id	sid	eid	entity	type
harmonia-46	1	1	microsoft	ORG
harmonia-46	1	2	harmonia vol x	PERSON
harmonia-46	1	3	dalam pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	1	4	hartono	GPE
harmonia-46	1	5	abstrak	PERSON
harmonia-46	9	1	pemanfaatan	PERSON
harmonia-46	9	2	taman kanakkanak	PERSON
harmonia-46	10	1	pendahuluan pendidikan pra	ORG
harmonia-46	10	2	sekolah yaitu taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	10	3	pada dasarnya	PERSON
harmonia-46	10	4	dalam pencapaian tujuan pendidikan nasional	PERSON
harmonia-46	11	1	penyelenggaraan pendidikan di tk bertujuan untuk memberikan berbagai kemampuan	PERSON
harmonia-46	11	2	pada anak	PERSON
harmonia-46	12	1	kemampuan	PERSON
harmonia-46	12	2	sangat penting bagi	ORG
harmonia-46	12	3	diantaranya	ORG
harmonia-46	12	4	mengembangkan	GPE
harmonia-46	12	5	sikap	GPE
harmonia-46	12	6	ketrampilan	PERSON
harmonia-46	12	7	dan daya	PERSON
harmonia-46	13	1	hal tersebut bagi anak kelak akan sangat	PERSON
harmonia-46	13	2	dalam upaya menyesuaikan diri dengan lingkungannya	PERSON
harmonia-46	13	3	dan untuk pertumbuhan serta	PERSON
harmonia-46	13	4	selanjutnya	GPE
harmonia-46	14	1	berkaitan dengan pencapaian	PERSON
harmonia-46	14	2	kemampuan dasar	PERSON
harmonia-46	14	3	bidang seni tari menjadi salah satu	ORG
harmonia-46	14	4	yang harus dikembangkan dalam proses pembelajarannya	PERSON
harmonia-46	15	1	karena proses pembelajaran di taman kanak-kanak pada kenyataannya	PERSON
harmonia-46	15	2	tidak pernah terlepas dari aktivitas	PERSON
harmonia-46	15	3	berseni tari	PERSON
harmonia-46	15	4	walaupun pada umumnya para	ORG
harmonia-46	15	5	kurang menyadarinya	PERSON
harmonia-46	15	6	lihat syahrul	ORG
harmonia-46	15	7	1997	DATE
harmonia-46	15	8	1999	DATE
harmonia-46	15	9	12	CARDINAL
harmonia-46	16	1	aktivitas	NORP
harmonia-46	16	2	berkesenitarian seperti mendengarkan iringan tari	PERSON
harmonia-46	16	3	bernyanyi	ORG
harmonia-46	16	4	mengikuti	PERSON
harmonia-46	16	5	syair dalam iringan tari	PERSON
harmonia-46	16	6	menyaksikan pertunjukan tari	ORG
harmonia-46	16	7	secara langsung	PERSON
harmonia-46	16	8	menyaksikan pertunjukan tari lewat dvd	ORG
harmonia-46	16	9	dan menirukan melakukan gerak tari	PERSON
harmonia-46	16	10	serta lain-lain menjadi sebuah	PERSON
harmonia-46	16	11	yang berarti bagi anak	PERSON
harmonia-46	16	12	maka	ORG
harmonia-46	16	13	dan kreativitas	PERSON
harmonia-46	16	14	dalam mengembangkan	PERSON
harmonia-46	16	15	dan pelaksanaan kegiatan	PERSON
harmonia-46	17	1	namun demikian	PERSON
harmonia-46	17	2	beberapa hasil penelitian seperti yang dilakukan oleh udi utomo (	PERSON
harmonia-46	17	3	2003	DATE
harmonia-46	17	4	yang meneliti tentang	PERSON
harmonia-46	17	5	musik di taman kanakkanak	PERSON
harmonia-46	17	6	dan hartono	PERSON
harmonia-46	17	7	2004	DATE
harmonia-46	18	1	yang meneliti tentang	PERSON
harmonia-46	18	2	seni berbasis kompetensi di tk	PERSON
harmonia-46	19	1	al islam gunungpati	PERSON
harmonia-46	19	2	kota	GPE
harmonia-46	19	3	semarang	GPE
harmonia-46	19	4	syah sinaga	PERSON
harmonia-46	19	5	1999	DATE
harmonia-46	19	6	yang meneliti tentang pembelajaran di taman kanak-kanak melalui lagu anak-anak	PERSON
harmonia-46	19	7	informasi bahwa masih perlu	PERSON
harmonia-46	19	8	berbagai upaya peningkatan sumber daya manusia di kalangan	ORG
harmonia-46	19	9	khususnya kegiatan	PERSON
harmonia-46	19	10	yang meningkatan	PERSON
harmonia-46	19	11	dan kreativitas	PERSON
harmonia-46	19	12	dalam pelaksanaan pembelajaran	PERSON
harmonia-46	20	1	berdasarkan	GPE
harmonia-46	20	2	tersebut di atas	PERSON
harmonia-46	20	3	maka perlu adanya penelitian	PERSON
harmonia-46	20	4	lebih	GPE
harmonia-46	20	5	bagaimana	ORG
harmonia-46	20	6	dapat memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	20	7	dan memiliki keterampilan	PERSON
harmonia-46	20	8	dalam pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	21	1	tujuan penelitian	PERSON
harmonia-46	21	2	ini adalah untuk memahami	PERSON
harmonia-46	21	3	taman kanak-kanak dalam	PERSON
harmonia-46	21	4	dan ketrampilan penggunaan	PERSON
harmonia-46	21	5	dalam pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	21	6	sedangkan	ORG
harmonia-46	21	7	manfaat penelitian	ORG
harmonia-46	21	8	ini bagi para	PERSON
harmonia-46	21	9	taman kanak-kanak adalah	PERSON
harmonia-46	21	10	meningkatkan pengetahuan	PERSON
harmonia-46	21	11	dan ketrampilan dalam	PERSON
harmonia-46	21	12	media sebagai	ORG
harmonia-46	21	13	pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	21	14	dan meningkatkan kreativitas	PERSON
harmonia-46	21	15	dalam mengembangkan dan mengaplikasikan	PERSON
harmonia-46	21	16	media sebagai	ORG
harmonia-46	21	17	pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	22	1	pendidikan	GPE
harmonia-46	22	2	seni untuk anak tk	PERSON
harmonia-46	22	3	upaya yang	PERSON
harmonia-46	22	4	dilakukan	ORG
harmonia-46	22	5	manusia dalam rangka mencapai kedewasaan	PERSON
harmonia-46	23	1	pendidikan mencakup	ORG
harmonia-46	23	2	jasmani dan rokhani	PERSON
harmonia-46	23	3	sosial maupun emosional	ORG
harmonia-46	24	1	pendidikan	GPE
harmonia-46	24	2	peranan yang penting atau strategis	PERSON
harmonia-46	24	3	untuk mengembangkan rasa percaya diri	PERSON
harmonia-46	24	4	sikap	GPE
harmonia-46	24	5	dan perilaku yang inovatif	PERSON
harmonia-46	24	6	serta kreatif	PERSON
harmonia-46	24	7	rohidi dkk 1994	PERSON
harmonia-46	25	1	yang jelas terhadap peran dan hakikat	PERSON
harmonia-46	25	2	seni di sekolah	PERSON
harmonia-46	25	3	merupakan bagian	ORG
harmonia-46	25	4	yang tidak	PERSON
harmonia-46	25	5	dengan pelaksanaan	PERSON
harmonia-46	25	6	pendidikan	GPE
harmonia-46	25	7	dalam mencapai	PERSON
harmonia-46	26	1	dalam kaitan ini	PERSON
harmonia-46	26	2	pendidikan	GPE
harmonia-46	26	3	seni dapat difungsikan sebagai sarana	ORG
harmonia-46	26	4	pendidikan	ORG
harmonia-46	27	1	bentuk pendidikan seni yang dikenal sebagai education	ORG
harmonia-46	27	2	pendidikan	GPE
harmonia-46	27	3	yang berupaya untuk	PERSON
harmonia-46	27	4	memberikan	NORP
harmonia-46	27	5	keseimbangan antara intelektualitas dengan sensibilitas	ORG
harmonia-46	27	6	dan akal pikiran dengan kepekaan	PERSON
harmonia-46	27	7	memanusia	WORK_OF_ART
harmonia-46	28	1	bahkan	GPE
harmonia-46	28	2	dalam batas-batas	PERSON
harmonia-46	28	3	pendidikan	GPE
harmonia-46	28	4	seni menjadi	ORG
harmonia-46	28	5	untuk mempertajam	PERSON
harmonia-46	28	6	dan watak	PERSON
harmonia-46	28	7	1999	DATE
harmonia-46	28	8	3	CARDINAL
harmonia-46	29	1	pendidikan seni di tk meliputi semua bentuk kegiatan tentang	PERSON
harmonia-46	29	2	aktivitas	NORP
harmonia-46	29	3	dan cita rasa keindahan	PERSON
harmonia-46	29	4	yang tertuang	PERSON
harmonia-46	29	5	dalam kegiatan berekspresi	PERSON
harmonia-46	29	6	bereksplorasi	PERSON
harmonia-46	29	7	berkreasi dan berapresiasi	PERSON
harmonia-46	29	8	depdiknas 2001	DATE
harmonia-46	29	9	7	CARDINAL
harmonia-46	30	1	melalui pendidikan seni anak dilatih untuk memperoleh keterampilan dan	PERSON
harmonia-46	30	2	mencipta yang disesuaikan dengan lingkungan	PERSON
harmonia-46	30	3	alam dan budaya setempat	PERSON
harmonia-46	31	1	serta untuk memahami	PERSON
harmonia-46	31	2	dan menghargai karya seni	PERSON
harmonia-46	32	1	tegasnya	GPE
harmonia-46	32	2	pendidikan	GPE
harmonia-46	32	3	seni sebagai mata pelajaran	ORG
harmonia-46	32	4	di tk dapat	PERSON
harmonia-46	32	5	yang	PERSON
harmonia-46	32	6	dalam mengembangkan pengetahuan	PERSON
harmonia-46	32	7	keterampilan	GPE
harmonia-46	32	8	dan sensitivitas anak	PERSON
harmonia-46	33	1	pendidikan seni di tk memiliki	PERSON
harmonia-46	33	2	dan tujuan untuk mengembangkan	PERSON
harmonia-46	33	3	dan kemampuan	PERSON
harmonia-46	33	4	siswa mampu berkreasi dan peka dalam berkesenian	PERSON
harmonia-46	33	5	atau memberikan kemampuan dalam berkarya	PERSON
harmonia-46	33	6	dan berapresiasi	PERSON
harmonia-46	34	1	kedua jenis kemampuan	PERSON
harmonia-46	34	2	ini menjadi penting	PERSON
harmonia-46	34	3	karena	GPE
harmonia-46	34	4	kehidupan sosial manusia	ORG
harmonia-46	34	5	dan nilai-nilai	PERSON
harmonia-46	34	6	mempunyai sumbangan terhadap	ORG
harmonia-46	34	7	manusia di samping mencerdaskannya	PERSON
harmonia-46	35	1	pendidikan kesenian	PERSON
harmonia-46	35	2	sebagaimana yang dinyatakan	PERSON
harmonia-46	36	1	ki hajar dewantara	PERSON
harmonia-46	36	2	dalam bastomi	PERSON
harmonia-46	36	3	1993	DATE
harmonia-46	36	4	20	CARDINAL
harmonia-46	36	5	merupakan salah satu faktor	ORG
harmonia-46	36	6	dalam membentuk kepribadian anak	PERSON
harmonia-46	37	1	secara kodrati	PERSON
harmonia-46	37	2	manusia	PERSON
harmonia-46	37	3	termasuk anak tk	PERSON
harmonia-46	37	4	telah diberikan kemampuan	PERSON
harmonia-46	37	5	atau potensi untuk membangun	PERSON
harmonia-46	37	6	atau membentuk sesuatu	PERSON
harmonia-46	37	7	melalui kemampuan	PERSON
harmonia-46	37	8	potensinya	GPE
harmonia-46	38	1	dengan demikian pendidikan tari dapat	PERSON
harmonia-46	38	2	dijadikan sebagai	ORG
harmonia-46	38	3	pendidikan	GPE
harmonia-46	38	4	dalam membentuk jiwa dan kepribadian	PERSON
harmonia-46	39	1	sebagaimana yang dinyatakan oleh plato	PERSON
harmonia-46	39	2	dalam rohidi 2000:5	PERSON
harmonia-46	39	3	bahwa pendidikan	PERSON
harmonia-46	39	4	seni dapat dijadikan	PERSON
harmonia-46	39	5	pendidikan	GPE
harmonia-46	39	6	karena untuk membentuk suatu kepribadian yang baik dilakukan melalui pendidikan seni	ORG
harmonia-46	40	1	masa kanak-kanak	ORG
harmonia-46	40	2	dibagi atas dua tahapan	PERSON
harmonia-46	40	3	dan masa	PERSON
harmonia-46	40	4	kanak-kanak akhir	ORG
harmonia-46	41	1	masa kanak-kanak awal berlangsung dari usia	ORG
harmonia-46	41	2	dua tahun sampai dengan enam tahun	PERSON
harmonia-46	42	1	pada masa	PERSON
harmonia-46	42	2	ini ketergantungan anak semakin berkurang	PERSON
harmonia-46	42	3	sedangkan	ORG
harmonia-46	42	4	secara perlahan-lahan kemandiriannya semakin bertambah	PERSON
harmonia-46	43	1	beberapa hal penting yang terkait	PERSON
harmonia-46	43	2	dengan perkembangan anak pada usia	PERSON
harmonia-46	43	3	ini adalah menyangkut	PERSON
harmonia-46	43	4	bahasa	ORG
harmonia-46	43	5	perkembangan emosi	ORG
harmonia-46	43	6	perkembangan	GPE
harmonia-46	43	7	dan perkembangan intelegensi	PERSON
harmonia-46	44	1	berkaitan dengan perkembangan anak	PERSON
harmonia-46	44	2	aktivitas	NORP
harmonia-46	44	3	berkesenitarian	NORP
harmonia-46	44	4	penting dalam	PERSON
harmonia-46	44	5	pendidikan taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	45	1	bayless	PERSON
harmonia-46	45	2	1986	DATE
harmonia-46	45	3	34	CARDINAL
harmonia-46	45	4	bahwa anak-anak harus diberikan	PERSON
harmonia-46	45	5	dan permainan dalam bernyanyi	PERSON
harmonia-46	46	1	pendapat tersebut juga dipertegas oleh mc donald	PERSON
harmonia-46	46	2	1979	DATE
harmonia-46	46	3	1-2	CARDINAL
harmonia-46	46	4	bahwa anak-anak usia	PERSON
harmonia-46	46	5	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	46	6	musik yang paling orisinal	PERSON
harmonia-46	47	1	ketika anak mencipta musik secara	PERSON
harmonia-46	47	2	berlatih irama	ORG
harmonia-46	47	3	irima bagian	ORG
harmonia-46	47	4	dalam tari dan adanya	PERSON
harmonia-46	47	5	dalam bergerak	PERSON
harmonia-46	48	1	tari sebagai salah satu aktivitas	ORG
harmonia-46	48	2	yang penting dalam pelaksanaan pembelajaran di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	48	3	mampu mempengaruhi perkembangan pribadi anak	PERSON
harmonia-46	48	4	baik menyangkut aspek	ORG
harmonia-46	48	5	perkembangan motorik	PERSON
harmonia-46	48	6	bahasa	ORG
harmonia-46	48	7	perkembangan emosi	ORG
harmonia-46	48	8	perkembangan	GPE
harmonia-46	48	9	dan perkembangan intelegensi	PERSON
harmonia-46	49	1	pembelajaran adalah suatu sistem yang terdiri dari berbagai komponen	ORG
harmonia-46	49	2	saling berkaitan seperti komponen	PERSON
harmonia-46	49	3	dan sumber bahan	PERSON
harmonia-46	49	4	serta evaluasi	GPE
harmonia-46	50	1	dalam konsep pembelajaran	PERSON
harmonia-46	50	2	siswa dan	PERSON
harmonia-46	50	3	secara bersama	PERSON
harmonia-46	50	4	sebagai subyek	ORG
harmonia-46	51	1	siswa dalam hal ini sebagai	PERSON
harmonia-46	51	2	yang belajar	PERSON
harmonia-46	51	3	sedangkan	ORG
harmonia-46	51	4	adalah subyek yang mengajar	PERSON
harmonia-46	52	1	proses pembelajaran bisa dicapai	PERSON
harmonia-46	52	2	secara secara	PERSON
harmonia-46	52	3	antara lain bila	ORG
harmonia-46	52	4	mampu mengelola	PERSON
harmonia-46	52	5	dan sumber bahan	PERSON
harmonia-46	52	6	serta mampu menciptakan suasana yang menyenangkan	PERSON
harmonia-46	52	7	bagi berlangsungnya kegiatan pembelajaran	PERSON
harmonia-46	52	8	1990	DATE
harmonia-46	52	9	1	CARDINAL
harmonia-46	53	1	taman kanak-kanak sebagai	PERSON
harmonia-46	53	2	satu bentuk pendidikan prasekolah	ORG
harmonia-46	53	3	dalam melaksanakan	ORG
harmonia-46	53	4	dengan pelaksanaan pembelajaran di sekolah	PERSON
harmonia-46	53	5	maupun di sekolah-sekolah	ORG
harmonia-46	54	1	hal tersebut	PERSON
harmonia-46	54	2	disebabkan	GPE
harmonia-46	54	3	karena	GPE
harmonia-46	55	1	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	55	2	adalah hanya membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan	PERSON
harmonia-46	55	3	sikap	GPE
harmonia-46	55	4	ketrampilan dan daya	PERSON
harmonia-46	55	5	yang	PERSON
harmonia-46	56	1	dalam menyesuaikan diri dengan ilngkungannya	PERSON
harmonia-46	56	2	dan untuk pertumbuhan serta	PERSON
harmonia-46	56	3	selanjutnya	GPE
harmonia-46	56	4	1994	DATE
harmonia-46	56	5	2	CARDINAL
harmonia-46	56	6	1999	DATE
harmonia-46	56	7	3	CARDINAL
harmonia-46	57	1	ruang lingkup program	PERSON
harmonia-46	57	2	kegiatan	GPE
harmonia-46	57	3	belajar di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	57	4	yang meliputi	PERSON
harmonia-46	57	5	nilai-nilai agama	ORG
harmonia-46	57	6	sosial	GPE
harmonia-46	57	7	emosional	ORG
harmonia-46	57	8	dan kemandirian	PERSON
harmonia-46	57	9	serta pengembangan kemampuan	PERSON
harmonia-46	57	10	melalui kegiatan yang	PERSON
harmonia-46	57	11	dipersiapkan	NORP
harmonia-46	57	12	meliputi pengembangan kemampuan berbahasa	PERSON
harmonia-46	57	13	kognitif	GPE
harmonia-46	57	14	seni	GPE
harmonia-46	58	1	untuk mencapai	PERSON
harmonia-46	58	2	tujuan pembelajaran di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	58	3	dalam prosesnya telah ditetapkan berbagai tema yang	PERSON
harmonia-46	58	4	dapat dikembangkan lebih	PERSON
harmonia-46	59	1	tema-tema tersebut seperti	ORG
harmonia-46	59	2	1	CARDINAL
harmonia-46	59	3	diri sendiri	PERSON
harmonia-46	59	4	2	CARDINAL
harmonia-46	59	5	lingkunganku	DATE
harmonia-46	59	6	3	CARDINAL
harmonia-46	59	7	4	CARDINAL
harmonia-46	59	8	5	CARDINAL
harmonia-46	59	9	6	CARDINAL
harmonia-46	59	10	rekreasi	PERSON
harmonia-46	59	11	7	CARDINAL
harmonia-46	59	12	8)	CARDINAL
harmonia-46	59	13	9	CARDINAL
harmonia-46	59	14	10	CARDINAL
harmonia-46	59	15	tanah airku	PERSON
harmonia-46	59	16	dan	PERSON
harmonia-46	59	17	11	CARDINAL
harmonia-46	59	18	alam semesta	PERSON
harmonia-46	60	1	dalam pelaksanaannya	PERSON
harmonia-46	60	2	berbagai tema yang ada	PERSON
harmonia-46	61	1	disampaikan	GPE
harmonia-46	61	2	melalui kegiatan yang	PERSON
harmonia-46	61	3	dengan memasukkan kegiatan berkesenitarian sebagai salah satu komponenya	FAC
harmonia-46	62	1	sebagai sebuah proses	ORG
harmonia-46	62	2	aktivitas tari	ORG
harmonia-46	62	3	merupakan aktivitas	GPE
harmonia-46	62	4	pembelajaran di taman kanak-kanak yang	PERSON
harmonia-46	62	5	bertujuan	NORP
harmonia-46	62	6	untuk pembentukan perilaku	PERSON
harmonia-46	62	7	khususnya melalui pesan-pesan syair	ORG
harmonia-46	62	8	dan pengembangan kemampuan	PERSON
harmonia-46	62	9	seperti daya	PERSON
harmonia-46	62	10	bahasa	ORG
harmonia-46	62	11	daya pikir	PERSON
harmonia-46	62	12	ketrampilan	PERSON
harmonia-46	62	13	dan jasmani	PERSON
harmonia-46	62	14	gerak tangan	PERSON
harmonia-46	62	15	kaki	GPE
harmonia-46	62	16	kepala yang berirama	PERSON
harmonia-46	62	17	dan ekspresinya	PERSON
harmonia-46	63	1	pembelajaran yang	PERSON
harmonia-46	63	2	dalam hal ini menyangkut	PERSON
harmonia-46	63	3	segala sesuatu	PERSON
harmonia-46	63	4	dan atau	PERSON
harmonia-46	64	1	yang berhubungan dengan tari yang dapat	PERSON
harmonia-46	64	2	dijadikan sebagai sumber	ORG
harmonia-46	64	3	belajar karena	PERSON
harmonia-46	64	4	merangsang pikiran	GPE
harmonia-46	64	5	perasaan	GPE
harmonia-46	64	6	perhatian	ORG
harmonia-46	64	7	dan kemauan	PERSON
harmonia-46	64	8	anak sehingga mendorong	PERSON
harmonia-46	64	9	proses	ORG
harmonia-46	64	10	belajar mengajar	ORG
harmonia-46	65	1	lebih	GPE
harmonia-46	65	2	dan efisien	PERSON
harmonia-46	66	1	dalam konteks pembelajaran di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	66	2	lebih	GPE
harmonia-46	67	1	pembelajaran tari sebagai sebuah proses	ORG
harmonia-46	67	2	bukan	LAW
harmonia-46	68	1	metode penelitian	PERSON
harmonia-46	68	2	pendekatan dalam penelitian ini	PERSON
harmonia-46	68	3	dengan maksud	PERSON
harmonia-46	68	4	dalam menjawab	PERSON
harmonia-46	68	5	permasalahan secara menyeluruh	PERSON
harmonia-46	68	6	dan mendalam tentang	PERSON
harmonia-46	68	7	untuk meningkatkan kreatifitas	PERSON
harmonia-46	68	8	dalam pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	69	1	oleh karena itu	PERSON
harmonia-46	69	2	pembahasan permasalahan akan dilakukan dengan	ORG
harmonia-46	69	3	dalam kontek kebudayaan	PERSON
harmonia-46	70	1	kebudayaan disisni dipandang	PERSON
harmonia-46	70	2	sebagai keseluruhan pengetahuan	FAC
harmonia-46	70	3	kepercayaan	PERSON
harmonia-46	70	4	dan nilai-nilai yang	PERSON
harmonia-46	70	5	dimiliki	ORG
harmonia-46	70	6	oleh manusia sebagai makhluk sosial	ORG
harmonia-46	71	1	proses pengalihan kebudayaan senantiasa	ORG
harmonia-46	71	2	terjadi melalui proses pendidikan	PERSON
harmonia-46	72	1	pendidikan	GPE
harmonia-46	72	2	sebagai upaya pengalihan	ORG
harmonia-46	72	3	pengembangan	PERSON
harmonia-46	72	4	penciptaan nilai-nilai	PERSON
harmonia-46	72	5	pengetahuan	GPE
harmonia-46	72	6	dan keyakinan	PERSON
harmonia-46	72	7	yang dilakukan bersama-sama atau antar perorangan	PERSON
harmonia-46	72	8	dengan tujuan	PERSON
harmonia-46	72	9	dapat memainkan peran sebagai individu di dalam kerangka sistem sosial budaya	PERSON
harmonia-46	73	1	pengumpulan data	ORG
harmonia-46	73	2	berdasar situasi yang wajar	ORG
harmonia-46	73	3	sebagaimana adanya tanpa dipengaruhi	PERSON
harmonia-46	73	4	oleh siapapun dengan sengaja.	ORG
harmonia-46	74	1	yang	PERSON
harmonia-46	75	1	hasil rekaman	PERSON
harmonia-46	75	2	dan foto	PERSON
harmonia-46	76	1	sumber data	ORG
harmonia-46	76	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-46	76	3	ini terdiri dari	PERSON
harmonia-46	76	4	1	CARDINAL
harmonia-46	76	5	nara sumber	GPE
harmonia-46	76	6	yakni orang-orang yang	PERSON
harmonia-46	76	7	atau	PERSON
harmonia-46	76	8	secara langsung maupun tidak langsung dalam proses pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	76	9	yaitu	GPE
harmonia-46	76	10	dan kepala tk	PERSON
harmonia-46	76	11	pakar seni anak dan	PERSON
harmonia-46	76	12	lainnya yang	GPE
harmonia-46	76	13	2	CARDINAL
harmonia-46	76	14	yaitu tujuan	GPE
harmonia-46	76	15	materi	GPE
harmonia-46	76	16	dan setrategi	PERSON
harmonia-46	76	17	3	CARDINAL
harmonia-46	76	18	seni yang mencakupi	PERSON
harmonia-46	76	19	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-46	76	20	kemampuan	PERSON
harmonia-46	76	21	perilaku anak	PERSON
harmonia-46	76	22	dan sarana	PERSON
harmonia-46	76	23	dan sumber daya	PERSON
harmonia-46	76	24	yang tersedia	PERSON
harmonia-46	76	25	4	CARDINAL
harmonia-46	76	26	ketrampilan	GPE
harmonia-46	76	27	dan kreativitas	PERSON
harmonia-46	76	28	dalam memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	76	29	media sebagai sarana	ORG
harmonia-46	76	30	pembelajaran tari di tk	PERSON
harmonia-46	76	31	5	CARDINAL
harmonia-46	76	32	yang berkaitan dengan penelitian ini	PERSON
harmonia-46	77	1	pengumpulan data dengan pengamatan	ORG
harmonia-46	77	2	dan wawancara yang ditujukan kepada	PERSON
harmonia-46	77	3	dan kepala tk	PERSON
harmonia-46	77	4	serta anak-anak tk	PERSON
harmonia-46	77	5	wawancara akan	PERSON
harmonia-46	77	6	bagaimana pengetahuan	ORG
harmonia-46	77	7	ketrampilan	GPE
harmonia-46	77	8	dan kreativitas	PERSON
harmonia-46	77	9	dalam memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	77	10	media sebagai sarana	ORG
harmonia-46	77	11	pembelajaran tari di tk	PERSON
harmonia-46	78	1	selaian	NORP
harmonia-46	78	2	hal tersebut	PERSON
harmonia-46	78	3	untuk mengetahui kebutuhan	PERSON
harmonia-46	78	4	kelebihan	GPE
harmonia-46	78	5	kekurangan	PERSON
harmonia-46	78	6	kendala	GPE
harmonia-46	78	7	dan pelaksanaan pembelajaran seni	PERSON
harmonia-46	79	1	metode wawancara	PERSON
harmonia-46	79	2	yang dilakukan dengan cara mengadakan	PERSON
harmonia-46	79	3	percakapan	PERSON
harmonia-46	80	1	percakapan yang dimaksud dilakukan peneliti dengan penutur	PERSON
harmonia-46	80	2	yang menjadi narasumbernya	PERSON
harmonia-46	81	1	yang digunakan	PERSON
harmonia-46	81	2	dan teknik catatguna	PERSON
harmonia-46	82	1	adapun panduan	PERSON
harmonia-46	82	2	pengamatan	GPE
harmonia-46	82	3	pelaksanaan pembelajaran seni	PERSON
harmonia-46	83	1	dalam penelitian	PERSON
harmonia-46	83	2	ini dilakukan dengan menggunakan	PERSON
harmonia-46	83	3	yaitu	GPE
harmonia-46	83	4	yang	PERSON
harmonia-46	84	1	secara rinci langkah-langkah analisis	PERSON
harmonia-46	84	2	ini sebagai	PERSON
harmonia-46	84	3	berikut	GPE
harmonia-46	85	1	persiapan penelitian	ORG
harmonia-46	85	2	mengorganisasi dan mengelompokkan	GPE
harmonia-46	85	3	yang	GPE
harmonia-46	85	4	sesuai dengan sifat	PERSON
harmonia-46	85	5	dan kategori	PERSON
harmonia-46	85	6	yang ada	PERSON
harmonia-46	86	1	langkah ini juga	PERSON
harmonia-46	86	2	merupakan langkah reduksi	ORG
harmonia-46	86	3	dan sekaligus penyajian	PERSON
harmonia-46	87	1	dilakukan melalui	PRODUCT
harmonia-46	87	2	yaitu reduksi	GPE
harmonia-46	87	3	sajian data	ORG
harmonia-46	87	4	penarikan simpulan	LOC
harmonia-46	87	5	dan verifikasi penelitian	PERSON
harmonia-46	87	6	yang dilakukan saling menjalin dengan proses	PERSON
harmonia-46	88	1	yang dilakukan adalah analisis interaktif	PERSON
harmonia-46	89	1	empat komponen analisis	PERSON
harmonia-46	89	2	yaitu reduksi	GPE
harmonia-46	89	3	sajian data	ORG
harmonia-46	89	4	penarikan kesimpulan	PERSON
harmonia-46	89	5	dan verifikasi penelitian	PERSON
harmonia-46	89	6	yaitu dilakukan secara	PERSON
harmonia-46	89	7	simultan	ORG
harmonia-46	89	8	sejak proses pengumpulan data milles &	ORG
harmonia-46	90	1	pemeriksaan dan	PERSON
harmonia-46	90	2	pengecekan keabsahan	GPE
harmonia-46	90	3	dengan pengujian validitas menggunakan	PERSON
harmonia-46	90	4	dan melaluii	PERSON
harmonia-46	90	5	pertimbangan ahli	ORG
harmonia-46	91	1	validitas	ORG
harmonia-46	91	2	pada penelitian	PERSON
harmonia-46	91	3	kualitatif dinyatakan dalam kredebilitas	PERSON
harmonia-46	92	1	kredebilitas	GPE
harmonia-46	92	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-46	92	3	dilakukan dengan	PERSON
harmonia-46	92	4	1	CARDINAL
harmonia-46	92	5	keikutsertaan	PERSON
harmonia-46	92	6	2	CARDINAL
harmonia-46	92	7	ketekunan pengamatan	PERSON
harmonia-46	92	8	dan	PERSON
harmonia-46	93	1	trianggulasi sebagai	PERSON
harmonia-46	93	2	cara pemeriksaan	PERSON
harmonia-46	93	3	yang lain di luar	PERSON
harmonia-46	94	1	informasi secara rinci	ORG
harmonia-46	94	2	cara yang ditempuh peneliti	PERSON
harmonia-46	94	3	yaitu	GPE
harmonia-46	94	4	hasil pengamatan dari	ORG
harmonia-46	94	5	berbagai pihak yang	PERSON
harmonia-46	94	6	dalam pelaksanaan	PERSON
harmonia-46	94	7	seni dengan	PERSON
harmonia-46	94	8	hasil wawancara	PERSON
harmonia-46	94	9	apa yang	PERSON
harmonia-46	94	10	peneliti dengan informasi	PERSON
harmonia-46	94	11	membandingkan	GPE
harmonia-46	94	12	keadaan dengan perspektif	PERSON
harmonia-46	94	13	dan anak	PERSON
harmonia-46	94	14	membandingkan	GPE
harmonia-46	94	15	hasil wawancara dengan isi suatu	PERSON
harmonia-46	94	16	pelaksanaan pengajaran	PERSON
harmonia-46	94	17	seni	GPE
harmonia-46	95	1	hasil penelitian dan pembahasan beberapa hasil	PERSON
harmonia-46	95	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-46	95	3	ini yang	PERSON
harmonia-46	95	4	berkaitan dengan kemampuan	PERSON
harmonia-46	95	5	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	95	6	kabupaten kendal dalam memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	95	7	dan keterampilan	PERSON
harmonia-46	95	8	pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	95	9	yaitu berkaitan dengan pengetahuan	PERSON
harmonia-46	95	10	dan aktivitas	PERSON
harmonia-46	95	11	berkesenitarian	NORP
harmonia-46	96	1	pengetahuan dasar tari mencakup	PERSON
harmonia-46	96	2	gerak tari	ORG
harmonia-46	96	3	ruang	GPE
harmonia-46	96	4	dan waktu	PERSON
harmonia-46	96	5	serta pengertian tari untuk anak tk	ORG
harmonia-46	96	6	aktivitas	NORP
harmonia-46	96	7	berkesenitarian maliputi dalam hal menirukan dengan melakukan gerak tari	PERSON
harmonia-46	96	8	iringan tari	ORG
harmonia-46	96	9	bernyanyi	ORG
harmonia-46	96	10	sair dalam iringan tari	PERSON
harmonia-46	96	11	menyaksikan pertunjukan tari	ORG
harmonia-46	96	12	secara langsung	PERSON
harmonia-46	96	13	menyaksikan tari dalam dvd	PERSON
harmonia-46	96	14	dan	GPE
harmonia-46	96	15	serta mengoperasikan	PERSON
harmonia-46	96	16	peralatan	NORP
harmonia-46	96	17	yang digunakan untuk pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	97	1	pengetahuan dasar tari ditunjukkan dengan menggubah	PERSON
harmonia-46	97	2	beberapa gerak tari yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak dalam melakukan gerak tari	PERSON
harmonia-46	98	1	kegiatan	GPE
harmonia-46	98	2	gerak dilakukan dengan eksplorasi bersama-sama dengan anak	PERSON
harmonia-46	99	1	tari hasil gubahan terutama	PERSON
harmonia-46	99	2	jaranan dan tari angin	ORG
harmonia-46	100	1	gerak tari	PERSON
harmonia-46	100	2	jaranan hasil gubahan	PERSON
harmonia-46	100	3	gerak awal sebagai	ORG
harmonia-46	100	4	dari sebuah tari jaranan	PERSON
harmonia-46	101	1	hasil gerak gubahan laian	PERSON
harmonia-46	101	2	gerak strans	PERSON
harmonia-46	101	3	gerak trans ini sebagai	ORG
harmonia-46	101	4	atau gerak akhir sebuah tari	PERSON
harmonia-46	101	5	jaranan	GPE
harmonia-46	102	1	sedang untuk tari angin	PERSON
harmonia-46	102	2	lebih ditekankan pada permainan	PERSON
harmonia-46	102	3	yaitu gerak untuk mengungkapkan angin sedang kemudian	PERSON
harmonia-46	102	4	angin cepat dan sangat cepat	ORG
harmonia-46	103	1	pada akhir gerak	PERSON
harmonia-46	103	2	diakhiri dengan menjatuhkan	ORG
harmonia-46	103	3	diri kelantai sebagai	PERSON
harmonia-46	103	4	dari akibat angin yang sangat cepat	ORG
harmonia-46	104	1	beberapa keterampilan pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	104	2	berkaitan dengan proses	PERSON
harmonia-46	104	3	materi berupa	PERSON
harmonia-46	104	4	gerak terjadi pada saat anak-anak menirukan	PERSON
harmonia-46	104	5	dan melakukan gerak tari	PERSON
harmonia-46	104	6	yang dicontohkan oleh gurunya	PERSON
harmonia-46	105	1	pada tarian	PERSON
harmonia-46	105	2	jaranan yang mempunyai	PERSON
harmonia-46	105	3	dan menggunakan	PERSON
harmonia-46	105	4	kuda kepang dan pecut	PERSON
harmonia-46	106	1	oleh karena itu dalam membawakan tarian ini	PERSON
harmonia-46	106	2	serta keterampilan dalam memainkan	PERSON
harmonia-46	107	1	anak-anak dalam melakukanya	PERSON
harmonia-46	107	2	sebagamana layaknya orang dewasa	PERSON
harmonia-46	107	3	yang menarikan kuda kepang	PERSON
harmonia-46	108	1	tarian ini	PERSON
harmonia-46	108	2	gerakan yang berat	PERSON
harmonia-46	108	3	tangan	ORG
harmonia-46	108	4	leher	PERSON
harmonia-46	108	5	dan seluruh anggota badan anak akan terlatih	PERSON
harmonia-46	109	1	berikut	GPE
harmonia-46	109	2	beberapa gerakan	PERSON
harmonia-46	109	3	yang melibatkan koordinasi beberapa anggota tubuh	PERSON
harmonia-46	109	4	yaitu	GPE
harmonia-46	109	5	ragam gerak pertama	ORG
harmonia-46	109	6	pada gerakan	PERSON
harmonia-46	109	7	yang berupa	PERSON
harmonia-46	109	8	gerak dua tangan memegang kuda	PERSON
harmonia-46	109	9	di depan muka	ORG
harmonia-46	109	10	diayunkan ke samping kanan dan kiri kaki	PERSON
harmonia-46	110	1	gerakan ini melatih	PERSON
harmonia-46	110	2	tangan karena membawa kuda kepang	PERSON
harmonia-46	110	3	sejajar dengan badan	ORG
harmonia-46	111	1	kaki juga terlatih	ORG
harmonia-46	111	2	pada berjalan membuat sebuah lingkaran	ORG
harmonia-46	112	1	gerak yang kedua adalah	PERSON
harmonia-46	112	2	naik kuda dua tangan memegang kepala kuda kepang kaki berjalan membuat putaran	PERSON
harmonia-46	113	1	utama yang	ORG
harmonia-46	113	2	adalah otot-otot kaki	ORG
harmonia-46	113	3	yaitu berjalan membuat lingkaran	ORG
harmonia-46	114	1	lainnya yaitu otot	ORG
harmonia-46	114	2	leher karena pada saat berjalan juga menggerakkan	PERSON
harmonia-46	114	3	kepala yaitu	PERSON
harmonia-46	114	4	kanan-kiri	PERSON
harmonia-46	115	1	ragam gerak yang ketiga	PERSON
harmonia-46	115	2	tangan kiri tetap memegang kepala kuda kepang tangan kanan memutarmutar	PERSON
harmonia-46	116	1	tangan kanan lebih dominan karena	PERSON
harmonia-46	116	2	memutar pecut pada	PERSON
harmonia-46	116	3	kepala	GPE
harmonia-46	117	1	karena setiap gerakan yang dilakukan pada	PERSON
harmonia-46	117	2	atas lebih berat	ORG
harmonia-46	117	3	dengan gerakan pada	PERSON
harmonia-46	117	4	atau bawah	PERSON
harmonia-46	117	5	hal ini karena tidak	PERSON
harmonia-46	117	6	berlawanan dengan gravitasi	ORG
harmonia-46	118	1	demikian pula otot	ORG
harmonia-46	118	2	kaki juga tetap terlatih	PERSON
harmonia-46	119	1	gerak yang keempat dua tangan memegang kepala kuda kepang	PERSON
harmonia-46	119	2	kaki kanan jangkah samping kiri dan samping kanan	PERSON
harmonia-46	120	1	pada gerakan ini	PERSON
harmonia-46	121	1	anggota tubuh terlatih	ORG
harmonia-46	121	2	akan	ORG
harmonia-46	121	3	tetapi yang	PERSON
harmonia-46	121	4	lebih dominan adalah otot-otot kaki	ORG
harmonia-46	121	5	karena kaki kiri sebagai	PERSON
harmonia-46	121	6	kaki kanan yang bergerak melangkah ke kiri dan ke kanan	PERSON
harmonia-46	122	1	gerak yang	PERSON
harmonia-46	122	2	kelima	GPE
harmonia-46	122	3	ke depan melompat	PERSON
harmonia-46	122	4	ke belakang jangkah samping kiri jangkah samping	PERSON
harmonia-46	122	5	kanan kemudian melompat	PERSON
harmonia-46	122	6	di tempat tangan kanan mecut	PERSON
harmonia-46	123	1	gerak ini sangat	PERSON
harmonia-46	124	1	gerak yang	PERSON
harmonia-46	124	2	gerak melompat	ORG
harmonia-46	124	3	yang berulangkali	PERSON
harmonia-46	124	4	kemudian diselingi jangkahan kaki kembali melompat	PERSON
harmonia-46	124	5	hal ini	PERSON
harmonia-46	124	6	sekali bahwa	PERSON
harmonia-46	124	7	tubuh terlatih	PERSON
harmonia-46	125	1	berikut	GPE
harmonia-46	125	2	ini bentuk ragam gerak pada saat menaiki	PERSON
harmonia-46	125	3	kuda dan pada saat memainkan	PERSON
harmonia-46	125	4	berikut	GPE
harmonia-46	125	5	di bawah ini:	PERSON
harmonia-46	125	6	gambar 44	PERSON
harmonia-46	126	1	ragam tari jaranan	ORG
harmonia-46	126	2	gerak yang keenam	PERSON
harmonia-46	126	3	adalah pengulangan	PERSON
harmonia-46	126	4	gerak	GPE
harmonia-46	126	5	sebelumnya	GPE
harmonia-46	126	6	yaitu	GPE
harmonia-46	126	7	naik kuda dua tangan memegang kepala kuda	PERSON
harmonia-46	126	8	kaki berjalan berputar	ORG
harmonia-46	127	1	ragam gerak ini lebih melatih	PERSON
harmonia-46	128	1	gerak yang ketujuh	PERSON
harmonia-46	128	2	ini juga mengulangi ragam gerak	PERSON
harmonia-46	128	3	naik kuda dua	PERSON
harmonia-46	129	1	tangan memegang kepala kuda kepang	PERSON
harmonia-46	129	2	kaki berjalan berputar	ORG
harmonia-46	130	1	gerak yang kedelapan mengulangi ragam gerak yang memerlukan	PERSON
harmonia-46	130	2	yaitu	GPE
harmonia-46	130	3	ragam melompat ke depan melompat	ORG
harmonia-46	130	4	ke belakang jangkah samping kiri jangkah samping	PERSON
harmonia-46	130	5	kanan kemudian melompat	PERSON
harmonia-46	130	6	di tempat tangan kanan mecut	PERSON
harmonia-46	130	7	sudah barang	PERSON
harmonia-46	130	8	anggota tubuh terlatih	ORG
harmonia-46	130	9	dan terkoordinasi sebagai	PERSON
harmonia-46	130	10	satu kesatuan yang	PERSON
harmonia-46	131	1	pemanfaatan dan pengembangan musik dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-46	131	2	jaranan ini bahwa penggunaan musik sebagai	PERSON
harmonia-46	131	3	berlatih	GPE
harmonia-46	131	4	menguasai iringan tari berarti berlatih memahami	PERSON
harmonia-46	131	5	pola irama	PERSON
harmonia-46	132	1	pada syair-syair	PERSON
harmonia-46	132	2	sesuai dengan keperluan sebagai	ORG
harmonia-46	132	3	hitungan menjadi hal yang dituntut untuk	PERSON
harmonia-46	134	1	pada syair	PERSON
harmonia-46	134	2	gerak kaki pada saat	PERSON
harmonia-46	134	3	dan berhenti harus pas dengan syair	PERSON
harmonia-46	135	1	demikian	NORP
harmonia-46	135	2	pada syair	PERSON
harmonia-46	135	3	pada saat mecut	PERSON
harmonia-46	135	4	sesui dengan syairnya	PERSON
harmonia-46	136	1	proses pengembangan musik dalam bentuk birama dapat	PERSON
harmonia-46	136	2	pada cuplikan birama lagu	ORG
harmonia-46	136	3	bawah ini	PERSON
harmonia-46	136	4	kreativitas dalam pemanfaatan bahasa	PERSON
harmonia-46	136	5	pada syair	ORG
harmonia-46	136	6	lagu yang	PERSON
harmonia-46	136	7	pada musik iringan	PERSON
harmonia-46	137	1	penggunaan kata-kata	PERSON
harmonia-46	137	2	biasanya didasari pada sesuatu	PERSON
harmonia-46	137	3	yang dapat diterima akal	PERSON
harmonia-46	137	4	dan ada pada	PERSON
harmonia-46	137	5	terdekat dengan kehidupan anak	PERSON
harmonia-46	137	6	syair lagu yang	PERSON
harmonia-46	137	7	di dalam musik	PERSON
harmonia-46	137	8	dalam tari jaranan	PERSON
harmonia-46	137	9	sebagai berikut	ORG
harmonia-46	138	1	jaranan jaranan	GPE
harmonia-46	138	2	jarane jaran teji	PERSON
harmonia-46	138	3	nama kuda adalah kuda	PERSON
harmonia-46	138	4	nunggang dara bei	PERSON
harmonia-46	138	5	yang menaiki	PERSON
harmonia-46	138	6	namanya pangeran bei	PERSON
harmonia-46	138	7	para mantri	PERSON
harmonia-46	138	8	pengiringnya	NORP
harmonia-46	138	9	semua menteri jek-jek nong jek	PERSON
harmonia-46	138	10	lurung	PERSON
harmonia-46	138	11	bunyi iringan	PERSON
harmonia-46	138	12	pada saat melintas	PERSON
harmonia-46	138	13	di jalan	PERSON
harmonia-46	139	1	jek-jek	ORG
harmonia-46	140	1	suara iringan saat kuda berjalan	PERSON
harmonia-46	140	2	jaranan jaranan	GPE
harmonia-46	140	3	jarane jaran teji	PERSON
harmonia-46	140	4	namanya kuda	PERSON
harmonia-46	140	5	nunggang dara bei	PERSON
harmonia-46	140	6	yang naik kuda pangeran bai	PERSON
harmonia-46	140	7	semua menteri jek-jek nong jek-jekno	PERSON
harmonia-46	140	8	lurung	PERSON
harmonia-46	140	9	bunyi iringan	PERSON
harmonia-46	140	10	pada saat melintas	PERSON
harmonia-46	140	11	di jalan	PERSON
harmonia-46	142	1	suara iringan saat kuda berjalan	PERSON
harmonia-46	143	1	syair lagu tersebut selalu	PERSON
harmonia-46	143	2	anak pada saat iringan musik disetel baik untuk mengiringi tari maupun hanya	PERSON
harmonia-46	143	3	untuk dinikmati	ORG
harmonia-46	144	1	pengembangan gerak tari dengan memanfaatkan	ORG
harmonia-46	144	2	musik	ORG
harmonia-46	144	3	musik gamelan jawa	PERSON
harmonia-46	144	4	dan dengan memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	144	5	dvd sebagai	ORG
harmonia-46	144	6	dan sumber belajar dalam pembelajaran tari	PERSON
harmonia-46	144	7	lebih mengarah	ORG
harmonia-46	144	8	pada tari-tarian	PERSON
harmonia-46	144	9	lebih khusus tari	PERSON
harmonia-46	144	10	tradisi	GPE
harmonia-46	144	11	jawa	PERSON
harmonia-46	145	1	pengembangan dan	PERSON
harmonia-46	145	2	dalam pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	145	3	yang mencakup	PERSON
harmonia-46	145	4	ketrampilan berseni tari	ORG
harmonia-46	145	5	dan kreativitas	PERSON
harmonia-46	145	6	dalam mengembangkan gerak	PERSON
harmonia-46	145	7	menyesuaikan	NORP
harmonia-46	145	8	dengan iringan	PERSON
harmonia-46	145	9	serta irama musik.	PERSON
harmonia-46	146	1	ada beberapa kompetensi mendasar	PERSON
harmonia-46	146	2	yang sangat penting dalam mengembangan dan memanfaatkan	PERSON
harmonia-46	146	3	dalam pembelajaran tari di taman kanak-kanak sesuai dengan kurikulum	PERSON
harmonia-46	146	4	1	CARDINAL
harmonia-46	146	5	dan ketrampilan baik gerak tangan	PERSON
harmonia-46	146	6	kaki	GPE
harmonia-46	146	7	kepala	GPE
harmonia-46	146	8	serta perpaduannya yang berirama dan harmoni	PERSON
harmonia-46	146	9	2	CARDINAL
harmonia-46	146	10	ruang dalam penyusunan kommposisi tari	PERSON
harmonia-46	146	11	simpulan dan saran a. simpulan berkaitan dengan hasil yang telah	PERSON
harmonia-46	146	12	maka dapat	ORG
harmonia-46	146	13	bahawa pengembangan dan pemanfaatan media	PERSON
harmonia-46	146	14	dalam pembelajaran tari di taman kanak-kanak sangat	PERSON
harmonia-46	147	1	tersebut sebagai	PERSON
harmonia-46	147	2	dalam pengembangan kompetensi dasar	PERSON
harmonia-46	147	3	lainnya	GPE
harmonia-46	147	4	yang bermanfaat	PERSON
harmonia-46	148	1	dalam mengembangkan	PERSON
harmonia-46	148	2	media pembelajaran tari di taman	ORG
harmonia-46	149	1	lain juga	PERSON
harmonia-46	149	2	dalam teknik	PERSON
harmonia-46	149	3	penyampaian	NORP
harmonia-46	149	4	dan penguasaan	PERSON
harmonia-46	149	5	pengoperasian	NORP
harmonia-46	150	1	b. saran	PERSON
harmonia-46	150	2	hasil dan	PERSON
harmonia-46	150	3	pembahasan maka disarankan sebagai berikut	ORG
harmonia-46	150	4	1	CARDINAL
harmonia-46	150	5	bagi para	ORG
harmonia-46	150	6	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	150	7	dan meningkatkan pengetahuan serta ketrampilan dalam pengembangan dan pemanfaatan pembelajaran tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	150	8	2	CARDINAL
harmonia-46	150	9	lembaga yang terkait	PERSON
harmonia-46	150	10	dengan pembinaan	PERSON
harmonia-46	150	11	pendidikan di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	150	12	memiliki program	ORG
harmonia-46	150	13	dan media pembelajaran	PERSON
harmonia-46	150	14	tari maupun peningkatan sdm	ORG
harmonia-46	150	15	sehingga mampu menjadi	PERSON
harmonia-46	150	16	terciptanya kreativitas	PERSON
harmonia-46	150	17	dalam pembelajaran di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	151	1	daftar pustaka anderson	PERSON
harmonia-46	151	2	r.h. 1994	ORG
harmonia-46	152	1	dan pengembangan media untuk belajar	PERSON
harmonia-46	153	1	jakarta	GPE
harmonia-46	153	2	raja grafindo persada	PERSON
harmonia-46	154	1	banoe	ORG
harmonia-46	154	2	1984	DATE
harmonia-46	155	1	pengantar pengetahuan alat musik”	PERSON
harmonia-46	156	1	bahan penataran	PERSON
harmonia-46	156	2	edisi ii	PERSON
harmonia-46	156	3	depdikbud	PERSON
harmonia-46	156	4	1996	DATE
harmonia-46	157	1	musik dan anak	PERSON
harmonia-46	158	1	jakarta	GPE
harmonia-46	159	1	akademik depdikbud	PERSON
harmonia-46	160	1	hartono	GPE
harmonia-46	160	2	2004	DATE
harmonia-46	161	1	kompetensi di tk	PERSON
harmonia-46	162	1	al islam gunungpati kodia	PERSON
harmonia-46	162	2	semarang	GPE
harmonia-46	163	1	laporan penelitian	PERSON
harmonia-46	163	2	pada fakultas	PERSON
harmonia-46	163	3	dan seni universitas	PERSON
harmonia-46	163	4	negeri semarang jatmiko	PERSON
harmonia-46	163	5	t	GPE
harmonia-46	163	6	dan utomo	PERSON
harmonia-46	163	7	1996	DATE
harmonia-46	164	1	musik sebagai sarana	ORG
harmonia-46	164	2	mengembangkan	GPE
harmonia-46	164	3	kemampuan mendengar	PERSON
harmonia-46	165	1	semarang	GPE
harmonia-46	165	2	3	CARDINAL
harmonia-46	165	3	1996	DATE
harmonia-46	165	4	hal 69 s.d 82	ORG
harmonia-46	166	1	miller	ORG
harmonia-46	166	2	h.m.	GPE
harmonia-46	167	1	pengantar apresiasi musik	PERSON
harmonia-46	167	2	bramanto	GPE
harmonia-46	168	1	seni	GPE
harmonia-46	168	2	indonesia	GPE
harmonia-46	168	3	yogyakarta	GPE
harmonia-46	169	1	moeslichatoen	PERSON
harmonia-46	170	1	metode pengajaran di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-46	171	1	jakarta	GPE
harmonia-46	173	1	1985	DATE
harmonia-46	174	1	peranan media audi	ORG
harmonia-46	174	2	dalam pendidikan	PERSON
harmonia-46	175	1	yogyakarta	GPE
harmonia-46	176	1	yayasan kanisius	PERSON
harmonia-46	177	1	rifai	PERSON
harmonia-46	177	2	dan sudhana	PERSON
harmonia-46	177	3	1991	DATE
harmonia-46	179	1	bandung	GPE
harmonia-46	179	2	sinar baru	PERSON
harmonia-46	180	1	rumampuk	PERSON
harmonia-46	180	2	1988	DATE
harmonia-46	181	1	ips	ORG
harmonia-46	182	1	jakarta	GPE
harmonia-46	182	2	pengembangan lembaga	PERSON
harmonia-46	182	3	kependidikan	GPE
harmonia-46	183	1	safrina	GPE
harmonia-46	184	1	pendidikan seni musik	PERSON
harmonia-46	185	1	jakarta	GPE
harmonia-46	186	1	depdikbud	PERSON
harmonia-46	187	1	sudjarwo	ORG
harmonia-46	187	2	1988	DATE
harmonia-46	188	1	beberapa aspek pengembangan	PERSON
harmonia-46	188	2	sumber belajar	PERSON
harmonia-46	189	1	jakarta	GPE
harmonia-46	189	2	mediatama sarana	ORG
harmonia-46	189	3	perkasa	NORP
harmonia-46	190	1	syahsinaga	PERSON
harmonia-46	190	2	s. 1997	ORG
harmonia-46	191	1	pembelajaran di taman kanak-kanak malalui	PERSON
harmonia-46	191	2	lagu anak-anak	PERSON
harmonia-46	191	3	di tk kotamadia	PERSON
harmonia-46	191	4	semarang	GPE
harmonia-46	192	1	laporan penelitian	PERSON
harmonia-46	192	2	pada fakultas	PERSON
harmonia-46	192	3	pendidikan	GPE
harmonia-46	192	4	dan seni	PERSON
harmonia-46	192	5	semarang	GPE
harmonia-46	193	1	lagu anak-anak	PERSON
harmonia-46	193	2	di tk kotamadia	PERSON
harmonia-46	193	3	semarang	GPE
harmonia-46	194	1	laporan penelitian	PERSON
harmonia-46	194	2	pada fakultas	PERSON
harmonia-46	194	3	pendidikan	GPE
harmonia-46	194	4	dan seni	PERSON
harmonia-46	194	5	semarang	GPE