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ejall-3479	77	1	quanto riguarda il gruppo delle/degli insegnanti di scuola secondaria	PERSON
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ejall-3479	77	4	maggiormente inclusivi dal punto di vista dei gruppi rappresentati	PERSON
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ejall-3479	77	6	così da avere	PERSON
ejall-3479	77	7	più diversificata di questa lingua e delle sue/dei suoi parlanti	ORG
ejall-3479	78	1	seguono le	ORG
ejall-3479	78	2	al gruppo delle	PERSON
ejall-3479	78	3	insegnanti e ricercatrici/ricercatori	ORG
ejall-3479	78	4	una nuova distribuzione dell’importanza degli obiettivi	ORG
ejall-3479	79	1	nello specifico	ORG
ejall-3479	79	2	hiratsuka sottolinea qui	PERSON
ejall-3479	79	3	di considerare alla pari	PERSON
ejall-3479	79	4	quali la precisione linguistica	ORG
ejall-3479	79	5	qualità della vita di queste	ORG
ejall-3479	80	1	relativamente al gruppo delle e dei	PERSON
ejall-3479	80	2	d’università	GPE
ejall-3479	80	3	del nuovo paradigma trans-speakerism e che il loro lavoro di divulgazione venga	ORG
ejall-3479	80	4	più sostenibile dalle	ORG
ejall-3479	80	5	editrici e da tutte le	PERSON
ejall-3479	80	6	che lavorano nel campo dell’editoria	ORG
ejall-3479	80	7	che dovrebbero essere	PERSON
ejall-3479	80	8	politiche linguistiche di pubblicazione più	ORG
ejall-3479	80	9	e meno anglocentriche	ORG
ejall-3479	81	1	nella seconda parte delle conclusioni vengono illustrati	ORG
ejall-3479	81	2	limiti dello	ORG
ejall-3479	82	1	nello specifico	ORG
ejall-3479	82	2	viene posto	PERSON
ejall-3479	82	3	sul fatto che	PERSON
ejall-3479	82	4	il concetto di trans-speakerism e comprendere quali	ORG
ejall-3479	82	5	la diffusione dovrebbero essere potenziate le	ORG
ejall-3479	82	6	linee di ricerca	PERSON
ejall-3479	82	7	questo ambito.	ORG
ejall-3479	82	8	si incoraggiano nuovi studi	ORG
ejall-3479	82	9	campioni provenienti da diversi contesti	PERSON
ejall-3479	82	10	viene segnalata	PERSON
ejall-3479	82	11	nella presente indagine	PERSON
ejall-3479	82	12	tra insegnanti locali di inglese	PERSON
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ejall-3479	83	1	secondo l’autore	PERSON
ejall-3479	83	2	dovrebbero poi poter	PERSON
ejall-3479	83	3	agevolmente nei moduli	ORG
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ejall-3479	83	5	linguistica derivate dal successo	ORG
ejall-3479	83	6	fino al giorno d’oggi	PERSON
ejall-3479	83	7	della nozione di native-speakerism	PERSON
ejall-3479	84	1	la terza sezione della parte conclusiva	ORG
ejall-3479	84	2	fermamente ancorata alla storia personale	ORG
ejall-3479	85	1	il volume termina infatti	PERSON
ejall-3479	85	2	la	GPE
ejall-3479	85	3	del suo percorso accademico	ORG
ejall-3479	85	4	culminato nel 2023	ORG
ejall-3479	85	5	il convegno sull’educazione linguistica più	PERSON
ejall-3479	86	1	di significato e sintomo di un passo concreto verso un cambio di paradigma	PERSON
ejall-3479	86	2	quello dal native-speakerism verso il trans-speakerism	ORG
ejall-3479	86	3	possibile	GPE
ejall-3479	87	1	allenata e applicata	ORG
ejall-3479	87	2	anche la	ORG
ejall-3479	88	1	secondo hiratsuka	PERSON
ejall-3479	88	2	infatti	GPE
ejall-3479	88	3	una	ORG
ejall-3479	88	4	permetterebbe	PERSON
ejall-3479	88	5	a chi agisce	ORG
ejall-3479	88	6	dell’educazione linguistica di vedere il proprio profilo	ORG
ejall-3479	88	7	e il proprio ruolo di parlante	ORG
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ejall-3479	88	9	costante evoluzione e orientato alla resilienza	ORG
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ejall-3479	88	11	intellettuale e personale	ORG
ejall-3479	89	1	generale	ORG
ejall-3479	89	2	il pregio di questo volume consiste	PERSON
ejall-3479	89	3	di chi scrive	PERSON
ejall-3479	89	4	nella capacità dell’autore di analizzare	PERSON
ejall-3479	89	5	profondità il proprio ruolo di docente e ricercatore	ORG
ejall-3479	89	6	riflettere sulle proprie esperienze	ORG
ejall-3479	89	7	relazione alla nozione di native-speakerism e individuare	ORG
ejall-3479	89	8	della propria categoria ma di tutte le	PERSON
ejall-3479	89	9	il cui	PERSON
ejall-3479	89	10	formativo e professionale si sviluppa entro il contesto accademico di cui l’autore fa	ORG
ejall-3479	90	1	di inglese della scuola	PERSON
ejall-3479	90	2	secondaria e di ricercatrici/ricercatori	ORG
ejall-3479	90	3	hiratsuka appare	PERSON
ejall-3479	90	4	infatti consapevole delle conseguenze causate dalla visione dicotomica “parlante nativa/o”	PERSON
ejall-3479	90	5	parlante non nativa/o	WORK_OF_ART
ejall-3479	90	6	e non si attarda	ORG
ejall-3479	90	7	nel proporre delle alternative ideologiche	PERSON
ejall-3479	90	8	che conferirebbero maggior dignità	ORG
ejall-3479	90	9	pedagogico di ciascuna attrice e di ciascun	ORG
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ejall-3479	91	1	dal punto di vista metodologico appare cosciente di possibili	PERSON
ejall-3479	91	2	nel suo approccio alla ricerca	PERSON
ejall-3479	91	3	22	CARDINAL
ejall-3479	91	4	della scelta	PERSON
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ejall-3479	91	7	della letteratura	PERSON
ejall-3479	91	8	che può aver limitato	ORG
ejall-3479	91	9	di quel termine nel titolo	PERSON
ejall-3479	91	10	della limitatezza dello	ORG
ejall-3479	91	11	e delle sue possibilità di	ORG
ejall-3479	91	12	141	CARDINAL
ejall-3479	91	13	che potrebbe nel	ORG
ejall-3479	91	14	un maggior numero di gruppi	ORG
ejall-3479	91	15	da contesti diversi da quello giapponese	PERSON
ejall-3479	91	16	permettendo così di soppesare meglio le	PERSON
ejall-3479	91	17	di trans-speakerism abbia successo	PERSON
ejall-3479	92	1	un aspetto critico del lavoro	PERSON
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ejall-3479	92	3	di struttura	PERSON
ejall-3479	92	4	di metodologia ma di prodotto della ricerca	PERSON
ejall-3479	92	5	invece nel fatto che	ORG
ejall-3479	92	6	nonostante siano	PERSON
ejall-3479	92	7	sulle quali il concetto di native-speakerism	PERSON
ejall-3479	92	8	il suo effetto più diretto	PERSON
ejall-3479	92	9	la riflessione sul cambio di paradigma verso il trans-speakerism rischia di rimanere perlopiù su un	PERSON
ejall-3479	93	1	il lavoro di hiratsuka	PERSON
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ejall-3479	94	7	non aveva finora dedicato uno spazio adeguato	ORG
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ejall-3479	94	10	il loro malcontento nei confronti	PERSON
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ejall-3479	94	16	rimane il dubbio relativo al se e al quanto	PERSON
ejall-3479	94	17	di un cambio di paradigma possa essere tradotto	PERSON
ejall-3479	95	1	direttamente	PERSON
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ejall-3479	96	8	quante possibilità esso potrebbe avere di	ORG
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ejall-3479	96	10	che modo si possono costruire	PERSON
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ejall-3479	97	1	accrescendo così le	PERSON
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ejall-3479	98	1	il citato jalt	PERSON
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ejall-3479	98	3	sono tuttavia principalmente native	ORG
ejall-3479	99	1	conclusione	GPE
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ejall-3479	116	1	es giulia berchio es actualmente colaboradora científica en la escuela pedagógica de los	PERSON
ejall-3479	116	2	y en el instituto de multilingüismo de friburgo	ORG
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ejall-3479	117	1	obtuvo el doctorado en ciencias del lenguaje	ORG
ejall-3479	117	2	por la universidad de friburgo con una tesis sobre la estructura informativa de hablantes adultos bilingües italiano/alemán	ORG