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gist-584	8	1	debilitan el proceso	GPE
gist-584	8	2	de inglés como lengua extranjera en estudiantes de quinto grado de primaria?1 andrés barón	ORG
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gist-584	21	3	bilingüe privado de bogotá	PERSON
gist-584	21	4	colombia	GPE
gist-584	22	1	en una situación propia escolar en un contexto de inglés como lengua extranjera	ORG
gist-584	22	2	el autor	ORG
gist-584	22	3	algunas estrategias dirigidas	ORG
gist-584	22	4	las destrezas de producción	GPE
gist-584	22	5	el cambio de registro	ORG
gist-584	22	6	discurso estudiantil	PERSON
gist-584	23	1	ofrece actividades	PERSON
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gist-584	23	4	en estrategias propias de la lengua	ORG
gist-584	24	1	concluye que el	PERSON
gist-584	24	2	deficiencia del estudiante en	PERSON
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gist-584	24	4	hacia tres aspectos como la precisión	ORG
gist-584	24	5	el ritmo	ORG
gist-584	24	6	y métrica	PERSON
gist-584	24	7	los estudiantes podrán experimentar mejoría	ORG
gist-584	24	8	en su proceso comunicativo de producción	ORG
gist-584	25	1	asimismo	PERSON
gist-584	25	2	el uso de la lengua materna	ORG
gist-584	25	3	del modelo de mc puede ser aceptado únicamente en circunstancias específicas para dar	ORG
gist-584	25	4	a un mensaje en tanto que los profesores	ORG
gist-584	26	1	ofrece a comunidades educativas para ser usado como	ORG
gist-584	26	2	los usuarios de un idioma de un	ORG
gist-584	26	3	uso lingüístico	PERSON
gist-584	26	4	y semántico del mismo	PERSON
gist-584	27	1	bilingüismo	PERSON
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gist-584	27	3	mezcla de código	ORG
gist-584	27	4	producción	GPE
gist-584	27	5	espanglish	NORP
gist-584	27	6	el lenguaje es una de las herramientas de comunicación más importantes	ORG
gist-584	27	7	propia de cada	ORG
gist-584	28	1	por ello resulta importante	ORG
gist-584	28	2	adecuar un modo de comunicación que permita	ORG
gist-584	28	3	el uso del lenguaje	ORG
gist-584	28	4	mucho más cuando se trata del aprendizaje de una lengua extranjera (le	ORG
gist-584	29	1	para comprender mejor este proceso lingüístico de aprendizaje	PERSON
gist-584	29	2	tomó un grupo de 18 estudiantes para el desarrollo del presente proyecto	ORG
gist-584	30	1	los alumnos provienen de un contexto de educación bilingüe	PERSON
gist-584	30	2	con un programa de estudios de alta calidad certificado	ORG
gist-584	30	3	por icontec y bureau veritas certification	ORG
gist-584	30	4	con énfasis en letras	ORG
gist-584	30	5	inmersos en inglés	ORG
gist-584	30	6	denominadas bics	PERSON
gist-584	31	1	el trabajo se desarrolló	PERSON
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gist-584	31	6	de las cuales se	ORG
gist-584	31	7	3	CARDINAL
gist-584	31	8	para hacer el seguimiento	PERSON
gist-584	31	9	al proceso de los estudiantes	ORG
gist-584	32	1	si bien la	PERSON
gist-584	32	2	institución	GPE
gist-584	32	3	formar desde el humanismo	ORG
gist-584	32	4	el desarrollo de sus procesos de pensamiento como la construcción de competencias comunicativas en inglés	ORG
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gist-584	36	3	detrimento del español	PERSON
gist-584	36	4	van de la mano del	PERSON
gist-584	36	5	las diferencias	GPE
gist-584	36	6	el valor que tienen otras culturas	ORG
gist-584	36	7	y la necesidad de afianzar la identidad colombiana	PERSON
gist-584	37	1	pregunta de investigación el autor	ORG
gist-584	37	2	propone estrategias que	PERSON
gist-584	37	3	de comunicación claros que permitirán construir y usar	ORG
gist-584	37	4	las estructuras de la le	ORG
gist-584	37	5	ya que de acuerdo	PERSON
gist-584	37	6	las	GPE
gist-584	37	7	hechas durante el trabajo	GPE
gist-584	37	8	los estudiantes	GPE
gist-584	37	9	que en varias ocasiones se	ORG
gist-584	38	1	los	GPE
gist-584	38	2	conceptuales en inglés utilizando el español como recurso inmediato para comunicarse	ORG
gist-584	39	1	también se apuntó	PERSON
gist-584	39	2	generar estrategias para	ORG
gist-584	39	3	las deficiencias en la	PERSON
gist-584	39	4	de la le que se observaron en la población objetivo	ORG
gist-584	40	1	en este punto	PERSON
gist-584	40	2	reforzadas con actividades de producción	ORG
gist-584	40	3	producción comunicativa en inglés	ORG
gist-584	40	4	evitando la mc en el discurso de los estudiantes de quinto grado	ORG
gist-584	40	5	propuesta este proyecto pretendió	PERSON
gist-584	40	6	una serie de actividades como instrumentos pedagógicos en estudiantes de quinto grado	PERSON
gist-584	40	7	problemas de información imprecisa que se presentan debido	ORG
gist-584	40	8	un	ORG
gist-584	40	9	del lenguaje	ORG
gist-584	41	1	asimismo	GPE
gist-584	41	2	presenta ideas de carácter metodológico	PERSON
gist-584	41	3	y pedagógico que podrán ser modificadas	ORG
gist-584	42	1	al tema que los estudiantes estén trabajando	ORG
gist-584	42	2	los	GPE
gist-584	42	3	el profesor en su clase	ORG
gist-584	43	1	por ejemplo	ORG
gist-584	43	2	pedir	GPE
gist-584	43	3	los niños que hagan uso de las expresiones idiomáticas	ORG
gist-584	43	4	y fuera de clase	ORG
gist-584	43	5	aprendidas	PERSON
gist-584	43	6	lo estudiado en el programa de la	PERSON
gist-584	44	1	identificaron dos situaciones	ORG
gist-584	44	2	el proceso de aula	ORG
gist-584	44	3	situaciones comunicativas	PERSON
gist-584	44	4	los estudiantes	ORG
gist-584	44	5	utilizaron adecuadamente el vocabulario	PERSON
gist-584	44	6	palabras en español e inglés	ORG
gist-584	45	1	segundo	ORG
gist-584	45	2	en otras ocasiones los profesores	ORG
gist-584	45	3	o	DATE
gist-584	45	4	después de sus intervenciones	ORG
gist-584	45	5	de manera que la práctica se dio con errores en su producción	ORG
gist-584	46	1	por consiguiente	ORG
gist-584	46	2	los alumnos	PERSON
gist-584	46	3	reglas y sin desarrollar una conciencia clara de la pronunciación	PERSON
gist-584	47	1	además	ORG
gist-584	47	2	tuvieron un uso	PERSON
gist-584	47	3	en el contexto de las estructuras	ORG
gist-584	47	4	y el vocabulario visto en clase	ORG
gist-584	47	5	básico para hacer fluir	PERSON
gist-584	47	6	un proceso comunicativo oral enriquecedor	ORG
gist-584	48	1	algunos ejemplos de estas situaciones se	ORG
gist-584	48	2	dan en la próxima sección	ORG
gist-584	49	1	modelos de bilingüismo	PERSON
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gist-584	53	1	1	CARDINAL
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gist-584	53	3	modelos de bilingüismo	PERSON
gist-584	53	4	ávila dentro del trabajo de campo fuera de clase	EVENT
gist-584	53	5	el almuerzo	GPE
gist-584	53	6	la interacción de los estudiantes	ORG
gist-584	53	7	el inglés entre sí y con sus profesores	ORG
gist-584	54	1	allí se encontró que la mayoría de la población estudiantil	ORG
gist-584	54	2	practicaba el inglés	GPE
gist-584	54	3	ni lo	PERSON
gist-584	54	4	aplicaba en sus relaciones	ORG
gist-584	54	5	sus pares	ORG
gist-584	55	1	al contrario	PERSON
gist-584	55	2	de acuerdo	ORG
gist-584	55	3	las políticas de la institución	ORG
gist-584	55	4	lo ideal sería practicar el inglés en la cotidianidad	ORG
gist-584	56	1	pero el inglés	PERSON
gist-584	57	1	únicamente como medio de comunicación dentro del aula de clase	ORG
gist-584	57	2	el profesor	ORG
gist-584	57	3	un aspecto importante en esta falencia de la educación bilingüe se relaciona directamente con la frecuencia de producción	ORG
gist-584	58	1	es claro cómo la lengua materna	ORG
gist-584	58	2	el discurso del estudiante en la le	PERSON
gist-584	58	3	sobre todo cuando	PERSON
gist-584	59	1	marco teórico considerando el contexto bilingüe del colegio dentro de una ciudad no bilingüe	PERSON
gist-584	59	2	y carter	PERSON
gist-584	59	3	2001	DATE
gist-584	59	4	el fenómeno de cambiar de un	ORG
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gist-584	59	6	se da del inglés al español en los estudiantes	PERSON
gist-584	59	7	este cambio se evidencia cuando los estudiantes	PERSON
gist-584	59	8	y el trabajo desarrollado con la le dentro del colegio no recibe el seguimiento que se requiere para alcanzar una	ORG
gist-584	59	9	fluidez	PERSON
gist-584	60	1	esto se debe a que en la mayoría de los estudiantes su	ORG
gist-584	60	2	ni practicar	PERSON
gist-584	60	3	frecuencia el inglés como medio de comunicación	ORG
gist-584	61	1	así	ORG
gist-584	61	2	los estudiantes se ven	PERSON
gist-584	61	3	haciendo uso o préstamo de vocabulario y de estructuras propias de cada una.	PERSON
gist-584	62	1	discurso bilingüe	PERSON
gist-584	64	1	teniendo en cuenta la definición de numan	ORG
gist-584	64	2	y carter de cr	PERSON
gist-584	64	3	utilizaremos el término discurso como la ocurrencia	PERSON
gist-584	64	4	el aula	ORG
gist-584	65	1	además	ORG
gist-584	65	2	observaremos que	PERSON
gist-584	65	3	extranjera en la que	ORG
gist-584	65	4	adquirir competencias	PERSON
gist-584	66	1	el cambio de registro	ORG
gist-584	66	2	ocurre cuando una	PERSON
gist-584	66	3	idiomas durante su discurso	PERSON
gist-584	67	1	crystal	ORG
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gist-584	67	3	legítimamente bilingüe puede alternar	ORG
gist-584	67	4	un diálogo	PERSON
gist-584	67	5	pero es capaz de comunicarse en la le	GPE
gist-584	68	1	definición incluye	PERSON
gist-584	68	2	las	GPE
gist-584	68	3	capaces de usar una le	ORG
gist-584	69	1	han	NORP
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gist-584	69	3	tienen cierta facilidad para los idiomas	PERSON
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gist-584	73	3	significativo del bilingüismo	GPE
gist-584	73	4	legítimo es la	PERSON
gist-584	73	5	de comunicarse en una le	PERSON
gist-584	73	6	cantidad de práctica que tiene	ORG
gist-584	74	1	haciendo énfasis en la problemática de los estudiantes del colegio bajo estudio	ORG
gist-584	74	2	cuando los estudiantes	ORG
gist-584	74	3	palabras de ambos idiomas en oraciones simples	ORG
gist-584	74	4	se da lugar	PERSON
gist-584	75	1	el español influye	ORG
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gist-584	75	3	y la gramática del inglés	ORG
gist-584	75	4	en la l1	ORG
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gist-584	75	6	faltas ortográficas	GPE
gist-584	75	7	cambios en la jerga	ORG
gist-584	76	1	cinco ejemplos reales de esta	ORG
gist-584	76	2	misma problemática	PERSON
gist-584	76	3	tomados del grupo bajo investigación	ORG
gist-584	76	4	1	CARDINAL
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gist-584	85	1	ejemplos muestran	PERSON
gist-584	85	2	incorrección en vocabulario y estructuras	ORG
gist-584	85	3	poca precisión para expresar ideas en inglés en la hora de clase	PERSON
gist-584	85	4	ejemplo 2	ORG
gist-584	85	5	una mala adaptación del español que	PERSON
gist-584	85	6	comprensión	GPE
gist-584	85	7	y la adaptación de un	PERSON
gist-584	85	8	del español	GPE
gist-584	85	9	en algunos casos el mensaje puede encontrarse fuera de contexto	ORG
gist-584	85	10	al uso incorrecto de las palabras	PERSON
gist-584	85	11	reemplaza una	PERSON
gist-584	86	1	con desenfado vocabulario de español básico	ORG
gist-584	86	2	oración 5	ORG
gist-584	88	1	y establecen una forma de expresión diferente al lenguaje estándar	PERSON
gist-584	88	2	que no sólo comprende	ORG
gist-584	88	3	sino que en ocasiones puede constar de un vocabulario específico del grupo con el cual pueden llegar	ORG
gist-584	88	4	comunicarse de una manera no convencional pasando por alto elementos lingüísticos básicos de la lengua	ORG
gist-584	89	1	reina, 2008	ORG
gist-584	89	2	21	CARDINAL
gist-584	89	3	la mc	PERSON
gist-584	89	4	juegan un papel significativo en el aprendizaje de una le muy	ORG
gist-584	89	5	el inglés	ORG
gist-584	90	1	difundido el uso de términos	PERSON
gist-584	90	2	y expresiones idiomáticas que se van fundiendo dentro de las lenguas	ORG
gist-584	91	1	algunos ejemplos como internet	ORG
gist-584	91	2	o	DATE
gist-584	91	3	adaptaciones	NORP
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gist-584	99	4	su influencia convoca	PERSON
gist-584	99	5	y cómo una mezcla lingüística crea su propio camino	PERSON
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gist-584	104	2	ocurre cuando el hablante utiliza pequeños componentes de un idioma mientras está hablando principalmente en el otro	PERSON
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gist-584	105	2	es importante contextualizar el concepto	ORG
gist-584	105	3	del espanglish en una población específica	ORG
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gist-584	116	1	un ejemplo de mc está dado en el párrafo anterior en el numeral 1	ORG
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gist-584	122	2	que se encuentran entre estructuras más amplias como oraciones	ORG
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gist-584	126	2	cambios en las unidades lingüísticas dentro de estructuras macro como oraciones compuestas	ORG
gist-584	127	1	básicas y benéficas en el cambio de registro si se enseñan	PERSON
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