id	sid	eid	entity	type
harmonia-639	1	1	perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini melalui pendidikan seni tari eny kusumastuti	ORG
harmonia-639	1	2	jurusan sendratasik	PERSON
harmonia-639	1	3	fakultas	GPE
harmonia-639	1	4	dan seni	PERSON
harmonia-639	1	5	negeri	GPE
harmonia-639	1	6	semarang	GPE
harmonia-639	7	1	1	CARDINAL
harmonia-639	7	2	2	CARDINAL
harmonia-639	7	3	3	CARDINAL
harmonia-639	7	4	4	CARDINAL
harmonia-639	7	5	5	CARDINAL
harmonia-639	7	6	6	CARDINAL
harmonia-639	7	7	7	CARDINAL
harmonia-639	7	8	9	CARDINAL
harmonia-639	7	9	10	CARDINAL
harmonia-639	8	1	pendidikan seni tari	ORG
harmonia-639	8	2	kecerdasan emosional	PERSON
harmonia-639	8	3	anak usia	PERSON
harmonia-639	9	1	dunia	GPE
harmonia-639	9	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	9	3	saat ini begitu mudah terpengaruh	PERSON
harmonia-639	9	4	oleh monolitisme	ORG
harmonia-639	9	5	yang menempatkan materi sebagai	PERSON
harmonia-639	9	6	justifikasi dan kaukus orientasinya	PERSON
harmonia-639	9	7	sehingga wajah	PERSON
harmonia-639	9	8	dunia	GPE
harmonia-639	9	9	pendidikan	GPE
harmonia-639	9	10	sedemikian	NORP
harmonia-639	9	11	jauh tereduksi	PERSON
harmonia-639	9	12	maknanya	ORG
harmonia-639	9	13	dari konsep	PERSON
harmonia-639	9	14	pendidikan sebagai proses humanisasi	ORG
harmonia-639	9	15	1973	DATE
harmonia-639	9	16	menjadi semata-mata	PERSON
harmonia-639	9	17	dan administratif yang	PERSON
harmonia-639	9	18	ke dalam	PERSON
harmonia-639	9	19	kapitalisme maupun jargon	ORG
harmonia-639	10	1	ekspansi	PERSON
harmonia-639	10	2	dan industri	PERSON
harmonia-639	10	3	pendidikan	GPE
harmonia-639	10	4	diri dengan “kebutuhan pasar	PERSON
harmonia-639	11	1	yang akibatnya	PERSON
harmonia-639	11	2	adalah proses pendidikan tidak lagi diselenggarakan	ORG
harmonia-639	12	1	dalam nuansa intens	PERSON
harmonia-639	12	2	yang penuh	PERSON
harmonia-639	12	3	kedalaman makna	PERSON
harmonia-639	12	4	melainkan cenderung	PERSON
harmonia-639	12	5	dan dangkal	PERSON
harmonia-639	12	6	semata-mata	PERSON
harmonia-639	12	7	dengan kebutuhan dan	PERSON
harmonia-639	13	1	bidang kajian	PERSON
harmonia-639	13	2	yang menjanjikan muatan	PERSON
harmonia-639	13	3	yang mendekatkan	ORG
harmonia-639	13	4	pada segmentasi pasar	PERSON
harmonia-639	13	5	kemudian menjadi primadona	PERSON
harmonia-639	13	6	dan seolah-olah	PERSON
harmonia-639	13	7	segala-galanya	ORG
harmonia-639	13	8	dan sebaliknya	PERSON
harmonia-639	13	9	pendidikan	GPE
harmonia-639	13	10	yang berdimensikan kekentalan pada nuansa nilai-nilai menjadi marjinal	PERSON
harmonia-639	14	1	dari sinilah	PERSON
harmonia-639	15	1	yang kemudian menjadi	PERSON
harmonia-639	15	2	jargon segala-galanya	ORG
harmonia-639	15	3	dalam ekspansi sistem	PERSON
harmonia-639	15	4	dan kinerja	PERSON
harmonia-639	15	5	pendidikan	GPE
harmonia-639	15	6	dan pendidik	PERSON
harmonia-639	16	1	pada sisi lain	PERSON
harmonia-639	16	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	16	3	pada dimensi	PERSON
harmonia-639	16	4	dan bahkan	PERSON
harmonia-639	16	5	ikon	ORG
harmonia-639	16	6	kebermaknaan	PERSON
harmonia-639	17	1	pendidikan dengan dimensi	PERSON
harmonia-639	18	1	dapat ditemukan dalam konsep	ORG
harmonia-639	18	2	pendidikan seni	PERSON
harmonia-639	18	3	termasuk didalamnya	PERSON
harmonia-639	18	4	seni tari	ORG
harmonia-639	18	5	pendidikan	GPE
harmonia-639	18	6	seni dapat mengolah kecerdasan emosi	ORG
harmonia-639	18	7	seorang anak	PERSON
harmonia-639	18	8	karena di dalam pendidikan	PERSON
harmonia-639	18	9	seni mengolah semua bentuk kegiatan tentang	ORG
harmonia-639	18	10	aktivitas	NORP
harmonia-639	18	11	dan cita rasa keindahan	PERSON
harmonia-639	18	12	yang tertuang	PERSON
harmonia-639	18	13	dalam kegiatan berekspresi	PERSON
harmonia-639	18	14	bereksplorasi	PERSON
harmonia-639	18	15	berkreasi dan berapresiasi melalui bahasa rupa	PERSON
harmonia-639	18	16	bunyi	GPE
harmonia-639	18	17	gerak dan peran	PERSON
harmonia-639	19	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	19	2	seni dapat	GPE
harmonia-639	19	3	mengembangkan	GPE
harmonia-639	19	4	kemampuan	GPE
harmonia-639	19	5	manusia seperti fisik	PERSON
harmonia-639	19	6	emosional	ORG
harmonia-639	19	7	sosial	GPE
harmonia-639	19	8	kreativitas dan	PERSON
harmonia-639	19	9	v. lownfeld	PERSON
harmonia-639	19	10	dalam kamaril	PERSON
harmonia-639	19	11	2001	DATE
harmonia-639	19	12	2-3	CARDINAL
harmonia-639	20	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	20	2	seni lebih	ORG
harmonia-639	21	1	diberikan sejak anak usia dini	PERSON
harmonia-639	21	2	sejalan dengan proses	PERSON
harmonia-639	21	3	dan emosional anak	PERSON
harmonia-639	22	1	tersebut menjadi suatu hal yang menarik bagi	ORG
harmonia-639	22	2	melakukan pengkajian	PERSON
harmonia-639	22	3	lebih mendalam lagi dan menemukan	PERSON
harmonia-639	22	4	jawaban bagaimana	PERSON
harmonia-639	22	5	perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini melalui pendidikan	ORG
harmonia-639	22	6	seni tari terjadi	PERSON
harmonia-639	23	1	tujuan penelitian	PERSON
harmonia-639	23	2	ini adalah untuk mengetahui	PERSON
harmonia-639	23	3	dan menjelaskan	PERSON
harmonia-639	23	4	1	CARDINAL
harmonia-639	23	5	pelaksanaan	GPE
harmonia-639	23	6	pendidikan	GPE
harmonia-639	23	7	seni tari pada anak usia dini yang meliputi	PERSON
harmonia-639	23	8	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	23	9	metode	GPE
harmonia-639	23	10	kbk	PERSON
harmonia-639	23	11	dan prasarana	PERSON
harmonia-639	23	12	evaluasi	PERSON
harmonia-639	23	13	dan budaya	PERSON
harmonia-639	23	14	2	CARDINAL
harmonia-639	23	15	perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia	PERSON
harmonia-639	23	16	dini melalui pembelajaran	PERSON
harmonia-639	23	17	seni tari	ORG
harmonia-639	24	1	manfaat praktis penelitian	ORG
harmonia-639	24	2	ini adalah	PERSON
harmonia-639	24	3	1	CARDINAL
harmonia-639	24	4	bagi anak	PERSON
harmonia-639	24	5	dapat mengembangkan	PERSON
harmonia-639	24	6	kecerdasan emosionalnya melalui proses pembelajaran seni	PERSON
harmonia-639	24	7	2	CARDINAL
harmonia-639	24	8	bagi	ORG
harmonia-639	24	9	ini menjadi bahan pertimbangan untuk perbaikan proses pembelajaran	PERSON
harmonia-639	24	10	seni tari bagi	ORG
harmonia-639	24	11	anak usia dini	ORG
harmonia-639	24	12	3	CARDINAL
harmonia-639	24	13	bagi kepala sekolah	PERSON
harmonia-639	24	14	ini sebagai	PERSON
harmonia-639	24	15	pertimbangan untuk menentukan kebijakan	ORG
harmonia-639	24	16	pendidikan	GPE
harmonia-639	24	17	berkaitan dengan proses	PERSON
harmonia-639	24	18	pendidikan	GPE
harmonia-639	25	1	manfaat teoritis	ORG
harmonia-639	25	2	adalah	ORG
harmonia-639	25	3	ini dapat	PERSON
harmonia-639	25	4	dijadikan	GPE
harmonia-639	25	5	bahan rujukan guna penelitian	PERSON
harmonia-639	25	6	lebih	PERSON
harmonia-639	26	1	justifikasi personal	ORG
harmonia-639	26	2	seni studi terhadap	ORG
harmonia-639	26	3	anak yang secara gencar	PERSON
harmonia-639	27	1	dilakukan pada penghujung	ORG
harmonia-639	27	2	abad ke 19	PERSON
harmonia-639	27	3	mac donald	PERSON
harmonia-639	27	4	1970	DATE
harmonia-639	27	5	38	CARDINAL
harmonia-639	27	6	menyadarkan	NORP
harmonia-639	27	7	orang bahwa anak	PERSON
harmonia-639	27	8	yang memiliki kebutuhan	PERSON
harmonia-639	27	9	dan kemampuan	PERSON
harmonia-639	27	10	yang berbeda dengan orang	PERSON
harmonia-639	28	1	salah satu bentuk	PERSON
harmonia-639	28	2	dan kemampuan	PERSON
harmonia-639	28	3	anak yang	PERSON
harmonia-639	28	4	tersebut adalah dalam hal mengekspresikan diri	PERSON
harmonia-639	29	1	disadarinya kebutuhan anak untuk mengekspresikan rasa keindahan	PERSON
harmonia-639	29	2	kegiatan	GPE
harmonia-639	29	3	yang memungkinkan anak untuk secara lancar	PERSON
harmonia-639	30	1	dapat mengungkapkan rasa keindahan	PERSON
harmonia-639	30	2	serta juga dapat	PERSON
harmonia-639	30	3	gejala keindahan yang ada	PERSON
harmonia-639	31	1	kegiatan	PERSON
harmonia-639	31	2	untuk memfasilitasi anak dalam diri inilah	PERSON
harmonia-639	31	3	yang ditawarkan oleh pendidikan seni	ORG
harmonia-639	31	4	khususnya di sekolah	PERSON
harmonia-639	31	5	jelaslah	GPE
harmonia-639	31	6	pendidikan	GPE
harmonia-639	31	7	seni dalam konteks ini	GPE
harmonia-639	31	8	hadir untuk	PERSON
harmonia-639	31	9	kebutuhan anak yang azasi	PERSON
harmonia-639	32	1	yang tidak mampu	PERSON
harmonia-639	32	2	oleh kegiatan lain	ORG
harmonia-639	33	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	33	2	seni yang diajarkan di sekolah saling suara	PERSON
harmonia-639	33	3	gerak	ORG
harmonia-639	33	4	rupa dan drama	PERSON
harmonia-639	33	5	karena seni memiliki sifat	PERSON
harmonia-639	33	6	dan	PERSON
harmonia-639	34	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	34	2	seni	GPE
harmonia-639	34	3	mengembangkan	GPE
harmonia-639	34	4	anak seperti fisik	ORG
harmonia-639	34	5	emosional	ORG
harmonia-639	34	6	sosial	GPE
harmonia-639	34	7	kreativitas dan	PERSON
harmonia-639	34	8	v. lowenfeld	PERSON
harmonia-639	34	9	dalam kamaril	PERSON
harmonia-639	34	10	2001	DATE
harmonia-639	34	11	2-3	CARDINAL
harmonia-639	35	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	35	2	seni juga dapat	PERSON
harmonia-639	35	3	mengembangkan	GPE
harmonia-639	35	4	manusia dalam berkomunikasi secara	PERSON
harmonia-639	35	5	atau rupa	PERSON
harmonia-639	35	6	bunyi	GPE
harmonia-639	35	7	gerak dan keterpaduannya	PERSON
harmonia-639	35	8	goldberg	ORG
harmonia-639	35	9	1997	DATE
harmonia-639	35	10	8)	CARDINAL
harmonia-639	35	11	selain itu	PERSON
harmonia-639	35	12	pendidikan seni juga	PERSON
harmonia-639	36	1	dapat menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan berapresiasi terhadap	PERSON
harmonia-639	36	2	budaya lokal	PERSON
harmonia-639	36	3	dan global sebagai	PERSON
harmonia-639	36	4	sikap menghargai	ORG
harmonia-639	36	5	toleran	GPE
harmonia-639	36	6	demokratis	GPE
harmonia-639	36	7	beradab dan hidup	PERSON
harmonia-639	36	8	dalam masyarakat dan budaya	PERSON
harmonia-639	36	9	majemuk (kamaril, 2001	DATE
harmonia-639	36	10	4	CARDINAL
harmonia-639	37	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	37	2	seni sangat penting diberikan sejak	ORG
harmonia-639	37	3	anak usia dini	ORG
harmonia-639	37	4	anak usia dini dapat	PERSON
harmonia-639	37	5	dibagi	NORP
harmonia-639	37	6	menjadi lima fase	ORG
harmonia-639	37	7	yaitu fase orok	GPE
harmonia-639	37	8	fase bayi	ORG
harmonia-639	37	9	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	37	10	anak sekolah	PERSON
harmonia-639	37	11	dan fase	PERSON
harmonia-639	37	12	yusuf 2001	DATE
harmonia-639	37	13	149	CARDINAL
harmonia-639	38	1	salah satu fase	ORG
harmonia-639	38	2	yang berlangsung dalam kehidupan anak adalah	PERSON
harmonia-639	38	3	yang berlangsung sekitar 2-6 tahun	PERSON
harmonia-639	38	4	ketika anak mulai memiliki kesadaran tentang dirinya sebagai	PERSON
harmonia-639	38	5	pria atau wanita	PERSON
harmonia-639	38	6	dapat mengatur diri dalam buang air	PERSON
harmonia-639	38	7	dan mengenal beberapa hal yang	PERSON
harmonia-639	38	8	berbahaya	PERSON
harmonia-639	38	9	mencelakakan dirinya	PERSON
harmonia-639	38	10	yusuf	PERSON
harmonia-639	38	11	2001	DATE
harmonia-639	38	12	162	CARDINAL
harmonia-639	39	1	prasekolah ini	PERSON
harmonia-639	39	2	berbagai aspek	PERSON
harmonia-639	39	3	anak sedang berada	PERSON
harmonia-639	39	4	pada keadaan	PERSON
harmonia-639	39	5	perubahan yang sangat cepat	PERSON
harmonia-639	39	6	baik dalam kemampuan	PERSON
harmonia-639	39	7	bahasa	ORG
harmonia-639	39	8	kecerdasan	ORG
harmonia-639	39	9	dan kepribadian	PERSON
harmonia-639	40	1	perkembangan motorik anak pada usia ini	PERSON
harmonia-639	40	2	ditandai dengan	PERSON
harmonia-639	40	3	matangnya perkembangan	PERSON
harmonia-639	40	4	otak yang mengatur sistem syaraf	PERSON
harmonia-639	41	1	sehingga memungkinkan anak lebih	PERSON
harmonia-639	41	2	dan aktif bergerak	PERSON
harmonia-639	42	1	dalam masa ini	PERSON
harmonia-639	42	2	dalam gerakan yang	PERSON
harmonia-639	42	3	menjadi lebih	ORG
harmonia-639	42	4	yang memerlukan	PERSON
harmonia-639	42	5	dan kontrol otot-otot	PERSON
harmonia-639	42	6	yang lebih	PERSON
harmonia-639	42	7	serta	GPE
harmonia-639	43	1	untuk melatih ketrampilan dan koordinasi gerakan	PERSON
harmonia-639	43	2	dapat dilakukan dengan beberapa permainan dan alat bermain yang sederhana seperti kertas koran	PERSON
harmonia-639	43	3	bola	ORG
harmonia-639	43	4	balok titian	PERSON
harmonia-639	43	5	dan tongkat	PERSON
harmonia-639	44	1	menurut yusuf	PERSON
harmonia-639	44	2	2001:164	CARDINAL
harmonia-639	44	3	kemampuan motorik anak dapat	PERSON
harmonia-639	44	4	seperti pada tabel 1.	ORG
harmonia-639	45	1	1	CARDINAL
harmonia-639	45	2	tahapan kemampuan motorik anak usia	PERSON
harmonia-639	45	3	kemampuan motorik kasar	PERSON
harmonia-639	45	4	kemampuan motorik halus	PERSON
harmonia-639	45	5	3	CARDINAL
harmonia-639	45	6	4	CARDINAL
harmonia-639	46	1	naik turun tangga	PERSON
harmonia-639	46	2	2	CARDINAL
harmonia-639	47	1	3	CARDINAL
harmonia-639	47	2	bola 4	ORG
harmonia-639	48	1	1	CARDINAL
harmonia-639	49	1	menggunakan krayon 2	PERSON
harmonia-639	50	1	menggunakan benda 3	PERSON
harmonia-639	50	2	meniru bentuk	PERSON
harmonia-639	50	3	meniru gerakan orang lain	PERSON
harmonia-639	50	4	4	CARDINAL
harmonia-639	51	1	menggunakan pensil 4	PERSON
harmonia-639	51	2	6	CARDINAL
harmonia-639	51	3	5	CARDINAL
harmonia-639	52	1	6	CARDINAL
harmonia-639	53	1	bola	GPE
harmonia-639	53	2	bermain olah raga 5	PERSON
harmonia-639	53	3	6	CARDINAL
harmonia-639	53	4	memotong dengan gunting	PERSON
harmonia-639	53	5	7	CARDINAL
harmonia-639	53	6	menulis	PERSON
harmonia-639	53	7	itu	PERSON
harmonia-639	53	8	gerakan yang sering dilakukan anak-anak dapat	PERSON
harmonia-639	53	9	menjadi tiga	ORG
harmonia-639	53	10	yaitu	GPE
harmonia-639	53	11	1	CARDINAL
harmonia-639	53	12	yaitu gerakan	PERSON
harmonia-639	53	13	tubuh sebagai upaya memperoleh keseimbangan gerak	ORG
harmonia-639	53	14	pada saat berjalan	PERSON
harmonia-639	53	15	2	CARDINAL
harmonia-639	54	1	yaitu gerakan untuk melakukan tindakan yang berwujud	PERSON
harmonia-639	54	2	ketangkasan dan ketrampilan	PERSON
harmonia-639	54	3	3	CARDINAL
harmonia-639	54	4	motorik penguasaan	PERSON
harmonia-639	54	5	yaitu gerak yang dilakukan untuk mengendali kan	PERSON
harmonia-639	54	6	tubuh sehingga	PERSON
harmonia-639	54	7	muka	ORG
harmonia-639	54	8	jelas (zulkipli,	ORG
harmonia-639	54	9	1992	DATE
harmonia-639	54	10	32	CARDINAL
harmonia-639	55	1	dalam yusuf	PERSON
harmonia-639	55	2	2001:6	CARDINAL
harmonia-639	55	3	4	CARDINAL
harmonia-639	55	4	dalam perkembangan kognitif anak	PERSON
harmonia-639	55	5	seperti dalam	PERSON
harmonia-639	55	6	2	CARDINAL
harmonia-639	56	1	2	CARDINAL
harmonia-639	56	2	tahapan	PERSON
harmonia-639	56	3	kognitif	DATE
harmonia-639	56	4	periode usia	ORG
harmonia-639	56	5	1	CARDINAL
harmonia-639	57	1	0-2 tahun	QUANTITY
harmonia-639	57	2	baik dengan orang atau obyek	PERSON
harmonia-639	57	3	benda	ORG
harmonia-639	58	1	skemanya baru berbentuk reflek-refleks sederhana	PRODUCT
harmonia-639	58	2	seperti menggenggam atau menghisap	PERSON
harmonia-639	59	1	2.	CARDINAL
harmonia-639	59	2	pra-operasioal 2-6	PERSON
harmonia-639	59	3	tahun anak mulai menggunakan	PERSON
harmonia-639	59	4	secara kognitif	PERSON
harmonia-639	60	1	simbol-simbol itu seperti	ORG
harmonia-639	60	2	dan bilangan	PERSON
harmonia-639	60	3	yang dapat menggantikan obyek	PERSON
harmonia-639	60	4	dan kegiatan	PERSON
harmonia-639	60	5	yang tampak	PERSON
harmonia-639	60	6	3	CARDINAL
harmonia-639	60	7	operasi konkret 6-11	PERSON
harmonia-639	60	8	tahun anak sudah dapat membentuk	PERSON
harmonia-639	60	9	operasi-operasi	PERSON
harmonia-639	60	10	yang mereka miliki	PERSON
harmonia-639	61	1	mereka dapat menambah	PERSON
harmonia-639	61	2	mengurangi dan mengubah	PERSON
harmonia-639	62	1	operasi ini memungkinkannya untuk	PERSON
harmonia-639	62	2	dapat memecahkan	ORG
harmonia-639	62	3	masalah secara logis.	ORG
harmonia-639	63	1	4.	CARDINAL
harmonia-639	63	2	operasi	PERSON
harmonia-639	63	3	11	CARDINAL
harmonia-639	63	4	tahun sampai dewasa	PERSON
harmonia-639	63	5	periode ini	PERSON
harmonia-639	63	6	merupakan operasi	ORG
harmonia-639	63	7	tingkat tinggi	PERSON
harmonia-639	63	8	di sini anak	PERSON
harmonia-639	63	9	sudah dapat berhubungan dengan peristiwa	ORG
harmonia-639	63	10	atau abstrak	PERSON
harmonia-639	63	11	tidak hanya dengan obyek-obyek konkret	PERSON
harmonia-639	64	1	remaja sudah bisa berpikir	ORG
harmonia-639	64	2	abstrak	GPE
harmonia-639	64	3	dan memecahkan masalah	PERSON
harmonia-639	64	4	melalui pengujian semua alternatif yang ada	PRODUCT
harmonia-639	65	1	james mark baldwin	PERSON
harmonia-639	65	2	dalam suryabrata	PERSON
harmonia-639	65	3	1993	DATE
harmonia-639	65	4	182	CARDINAL
harmonia-639	65	5	menerangkan perkembangan sebagai	ORG
harmonia-639	65	6	dalam bentuk	PERSON
harmonia-639	65	7	imitasi	GPE
harmonia-639	65	8	yang berlangsung dengan adaptasi dan seleksi	PERSON
harmonia-639	66	1	adaptasi dan seleksi ini berlangsung atas	PERSON
harmonia-639	67	1	sebagai imitasi	PERSON
harmonia-639	68	1	adalah imitasi	PERSON
harmonia-639	68	2	terhadap diri sendiri	PERSON
harmonia-639	68	3	adaptasi adalah peniruan terhadap orang lain	PERSON
harmonia-639	69	1	pada pendapat tersebut	PERSON
harmonia-639	69	2	baldwin	PERSON
harmonia-639	69	3	dalam suryabrata	PERSON
harmonia-639	69	4	1993	DATE
harmonia-639	69	5	183	CARDINAL
harmonia-639	69	6	membagi proses peniruan menjadi tiga	PERSON
harmonia-639	69	7	yaitu	GPE
harmonia-639	69	8	1	CARDINAL
harmonia-639	69	9	ada-lah	ORG
harmonia-639	69	10	dimana anak mendapatkan kesan mengenai	PERSON
harmonia-639	69	11	yang ditiru	PERSON
harmonia-639	69	12	2	CARDINAL
harmonia-639	69	13	dimana anak cenderung untuk meniru gerakan-gerakan	PERSON
harmonia-639	69	14	atau sikap	PERSON
harmonia-639	69	15	atau obyek-nya	PERSON
harmonia-639	69	16	3	CARDINAL
harmonia-639	69	17	dimana anak telah menguasai	PERSON
harmonia-639	69	18	hal yang ditirunya	PERSON
harmonia-639	69	19	dia dapat	PERSON
harmonia-639	69	20	bagaimana orang merasa	ORG
harmonia-639	69	21	dan berfikir	PERSON
harmonia-639	70	1	john martin dalam	PERSON
harmonia-639	70	2	1978	DATE
harmonia-639	70	3	1	CARDINAL
harmonia-639	70	4	bahwa substansi baku tari	ORG
harmonia-639	70	5	adalah gerak dan ritme	PERSON
harmonia-639	71	1	gerak tidak hanya	PERSON
harmonia-639	71	2	di dalam denyutan-denyutan	PERSON
harmonia-639	71	3	tubuh manusia	PERSON
harmonia-639	71	4	tetap dapat	ORG
harmonia-639	72	1	manusia hidup	PERSON
harmonia-639	72	2	tetapi gerak juga terdapat	PERSON
harmonia-639	72	3	dari segala	PERSON
harmonia-639	73	1	dalam soedarsono	PERSON
harmonia-639	73	2	1978	DATE
harmonia-639	73	3	1	CARDINAL
harmonia-639	73	4	bahwa substansi dasar tari	ORG
harmonia-639	73	5	adalah gerak	PERSON
harmonia-639	73	6	tetapi gerak-gerak	PERSON
harmonia-639	73	7	yang ada di dalam tari itu	PERSON
harmonia-639	73	8	bukanlah	GPE
harmonia-639	73	9	gerak yang realistis	PERSON
harmonia-639	73	10	melainkan gerak yang telah diberi bentuk ekspresif	PERSON
harmonia-639	74	1	langer	PERSON
harmonia-639	74	2	1988	DATE
harmonia-639	74	3	14	CARDINAL
harmonia-639	74	4	bentuk ekspresif	PERSON
harmonia-639	74	5	itu adalah sebuah bentuk yang	PERSON
harmonia-639	74	6	manusia untuk bisa dirasa-kan	PERSON
harmonia-639	74	7	dengan rasa	PERSON
harmonia-639	75	1	pada dasarnya	PERSON
harmonia-639	75	2	gerak	ORG
harmonia-639	75	3	atau ter-wujud	PERSON
harmonia-639	75	4	dengan adanya	PERSON
harmonia-639	75	5	dari gerak yang membuat tari dapat menjadi	PERSON
harmonia-639	75	6	seni	GPE
harmonia-639	76	1	doris humprey	PERSON
harmonia-639	76	2	1983	DATE
harmonia-639	76	3	23	CARDINAL
harmonia-639	76	4	waktu dan	PERSON
harmonia-639	76	5	adalah	GPE
harmonia-639	76	6	dari gerak	PERSON
harmonia-639	77	1	disamping elemen	PERSON
harmonia-639	77	2	ge-rak	ORG
harmonia-639	77	3	tari juga mengandung nilai-nilai	PERSON
harmonia-639	78	1	nilai-nilai	ORG
harmonia-639	78	2	pada wiraga	GPE
harmonia-639	78	3	wirama dan wirasa	PERSON
harmonia-639	78	4	rusliana	GPE
harmonia-639	78	5	1984	DATE
harmonia-639	78	6	14-15	CARDINAL
harmonia-639	79	1	pendidikan seni tari sebagai	ORG
harmonia-639	79	2	pembentukan	ORG
harmonia-639	79	3	kecerdasan emosional dari sejak awal	PERSON
harmonia-639	79	4	kehadiran	GPE
harmonia-639	79	5	dan keberadaan	PERSON
harmonia-639	79	6	pendidikan seni	PERSON
harmonia-639	79	7	dalam konteks	PERSON
harmonia-639	79	8	sekolah umum di	PERSON
harmonia-639	79	9	indonesia	GPE
harmonia-639	79	10	yang dalam sepanjang	PERSON
harmonia-639	79	11	sejarahnya	ORG
harmonia-639	80	1	sering mengalami	PERSON
harmonia-639	80	2	pembaharuan) nama	ORG
harmonia-639	80	3	paradigmanya lebih diorientasikan	PERSON
harmonia-639	81	1	seni seba-gai media	PERSON
harmonia-639	81	2	atau alat	PERSON
harmonia-639	81	3	pendidikan	GPE
harmonia-639	82	1	dalam artian	PERSON
harmonia-639	82	2	lewat atau melalui kegiatan	PERSON
harmonia-639	82	3	atau aktivitas berkesenian	PERSON
harmonia-639	82	4	diyakini dapat	PERSON
harmonia-639	82	5	difungsikan sebagai	ORG
harmonia-639	82	6	yang cukup	PERSON
harmonia-639	82	7	untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan	PERSON
harmonia-639	82	8	segenap potensi individu secara	PERSON
harmonia-639	83	1	yang penuh	PERSON
harmonia-639	84	1	disini	PERSON
harmonia-639	84	2	yang menjadi orientasi	PERSON
harmonia-639	84	3	dan streching point-nya	PERSON
harmonia-639	84	4	aktivitas	NORP
harmonia-639	84	5	produk karya atau hasil	PERSON
harmonia-639	84	6	melainkan	ORG
harmonia-639	84	7	lebih pada dimensi proses	PERSON
harmonia-639	84	8	1997	DATE
harmonia-639	84	9	17-20	CARDINAL
harmonia-639	85	1	proses yang terbingkai dalam makna	PERSON
harmonia-639	85	2	pendidikan seni	PERSON
harmonia-639	85	3	yang lebih dikenal dengan sebutan	PERSON
harmonia-639	85	4	dan hasil penelitian para pakar pendidik-an	PERSON
harmonia-639	85	5	herbert	PERSON
harmonia-639	85	6	victor lowenfeld	PERSON
harmonia-639	85	7	malcom ross	PERSON
harmonia-639	85	8	elizabeth hurlock	PERSON
harmonia-639	85	9	ki hadjar	PERSON
harmonia-639	85	10	dewantara	PERSON
harmonia-639	85	11	korelasi	GPE
harmonia-639	85	12	terhadap berkembangnya	PERSON
harmonia-639	85	13	berbagai potensi diri individu	ORG
harmonia-639	85	14	imajinasi	ORG
harmonia-639	85	15	intuisi	ORG
harmonia-639	85	16	berpikir	GPE
harmonia-639	85	17	kreativitas	GPE
harmonia-639	85	18	dan juga rasa sensitivitas	PERSON
harmonia-639	86	1	dalam pandangan psikologi kontemporer tentang belajar	PERSON
harmonia-639	86	2	diisyaratkan bahwa belajar adalah mengkonstruksikan pengetahuan yang terjadi	PERSON
harmonia-639	87	1	jadi tidak dengan memompakan	PERSON
harmonia-639	87	2	itu ke dalam kepala pembelajar	PERSON
harmonia-639	87	3	melainkan melalui suatu	ORG
harmonia-639	87	4	yang ditandai	PERSON
harmonia-639	87	5	oleh suasana	PERSON
harmonia-639	87	6	belajar yang	PERSON
harmonia-639	87	7	bercirikan	GPE
harmonia-639	87	8	dua sisi	PERSON
harmonia-639	87	9	two	CARDINAL
harmonia-639	87	10	memberikan	ORG
harmonia-639	87	11	dan menyulut	PERSON
harmonia-639	87	12	minat dalam	PERSON
harmonia-639	87	13	mengadakan	GPE
harmonia-639	87	14	eksplorasi lebih	ORG
harmonia-639	87	15	tentang apa yang ingin di-jadikan perolehannya	PERSON
harmonia-639	87	16	1970	DATE
harmonia-639	87	17	dalam semiawan dalam sindhunata	PERSON
harmonia-639	87	18	2001	DATE
harmonia-639	88	1	ini berarti bahwa	PERSON
harmonia-639	88	2	belajar tidak lagi seharusnya	PERSON
harmonia-639	88	3	pada kuantitas materi	PERSON
harmonia-639	88	4	melainkan	NORP
harmonia-639	88	5	pada upaya	PERSON
harmonia-639	88	6	menggunakan peralatan mentalnya	PERSON
harmonia-639	88	7	otaknya	GPE
harmonia-639	88	8	secara efektif	PERSON
harmonia-639	88	9	dan efisien	PERSON
harmonia-639	88	10	sehingga tidak di-tandai	PERSON
harmonia-639	88	11	segi kognitif	PERSON
harmonia-639	88	12	melainkan	NORP
harmonia-639	88	13	juga oleh keter-libatan emosional	ORG
harmonia-639	88	14	dan kreatif	PERSON
harmonia-639	89	1	daniel goleman	PERSON
harmonia-639	89	2	dari harvard university	ORG
harmonia-639	89	3	melalui hasil	PERSON
harmonia-639	89	4	di dalam bukunya	PERSON
harmonia-639	89	5	1995	DATE
harmonia-639	89	6	dan	PERSON
harmonia-639	89	7	1999	DATE
harmonia-639	89	8	bahwa manusia memiliki dua segi	PERSON
harmonia-639	89	9	yang satu	PERSON
harmonia-639	89	10	yang berasal dari kepala	PERSON
harmonia-639	89	11	yang cirinya kognitif	PERSON
harmonia-639	89	12	dan yang satu yang berasal dari hati	PERSON
harmonia-639	89	13	yaitu segi	PERSON
harmonia-639	90	1	kehidupan afektif ini sa-ngat mempengaruhi	PERSON
harmonia-639	90	2	kehidupan kog-nitif yang dikelola oleh otak	PERSON
harmonia-639	90	3	yang memiliki dua belahan	PERSON
harmonia-639	90	4	dan kanan	PERSON
harmonia-639	91	1	dan disambung oleh segumpal serabut	PERSON
harmonia-639	91	2	yang disebut	PERSON
harmonia-639	92	1	berpikir holistik	PERSON
harmonia-639	92	2	kreatif	PERSON
harmonia-639	92	3	dan humanistik	PERSON
harmonia-639	92	4	merupakan tu-gas serta	PERSON
harmonia-639	92	5	dan fungsi	PERSON
harmonia-639	92	6	otak kanan	PERSON
harmonia-639	92	7	dan berpikir	PERSON
harmonia-639	92	8	serta mememorisasi	PERSON
harmonia-639	93	1	yang terkait dengan respon	PERSON
harmonia-639	93	2	dan fungsi	PERSON
harmonia-639	93	3	otak kiri	PERSON
harmonia-639	93	4	1999	DATE
harmonia-639	94	1	belajar yang	PERSON
harmonia-639	94	2	menjanjikan	NORP
harmonia-639	94	3	adanya kualitas	PERSON
harmonia-639	94	4	pada pengembangan otak secara	PERSON
harmonia-639	94	5	baik pada belahan kiri dan kanan akan	ORG
harmonia-639	94	6	memberikan	ORG
harmonia-639	94	7	aktivitas	NORP
harmonia-639	94	8	pebelajarnya	GPE
harmonia-639	94	9	dan hal ini kiranya	PERSON
harmonia-639	94	10	yang perspektifnya sangat strategis	PERSON
harmonia-639	94	11	bagi keberadaan	PERSON
harmonia-639	94	12	individu secara holistik	ORG
harmonia-639	95	1	dalam kehidupan dan masyarakatnya	PERSON
harmonia-639	96	1	sebaliknya pembelajaran yang hanya dan terutama	PERSON
harmonia-639	96	2	membebankan berfung-sinya	PERSON
harmonia-639	96	3	otak kiri	PERSON
harmonia-639	96	4	terutama dengan mememorisasi	ORG
harmonia-639	96	5	fakta atau rumus	PERSON
harmonia-639	96	6	yang menurut	PERSON
harmonia-639	96	7	hasil penelitian	PERSON
harmonia-639	96	8	diantaranya akan mensu-press	PERSON
harmonia-639	96	9	dirinya sangat mendorong adanya	PERSON
harmonia-639	96	10	sikap permusuhan	ORG
harmonia-639	96	11	semiawan	PERSON
harmonia-639	96	12	1999	DATE
harmonia-639	97	1	massa dan konflik	PERSON
harmonia-639	97	2	yang menjadi salah satu beban ter-berat	PERSON
harmonia-639	97	3	akhirakhir ini	PERSON
harmonia-639	97	4	adalah salah satu	PERSON
harmonia-639	97	5	akibat dari kehidupan yang tidak sehat dan terkait	PERSON
harmonia-639	97	6	erat dengan cara pembelajaran yang salah	PERSON
harmonia-639	97	7	oleh penelitian tersebut	ORG
harmonia-639	98	1	namun	ORG
harmonia-639	98	2	jauh sebelum gole-man	PERSON
harmonia-639	98	3	melakukan penelitiannya itu	ORG
harmonia-639	98	4	bapak pendidikan nasional	ORG
harmonia-639	98	5	ki hadjar	ORG
harmonia-639	98	6	dewantara bahkan	PERSON
harmonia-639	98	7	sudah sejak lama	PERSON
harmonia-639	99	1	unsur rasa sebagai	PERSON
harmonia-639	99	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	99	3	dalam bentangan	PERSON
harmonia-639	100	1	ki hadjar	PERSON
harmonia-639	100	2	secara intens menekankan	ORG
harmonia-639	100	3	olah rasa disamping olah pikir dan olah raga	PERSON
harmonia-639	101	1	melalui olah rasa inilah	PERSON
harmonia-639	101	2	akan memekarkan sensitivitas	ORG
harmonia-639	101	3	manusia-manusia yang	ORG
harmonia-639	101	4	berwatak mulia	ORG
harmonia-639	101	5	seperti	ORG
harmonia-639	101	6	dan laku	PERSON
harmonia-639	101	7	sikap jujur	GPE
harmonia-639	101	8	rendah hati	PERSON
harmonia-639	101	9	disiplin	GPE
harmonia-639	101	10	setia	ORG
harmonia-639	101	11	menahan diri	ORG
harmonia-639	101	12	bertenggang rasa	NORP
harmonia-639	101	13	penuh perhatian	PERSON
harmonia-639	101	14	belas kasih	PERSON
harmonia-639	101	15	berani	GPE
harmonia-639	101	16	adil	GPE
harmonia-639	101	17	terbuka	GPE
harmonia-639	101	18	dan sebagainya	PERSON
harmonia-639	102	1	oleh karenanya proses internalisasi atau pengakaran	PERSON
harmonia-639	102	2	dan pemekaran rasa	PERSON
harmonia-639	102	3	menjadi perhatian sejak pendidikan di tingkat dini	ORG
harmonia-639	103	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	103	2	dan nilai-nilai yang	PERSON
harmonia-639	103	3	dalam	PERSON
harmonia-639	103	4	pendidikan agama baik	ORG
harmonia-639	103	5	mau	ORG
harmonia-639	103	6	lebih mengedepankan pengasahan aspek	ORG
harmonia-639	103	7	kognitif dan bukannya	PERSON
harmonia-639	103	8	dan penghayatan	PERSON
harmonia-639	103	9	pada dimensi religiousitas	PERSON
harmonia-639	103	10	maka sesungguhnya nilai-nilai yang termuat	ORG
harmonia-639	104	1	dalam pendidikan yang	PERSON
harmonia-639	104	2	seni dan sastra	PERSON
harmonia-639	104	3	salah satu alternatif oasis	ORG
harmonia-639	105	1	sayangnya selama ini tidak pernah mendapatkan perhatian yang besar dalam sistem pendidikan	PERSON
harmonia-639	105	2	kita	ORG
harmonia-639	105	3	karena para decission	PERSON
harmonia-639	105	4	pendidikan kita	PERSON
harmonia-639	105	5	saat ini begitu gandrung dengan ranah	PERSON
harmonia-639	105	6	pendidikan	GPE
harmonia-639	105	7	berbasiskan	GPE
harmonia-639	106	1	semata sebagaimana dimaksud diatas	ORG
harmonia-639	107	1	pendidikan	GPE
harmonia-639	107	2	seni yang pada	PERSON
harmonia-639	107	3	hakekatnya	GPE
harmonia-639	107	4	merupakan	GPE
harmonia-639	107	5	yang menekankan	PERSON
harmonia-639	107	6	pada pemberian	PERSON
harmonia-639	107	7	apresiasi	PERSON
harmonia-639	107	8	disamping mampu memberikan	PERSON
harmonia-639	107	9	ber-“ekstasi	GPE
harmonia-639	107	10	lewat seni	PERSON
harmonia-639	107	11	juga memberi	ORG
harmonia-639	107	12	diri serta dapat berperan	PERSON
harmonia-639	107	13	yang membebaskan	PERSON
harmonia-639	108	1	ross mengungkapkan bahwa kurikulum	PERSON
harmonia-639	108	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	108	3	seni termasuk kuri-kulum	ORG
harmonia-639	108	4	yang mengutamakan	PERSON
harmonia-639	108	5	pembinaan kemanusiaan	PERSON
harmonia-639	108	6	bukan kurikulum	PERSON
harmonia-639	108	7	sosial yang mengutamakan	ORG
harmonia-639	108	8	hasil praktis	PERSON
harmonia-639	108	9	ross, 1983)	ORG
harmonia-639	109	1	1970	DATE
harmonia-639	109	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	109	3	seni lebih berdimensikan sebagai	ORG
harmonia-639	109	4	yang memberikan	PERSON
harmonia-639	109	5	serangkaian	NORP
harmonia-639	109	6	yang sangat besar pengaruhnya bagi	PERSON
harmonia-639	109	7	jiwa individu	ORG
harmonia-639	110	1	sebab melalui pendidikan ini akan	PERSON
harmonia-639	110	2	yang berfungsi melatih	PERSON
harmonia-639	110	3	rasa yang tinggi	PERSON
harmonia-639	111	1	dengan kepekaan	PERSON
harmonia-639	111	2	rasa yang tinggi	PERSON
harmonia-639	111	3	anak mudah untuk diisi dengan nilai-nilai	PERSON
harmonia-639	111	4	budi pekerti	PERSON
harmonia-639	111	5	atau jenis yang lain	PERSON
harmonia-639	112	1	istilah lain dari konsep	ORG
harmonia-639	113	1	definisi dan	PERSON
harmonia-639	113	2	yang luas	PERSON
harmonia-639	113	3	kecerdikan	PERSON
harmonia-639	113	4	akal sehat	ORG
harmonia-639	113	5	yaitu mengenali	PERSON
harmonia-639	113	6	inti dari hal-hal yang diketahui	PERSON
harmonia-639	113	7	sikap hatihati	ORG
harmonia-639	113	8	terhadap norma-norma dan kebenaran	PERSON
harmonia-639	114	1	dan kemampuan	PERSON
harmonia-639	114	2	hidup	DATE
harmonia-639	115	1	buchori	ORG
harmonia-639	115	2	2000	CARDINAL
harmonia-639	115	3	dalam sindhunata	PERSON
harmonia-639	115	4	2001	DATE
harmonia-639	115	5	25	CARDINAL
harmonia-639	116	1	semua nilai-nilai itu terkandung dengan	PERSON
harmonia-639	116	2	dalam dimensi pendidikan seni	PERSON
harmonia-639	116	3	karena berorientasi pada penekanan proses pengalaman	PERSON
harmonia-639	116	4	olah rasa dan estetis	PERSON
harmonia-639	117	1	metode penelitian	PERSON
harmonia-639	117	2	ini menggunakan	PERSON
harmonia-639	117	3	pendekatan kualitatif	PERSON
harmonia-639	117	4	dengan menggunakan pendekatan	PERSON
harmonia-639	118	1	menggunakan	ORG
harmonia-639	118	2	1	CARDINAL
harmonia-639	118	3	dan tidak	PERSON
harmonia-639	118	4	2	CARDINAL
harmonia-639	118	5	partisipan dan	PERSON
harmonia-639	118	6	3	CARDINAL
harmonia-639	119	1	yang	PERSON
harmonia-639	120	1	hasil rekaman	PERSON
harmonia-639	120	2	dan foto	PERSON
harmonia-639	121	1	sumber data	ORG
harmonia-639	121	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-639	121	3	ini terdiri dari	PERSON
harmonia-639	121	4	1	CARDINAL
harmonia-639	121	5	dan kepala tk	PERSON
harmonia-639	121	6	anak tk	PERSON
harmonia-639	121	7	pakar seni anak dan	PERSON
harmonia-639	121	8	lainnya yang	GPE
harmonia-639	121	9	2	CARDINAL
harmonia-639	121	10	seni tari yang mencakup	PERSON
harmonia-639	121	11	tujuan	GPE
harmonia-639	121	12	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	121	13	metode	PERSON
harmonia-639	121	14	kemampuan	PERSON
harmonia-639	121	15	perilaku anak	PERSON
harmonia-639	121	16	dan sumber daya ling-kungan	PERSON
harmonia-639	122	1	yang tersedia	PERSON
harmonia-639	122	2	3	CARDINAL
harmonia-639	122	3	yang terkait	PERSON
harmonia-639	122	4	dengan penelitian ini	PERSON
harmonia-639	123	1	yang digunakan dalam penelitian	PERSON
harmonia-639	123	2	ini mengacu	PERSON
harmonia-639	123	3	miles dan huberman	PERSON
harmonia-639	123	4	1994	DATE
harmonia-639	123	5	melalui dua prosedur	PERSON
harmonia-639	123	6	yaitu	GPE
harmonia-639	123	7	1	CARDINAL
harmonia-639	123	8	selama proses pengumpulan data	ORG
harmonia-639	123	9	dan	PERSON
harmonia-639	123	10	2	CARDINAL
harmonia-639	123	11	setelah pengumpulan	ORG
harmonia-639	124	1	prosedur pertama dilakukan dengan langkah-langkah:	ORG
harmonia-639	124	2	1	CARDINAL
harmonia-639	124	3	reduksi	GPE
harmonia-639	124	4	2	CARDINAL
harmonia-639	124	5	3	CARDINAL
harmonia-639	124	6	pengambilan simpulan	PERSON
harmonia-639	125	1	langkah terakhir dari analisis	PERSON
harmonia-639	125	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-639	125	3	ini adalah	PERSON
harmonia-639	125	4	atau pemeriksaan keabsahan	PERSON
harmonia-639	126	1	pemeriksaan keabsahan	PERSON
harmonia-639	126	2	dalam penelitian ini	PERSON
harmonia-639	126	3	memakai	GPE
harmonia-639	126	4	dan konfirmabilitas	PERSON
harmonia-639	126	5	lincoln dan guba	PERSON
harmonia-639	126	6	dalam jazuli	PERSON
harmonia-639	126	7	2001	DATE
harmonia-639	126	8	34	CARDINAL
harmonia-639	127	1	yang didapat	PERSON
harmonia-639	127	2	dari hasil	PERSON
harmonia-639	127	3	dan dokumentasi	PERSON
harmonia-639	127	4	selanjutnya ditafsirkan hingga penarikan	ORG
harmonia-639	127	5	kesimpulan lewat pembimbing	PERSON
harmonia-639	127	6	dalam proses penelitian	PERSON
harmonia-639	127	7	dan melakukan pengecekan dan pengkajian silang dengan pakar atau teman	PERSON
harmonia-639	128	1	di samping itu juga menggunakan	PERSON
harmonia-639	128	2	dan kepala sekolah	PERSON
harmonia-639	129	1	informasi secara rinci	ORG
harmonia-639	129	2	cara yang ditempuh peneliti	PERSON
harmonia-639	129	3	yaitu	GPE
harmonia-639	129	4	1	CARDINAL
harmonia-639	129	5	hasil pengamatan	ORG
harmonia-639	130	1	dari berbagai pihak yang	PERSON
harmonia-639	130	2	dalam pelaksana	PERSON
harmonia-639	130	3	seni dengan	ORG
harmonia-639	130	4	hasil wawancara	PERSON
harmonia-639	130	5	2	CARDINAL
harmonia-639	130	6	apa yang	PERSON
harmonia-639	130	7	dari subyek penelitian dengan informasi	PERSON
harmonia-639	130	8	3	CARDINAL
harmonia-639	130	9	keadaan dengan perspektif	PERSON
harmonia-639	130	10	dan anak	PERSON
harmonia-639	130	11	4	CARDINAL
harmonia-639	130	12	hasil wawancara dengan isi suatu dokumen pelaksana-an	PERSON
harmonia-639	131	1	hasil dan	PERSON
harmonia-639	131	2	pelaksanaan	GPE
harmonia-639	131	3	pendidikan	GPE
harmonia-639	131	4	seni tari pada anak usia dini proses	PERSON
harmonia-639	131	5	seni tari	ORG
harmonia-639	131	6	pada anak usia dini tidak terlepas	PERSON
harmonia-639	131	7	dari proses belajar mengajarnya	PERSON
harmonia-639	131	8	yang meliputi	PERSON
harmonia-639	131	9	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	131	10	metode kegiatan belajar mengajar	ORG
harmonia-639	131	11	dan prasarana	PERSON
harmonia-639	131	12	evaluasi	PERSON
harmonia-639	131	13	dan budaya	PERSON
harmonia-639	132	1	tujuan tujuan	PERSON
harmonia-639	132	2	seni tari yang	PERSON
harmonia-639	132	3	di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	132	4	adalah pendidikan seni tari untuk	ORG
harmonia-639	132	5	kebutuhan yang mendasar	PERSON
harmonia-639	132	6	bagi anak dalam	PERSON
harmonia-639	133	1	rangka mengaktualisasikan di-ri	PERSON
harmonia-639	134	1	tujuan tersebut menunjukkan bah-wa pendidikan seni tari yang diselenggarakan	ORG
harmonia-639	134	2	di taman kanak	PERSON
harmonia-639	134	3	kanak tersebut berorientasi pada anak	PERSON
harmonia-639	135	1	disini	PERSON
harmonia-639	135	2	bahwa anak	PERSON
harmonia-639	135	3	yang utama	PERSON
harmonia-639	135	4	seni tari tidak lebih sebagai alat	ORG
harmonia-639	136	1	dengan tujuan pembelajaran se-ni tari tersebut	PERSON
harmonia-639	136	2	berhatihati memperlakukan anak untuk berekspresi	PERSON
harmonia-639	136	3	sehingga perlu	PERSON
harmonia-639	136	4	anak dengan baik dalam mengembangkan potensi minat bakatnya	ORG
harmonia-639	137	1	perlakuan	GPE
harmonia-639	137	2	nantinya akan membentuk perilaku kecerdasan emosional anak	ORG
harmonia-639	138	1	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	138	2	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	138	3	seni tari bagi	ORG
harmonia-639	138	4	anak usia	PERSON
harmonia-639	139	1	dibutuhkan pengetahuan dan kecermatan dari	PERSON
harmonia-639	139	2	dalam pemilihan	PERSON
harmonia-639	139	3	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	139	4	seni tari bagi	ORG
harmonia-639	139	5	anak usia dini	PERSON
harmonia-639	139	6	yang sesuai dengan karakter anak	PERSON
harmonia-639	139	7	yang dapat	PERSON
harmonia-639	139	8	memberikan rangsangan	ORG
harmonia-639	139	9	motivasi	GPE
harmonia-639	139	10	dan kreativitas anak	PERSON
harmonia-639	140	1	15	CARDINAL
harmonia-639	140	2	sep-tember 2008	DATE
harmonia-639	140	3	seni tari	ORG
harmonia-639	140	4	untuk anak yang dianggap	PERSON
harmonia-639	141	1	tepat adalah materi tari yang	ORG
harmonia-639	141	2	dan ekspresif	PERSON
harmonia-639	141	3	sesuai dengan jiwa anak	PERSON
harmonia-639	142	1	bentuk tarian ini	PERSON
harmonia-639	142	2	pada materi tari kreatif	ORG
harmonia-639	142	3	dan materi tari ekspresif	PERSON
harmonia-639	143	1	kedua ben-tuk	PERSON
harmonia-639	143	2	materi tarian tersebut untuk menghindari tingkat kesulitan	PERSON
harmonia-639	143	3	kebo-sanan pada anak	PERSON
harmonia-639	143	4	serta menumbuhkan rasa percaya diri pada anak	PERSON
harmonia-639	144	1	bentuk materi yang menggembirakan	PERSON
harmonia-639	144	2	dan menarik perhatian anak adalah	PERSON
harmonia-639	144	3	tarian yang tidak	PERSON
harmonia-639	144	4	menyusahkan	GPE
harmonia-639	144	5	dan dapat diikuti anak dengan sepenuh penjiwaan	PERSON
harmonia-639	144	6	karena anak mampu melakukannya	PERSON
harmonia-639	145	1	materi tari kreatif	PERSON
harmonia-639	145	2	adalah bentuk tarian bergembira yang di dalamnya mengandung bentukbentuk	ORG
harmonia-639	145	3	gerakan yang	PERSON
harmonia-639	146	1	dan lucu	PERSON
harmonia-639	146	2	diikuti oleh irama	PERSON
harmonia-639	146	3	musik yang sesuai	PERSON
harmonia-639	147	1	bentuk materi tarian ini seperti	PERSON
harmonia-639	148	1	gerak pinggul bergoyang	ORG
harmonia-639	148	2	kaki berjalan	ORG
harmonia-639	148	3	kaki jinjit	ORG
harmonia-639	148	4	tangan diputar	PERSON
harmonia-639	148	5	dan sebagainya	PERSON
harmonia-639	149	1	materi tari ekspresif	ORG
harmonia-639	149	2	adalah bentuk	ORG
harmonia-639	149	3	materi bergembira yang mengandung permainan	PERSON
harmonia-639	150	1	biasanya tari yang	PERSON
harmonia-639	150	2	ini memun-culkan	PERSON
harmonia-639	150	3	tari dalam membuat sebuah tarian	PERSON
harmonia-639	151	1	penciptaan tari ekspresif	ORG
harmonia-639	151	2	oleh kondisi dan situasi anak dalam	ORG
harmonia-639	151	3	belajar dan bermain	PERSON
harmonia-639	152	1	ekspresi anak benar-benar	PERSON
harmonia-639	152	2	melalui gerakan tarian	PERSON
harmonia-639	153	1	bentuk eks-presi ini dapat	PERSON
harmonia-639	153	2	dari gerakan anak menirukan aktivitas anak dalam kehidupan sehari-hari	PERSON
harmonia-639	154	1	bentuk pengajaran	PERSON
harmonia-639	154	2	yang diberikan pada anak tidak lepas dari	PERSON
harmonia-639	154	3	contoh kepada anak dalam setiap gerakan	PERSON
harmonia-639	155	1	materi yang diajarkan tidak	PERSON
harmonia-639	155	2	diberikan kepada anak secara keseluruhan melainkan dengan cara bertahap	PERSON
harmonia-639	156	1	agar materi tarian lebih mudah dihafalkan oleh anak	PERSON
harmonia-639	156	2	tari sengaja	PERSON
harmonia-639	156	3	irama tarian sesuai dengan lagu kegemaran anak-anak misalkan lagu bolo-bolo	PERSON
harmonia-639	156	4	ini indonesiaku	PERSON
harmonia-639	156	5	naik kereta	PERSON
harmonia-639	157	1	irama dan syair	ORG
harmonia-639	157	2	lagu yang dikenal anak akan	PERSON
harmonia-639	157	3	lebih	GPE
harmonia-639	157	4	disenangi dan dihafalkan	PERSON
harmonia-639	158	1	dalam proses pemberian gerak	PERSON
harmonia-639	158	2	juga mengajarkan	PERSON
harmonia-639	158	3	syair lagunya	PERSON
harmonia-639	158	4	sehingga anak-anak	PERSON
harmonia-639	159	1	selain itu	PERSON
harmonia-639	159	2	materi tari juga bisa merupakan	PERSON
harmonia-639	159	3	dari syair lagu	PERSON
harmonia-639	160	1	ini akan sangat memudahkan	PERSON
harmonia-639	160	2	anak untuk melakukan gerak dengan penuh	PERSON
harmonia-639	161	1	metode kegiatan	PERSON
harmonia-639	161	2	belajar mengajar	PERSON
harmonia-639	161	3	metode yang digunakan	PERSON
harmonia-639	161	4	dalam proses pembelajaran	PERSON
harmonia-639	161	5	seni tari di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	161	6	adalah	ORG
harmonia-639	161	7	metode imitasi	PERSON
harmonia-639	161	8	atau meniru	PERSON
harmonia-639	161	9	dan demonstrasi	PERSON
harmonia-639	162	1	sarana	ORG
harmonia-639	162	2	kelancaran	GPE
harmonia-639	162	3	proses pendidikan di taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	162	4	lu-hur	PERSON
harmonia-639	162	5	didukung oleh adanya	PERSON
harmonia-639	163	1	sarana	ORG
harmonia-639	163	2	dan fasilitas	PERSON
harmonia-639	163	3	yang cukup memadai	PERSON
harmonia-639	163	4	diantaranya adalah sebagai	ORG
harmonia-639	163	5	berikut	GPE
harmonia-639	163	6	gedung yang cukup	PERSON
harmonia-639	163	7	walaupun masih satu lokasi dengan	PERSON
harmonia-639	163	8	ruang kelas yang luas	PERSON
harmonia-639	163	9	dan tertata rapi	PERSON
harmonia-639	163	10	ruang aula sebagai tempat latihan menari	ORG
harmonia-639	163	11	alat peraga	ORG
harmonia-639	163	12	pendidikan	GPE
harmonia-639	163	13	ruang komputer	PERSON
harmonia-639	163	14	perpustakaan	GPE
harmonia-639	163	15	ruang uks	PERSON
harmonia-639	163	16	ruang kepala sekolah	PERSON
harmonia-639	163	17	tempat bermain	GPE
harmonia-639	163	18	yang cukup luas dilengkapi dengan alat permainan yang edukatif	PERSON
harmonia-639	163	19	kamar mandi	PERSON
harmonia-639	163	20	dapur	GPE
harmonia-639	163	21	kantin	GPE
harmonia-639	163	22	antar jemput sekolah	ORG
harmonia-639	164	1	yang digunakan	PERSON
harmonia-639	164	2	dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-639	164	3	seni tari di ta-man	PERSON
harmonia-639	164	4	kanak-kanak	ORG
harmonia-639	164	5	adalah evaluasi proses	ORG
harmonia-639	165	1	evaluasi	PERSON
harmonia-639	165	2	adalah evaluasi yang dilakukan pada saat proses pembela-jaran berlangsung	ORG
harmonia-639	166	1	yang diutamakan dalam evaluasi proses	PERSON
harmonia-639	166	2	adalah proses apresiasi anak terhadap seni tari	PERSON
harmonia-639	166	3	bukan	PRODUCT
harmonia-639	167	1	anak mampu	PERSON
harmonia-639	167	2	gerak	ORG
harmonia-639	167	3	mampu melakukan gerak dengan musik	PERSON
harmonia-639	167	4	mampu merasakan	PERSON
harmonia-639	167	5	menari dengan riang gembira tanpa dibebani	PERSON
harmonia-639	168	1	melakukan gerak tari dengan	ORG
harmonia-639	168	2	yang bagus.	PERSON
harmonia-639	169	1	kondisi sosial dan budaya taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	169	2	adalah prasekolah yang berada di bawah naungan se-buah yayasan katholik	ORG
harmonia-639	169	3	lu-hur	PERSON
harmonia-639	169	4	yayasan ini	PERSON
harmonia-639	169	5	pra-sekolah	ORG
harmonia-639	169	6	sekolah dasar	PERSON
harmonia-639	169	7	sekolah lan-jutan pertama	PERSON
harmonia-639	169	8	sekolah lanjutan	PERSON
harmonia-639	169	9	dan perguruan tinggi yang	PERSON
harmonia-639	169	10	di berbagai	ORG
harmonia-639	170	1	di semarang	PERSON
harmonia-639	170	2	taman kanak-kanak	PERSON
harmonia-639	170	3	ber-ada satu lokasi dengan sekolah	ORG
harmonia-639	171	1	dan sekolah menengah	PERSON
harmonia-639	171	2	domenico savio	PERSON
harmonia-639	172	1	anak-anak yang bersekolah di	PERSON
harmonia-639	172	2	yayasan	GPE
harmonia-639	172	3	luhur rata-rata keturunan cina dan beragama katolik	ORG
harmonia-639	173	1	meskipun demikian	PERSON
harmonia-639	173	2	banyak juga anak yang dari kalangan	PERSON
harmonia-639	173	3	jawa atau suku lain serta beragama	PERSON
harmonia-639	173	4	lain yang sekolah di sana	PERSON
harmonia-639	174	1	melihat kondisi anak tersebut	PERSON
harmonia-639	174	2	dapat dikategorikan berasal dari	PERSON
harmonia-639	174	3	menengah ke atas	PERSON
harmonia-639	175	1	di sisi lain	PERSON
harmonia-639	175	2	yayasan juga tidak menolak bagi anak yang berasal dari	PERSON
harmonia-639	175	3	menengah ke bawah selama prestasinya	PERSON
harmonia-639	176	1	bagi anak yang kurang mampu diberikan subsidi silang	PERSON
harmonia-639	177	1	dengan latar belakang ekonomi	PERSON
harmonia-639	177	2	tua anak yang menengah ke atas	PERSON
harmonia-639	177	3	sangat mendukung	PERSON
harmonia-639	177	4	seni tari	ORG
harmonia-639	178	1	hal ini bisa	PERSON
harmonia-639	178	2	ada	PERSON
harmonia-639	178	3	dan lombalomba tari	PERSON
harmonia-639	179	1	orang tua akan dengan sangat	PERSON
harmonia-639	179	2	mendukung kegiatan tersebut	ORG
harmonia-639	180	1	sementara itu	PERSON
harmonia-639	180	2	latar belakang budaya orang tua anak yang	PERSON
harmonia-639	180	3	beda tidak menghambat	PERSON
harmonia-639	180	4	berlangsungnya proses belajar mengajar	ORG
harmonia-639	181	1	proses perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini melalui pembelajaran	PERSON
harmonia-639	181	2	seni tari	ORG
harmonia-639	181	3	kecerdas	GPE
harmonia-639	181	4	anak usia	PERSON
harmonia-639	181	5	dini melalui pembelajaran	PERSON
harmonia-639	181	6	seni tari dapat	ORG
harmonia-639	181	7	1	CARDINAL
harmonia-639	181	8	timbulnya perasaan bangga	GPE
harmonia-639	181	9	2	CARDINAL
harmonia-639	181	10	3	CARDINAL
harmonia-639	181	11	mampu mengendalikan	PERSON
harmonia-639	181	12	4	CARDINAL
harmonia-639	181	13	mampu mengasah kehalusan budi	PERSON
harmonia-639	181	14	5	CARDINAL
harmonia-639	181	15	mampu menumbuhkan rasa bertanggung jawab	PERSON
harmonia-639	181	16	6	CARDINAL
harmonia-639	181	17	mampu menumbuh-kan rasa mandiri	PERSON
harmonia-639	181	18	7	CARDINAL
harmonia-639	181	19	mudah berin-teraksi	PERSON
harmonia-639	181	20	dengan orang lain	PERSON
harmonia-639	181	21	8)	CARDINAL
harmonia-639	181	22	prestasi yang baik	PERSON
harmonia-639	181	23	9	CARDINAL
harmonia-639	181	24	mampu mengembangkan imajinasi	PERSON
harmonia-639	181	25	dan	PERSON
harmonia-639	181	26	10	CARDINAL
harmonia-639	181	27	menjadi anak yang kreatif	PERSON
harmonia-639	182	1	timbulnya	GPE
harmonia-639	182	2	perasaan	GPE
harmonia-639	182	3	bangga perasaan	PERSON
harmonia-639	182	4	pada anak dapat	PERSON
harmonia-639	182	5	pada saat anak	PERSON
harmonia-639	182	6	menari dengan	PERSON
harmonia-639	182	7	tenang	PERSON
harmonia-639	182	8	dan gembira	PERSON
harmonia-639	183	1	seorang anak membutuhkan	PERSON
harmonia-639	183	2	kesepakatan pujian	ORG
harmonia-639	183	3	dari orang yang dikagumi	PERSON
harmonia-639	183	4	dan dihormatinya	PERSON
harmonia-639	184	1	mendapat pujian dari orang yang dicintai	ORG
harmonia-639	184	2	dikagumi	GPE
harmonia-639	184	3	akan dapat membuat anak menjadi merasa	ORG
harmonia-639	184	4	lebih berarti dan berguna	PERSON
harmonia-639	185	1	pujian tersebut bisa	PERSON
harmonia-639	185	2	kalimat verbal maupun non verbal sebagai pernyataan	ORG
harmonia-639	185	3	atas diri anak	PERSON
harmonia-639	186	1	yang disampaikan kepada anak akan	PERSON
harmonia-639	186	2	sehingga anak	PERSON
harmonia-639	186	3	untuk menjadi lebih	PERSON
harmonia-639	186	4	gembira	PERSON
harmonia-639	186	5	dan sebagainya	PERSON
harmonia-639	187	1	perasaan bangga	PERSON
harmonia-639	187	2	pada anak dapat	PERSON
harmonia-639	187	3	melalui penampilan anak dalam melakukan gerakan tari yang selalu disertai dengan se-nyuman	PERSON
harmonia-639	187	4	kelincahan dan kegembi-raan	PERSON
harmonia-639	188	1	kemampuan	PERSON
harmonia-639	188	2	dan pe-ningkatan	PERSON
harmonia-639	188	3	gerak motorik anak dapat	PERSON
harmonia-639	188	4	menimbulkan perasaan	ORG
harmonia-639	188	5	pada anak	PERSON
harmonia-639	188	6	yang menunjukkan anak memiliki	PERSON
harmonia-639	188	7	kecerdasan emosional yang baik	PERSON
harmonia-639	189	1	kecerdasan emosional anak	PERSON
harmonia-639	189	2	pada saat anak memulai	PERSON
harmonia-639	189	3	belajar menari	PERSON
harmonia-639	189	4	dari gerakan	PERSON
harmonia-639	189	5	awal yang tidak begitu dikuasai	PERSON
harmonia-639	189	6	sampai akhirnya menguasai	ORG
harmonia-639	189	7	gerakan tari	PERSON
harmonia-639	189	8	secara keseluruhan	PERSON
harmonia-639	190	1	memiliki sifat pemberani	ORG
harmonia-639	190	2	seni tari	ORG
harmonia-639	190	3	anak berani bergerak dengan bebas	PERSON
harmonia-639	190	4	berani bertanya	GPE
harmonia-639	190	5	berani melakukan perintah gurunya	PERSON
harmonia-639	190	6	berani menunjukkan kemampuannya	PERSON
harmonia-639	190	7	berani untuk	PERSON
harmonia-639	190	8	di hadapan orang lain	PERSON
harmonia-639	191	1	sikap	GPE
harmonia-639	191	2	ditunjukkan mela-lui cara anak menari	PERSON
harmonia-639	191	3	dengan bebas tanpa tekanan	PERSON
harmonia-639	191	4	selalu tersenyum	PERSON
harmonia-639	191	5	tatapan mata yang penuh	PERSON
harmonia-639	191	6	percaya diri	PERSON
harmonia-639	192	1	selanjutnya dalam kehidupan sehari-hari	PERSON
harmonia-639	192	2	anak dalam menari	PERSON
harmonia-639	192	3	dari sikap	PERSON
harmonia-639	192	4	anak yang berani untuk bertemu dengan orang lain	PERSON
harmonia-639	192	5	berani menjawab	PERSON
harmonia-639	192	6	orang lain	PERSON
harmonia-639	192	7	berani ber-tanya	PERSON
harmonia-639	192	8	berani bermain dengan teman	PERSON
harmonia-639	192	9	sebayanya	GPE
harmonia-639	192	10	berani berada di ling-kungan	PERSON
harmonia-639	192	11	yang baru	PERSON
harmonia-639	192	12	dan berani	PERSON
harmonia-639	192	13	ngikuti perintah	PERSON
harmonia-639	193	1	mampu mengendalikan	PERSON
harmonia-639	193	2	anak baik itu meliputi perilaku yang baik	PERSON
harmonia-639	193	3	bagian dari pengembangan kecerdasan emosional anak	PERSON
harmonia-639	194	1	sesungguhnya anak cenderung memiliki	PERSON
harmonia-639	194	2	yang lebih kuat daripada orang dewasa	PERSON
harmonia-639	194	3	karena anak belum mampu	PERSON
harmonia-639	194	4	mengembangkan	GPE
harmonia-639	194	5	kemampuan menalar sampai dengan usia	ORG
harmonia-639	194	6	9 tahun	PERSON
harmonia-639	195	1	anak yang memiliki kecerdasan emosional kuat	PERSON
harmonia-639	195	2	mampu menciptakan dan mempertahankan hubungan	PERSON
harmonia-639	195	3	sehat dengan orang lain dan dengan dirinya sendiri.	PERSON
harmonia-639	196	1	pada anak yang benar-benar	PERSON
harmonia-639	196	2	dan	PERSON
harmonia-639	196	3	untuk menjiwai dan menghargai terhadap	PERSON
harmonia-639	196	4	dalam melakukan suatu tarian	PERSON
harmonia-639	197	1	anak yang secara rutin	PERSON
harmonia-639	197	2	belajar tari	PERSON
harmonia-639	197	3	secara tidak langsung	PERSON
harmonia-639	197	4	telah belajar	ORG
harmonia-639	197	5	merasa	ORG
harmonia-639	197	6	dan menghargai orang lain	PERSON
harmonia-639	198	1	kemampuan anak tersebut sangat	PERSON
harmonia-639	198	2	bagi dirinya sendiri maupun bagi	PERSON
harmonia-639	198	3	orang lain	PERSON
harmonia-639	199	1	sementara itu	PERSON
harmonia-639	199	2	perlu diperhatikan pula	PERSON
harmonia-639	199	3	bahwa faktor dukungan dari sekolah	ORG
harmonia-639	199	4	orang tua dan masyarakat juga	PERSON
harmonia-639	199	5	pengendalian	NORP
harmonia-639	199	6	anak yang sudah terarah	PERSON
harmonia-639	199	7	dan terbentuk dengan baik	PERSON
harmonia-639	199	8	senantiasa akan	ORG
harmonia-639	199	9	dan luntur oleh	PERSON
harmonia-639	199	10	dimana anak berada	PERSON
harmonia-639	200	1	mampu mengasah kehalusan	PERSON
harmonia-639	200	2	budi pelaksanaan pembelajaran se-ni tari tidak	PERSON
harmonia-639	200	3	hanya	ORG
harmonia-639	200	4	dan membimbing anak untuk	PERSON
harmonia-639	200	5	bergerak	GPE
harmonia-639	200	6	mengikuti alunan musik	PERSON
harmonia-639	200	7	melainkan dapat juga membimbing dan mengarahkan perilaku anak de-ngan etika yang baik	PERSON
harmonia-639	201	1	seni tari	ORG
harmonia-639	201	2	anak untuk dapat menye-suaikan gerakan dengan musik se-hingga anak secara tidak langsung berlatih	PERSON
harmonia-639	201	3	untuk menggunakan kepeka-an	PERSON
harmonia-639	201	4	dan kehalusan	PERSON
harmonia-639	201	5	dapat bergerak	PERSON
harmonia-639	201	6	sesuai dengan musik	PERSON
harmonia-639	202	1	anak belajar untuk mentaati dan melaksanakan	PERSON
harmonia-639	202	2	perintah	PERSON
harmonia-639	202	3	da-lam	PERSON
harmonia-639	202	4	seni tari	PERSON
harmonia-639	202	5	yang tercermin pada saat	PERSON
harmonia-639	202	6	memberikan contoh gerak dan menyuruh anak untuk memperhatikan	PERSON
harmonia-639	202	7	dan mempraktekkan	PERSON
harmonia-639	203	1	anak belajar untuk mengingat gerakan yang di-berikan	PERSON
harmonia-639	203	2	sehingga anak juga belajar mengasah kognitifnya	PERSON
harmonia-639	204	1	selain kognitifnya	PERSON
harmonia-639	204	2	anak juga belajar menanamkan nilai-nilai etika	PERSON
harmonia-639	204	3	yang mengasah kehalusan budinya	PERSON
harmonia-639	204	4	melalui kegiatan	GPE
harmonia-639	204	5	dengan cara belajar menghargai teman	PERSON
harmonia-639	204	6	bekerjasama dengan teman	PERSON
harmonia-639	204	7	menolong sesama teman	PERSON
harmonia-639	204	8	mengikuti perintah	PERSON
harmonia-639	204	9	dan memiliki	PERSON
harmonia-639	204	10	san-tun	PERSON
harmonia-639	205	1	mampu menumbuhkan rasa bertanggung	PERSON
harmonia-639	205	2	jawab anak yang	PERSON
harmonia-639	205	3	adalah anak yang mampu melakukan apa yang diinginkannya	PERSON
harmonia-639	205	4	juga mampu melakukan apa yang diinginkan orang lain	PERSON
harmonia-639	205	5	mampu memi-lih	PERSON
harmonia-639	205	6	yang baik dan buruk	PERSON
harmonia-639	205	7	serta berani menanggung resiko	PERSON
harmonia-639	206	1	untuk menanamkan rasa tanggung jawab kepada anak harus	PERSON
harmonia-639	206	2	dilakukan dengan lemah lembut	ORG
harmonia-639	206	3	tetapi penuh	PERSON
harmonia-639	207	1	bentuk tang-gungjawab	PERSON
harmonia-639	207	2	yang diajarkan guru	PERSON
harmonia-639	207	3	kepada anak melalui pembelajaran	PERSON
harmonia-639	207	4	seni tari adalah	ORG
harmonia-639	207	5	1	CARDINAL
harmonia-639	207	6	belajar mentaati waktu	ORG
harmonia-639	207	7	waktunya	GPE
harmonia-639	207	8	belajar tari sudah tiba maka anak-anak	ORG
harmonia-639	207	9	ruang berlatih	PERSON
harmonia-639	207	10	2	CARDINAL
harmonia-639	207	11	dirinya sendiri melalui	PERSON
harmonia-639	207	12	berjajar dengan teman	ORG
harmonia-639	207	13	pada saat mengikuti	PERSON
harmonia-639	207	14	pelajaran tari	PERSON
harmonia-639	207	15	3	CARDINAL
harmonia-639	207	16	belajar memperhati-kan	ORG
harmonia-639	207	17	pada saat	PERSON
harmonia-639	207	18	menerang-kan	PERSON
harmonia-639	207	19	dan mengikuti	PERSON
harmonia-639	207	20	semua perintah	PERSON
harmonia-639	207	21	4	CARDINAL
harmonia-639	207	22	belajar menghafalkan gerak	PERSON
harmonia-639	207	23	yang diberikan	PERSON
harmonia-639	208	1	mampu menumbuhkan rasa	PERSON
harmonia-639	208	2	salah satu ciri anak yang mempunyai kecerdasan emosional yang tinggi adalah mempunyai	FAC
harmonia-639	209	1	pada anak da-pat ditanamkan	PERSON
harmonia-639	209	2	melalui pembelajaran tari	PERSON
harmonia-639	209	3	caranya dengan mengajarkan	ORG
harmonia-639	209	4	anak untuk melakukan	PERSON
harmonia-639	209	5	secara mandiri	PRODUCT
harmonia-639	210	1	antara lain yaitu	PERSON
harmonia-639	210	2	mencari tempat di dalam barisan pada saat belajar menari	PERSON
harmonia-639	210	3	berjalan tertib	PERSON
harmonia-639	210	4	ruang latihan menari	ORG
harmonia-639	210	5	gerak yang diberikan oleh gurunya tanpa disuruh	PERSON
harmonia-639	210	6	berani menari	PERSON
harmonia-639	210	7	sendiri tanpa diberi contoh	PERSON
harmonia-639	210	8	berani mengambil	ORG
harmonia-639	210	9	tempat minum sendiri	PERSON
harmonia-639	211	1	mudah berinteraksi dengan orang lain dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-639	211	2	seni tari	PERSON
harmonia-639	211	3	anak diajarkan untuk berinteraksi dengan orang lain	PERSON
harmonia-639	211	4	misalnya menjawab pertanyaan	PERSON
harmonia-639	211	5	memperhatikan gu-ru dalam menjelaskan	PERSON
harmonia-639	211	6	gerak yang diberikan oleh	PERSON
harmonia-639	211	7	mempraktekkan gerak yang diajarkan guru	PERSON
harmonia-639	211	8	bertanya pada guru	ORG
harmonia-639	211	9	apabila mempunyai kesulitan	PERSON
harmonia-639	211	10	bersama teman	ORG
harmonia-639	211	11	menari bersama teman	ORG
harmonia-639	211	12	mau berbagi dengan teman	PERSON
harmonia-639	212	1	yang diajar-kan	PERSON
harmonia-639	212	2	dalam proses	PERSON
harmonia-639	212	3	belajar menari	PERSON
harmonia-639	212	4	dapat diterapkan	PERSON
harmonia-639	213	1	di dalam perilaku sehari-hari	PERSON
harmonia-639	213	2	mau menjawab pertanyaan orang lain	ORG
harmonia-639	213	3	memperhatikan	NORP
harmonia-639	213	4	orang lain yang	PERSON
harmonia-639	213	5	dengannya	GPE
harmonia-639	213	6	atau menyapa	PERSON
harmonia-639	213	7	pada orang lain	PERSON
harmonia-639	213	8	mau bermain dengan teman	PERSON
harmonia-639	213	9	berbagi dengan teman	PERSON
harmonia-639	213	10	yang dalam kesulitan	PERSON
harmonia-639	214	1	memiliki prestasi yang baik belajar	PERSON
harmonia-639	214	2	tidak hanya membuat anak mempunyai tubuh yang lentur dan bugar	PERSON
harmonia-639	214	3	akan tetapi lebih jauh lagi	ORG
harmonia-639	214	4	menari mampu mem-bentuk kecerdasan emosional dan logika anak yang dibuktikan dengan prestasi yang baik di dalam pelajaran	PERSON
harmonia-639	214	5	lainnya.	ORG
harmonia-639	215	1	berdasarkan	GPE
harmonia-639	215	2	wawancara de-ngan	PERSON
harmonia-639	215	3	kelas a2	PERSON
harmonia-639	215	4	bahwa anak-anak yang suka menari	PERSON
harmonia-639	215	5	dan sering mengikuti	PERSON
harmonia-639	215	6	menari cen-derung	PERSON
harmonia-639	215	7	memiliki prestasi yang tinggi jika dibandingkan dengan anak yang tidak suka kegiatan menari	PERSON
harmonia-639	216	1	anak yang suka menari	PERSON
harmonia-639	216	2	mempunyai sifat mudah diajak berkomunikasi	PERSON
harmonia-639	216	3	mudah tanggap	ORG
harmonia-639	216	4	terhadap materi pelajaran	ORG
harmonia-639	217	1	yang diberikan oleh	PERSON
harmonia-639	217	2	dan cepat	PERSON
harmonia-639	217	3	selesai mengerjakannya	PERSON
harmonia-639	218	1	anak juga mempunyai konsentrasi yang baik dalam mengikuti	PERSON
harmonia-639	219	1	hal ini	PERSON
harmonia-639	219	2	disebabkan	ORG
harmonia-639	219	3	karena di dalam proses	PERSON
harmonia-639	219	4	belajar menari	PERSON
harmonia-639	219	5	anak tidak hanya	PERSON
harmonia-639	219	6	untuk bisa menghafalkan gerak	PERSON
harmonia-639	219	7	tetapi juga dituntut untuk mampu mempraktekkannya sesuai dengan iringan	PERSON
harmonia-639	219	8	dan mampu meng-eskpresikan	PERSON
harmonia-639	219	9	gerak tersebut dengan baik	PERSON
harmonia-639	220	1	di dalam proses	PERSON
harmonia-639	220	2	belajar menari	PERSON
harmonia-639	220	3	anak belajar 3 hal	PERSON
harmonia-639	220	4	yang tidak	PERSON
harmonia-639	220	5	dalam mata pelajaran lain	PERSON
harmonia-639	220	6	yaitu menghafalkan	GPE
harmonia-639	220	7	menyesuaikan	NORP
harmonia-639	220	8	gerak dengan musik	PERSON
harmonia-639	220	9	dan menjiwai gerakan tersebut	PERSON
harmonia-639	221	1	mampu mengembangkan imajinasi	PERSON
harmonia-639	221	2	dalam pembelajaran tari	PERSON
harmonia-639	221	3	imajinasi	LOC
harmonia-639	221	4	anak dilakukan melalui cerita yang	PERSON
harmonia-639	221	5	disampaikan	GPE
harmonia-639	221	6	oleh	ORG
harmonia-639	221	7	sebelum memberikan con-toh gerak	PERSON
harmonia-639	222	1	selain cerita	PERSON
harmonia-639	222	2	gambar	PERSON
harmonia-639	222	3	keadaan disekeliling anak juga dapat	PERSON
harmonia-639	222	4	imajinasi	LOC
harmonia-639	222	5	misalnya	PERSON
harmonia-639	222	6	akan mengajarkan tari burung	ORG
harmonia-639	222	7	anak diberikan cerita	PERSON
harmonia-639	222	8	bagaimana burung itu mencari makan	PERSON
harmonia-639	222	9	minum	ORG
harmonia-639	222	10	terbang	GPE
harmonia-639	222	11	dan tidur	PERSON
harmonia-639	223	1	kemu-dian anak diajarkan menirukan peri-laku burung tersebut sesuai dengan imajinasi anak sendiri.	PERSON
harmonia-639	224	1	hanya mengarahkan	PERSON
harmonia-639	224	2	gerakan yang dibuat anak berdasarkan	PERSON
harmonia-639	224	3	imajinasinya terse-but	PERSON
harmonia-639	224	4	supaya menghasilkan gerak yang baik.	PERSON
harmonia-639	225	1	harus menghargai karya anak tersebut	PERSON
harmonia-639	225	2	tidak boleh mencela	ORG
harmonia-639	225	3	atau mengatakan buruk	PERSON
harmonia-639	225	4	karena hanya akan mematahkan	ORG
harmonia-639	225	5	daya imajinasi anak	PERSON
harmonia-639	226	1	menjadi anak yang kreatif	PERSON
harmonia-639	226	2	proses pengembangan daya imajinasi anak	PERSON
harmonia-639	226	3	akan mengarah	PERSON
harmonia-639	226	4	atau membentuk perilaku kreatif anak	PERSON
harmonia-639	227	1	hal ini dapat	PERSON
harmonia-639	227	2	dari hasil karya anak	PERSON
harmonia-639	228	1	dalam proses belajar tari	PERSON
harmonia-639	228	2	anak cenderung menjadi lebih kreatif	PERSON
harmonia-639	228	3	karena anak diberi kebebasan untuk	PERSON
harmonia-639	228	4	ber-gerak	PERSON
harmonia-639	228	5	menirukan gerak	PERSON
harmonia-639	228	6	menafsirkan	GPE
harmonia-639	228	7	gerak sesuai dengan kemampuannya	PERSON
harmonia-639	229	1	dalam proses belajar tari	ORG
harmonia-639	229	2	tidak ada	ORG
harmonia-639	229	3	benar dan salah	PERSON
harmonia-639	229	4	sehingga anak bebas	PERSON
harmonia-639	229	5	gerak yang diberikan gurunya	PERSON
harmonia-639	230	1	bebas arti-nya	PERSON
harmonia-639	230	2	yang dilakukan anak tidak harus	PERSON
harmonia-639	230	3	yang dilaku-kan	PERSON
harmonia-639	230	4	misalnya gerak tangan ke atas	PERSON
harmonia-639	230	5	seharusnya gerak tangan ter-sebut	PERSON
harmonia-639	230	6	dilakukan dengan lurus ke atas	PERSON
harmonia-639	230	7	tetapi anak bisa melakukannya	PERSON
harmonia-639	231	1	tidak	ORG
harmonia-639	231	2	mungkin agak serong	PERSON
harmonia-639	232	1	selain itu	PERSON
harmonia-639	232	2	anak juga diberikan	PERSON
harmonia-639	232	3	cerita yang diberikan	PERSON
harmonia-639	232	4	untuk mengekspresikannya ke-dalam gerak sesuai dengan imajinasi-nya	PERSON
harmonia-639	233	1	dengan membiarkan	PERSON
harmonia-639	233	2	anak mela-kukan	PERSON
harmonia-639	233	3	gerak tari sesuai dengan ke-mampuan dan imajinasinya	PERSON
harmonia-639	233	4	secara tidak	PERSON
harmonia-639	233	5	langsung sudah mengajar-kan anak untuk	ORG
harmonia-639	233	6	mengembangkan	GPE
harmonia-639	234	1	kreativitas	GPE
harmonia-639	234	2	gerak yang	PERSON
harmonia-639	234	3	dimiliki anak	PERSON
harmonia-639	234	4	merupakan salah satu ciri kecerdasan emosional anak	ORG
harmonia-639	234	5	simpulan dan saran simpulan	PERSON
harmonia-639	234	6	seni tari	ORG
harmonia-639	234	7	pada anak usia dini tidak terlepas	PERSON
harmonia-639	234	8	dari proses belajar mengajarnya	PERSON
harmonia-639	234	9	yang meliputi	PERSON
harmonia-639	234	10	materi pembelajaran	PERSON
harmonia-639	234	11	metode kegiatan belajar mengajar	ORG
harmonia-639	234	12	dan prasarana	PERSON
harmonia-639	234	13	eva-luasi	GPE
harmonia-639	234	14	kondisi sosial dan budaya	PERSON
harmonia-639	235	1	perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini bisa dilakukan melalui	PERSON
harmonia-639	235	2	seni tari	ORG
harmonia-639	236	1	perubahan itu terjadi ber-samaan	PERSON
harmonia-639	236	2	berlangsungnya proses pembelajaran	PERSON
harmonia-639	237	1	sangat berpe-ran	PERSON
harmonia-639	237	2	penting dalam perubahan kecerdasan emosional anak yang	PERSON
harmonia-639	238	1	ditunjukkan	GPE
harmonia-639	239	1	dalam proses pembimbingan	PERSON
harmonia-639	239	2	setiap waktu	ORG
harmonia-639	240	1	bimbingan sebagai	ORG
harmonia-639	240	2	perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini melalui cara	ORG
harmonia-639	240	3	1	CARDINAL
harmonia-639	240	4	2	CARDINAL
harmonia-639	240	5	3	CARDINAL
harmonia-639	240	6	anak berekspresi	PERSON
harmonia-639	240	7	4	CARDINAL
harmonia-639	240	8	anak ber-kreasi	PERSON
harmonia-639	240	9	5	CARDINAL
harmonia-639	240	10	anak bersosialisasi	PERSON
harmonia-639	240	11	6	CARDINAL
harmonia-639	240	12	memotivasi anak untuk maju	PERSON
harmonia-639	240	13	7	CARDINAL
harmonia-639	240	14	anak untuk bertanggung jawab	PERSON
harmonia-639	240	15	8)	CARDINAL
harmonia-639	240	16	9	CARDINAL
harmonia-639	240	17	memberikan stimulasi	ORG
harmonia-639	241	1	hasil perubahan perilaku kecerdasan emosional anak usia dini melalui pembelajaran	PERSON
harmonia-639	241	2	seni tari dapat	ORG
harmonia-639	241	3	1	CARDINAL
harmonia-639	241	4	2	CARDINAL
harmonia-639	241	5	3	CARDINAL
harmonia-639	241	6	mampu mengendalikan	PERSON
harmonia-639	241	7	4	CARDINAL
harmonia-639	241	8	mampu mengasah kehalusan budi	PERSON
harmonia-639	241	9	5	CARDINAL
harmonia-639	241	10	mampu menumbuhkan rasa bertanggung jawab	PERSON
harmonia-639	241	11	6	CARDINAL
harmonia-639	241	12	mampu menumbuhkan	PERSON
harmonia-639	242	1	7	CARDINAL
harmonia-639	242	2	mudah berinteraksi dengan orang lain	PERSON
harmonia-639	242	3	8)	CARDINAL
harmonia-639	242	4	memiliki prestasi yang baik	ORG
harmonia-639	242	5	9	CARDINAL
harmonia-639	242	6	mampu mengembangkan imajinasi	PERSON
harmonia-639	242	7	dan	PERSON
harmonia-639	242	8	10	CARDINAL
harmonia-639	242	9	menjadi anak yang kreatif	PERSON
harmonia-639	243	1	saran	PERSON
harmonia-639	243	2	simpulan hasil penelitian	PERSON
harmonia-639	243	3	saran yang	PERSON
harmonia-639	243	4	disampaikan	GPE
harmonia-639	243	5	sebagai berikut	ORG
harmonia-639	244	1	a. bagi sekolah	PERSON
harmonia-639	244	2	hendaknya	NORP
harmonia-639	244	3	lebih memperhatikan	ORG
harmonia-639	244	4	dan mendukung proses pembelajaran	PERSON
harmonia-639	244	5	seni tari pada anak usia dini dengan cara menyediakan	PERSON
harmonia-639	244	6	dan prasarana	PERSON
harmonia-639	244	7	yang	PERSON
harmonia-639	244	8	diperlukan	GPE
harmonia-639	244	9	memberkan kesempatan bagi anak untuk menampilkan	ORG
harmonia-639	244	10	hasil dari pembelajaran	PERSON
harmonia-639	244	11	seni tari baik dalam	PERSON
harmonia-639	244	12	dalam kegiatan	PERSON
harmonia-639	244	13	sekolah	GPE
harmonia-639	244	14	memberikan kesempatan bagi	ORG
harmonia-639	244	15	untuk meningkatkan kemam	PERSON
harmonia-639	244	16	di bidang seni tari	ORG
harmonia-639	244	17	b. bagi	PERSON
harmonia-639	244	18	seni tari	PERSON
harmonia-639	244	19	hendaknya	NORP
harmonia-639	244	20	lebih meningkatkan	ORG
harmonia-639	244	21	kemampuannya di bidang tari	PERSON
harmonia-639	245	1	c. bagi anak	PERSON
harmonia-639	245	2	hendaknya	NORP
harmonia-639	245	3	lebih	GPE
harmonia-639	245	4	seni tari sehingga kecerdasan emosional-nya	PERSON
harmonia-639	245	5	semakin meningkat	PERSON
harmonia-639	246	1	d. bagi orang tua anak	PERSON
harmonia-639	246	2	hendaknya	NORP
harmonia-639	246	3	lebih mendukung	PERSON
harmonia-639	246	4	seni tari dengan cara mengikut	PERSON
harmonia-639	246	5	sertakan anak dalam kegiatan menari	PERSON
harmonia-639	246	6	lomba-lomba tari maupun	ORG
harmonia-639	246	7	tari baik yang diadakan pihak sekolah maupun luar sekolah	ORG
harmonia-639	247	1	daftar pustaka ahmadi	PERSON
harmonia-639	247	2	h.a.	GPE
harmonia-639	247	3	1992	DATE
harmonia-639	248	1	psikologi perkembangan	PERSON
harmonia-639	249	1	jakarta	GPE
harmonia-639	251	1	freire	NORP
harmonia-639	251	2	paulo.	PERSON
harmonia-639	251	3	1973	DATE
harmonia-639	253	1	london	GPE
harmonia-639	253	2	myra bergman ramos	PERSON
harmonia-639	254	1	goldberg	PERSON
harmonia-639	254	2	1997	DATE
harmonia-639	257	1	new york	GPE
harmonia-639	258	1	longman	ORG
harmonia-639	259	1	humprey	PERSON
harmonia-639	259	2	doris	PERSON
harmonia-639	259	3	1983	DATE
harmonia-639	260	1	seni menata tari	ORG
harmonia-639	261	1	terjemahan	PERSON
harmonia-639	262	1	sal murgianto	PERSON
harmonia-639	263	1	jakarta	GPE
harmonia-639	264	1	dewan kese-nian	PERSON
harmonia-639	264	2	jakarta	GPE
harmonia-639	265	1	jazuli m. 2001	PERSON
harmonia-639	266	1	metode penelitian	PERSON
harmonia-639	267	1	semarang	GPE
harmonia-639	267	2	universitas	ORG
harmonia-639	267	3	negeri semarang	PERSON
harmonia-639	268	1	kamaril	PERSON
harmonia-639	269	1	2001	DATE
harmonia-639	270	1	pendidikan	NORP
harmonia-639	270	2	seni tingkat sd-sltp-smu	PERSON
harmonia-639	271	1	dan lokakarya nasional	PERSON
harmonia-639	271	2	pendidikan	GPE
harmonia-639	272	1	18-20 april 2001	DATE
harmonia-639	273	1	jakarta	GPE
harmonia-639	273	2	indonesia	GPE
harmonia-639	274	1	langer	GPE
harmonia-639	274	2	susane k. 1988	PERSON
harmonia-639	276	1	terjemahan	PERSON
harmonia-639	277	1	widaryanto	PERSON
harmonia-639	278	1	bandung	PERSON
harmonia-639	278	2	asti bandung	PERSON
harmonia-639	279	1	mac donald	PERSON
harmonia-639	279	2	1970	DATE
harmonia-639	281	1	new york	GPE
harmonia-639	281	2	american	NORP
harmonia-639	282	1	miles	PERSON
harmonia-639	282	2	mattew b	PERSON
harmonia-639	282	3	dan huberman	PERSON
harmonia-639	282	4	a. michael	PERSON
harmonia-639	283	1	1992	DATE
harmonia-639	285	1	buku sumber tentang metode-metode	PERSON
harmonia-639	286	1	terjemahan	PERSON
harmonia-639	287	1	tjetjep rohendi rohidi	PERSON
harmonia-639	288	1	jakarta	GPE
harmonia-639	288	2	herbert	PERSON
harmonia-639	288	3	1970	DATE
harmonia-639	290	1	new york	GPE
harmonia-639	291	1	culure macmillan	ORG
harmonia-639	292	1	rohendi	PERSON
harmonia-639	293	1	2001	DATE
harmonia-639	294	1	seni orang miskin	ORG
harmonia-639	294	2	adaptasi simbolik terhadap kemiskinan	PERSON
harmonia-639	295	1	bandung	PERSON
harmonia-639	296	1	ross	PERSON
harmonia-639	296	2	malcolm	PERSON
harmonia-639	296	3	1983	DATE
harmonia-639	298	1	oxford	NORP
harmonia-639	298	2	pergamon press	ORG
harmonia-639	299	1	rusliana	GPE
harmonia-639	299	2	iyus	GPE
harmonia-639	299	3	1984	DATE
harmonia-639	300	1	seni tari untuk kpg	ORG
harmonia-639	301	1	jakarta	GPE
harmonia-639	302	1	pendidikan dan kebudayaan	PERSON
harmonia-639	303	1	semiawan	PERSON
harmonia-639	303	2	cony	ORG
harmonia-639	303	3	1999	DATE
harmonia-639	304	1	pendidikan tinggi	PERSON
harmonia-639	304	2	peningkatan kemampuan	PERSON
harmonia-639	304	3	manusia	PERSON
harmonia-639	304	4	hayat seoptimal mungkin	PERSON
harmonia-639	305	1	jakarta	GPE
harmonia-639	307	1	sindhunata	PERSON
harmonia-639	308	1	2000	DATE
harmonia-639	309	1	menggagas paradigma baru pendidikan	ORG
harmonia-639	309	2	demokratisasi	PERSON
harmonia-639	309	3	dan globalisasi	PERSON
harmonia-639	310	1	yogyakarta	GPE
harmonia-639	311	1	kanisius	PERSON
harmonia-639	313	1	2001	DATE
harmonia-639	314	1	depan anak-anak kita	PERSON
harmonia-639	315	1	mencari kurikulum	PERSON
harmonia-639	315	2	pendidikan abad xxi	PERSON
harmonia-639	316	1	yogyakarta	GPE
harmonia-639	317	1	kanisius	PERSON
harmonia-639	319	1	1978	DATE
harmonia-639	320	1	pengantar pengetahuan tari	PERSON
harmonia-639	321	1	yogyakarta	GPE
harmonia-639	322	1	suryabrata	ORG
harmonia-639	323	1	1993	DATE
harmonia-639	324	1	psikologi pendidikan	PERSON
harmonia-639	325	1	jakarta	GPE
harmonia-639	325	2	raja grafindo perkasa	PERSON
harmonia-639	326	1	yusuf	PERSON
harmonia-639	327	1	2001	DATE
harmonia-639	328	1	psikologi perkembangan anak dan remaja	PERSON
harmonia-639	329	1	remaja	PERSON
harmonia-639	330	1	1992	DATE
harmonia-639	331	1	psikologi perkembangan	PERSON
harmonia-639	332	1	bandung	PERSON
harmonia-639	332	2	remaja	PERSON