ejall-3289 35 8 scambio PERSON ejall-3289 35 9 dall’altra ORG ejall-3289 35 10 che tra le varie lingue e culture prese ORG ejall-3289 35 11 una molteplicità di parametri sociali PERSON ejall-3289 35 12 tipo di relazione tra gli interlocutori PERSON ejall-3289 35 13 genere di appartenenza ecc. PERSON ejall-3289 36 1 gli studi registrano la variabilità PERSON ejall-3289 36 2 da cui le PERSON ejall-3289 36 3 alcune lingue la GPE ejall-3289 36 4 chiusura viene gestita attraverso meccanismi di ridondanza PERSON ejall-3289 36 5 greco PERSON ejall-3289 36 6 pavlidu ORG ejall-3289 36 7 1999 DATE ejall-3289 36 8 altre GPE ejall-3289 36 9 il tedesco ORG ejall-3289 36 10 il portoghese PERSON ejall-3289 36 11 pavlidu ORG ejall-3289 36 12 1999 DATE ejall-3289 36 13 2003 DATE ejall-3289 36 14 questa variabilità PERSON ejall-3289 36 15 al livello intralinguistico è ORG ejall-3289 36 16 esempio la distanza sociale ORG ejall-3289 36 17 2003 DATE ejall-3289 37 1 la letteratura PERSON ejall-3289 37 2 sulle cc presenta una ORG ejall-3289 37 3 lasciando aperta la questione PERSON ejall-3289 38 1 il presente PERSON ejall-3289 38 2 dettaglio le componenti delle sequenze di chiusura ORG ejall-3289 38 3 strategie adottate dai partecipanti PERSON ejall-3289 38 4 attraverso l’analisi di registrazioni PERSON ejall-3289 38 5 di colloqui con docenti universitari ORG ejall-3289 39 1 si propone di confrontare le modalità di chiusura utilizzate da studenti PERSON ejall-3289 39 2 parlanti nativi di italiano ORG ejall-3289 39 3 quelle di studenti parlanti PERSON ejall-3289 39 4 non nativi ORG ejall-3289 39 5 al PERSON ejall-3289 39 6 di evidenziare eventuali convergenze e differenze signi^icative PERSON ejall-3289 40 1 2. CARDINAL ejall-3289 40 2 della conversazione l'analisi della conversazione ORG ejall-3289 40 3 un approccio di ricerca PERSON ejall-3289 40 4 nell'etnometodologia1 CARDINAL ejall-3289 40 5 che si dedica allo ORG ejall-3289 40 6 empirico delle interazioni ORG ejall-3289 40 7 sociali umane attraverso l'analisi di ORG ejall-3289 40 8 conversazioni naturali PERSON ejall-3289 41 1 si tratta di un'indagine PERSON ejall-3289 41 2 microanalitica e qualitativa PERSON ejall-3289 41 3 hoey & kendrick ORG ejall-3289 41 4 2018 DATE ejall-3289 41 5 152 CARDINAL ejall-3289 41 6 partecipanti organizzano e danno senso alle loro interazioni verbali ORG ejall-3289 41 7 1995 DATE ejall-3289 42 1 considera la conversazione ORG ejall-3289 42 2 un ORG ejall-3289 42 3 attraverso il quale PERSON ejall-3289 42 4 un ORG ejall-3289 42 5 2009 DATE ejall-3289 42 6 34 CARDINAL ejall-3289 43 1 dai ORG ejall-3289 43 2 fondanti stabiliti da harvey PERSON ejall-3289 44 1 emanuel schegloff e gail jefferson nel loro articolo del 1974 PERSON ejall-3289 44 2 l'ac si concentra sull'analisi di PERSON ejall-3289 44 3 di interazioni reali PERSON ejall-3289 44 4 di azioni sociali che ORG ejall-3289 45 1 fondamentali NORP ejall-3289 45 2 conversazionale GPE ejall-3289 45 3 il turno PERSON ejall-3289 45 4 l'unità di PERSON ejall-3289 45 5 della partecipazione alla conversazione ORG ejall-3289 45 6 l'azione CARDINAL ejall-3289 45 7 un approccio sociologico che studia PERSON ejall-3289 45 8 metodi e le pratiche attraverso cui gli ORG ejall-3289 45 9 individui organizzano e danno senso alla loro vita quotidiana ORG ejall-3289 46 1 si concentra sull'analisi dei “metodi” che le persone usano PERSON ejall-3289 46 2 rendere conto delle loro azioni e PERSON ejall-3289 46 3 l'ordine GPE ejall-3289 46 4 1967 DATE ejall-3289 47 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 47 2 12(2 DATE ejall-3289 47 3 2025 DATE ejall-3289 48 1 37 CARDINAL ejall-3289 48 2 di un PERSON ejall-3289 48 3 coppia adiacente PERSON ejall-3289 48 4 di ORG ejall-3289 48 5 al. PERSON ejall-3289 48 6 1974 DATE ejall-3289 49 1 la gestione PERSON ejall-3289 49 2 di parola è ORG ejall-3289 49 3 meccanismo cruciale PERSON ejall-3289 49 4 quanto ORG ejall-3289 49 5 lo scopo principale di assicurare PERSON ejall-3289 49 6 tra chi PERSON ejall-3289 49 7 alla conversazione PERSON ejall-3289 49 8 al contempo le sovrapposizioni PERSON ejall-3289 49 9 che possono PERSON ejall-3289 49 10 dinamiche di potere PERSON ejall-3289 49 11 strategie comunicative PERSON ejall-3289 49 12 al. PERSON ejall-3289 49 13 1974 DATE ejall-3289 49 14 dinamiche di potere PERSON ejall-3289 49 15 1994 DATE ejall-3289 49 16 2000 DATE ejall-3289 50 1 alla nozione formale di turno ORG ejall-3289 50 2 gli analisti PERSON ejall-3289 50 3 della conversazione PERSON ejall-3289 50 4 quella funzionale di azione comunicativa PERSON ejall-3289 50 5 con cui si indica un'azione linguistica che un parlante compie all'interno ORG ejall-3289 50 6 di uno scambio conversazionale attraverso il proferimento ORG ejall-3289 50 7 di un PERSON ejall-3289 51 1 dette coppie PERSON ejall-3289 51 2 sacks & schegloff ORG ejall-3289 51 3 1973 DATE ejall-3289 52 1 di coppie adiacenti sono PERSON ejall-3289 53 1 la domanda e la risposta PERSON ejall-3289 53 2 di un PERSON ejall-3289 53 3 un ORG ejall-3289 54 1 quando la azione della seconda parte della coppia adiacente soddisfa le aspettative che la azione contenuta nella prima parte attiva ORG ejall-3289 54 2 viene detta PERSON ejall-3289 54 3 o DATE ejall-3289 54 4 azione preferita PERSON ejall-3289 55 1 quando le aspettative sono PERSON ejall-3289 55 2 disattese si parla di dispreferenza PERSON ejall-3289 55 3 azione dispreferita GPE ejall-3289 56 1 al. PERSON ejall-3289 56 2 1977 DATE ejall-3289 57 1 azioni preferite e dispreferite sono PERSON ejall-3289 57 2 e quindi meno PERSON ejall-3289 57 3 sul piano formale PERSON ejall-3289 57 4 levinson GPE ejall-3289 57 5 1983 DATE ejall-3289 57 6 mentre le seconde si caratterizzano per una maggiore lunghezza e complessità ORG ejall-3289 57 7 da ricondursi al lavoro rimediale che il parlante fa PERSON ejall-3289 58 1 2.1 CARDINAL ejall-3289 58 2 la conversazione istituzionale caratterizza gli FAC ejall-3289 58 3 cui GPE ejall-3289 58 4 gli interlocutori hanno obiettivi conversazionali ORG ejall-3289 58 5 al raggiungimento di uno scopo PERSON ejall-3289 58 6 o alla realizzazione di un PERSON ejall-3289 58 7 1992 DATE ejall-3289 58 8 22 CARDINAL ejall-3289 59 1 un ORG ejall-3289 59 2 un uf^icio amministrativo ORG ejall-3289 59 3 un ORG ejall-3289 59 4 una segreteria GPE ejall-3289 59 5 gli incontri di servizio ecc PERSON ejall-3289 60 1 sono esempi di conversazioni istituzionali PERSON ejall-3289 60 2 2012 DATE ejall-3289 61 1 si caratterizza per essere formale ed asimmetrica ed è ORG ejall-3289 61 2 al ruolo sociale ORG ejall-3289 61 3 tra ORG ejall-3289 62 1 scambio vi è ORG ejall-3289 62 2 un agente PERSON ejall-3289 62 3 l’autorità PERSON ejall-3289 62 4 grado di PERSON ejall-3289 62 5 soluzioni ORG ejall-3289 62 6 servizi ecc ORG ejall-3289 63 1 un utente ( ORG ejall-3289 63 2 che presenta un ORG ejall-3289 63 3 bisogno di informazioni PERSON ejall-3289 63 4 di ricevere PERSON ejall-3289 63 5 2004 DATE ejall-3289 64 1 una ORG ejall-3289 64 2 situazione comunicativa si realizza un ORG ejall-3289 64 3 di comunicazione asimmetrica PERSON ejall-3289 64 4 risultato della disuguaglianza nei ruoli sociali e della diversa distribuzione delle conoscenze tra ORG ejall-3289 65 1 2012 DATE ejall-3289 66 1 questo ambito di studio PERSON ejall-3289 66 2 dell’ac comporta anche una ride^inizione dell’oggetto di interesse: PERSON ejall-3289 66 3 delle coppie adiacenti PERSON ejall-3289 66 4 gli analisti PERSON ejall-3289 66 5 della conversazione passano PERSON ejall-3289 66 6 cui chi GPE ejall-3289 66 7 alla conversazione ORG ejall-3289 66 8 dettagliata di come chi parla PERSON ejall-3289 66 9 porta alla luce le norme che regolano PERSON ejall-3289 67 1 il progetto ORG ejall-3289 67 2 italian NORP ejall-3289 67 3 di gavioli PERSON ejall-3289 67 4 1990 DATE ejall-3289 67 5 il primo che sposta PERSON ejall-3289 67 6 dalla conversazione ordinaria PERSON ejall-3289 67 7 confronto conversazioni di servizio ORG ejall-3289 67 8 che la gestione ORG ejall-3289 67 9 delle dispreferenze varia da cultura PERSON ejall-3289 68 1 infatti GPE ejall-3289 68 2 da un lavoro rimediale PERSON ejall-3289 68 3 inglese la LOC ejall-3289 68 4 è LOC ejall-3289 68 5 da una spiegazione PERSON ejall-3289 68 6 gestione della dispreferenza avviene ORG ejall-3289 69 1 un lavoro ORG ejall-3289 70 1 sempre PERSON ejall-3289 71 1 riferimento GPE ejall-3289 71 2 di bazzanella PERSON ejall-3289 71 3 1994 DATE ejall-3289 71 4 piuttosto nei contesti informali PERSON ejall-3289 71 5 cui hanno PERSON ejall-3289 71 6 la funzione di conferma PERSON ejall-3289 71 7 piuttosto che di vera e propria PERSON ejall-3289 71 8 del turno di parola al ORG ejall-3289 72 1 secondo la studiosa PERSON ejall-3289 72 2 sarebbe quindi un PERSON ejall-3289 72 3 dell’alto grado di PERSON ejall-3289 72 4 interazione tra interlocutori che ORG ejall-3289 72 5 attraverso questo meccanismo conversazionale PERSON ejall-3289 73 1 alla costruzione del discorso ORG ejall-3289 74 1 il lavoro di PERSON ejall-3289 74 2 2000 DATE ejall-3289 74 3 mostra che anche ORG ejall-3289 74 4 situazioni di evidente asimmetria comunicativa PERSON ejall-3289 74 5 classe GPE ejall-3289 74 6 tra parlanti nativi e non nativi3 ORG ejall-3289 75 1 2 la QUANTITY ejall-3289 75 2 di azione comunicativa richiama quella di atto linguistico ORG ejall-3289 75 3 implica una dimensione interattiva e ORG ejall-3289 75 4 cui gli atti PERSON ejall-3289 75 5 dagli GPE ejall-3289 75 6 nel corso della PERSON ejall-3289 75 7 coulthard ORG ejall-3289 75 8 1977 DATE ejall-3289 76 1 101-102 CARDINAL ejall-3289 77 1 3 CARDINAL ejall-3289 77 2 questo tipo di interazioni sono PERSON ejall-3289 77 3 2000 DATE ejall-3289 77 4 111 CARDINAL ejall-3289 77 5 quanto il pn detiene conoscenze e competenze linguistiche e culturali ampiamente sviluppate PERSON ejall-3289 77 6 poter agire GPE ejall-3289 77 7 nella comunità di appartenenza PERSON ejall-3289 77 8 mentre il non nativo PERSON ejall-3289 77 9 l’asimmetria è ORG ejall-3289 77 10 accentuata dal ruolo che ORG ejall-3289 77 11 pnn rivestono pagliara e-journall ORG ejall-3289 77 12 12(2 DATE ejall-3289 77 13 2025 DATE ejall-3289 78 1 37-57 40 PERCENT ejall-3289 78 2 sfumando GPE ejall-3289 78 3 del potere PERSON ejall-3289 79 1 avviene attraverso PERSON ejall-3289 79 2 strategie comunicative che WORK_OF_ART ejall-3289 79 3 la scelta di ridurre PERSON ejall-3289 79 4 il proprio spazio discorsivo4 ORG ejall-3289 80 1 2.2 CARDINAL ejall-3289 80 2 conversazionali tra le fasi ORG ejall-3289 80 3 organizzata la conversazione PERSON ejall-3289 80 4 l’uscita da una conversazione è un’attività PERSON ejall-3289 80 5 scambio PERSON ejall-3289 82 1 funzione di rendere PERSON ejall-3289 82 2 che la conversazione si appresta PERSON ejall-3289 82 3 terminata ORG ejall-3289 82 4 attraverso particolari elementi ORG ejall-3289 82 5 di prechiusura PERSON ejall-3289 82 6 sacks & schegloff ORG ejall-3289 82 7 1973 DATE ejall-3289 82 8 303 CARDINAL ejall-3289 82 9 allora PERSON ejall-3289 82 10 ok ecc ORG ejall-3289 82 11 una volta rati^icato PERSON ejall-3289 82 12 di terminare la conversazione si può procedere alla vera e propria fase di chiusura ORG ejall-3289 83 1 la GPE ejall-3289 83 2 dei saluti PERSON ejall-3289 83 3 coppie adiacenti ORG ejall-3289 83 4 1 CARDINAL ejall-3289 83 5 1 CARDINAL ejall-3289 83 6 1 CARDINAL ejall-3289 83 7 2 CARDINAL ejall-3289 83 8 3 CARDINAL ejall-3289 83 9 4 CARDINAL ejall-3289 83 10 schegloff & sacks ORG ejall-3289 83 11 1973 DATE ejall-3289 83 12 317 CARDINAL ejall-3289 83 13 più di una coppia PERSON ejall-3289 83 14 di azioni comunicative PERSON ejall-3289 83 15 2 CARDINAL ejall-3289 83 16 2 CARDINAL ejall-3289 87 1 sacks & schegloff ORG ejall-3289 87 2 1973 DATE ejall-3289 87 3 307 CARDINAL ejall-3289 87 4 questo fenomeno di ridondanza PERSON ejall-3289 87 5 trova ragione nel fatto che la PERSON ejall-3289 87 6 conclusiva della conversazione ORG ejall-3289 87 7 luogo solo quando gli ORG ejall-3289 87 8 si siano mutualmente PERSON ejall-3289 87 9 mostrati GPE ejall-3289 87 10 sul non PERSON ejall-3289 87 11 sacks & schegloff ORG ejall-3289 87 12 1973 DATE ejall-3289 88 1 infatti PERSON ejall-3289 88 2 proprio dopo la fase di pre-chiusura PERSON ejall-3289 88 3 conversazionalmente si apre uno ORG ejall-3289 88 4 1987 DATE ejall-3289 88 5 133 CARDINAL ejall-3289 88 6 cui il parlante PERSON ejall-3289 88 7 un ORG ejall-3289 88 8 di contrasto PERSON ejall-3289 88 9 introdurre un argomento non menzionato prima PERSON ejall-3289 88 10 ma comunque pertinente allo scambio PERSON ejall-3289 88 11 sacks & schegloff ORG ejall-3289 88 12 1973 DATE ejall-3289 88 13 303 CARDINAL ejall-3289 88 14 3 CARDINAL ejall-3289 88 15 sacks & schegloff ORG ejall-3289 88 16 1973 DATE ejall-3289 88 17 327 CARDINAL ejall-3289 88 18 una conversazione PERSON ejall-3289 88 19 necessario sia saper PERSON ejall-3289 88 20 di dominanza istituzionale PERSON ejall-3289 88 21 il nativo PERSON ejall-3289 88 22 assistenziali PERSON ejall-3289 88 23 di subordinazione il non nativo PERSON ejall-3289 88 24 spesso ORG ejall-3289 88 25 nella condizione di bisogno linguistico PERSON ejall-3289 88 26 assistenziale, sanitario ORG ejall-3289 89 1 4 CARDINAL ejall-3289 89 2 della negoziazione dello spazio conversazionale e ORG ejall-3289 89 3 al fenomeno delle interruzioni si PERSON ejall-3289 89 4 1997 DATE ejall-3289 89 5 strategie attraverso cui PERSON ejall-3289 90 1 propri diritti di parola ORG ejall-3289 91 1 l'autore si concentra sui PERSON ejall-3289 91 2 lasciami PERSON ejall-3289 91 3 aumento del GPE ejall-3289 92 1 al contempo PERSON ejall-3289 92 2 interruzione come azione intenzionale ORG ejall-3289 93 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 93 2 12(2 DATE ejall-3289 93 3 2025 DATE ejall-3289 94 1 37 CARDINAL ejall-3289 94 2 per comunicare le proprie intenzioni ORG ejall-3289 94 3 sia saper riconoscere il valore di un determinato segnale PERSON ejall-3289 94 4 il proprio comportamento allo scambio e ORG ejall-3289 94 5 ma non PERSON ejall-3289 94 6 sapere quali luoghi della PERSON ejall-3289 94 7 al rilancio della conversazione ORG ejall-3289 95 1 mancata conoscenza delle norme pragmatiche delle PERSON ejall-3289 95 2 chi parla PERSON ejall-3289 95 3 un ORG ejall-3289 95 4 aston ORG ejall-3289 95 5 1995 DATE ejall-3289 95 6 1991 DATE ejall-3289 96 1 questo aspetto PERSON ejall-3289 96 2 più sensibile quando si parla WORK_OF_ART ejall-3289 96 3 una lingua straniera ORG ejall-3289 97 1 infatti gli studi sulle cc da una parte hanno dimostrato che esse sono universali PERSON ejall-3289 97 2 dall’altra la struttura della sequenza varia da lingua ORG ejall-3289 97 3 lingua e GPE ejall-3289 97 4 basti pensare che PERSON ejall-3289 97 5 mentre GPE ejall-3289 97 6 molte delle lingue occidentali FAC ejall-3289 97 7 necessario PERSON ejall-3289 98 1 di chiusura6 PERSON ejall-3289 98 2 lingue GPE ejall-3289 98 3 nepalese NORP ejall-3289 98 4 al contrario PERSON ejall-3289 98 5 un ORG ejall-3289 98 6 senza lo scambio terminale di saluti PERSON ejall-3289 98 7 bardovi-harlig & zoltan ORG ejall-3289 98 8 1991 DATE ejall-3289 99 1 quanto riguarda l’italiano PERSON ejall-3289 99 2 gli studi sulle cc evidenziano da una parte il ruolo del ringraziamento e ORG ejall-3289 99 3 dall’altra la variabilità ORG ejall-3289 99 4 o DATE ejall-3289 100 1 di zorzi PERSON ejall-3289 100 2 1990 DATE ejall-3289 100 3 svolge un ORG ejall-3289 100 4 cruciale nel PERSON ejall-3289 100 5 il completamento del lavoro di riparazione ORG ejall-3289 100 6 seguito di sequenze dispreferite PERSON ejall-3289 100 7 tra commessi e clienti ORG ejall-3289 100 8 importante notare che l'analisi si concentra su una speci^ica PERSON ejall-3289 100 9 di riparazione che precede la chiusura ORG ejall-3289 100 10 piuttosto che sulla chiusura stessa PERSON ejall-3289 101 1 la struttura di queste sequenze dispreferite varia signi^icativamente PERSON ejall-3289 101 2 tra le ORG ejall-3289 102 1 una risposta dispreferita viene tipicamente formulata immediatamente PERSON ejall-3289 103 1 al contrario PERSON ejall-3289 103 2 inglese GPE ejall-3289 103 3 il commesso PERSON ejall-3289 103 4 risposta dispreferita GPE ejall-3289 103 5 una spiegazione preliminare ORG ejall-3289 104 1 questo evidenzia una ricerca comune PERSON ejall-3289 104 2 da parte dei parlanti di entrambe le lingue ORG ejall-3289 104 3 di una sequenza preferita PERSON ejall-3289 104 4 strategie conversazionali differenti ORG ejall-3289 104 5 zorzi PERSON ejall-3289 104 6 1990 DATE ejall-3289 104 7 23 CARDINAL ejall-3289 104 8 possibile solo dopo che gli PERSON ejall-3289 104 9 hanno raggiunto una sequenza preferita PERSON ejall-3289 104 10 di soluzioni PERSON ejall-3289 105 1 altre GPE ejall-3289 105 2 avviene quando le aspettative ORG ejall-3289 106 1 l'assenza di PERSON ejall-3289 106 2 risoluzione può condurre ORG ejall-3289 106 3 un ORG ejall-3289 106 4 sia sul piano transazionale PERSON ejall-3289 106 5 sia su quello conversazionale PERSON ejall-3289 106 6 mancanza di elementi chiave ORG ejall-3289 107 1 aston PERSON ejall-3289 107 2 1995 DATE ejall-3289 107 3 sostiene invece che PERSON ejall-3289 107 4 oltre alla gestione della dispreferenza ORG ejall-3289 107 5 fa parte di un processo di negoziazione locale7 ORG ejall-3289 108 1 lo studioso individua che nelle sequenze di chiusura ORG ejall-3289 108 2 necessità principali PERSON ejall-3289 108 3 di essere PERSON ejall-3289 108 4 sui contenuti PERSON ejall-3289 108 5 nello scambio e darsi PERSON ejall-3289 108 6 conferma reciproca dei propri ruoli sociali ORG ejall-3289 109 1 il primo aspetto PERSON ejall-3289 109 2 mentre il secondo PERSON ejall-3289 109 3 al ruolo sociale ORG ejall-3289 110 1 quando gli PERSON ejall-3289 110 2 ritengono di aver suf^icientemente negoziato questi PERSON ejall-3289 110 3 la conversazione può essere chiusa con successo ORG ejall-3289 110 4 auer PERSON ejall-3289 110 5 couper-kuhlen & müller ORG ejall-3289 110 6 1999 DATE ejall-3289 110 7 del cc proposta da sacks & schegloff PERSON ejall-3289 110 8 1973 DATE ejall-3289 110 9 una variante estesa PERSON ejall-3289 110 10 della struttura PERSON ejall-3289 111 1 fele ORG ejall-3289 111 2 1999 DATE ejall-3289 111 3 mostra che il ringraziamento da ORG ejall-3289 111 4 gli incontri di servizio PERSON ejall-3289 111 5 mentre de stefani PERSON ejall-3289 111 6 2006 DATE ejall-3289 112 1 al supermercato PERSON ejall-3289 112 2 rilevando che le sequenze dispreferite portano ORG ejall-3289 113 1 nel complesso PERSON ejall-3289 113 2 gli studi italiani evidenziano PERSON ejall-3289 113 3 l'importanza del ringraziamento nelle PERSON ejall-3289 113 4 di gestione locale che ne ORG ejall-3289 113 5 la struttura e la funzione PERSON ejall-3289 114 1 3 CARDINAL ejall-3289 114 2 obiettivi dello ORG ejall-3289 114 3 di analisi PERSON ejall-3289 114 4 poiché gli studi di ac dimostrano che la chiusura di una conversazione richiede una sequenza di azioni e di strategie interazionali che rendano manifesto PERSON ejall-3289 114 5 partecipanti che si sta transitando verso la ORG ejall-3289 114 6 5 CARDINAL ejall-3289 114 7 il fallimento pragmatico si veriqica quando un parlante PERSON ejall-3289 114 8 l'intenzione desiderata PERSON ejall-3289 114 9 delle aspettative culturali ORG ejall-3289 114 10 thomas, 1983 ORG ejall-3289 115 1 6 CARDINAL ejall-3289 115 2 inglese GPE ejall-3289 115 3 lingua GPE ejall-3289 115 4 cui smettere di parlare e rimanere PERSON ejall-3289 115 5 silenzio non PERSON ejall-3289 115 6 un modo adeguato di chiudere la conversazione PERSON ejall-3289 115 7 il silenzio dopo un PERSON ejall-3289 115 8 di chiusura PERSON ejall-3289 115 9 ma indica il riqiuto di parlare PERSON ejall-3289 115 10 1987 DATE ejall-3289 115 11 1992 DATE ejall-3289 115 12 schegloff & sacks ORG ejall-3289 115 13 1973 DATE ejall-3289 116 1 7 CARDINAL ejall-3289 116 2 conversazioni hanno PERSON ejall-3289 116 3 livelli di organizzazione PERSON ejall-3289 116 4 un sistema di gestione locale e un'organizzazione generale ORG ejall-3289 116 5 un esempio di sequenze della conversazione che concorrono alla sua organizzazione generale sono le PERSON ejall-3289 118 1 di gestione locale della conversazione ORG ejall-3289 118 2 invece ORG ejall-3289 118 3 si annovera PERSON ejall-3289 118 4 levinson, 1983 ORG ejall-3289 119 1 pagliara e-journall PERSON ejall-3289 119 2 12(2 DATE ejall-3289 119 3 2025 DATE ejall-3289 120 1 37 CARDINAL ejall-3289 120 2 42 CARDINAL ejall-3289 120 3 conversazione ed evidenziano che è necessario che chi apprende ORG ejall-3289 120 4 una lingua straniera ORG ejall-3289 120 5 sia consapevole di come sono organizzate le PERSON ejall-3289 120 6 il presente PERSON ejall-3289 120 7 vuole rispondere alle seguenti domande di ricerca: PERSON ejall-3289 120 8 quali segnali di pre-chiusura sono impiegati da studenti universitari PERSON ejall-3289 120 9 di italiano e quali ORG ejall-3289 120 10 dai pnn PERSON ejall-3289 121 1 quale frequenza PERSON ejall-3289 122 1 pnn avviano la ORG ejall-3289 122 2 di chiusura nel colloquio ORG ejall-3289 122 3 con un ORG ejall-3289 122 4 una docente PERSON ejall-3289 123 1 con quante e quali azioni conversazionali si sviluppa la chiusura ORG ejall-3289 124 1 lo scambio PERSON ejall-3289 125 1 è la sua struttura ORG ejall-3289 125 2 da che cosa dipende la lunghezza delle cc nei PERSON ejall-3289 125 3 nei pnn PERSON ejall-3289 126 1 nel presente PERSON ejall-3289 126 2 alle sequenze che costituiscono la ORG ejall-3289 126 3 di chiusura ORG ejall-3289 126 4 gli spazi di opportunità che qui vengono chiamati PERSON ejall-3289 126 5 scambio PERSON ejall-3289 126 6 salienti risultano anche le categorie di analisi ORG ejall-3289 126 7 quali allineamento PERSON ejall-3289 126 8 referenziale e al ruolo sociale PERSON ejall-3289 127 1 nel dettaglio PERSON ejall-3289 127 2 si speci^ica che ORG ejall-3289 127 3 si analizza chi PERSON ejall-3289 127 4 e quali espressioni ORG ejall-3289 127 5 di apertura di questa PERSON ejall-3289 128 1 si osserva chi avvia la PERSON ejall-3289 128 2 si ipotizza che le cc siano sensibili al ruolo sociale degli interlocutori PERSON ejall-3289 128 3 uno scambio asimmetrico c’è PERSON ejall-3289 128 4 infatti GPE ejall-3289 128 5 una distribuzione complementare di diritti e PERSON ejall-3289 128 6 doveri sul piano conversazionale ORG ejall-3289 128 7 marcarino, 2001 DATE ejall-3289 128 8 per una sintesi delle caratteristiche della conversazione asimmetrica ORG ejall-3289 129 1 questa distribuzione avviene PERSON ejall-3289 129 2 è modulata LOC ejall-3289 130 1 parlanti orientano azioni linguistiche e non ORG ejall-3289 130 2 1974 DATE ejall-3289 131 1 il colloquio PERSON ejall-3289 131 2 il docente è PERSON ejall-3289 131 3 un momento del discorso accademico PERSON ejall-3289 131 4 cui GPE ejall-3289 131 5 tra studente e docente PERSON ejall-3289 131 6 è FAC ejall-3289 131 7 assimilabile agli incontri istituzionali PERSON ejall-3289 131 8 2002 DATE ejall-3289 131 9 cui c’è un’autorità ORG ejall-3289 131 10 o DATE ejall-3289 132 1 nel colloquio PERSON ejall-3289 132 2 con il docente universitario ORG ejall-3289 132 3 lo studente si rivolge al docente PERSON ejall-3289 132 4 tal senso è dunque ORG ejall-3289 132 5 di un ORG ejall-3289 132 6 che il professore PERSON ejall-3289 133 1 dato questo frame PERSON ejall-3289 133 2 ipotizza quindi che lo studente PERSON ejall-3289 133 3 quanto ORG ejall-3289 133 4 sia detentore del diritto di chiudere lo scambio più del professore PERSON ejall-3289 133 5 su cui pesa maggiormente il dovere di essere disponibile PERSON ejall-3289 133 6 al confronto PERSON ejall-3289 134 1 ritiene inoltre che la cc che viene avviata PERSON ejall-3289 134 2 il ruolo sociale e con la distribuzione dei diritti/doveri comunicativi appena delineata ORG ejall-3289 134 3 nel contesto del colloquio PERSON ejall-3289 134 4 il professore PERSON ejall-3289 134 5 sia GPE ejall-3289 134 6 porta all’uscita PERSON ejall-3289 134 7 dalla conversazione PERSON ejall-3289 134 8 al contrario si ipotizza che PERSON ejall-3289 134 9 è LOC ejall-3289 134 10 da chi PERSON ejall-3289 134 11 meno il PERSON ejall-3289 134 12 di farlo PERSON ejall-3289 134 13 avrà caratteristiche strutturali tipiche di un’azione dispreferita ORG ejall-3289 134 14 quali maggior lunghezza e lavoro rimediale ORG ejall-3289 135 1 quanto riguarda PERSON ejall-3289 135 2 invece ORG ejall-3289 135 3 si osserva con ORG ejall-3289 135 4 quali azioni conversazionali vengano essi realizzati e ORG ejall-3289 135 5 quanti turni ORG ejall-3289 136 1 quali siano le azioni conversazionali fatte ORG ejall-3289 136 2 è LOC ejall-3289 136 3 dei pnn siano assimilabili oppure no. ORG ejall-3289 137 1 quanti turni venga realizzata la sequenza ORG ejall-3289 137 2 è LOC ejall-3289 138 1 coordinata dallo scambio ORG ejall-3289 139 1 lo scambio terminale si osserva PERSON ejall-3289 139 2 venga realizzato PERSON ejall-3289 139 3 coppie adiacenti PERSON ejall-3289 139 4 se attraverso PERSON ejall-3289 139 5 attraverso altri atti PERSON ejall-3289 139 6 linguistici GPE ejall-3289 140 1 quali espressioni linguistiche ORG ejall-3289 140 2 al tenor della conversazione PERSON ejall-3289 141 1 3.1 CARDINAL ejall-3289 141 2 gli scopi ORG ejall-3289 141 3 della presente ricerca ORG ejall-3289 141 4 un campione di interazioni comunicative tra studenti universitari PERSON ejall-3289 142 1 l’università di roma tre nel 2017 PERSON ejall-3289 143 1 quanto riguarda PERSON ejall-3289 143 2 durante l’orario di ricevimento di alcune PERSON ejall-3289 143 3 di lingue e PERSON ejall-3289 143 4 il campione PERSON ejall-3289 143 5 composto da 15 PERSON ejall-3289 143 6 colloqui spontanei PERSON ejall-3289 143 7 197 CARDINAL ejall-3289 144 1 dei pnn PERSON ejall-3289 144 2 invece ORG ejall-3289 144 3 sono stati proposti ORG ejall-3289 144 4 agli studenti dei role PERSON ejall-3289 144 5 spontanei8 WORK_OF_ART ejall-3289 144 6 nei quali viene simulato il colloquio PERSON ejall-3289 144 7 un ORG ejall-3289 144 8 8 CARDINAL ejall-3289 144 9 si intende un PERSON ejall-3289 144 10 su una situazione stimolo iniziale che lascia libertà al parlante di PERSON ejall-3289 144 11 l’andamento della conversazione ORG ejall-3289 144 12 senza limiti di tempo o di turni PERSON ejall-3289 144 13 nuzzo & ORG ejall-3289 144 14 2012 DATE ejall-3289 145 1 si indica qui un tipo di role-play che ha ORG ejall-3289 145 2 propria identità PERSON ejall-3289 145 3 kasper & rose ORG ejall-3289 145 4 2002 DATE ejall-3289 146 1 cui un apprendente FAC ejall-3289 146 2 un ORG ejall-3289 146 3 dalla propria esperienza e PERSON ejall-3289 146 4 dai propri scopi comunicativi: ORG ejall-3289 146 5 l’interpretazione di un PERSON ejall-3289 146 6 dalla propria identità PERSON ejall-3289 146 7 infatti GPE ejall-3289 146 8 stato dimostrato che inqicia la naturalezza del dato linguistico PERSON ejall-3289 146 9 2000 DATE ejall-3289 147 1 la conversazione ottenuta quindi PERSON ejall-3289 147 2 è NORP ejall-3289 147 3 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 147 4 12(2 DATE ejall-3289 147 5 2025 DATE ejall-3289 148 1 37-57 43 PERCENT ejall-3289 149 1 ai pnn prevede che lo studente mantenga il proprio ruolo e un ORG ejall-3289 149 2 interpreti il ruolo del docente PERSON ejall-3289 150 1 situazioni stimolo sono state ORG ejall-3289 150 2 nel campione dei dialoghi spontanei dei PERSON ejall-3289 150 3 questo modo la traccia del role PERSON ejall-3289 150 4 un ORG ejall-3289 150 5 una situazione verosimile ORG ejall-3289 150 6 ma anche gli scopi PERSON ejall-3289 150 7 comunicativi tipici degli studenti universitari ORG ejall-3289 151 1 il campione dei pnn PERSON ejall-3289 151 2 dunque composto da 147 PERSON ejall-3289 151 3 192 CARDINAL ejall-3289 151 4 di parlato PERSON ejall-3289 152 1 chat9 ORG ejall-3289 152 2 mcwhinney PERSON ejall-3289 152 3 2000 DATE ejall-3289 152 4 e codi^icati mediante ORG ejall-3289 152 5 che ha consentito un’analisi ORG ejall-3289 153 1 3.2 CARDINAL ejall-3289 154 1 soggetti dello ORG ejall-3289 154 2 soggetti che hanno partecipato allo ORG ejall-3289 154 3 15 CARDINAL ejall-3289 154 4 14 CARDINAL ejall-3289 154 5 al corso di laurea ORG ejall-3289 154 6 roma tre GPE ejall-3289 154 7 di ORG ejall-3289 154 8 compresa tra PERSON ejall-3289 154 9 19 CARDINAL ejall-3289 155 1 il campione di studenti pnn PERSON ejall-3289 155 2 composto da 147 PERSON ejall-3289 155 3 studenti internazionali presenti nell’università PERSON ejall-3289 155 4 di roma tre PERSON ejall-3289 155 5 quanto aderenti ORG ejall-3289 155 6 di mobilità PERSON ejall-3289 155 7 tra cui erasmus PERSON ejall-3289 155 8 accordi bilaterali PERSON ejall-3289 155 9 marco polo e turandot PERSON ejall-3289 156 1 la maggior parte ORG ejall-3289 156 2 un corso di italiano ORG ejall-3289 156 3 centro linguistico di ateneo PERSON ejall-3289 156 4 con livelli di competenza ORG ejall-3289 156 5 linguistica compresi tra a2 e c1 PERSON ejall-3289 156 6 di piazzamento PERSON ejall-3289 157 1 gli studenti pnn PERSON ejall-3289 157 2 di ORG ejall-3289 157 3 compresa tra PERSON ejall-3289 157 4 19 CARDINAL ejall-3289 157 5 26 CARDINAL ejall-3289 157 6 da diversi paesi europei PERSON ejall-3289 157 7 spagna GPE ejall-3289 157 8 germania GPE ejall-3289 157 9 extra-europei ORG ejall-3289 157 10 brasile, nord africa ORG ejall-3289 157 11 con una prevalenza di lingue PERSON ejall-3289 157 12 quali spagnolo PERSON ejall-3289 157 13 francese e tedesco ORG ejall-3289 158 1 il campione è PERSON ejall-3289 158 2 98 CARDINAL ejall-3289 158 3 47 uomini PERSON ejall-3289 158 4 statistiche degli studenti ORG ejall-3289 158 5 mobilità internazionale ORG ejall-3289 159 1 2015)10 CARDINAL ejall-3289 159 2 analisi e risultati si riportano PERSON ejall-3289 159 3 successione GPE ejall-3289 159 4 dall’analisi del campione dei colloqui PERSON ejall-3289 160 1 e quelli dei pnn PERSON ejall-3289 160 2 4.2 CARDINAL ejall-3289 161 1 4.1 CARDINAL ejall-3289 161 2 quanto riguarda PERSON ejall-3289 161 3 delle pre-chiusure nel campione dei dialoghi dei PERSON ejall-3289 161 4 si osserva che sono ORG ejall-3289 161 5 gli studenti PERSON ejall-3289 161 6 la sequenza di chiusura ORG ejall-3289 161 7 1 CARDINAL ejall-3289 161 8 avvio delle sequenze di chiusura nei PERSON ejall-3289 162 1 61,5% PERCENT ejall-3289 162 2 8) 38,5% PERCENT ejall-3289 162 3 5 CARDINAL ejall-3289 162 4 100% PERCENT ejall-3289 162 5 13 CARDINAL ejall-3289 162 6 al parlato PERSON ejall-3289 162 7 è LOC ejall-3289 162 8 primo luogo PERSON ejall-3289 162 9 al pnn di mantenere la propria identità reale PERSON ejall-3289 162 10 secondo luogo è PERSON ejall-3289 162 11 lo studente ORG ejall-3289 162 12 all’università e ORG ejall-3289 162 13 nel parlato PERSON ejall-3289 163 1 9 CARDINAL ejall-3289 163 2 al qine di ottenere dati il PERSON ejall-3289 164 1 più possibile autentici e spontanei PERSON ejall-3289 164 2 il reclutamento PERSON ejall-3289 164 3 tra pn e pnn PERSON ejall-3289 165 1 il gruppo dei pn PERSON ejall-3289 165 2 del gruppo dei ORG ejall-3289 165 3 pnn GPE ejall-3289 165 4 al raggiungimento PERSON ejall-3289 165 5 200 CARDINAL ejall-3289 165 6 di parlato PERSON ejall-3289 166 1 il gruppo pnn PERSON ejall-3289 166 2 presentato sqide logistiche signiqicative ORG ejall-3289 166 3 l'assenza di studenti internazionali durante gli orari di ricevimento dei docenti ha PERSON ejall-3289 166 4 infatti GPE ejall-3289 166 5 l'utilizzo della stessa metodologia ORG ejall-3289 166 6 dunque necessario PERSON ejall-3289 166 7 un ORG ejall-3289 166 8 approccio alternativo PERSON ejall-3289 166 9 considerato il più vicino possibile al parlato PERSON ejall-3289 166 10 l’elicitazione dei dati tramite ORG ejall-3289 166 11 descritto nel paragrafo 3.1 ORG ejall-3289 167 1 il reclutamento PERSON ejall-3289 167 2 dei pnn PERSON ejall-3289 167 3 avvenuto presso il centro linguistico di ateneo ORG ejall-3289 167 4 nel campione dei pn PERSON ejall-3289 167 5 sebbene questa PERSON ejall-3289 167 6 metodologica abbia ORG ejall-3289 167 7 nel campione PERSON ejall-3289 167 8 è fondamentale ORG ejall-3289 167 9 che l'obiettivo primario dello ORG ejall-3289 167 10 rimane il confronto delle abitudini linguistiche tra PERSON ejall-3289 167 11 e pnn PERSON ejall-3289 168 1 hanno infatti PERSON ejall-3289 168 2 la funzione di termine di paragone PERSON ejall-3289 168 3 e le somiglianze nei modelli di interazione ORG ejall-3289 169 1 pur riconoscendo le variazioni nella raccolta dei dati ORG ejall-3289 169 2 si è cercato di minimizzarne ORG ejall-3289 169 3 l'inqluenza attraverso PERSON ejall-3289 169 4 una chiara deqinizione degli obiettivi comparativi ORG ejall-3289 169 5 fosse possibile ORG ejall-3289 169 6 l'analisi interlinguistica PERSON ejall-3289 169 7 scelte linguistiche reali PERSON ejall-3289 170 1 pagliara e-journall PERSON ejall-3289 170 2 12(2 DATE ejall-3289 170 3 2025 DATE ejall-3289 171 1 37-57 44 PERCENT ejall-3289 171 2 lo studente PERSON ejall-3289 171 3 il professore PERSON ejall-3289 171 4 al proprio ruolo istituzionale ORG ejall-3289 171 5 è LOC ejall-3289 171 6 dello studente e interagisce ORG ejall-3289 171 7 funzione dei GPE ejall-3289 171 8 di quest’ultimo PERSON ejall-3289 171 9 nella fase di uscita dalla conversazione PERSON ejall-3289 171 10 dunque ORG ejall-3289 171 11 il docente PERSON ejall-3289 171 12 del suo ruolo tende ORG ejall-3289 171 13 di chiusura PERSON ejall-3289 171 14 l’opportunità di farlo allo studente PERSON ejall-3289 172 1 al ORG ejall-3289 172 2 sociopragmatico che il rapporto studente-docente ORG ejall-3289 172 3 ambito universitario DATE ejall-3289 172 4 tracy & carjuzaa ORG ejall-3289 172 5 1993)11 DATE ejall-3289 172 6 si può ORG ejall-3289 172 7 ritenere che l’avvio della sequenza PERSON ejall-3289 172 8 di chiusura da parte degli studenti sia PERSON ejall-3289 173 1 nei casi PERSON ejall-3289 173 2 cui la cc non è FAC ejall-3289 173 3 infatti GPE ejall-3289 173 4 di chiusura attraverso ORG ejall-3289 173 5 di nuovi argomenti PERSON ejall-3289 173 6 che creano il presupposto PERSON ejall-3289 173 7 riportato qui di seguito PERSON ejall-3289 173 8 4 CARDINAL ejall-3289 174 1 mi sa che la devo lasciare PERSON ejall-3289 174 2 mi sa che ci sono un po' PERSON ejall-3289 174 3 di persone che aspettano PERSON ejall-3289 175 1 c'è tutto qui PERSON ejall-3289 176 1 lo vuole lo posso prestare PERSON ejall-3289 176 2 faccia una cosa insomma PERSON ejall-3289 176 3 un ORG ejall-3289 176 4 pochino sistematica magari e:hm cercando: su PERSON ejall-3289 176 5 2. CARDINAL ejall-3289 176 6 qui volevo chiederle riguardo alla PERSON ejall-3289 176 7 al titolo PERSON ejall-3289 177 1 ho fatto la PERSON ejall-3289 177 2 domanda alla preliminare ORG ejall-3289 178 1 3 CARDINAL ejall-3289 179 1 adesso ci PERSON ejall-3289 179 2 adesso al titolo ci PERSON ejall-3289 179 3 un attimo con calma PERSON ejall-3289 179 4 io sono negata ai titoli PERSON ejall-3289 179 5 4. CARDINAL ejall-3289 180 1 ok. 5 CARDINAL ejall-3289 181 1 quindi se lo trova lei un titolo PERSON ejall-3289 181 2 insomma lo troveremo PERSON ejall-3289 181 3 va bene PERSON ejall-3289 182 1 6. CARDINAL ejall-3289 183 1 allora e questo aspetti PERSON ejall-3289 184 1 7 CARDINAL ejall-3289 185 1 saper più lingue PERSON ejall-3289 185 2 8 CARDINAL ejall-3289 186 1 confronto tra PERSON ejall-3289 187 1 9 CARDINAL ejall-3289 188 1 # CARDINAL ejall-3289 188 2 intanto PERSON ejall-3289 188 3 entrare quella dopo. PERSON ejall-3289 189 1 posso prendere anche questo PERSON ejall-3289 190 1 arrivederci GPE ejall-3289 192 1 4 CARDINAL ejall-3289 192 2 viene avviata dal professore PERSON ejall-3289 192 3 sotto l’urgenza di ricevere gli altri studenti PERSON ejall-3289 193 1 il fatto che l’avvio PERSON ejall-3289 193 2 della chiusura da PERSON ejall-3289 193 3 del professore PERSON ejall-3289 193 4 nella situazione PERSON ejall-3289 193 5 possa considerarsi sul piano conversazionale PERSON ejall-3289 193 6 proprio nella organizzazione della PERSON ejall-3289 193 7 non risponde con ORG ejall-3289 193 8 preferita di PERSON ejall-3289 193 9 ma inserisce PERSON ejall-3289 193 10 maniera interruttiva violando anche le norme del turn-taking ORG ejall-3289 193 11 un altro ORG ejall-3289 193 12 nella conversazione che ritarda ORG ejall-3289 193 13 dalla conversazione PERSON ejall-3289 193 14 questa infatti si PERSON ejall-3289 193 15 dopo otto turni PERSON ejall-3289 193 16 insieme il rituale di ringraziamento e dei saluti PERSON ejall-3289 194 1 quanto riguarda la PERSON ejall-3289 194 2 si osservano anche quali sono le espressioni che vengono impiegate ORG ejall-3289 194 3 dagli studenti PERSON ejall-3289 194 4 l’intenzione di ORG ejall-3289 194 5 la GPE ejall-3289 194 6 dello scambio PERSON ejall-3289 194 7 2 CARDINAL ejall-3289 194 8 2 CARDINAL ejall-3289 194 9 percentuale tot va benissimo FAC ejall-3289 194 10 bene perfetto ok PERSON ejall-3289 195 1 56,25% PERCENT ejall-3289 195 2 18,75% PERCENT ejall-3289 195 3 12,50% PERCENT ejall-3289 195 4 12,50% PERCENT ejall-3289 195 5 100% PERCENT ejall-3289 195 6 18 CARDINAL ejall-3289 195 7 6 CARDINAL ejall-3289 195 8 4 CARDINAL ejall-3289 195 9 4 CARDINAL ejall-3289 195 10 32 CARDINAL ejall-3289 195 11 11 CARDINAL ejall-3289 195 12 tracy e carjuzaa PERSON ejall-3289 195 13 1993 DATE ejall-3289 195 14 sulla scia del modello dei PERSON ejall-3289 195 15 di brown e levinson ORG ejall-3289 195 16 1987 DATE ejall-3289 195 17 chiamano la PERSON ejall-3289 195 18 dello status accademico faccia ORG ejall-3289 195 19 la GPE ejall-3289 195 20 delle abilità PERSON ejall-3289 195 21 e competenze faccia ORG ejall-3289 195 22 intellettuale11 ORG ejall-3289 196 1 nella loro analisi PERSON ejall-3289 196 2 riscontrano che l’interazione orale ORG ejall-3289 196 3 è LOC ejall-3289 196 4 caratterizzata da una costante ricerca di equilibrio PERSON ejall-3289 196 5 tra la volontà di ottenere PERSON ejall-3289 196 6 un ORG ejall-3289 196 7 positivo sulle capacità ORG ejall-3289 196 8 volontà di non apparire PERSON ejall-3289 196 9 da parte di tutti ORG ejall-3289 196 10 di qualsiasi grado gerarchico PERSON ejall-3289 196 11 studenti ORG ejall-3289 196 12 laureati GPE ejall-3289 196 13 dottorandi PERSON ejall-3289 196 14 professori associati e ordinari PERSON ejall-3289 197 1 sociopragmatici che caratterizzano il ORG ejall-3289 197 2 tra studenti universitari PERSON ejall-3289 197 3 professori hanno delle ricadute pragmalinguistiche e conversazionali PERSON ejall-3289 198 1 il colloquio PERSON ejall-3289 198 2 tra docente e studente PERSON ejall-3289 198 3 infatti GPE ejall-3289 198 4 sembra essere caratterizzato da una distribuzione degli atti PERSON ejall-3289 198 5 linguistici GPE ejall-3289 198 6 bardovi-harlig & hartford ORG ejall-3289 198 7 1990 DATE ejall-3289 198 8 è NORP ejall-3289 198 9 che anche la distribuzione dei tipi di azioni comunicative ORG ejall-3289 198 10 tracy & carjuzaa ORG ejall-3289 198 11 1993 DATE ejall-3289 199 1 della quantità PERSON ejall-3289 199 2 di parlato e di silenzio PERSON ejall-3289 199 3 l’asimmetria dei ruoli sociali ORG ejall-3289 199 4 boxer & cortes-conde,1997 ORG ejall-3289 199 5 2000 DATE ejall-3289 200 1 12 CARDINAL ejall-3289 200 2 di chiudere la conversazione prima che si compia PERSON ejall-3289 200 3 dello studente PERSON ejall-3289 201 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 201 2 12(2 DATE ejall-3289 201 3 2025 DATE ejall-3289 202 1 37-57 PERCENT ejall-3289 202 2 dai ORG ejall-3289 202 3 non ci sia una grande varietà nella scelta di espressioni che segnalano l’avvio della sequenza di pc ORG ejall-3289 203 1 l’espressione di gran lunga più utilizzata è va bene PERSON ejall-3289 203 2 compresa la sua variante con ORG ejall-3289 203 3 il superlativo va benissimo PERSON ejall-3289 203 4 l’espressione perfetto e il segnale discorsivo ok PERSON ejall-3289 203 5 nella sua forma singola ORG ejall-3289 203 6 oltre alla poca varietà delle espressioni PERSON ejall-3289 203 7 si nota anche che ORG ejall-3289 204 1 dai ORG ejall-3289 204 2 si caratterizzano PERSON ejall-3289 204 3 scelte di registro PERSON ejall-3289 204 4 infatti riconducibile al registro colloquiale PERSON ejall-3289 204 5 2015)13 CARDINAL ejall-3289 204 6 anche quello dell’aggettivo perfetto PERSON ejall-3289 204 7 di conferma PERSON ejall-3289 204 8 l’impiego di ok PERSON ejall-3289 205 1 quanto riguarda PERSON ejall-3289 205 2 dei turni di transizione PERSON ejall-3289 205 3 la tendenza PERSON ejall-3289 207 1 di turni di transizione PERSON ejall-3289 207 2 3 CARDINAL ejall-3289 207 3 nelle cc degli WORK_OF_ART ejall-3289 208 1 segnali percentuale tot cc con turni ORG ejall-3289 208 2 di transizione cc senza turni di transizione tot. PERSON ejall-3289 208 3 85% PERCENT ejall-3289 208 4 15% PERCENT ejall-3289 208 5 100% PERCENT ejall-3289 208 6 11 CARDINAL ejall-3289 208 7 2 CARDINAL ejall-3289 208 8 13 CARDINAL ejall-3289 208 9 dai dati emerge che le sequenze di turni di ORG ejall-3289 208 10 dai ORG ejall-3289 208 11 la conferma reciproca della chiusura della conversazione PERSON ejall-3289 208 12 mostra l’esempio NORP ejall-3289 208 13 qui di seguito PERSON ejall-3289 208 14 5 CARDINAL ejall-3289 208 15 5 CARDINAL ejall-3289 208 16 1 CARDINAL ejall-3289 209 1 va benissimo PERSON ejall-3289 210 1 allora giusto il PERSON ejall-3289 210 2 di capire un PERSON ejall-3289 210 3 2 CARDINAL ejall-3289 211 1 faccia un po’ di esperimenti PERSON ejall-3289 212 1 3. CARDINAL ejall-3289 213 1 allora la ringrazio professoressa PERSON ejall-3289 213 2 alla prossima volta ORG ejall-3289 215 1 4 CARDINAL ejall-3289 217 1 5 CARDINAL ejall-3289 218 1 l'origine riferimento non PERSON ejall-3289 218 2 l’ultimo argomento trattato nel dialogo ORG ejall-3289 218 3 lo studente PERSON ejall-3289 219 1 va benissimo PERSON ejall-3289 219 2 di commiato che PERSON ejall-3289 219 3 un ORG ejall-3289 219 4 giusto il PERSON ejall-3289 219 5 di capire un PERSON ejall-3289 219 6 conferma PERSON ejall-3289 219 7 faccia un po’ di esperimenti PERSON ejall-3289 219 8 grazie mille PERSON ejall-3289 219 9 alla prossima volta ORG ejall-3289 220 1 chiaro che non ci siano altri argomenti di cui parlare e viene cosı̀ PERSON ejall-3289 220 2 lo scambio PERSON ejall-3289 222 1 questi tt hanno una funzione PERSON ejall-3289 222 2 globale della conversazione: ORG ejall-3289 222 3 scambio la docente e lo studente parlano lungamente di PERSON ejall-3289 222 4 di dati linguistici PERSON ejall-3289 223 1 nel momento del congedo PERSON ejall-3289 223 2 dunque ORG ejall-3289 223 3 la funzione PERSON ejall-3289 223 4 pur nella loro semplicità ORG ejall-3289 223 5 fatica PERSON ejall-3289 223 6 sacks & schelegoff ORG ejall-3289 223 7 1973 DATE ejall-3289 223 8 ma necessaria agli PERSON ejall-3289 223 9 aston PERSON ejall-3289 223 10 1995 DATE ejall-3289 224 1 attraverso questo semplice esempio si osserva che la PERSON ejall-3289 224 2 di macro-atto interazionale14 ORG ejall-3289 224 3 cui gli interlocutori co-costruiscono una chiusura coordinata della conversazione ORG ejall-3289 224 4 cercando sia concludere PERSON ejall-3289 224 5 tutti gli argomenti di cui hanno parlato sia di mantenere PERSON ejall-3289 224 6 di cortesia PERSON ejall-3289 225 1 si dà anche il caso PERSON ejall-3289 225 2 cui gli studenti PERSON ejall-3289 225 3 1987 DATE ejall-3289 225 4 di chiusura e ORG ejall-3289 225 5 introdurre nuovo materiale topicale PERSON ejall-3289 225 6 6 CARDINAL ejall-3289 225 7 13 CARDINAL ejall-3289 225 8 2015 CARDINAL ejall-3289 225 9 dai ORG ejall-3289 225 10 parlanti nativi di italiano è va ORG ejall-3289 226 1 2001 DATE ejall-3289 226 2 categorizza va bene tra PERSON ejall-3289 226 3 conclusiva della conversazione ORG ejall-3289 226 4 sia GPE ejall-3289 226 5 di risposta che PERSON ejall-3289 227 1 jafrancesco PERSON ejall-3289 227 2 2015 CARDINAL ejall-3289 227 3 registra che va bene è ORG ejall-3289 227 4 il segnale discorsivo d’elezione PERSON ejall-3289 227 5 di italiano PERSON ejall-3289 228 1 nel ORG ejall-3289 228 2 da lindbladh ORG ejall-3289 228 3 2015 CARDINAL ejall-3289 228 4 da va bene FAC ejall-3289 228 5 va benissimo e solamente PERSON ejall-3289 228 6 non contengono né va bene né PERSON ejall-3289 228 7 forme alterate PERSON ejall-3289 229 1 2015 DATE ejall-3289 230 1 276-277 CARDINAL ejall-3289 230 2 non contengono nessuna di queste forme (va bene ORG ejall-3289 230 3 va benissimo PERSON ejall-3289 230 4 si trovano PERSON ejall-3289 230 5 nei quali la PERSON ejall-3289 230 6 conclusiva è breve ORG ejall-3289 230 7 contengono frasi pre-conclusive PERSON ejall-3289 230 8 grazie e la ringrazio PERSON ejall-3289 231 1 la studiosa PERSON ejall-3289 231 2 quindi GPE ejall-3289 231 3 che nelle ORG ejall-3289 231 4 non sia d’uso impiegare ORG ejall-3289 231 5 quali va bene e simili ORG ejall-3289 232 1 14 CARDINAL ejall-3289 232 2 1979 DATE ejall-3289 232 3 distingue tra atto illocutivo e atto PERSON ejall-3289 232 4 di chiusura tra gli atti interattivi ORG ejall-3289 233 1 pagliara e-journall PERSON ejall-3289 233 2 12(2 DATE ejall-3289 233 3 2025 DATE ejall-3289 234 1 37-57 46 PERCENT ejall-3289 234 2 6 CARDINAL ejall-3289 234 3 1 CARDINAL ejall-3289 235 1 dovrebbe essere PERSON ejall-3289 236 1 invece la ORG ejall-3289 237 1 2. CARDINAL ejall-3289 238 1 # bella domanda MONEY ejall-3289 238 2 non ci ho pensato PERSON ejall-3289 238 3 realtà GPE ejall-3289 238 4 forse quella PERSON ejall-3289 240 1 3 CARDINAL ejall-3289 241 1 sı̀, va GPE ejall-3289 242 1 4. CARDINAL ejall-3289 242 2 sı̀ PERSON ejall-3289 242 3 magari mando su questo se mi ricordo mando una mail PERSON ejall-3289 243 1 5 CARDINAL ejall-3289 245 1 6 CARDINAL ejall-3289 246 1 lo scambio dopo il segnale di pre-chiusura PERSON ejall-3289 246 2 oltre GPE ejall-3289 246 3 alle norme che ORG ejall-3289 247 1 chiusura di un’interazione GPE ejall-3289 247 2 rallentandone la sua progressività ORG ejall-3289 247 3 una relazione asimmetrica si ORG ejall-3289 247 4 leggere anche PERSON ejall-3289 247 5 un ORG ejall-3289 247 6 di non semplice realizzazione ORG ejall-3289 247 7 minaccia la faccia negativa ORG ejall-3289 247 8 brown & levinson ORG ejall-3289 247 9 1987 DATE ejall-3289 247 10 quanto limita la ORG ejall-3289 248 1 di chiudere lo scambio PERSON ejall-3289 250 1 6 CARDINAL ejall-3289 250 2 sequenza per inserire una nuova richiesta ORG ejall-3289 250 3 introdotta dal segnale di contrasto ORG ejall-3289 250 4 questo, cerca tuttavia di rendere manifesta la sua ORG ejall-3289 250 5 di chiudere la conversazione tramite l’uso di molteplici PERSON ejall-3289 250 6 di pre-chiusura e molteplici PERSON ejall-3289 250 7 atti di ringraziamento PERSON ejall-3289 250 8 entrambi ripetuti GPE ejall-3289 250 9 più NORP ejall-3289 251 1 dovrebbe essere PERSON ejall-3289 251 2 va bene PERSON ejall-3289 251 3 sia precedenti PERSON ejall-3289 251 4 sia successivi PERSON ejall-3289 251 5 di richiesta PERSON ejall-3289 252 1 tramite questa organizzazione della sequenza PERSON ejall-3289 252 2 dunque ORG ejall-3289 252 3 comunica alla propria interlocutrice che PERSON ejall-3289 252 4 pur aggiungendo un ulteriore argomento ORG ejall-3289 252 5 sarà breve e PERSON ejall-3289 252 6 la chiusura della conversazione ORG ejall-3289 253 1 passando all’analisi delle azioni comunicative ORG ejall-3289 253 2 risulta che gli studenti pn PERSON ejall-3289 253 3 chiudere l’ultimo argomento PERSON ejall-3289 253 4 4 CARDINAL ejall-3289 253 5 azioni nei PERSON ejall-3289 254 1 nei colloqui dei pn azioni percentuale tot PERSON ejall-3289 254 2 confermare chiudere ua blandire richiedere congedarsi tot PERSON ejall-3289 254 3 44% PERCENT ejall-3289 254 4 27% PERCENT ejall-3289 254 5 14% PERCENT ejall-3289 254 6 6% PERCENT ejall-3289 254 7 6% PERCENT ejall-3289 254 8 3% PERCENT ejall-3289 254 9 100% PERCENT ejall-3289 254 10 15 CARDINAL ejall-3289 254 11 9 CARDINAL ejall-3289 254 12 5 CARDINAL ejall-3289 254 13 2 CARDINAL ejall-3289 254 14 2 CARDINAL ejall-3289 254 15 1 CARDINAL ejall-3289 254 16 36 CARDINAL ejall-3289 254 17 44% PERCENT ejall-3289 254 18 dei casi PERSON ejall-3289 254 19 della stessa PERSON ejall-3289 255 1 la conferma di quanto PERSON ejall-3289 255 2 dal professore PERSON ejall-3289 255 3 riguardo PERSON ejall-3289 255 4 un argomento o ORG ejall-3289 255 5 di più bassa frequenza sono invece PERSON ejall-3289 255 6 casi ORG ejall-3289 255 7 cui gli studenti pn PERSON ejall-3289 255 8 di chiudere PERSON ejall-3289 255 9 argomento DATE ejall-3289 255 10 14% PERCENT ejall-3289 255 11 9)15 CARDINAL ejall-3289 256 1 ciascuno GPE ejall-3289 256 2 si rintracciano azioni PERSON ejall-3289 256 3 10 CARDINAL ejall-3289 257 1 un ORG ejall-3289 257 2 11 CARDINAL ejall-3289 258 1 7 CARDINAL ejall-3289 258 2 1 CARDINAL ejall-3289 260 1 grazie mille PERSON ejall-3289 261 1 2. CARDINAL ejall-3289 262 1 3. CARDINAL ejall-3289 263 1 4. CARDINAL ejall-3289 265 1 5 CARDINAL ejall-3289 267 1 6 CARDINAL ejall-3289 269 1 ci vediamo dopo PERSON ejall-3289 270 1 sı̀ ci vediamo tra poco PERSON ejall-3289 270 2 sı̀ PERSON ejall-3289 270 3 15 questa TIME ejall-3289 270 4 infatti GPE ejall-3289 271 1 la diversità GPE ejall-3289 271 2 del materiale raccolto PERSON ejall-3289 271 3 conversazionali nei colloqui PERSON ejall-3289 272 1 12(2 DATE ejall-3289 272 2 2025 DATE ejall-3289 273 1 37-57 47 PERCENT ejall-3289 273 2 8) 1 DATE ejall-3289 275 1 2 CARDINAL ejall-3289 276 1 9 CARDINAL ejall-3289 277 1 sı̀ PERSON ejall-3289 277 2 poi stereotipo qui proprio quest'idea del del agganciare molto l'immagine PERSON ejall-3289 277 3 ehm tradizionale PERSON ejall-3289 277 4 l di quel luogo quindi PERSON ejall-3289 277 5 sarà sı̀ PERSON ejall-3289 277 6 un ORG ejall-3289 277 7 di cultura non tutti si vestiranno cosı̀ *castillan* ORG ejall-3289 278 1 2 CARDINAL ejall-3289 280 1 10 CARDINAL ejall-3289 283 1 4. CARDINAL ejall-3289 284 1 la ringrazio PERSON ejall-3289 284 2 sempre gentile PERSON ejall-3289 285 1 11 CARDINAL ejall-3289 285 2 1 CARDINAL ejall-3289 289 1 di tt si osserva che gli studenti pn PERSON ejall-3289 289 2 scelgano di PERSON ejall-3289 289 3 della cortesia PERSON ejall-3289 290 1 quanto riguarda la PERSON ejall-3289 290 2 dall’analisi dei dati risulta che essa viene realizzata ORG ejall-3289 290 3 più NORP ejall-3289 290 4 nei quali si distribuiscono le varie azioni PERSON ejall-3289 291 1 dei tt nei colloqui dei PERSON ejall-3289 291 2 di transizione percentuale tot più turni di transizione unico turno di transizione tot. ORG ejall-3289 291 3 85% PERCENT ejall-3289 291 4 15% PERCENT ejall-3289 291 5 100% PERCENT ejall-3289 291 6 9 CARDINAL ejall-3289 291 7 2 CARDINAL ejall-3289 291 8 11 CARDINAL ejall-3289 291 9 delle azioni su PERSON ejall-3289 292 1 scambio o PERSON ejall-3289 292 2 di veri^icare che non ci siano ulteriori PERSON ejall-3289 292 3 argomenti di cui parlare PERSON ejall-3289 292 4 ultima analisi PERSON ejall-3289 292 5 evitare un commiato brusco PERSON ejall-3289 293 1 nell’esempio PERSON ejall-3289 293 2 12 CARDINAL ejall-3289 293 3 qui di seguito PERSON ejall-3289 293 4 questo meccanismo si osserva bene PERSON ejall-3289 293 5 12 CARDINAL ejall-3289 293 6 1 CARDINAL ejall-3289 295 1 grazie mille PERSON ejall-3289 296 1 2. CARDINAL ejall-3289 297 1 3. CARDINAL ejall-3289 298 1 4. CARDINAL ejall-3289 300 1 5 CARDINAL ejall-3289 302 1 6 CARDINAL ejall-3289 304 1 ci vediamo dopo PERSON ejall-3289 305 1 sı̀ ci vediamo tra poco PERSON ejall-3289 305 2 sı̀ PERSON ejall-3289 306 1 8 CARDINAL ejall-3289 308 1 9 CARDINAL ejall-3289 309 1 12 CARDINAL ejall-3289 309 2 estratto da un lungo colloquio PERSON ejall-3289 309 3 cui la FAC ejall-3289 309 4 studentessa chiede spiegazioni su una esercitazione d’esame ORG ejall-3289 310 1 si nota PERSON ejall-3289 310 2 infatti che la PERSON ejall-3289 310 3 fanno una serie di azioni PERSON ejall-3289 310 4 l’altra NORP ejall-3289 310 5 non ci sono altri argomenti PERSON ejall-3289 310 6 grazie mille PERSON ejall-3289 313 1 ci vediamo dopo PERSON ejall-3289 314 1 ci vediamo PERSON ejall-3289 314 2 tra poco PERSON ejall-3289 315 1 più nel dettaglio PERSON ejall-3289 315 2 si nota che la ORG ejall-3289 315 3 fa azioni di controllo PERSON ejall-3289 315 4 mentre la PERSON ejall-3289 315 5 studentessa conferma e ringrazia PERSON ejall-3289 316 1 sembra dunque che le interlocutrici PERSON ejall-3289 316 2 fronte della lunga conversazione avuta ORG ejall-3289 316 3 bisogno di coordinarsi su un’uscita non PERSON ejall-3289 316 4 lo scambio PERSON ejall-3289 317 1 merito allo scambio PERSON ejall-3289 317 2 il risultato è di assoluta PERSON ejall-3289 317 3 100% PERCENT ejall-3289 317 4 dei casi il saluto ORG ejall-3289 317 5 è LOC ejall-3289 317 6 di saluto arrivederci ORG ejall-3289 317 7 nella maggior parte dei casi ORG ejall-3289 317 8 di una coppia adiacente PERSON ejall-3289 317 9 12(2 DATE ejall-3289 317 10 2025 DATE ejall-3289 318 1 37 CARDINAL ejall-3289 318 2 6 CARDINAL ejall-3289 318 3 st nei colloqui dei pn scambio terminale percentuale PERSON ejall-3289 318 4 coppia adiacente scambio terminale PERSON ejall-3289 318 5 85% PERCENT ejall-3289 318 6 16,75% PERCENT ejall-3289 318 7 1,25% PERCENT ejall-3289 318 8 100% PERCENT ejall-3289 318 9 11 CARDINAL ejall-3289 318 10 2 CARDINAL ejall-3289 318 11 1 CARDINAL ejall-3289 318 12 13 CARDINAL ejall-3289 318 13 casi di scambio ORG ejall-3289 318 14 è NORP ejall-3289 318 15 il professore che non risponde al saluto PERSON ejall-3289 318 16 come nell’esempio PERSON ejall-3289 318 17 13 CARDINAL ejall-3289 318 18 13 CARDINAL ejall-3289 318 19 1 CARDINAL ejall-3289 319 1 # CARDINAL ejall-3289 319 2 intanto PERSON ejall-3289 319 3 entrare quella dopo. PERSON ejall-3289 320 1 2. CARDINAL ejall-3289 321 1 posso prendere anche questo PERSON ejall-3289 322 1 arrivederci GPE ejall-3289 323 1 4.2 CARDINAL ejall-3289 323 2 anche nel ORG ejall-3289 323 3 studenti pnn PERSON ejall-3289 323 4 all’analisi NORP ejall-3289 323 5 degli avvii delle PERSON ejall-3289 323 6 sono gli PERSON ejall-3289 323 7 gli studenti PERSON ejall-3289 323 8 7 CARDINAL ejall-3289 323 9 dei pnn studente docente tot. ORG ejall-3289 323 10 85% PERCENT ejall-3289 323 11 112 CARDINAL ejall-3289 323 12 15% PERCENT ejall-3289 323 13 20) 100% PERCENT ejall-3289 323 14 132 CARDINAL ejall-3289 323 15 dagli studenti PERSON ejall-3289 323 16 14 CARDINAL ejall-3289 323 17 quelle avviate ORG ejall-3289 323 18 nel ruolo del docente PERSON ejall-3289 323 19 15 CARDINAL ejall-3289 323 20 14 CARDINAL ejall-3289 323 21 1 CARDINAL ejall-3289 324 1 d'accordo PERSON ejall-3289 325 1 2. CARDINAL ejall-3289 326 1 prego PERSON ejall-3289 326 2 allora aspetto la sua e-mail PERSON ejall-3289 327 1 3. CARDINAL ejall-3289 328 1 4 CARDINAL ejall-3289 330 1 5 CARDINAL ejall-3289 332 1 15 CARDINAL ejall-3289 334 1 allora PERSON ejall-3289 334 2 ecco il libro PERSON ejall-3289 335 1 mi raccomando fra dieci giorni però PERSON ejall-3289 335 2 lo riporti PERSON ejall-3289 335 3 è LOC ejall-3289 335 4 comunque un libro che mi PERSON ejall-3289 336 1 2 CARDINAL ejall-3289 337 1 3 CARDINAL ejall-3289 337 2 va bene PERSON ejall-3289 338 1 4 CARDINAL ejall-3289 339 1 5 CARDINAL ejall-3289 341 1 entrambi GPE ejall-3289 341 2 casi ORG ejall-3289 341 3 è ORG ejall-3289 341 4 infatti possibile PERSON ejall-3289 341 5 che la struttura della cc ORG ejall-3289 341 6 è LOC ejall-3289 341 7 al cambiare dell’interlocutore che l’avvia ORG ejall-3289 342 1 nei colloqui dei pnn PERSON ejall-3289 342 2 almeno sistematicamente PERSON ejall-3289 343 1 quanto riguarda PERSON ejall-3289 343 2 delle espressioni che vengono ORG ejall-3289 343 3 si rileva una considerevole varietà ORG ejall-3289 343 4 talune forme hanno una frequenza PERSON ejall-3289 343 5 d’uso molto bassa PERSON ejall-3289 343 6 rendere più agevole la PERSON ejall-3289 343 7 fruizione dei dati ORG ejall-3289 343 8 parso dunque PERSON ejall-3289 343 9 alla loro funzione svolta sul piano ORG ejall-3289 344 1 dallo spoglio dei dati è ORG ejall-3289 344 2 emerso che le espressioni di ORG ejall-3289 344 3 alle categorie delle marche di accordo e dei demarcativi16 ORG ejall-3289 344 4 16 CARDINAL ejall-3289 344 5 sono elementi attraverso PERSON ejall-3289 344 6 quali il locutore ricerca un ORG ejall-3289 344 7 di comprensione e/o compiacenza ORG ejall-3289 344 8 da parte del destinatario ORG ejall-3289 345 1 sono spesso utilizzati PERSON ejall-3289 347 1 che servono ORG ejall-3289 347 2 allora PERSON ejall-3289 348 1 si cfr PERSON ejall-3289 348 2 bazzanella PERSON ejall-3289 348 3 1995 DATE ejall-3289 349 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 349 2 12(2 DATE ejall-3289 349 3 2025 DATE ejall-3289 350 1 37-57 PERCENT ejall-3289 350 2 8 CARDINAL ejall-3289 350 3 di pre-chiusura PERSON ejall-3289 350 4 dagli GPE ejall-3289 350 5 pnn nelle ORG ejall-3289 350 6 di accordo GPE ejall-3289 350 7 88,80% PERCENT ejall-3289 350 8 223 CARDINAL ejall-3289 351 1 52,60% PERCENT ejall-3289 351 2 132 CARDINAL ejall-3289 351 3 29,00% PERCENT ejall-3289 351 4 73 CARDINAL ejall-3289 351 5 6,40% PERCENT ejall-3289 351 6 16 CARDINAL ejall-3289 351 7 0,40% PERCENT ejall-3289 351 8 1 CARDINAL ejall-3289 351 9 0,40% PERCENT ejall-3289 351 10 1 CARDINAL ejall-3289 351 11 11,20% PERCENT ejall-3289 351 12 28 CARDINAL ejall-3289 351 13 4,78% PERCENT ejall-3289 351 14 12 CARDINAL ejall-3289 351 15 3,60% PERCENT ejall-3289 351 16 9 CARDINAL ejall-3289 351 17 1,60% PERCENT ejall-3289 351 18 4 CARDINAL ejall-3289 351 19 0,80% PERCENT ejall-3289 351 20 2 CARDINAL ejall-3289 351 21 0,40% PERCENT ejall-3289 351 22 1 CARDINAL ejall-3289 351 23 0,40% PERCENT ejall-3289 351 24 1 CARDINAL ejall-3289 351 25 100% PERCENT ejall-3289 351 26 251 CARDINAL ejall-3289 351 27 l’espressione di gran lunga più utilizzata è va bene PERSON ejall-3289 351 28 insieme alla sua variante va benissimo ORG ejall-3289 351 29 attestata nel ORG ejall-3289 351 30 52,60% PERCENT ejall-3289 351 31 dei casi GPE ejall-3289 351 32 una frequenza PERSON ejall-3289 351 33 29% PERCENT ejall-3289 351 34 una frequenza PERSON ejall-3289 351 35 d’uso del 6,4% PERSON ejall-3289 352 1 altre GPE ejall-3289 352 2 d’uso al di sotto del 5% PERSON ejall-3289 353 1 sul piano della variabilità PERSON ejall-3289 353 2 del registro ORG ejall-3289 353 3 anche le scelte dei pnn si mostrano ORG ejall-3289 353 4 registro colloquiale PERSON ejall-3289 354 1 l’uso del superlativo va benissimo PERSON ejall-3289 354 2 l’uso di ok e dell’aggettivo perfetto PERSON ejall-3289 354 3 propri delle PERSON ejall-3289 356 1 l’uso di ho capito PERSON ejall-3289 356 2 allora e del forestierismo vale PERSON ejall-3289 356 3 trasferito dalla l1. ORG ejall-3289 357 1 allora viene utilizzato PERSON ejall-3289 357 2 funzione di conferire GPE ejall-3289 357 3 alla sequenza che ORG ejall-3289 357 4 16 CARDINAL ejall-3289 357 5 17 DATE ejall-3289 357 6 16 CARDINAL ejall-3289 357 7 1 CARDINAL ejall-3289 358 1 allora cosı̀ va bene PERSON ejall-3289 359 1 2. CARDINAL ejall-3289 360 1 aspetto tutti PERSON ejall-3289 360 2 documenti allora PERSON ejall-3289 361 1 3. CARDINAL ejall-3289 362 1 professore PERSON ejall-3289 363 1 4. CARDINAL ejall-3289 365 1 17 CARDINAL ejall-3289 365 2 1 CARDINAL ejall-3289 367 1 2. CARDINAL ejall-3289 368 1 allora io non ho domande PERSON ejall-3289 369 1 3 CARDINAL ejall-3289 369 2 va bene PERSON ejall-3289 369 3 allora arrivederci PERSON ejall-3289 370 1 4 CARDINAL ejall-3289 371 1 questa funzione di allora è PERSON ejall-3289 371 2 sull’uso dei FAC ejall-3289 371 3 da parte di apprendenti di italiano ORG ejall-3289 371 4 la letteratura PERSON ejall-3289 371 5 infatti concorde nel registrare che allora è PERSON ejall-3289 371 6 utilizzati dagli ORG ejall-3289 371 7 molteplici funzioni PERSON ejall-3289 371 8 tra cui quella conclusiva che emerge già nelle ORG ejall-3289 372 1 2008 DATE ejall-3289 372 2 ferraris GPE ejall-3289 372 3 2001 DATE ejall-3289 372 4 jafrancesco, 2015 ORG ejall-3289 373 1 passando ai turni di transizione nel campione dei pnn PERSON ejall-3289 373 2 9 CARDINAL ejall-3289 374 1 di tt nei colloqui degli studenti pnn cc percentuale tot cc con turni di transizione cc senza turni di transizione tot PERSON ejall-3289 375 1 98,50% PERCENT ejall-3289 375 2 1,50% PERCENT ejall-3289 375 3 100% PERCENT ejall-3289 375 4 130 CARDINAL ejall-3289 375 5 2 CARDINAL ejall-3289 375 6 132 CARDINAL ejall-3289 375 7 12(2 DATE ejall-3289 375 8 2025 DATE ejall-3289 376 1 37-57 50 PERCENT ejall-3289 376 2 quanto riguarda quali azioni conversazionali vengono PERSON ejall-3289 376 3 fatte nei turni di transizione PERSON ejall-3289 376 4 dall’analisi risulta che gli studenti pnn ORG ejall-3289 376 5 argomento e blandiscono ORG ejall-3289 376 6 10 CARDINAL ejall-3289 376 7 azioni conversazionali nei tt dei colloqui degli studenti pnn azioni percentuale tot ORG ejall-3289 376 8 confermare chiudere ua blandire richiedere tot. PERSON ejall-3289 377 1 56% PERCENT ejall-3289 377 2 39% PERCENT ejall-3289 377 3 4% PERCENT ejall-3289 377 4 1% PERCENT ejall-3289 377 5 1% PERCENT ejall-3289 377 6 100% PERCENT ejall-3289 377 7 117 CARDINAL ejall-3289 377 8 81 CARDINAL ejall-3289 377 9 10 CARDINAL ejall-3289 377 10 3 CARDINAL ejall-3289 377 11 3 CARDINAL ejall-3289 377 12 214 CARDINAL ejall-3289 377 13 ultima GPE ejall-3289 377 14 quanti turni ORG ejall-3289 377 15 risulta che PERSON ejall-3289 377 16 di essi sono PERSON ejall-3289 377 17 più NORP ejall-3289 377 18 19% PERCENT ejall-3289 377 19 un ORG ejall-3289 377 20 11 CARDINAL ejall-3289 377 21 di realizzazione PERSON ejall-3289 377 22 dei tt nei colloqui degli studenti pnn tt percentuale tot più PERSON ejall-3289 377 23 81% PERCENT ejall-3289 377 24 19% PERCENT ejall-3289 377 25 100% PERCENT ejall-3289 377 26 105 CARDINAL ejall-3289 377 27 25 CARDINAL ejall-3289 377 28 130 CARDINAL ejall-3289 377 29 anche pnn ORG ejall-3289 377 30 più turni di transizione PRODUCT ejall-3289 377 31 gli ORG ejall-3289 377 32 argomenti ORG ejall-3289 377 33 confermano la comprensione degli argomenti ORG ejall-3289 377 34 degli accordi presi o degli PERSON ejall-3289 377 35 dalla conversazione PERSON ejall-3289 378 1 misura ridotta PERSON ejall-3289 378 2 dai pnn anche ORG ejall-3289 378 3 introdurre anche nuovo materiale topicale PERSON ejall-3289 378 4 18 CARDINAL ejall-3289 378 5 18 CARDINAL ejall-3289 378 6 1 CARDINAL ejall-3289 378 7 2 CARDINAL ejall-3289 378 8 3 CARDINAL ejall-3289 378 9 4 CARDINAL ejall-3289 378 10 5 CARDINAL ejall-3289 378 11 6 CARDINAL ejall-3289 378 12 7 CARDINAL ejall-3289 378 13 8. 9. 10. 11 DATE ejall-3289 378 14 12 CARDINAL ejall-3289 378 15 13 CARDINAL ejall-3289 378 16 14 CARDINAL ejall-3289 378 17 15 CARDINAL ejall-3289 378 18 16 CARDINAL ejall-3289 378 19 17 CARDINAL ejall-3289 378 20 18 CARDINAL ejall-3289 378 21 19 CARDINAL ejall-3289 381 1 va bene PERSON ejall-3289 382 1 va bene PERSON ejall-3289 382 2 allora torni qui PERSON ejall-3289 382 3 insieme questi esercizi che non ha capito bene PERSON ejall-3289 384 1 va bene PERSON ejall-3289 384 2 allora l’aspetto più tardi PERSON ejall-3289 387 1 ehm io ehm dopo PERSON ejall-3289 387 2 mio esercizio PERSON ejall-3289 388 1 cosa che io * PERSON ejall-3289 388 2 più cosa che m/#i voglio PERSON ejall-3289 389 1 cosa che PERSON ejall-3289 390 1 un ORG ejall-3289 391 1 che cosa e PERSON ejall-3289 391 2 piace molto sapere PERSON ejall-3289 391 3 cosa di italia PERSON ejall-3289 394 1 lei appunto PERSON ejall-3289 394 2 moodle quindi queste cose le trova lı̀. io PERSON ejall-3289 394 3 queste cose PERSON ejall-3289 394 4 orario di ricevimento PERSON ejall-3289 395 1 qui al ricevimento se vuole possiamo giusto controllare PERSON ejall-3289 396 1 lei sono PERSON ejall-3289 400 1 allora l’aspetto alle PERSON ejall-3289 401 1 quando torna alle PERSON ejall-3289 402 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 402 2 12(2 DATE ejall-3289 402 3 2025 DATE ejall-3289 403 1 37-57 51 PERCENT ejall-3289 403 2 20. DATE ejall-3289 404 1 21 CARDINAL ejall-3289 405 1 22 CARDINAL ejall-3289 407 1 18 CARDINAL ejall-3289 407 2 lo studente avvia la PERSON ejall-3289 407 3 della docente PERSON ejall-3289 407 4 tornare ORG ejall-3289 407 5 risponde con PERSON ejall-3289 407 6 manifestando di non PERSON ejall-3289 407 7 altro da aggiungere PERSON ejall-3289 407 8 docente interpreta la conferma dello studente PERSON ejall-3289 407 9 di chiudere de^initivamente la conversazione PERSON ejall-3289 407 10 dello studente ORG ejall-3289 407 11 più GPE ejall-3289 408 1 fa una azione di controllo PERSON ejall-3289 408 2 che lascia il turno al suo PERSON ejall-3289 409 1 lo studente PERSON ejall-3289 409 2 l’opportunità per inserire ORG ejall-3289 409 3 un nuovo argomento ORG ejall-3289 411 1 cosa che può PERSON ejall-3289 412 1 un ORG ejall-3289 412 2 di numerosi turni ORG ejall-3289 412 3 dello scambio PERSON ejall-3289 413 1 è LOC ejall-3289 413 2 lo studente menziona un argomento PERSON ejall-3289 413 3 sacks & schegloff ORG ejall-3289 413 4 1973 DATE ejall-3289 413 5 303 CARDINAL ejall-3289 413 6 2.2 CARDINAL ejall-3289 413 7 si nota dalla reazione della professoressa ORG ejall-3289 414 1 lei appunto PERSON ejall-3289 414 2 moodle quindi queste cose le trova lì PERSON ejall-3289 414 3 io PERSON ejall-3289 414 4 queste cose PERSON ejall-3289 414 5 orario di ricevimento PERSON ejall-3289 415 1 del nuovo argomento PERSON ejall-3289 415 2 considerarsi generalmente PERSON ejall-3289 415 3 di chiusura ORG ejall-3289 415 4 frena la PERSON ejall-3289 415 5 ormai proiettata verso la chiusura PERSON ejall-3289 415 6 questo caso aggravata da una richiesta non pertinente PERSON ejall-3289 416 1 la docente cosı̀ PERSON ejall-3289 416 2 del lavoro GPE ejall-3289 416 3 sia GPE ejall-3289 416 4 ri^iuto della richiesta ORG ejall-3289 416 5 sia più PERSON ejall-3289 416 6 di chiusura PERSON ejall-3289 416 7 cosı̀ che PERSON ejall-3289 416 8 al turno PERSON ejall-3289 416 9 18 CARDINAL ejall-3289 417 1 la stessa PERSON ejall-3289 417 2 caratterizzata dalla PERSON ejall-3289 417 3 dalla transizione PERSON ejall-3289 417 4 altri dubbi e PERSON ejall-3289 417 5 lo scambio PERSON ejall-3289 417 6 ultima battuta lo st nel campione dei pnn PERSON ejall-3289 417 7 si rileva che esso è ORG ejall-3289 417 8 realizzato prevalentemente attraverso una coppia adiacente di saluti PERSON ejall-3289 417 9 16% PERCENT ejall-3289 417 10 dei casi PERSON ejall-3289 417 11 il mancato completamento PERSON ejall-3289 417 12 della coppia PERSON ejall-3289 417 13 casi lo scambio terminale PERSON ejall-3289 417 14 realizzato PERSON ejall-3289 417 15 12 CARDINAL ejall-3289 417 16 st nei colloqui dei pnn scambio PERSON ejall-3289 417 17 coppia adiacente scambio terminale PERSON ejall-3289 417 18 82% PERCENT ejall-3289 417 19 16% PERCENT ejall-3289 417 20 2% PERCENT ejall-3289 417 21 100% PERCENT ejall-3289 417 22 109 CARDINAL ejall-3289 417 23 21 CARDINAL ejall-3289 417 24 2 CARDINAL ejall-3289 417 25 132 CARDINAL ejall-3289 417 26 è sempre LOC ejall-3289 417 27 studente pnn PERSON ejall-3289 417 28 la seconda parte della coppia adiacente ORG ejall-3289 417 29 non rispondendo al saluto ORG ejall-3289 417 30 19 CARDINAL ejall-3289 417 31 il docente espleta il rituale di ringraziamento e PERSON ejall-3289 417 32 al saluto PERSON ejall-3289 417 33 non viene ORG ejall-3289 417 34 risposta da parte dello studente PERSON ejall-3289 418 1 questo tipo di PERSON ejall-3289 418 2 di chiusura crea una sorta di vuoto conversazionale PERSON ejall-3289 418 3 spesso compensato PERSON ejall-3289 418 4 che reduplica la forma di saluto ORG ejall-3289 418 5 19 CARDINAL ejall-3289 418 6 1 CARDINAL ejall-3289 420 1 grazie mille PERSON ejall-3289 421 1 2. CARDINAL ejall-3289 422 1 prego PERSON ejall-3289 422 2 aspetto la sua relazione ORG ejall-3289 423 1 3 CARDINAL ejall-3289 425 1 4. CARDINAL ejall-3289 426 1 prego PERSON ejall-3289 427 1 nei casi di mancata realizzazione dei saluti PERSON ejall-3289 427 2 si osserva la costante che ORG ejall-3289 427 3 tutti e ventuno gli ORG ejall-3289 428 1 non seguito da saluti è PERSON ejall-3289 428 2 dunque la azione che PERSON ejall-3289 428 3 l’uscita dalla conversazione PERSON ejall-3289 428 4 20 CARDINAL ejall-3289 428 5 21 DATE ejall-3289 428 6 20 CARDINAL ejall-3289 432 1 2 CARDINAL ejall-3289 434 1 21 CARDINAL ejall-3289 434 2 1 CARDINAL ejall-3289 435 1 grazie mille PERSON ejall-3289 436 1 2. CARDINAL ejall-3289 437 1 prego PERSON ejall-3289 439 1 studenti pnn PERSON ejall-3289 439 2 una varietà di espressioni di saluto ORG ejall-3289 439 3 raccolte nella PERSON ejall-3289 439 4 12(2 DATE ejall-3289 439 5 2025 DATE ejall-3289 440 1 37 CARDINAL ejall-3289 440 2 13 CARDINAL ejall-3289 440 3 saluti nei colloqui dei pnn scambio PERSON ejall-3289 440 4 arrivederla tot. ORG ejall-3289 441 1 77% PERCENT ejall-3289 441 2 10% PERCENT ejall-3289 441 3 9% PERCENT ejall-3289 441 4 4% PERCENT ejall-3289 441 5 100% PERCENT ejall-3289 441 6 83 CARDINAL ejall-3289 441 7 11 CARDINAL ejall-3289 441 8 10 CARDINAL ejall-3289 441 9 4 CARDINAL ejall-3289 441 10 108 CARDINAL ejall-3289 441 11 l’espressione arrivederci si attesta PERSON ejall-3289 441 12 maggioritaria GPE ejall-3289 441 13 una frequenza d’uso del 77% PERSON ejall-3289 441 14 tuttavia si osserva che PERSON ejall-3289 441 15 anche una formula di saluto PERSON ejall-3289 441 16 10% PERCENT ejall-3289 442 1 si nota anche la presenza del saluto formale arrivederla che ORG ejall-3289 442 2 secondo lo PERSON ejall-3289 442 3 sarebbe la forma linguisticamente accurata e PERSON ejall-3289 442 4 una relazione caratterizzata da alta distanza sociale ORG ejall-3289 442 5 2012 DATE ejall-3289 442 6 docente-studente ORG ejall-3289 443 1 tra le formule ORG ejall-3289 443 2 di saluto ORG ejall-3289 443 3 si individuano PERSON ejall-3289 443 4 ci vediamo PERSON ejall-3289 443 5 di buona giornata ORG ejall-3289 443 6 una delle ORG ejall-3289 443 7 casi di affermazioni PERSON ejall-3289 443 8 quali ok ORG ejall-3289 444 1 la maggior parte delle espressioni di saluto ORG ejall-3289 444 2 al registro neutro ORG ejall-3289 444 3 alla situazione ORG ejall-3289 444 4 buongiorno ORG ejall-3289 444 5 buona giornata PERSON ejall-3289 444 6 l’espressione ci vediamo e l’uso delle PERSON ejall-3289 444 7 chiudere lo scambio PERSON ejall-3289 444 8 invece ORG ejall-3289 444 9 si caratterizzano PERSON ejall-3289 444 10 si vuole notare ORG ejall-3289 444 11 la presenza tra PERSON ejall-3289 445 1 di saluto di più recente diffusione PERSON ejall-3289 445 2 propria del neo PERSON ejall-3289 446 1 2012 DATE ejall-3289 446 2 64 CARDINAL ejall-3289 446 3 saluto augurio PERSON ejall-3289 446 4 il cui uso si limita al commiato e non PERSON ejall-3289 446 5 è LOC ejall-3289 446 6 infatti sia nella relazione paritaria PERSON ejall-3289 446 7 tra amici sia PERSON ejall-3289 446 8 quelle asimmetriche ORG ejall-3289 446 9 studenti PERSON ejall-3289 446 10 2019 DATE ejall-3289 446 11 24 CARDINAL ejall-3289 447 1 5 CARDINAL ejall-3289 447 2 discussione conclusiva questo PERSON ejall-3289 447 3 conversazionali nei colloqui tra studenti e docenti ORG ejall-3289 447 4 complessivamente dall’analisi delle cc si rileva che sia PERSON ejall-3289 448 1 sia PERSON ejall-3289 448 2 pnn strutturano la ORG ejall-3289 448 3 chiusura della conversazione ORG ejall-3289 448 4 la GPE ejall-3289 448 5 lo scambio PERSON ejall-3289 449 1 campioni qui esaminati ORG ejall-3289 449 2 dagli studenti PERSON ejall-3289 449 3 questa tendenza nell’organizzazione dei PERSON ejall-3289 449 4 l’attualizzazione pragmalinguistica ORG ejall-3289 449 5 sociopragmatico dell’interazione docente-studente ORG ejall-3289 449 6 il colloquio PERSON ejall-3289 449 7 il docente è PERSON ejall-3289 449 8 infatti un tipo di institutional PERSON ejall-3289 449 9 hartford GPE ejall-3289 449 10 1993 DATE ejall-3289 449 11 bonvillain PERSON ejall-3289 449 12 2019 DATE ejall-3289 449 13 2002 DATE ejall-3289 449 14 erickson e schultz ORG ejall-3289 449 15 1982 DATE ejall-3289 449 16 cui GPE ejall-3289 449 17 termini di GPE ejall-3289 449 18 di vincoli conversazionali PERSON ejall-3289 449 19 si allineano PERSON ejall-3289 449 20 al proprio ruolo nell’interazione ORG ejall-3289 449 21 1967 DATE ejall-3289 450 1 attraverso PERSON ejall-3289 450 2 quantitativa dei dati ORG ejall-3289 450 3 si è visto che gli studenti pn ORG ejall-3289 450 4 avviano la ORG ejall-3289 450 5 85% PERCENT ejall-3289 450 6 dei casi PERSON ejall-3289 450 7 mentre GPE ejall-3289 450 8 pnn nel ORG ejall-3289 450 9 65% PERCENT ejall-3289 451 1 sembra quindi che il PERSON ejall-3289 451 2 di chiudere lo scambio sia PERSON ejall-3289 453 1 oltre GPE ejall-3289 454 1 sembrano indicare che sulla struttura delle cc si ri^lettano anche ORG ejall-3289 454 2 locali della gestione della conversazione ORG ejall-3289 454 3 l’allineamento ORG ejall-3289 454 4 referenziale e il ruolo PERSON ejall-3289 454 5 aston, 1995, ORG ejall-3289 454 6 77 CARDINAL ejall-3289 455 1 af^iancando all’analisi quantitativa un’analisi qualitativa PRODUCT ejall-3289 455 2 infatti GPE ejall-3289 455 3 emerge che quando è ORG ejall-3289 455 4 il professore PERSON ejall-3289 455 5 di chiusura si espande ORG ejall-3289 455 6 del lavoro GPE ejall-3289 455 7 del professore PERSON ejall-3289 455 8 si sono visti casi ORG ejall-3289 455 9 cui il professore si profonde PERSON ejall-3289 455 10 più azioni conversazionali ORG ejall-3289 455 11 attraverso cui PERSON ejall-3289 455 12 dà consigli PERSON ejall-3289 455 13 suggerimenti e ORG ejall-3289 455 14 e casi ORG ejall-3289 455 15 cui viene chiamato PERSON ejall-3289 455 16 il rilancio della conversazione attraverso nuovo materiale topicale aggiunto dallo studente ORG ejall-3289 456 1 permesso di osservare che questo PERSON ejall-3289 456 2 primo luogo PERSON ejall-3289 456 3 quando il professore PERSON ejall-3289 456 4 necessario PERSON ejall-3289 456 5 che non ci siano sospesi PERSON ejall-3289 456 6 né incomprensioni sugli argomenti ORG ejall-3289 456 7 una cc può avere luogo ORG ejall-3289 456 8 infatti GPE ejall-3289 456 9 solo quando gli argomenti ORG ejall-3289 456 10 siano stati tutti PERSON ejall-3289 456 11 questo fatto venga mutualmente PERSON ejall-3289 456 12 riconosciuto dagli interlocutori ORG ejall-3289 457 1 secondo luogo PERSON ejall-3289 457 2 invece quando lo studente utilizza la PERSON ejall-3289 457 3 1987 DATE ejall-3289 457 4 aggiungere altri argomenti PERSON ejall-3289 457 5 senza incorrere PERSON ejall-3289 457 6 un fallimento pragmatico. ORG ejall-3289 458 1 di nuovi ORG ejall-3289 458 2 avviene di rado nel ORG ejall-3289 459 1 della conversazione e tra PERSON ejall-3289 460 1 questo risultato è PERSON ejall-3289 460 2 dati sulle cc di conversazioni telefoniche ORG ejall-3289 460 3 da sacks & schegloff ORG ejall-3289 460 4 1973 DATE ejall-3289 460 5 della conversazione menzionando gli argomenti PERSON ejall-3289 460 6 nelle GPE ejall-3289 461 1 frequenza di rilanci PERSON ejall-3289 461 2 della conversazione nella fase ORG ejall-3289 461 3 di pre-chiusura PERSON ejall-3289 461 4 ricondotta chiusure conversazionali nei colloqui accademici ORG ejall-3289 461 5 12(2 DATE ejall-3289 461 6 2025 DATE ejall-3289 462 1 37 CARDINAL ejall-3289 462 2 53 CARDINAL ejall-3289 462 3 alla natura degli ORG ejall-3289 462 4 qui analizzati PERSON ejall-3289 462 5 sia GPE ejall-3289 462 6 faccia GPE ejall-3289 462 7 sia perché di carattere formale-istituzionale PERSON ejall-3289 463 1 una conversazione telefonica ORG ejall-3289 463 2 infatti GPE ejall-3289 463 3 il parlato faccia PERSON ejall-3289 463 4 faccia ORG ejall-3289 463 5 coordinamento agli interlocutori ORG ejall-3289 463 6 dalla conversazione PERSON ejall-3289 463 7 aston, 1995 ORG ejall-3289 464 1 inoltre PERSON ejall-3289 464 2 uno scambio formale è PERSON ejall-3289 464 3 levinson, 1983, ORG ejall-3289 464 4 316 CARDINAL ejall-3289 464 5 rende poco necessario PERSON ejall-3289 464 6 fase di chiusura argomenti ORG ejall-3289 464 7 non ancora non menzionati PERSON ejall-3289 465 1 nel caso speci^ico PERSON ejall-3289 465 2 il colloquio PERSON ejall-3289 465 3 il docente è PERSON ejall-3289 465 4 lo spazio che lo studente PERSON ejall-3289 465 5 propri scopi ORG ejall-3289 465 6 comunicativi e ORG ejall-3289 465 7 che lo scambio sia compiuto PERSON ejall-3289 465 8 maniera esauriente GPE ejall-3289 465 9 senza il bisogno di rimandare le richieste PERSON ejall-3289 465 10 informali17 GPE ejall-3289 466 1 delle cc PERSON ejall-3289 466 2 sono avviate dal professore PERSON ejall-3289 466 3 si osserva bene nel campione dei pn ORG ejall-3289 466 4 mentre è ORG ejall-3289 466 5 quello dei pnn ORG ejall-3289 467 1 gli studenti non madrelingua PERSON ejall-3289 467 2 infatti GPE ejall-3289 467 3 non si registra regolarmente un’espansione della sequenza PERSON ejall-3289 468 1 questo fenomeno si pensa che sia PERSON ejall-3289 468 2 del task somministrato che ORG ejall-3289 468 3 proietta PRODUCT ejall-3289 468 4 scambio più PERSON ejall-3289 469 1 al raggiungimento PERSON ejall-3289 469 2 dello scopo PERSON ejall-3289 470 1 gli studenti sia PERSON ejall-3289 470 2 sia pnn PERSON ejall-3289 470 3 di registro neutro ORG ejall-3289 470 4 un ORG ejall-3289 470 5 registro colloquiale e tipici dell’italiano neostandard PERSON ejall-3289 471 1 registrare questo fenomeno PERSON ejall-3289 471 2 del confronto PERSON ejall-3289 471 3 si vuole tuttavia suggerire ORG ejall-3289 471 4 una lettura PERSON ejall-3289 471 5 chiave sociopragmatica PERSON ejall-3289 471 6 il colloquio PERSON ejall-3289 471 7 tra docente e studente PERSON ejall-3289 471 8 tra ORG ejall-3289 471 9 tipi di discorso istituzionale PERSON ejall-3289 471 10 si colloca probabilmente su un piano di formalità ORG ejall-3289 471 11 altri rapporti istituzionali PERSON ejall-3289 472 1 dai ORG ejall-3289 472 2 dati qui analizzati PERSON ejall-3289 472 3 risulta caratterizzato non solo da scelte e comportamenti linguistici che ne confermano la ORG ejall-3289 472 4 ma anche da scelte e comportamenti linguistici che creano vicinanza PERSON ejall-3289 473 1 altri termini PERSON ejall-3289 473 2 dai dati PERSON ejall-3289 473 3 che gli studenti facciano una sorta ORG ejall-3289 473 4 di lavoro conversazionale volto ORG ejall-3289 473 5 tutta una serie di parametri relazionali PERSON ejall-3289 473 6 distanza ORG ejall-3289 473 7 vicinanza ORG ejall-3289 473 8 che una volta istaurati ORG ejall-3289 473 9 affettivo ORG ejall-3289 473 10 1981 DATE ejall-3289 474 1 tra PERSON ejall-3289 475 1 misura ORG ejall-3289 475 2 ho capito PERSON ejall-3289 475 3 terminato GPE ejall-3289 475 4 allora GPE ejall-3289 475 5 funzione conclusiva ORG ejall-3289 476 1 tra ORG ejall-3289 477 1 le marche di accordo ORG ejall-3289 477 2 sono nettamente prevalenti nei ORG ejall-3289 477 3 il loro uso pervasivo nelle PERSON ejall-3289 477 4 dal fatto che ORG ejall-3289 477 5 dimostrato beach PERSON ejall-3289 477 6 1993 DATE ejall-3289 477 7 nella conversazione funzionano da shifter discorsivi PERSON ejall-3289 477 8 al parlante di segnalare che lo scambio avuto è PERSON ejall-3289 477 9 alla successiva fase della conversazione ORG ejall-3289 477 10 nel caso delle pc PERSON ejall-3289 477 11 propria GPE ejall-3289 478 1 secondo aston PERSON ejall-3289 478 2 1995 DATE ejall-3289 478 3 oltre GPE ejall-3289 479 1 più niente da dire PERSON ejall-3289 479 2 sono utilizzati dal parlante ORG ejall-3289 479 3 manifestando che né PERSON ejall-3289 479 4 l’allineamento ORG ejall-3289 479 5 né quello di ruolo sono problematici PERSON ejall-3289 480 1 questo meccanismo PERSON ejall-3289 480 2 particolarmente evidente PERSON ejall-3289 480 3 del campione qui PERSON ejall-3289 480 4 cui la docente tramite azioni di controllo vuole assicurarsi che per lo studente sia FAC ejall-3289 480 5 lo studente PERSON ejall-3289 480 6 infatti GPE ejall-3289 480 7 procede per azioni conversazionali ORG ejall-3289 480 8 di conferma sempre più esplicite e supportate anche dal ringraziamento ORG ejall-3289 481 1 quanto riguarda PERSON ejall-3289 481 2 dall’analisi risulta che questa ORG ejall-3289 481 3 maggioranza assoluta delle PERSON ejall-3289 481 4 sia degli studenti FAC ejall-3289 481 5 sia di quelli pnn PERSON ejall-3289 481 6 è LOC ejall-3289 481 7 più NORP ejall-3289 482 1 utilizzati durante PERSON ejall-3289 482 2 docente soprattutto PERSON ejall-3289 482 3 la conferma reciproca della chiusura della conversazione PERSON ejall-3289 483 1 nei tt le azioni conversazionali PERSON ejall-3289 483 2 da entrambi PERSON ejall-3289 484 1 di studenti sono PERSON ejall-3289 484 2 confermare e chiudere l’ultimo argomento PERSON ejall-3289 484 3 della conferma che spesso hanno ORG ejall-3289 484 4 multiple nella medesima sequenza ORG ejall-3289 485 1 inoltre PERSON ejall-3289 485 2 il ringraziamento PERSON ejall-3289 485 3 che rimane presente anche nelle ORG ejall-3289 485 4 un ORG ejall-3289 486 1 di ringraziamenti e conferme sembra indicare dunque che la ORG ejall-3289 486 2 dei tt sia strutturata da parte degli studenti PERSON ejall-3289 486 3 maniera GPE ejall-3289 486 4 il loro PERSON ejall-3289 486 5 al quadro ORG ejall-3289 486 6 referenziale e al ruolo che rivestono PERSON ejall-3289 487 1 l’allineamento ORG ejall-3289 487 2 è LOC ejall-3289 487 3 la conferma e la PERSON ejall-3289 487 4 dell’ultimo argomento ORG ejall-3289 488 1 il ringraziamento PERSON ejall-3289 488 2 invece ORG ejall-3289 488 3 l’allineamento ORG ejall-3289 489 1 mostrato lo PERSON ejall-3289 489 2 di aston PERSON ejall-3289 489 3 1995 DATE ejall-3289 489 4 infatti GPE ejall-3289 489 5 l’allineamento ORG ejall-3289 489 6 referenziale e di ruolo è considerato soddisfacente dagli interlocutori PERSON ejall-3289 489 7 la conversazione può essere chiusa ORG ejall-3289 489 8 conferma e ringraziamento PERSON ejall-3289 489 9 da bisogni di gestione locale PERSON ejall-3289 489 10 17 CARDINAL ejall-3289 489 11 concorde nel riconoscere che atti PERSON ejall-3289 489 12 linguistici GPE ejall-3289 489 13 il più possibile PERSON ejall-3289 489 14 nelle conversazioni informali PERSON ejall-3289 489 15 talvolta qino alla chiusura ORG ejall-3289 489 16 sacks & schegloff ORG ejall-3289 489 17 1973 DATE ejall-3289 490 1 pagliara e-journall PERSON ejall-3289 490 2 12(2 DATE ejall-3289 490 3 2025 DATE ejall-3289 491 1 37-57 54 PERCENT ejall-3289 491 2 sono le azioni che ORG ejall-3289 491 3 che la conversazione venga chiusa PERSON ejall-3289 492 1 questo dato viene confermato anche dalla PERSON ejall-3289 492 2 rilevazione nel campione di alcuni ORG ejall-3289 492 3 cui la chiusura avviene senza lo scambio terminale FAC ejall-3289 492 4 ma il ringraziamento e l’eventuale PERSON ejall-3289 492 5 prego sono sempre presenti ed evidentemente considerati suf^icienti PERSON ejall-3289 493 1 la presenza costante dei ringraziamenti PERSON ejall-3289 493 2 anche nelle ORG ejall-3289 493 3 più brevi ORG ejall-3289 493 4 interessante di che cosa PERSON ejall-3289 493 5 lo studente PERSON ejall-3289 493 6 soprattutto pnn di italiano PERSON ejall-3289 493 7 sia più saliente nell’organizzare le PERSON ejall-3289 493 8 dai dati qui esaminati ORG ejall-3289 493 9 sembra che nel colloquio ORG ejall-3289 493 10 il professore PERSON ejall-3289 493 11 sia una delle azioni imprescindibili PERSON ejall-3289 493 12 un ORG ejall-3289 493 13 della cortesia positiva PERSON ejall-3289 493 14 ma anche perché è ORG ejall-3289 493 15 un tassello dell’organizzazione della sequenza di chiusura funzionale PERSON ejall-3289 493 16 lo scambio come scambio formale PERSON ejall-3289 494 1 maniera economica PERSON ejall-3289 494 2 dunque ORG ejall-3289 494 3 il parlante utilizza questa azione PERSON ejall-3289 494 4 chiudere lo scambio PERSON ejall-3289 494 5 manifestando la propria consapevolezza PERSON ejall-3289 494 6 la distanza GPE ejall-3289 494 7 della conversazione appena svolta ORG ejall-3289 495 1 lo scambio PERSON ejall-3289 495 2 l’uso di arrivederci è dominante PERSON ejall-3289 495 3 sia tra PERSON ejall-3289 496 1 sia tra PERSON ejall-3289 496 2 pnn ORG ejall-3289 496 3 una tendenza PERSON ejall-3289 496 4 il colloquio formale con ORG ejall-3289 496 5 del registro più colloquiale ORG ejall-3289 497 1 solamente tra PERSON ejall-3289 498 1 l’uso di arrivederla PERSON ejall-3289 498 2 che sarebbe la PERSON ejall-3289 498 3 di saluto dell’italiano ORG ejall-3289 498 4 alle situazioni ORG ejall-3289 498 5 canobbio PERSON ejall-3289 498 6 2003 DATE ejall-3289 498 7 notevole rilevare che essa ricorra solamente nel gruppo dei ORG ejall-3289 498 8 pnn e mai GPE ejall-3289 498 9 quello dei ORG ejall-3289 498 10 riferimenti bibliogracici aston PERSON ejall-3289 498 11 1995 DATE ejall-3289 500 1 16(1 CARDINAL ejall-3289 500 2 57–86 CARDINAL ejall-3289 501 1 peter, & couper-kuhlen ORG ejall-3289 501 2 elizabeth PERSON ejall-3289 501 3 1999 DATE ejall-3289 504 1 oxford university ORG ejall-3289 505 1 bardovi-harlig PERSON ejall-3289 505 2 kathleen, & hartford ORG ejall-3289 505 3 beverly s. GPE ejall-3289 505 4 1990 DATE ejall-3289 507 1 40 DATE ejall-3289 507 2 467 CARDINAL ejall-3289 508 1 https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1990.tb00603.x bardovi-harlig PERSON ejall-3289 508 2 kathleen, & hartford ORG ejall-3289 508 3 beverly s. GPE ejall-3289 508 4 1993 DATE ejall-3289 510 1 second ORDINAL ejall-3289 510 2 15 CARDINAL ejall-3289 510 3 279–304 CARDINAL ejall-3289 511 1 kathleen, & zoltan ORG ejall-3289 511 2 1991 DATE ejall-3289 513 1 elt journal ORG ejall-3289 513 2 45 CARDINAL ejall-3289 513 3 4–15 DATE ejall-3289 514 1 carla PERSON ejall-3289 514 2 1994 DATE ejall-3289 515 1 un approccio pragmatico PERSON ejall-3289 516 1 la nuova italia ORG ejall-3289 517 1 bazzanella PERSON ejall-3289 517 2 carla PERSON ejall-3289 517 3 2001 DATE ejall-3289 518 1 tra parlato e scritto PERSON ejall-3289 519 1 maurizio dardano PERSON ejall-3289 519 2 adriana pelo PERSON ejall-3289 519 3 antonella ste^inlongo ORG ejall-3289 520 1 scritto e parlato. PERSON ejall-3289 522 1 79-97 CARDINAL ejall-3289 523 1 aracne PERSON ejall-3289 524 1 bazzanella PERSON ejall-3289 524 2 carla PERSON ejall-3289 524 3 bosco PERSON ejall-3289 524 4 gili fivela PERSON ejall-3289 524 5 barbara PERSON ejall-3289 524 6 miecznikowski PERSON ejall-3289 524 7 johanna GPE ejall-3289 524 8 tini brunuozzi PERSON ejall-3289 524 9 francesca ORG ejall-3289 524 10 2008 DATE ejall-3289 525 1 polifunzionalità dei segnali discorsivi PERSON ejall-3289 525 2 conversazionale e ruolo dei tratti ORG ejall-3289 526 1 massimo GPE ejall-3289 526 2 antonella giannini PERSON ejall-3289 526 3 marianna vallone PERSON ejall-3289 526 4 renata savy ORG ejall-3289 526 5 la comunicazione parlata PERSON ejall-3289 526 6 2. CARDINAL ejall-3289 526 7 934-963 QUANTITY ejall-3289 527 1 liguori NORP ejall-3289 527 2 beach GPE ejall-3289 527 3 wayne a. PERSON ejall-3289 527 4 1993 DATE ejall-3289 528 1 325352 DATE ejall-3289 529 1 elena, & miniati ORG ejall-3289 529 2 angela, & silvestri ORG ejall-3289 529 3 luisella PERSON ejall-3289 530 1 la mobilità PERSON ejall-3289 531 1 primi risultati nei settori scuola PERSON ejall-3289 531 2 istruzione superiore ORG ejall-3289 531 3 educazione degli adulti ORG ejall-3289 531 4 firenze. ORG ejall-3289 532 1 agenzia nazionale ORG ejall-3289 533 1 james (1997). ORG ejall-3289 535 1 26(4 CARDINAL ejall-3289 535 2 507 CARDINAL ejall-3289 536 1 bonvillain PERSON ejall-3289 536 2 nancy PERSON ejall-3289 536 3 2018 DATE ejall-3289 539 1 diana PERSON ejall-3289 539 2 2002 DATE ejall-3289 540 1 annual DATE ejall-3289 540 2 22 CARDINAL ejall-3289 540 3 150 CARDINAL ejall-3289 541 1 diana PERSON ejall-3289 541 2 2012 DATE ejall-3289 543 1 john benjamins PERSON ejall-3289 544 1 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 544 2 12(2 DATE ejall-3289 544 3 2025 DATE ejall-3289 545 1 37 CARDINAL ejall-3289 545 2 diana, & cortes-conde ORG ejall-3289 545 3 1997 DATE ejall-3289 547 1 275-294 CARDINAL ejall-3289 548 1 https://doi.org/10.1016/s0378-2166(96)00031-8 brown PERSON ejall-3289 548 2 penelope, & levinson ORG ejall-3289 548 3 stephen PERSON ejall-3289 548 4 1987 DATE ejall-3289 551 1 cambridge university ORG ejall-3289 552 1 graham PERSON ejall-3289 552 2 1987 DATE ejall-3289 554 1 graham PERSON ejall-3289 554 2 john r.e PERSON ejall-3289 554 3 lee PERSON ejall-3289 555 1 101 CARDINAL ejall-3289 557 1 cameron PERSON ejall-3289 557 2 deborah ( PERSON ejall-3289 557 3 2001 DATE ejall-3289 560 1 canobbio PERSON ejall-3289 560 2 sabina PERSON ejall-3289 560 3 2003 DATE ejall-3289 561 1 salve prof ORG ejall-3289 562 1 proposito degli attuali riassestamenti ORG ejall-3289 562 2 nel sistema dei saluti PERSON ejall-3289 563 1 gianna marcato PERSON ejall-3289 564 1 italiano strana lingua ORG ejall-3289 566 1 147 CARDINAL ejall-3289 567 1 del convegno PERSON ejall-3289 567 2 belluno GPE ejall-3289 567 3 3 CARDINAL ejall-3289 569 1 coppock ORG ejall-3289 569 2 liz PERSON ejall-3289 569 3 2005 DATE ejall-3289 571 1 stanford university ORG ejall-3289 572 1 21/03/2025 CARDINAL ejall-3289 572 2 clark GPE ejall-3289 572 3 herbert h. PERSON ejall-3289 572 4 j. wade PERSON ejall-3289 572 5 1981 DATE ejall-3289 575 1 coulthard ORG ejall-3289 575 2 malcom PERSON ejall-3289 575 3 1977 DATE ejall-3289 576 1 longman ORG ejall-3289 577 1 de stefani PERSON ejall-3289 577 2 2006 DATE ejall-3289 578 1 al banco PERSON ejall-3289 579 1 yvette bürki PERSON ejall-3289 579 2 de stefani PERSON ejall-3289 580 1 la GPE ejall-3289 581 1 dalla dilologia all’analisi PERSON ejall-3289 581 2 conversazionale GPE ejall-3289 582 1 de la PERSON ejall-3289 582 2 filología al análisis conversacional PERSON ejall-3289 583 1 369 CARDINAL ejall-3289 584 1 peter lang PERSON ejall-3289 584 2 paul, & heritage ORG ejall-3289 584 3 john PERSON ejall-3289 584 4 1992 DATE ejall-3289 586 1 paul PERSON ejall-3289 586 2 john heritage PERSON ejall-3289 587 1 83-65 DATE ejall-3289 588 1 cambridge university ORG ejall-3289 589 1 erickson ORG ejall-3289 589 2 frederick, & shultz ORG ejall-3289 589 3 jeffrey PERSON ejall-3289 589 4 1982 DATE ejall-3289 592 1 fele PERSON ejall-3289 592 2 1999 DATE ejall-3289 594 1 della neo-televisione ORG ejall-3289 595 1 rai eri PERSON ejall-3289 595 2 uwe PERSON ejall-3289 595 3 2009 DATE ejall-3289 597 1 fourth ORDINAL ejall-3289 599 1 laura, & mans^ield ORG ejall-3289 599 2 gillian PERSON ejall-3289 600 1 1990 DATE ejall-3289 602 1 english LANGUAGE ejall-3289 602 2 italian NORP ejall-3289 603 1 clueb PERSON ejall-3289 604 1 glaser PERSON ejall-3289 604 2 1967 DATE ejall-3289 606 1 weidenfeld & nicholson ORG ejall-3289 607 1 goffman PERSON ejall-3289 607 2 erving PERSON ejall-3289 607 3 1967 DATE ejall-3289 608 1 garden city GPE ejall-3289 608 2 doubleday publisher harren & raitaniemi ORG ejall-3289 609 1 john PERSON ejall-3289 609 2 2004 DATE ejall-3289 611 1 robert sanders PERSON ejall-3289 611 2 kristine fitch PERSON ejall-3289 612 1 103 CARDINAL ejall-3289 613 1 erlbaum PERSON ejall-3289 614 1 hoey PERSON ejall-3289 614 2 elliot, & kendrick PERSON ejall-3289 614 3 kobin h. PERSON ejall-3289 614 4 2018 DATE ejall-3289 616 1 annette m. b. de groot PERSON ejall-3289 616 2 peter hagoort PERSON ejall-3289 616 3 151-173 CARDINAL ejall-3289 617 1 wiley PERSON ejall-3289 618 1 jafrancesco PERSON ejall-3289 618 2 elisabetta GPE ejall-3289 618 3 2015 CARDINAL ejall-3289 619 1 l’acquisizione dei PERSON ejall-3289 620 1 1 CARDINAL ejall-3289 620 2 1 CARDINAL ejall-3289 621 1 gabriele PERSON ejall-3289 621 2 2000 DATE ejall-3289 623 1 helen specer-oatey PERSON ejall-3289 623 2 316 CARDINAL ejall-3289 624 1 kasper PERSON ejall-3289 624 2 gabriele, & rose ORG ejall-3289 624 3 kenneth r. PERSON ejall-3289 624 4 2002 DATE ejall-3289 625 1 second ORDINAL ejall-3289 626 1 blackwell PERSON ejall-3289 627 1 krashen PERSON ejall-3289 627 2 stephen d. PERSON ejall-3289 627 3 1981 DATE ejall-3289 627 4 second ORDINAL ejall-3289 627 5 second ORDINAL ejall-3289 628 1 pergamon press ORG ejall-3289 629 1 levinson PERSON ejall-3289 629 2 1983 DATE ejall-3289 631 1 cambridge university press ORG ejall-3289 634 1 il mulino PERSON ejall-3289 634 2 1993 DATE ejall-3289 635 1 lindbladh PERSON ejall-3289 635 2 2015 CARDINAL ejall-3289 636 1 nella sequenza conclusiva ORG ejall-3289 637 1 tra segnale di risposta e segnale di prechiusura PERSON ejall-3289 638 1 milli mála PERSON ejall-3289 638 2 7 DATE ejall-3289 638 3 267 CARDINAL ejall-3289 639 1 macwhinney PERSON ejall-3289 639 2 brian PERSON ejall-3289 639 3 2000 DATE ejall-3289 640 1 3rdedition CARDINAL ejall-3289 641 1 lawrence erlbaum PERSON ejall-3289 642 1 marcarino GPE ejall-3289 642 2 aurelia GPE ejall-3289 642 3 2001 DATE ejall-3289 643 1 pratiche e rituali comunicativi ORG ejall-3289 644 1 sulla costruzione del senso nell'interazione PERSON ejall-3289 645 1 francoangeli GPE ejall-3289 646 1 nuzzo ORG ejall-3289 646 2 elena, & ORG ejall-3289 646 3 2012 DATE ejall-3289 647 1 insegnare la PERSON ejall-3289 648 1 recenti ricerche nella prospettiva della teoria degli atti PERSON ejall-3289 648 2 linguistici GPE ejall-3289 649 1 carocci. ORG ejall-3289 650 1 okamoto PERSON ejall-3289 650 2 n. PERSON ejall-3289 650 3 1990 DATE ejall-3289 651 1 niyoru kaiwashuketsu ORG ejall-3289 651 2 kenkyu ORG ejall-3289 653 1 nihongo kyoiku PERSON ejall-3289 653 2 72 DATE ejall-3289 653 3 145–159 CARDINAL ejall-3289 654 1 pagliara e-journall PERSON ejall-3289 654 2 12(2 DATE ejall-3289 654 3 2025 DATE ejall-3289 655 1 37-57 56 PERCENT ejall-3289 655 2 2000 DATE ejall-3289 657 1 potere e interazione PERSON ejall-3289 659 1 theodossia GPE ejall-3289 659 2 1998 DATE ejall-3289 660 1 greek NORP ejall-3289 660 2 german NORP ejall-3289 661 1 8(1 CARDINAL ejall-3289 662 1 2019 DATE ejall-3289 663 1 minimi linguistici nei ^ilm di carlo verdone PERSON ejall-3289 664 1 italiano linguadue ORG ejall-3289 664 2 1 CARDINAL ejall-3289 664 3 15 CARDINAL ejall-3289 665 1 george ( PERSON ejall-3289 665 2 1995 DATE ejall-3289 669 1 2012 DATE ejall-3289 671 1 movimento ORG ejall-3289 671 2 il mulino PERSON ejall-3289 672 1 harvey PERSON ejall-3289 672 2 1992 DATE ejall-3289 674 1 blackwell PERSON ejall-3289 675 1 harvey, & schegloff ORG ejall-3289 675 2 emanuel ORG ejall-3289 675 3 1973 DATE ejall-3289 676 1 8(4 CARDINAL ejall-3289 676 2 289 CARDINAL ejall-3289 677 1 harvey, & schegloff ORG ejall-3289 677 2 emanuel a., & jefferson ORG ejall-3289 677 3 1974 DATE ejall-3289 678 1 50(4 CARDINAL ejall-3289 678 2 696-735 CARDINAL ejall-3289 679 1 emanuel, & jefferson ORG ejall-3289 679 2 gail, & sacks ORG ejall-3289 679 3 harvey PERSON ejall-3289 679 4 1977 DATE ejall-3289 681 1 361 CARDINAL ejall-3289 682 1 https://doi.org/10.2307/413107 CARDINAL ejall-3289 682 2 emanuel ORG ejall-3289 682 3 1988 DATE ejall-3289 683 1 goffman PERSON ejall-3289 684 1 paul drew PERSON ejall-3289 684 2 anthony j. wootton PERSON ejall-3289 684 3 erving goffman PERSON ejall-3289 686 1 schwitalla PERSON ejall-3289 686 2 2003 DATE ejall-3289 688 1 2. PERCENT ejall-3289 689 1 erich schmidt PERSON ejall-3289 690 1 takami GPE ejall-3289 690 2 toshiya GPE ejall-3289 690 3 2002 DATE ejall-3289 691 1 japanese NORP ejall-3289 692 1 18(1 CARDINAL ejall-3289 692 2 67–85 CARDINAL ejall-3289 693 1 thomas PERSON ejall-3289 693 2 jenny PERSON ejall-3289 693 3 1983 DATE ejall-3289 695 1 4(2 CARDINAL ejall-3289 695 2 91-112 CARDINAL ejall-3289 696 1 tracy PERSON ejall-3289 696 2 karen, & carjuzaa ORG ejall-3289 696 3 jioanna PERSON ejall-3289 696 4 1993 DATE ejall-3289 698 1 171 CARDINAL ejall-3289 699 1 https://doi.org/10.1177/0261927x93123 zhang PERSON ejall-3289 699 2 2024 CARDINAL ejall-3289 700 1 english NORP ejall-3289 700 2 13(2 CARDINAL ejall-3289 700 3 13 CARDINAL ejall-3289 701 1 https://doi.org/10.5430/elr.v13n2p13 zorzi PERSON ejall-3289 701 2 daniela PERSON ejall-3289 701 3 1990 DATE ejall-3289 702 1 english LANGUAGE ejall-3289 702 2 italian NORP ejall-3289 703 1 445-458 CARDINAL ejall-3289 704 1 del xi congresso PERSON ejall-3289 704 2 guerini e PERSON ejall-3289 704 3 conversazionali nei colloqui accademici PERSON ejall-3289 704 4 12(2 DATE ejall-3289 704 5 2025 DATE ejall-3289 705 1 37-57 57 PERCENT ejall-3289 705 2 francesca pagliara ORG ejall-3289 705 3 università degli studi ORG ejall-3289 705 4 di ricerca e docente PERSON ejall-3289 706 1 di filosofia PERSON ejall-3289 706 2 comunicazione e spettacolo dell’università roma tre ORG ejall-3289 707 1 si occupa di ricerca sulla ORG ejall-3289 707 2 del linguaggio amministrativo ORG ejall-3289 708 1 titolo di dottore di ricerca PERSON ejall-3289 708 2 linguistica teorica e applicata presso le università ORG ejall-3289 708 3 di richiesta di studenti PERSON ejall-3289 708 4 e internazionali PERSON ejall-3289 708 5 sotto la direzione di elisabetta bonvino ed elena nuzzo PERSON ejall-3289 709 1 roma tre university ORG ejall-3289 711 1 italian NORP ejall-3289 711 2 elisabetta bonvino ORG ejall-3289 711 3 elena nuzzo PERSON ejall-3289 712 1 francesca ORG ejall-3289 712 2 y profesora PERSON ejall-3289 712 3 adjunta en el área disciplinar l-lin/01 PERSON ejall-3289 712 4 del departamento de filosofía ORG ejall-3289 712 5 comunicación y artes escénicas de la PERSON ejall-3289 713 1 su investigación se PERSON ejall-3289 713 2 centra en la ORG ejall-3289 713 3 del lenguaje administrativo ORG ejall-3289 714 1 es doctora en lingüística teórica y aplicada ORG ejall-3289 714 2 las GPE ejall-3289 714 3 y “roma tre” PERSON ejall-3289 714 4 la competencia pragmática para comunicarse en la ORG ejall-3289 714 5 correos electrónicos ORG ejall-3289 714 6 y entrevistas de solicitud de estudiantes italófonos e internacionales PERSON ejall-3289 714 7 dirigida por elisabetta bonvino ORG ejall-3289 714 8 y elena nuzzo PERSON