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HARMONIA JURNAL PENGETAHUAN DAN PEMIKIRAN SENI

Vol. VII No 3 / September – Desember 2006

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Abstrak

Kebijakan pendidikan nasional selama ini cenderung mengedepankan pendidikan sains dan

teknologi sehingga pendidikan seni tampak terpinggirkan. Dampak dari kebijakan semacam itu di

antaranya adalah muncul krisis moral, budaya, dan mudah timbul kekerasa. Dalam konteks inilah

pendidikan seni yang berdimensi moral menjadi sebuah alternatif yang dapat membantu orang guna

mencerdaskan emosional dan intelektual, menghargai pluralitas budaya dan alam semesta,

menumbuhkan daya imajinasi, motivasi dan harmonisasi dalam menyiasati atau menanggapi setiap

fenomena sosial budaya yang muncul ke permukaan. Pengembangan tujuan pendidikan seni

hendaknya mendasarkan nilai-nilai, gagasan peserta didik, dan pola-pola hidup kreatif melalui

latihan-latihan. Oleh karena itu, kompetensi dasar yang penting dikembangkan melalui pendidikan

seni adalah kemampuan yang mampu menjebatani dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan

secara umum. Dari sinilah guru seni dituntut mampu memenuhi persyaratan, di antaranya adalah:

berwawasan luas, terampil, dan bertanggungjawab terhadap profesinya; menguasai bidang ilmu

(seni) dan dapat mengembangkan materi ajar; mamahami maturitas dan perkembangan peserta didik

dalam belajar seni; menguasai teori dan praktik dalam kerangka pembelajaran seni; mampu

merancang dan mengelola pembelajaran seni.

Kata kunci: pendidikan seni, kompetensi dasar

A. Pendahuluan

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HARMONIA JURNAL PENGETAHUAN DAN PEMIKIRAN SENI

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HARMONIA JURNAL PENGETAHUAN DAN PEMIKIRAN SENI

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HARMONIA JURNAL PENGETAHUAN DAN PEMIKIRAN SENI

Vol. VII No 3 / September – Desember 2006

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