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frj-148	128	12	lo que sugiere su potencial efecto	PERSON
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frj-148	130	1	reconocimos en las conclusiones el impacto potencial de la pandemia de covid-19	ORG
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frj-148	132	5	para que jóvenes estudiantes de danza refuercen sus procesos motivacionales y de autorregulación	PERSON
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frj-148	132	9	metodología diseño de la	PERSON
frj-148	132	10	realizamos un estudio de caso exploratorio en una academia de danza privada en alemania	ORG
frj-148	132	11	de diciembre de 2020	ORG
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frj-148	134	1	primera autora dirigió el proyecto	ORG
frj-148	134	2	y también impartió clases del método feldenkrais así como clases de danza	PERSON
frj-148	134	3	basándose en más de 30 años de experiencia como profesora de danza y 20 años de experiencia como profesora del método feldenkrais	ORG
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frj-148	136	4	incorporaron algunos principios del método feldenkrais	ORG
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frj-148	136	6	un clima de enseñanza apreciativo y positivo	PERSON
frj-148	136	7	ya que el trabajo como docente del método feldenkrais	PERSON
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frj-148	138	1	cualitativas y cuantitativas dentro de un	PERSON
frj-148	138	2	marco de investigación-acción para captar la dinámica	PERSON
frj-148	138	3	y los matices de la experiencia en su contexto	ORG
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frj-148	139	1	el objetivo	PERSON
frj-148	139	2	y el significado del proceso de investigación sistemática ampliando el conocimiento teórico	PERSON
frj-148	139	3	y mejorando la práctica	PERSON
frj-148	139	4	y la reflexión de los investigadores	ORG
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frj-148	141	1	la obtención de datos	ORG
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frj-148	144	1	el comité de ética de trinity	ORG
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frj-148	152	2	que participara en clases colectivas de una hora semanal del método feldenkrais	ORG
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frj-148	153	1	el grupo	ORG
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frj-148	153	3	ni en alguna	ORG
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frj-148	154	1	intervención con	PERSON
frj-148	154	2	el método feldenkrais para este estudio	ORG
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frj-148	155	6	y que están relacionados con	ORG
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frj-148	156	5	y comodidad	PERSON
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frj-148	192	1	una escala de likert que iba de 1	ORG
frj-148	192	2	nada cierto	ORG
frj-148	192	3	7	CARDINAL
frj-148	192	4	las puntuaciones	ORG
frj-148	192	5	más altas	PERSON
frj-148	192	6	mostraban	ORG
frj-148	192	7	un	ORG
frj-148	192	8	interés	GPE
frj-148	192	9	competencia	ORG
frj-148	192	10	capacidad de elección	PERSON
frj-148	192	11	y menor sensación de presión	PERSON
frj-148	192	12	la conciencia	ORG
frj-148	192	13	para explorar aspectos de la autorregulación	PERSON
frj-148	192	14	utilizando la versión alemana de la evaluación	ORG
frj-148	192	15	de la conciencia interoceptiva	ORG
frj-148	192	16	maia	GPE
frj-148	192	17	validada por mehling et al	PERSON
frj-148	193	1	2018	DATE
frj-148	194	1	las seis	PERSON
frj-148	194	2	conciencia	PERSON
frj-148	194	3	doy cuenta de que mi cuerpo	PERSON
frj-148	194	4	abstraigo de las	ORG
frj-148	194	5	regulación de la atención	PERSON
frj-148	194	6	desagradable	PERSON
frj-148	194	7	por	ORG
frj-148	194	8	autorregulación	PERSON
frj-148	194	9	escucho la información que	PERSON
frj-148	194	10	da mi cuerpo sobre mi	PERSON
frj-148	194	11	siento que mi cuerpo es un lugar seguro	WORK_OF_ART
frj-148	195	1	las respuestas	GPE
frj-148	195	2	dieron en una escala de likert de 0	ORG
frj-148	195	3	5	CARDINAL
frj-148	195	4	y las puntuaciones	ORG
frj-148	195	5	más altas	PERSON
frj-148	195	6	mostraban una	ORG
frj-148	195	7	conciencia interoceptiva	PERSON
frj-148	195	8	y una menor distracción	PERSON
frj-148	195	9	las	GPE
frj-148	196	1	estadístico	ORG
frj-148	196	2	utilizaron datos cuantitativos	ORG
frj-148	196	3	utilizados en ambos grupos para evaluar el impacto de la intervención en la conciencia	ORG
frj-148	196	4	y para explorar la motivación para bailar	PERSON
frj-148	196	5	que se rellenaron antes y después de la intervención	ORG
frj-148	197	1	las respuestas al inventario de motivación	PERSON
frj-148	197	2	imi	PERSON
frj-148	197	3	mcauley et al	PERSON
frj-148	197	4	1989	DATE
frj-148	198	1	la evaluación	ORG
frj-148	198	2	de la conciencia interoceptiva	ORG
frj-148	198	3	maia	GPE
frj-148	198	4	mehling et al	PERSON
frj-148	198	5	2012	DATE
frj-148	198	6	una puntuación y se analizaron mediante	PERSON
frj-148	198	7	el programa informático spss	ORG
frj-148	198	8	2020	DATE
frj-148	199	1	y araújo	PERSON
frj-148	199	2	• feldenkrais research journal	ORG
frj-148	199	3	7	CARDINAL
frj-148	199	4	2023	CARDINAL
frj-148	199	5	16	CARDINAL
frj-148	199	6	por separado para cada subescala de ambos cuestionarios	ORG
frj-148	199	7	tal como sugieren los autores originales	ORG
frj-148	200	1	los datos	GPE
frj-148	200	2	demográficos	GPE
frj-148	200	3	desviación estándar	PERSON
frj-148	200	4	del grupo	ORG
frj-148	200	5	y del grupo de control	PERSON
frj-148	200	6	antes de la intervención	ORG
frj-148	201	1	el nivel	ORG
frj-148	201	2	0.05	CARDINAL
frj-148	201	3	para todos	PERSON
frj-148	201	4	los	GPE
frj-148	202	1	un	ORG
frj-148	202	2	para determinar la	PERSON
frj-148	202	3	de los datos	ORG
frj-148	202	4	de kolmogorov-smirnov	PERSON
frj-148	202	5	y shapiro-wilk	PERSON
frj-148	203	1	utilizaron estadísticas post hoc	ORG
frj-148	203	2	para compensar el pequeño tamaño de la muestra	PERSON
frj-148	204	1	antes de la intervención	ORG
frj-148	204	2	t independiente de los datos de referencia para determinar si existía una	ORG
frj-148	205	1	entre	GPE
frj-148	205	2	las medias de los	ORG
frj-148	206	1	los resultados	GPE
frj-148	206	2	del grupo	ORG
frj-148	206	3	los resultados	GPE
frj-148	206	4	del grupo control	ORG
frj-148	206	5	para determinar si los posibles	PERSON
frj-148	206	6	la	GPE
frj-148	207	1	la comparación	PERSON
frj-148	207	2	mediante las pruebas	ORG
frj-148	207	3	adecuadas	PERSON
frj-148	208	1	un análisis de varianza	ORG
frj-148	208	2	mixto entre sujetos con dos	ORG
frj-148	209	1	este anova mixto de dos	PERSON
frj-148	209	2	permitió evaluar si existe un	ORG
frj-148	209	3	para el grupo	PERSON
frj-148	209	4	un	ORG
frj-148	209	5	para el tiempo	PERSON
frj-148	209	6	un efecto de interacción entre el grupo	ORG
frj-148	209	7	y el tiempo	PERSON
frj-148	209	8	influencia	ORG
frj-148	209	9	incluyendo una intervención	PERSON
frj-148	209	10	el paso	ORG
frj-148	209	11	del tiempo	GPE
frj-148	209	12	intervención	PERSON
frj-148	209	13	grupo control	ORG
frj-148	209	14	depende del grupo	FAC
frj-148	209	15	y abarca	PERSON
frj-148	209	16	todas las	PERSON
frj-148	210	1	recogieron datos cualitativos para captar	ORG
frj-148	210	2	las experiencias de las alumnas con la intervención	ORG
frj-148	210	3	dreyfus 1991	PERSON
frj-148	211	1	el método basado en el arte	ORG
frj-148	211	2	que utiliza dibujos	ORG
frj-148	211	3	además de la expresión escrita	ORG
frj-148	211	4	la expresión	ORG
frj-148	211	5	y resultar agradable para los jóvenes	PERSON
frj-148	211	6	flanagan et al	PERSON
frj-148	211	7	2015	DATE
frj-148	211	8	siendo una	PERSON
frj-148	211	9	los	GPE
frj-148	211	10	y más apropiado para los jóvenes	ORG
frj-148	213	1	obtuvieron declaraciones	PERSON
frj-148	213	2	de las participantes en relación con	ORG
frj-148	213	3	el programa	ORG
frj-148	213	4	y determinadas lecciones	PERSON
frj-148	213	5	un enfoque de nivel semántico para estos textos	ORG
frj-148	213	6	y clarke 2006	PERSON
frj-148	214	1	el resultado fue un	ORG
frj-148	214	2	marco de códigos	PERSON
frj-148	214	3	y temas creados inductivamente	PERSON
frj-148	214	4	por categorías consultadas en la literatura	ORG
frj-148	214	5	fenomenológico	ORG
frj-148	214	6	este enfoque trata de explorar los	PERSON
frj-148	214	7	que se	ORG
frj-148	214	8	una	ORG
frj-148	214	9	que los experimenta	ORG
frj-148	214	10	dreyfus 1991	ORG
frj-148	214	11	valorando las experiencias e interpretaciones de las participantes	ORG
frj-148	215	1	los dibujos se	ORG
frj-148	215	2	analizaron identificando temas emergentes	PERSON
frj-148	215	3	categorizándolos y buscando así posibles	PERSON
frj-148	215	4	y patrones	PERSON
frj-148	216	1	además de los marcos	ORG
frj-148	216	2	anteriormente en este documento	ORG
frj-148	216	3	también nos basamos en el modelo perma de bienestar	PERSON
frj-148	216	4	2011	DATE
frj-148	216	5	para captar	PERSON
frj-148	216	6	las experiencias	GPE
frj-148	216	7	cualitativo en términos de percepción	ORG
frj-148	216	8	kern et al	PERSON
frj-148	216	9	2015	DATE
frj-148	217	1	el modelo	PERSON
frj-148	217	2	basa en la psicología positiva	ORG
frj-148	217	3	que aborda factores de fortaleza humana como el optimismo	ORG
frj-148	217	4	el flujo	ORG
frj-148	217	5	las experiencias individuales de disfrute	ORG
frj-148	218	1	hace referencia	PERSON
frj-148	218	2	cinco componentes:	ORG
frj-148	218	3	y araújo	PERSON
frj-148	218	4	• feldenkrais research journal	ORG
frj-148	218	5	7	CARDINAL
frj-148	218	6	2023	CARDINAL
frj-148	218	7	17	CARDINAL
frj-148	218	8	relaciones	ORG
frj-148	218	9	significado y realización	PERSON
frj-148	218	10	que proporcionan un	ORG
frj-148	218	11	para evaluar	PERSON
frj-148	218	12	las	GPE
frj-148	218	13	del bienestar	PERSON
frj-148	219	1	al funcionamiento humano óptimo	ORG
frj-148	219	2	por ejemplo	ORG
frj-148	219	3	en términos de educación	ORG
frj-148	219	4	perspicacia	PERSON
frj-148	219	5	crecimiento y felicidad	PERSON
frj-148	219	6	kun et al	ORG
frj-148	219	7	2016	DATE
frj-148	220	1	en el análisis de las declaraciones	ORG
frj-148	220	2	por centrarse en tres de las cinco	ORG
frj-148	220	3	dimensiones originales del modelo perma de bienestar	PERSON
frj-148	220	4	debido	ORG
frj-148	220	5	su relevancia para captar la experiencia en las	PERSON
frj-148	220	6	sentimientos de felicidad	PERSON
frj-148	220	7	y aumentan	PERSON
frj-148	220	8	el rendimiento	ORG
frj-148	220	9	y crean optimismo	PERSON
frj-148	220	10	una actividad	PERSON
frj-148	220	11	una sensación de "fluidez	PERSON
frj-148	220	12	acción productiva y significativa	ORG
frj-148	220	13	hacia	GPE
frj-148	220	14	un objetivo	ORG
frj-148	220	15	satisfacción con uno mismo	ORG
frj-148	220	16	kun et al	ORG
frj-148	220	17	2016	DATE
frj-148	221	1	eran anónimos	PERSON
frj-148	221	2	y voluntariamente en los	PERSON
frj-148	221	3	de obtención de datos	PERSON
frj-148	222	1	resultados datos cuantitativos	PERSON
frj-148	222	2	características de los participantes la edad de los estudiantes de danza oscilaba	ORG
frj-148	222	3	entre los 12	ORG
frj-148	222	4	y	ORG
frj-148	222	5	14.80	CARDINAL
frj-148	222	6	1.81	CARDINAL
frj-148	222	7	grupo control	ORG
frj-148	222	8	14.50	CARDINAL
frj-148	222	9	2.06	CARDINAL
frj-148	223	1	solo se encontraron	ORG
frj-148	223	2	entre los grupos antes	ORG
frj-148	223	3	para el inventario de motivación	PERSON
frj-148	223	4	hubo un	PERSON
frj-148	223	5	aumento de las puntuaciones	ORG
frj-148	223	6	de presión	PERSON
frj-148	223	7	tensión sentida en ambos grupos tras la intervención	WORK_OF_ART
frj-148	223	8	el promedio de puntuaciones	ORG
frj-148	223	9	del ge antes de la	ORG
frj-148	223	10	fue de 2.60	ORG
frj-148	223	11	2.12	CARDINAL
frj-148	223	12	el promedio	GPE
frj-148	223	13	del gc antes de la	GPE
frj-148	223	14	fue de 2.94	ORG
frj-148	223	15	2.34	CARDINAL
frj-148	223	16	0.03	CARDINAL
frj-148	223	17	una probabilidad muy baja de experimentar una sensación de	PERSON
frj-148	223	18	tensión y presión tras la intervención	PERSON
frj-148	224	1	una mejora	PERSON
frj-148	224	2	significativa tras la intervención en la evaluación multidimensional de la conciencia interoceptiva	ORG
frj-148	224	3	para ambos grupos	PERSON
frj-148	225	1	en la escala de no distracción del	ORG
frj-148	225	2	del ge antes de intervención	ORG
frj-148	225	3	2.06	CARDINAL
frj-148	225	4	un	ORG
frj-148	225	5	3.00	CARDINAL
frj-148	225	6	después de la intervención	PERSON
frj-148	225	7	el promedio	GPE
frj-148	225	8	del cg antes de la intervención fue de 1.83	ORG
frj-148	225	9	2.83	CARDINAL
frj-148	225	10	una probabilidad prácticamente nula de	PERSON
frj-148	225	11	las	GPE
frj-148	225	12	y estaba relacionada con la actividad de danza (véase la	ORG
frj-148	225	13	3	CARDINAL
frj-148	226	1	observaron mejoras	ORG
frj-148	226	2	en el grupo	ORG
frj-148	226	3	en la toma de conciencia	ORG
frj-148	226	4	y el darse cuenta del cuerpo	PERSON
frj-148	227	1	de la confianza en la experiencia corporal en ambos grupos tras la	ORG
frj-148	227	2	y araújo	PERSON
frj-148	227	3	• feldenkrais research journal	ORG
frj-148	227	4	7	CARDINAL
frj-148	227	5	2023	CARDINAL
frj-148	227	6	18	CARDINAL
frj-148	228	1	3	CARDINAL
frj-148	229	1	anova mixto de dos vías antes	ORG
frj-148	230	1	grupo	ORG
frj-148	230	2	desviación estándar	PERSON
frj-148	230	3	imi1 interés	PERSON
frj-148	230	4	6.41 0.43 5.52 1.39	QUANTITY
frj-148	230	5	5.85	CARDINAL
frj-148	230	6	0.71	CARDINAL
frj-148	230	7	imi2	ORG
frj-148	231	1	4.70	CARDINAL
frj-148	231	2	4.83 0.93	CARDINAL
frj-148	231	3	4.95	CARDINAL
frj-148	231	4	4.86 0.68	CARDINAL
frj-148	231	5	imi3	ORG
frj-148	231	6	5.68	CARDINAL
frj-148	231	7	5.40 1.17	CARDINAL
frj-148	231	8	5.02 1.07 5.38 0.81	QUANTITY
frj-148	231	9	2.60 1.20 2.94 1.32	QUANTITY
frj-148	231	10	2.12 0.73 2.34	QUANTITY
frj-148	231	11	0.75	CARDINAL
frj-148	231	12	maia1	PERSON
frj-148	232	1	4.77 1.07 4.72 0.63	QUANTITY
frj-148	232	2	4.95	CARDINAL
frj-148	232	3	2.06	CARDINAL
frj-148	232	4	1.83 0.50	CARDINAL
frj-148	232	5	3.00	CARDINAL
frj-148	232	6	maia3 atención-regulación	PERSON
frj-148	232	7	3.64 0.49	CARDINAL
frj-148	232	8	4.07 0.69	CARDINAL
frj-148	232	9	0.58	CARDINAL
frj-148	232	10	4	CARDINAL
frj-148	233	1	3.57	CARDINAL
frj-148	233	2	3.77 0.96	CARDINAL
frj-148	233	3	4.00	CARDINAL
frj-148	233	4	maia5	GPE
frj-148	233	5	3.76 1.28	CARDINAL
frj-148	233	6	3.53 0.99	CARDINAL
frj-148	233	7	4.16 1.10 3.23	CARDINAL
frj-148	234	1	4.63 1.50 5.00 0.60	MONEY
frj-148	234	2	4.30	CARDINAL
frj-148	234	3	4.80 0.74	CARDINAL
frj-148	234	4	nota	ORG
frj-148	234	5	imi (inventario de motivación	ORG
frj-148	234	6	las respuestas	GPE
frj-148	234	7	dieron en una escala que iba de 1	ORG
frj-148	234	8	nada cierto	ORG
frj-148	234	9	7	CARDINAL
frj-148	235	1	maia	PERSON
frj-148	235	2	y araújo	PERSON
frj-148	235	3	• feldenkrais research journal	ORG
frj-148	235	4	7	CARDINAL
frj-148	235	5	2023	CARDINAL
frj-148	235	6	19	CARDINAL
frj-148	235	7	las respuestas	GPE
frj-148	235	8	dieron en una escala que iba de 0	ORG
frj-148	235	9	5	CARDINAL
frj-148	236	1	discusión de los datos cuantitativos en el inventario de motivación	ORG
frj-148	236	2	en el grupo	ORG
frj-148	236	3	mientras que las	ORG
frj-148	236	4	del grupo	ORG
frj-148	236	5	control se mantuvieron más	ORG
frj-148	237	1	estos resultados parecen sugerir que	PERSON
frj-148	237	2	las alumnas del grupo	GPE
frj-148	238	1	podría indicar una	PERSON
frj-148	238	2	conciencia del cambio de las	PERSON
frj-148	238	3	en las clases de danza en línea	ORG
frj-148	238	4	así como menos oportunidades de elegir	ORG
frj-148	238	5	poco espacio	ORG
frj-148	238	6	ausencia de coreografías	PERSON
frj-148	238	7	y menos comunicación	ORG
frj-148	238	8	lo que daría lugar	PERSON
frj-148	238	9	o	DATE
frj-148	239	1	maia	GPE
frj-148	239	2	mejora en el grupo	ORG
frj-148	239	3	mientras que el grupo	ORG
frj-148	239	4	mostró una disminución	PERSON
frj-148	239	5	o	DATE
frj-148	239	6	las mismas	GPE
frj-148	240	1	esto puede indicar una tendencia debido al impacto positivo en el aumento de la autoconciencia como resultado de la participación en las clases del método feldenkrais	ORG
frj-148	241	1	tanto el grupo	ORG
frj-148	241	2	como el grupo	ORG
frj-148	241	3	elevadas en la línea base	ORG
frj-148	241	4	en las escalas de motivación	ORG
frj-148	241	5	elevadas en la evaluación multidimensional de la conciencia	ORG
frj-148	241	6	de conciencia	PERSON
frj-148	242	1	la cuestión de si la motivación	PERSON
frj-148	242	2	autoconciencia ya	PERSON
frj-148	242	3	al principio pueden aumentar aún más en las condiciones difíciles de las clases de danza en línea	PERSON
frj-148	243	1	las	GPE
frj-148	243	2	de presión sentida	ORG
frj-148	243	3	al principio de la intervención	PERSON
frj-148	243	4	las	GPE
frj-148	243	5	más bajas	ORG
frj-148	243	6	resultados más altos	PERSON
frj-148	243	7	lo que indica	PERSON
frj-148	243	8	en la presión sentida/tensión alta	ORG
frj-148	244	1	esto puede sugerir que los participantes	ORG
frj-148	244	2	autoconciencia de las	PERSON
frj-148	244	3	durante este periodo de tiempo	PERSON
frj-148	245	1	que puede ser útil utilizar	ORG
frj-148	245	2	una medida de la conciencia	PERSON
frj-148	245	3	sobre todo	ORG
frj-148	245	4	importante circunstancia de la pandemia de covid-19	PERSON
frj-148	245	5	y los	ORG
frj-148	245	6	asociados hayan afectado	ORG
frj-148	245	7	resultados de forma	PERSON
frj-148	246	1	los resultados	GPE
frj-148	246	2	ofrecen algunas	ORG
frj-148	246	3	sobre el	GPE
frj-148	246	4	para desarrollar la conciencia interoceptiva	PERSON
frj-148	246	5	el impacto de las situaciones ambientales adversas en la motivación	ORG
frj-148	246	6	que requieren una	ORG
frj-148	246	7	exploración mediante diseños	PERSON
frj-148	246	8	más sólidos	PERSON
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frj-148	317	3	el método con regularidad	ORG
frj-148	317	4	una lo	PERSON
frj-148	317	5	y tres dijeron que	ORG
frj-148	318	1	todas las participantes que siguieron utilizando lo que habían aprendido	ORG
frj-148	318	2	también informaron de una mejora duradera en su autoconciencia	PERSON
frj-148	319	1	por ejemplo	ORG
frj-148	319	2	una	ORG
frj-148	319	3	afirmó que es más consciente de cómo se siente	PRODUCT
frj-148	319	4	lo que siente en su cuerpo cuando	ORG
frj-148	319	5	mueve	ORG
frj-148	320	1	el aspecto de afrontar el dolor se mencionó con más frecuencia	ORG
frj-148	320	2	lo que indica que su enfoque sobre sí mismas había mejorado	PERSON
frj-148	321	1	fue alentador que la mayoría de las alumnas utilizaran el método	ORG
frj-148	322	1	parecía que las experiencias de las alumnas ya	ORG
frj-148	322	2	lo que sugiere que es necesario un compromiso	PERSON
frj-148	322	3	el método para lograr un	ORG
frj-148	322	4	beneficio óptimo y duradero	PERSON
frj-148	323	1	y araújo	PERSON
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frj-148	323	5	27	CARDINAL
frj-148	323	6	discusión el objetivo de este estudio era	PERSON
frj-148	323	7	investigar en qué medida la participación en lecciones del método feldenkrais se asociaba	ORG
frj-148	323	8	una	ORG
frj-148	323	9	motivación intrínseca	PERSON
frj-148	323	10	una mejora de la autorregulación en mujeres adolescentes estudiantes de danza	PERSON
frj-148	324	1	los resultados	GPE
frj-148	324	2	obtenidos mediante los cuestionarios confirman una tendencia	ORG
frj-148	324	3	autorregulación en el grupo	ORG
frj-148	325	1	una mejora	PERSON
frj-148	325	2	en las puntuaciones de conciencia interoceptiva	ORG
frj-148	325	3	lo que sugiere que una intervención	PERSON
frj-148	325	4	con el método feldenkrais podría tener	ORG
frj-148	325	5	un impacto positivo en el desarrollo de la	ORG
frj-148	325	6	jóvenes bailarinas	PERSON
frj-148	326	1	el grupo	ORG
frj-148	326	2	mostró una disminución de la motivación	PERSON
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frj-148	327	2	lo que significa que ya había un	PERSON
frj-148	327	3	al principio de la intervención	FAC
frj-148	327	4	poco antes de que se impusiera el confinamiento	ORG
frj-148	328	1	las estadísticas	GPE
frj-148	328	2	ya que mostraban	PERSON
frj-148	328	3	elevadas en las	ORG
frj-148	328	4	interés y elección antes de la intervención	ORG
frj-148	329	1	esto parece ser una prueba de un	ORG
frj-148	329	2	efecto techo	PERSON
frj-148	329	3	estas escalas	PERSON
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frj-148	329	5	pueden no ser útiles para identificar cambios en esta población	ORG
frj-148	330	1	parece bastante	PERSON
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frj-148	330	3	en términos de interés/disfrute	PERSON
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frj-148	330	5	elección y tensión	PERSON
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frj-148	331	4	lo que puede haber repercutido en la calidad del aprendizaje de la danza	ORG
frj-148	333	1	limitó la posibilidad de tomar decisiones propias	ORG
frj-148	333	2	por ejemplo	ORG
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frj-148	333	9	el flujo de la	ORG
frj-148	334	1	el entorno de la	PERSON
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frj-148	335	1	y las circunstancias del confinamiento parecen haber afectado	PERSON
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frj-148	336	4	lo que puede haber limitado	ORG
frj-148	336	5	el análisis estadístico	ORG
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frj-148	336	7	número de participantes podría haber dado lugar	ORG
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frj-148	338	3	por lo que el ritmo de desarrollo puede ser diferente para alumnas de la misma edad	ORG
frj-148	338	4	para alumnas de edades diferentes	PERSON
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frj-148	341	3	en el estudio que el método feldenkrais	ORG
frj-148	342	1	las alumnas del grupo	PERSON
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frj-148	343	1	la cuestión de cómo la práctica	PERSON
frj-148	343	2	los beneficios	GPE
frj-148	343	3	del aprendizaje en las clases del método feldenkrais pueden	ORG
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frj-148	343	5	las circunstancias externas	PERSON
frj-148	343	6	y la duración de una intervención	PERSON
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frj-148	343	8	las clases de danza	ORG
frj-148	343	9	parece necesario utilizar el método con regularidad durante un periodo de tiempo más largo	ORG
frj-148	343	10	de modo que las alumnas tengan la	ORG
frj-148	343	11	de forma práctica la experiencia para mantener los	PERSON
frj-148	343	12	brodie y lobel 2004	PERSON
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frj-148	344	1	los cambios que	ORG
frj-148	344	2	una transferencia del nivel físico al cognitivo y emocional	PERSON
frj-148	344	3	como en el método feldenkrais	ORG
frj-148	344	4	deben considerarse	ORG
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frj-148	344	7	beneficios óptimos	ORG
frj-148	345	1	además	GPE
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frj-148	347	2	por el impacto más amplio de la pandemia de covid-19	ORG
frj-148	347	3	este aspecto	PERSON
frj-148	348	1	el análisis de las declaraciones individuales	ORG
frj-148	348	2	los	GPE
frj-148	348	3	y los comentarios sobre las lecciones reveló el interés	ORG
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frj-148	349	1	también	PERSON
frj-148	349	2	en una valoración positiva de las	ORG
frj-148	349	3	ni presión detrás	PERSON
frj-148	350	1	desde la perspectiva de la profesora del método feldenkrais	ORG
frj-148	350	2	y profesora de danza	PERSON
frj-148	350	3	los resultados fueron sorprendentemente positivos	ORG
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frj-148	354	2	básicas de las participantes quedaron	ORG
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frj-148	354	4	y sus procesos de autorregulación durante las	PERSON
frj-148	355	1	esto se vio respaldado	ORG
frj-148	355	2	la mejora de los resultados de la conciencia interoceptiva en el grupo	ORG
frj-148	355	3	que se refiere	ORG
frj-148	355	4	la dimensión de metacognición de la autorregulación	ORG
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frj-148	356	3	relacionada con	ORG
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frj-148	363	5	trabajar en su desarrollo personal	ORG
frj-148	363	6	su autopercepción tanto	ORG
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frj-148	363	8	lo que sugiere la	PERSON
frj-148	363	9	y de las medidas utilizadas en este estudio	PERSON
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frj-148	365	2	nos gustaría ofrecer	PERSON
frj-148	365	3	un	ORG
frj-148	365	4	breve testimonio de la primera autora sobre la experiencia	PERSON
frj-148	365	5	el impacto de este estudio en su propia práctica como profesora de danza y profesional del método feldenkrais	ORG
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frj-148	365	7	una vez	ORG
frj-148	365	8	el proyecto del método feldenkrais	ORG
frj-148	365	9	evaluar los posibles cambios en la	ORG
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