id	sid	eid	entity	type
harmonia-642	1	1	meningkatkan prestasi belajar	PERSON
harmonia-642	1	2	seni budaya melalui	PERSON
harmonia-642	1	3	pada materi	PERSON
harmonia-642	1	4	musik kuntomo	PERSON
harmonia-642	1	5	2	CARDINAL
harmonia-642	1	6	watumalang	ORG
harmonia-642	1	7	jurusan sendratasik	PERSON
harmonia-642	1	8	fakultas	GPE
harmonia-642	1	9	dan seni	PERSON
harmonia-642	6	1	8th	ORDINAL
harmonia-642	7	1	only 10.7%	PERCENT
harmonia-642	7	2	82.1%	PERCENT
harmonia-642	7	3	third	ORDINAL
harmonia-642	7	4	more to 96.4%	PERCENT
harmonia-642	8	1	1	CARDINAL
harmonia-642	9	1	prestasi belajar	PERSON
harmonia-642	9	2	seni budaya	PERSON
harmonia-642	9	3	musik.	ORG
harmonia-642	10	1	pendidikan mempunyai	PERSON
harmonia-642	10	2	peranan yang sangat penting bagi	PERSON
harmonia-642	10	3	kehidupan bangsa dalam meningkatkan	PERSON
harmonia-642	10	4	sumber daya manusia	PERSON
harmonia-642	10	5	pada berbagai tingkat kehidupan	PERSON
harmonia-642	11	1	pendidikan nasional bertujuan	ORG
harmonia-642	11	2	untuk meningkatkan kualitas	PERSON
harmonia-642	11	3	manusia	GPE
harmonia-642	11	4	indonesia	GPE
harmonia-642	12	1	oleh karena itu	PERSON
harmonia-642	12	2	perlu dikembangkan	PERSON
harmonia-642	12	3	belajar dan mengajar yang dapat menimbulkan rasa percaya diri serta	PERSON
harmonia-642	12	4	sikap	GPE
harmonia-642	12	5	dan perilaku yang inovatif dan kreatif	PERSON
harmonia-642	13	1	untuk melaksanakan	PERSON
harmonia-642	13	2	hal tersebut	PERSON
harmonia-642	13	3	maka setiap manusia	ORG
harmonia-642	13	4	indonesia	GPE
harmonia-642	13	5	diberikan	GPE
harmonia-642	13	6	kesempatan	GPE
harmonia-642	13	7	yang seluas luasnya untuk memperoleh kesempatan	PERSON
harmonia-642	13	8	pendidikan	GPE
harmonia-642	13	9	penggunaan metode yang tepat akan	PERSON
harmonia-642	13	10	dan efisiensi proses belajar mengajar	PERSON
harmonia-642	14	1	dalam memberikan pelajaran di dalam kelas	PERSON
harmonia-642	14	2	harus benar-benar mampu	PERSON
harmonia-642	14	3	metode yang	PERSON
harmonia-642	14	4	tepat sesuai dengan keadaan	PERSON
harmonia-642	14	5	dan materi kegiatan	PERSON
harmonia-642	14	6	belajar mengajar	ORG
harmonia-642	14	7	sehingga anak lebih mudah	PERSON
harmonia-642	15	1	materi yang	PERSON
harmonia-642	15	2	dan mampu menyimpan dalam ingatannya	PERSON
harmonia-642	16	1	dalam kurikulum	PERSON
harmonia-642	16	2	tingkat satuan pelajaran	ORG
harmonia-642	16	3	lebih menekankan	ORG
harmonia-642	16	4	pada pendekatan kontekstual/	PERSON
harmonia-642	16	5	ctl	ORG
harmonia-642	16	6	yaitu	GPE
harmonia-642	16	7	belajar yang membantu	PERSON
harmonia-642	16	8	mengaitkan	NORP
harmonia-642	16	9	antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia	ORG
harmonia-642	16	10	dan mendorong siswa membuat hubungan	PERSON
harmonia-642	16	11	antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya	ORG
harmonia-642	16	12	dalam kehidupan mereka sebagai	PERSON
harmonia-642	16	13	dan masyarakat	PERSON
harmonia-642	17	1	dengan konsep itu	PERSON
harmonia-642	17	2	hasil pembelajaran	PERSON
harmonia-642	17	3	lebih bermakna	GPE
harmonia-642	17	4	bagi siswa	ORG
harmonia-642	18	1	pembelajaran berlangsung alamiah	PERSON
harmonia-642	18	2	dalam bentuk kegiatan	PERSON
harmonia-642	18	3	dan mengalami	PERSON
harmonia-642	18	4	bukan	PRODUCT
harmonia-642	18	5	pengetahuan dari	PERSON
harmonia-642	18	6	ke siswa	PERSON
harmonia-642	19	1	pendekatan kontekstual	PERSON
harmonia-642	19	2	mendasarkan diri pada kecenderungan	PERSON
harmonia-642	19	3	pemikiran tentang belajar tidak	ORG
harmonia-642	19	4	hanya	ORG
harmonia-642	19	5	siswa harus mengkonstruksikan	PERSON
harmonia-642	19	6	mereka sendiri	PERSON
harmonia-642	20	1	siswa belajar dari mengalami	PERSON
harmonia-642	20	2	sendiri polapola bermakna	ORG
harmonia-642	20	3	dari pengetahuan baru dan bukan diberi begitu saja oleh	PERSON
harmonia-642	21	1	para ahli sepakat bahwa pengetahuan yang dimiliki seseorang itu terorganisasi dan mencerminkan	PERSON
harmonia-642	21	2	yang mendalam tentang sesuatu persoalan	PERSON
harmonia-642	22	1	pengetahuan tidak dapat dipisah-pisahkan	PERSON
harmonia-642	22	2	atau proposisi yang terpisah	PERSON
harmonia-642	22	3	tetapi mencerminkan keterampilan yang dapat diterapkan	PERSON
harmonia-642	23	1	manusia mempunyai	PERSON
harmonia-642	23	2	tingkatan	GPE
harmonia-642	23	3	yang	PERSON
harmonia-642	23	4	dalam menyikapi situasi baru	PERSON
harmonia-642	24	1	siswa perlu dibiasakan memecahkan masalah	PERSON
harmonia-642	24	2	sesuatu yang berguna	PERSON
harmonia-642	24	3	bagi dirinya	PERSON
harmonia-642	24	4	dan bergelut dengan ide-ide	PERSON
harmonia-642	25	1	pendidikan	GPE
harmonia-642	25	2	seni budaya di	PERSON
harmonia-642	25	3	hanya diberi alokasi waktu dua jam pelajaran	PRODUCT
harmonia-642	25	4	2 x	QUANTITY
harmonia-642	25	5	40	CARDINAL
harmonia-642	25	6	dalam seminggu	PERSON
harmonia-642	25	7	sehingga untuk mencapai	PERSON
harmonia-642	26	1	tujuan yang telah ditetapkan dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-642	26	2	serta untuk meningkatkan prestasi belajar sangat sulit mengingat tujuan pembelajaran mata pelajaran	PERSON
harmonia-642	26	3	seni budaya sangat komplek	PERSON
harmonia-642	27	1	seni budaya di	PERSON
harmonia-642	27	2	dan kreasi	PERSON
harmonia-642	28	1	maka dengan pemberian	PERSON
harmonia-642	28	2	lebih	GPE
harmonia-642	28	3	mengapresiasikan	GPE
harmonia-642	28	4	dan mengkreatifitaskan daya seninya	PERSON
harmonia-642	29	1	untuk dapat	PERSON
harmonia-642	29	2	karya seni dengan baik	PERSON
harmonia-642	29	3	bahkan	GPE
harmonia-642	29	4	sampai dengan siswa	ORG
harmonia-642	29	5	dapat mengkreasikan suatu	ORG
harmonia-642	29	6	seni sangat kurang sekali	ORG
harmonia-642	29	7	waktu dua jam tatap	ORG
harmonia-642	31	1	maka perlu sekali adanya	PERSON
harmonia-642	31	2	tambahan jam belajar	ORG
harmonia-642	31	3	dapat mencapai	ORG
harmonia-642	31	4	hasil yang lebih	PERSON
harmonia-642	32	1	tambahan jam belajar bisa diwujudkan dengan jalan	PERSON
harmonia-642	32	2	yang dilaksanakan sebagai	ORG
harmonia-642	33	1	dalam belajar	PERSON
harmonia-642	33	2	memberikan tugas yang dapat dilakukan	PERSON
harmonia-642	33	3	dan siswa langsung mengalaminya	PERSON
harmonia-642	34	1	misalnya siswa diberi	PERSON
harmonia-642	34	2	kesenian yang ada di daerahnya	PERSON
harmonia-642	34	3	membuat alat musik sederhana	ORG
harmonia-642	34	4	dan memainkannya	PERSON
harmonia-642	35	1	hal tersebut	PERSON
harmonia-642	35	2	dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-642	35	3	seni budaya	PERSON
harmonia-642	35	4	1	CARDINAL
harmonia-642	35	5	belajar	ORG
harmonia-642	35	6	dapat meningkatkan prestasi belajarnya pada mata	PERSON
harmonia-642	35	7	seni budaya	PERSON
harmonia-642	36	1	2	CARDINAL
harmonia-642	36	2	perlu dikembangkan untuk memacu semangat	PERSON
harmonia-642	36	3	dan motivasi belajar	PERSON
harmonia-642	36	4	lebih intensif	ORG
harmonia-642	37	1	3	CARDINAL
harmonia-642	37	2	siswa langsung mengalami	PERSON
harmonia-642	38	1	dengan siswa	PERSON
harmonia-642	38	2	mereka bisa merasakannya	ORG
harmonia-642	38	3	dan kemudian mereka dapat	PERSON
harmonia-642	38	4	tumbuh	ORG
harmonia-642	38	5	daya seni dan kreatifitas seninya	PERSON
harmonia-642	39	1	pemberian	PERSON
harmonia-642	39	2	musik	ORG
harmonia-642	39	3	selain karena	PERSON
harmonia-642	39	4	tatap muka pelajaran	ORG
harmonia-642	39	5	seni budaya	PERSON
harmonia-642	39	6	yang terbatas juga dimaksudkan	PERSON
harmonia-642	39	7	untuk memberikan dorongan kepada	PERSON
harmonia-642	39	8	lebih giat dan aktif belajar	PERSON
harmonia-642	40	1	apabila	PERSON
harmonia-642	40	2	keadaan dan kondisi siswa	PERSON
harmonia-642	40	3	2	CARDINAL
harmonia-642	40	4	watumalang dalam belajar	PERSON
harmonia-642	40	5	sebagian	ORG
harmonia-642	40	6	besar mereka belum memiliki kesadaran dan motivasi belajar yang jelas	PERSON
harmonia-642	41	1	mereka belajar di sekolah hanya	PERSON
harmonia-642	41	2	belajar saja	PERSON
harmonia-642	41	3	mengenai apa tujuan	PRODUCT
harmonia-642	41	4	dan kegunaan	PERSON
harmonia-642	41	5	dari belajar di sekolah itu mereka banyak yang tidak	PERSON
harmonia-642	41	6	bahkan	ORG
harmonia-642	42	1	tidak memikirkannya	PERSON
harmonia-642	43	1	dengan pemberian	PERSON
harmonia-642	43	2	ini dimungkinkan anak dapat	PERSON
harmonia-642	43	3	termotivasi	NORP
harmonia-642	43	4	dalam belajarnya sehingga dengan motivasi	PERSON
harmonia-642	43	5	belajar yang tinggi tersebut anak dapat lebih kreatif	PERSON
harmonia-642	43	6	dan berprestasi	PERSON
harmonia-642	44	1	di	ORG
harmonia-642	44	2	2	CARDINAL
harmonia-642	44	3	watumalang juga diterapkan pembagian kelas secara unggulan	PERSON
harmonia-642	44	4	pada setiap jenjang kelas	PERSON
harmonia-642	44	5	satu kelas yang terdiri dari siswa	PERSON
harmonia-642	44	6	yang memiliki prestasi cukup baik dari sekian banyak	PERSON
harmonia-642	44	7	yang ada	PERSON
harmonia-642	45	1	kelas unggulan selalu diletakkan pada kelas	PERSON
harmonia-642	45	2	pada setiap jenjangnya	ORG
harmonia-642	46	1	demikian juga pada kelas	PERSON
harmonia-642	46	2	semua siswanya	ORG
harmonia-642	46	3	yang memiliki prestasi cukup baik dari	PERSON
harmonia-642	46	4	kelas	ORG
harmonia-642	46	5	yang ada	PERSON
harmonia-642	47	1	siswa kelas	PERSON
harmonia-642	47	2	sangat memiliki kedisiplinan	ORG
harmonia-642	47	3	tanggung jawab	GPE
harmonia-642	47	4	dan semangat	PERSON
harmonia-642	47	5	yang tinggi dalam mengikuti	PERSON
harmonia-642	48	1	berdasarkan	GPE
harmonia-642	48	2	latar belakang dan permasalahan di atas	PERSON
harmonia-642	48	3	maka penelitian ini terfokus	PERSON
harmonia-642	48	4	merumusan masalah pada	PERSON
harmonia-642	48	5	musik dapat meningkatkan prestasi belajar	ORG
harmonia-642	48	6	seni budaya siswa	ORG
harmonia-642	48	7	2	CARDINAL
harmonia-642	49	1	belajar	ORG
harmonia-642	49	2	didefinisikan sebagai aktifitas	ORG
harmonia-642	49	3	dari tidak tahu menjadi tahu	PERSON
harmonia-642	49	4	dari tidak memiliki	PERSON
harmonia-642	49	5	sikap	ORG
harmonia-642	49	6	menjadi memiliki sikap	PERSON
harmonia-642	49	7	dari tidak punya ketrampilan menjadi punya ketrampilan	PERSON
harmonia-642	49	8	harry	ORG
harmonia-642	49	9	1986:3	CARDINAL
harmonia-642	50	1	lebih	GPE
harmonia-642	50	2	bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu	ORG
harmonia-642	50	3	yang baru	PERSON
harmonia-642	50	4	secara keseluruhan sebagai	PERSON
harmonia-642	50	5	hasil pengalaman	PERSON
harmonia-642	50	6	individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan	PERSON
harmonia-642	50	7	1990:1	CARDINAL
harmonia-642	51	1	dalam teori	PERSON
harmonia-642	51	2	belajar merupakan	ORG
harmonia-642	51	3	yang terjadi berdasarkan	PERSON
harmonia-642	51	4	paradigma s-r	PERSON
harmonia-642	51	5	yaitu suatu proses yang memberikan respon	PERSON
harmonia-642	51	6	terhadap yang datang dari luar	PERSON
harmonia-642	52	1	pada apa yang dapat	PERSON
harmonia-642	52	2	yaitu	GPE
harmonia-642	52	3	serta tidak memperhatikan	PERSON
harmonia-642	53	1	apa yang terjadi di dalam pikiran	PERSON
harmonia-642	53	2	karena tidak dapat	PERSON
harmonia-642	53	3	oleh karena itu tidak dianggap	PERSON
harmonia-642	54	1	proses belajar menurut behaviorisme lebih dianggap sebagai suatu proses yang	ORG
harmonia-642	54	2	dan otomatik tanpa	PERSON
harmonia-642	54	3	apa yang terjadi selama itu di dalam diri siswa yang belajar	PERSON
harmonia-642	54	4	galloway dalam toeti	PERSON
harmonia-642	55	1	1997:13	CARDINAL
harmonia-642	55	2	prestasi belajar adalah	ORG
harmonia-642	56	1	atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran	PERSON
harmonia-642	56	2	yang lazimnya	PERSON
harmonia-642	56	3	ditunjukkan dengan nilai tes atau	PERSON
harmonia-642	56	4	1995	DATE
harmonia-642	56	5	3	CARDINAL
harmonia-642	57	1	prestasi belajar adalah taraf prestasi yang	PERSON
harmonia-642	57	2	dari bermacam-macam	PERSON
harmonia-642	57	3	yang diikuti	PERSON
harmonia-642	57	4	sukardi	ORG
harmonia-642	57	5	1983	DATE
harmonia-642	57	6	101	CARDINAL
harmonia-642	58	1	hasil yang telah	PERSON
harmonia-642	58	2	setelah siswa melakukan aktifitas	PERSON
harmonia-642	58	3	belajar	ORG
harmonia-642	58	4	atau sesuatu	PERSON
harmonia-642	58	5	dalam melakukan tugas akademik	PERSON
harmonia-642	59	1	prestasi belajar	PERSON
harmonia-642	59	2	dalam bentuk nilai	PERSON
harmonia-642	59	3	yang dihasilkan dari pengukuran prestasi belajar	PERSON
harmonia-642	59	4	tes sebagai alat	ORG
harmonia-642	60	1	mandiri	ORG
harmonia-642	60	2	besar bahasa	ORG
harmonia-642	60	3	indonesia	GPE
harmonia-642	60	4	adalah keadaan dapat	PERSON
harmonia-642	60	5	tidak bergantung	ORG
harmonia-642	60	6	pada orang lain	PERSON
harmonia-642	60	7	tim penyusun kamus	PERSON
harmonia-642	60	8	2003	DATE
harmonia-642	60	9	710	CARDINAL
harmonia-642	61	1	dari pengertian belajar di atas	PERSON
harmonia-642	61	2	dapat dijelaskan bahwa aktifitas siswa dalam melaksanakan	PERSON
harmonia-642	61	3	belajar	ORG
harmonia-642	61	4	adalah suatu proses kegiatan	ORG
harmonia-642	61	5	yang mengakibatkan	PERSON
harmonia-642	61	6	yang dilakukan sendiri	PERSON
harmonia-642	61	7	tidak bergantung kepada	ORG
harmonia-642	61	8	orang lain	PERSON
harmonia-642	62	1	dalam belajar	PERSON
harmonia-642	62	2	dapat berbentuk pemberian	PERSON
harmonia-642	63	1	adalah kegiatan	GPE
harmonia-642	63	2	yang harus dilakukan	PERSON
harmonia-642	63	3	yang ditetapkan didalam	PERSON
harmonia-642	63	4	dan wajib dikerjakan dengan penuh	PERSON
harmonia-642	63	5	tanggung jawab	GPE
harmonia-642	64	1	belajar biasanya dikaitkan dengan resitasi	ORG
harmonia-642	65	1	resitasi adalah suatu persoalan yang bergayut dengan masalah pelaporan anak	ORG
harmonia-642	65	2	setelah mereka	PERSON
harmonia-642	65	3	selesai mengerjakan suatu tugas	ORG
harmonia-642	66	1	yang diberikan bermacam-macam	PERSON
harmonia-642	66	2	tergantung	GPE
harmonia-642	66	3	dari kebijakan	PERSON
harmonia-642	66	4	yang penting adalah tujuan pembelajaran tercapai	PERSON
harmonia-642	67	1	dapat mengikuti	PERSON
harmonia-642	67	2	1	CARDINAL
harmonia-642	67	3	yang diberikan kepada tiap anak didik harus	PERSON
harmonia-642	67	4	jelas dan	PERSON
harmonia-642	67	5	yang diberikan harus terarah	PERSON
harmonia-642	68	1	2	CARDINAL
harmonia-642	68	2	belajar dalam fase ini anak didik belajar	PERSON
harmonia-642	68	3	sesuai tujuan	PERSON
harmonia-642	68	4	dan petunjuk-petunjuk	PERSON
harmonia-642	69	1	3	CARDINAL
harmonia-642	69	2	ini anak didik mempertanggungjawabkan	PERSON
harmonia-642	69	3	hasil belajarnya	PERSON
harmonia-642	69	4	baik berbentuk	ORG
harmonia-642	69	5	lisan maupun tertulis	ORG
harmonia-642	70	1	antara lain	PERSON
harmonia-642	70	2	1	CARDINAL
harmonia-642	70	3	yang anak didik peroleh	PERSON
harmonia-642	70	4	dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat	PERSON
harmonia-642	70	5	2	CARDINAL
harmonia-642	70	6	lebih lama	PERSON
harmonia-642	70	7	dan	PERSON
harmonia-642	70	8	2	CARDINAL
harmonia-642	70	9	berkesempatan	GPE
harmonia-642	70	10	dan keberanian mengambil inisiatif	PERSON
harmonia-642	70	11	bertanggung jawab	PERSON
harmonia-642	70	12	dan berdiri	PERSON
harmonia-642	71	1	pengertian ensambel berasal dari	PERSON
harmonia-642	71	2	yang berarti bersama-sama	PERSON
harmonia-642	72	1	dengan dasar arti tersebut	PERSON
harmonia-642	72	2	musik ensambel dapat dimaknai sebagai sebuah	PERSON
harmonia-642	72	3	musik yang dilakukan secara bersama-sama dengan menggunakan satu jenis alat musik atau beberapa jenis alat musik	PERSON
harmonia-642	72	4	sugiyanto	GPE
harmonia-642	72	5	2004	DATE
harmonia-642	72	6	89	CARDINAL
harmonia-642	73	1	suharto	PERSON
harmonia-642	73	2	1990	DATE
harmonia-642	73	3	51	CARDINAL
harmonia-642	73	4	memberikan batasan bahwa ensembel	PERSON
harmonia-642	73	5	adalah sekelompok pemain	PERSON
harmonia-642	73	6	musik yang memainkan alat-alat musik sekeluarga	PERSON
harmonia-642	74	1	musik sekolah	PERSON
harmonia-642	74	2	astuti	GPE
harmonia-642	74	3	2001	DATE
harmonia-642	74	4	16	CARDINAL
harmonia-642	75	1	musik berdasarkan	ORG
harmonia-642	75	2	jumlah pemain	PERSON
harmonia-642	75	3	dan alat musik yang dipergunakan dalam	PERSON
harmonia-642	75	4	3	CARDINAL
harmonia-642	75	5	yaitu	PERSON
harmonia-642	75	6	1	CARDINAL
harmonia-642	75	7	kecil yaitu	PERSON
harmonia-642	75	8	musik yang jumlah	PERSON
harmonia-642	75	9	antara 2 sampai dengan 8 orang	ORG
harmonia-642	75	10	baik vokal maupun	ORG
harmonia-642	75	11	alat musik	PERSON
harmonia-642	76	1	2	CARDINAL
harmonia-642	76	2	sedang yaitu	PERSON
harmonia-642	76	3	musik yang jumlah pemainnya	PERSON
harmonia-642	76	4	antara	ORG
harmonia-642	76	5	10	CARDINAL
harmonia-642	76	6	30	CARDINAL
harmonia-642	77	1	3	CARDINAL
harmonia-642	77	2	besar yaitu	PERSON
harmonia-642	77	3	musik yang jumlah pemainnya	PERSON
harmonia-642	77	4	lebih	GPE
harmonia-642	77	5	30	CARDINAL
harmonia-642	77	6	orang pemain	PERSON
harmonia-642	78	1	besar juga disebut	PERSON
harmonia-642	78	2	atau	PERSON
harmonia-642	79	1	akan tetapi jika jumlah pemainnya	PERSON
harmonia-642	79	2	melebihi	PERSON
harmonia-642	79	3	120	CARDINAL
harmonia-642	80	1	musik ensambel	PERSON
harmonia-642	80	2	secara garis	PERSON
harmonia-642	80	3	besar digubah atas	ORG
harmonia-642	81	1	bagian akhir	PERSON
harmonia-642	82	1	bagian tersebut dapat dikembangkan dengan variasi	PERSON
harmonia-642	82	2	1	CARDINAL
harmonia-642	82	3	berselang nada	PERSON
harmonia-642	82	4	2	CARDINAL
harmonia-642	82	5	3	CARDINAL
harmonia-642	82	6	kontra melodi	GPE
harmonia-642	82	7	dan	PERSON
harmonia-642	82	8	4	CARDINAL
harmonia-642	83	1	prosedur bermain musik ensambel	PERSON
harmonia-642	83	2	adalah	ORG
harmonia-642	83	3	1	CARDINAL
harmonia-642	83	4	menyajikan tema dengan irama iringan alat musik	PERSON
harmonia-642	83	5	2	CARDINAL
harmonia-642	83	6	dan memainkan tema bagian	PERSON
harmonia-642	83	7	bagian dengan alat musik sesuai dengan gubahan	ORG
harmonia-642	83	8	3	CARDINAL
harmonia-642	83	9	dan memainkan	PERSON
harmonia-642	83	10	bagian-bagian	NORP
harmonia-642	83	11	4	CARDINAL
harmonia-642	83	12	mempelajari dan memainkan bagian pendahuluan	PERSON
harmonia-642	83	13	dan	PERSON
harmonia-642	83	14	5	CARDINAL
harmonia-642	83	15	mempelajari dan memainkan bagian akhir	PERSON
harmonia-642	84	1	metode penelitian	PERSON
harmonia-642	84	2	ini merupakan	PERSON
harmonia-642	84	3	yang dilaksanakan	PERSON
harmonia-642	84	4	dalam proses belajar mengajar	PERSON
harmonia-642	84	5	oleh sebab itu metode penelitian	PERSON
harmonia-642	84	6	yang digunakan adalah penelitian	PERSON
harmonia-642	84	7	tindakan kelas	PERSON
harmonia-642	85	1	kemmis	ORG
harmonia-642	85	2	dalam riyanto	PERSON
harmonia-642	85	3	2001	DATE
harmonia-642	85	4	menyatakan bahwa penelitian	PERSON
harmonia-642	85	5	upaya menguji cobakan	PERSON
harmonia-642	85	6	ke dalam praktek untuk memperbaiki atau	PERSON
harmonia-642	86	1	dari situasi	PERSON
harmonia-642	87	1	adalah penelitian	ORG
harmonia-642	87	2	yang dilaksanakan oleh	PERSON
harmonia-642	87	3	di dalam kelas yang pada hakekatnya	PERSON
harmonia-642	87	4	tindakan	LANGUAGE
harmonia-642	87	5	yang dilakukan secara siklik	PERSON
harmonia-642	87	6	dalam rangka memecahkan masalah	FAC
harmonia-642	87	7	sampai masalah itu	ORG
harmonia-642	88	1	langkah penelitiannya bersifat	PERSON
harmonia-642	88	2	dengan pola	PERSON
harmonia-642	89	1	proses pengkajian	ORG
harmonia-642	90	1	langkah ini berlangsung berulang-ulang yang terdiri dari perencanaan	PERSON
harmonia-642	91	1	kemmis	ORG
harmonia-642	91	2	dan taggart menggambarkan daur penelitian	PERSON
harmonia-642	91	3	kelas sebagai berikut	ORG
harmonia-642	91	4	gambar 1	ORG
harmonia-642	92	1	kajian	NORP
harmonia-642	92	2	4	CARDINAL
harmonia-642	92	3	kelas tiap siklus menurut kemmis	PRODUCT
harmonia-642	92	4	dan taggart	PERSON
harmonia-642	93	1	sasaran dalam penelitian	PERSON
harmonia-642	93	2	ini adalah pelaksanaan	PERSON
harmonia-642	93	3	pada pembelajaran	PERSON
harmonia-642	93	4	di kelas 8	PERSON
harmonia-642	93	5	2	CARDINAL
harmonia-642	93	6	watumalang dalam upaya meningkatkan prestasi belajar seni budaya	PERSON
harmonia-642	93	7	pada materi	PERSON
harmonia-642	94	1	yang digunakan antara	PERSON
harmonia-642	94	2	dan teknik tes	PERSON
harmonia-642	95	1	yang telah	PERSON
harmonia-642	95	2	dalam penelitian	PERSON
harmonia-642	95	3	ini dianalisis	PERSON
harmonia-642	95	4	secara kuantitatif dan kualitatif	PERSON
harmonia-642	96	1	kuantitatif ini diperoleh dari hasil	PERSON
harmonia-642	96	2	alat musik dalam bentuk kelompok	PERSON
harmonia-642	97	1	menggunakan deskriptif	PERSON
harmonia-642	97	2	yaitu penghitungan dengan menggunakan	PERSON
harmonia-642	97	3	dan dideskripsikan	PERSON
harmonia-642	97	4	langkah-langkah perhitungan	PERSON
harmonia-642	97	5	1	CARDINAL
harmonia-642	97	6	skor yang diperoleh kelompok	ORG
harmonia-642	97	7	2	CARDINAL
harmonia-642	97	8	menghitung skor komulatif dari semua aspek	PERSON
harmonia-642	97	9	3	CARDINAL
harmonia-642	97	10	4	CARDINAL
harmonia-642	98	1	hasil dan	PERSON
harmonia-642	98	2	sebelum mendapatkan	PERSON
harmonia-642	98	3	hasil penelitian baik secara kualitatif maupun kuantitatif terlebih	PERSON
harmonia-642	98	4	dilakukan pembagian kelompok	ORG
harmonia-642	98	5	kelompok ensambel	PERSON
harmonia-642	98	6	untuk memperoleh	PERSON
harmonia-642	98	7	yang akurat	PERSON
harmonia-642	99	1	dari 29	PERSON
harmonia-642	99	2	siswa dalam satu kelas	PERSON
harmonia-642	99	3	menjadi 7 kelompok	PERSON
harmonia-642	99	4	yang masing-masing kelompok	PERSON
harmonia-642	99	5	dari 4	PERSON
harmonia-642	99	6	siswa tapi ada satu kelompok yang terdiri dari 5	PERSON
harmonia-642	100	1	menentukan kelompoknya	PERSON
harmonia-642	100	2	siswa diberikan	PERSON
harmonia-642	100	3	untuk memilih	ORG
harmonia-642	100	4	dalam kelompoknya	PERSON
harmonia-642	101	1	hal ini	PERSON
harmonia-642	101	2	supaya dalam bermain	PERSON
harmonia-642	101	3	ensambel anak dapat	PERSON
harmonia-642	101	4	dan nyaman	PERSON
harmonia-642	101	5	karena dengan teman	PERSON
harmonia-642	101	6	yang dianggap cocok	PERSON
harmonia-642	102	1	karena dalam suatu permainan yang bersifat kelompok	PERSON
harmonia-642	103	1	dalam satu kelompok	PERSON
harmonia-642	103	2	tidak	ORG
harmonia-642	103	3	ada kecocokan pasti akan	PERSON
harmonia-642	103	4	memberikan	ORG
harmonia-642	103	5	yang kurang baik dalam permainannya	PERSON
harmonia-642	103	6	atau hasilnya	PERSON
harmonia-642	104	1	di samping itu	PERSON
harmonia-642	104	2	juga ikut	PERSON
harmonia-642	104	3	ada	DATE
harmonia-642	104	4	yang mengalami	PERSON
harmonia-642	104	5	kesulitan	GPE
harmonia-642	104	6	dalam menentukan kelompoknya	PERSON
harmonia-642	105	1	untuk menentukan urutan kelompok	ORG
harmonia-642	105	2	berkaitan dengan	GPE
harmonia-642	105	3	dilakukan dengan jalan pengundian	ORG
harmonia-642	106	1	hal ini untuk memperoleh keadilan	PERSON
harmonia-642	106	2	merasa tidak	ORG
harmonia-642	106	3	kelompoknya	PERSON
harmonia-642	106	4	oleh	ORG
harmonia-642	106	5	atau urutan	PERSON
harmonia-642	106	6	absen saja	PERSON
harmonia-642	107	1	setelah diperoleh pembagian kelompok	PERSON
harmonia-642	107	2	siswa	PERSON
harmonia-642	107	3	dilakukan pelaksanaan	ORG
harmonia-642	107	4	kelas pada siklus	PERSON
harmonia-642	107	5	sesuai dengan rencana	PERSON
harmonia-642	107	6	yang telah dipersiapkan	PERSON
harmonia-642	108	1	rencana pembelajaran pada siklus	PERSON
harmonia-642	108	2	adalah sebagai berikut	ORG
harmonia-642	108	3	1	CARDINAL
harmonia-642	108	4	tentang pembelajaran ensambel dengan	PERSON
harmonia-642	108	5	dan kegiatan yang harus dilakukan	PERSON
harmonia-642	108	6	berkaitan dengan	PERSON
harmonia-642	108	7	yang harus	PERSON
harmonia-642	108	8	mereka nantinya bentuk	PERSON
harmonia-642	108	9	2	CARDINAL
harmonia-642	108	10	lagu yang nanti	PERSON
harmonia-642	109	1	mereka mainkan secara	PERSON
harmonia-642	109	2	yaitu lagu	PERSON
harmonia-642	109	3	kampuang nan jauh di mato	PERSON
harmonia-642	109	4	3	CARDINAL
harmonia-642	109	5	secara ringkas teknik permainan alat musik	PERSON
harmonia-642	109	6	4	CARDINAL
harmonia-642	109	7	secara ringkas mengenai tangga nada dan urutan nada-nadanya	PERSON
harmonia-642	109	8	5	CARDINAL
harmonia-642	109	9	dengan nada	PERSON
harmonia-642	109	10	yang sesuai dengan lagu	PERSON
harmonia-642	109	11	kampuang nan jauh di mato	PERSON
harmonia-642	109	12	6	CARDINAL
harmonia-642	109	13	kemudian	PERSON
harmonia-642	109	14	ditugaskan pula memainkan	ORG
harmonia-642	109	15	lagu kampuang	PERSON
harmonia-642	110	1	nan jauh di mato tersebut dengan menggunakan	PERSON
harmonia-642	110	2	secara kelompok	PERSON
harmonia-642	110	3	7	CARDINAL
harmonia-642	110	4	evaluasi	PERSON
harmonia-642	110	5	dengan aspek	PERSON
harmonia-642	110	6	keantusiasan siswa dalam berlatih	PERSON
harmonia-642	110	7	penguasaan alat recorder	PERSON
harmonia-642	110	8	penguasaan lagu yang	PERSON
harmonia-642	110	9	dimainkan	GPE
harmonia-642	111	1	kampuang nan jauh di mato	PERSON
harmonia-642	111	2	dan kebersamaan	PERSON
harmonia-642	111	3	atau kekompakan dalam bermain musik	PERSON
harmonia-642	112	1	sesudah mendapat pembelajaran dengan pemberian	PERSON
harmonia-642	112	2	pada siklus	PERSON
harmonia-642	112	3	hasil yaitu	PERSON
harmonia-642	112	4	dari siswa dalam belajar	PERSON
harmonia-642	112	5	ada 6 kelompok yang menunjukkan	ORG
harmonia-642	112	6	keantusiasan cukup atau 85,7%	PERSON
harmonia-642	112	7	dan 1 kelompok menunjukkan	PERSON
harmonia-642	112	8	keantusiasan kurang atau	PERSON
harmonia-642	113	1	14,3%	PERCENT
harmonia-642	114	1	kelompok yang memiliki keantusiasan	PERSON
harmonia-642	114	2	sangat baik dan baik tidak ada	PERSON
harmonia-642	116	1	dalam penguasaan alat musik	PERSON
harmonia-642	116	2	5	CARDINAL
harmonia-642	116	3	memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	116	4	cukup atau	PERSON
harmonia-642	117	1	71,4%	PERCENT
harmonia-642	117	2	2	CARDINAL
harmonia-642	117	3	memiliki kemampuan kurang atau	PERSON
harmonia-642	117	4	28,6%	PERCENT
harmonia-642	118	1	sedangkan kelompok yang memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	118	2	penguasaan alat sangat baik dan baik tidak ada	PERSON
harmonia-642	118	3	0%	PERCENT
harmonia-642	119	1	dalam penguasaan lagu	PERSON
harmonia-642	119	2	ada 4 kelompok yang memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	119	3	cukup atau 57,1%	PERSON
harmonia-642	119	4	3	CARDINAL
harmonia-642	119	5	memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	119	6	kurang atau	PERSON
harmonia-642	120	1	42,9%	PERCENT
harmonia-642	121	1	kelompok yang memiliki	PERSON
harmonia-642	121	2	kemampuan	GPE
harmonia-642	121	3	penguasaan lagu sangat baik dan baik tidak ada	PERSON
harmonia-642	121	4	0%	PERCENT
harmonia-642	122	1	pula dalam	PERSON
harmonia-642	122	2	atau kekompakan kelompok	PERSON
harmonia-642	122	3	ada 4 kelompok	FAC
harmonia-642	122	4	memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	122	5	cukup atau 57,1%	PERSON
harmonia-642	122	6	3	CARDINAL
harmonia-642	122	7	memiliki kemampuan	PERSON
harmonia-642	122	8	kurang atau	PERSON
harmonia-642	123	1	42,9%	PERCENT
harmonia-642	124	1	kelompok yang memiliki kekompakan sangat baik dan baik tidak ada	PERSON
harmonia-642	124	2	0%	PERCENT
harmonia-642	125	1	dari hasil yang	PERSON
harmonia-642	125	2	pada masing-masing	PERSON
harmonia-642	125	3	di atas dapat	PERSON
harmonia-642	125	4	bahwa pada	PERSON
harmonia-642	126	1	prestasi bermain	PERSON
harmonia-642	126	2	siswa dengan	PERSON
harmonia-642	126	3	langkah yang dilakukan dalam siklus ii	PERSON
harmonia-642	126	4	adalah	ORG
harmonia-642	126	5	berikut	GPE
harmonia-642	126	6	ini	PERSON
harmonia-642	126	7	1	CARDINAL
harmonia-642	126	8	kembali kepada	PERSON
harmonia-642	126	9	untuk mempelajari lagu	PERSON
harmonia-642	127	1	nan jauh di mato menggunakan alat musik recorder	PERSON
harmonia-642	127	2	2	CARDINAL
harmonia-642	127	3	untuk secara bebas memberikan	PERSON
harmonia-642	127	4	menyediakan alat musik yang lain seperti alat musik ritmis ataupun harmonis	PERSON
harmonia-642	127	5	3	CARDINAL
harmonia-642	127	6	semua kelompok	PERSON
harmonia-642	127	7	sudah siap dengan alat yang mereka tentukan	PERSON
harmonia-642	127	8	sendiri mulai ditugaskan untuk	ORG
harmonia-642	127	9	belajar secara mandiri kelompok memainkan	PERSON
harmonia-642	127	10	lagu kampuang	PERSON
harmonia-642	128	1	nan jauh di mato dengan menentukan	PERSON
harmonia-642	128	2	sendiri bentuk	ORG
harmonia-642	128	3	irama maupun musiknya	ORG
harmonia-642	128	4	4	CARDINAL
harmonia-642	128	5	setelah semua kelompok dianggap	PERSON
harmonia-642	128	6	sudah siap pada waktu yang telah	ORG
harmonia-642	128	7	maka dilakukan evaluasi	PERSON
harmonia-642	129	1	hasil yang diperoleh	PERSON
harmonia-642	129	2	selama tindakan	PERSON
harmonia-642	129	3	kelas berlangsung	ORG
harmonia-642	129	4	yaitu	PERSON
harmonia-642	129	5	dibandingkan dengan siklus	ORG
harmonia-642	129	6	kategori sangat baik ada	ORG
harmonia-642	129	7	2	CARDINAL
harmonia-642	129	8	28,6%	PERCENT
harmonia-642	129	9	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	129	10	4	CARDINAL
harmonia-642	129	11	57,1 %	PERCENT
harmonia-642	129	12	kategori cukup ada	PERSON
harmonia-642	129	13	1	CARDINAL
harmonia-642	129	14	atau	PERSON
harmonia-642	130	1	14,3 %	PERCENT
harmonia-642	130	2	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	130	3	0%	PERCENT
harmonia-642	131	1	juga kemampuan	PERSON
harmonia-642	131	2	penguasaan alat musik bila dibandingkan dengan siklus	PERSON
harmonia-642	131	3	kemampuan	GPE
harmonia-642	131	4	penguasaan alat musik kategori sangat baik ada	PERSON
harmonia-642	131	5	1	CARDINAL
harmonia-642	131	6	atau	PERSON
harmonia-642	131	7	14,3%	PERCENT
harmonia-642	131	8	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	131	9	5	CARDINAL
harmonia-642	131	10	kelompok atau	PERSON
harmonia-642	132	1	71,4 %	PERCENT
harmonia-642	132	2	kategori cukup ada	PERSON
harmonia-642	132	3	1	CARDINAL
harmonia-642	132	4	atau	PERSON
harmonia-642	133	1	14,3 %	PERCENT
harmonia-642	133	2	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	133	3	0%	PERCENT
harmonia-642	134	1	kemampuan	PERSON
harmonia-642	134	2	lagu juga	PERSON
harmonia-642	134	3	peningkatan bila dibandingkan dengan siklus	ORG
harmonia-642	134	4	kemampuan	PERSON
harmonia-642	134	5	lagu kategori sangat baik ada	PERSON
harmonia-642	134	6	1	CARDINAL
harmonia-642	134	7	atau	PERSON
harmonia-642	135	1	14,3 %	PERCENT
harmonia-642	135	2	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	135	3	6	CARDINAL
harmonia-642	135	4	85,7%	PERCENT
harmonia-642	135	5	kategori cukup tidak ada	PERSON
harmonia-642	135	6	0%	PERCENT
harmonia-642	135	7	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	135	8	0%	PERCENT
harmonia-642	136	1	demikian juga pada aspek	PERSON
harmonia-642	136	2	atau kekompakan kelompok juga	PERSON
harmonia-642	136	3	adanya kenaikan apabila dibandingkan dengan siklus	ORG
harmonia-642	136	4	atau kekompakan kelompok	PERSON
harmonia-642	136	5	kategori sangat baik ada	ORG
harmonia-642	136	6	1	CARDINAL
harmonia-642	136	7	atau	PERSON
harmonia-642	137	1	14,3 %	PERCENT
harmonia-642	137	2	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	138	1	3	CARDINAL
harmonia-642	138	2	42,85%	PERCENT
harmonia-642	138	3	kategori cukup ada	PERSON
harmonia-642	139	1	3	CARDINAL
harmonia-642	139	2	42,85%	PERCENT
harmonia-642	139	3	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	139	4	0%	PERCENT
harmonia-642	140	1	dari hasil yang	PERSON
harmonia-642	140	2	pada masing-masing	PERSON
harmonia-642	140	3	di atas dapat	PERSON
harmonia-642	140	4	bahwa pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	140	5	prestasi bermain	PERSON
harmonia-642	140	6	siswa dengan	PERSON
harmonia-642	140	7	bila dibandingkan dengan siklus	PERSON
harmonia-642	140	8	masuk pada kategori baik	PERSON
harmonia-642	140	9	17,9%	PERCENT
harmonia-642	140	10	64.2 %	PERCENT
harmonia-642	140	11	17,9%	PERCENT
harmonia-642	141	1	dari hasil kegiatan siklus	PERSON
harmonia-642	141	2	kegiatan	GPE
harmonia-642	141	3	pada siklus iii lebih relatif dengan pengalaman	PERSON
harmonia-642	141	4	belajar siklus ii	PERSON
harmonia-642	142	1	untuk itu peneliti mempersiapkan	PERSON
harmonia-642	142	2	rencana pembelajaran dengan bahan ajar	PERSON
harmonia-642	142	3	lagu	PERSON
harmonia-642	142	4	atau lagu yang	PERSON
harmonia-642	143	1	dimainkan	GPE
harmonia-642	143	2	diberikan kebebasan untuk memilih	PERSON
harmonia-642	143	3	dan alat musik yang dipakai atau	PERSON
harmonia-642	144	1	dimainkan	LOC
harmonia-642	144	2	siswa diberi	PERSON
harmonia-642	145	1	sendiri tetapi untuk alat melodis yang dipakai membawakan	ORG
harmonia-642	145	2	lagunya tetap	PERSON
harmonia-642	145	3	memakai alat musik	WORK_OF_ART
harmonia-642	146	1	adapun aspek	PERSON
harmonia-642	146	2	yang dinilai pada siklus iii ini masih sama dengan siklus ii	PERSON
harmonia-642	146	3	yaitu keantusiasan	PERSON
harmonia-642	146	4	dalam melaksanakan	ORG
harmonia-642	146	5	kemampuan penguasaan alat	PERSON
harmonia-642	146	6	kemampuan	GPE
harmonia-642	146	7	penguasaan lagu	PERSON
harmonia-642	146	8	dan kebersamaan	PERSON
harmonia-642	146	9	atau kekompakan dalam kelompoknya	PERSON
harmonia-642	147	1	hasil yang diperoleh	PERSON
harmonia-642	147	2	selama tindakan	PERSON
harmonia-642	147	3	kelas berlangsung	ORG
harmonia-642	147	4	yaitu	GPE
harmonia-642	147	5	dibandingkan dengan siklus ii	ORG
harmonia-642	147	6	kategori sangat baik ada	ORG
harmonia-642	147	7	4	CARDINAL
harmonia-642	147	8	57,1%	PERCENT
harmonia-642	147	9	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	147	10	3	CARDINAL
harmonia-642	148	1	42,9%	PERCENT
harmonia-642	148	2	kategori cukup tidak ada	PERSON
harmonia-642	149	1	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	149	2	0%	PERCENT
harmonia-642	150	1	begitu juga kemampuan	PERSON
harmonia-642	150	2	penguasaan alat musik bila dibandingkan dengan siklus ii	PERSON
harmonia-642	150	3	peningkatan	GPE
harmonia-642	150	4	kemampuan	GPE
harmonia-642	150	5	penguasaan alat musik kategori sangat baik ada	PERSON
harmonia-642	150	6	2	CARDINAL
harmonia-642	150	7	28,6%	PERCENT
harmonia-642	150	8	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	150	9	5	CARDINAL
harmonia-642	150	10	kelompok atau	PERSON
harmonia-642	151	1	71,4%	PERCENT
harmonia-642	151	2	kategori cukup tidak ada	PERSON
harmonia-642	151	3	0%	PERCENT
harmonia-642	151	4	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	151	5	0%	PERCENT
harmonia-642	152	1	kemampuan	PERSON
harmonia-642	152	2	lagu juga	PERSON
harmonia-642	152	3	peningkatan bila dibandingkan dengan siklus ii	ORG
harmonia-642	152	4	kemampuan	PERSON
harmonia-642	152	5	lagu kategori sangat baik ada	PERSON
harmonia-642	152	6	2	CARDINAL
harmonia-642	152	7	28,6%	PERCENT
harmonia-642	152	8	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	152	9	5	CARDINAL
harmonia-642	152	10	kelompok atau	PERSON
harmonia-642	153	1	71,4%	PERCENT
harmonia-642	153	2	kategori cukup tidak ada	PERSON
harmonia-642	153	3	0%	PERCENT
harmonia-642	153	4	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	153	5	0%	PERCENT
harmonia-642	154	1	demikian juga pada aspek	PERSON
harmonia-642	154	2	atau kekompakan kelompok juga	PERSON
harmonia-642	154	3	adanya kenaikan apabila dibandingkan dengan siklus ii	ORG
harmonia-642	154	4	kebersamaan atau	PERSON
harmonia-642	154	5	kekompakan kelompok	PERSON
harmonia-642	154	6	kategori sangat baik ada	ORG
harmonia-642	154	7	2	CARDINAL
harmonia-642	154	8	28,6%	PERCENT
harmonia-642	154	9	kategori baik ada	PERSON
harmonia-642	154	10	4	CARDINAL
harmonia-642	154	11	57,1%	PERCENT
harmonia-642	154	12	kategori cukup ada	PERSON
harmonia-642	154	13	1	CARDINAL
harmonia-642	154	14	atau	PERSON
harmonia-642	154	15	14,3%	PERCENT
harmonia-642	154	16	dan kategori kurang tidak	PERSON
harmonia-642	154	17	0%	PERCENT
harmonia-642	155	1	dari hasil yang	PERSON
harmonia-642	155	2	pada masing-masing	PERSON
harmonia-642	155	3	di atas dapat	PERSON
harmonia-642	155	4	bahwa pada siklus iii menunjukkan prestasi bermain	PERSON
harmonia-642	155	5	siswa dengan	PERSON
harmonia-642	155	6	dengan siklus ii	PERSON
harmonia-642	155	7	tetapi masih masuk	PERSON
harmonia-642	155	8	pada kategori baik	PERSON
harmonia-642	155	9	35,7%	PERCENT
harmonia-642	155	10	60,7%	PERCENT
harmonia-642	155	11	3,6%	PERCENT
harmonia-642	156	1	dalam penelitian ini jika	PERSON
harmonia-642	156	2	dari hasil yang diperoleh	PERSON
harmonia-642	156	3	pada tiap-tiap	PERSON
harmonia-642	156	4	atau tiap-tiap	PERSON
harmonia-642	156	5	kelas dapat	PERSON
harmonia-642	156	6	dibahas bahwa dalam antusias siswa	PERSON
harmonia-642	156	7	untuk mengikuti	PERSON
harmonia-642	156	8	dari	PERSON
harmonia-642	156	9	mengalami peningkatan	PERSON
harmonia-642	156	10	yang cukup baik	PERSON
harmonia-642	157	1	di sini	PERSON
harmonia-642	157	2	pada siklus	PERSON
harmonia-642	157	3	siswa masih	PERSON
harmonia-642	158	1	dalam taraf sedang karena	PERSON
harmonia-642	158	2	sebagian	ORG
harmonia-642	158	3	siswa masih belum	PERSON
harmonia-642	158	4	atau mengetahui lagu yang	PERSON
harmonia-642	158	5	dan sebagian	PERSON
harmonia-642	158	6	siswa kurang bisa memainkan alat musik recorder dengan baik	PERSON
harmonia-642	159	1	karena itulah antusias siswa menjadi biasa-biasa aja	PERSON
harmonia-642	159	2	pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	159	3	sudah mulai	PERSON
harmonia-642	159	4	meningkat untuk	PERSON
harmonia-642	159	5	penugasan yang diberikan oleh	PERSON
harmonia-642	159	6	dikarenakan pada siklus ini siswa	ORG
harmonia-642	160	1	mulai tertarik dengan perlakuan	PERSON
harmonia-642	161	1	yang diberikan dimana siswa bebas untuk menggunakan alat musik walaupun lagu yang	PERSON
harmonia-642	161	2	masih tetap sama dengan siklus	PERSON
harmonia-642	161	3	i. dengan diberikan	PERSON
harmonia-642	161	4	menggunakan alat musik	PERSON
harmonia-642	161	5	merasa tidak	PERSON
harmonia-642	161	6	sehingga antusias	PERSON
harmonia-642	161	7	mereka dapat	PERSON
harmonia-642	162	1	terlebih	ORG
harmonia-642	162	2	lagi pada siklus iii	PERSON
harmonia-642	162	3	kelihatan semakin meningkat lagi karena	ORG
harmonia-642	162	4	ini siswa betul-betul	PERSON
harmonia-642	162	5	untuk bermain	PERSON
harmonia-642	162	6	dimana alat musik dan lagu yang	ORG
harmonia-642	162	7	dimainkan	GPE
harmonia-642	162	8	bebas memilih	ORG
harmonia-642	162	9	sesuai dengan pilihan lagu yang ada atau yang telah	PERSON
harmonia-642	162	10	oleh	PRODUCT
harmonia-642	163	1	peningkatan keantusiasan siswa dapat kita lihat pada tabel	PERSON
harmonia-642	163	2	1	CARDINAL
harmonia-642	163	3	ini	PERSON
harmonia-642	163	4	1	CARDINAL
harmonia-642	164	1	keantusiasan siswa	PERSON
harmonia-642	164	2	dan iii pada penguasaan alat dapat pula kita	PERSON
harmonia-642	164	3	lihat ada	ORG
harmonia-642	164	4	yang meningkat dimana pada	PERSON
harmonia-642	164	5	yang semula penguasaan alat masih ada sebagian kelompok	ORG
harmonia-642	164	6	kurang baik	ORG
harmonia-642	164	7	penguasaan	GPE
harmonia-642	164	8	alatnya dikarenakan siswa	ORG
harmonia-642	164	9	masih asing dengan alat	PERSON
harmonia-642	164	10	lebih-lebih	ORG
harmonia-642	164	11	mereka kurang bisa latihan karena tidak memiliki sendiri alat	PERSON
harmonia-642	164	12	di rumah	PERSON
harmonia-642	165	1	kemudian pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	165	2	penguasaan alat agak meningkat dengan perlakuan	PERSON
harmonia-642	166	1	yang diberikan oleh	PERSON
harmonia-642	166	2	yaitu siswa ditugaskan	PERSON
harmonia-642	166	3	memiliki alat sendiri di rumah	ORG
harmonia-642	166	4	dan belajarnya lebih sering lagi	PERSON
harmonia-642	167	1	itu pada siklus	PERSON
harmonia-642	167	2	ini siswa membawakan	PERSON
harmonia-642	167	3	masih tetap lagu yang	PERSON
harmonia-642	168	1	karena lagu yang	PERSON
harmonia-642	168	2	dibawakan masih	PERSON
harmonia-642	168	3	maka siswa	ORG
harmonia-642	168	4	semakin paham dengan lagunya dan semakin sering pula	PERSON
harmonia-642	168	5	mereka mempelajarinya	PERSON
harmonia-642	169	1	sehingga penguasaan	PERSON
harmonia-642	169	2	alat musiknyapun semakin meningkat	ORG
harmonia-642	170	1	pada siklus iii penguasaan alat juga	PERSON
harmonia-642	170	2	semakin meningkat	PERSON
harmonia-642	171	1	hal ini dikarenakan	PERSON
harmonia-642	171	2	mereka semakin sering berlatih alat musik baik secara individu maupun dengan kelompok	PERSON
harmonia-642	172	1	apa lagi pada	PERSON
harmonia-642	172	2	ini	PERSON
harmonia-642	172	3	memberikan penugasan yang	PERSON
harmonia-642	172	4	untuk memainkan	PERSON
harmonia-642	172	5	baik alat musiknya maupun lagu yang	ORG
harmonia-642	173	1	pada siklus iii	PERSON
harmonia-642	173	2	0%	PERCENT
harmonia-642	173	3	10%	PERCENT
harmonia-642	173	4	20%	PERCENT
harmonia-642	173	5	30%	PERCENT
harmonia-642	173	6	40%	PERCENT
harmonia-642	173	7	50%	PERCENT
harmonia-642	173	8	60%	PERCENT
harmonia-642	173	9	70%	PERCENT
harmonia-642	173	10	80%	PERCENT
harmonia-642	173	11	keberhasilan	ORG
harmonia-642	174	1	0%	PERCENT
harmonia-642	174	2	14.30%	PERCENT
harmonia-642	174	3	71.40%	PERCENT
harmonia-642	174	4	14.30%	PERCENT
harmonia-642	174	5	keberhasilan siklus ii	PRODUCT
harmonia-642	174	6	28.60%	PERCENT
harmonia-642	174	7	57.10%	PERCENT
harmonia-642	174	8	14.30%	PERCENT
harmonia-642	174	9	0%	PERCENT
harmonia-642	174	10	keberhasilan	PRODUCT
harmonia-642	174	11	57.10%	PERCENT
harmonia-642	174	12	42.90%	PERCENT
harmonia-642	174	13	0%	PERCENT
harmonia-642	174	14	0%	PERCENT
harmonia-642	174	15	cukup kurang	ORG
harmonia-642	174	16	sudah tidak ada yang kurang bahkan	PERSON
harmonia-642	174	17	baik sekali	PERSON
harmonia-642	175	1	ini bisa kita lihat dari tabel	PERSON
harmonia-642	175	2	2	CARDINAL
harmonia-642	175	3	berikut	GPE
harmonia-642	175	4	ini	PERSON
harmonia-642	175	5	2	CARDINAL
harmonia-642	175	6	penguasaan alat siklus	PERSON
harmonia-642	176	1	dan iii	PERSON
harmonia-642	177	1	pada penguasaan lagu	PERSON
harmonia-642	177	2	sangat tinggi	ORG
harmonia-642	177	3	dari siklus	PERSON
harmonia-642	178	1	pada siklus	PERSON
harmonia-642	178	2	masih banyak kelompok	PERSON
harmonia-642	178	3	yang kurang menguasai	PERSON
harmonia-642	178	4	lagu	PERSON
harmonia-642	178	5	bahkan	GPE
harmonia-642	178	6	tidak ada	PERSON
harmonia-642	178	7	sekali yang dapat menguasai	PERSON
harmonia-642	178	8	lagu dengan benar	PERSON
harmonia-642	179	1	tapi pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	179	2	justru sebaliknya	PERSON
harmonia-642	179	3	tidak ada kelompok	PERSON
harmonia-642	179	4	yang kurang menguasai	PERSON
harmonia-642	179	5	lagu mereka sebagian	PERSON
harmonia-642	179	6	besar dapat menguasai	ORG
harmonia-642	179	7	lagu dengan baik	PERSON
harmonia-642	180	1	hal ini dikarenakan	PERSON
harmonia-642	180	2	lagu yang	PERSON
harmonia-642	180	3	mereka mainkan masih sama	PERSON
harmonia-642	180	4	sehingga pada	PERSON
harmonia-642	180	5	mereka baru kenal lagu	ORG
harmonia-642	180	6	pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	180	7	mereka semakin kenal dan paham	PERSON
harmonia-642	181	1	itu juga mereka mempelajari lagunyapun semakin lama	PERSON
harmonia-642	181	2	semakin memahami	PERSON
harmonia-642	182	1	pada siklus iii penguasaan lagu hanya sedikit	PERSON
harmonia-642	182	2	peningkatan sebab waktu yang	ORG
harmonia-642	182	3	mereka gunakan	PERSON
harmonia-642	183	1	tidak lama	PERSON
harmonia-642	184	1	tetapi lagu yang	PERSON
harmonia-642	184	2	mereka pelajari	ORG
harmonia-642	184	3	adalah lagu	PERSON
harmonia-642	184	4	yang mereka sudah bisa karena	PERSON
harmonia-642	184	5	lagu	PERSON
harmonia-642	185	1	pada siklus ini sebagian	PERSON
harmonia-642	185	2	besar kelompok	PERSON
harmonia-642	185	3	lagu dengan baik dan benar seperti yang bisa kita lihat dari tabel	PERSON
harmonia-642	185	4	3	CARDINAL
harmonia-642	185	5	ini	PERSON
harmonia-642	185	6	3	CARDINAL
harmonia-642	185	7	penguasaan lagu siklus	PERSON
harmonia-642	185	8	dan iii	PERSON
harmonia-642	186	1	untuk kekompakan atau	PERSON
harmonia-642	186	2	dalam bermain	PERSON
harmonia-642	186	3	ensambel masih	PERSON
harmonia-642	186	4	kurang sekali terutama	PERSON
harmonia-642	187	1	pada siklus i. hal ini dikarenakan	ORG
harmonia-642	187	2	mereka belum bisa merasa satu kesatuan sebab mereka baru bergabung menjadi satu kelompok	PERSON
harmonia-642	188	1	apalagi	ORG
harmonia-642	188	2	kemampuan mereka dalam bermain musik jelas	PERSON
harmonia-642	188	3	sama lain	PERSON
harmonia-642	189	1	mereka harus	PERSON
harmonia-642	189	2	belajar bisa merasa satu kesatuan terlebih	PERSON
harmonia-642	189	3	dimana hal ini perlu waktu sesuai	PERSON
harmonia-642	190	1	dan pribadi dari masing-masing	PERSON
harmonia-642	190	2	yang berbeda-beda tersebut	PERSON
harmonia-642	191	1	maka itu pada	PERSON
harmonia-642	191	2	jelas	ORG
harmonia-642	191	3	sebagian	ORG
harmonia-642	191	4	besar kekompakan atau kebersamaan kelompok	PERSON
harmonia-642	191	5	siswa kurang	PERSON
harmonia-642	192	1	akan tetapi pada siklus ii kekompakan kelompok	PERSON
harmonia-642	192	2	sudah mulai	PERSON
harmonia-642	192	3	meningkat walaupun tidak begitu banyak	PERSON
harmonia-642	193	1	hal ini sudah	PERSON
harmonia-642	193	2	dengan tidak adanya kelompok	PERSON
harmonia-642	193	3	yang kurang kompak	PERSON
harmonia-642	194	1	walaupun demikian masih	ORG
harmonia-642	194	2	0%	PERCENT
harmonia-642	194	3	10%	PERCENT
harmonia-642	194	4	20%	PERCENT
harmonia-642	194	5	30%	PERCENT
harmonia-642	194	6	40%	PERCENT
harmonia-642	194	7	50%	PERCENT
harmonia-642	194	8	60%	PERCENT
harmonia-642	194	9	70%	PERCENT
harmonia-642	194	10	80%	PERCENT
harmonia-642	194	11	keberhasilan	ORG
harmonia-642	194	12	0%	PERCENT
harmonia-642	194	13	14.30%	PERCENT
harmonia-642	194	14	57.10%	PERCENT
harmonia-642	194	15	28.60%	PERCENT
harmonia-642	194	16	keberhasilan siklus ii	PRODUCT
harmonia-642	194	17	28.60%	PERCENT
harmonia-642	194	18	57.10%	PERCENT
harmonia-642	194	19	14.30%	PERCENT
harmonia-642	194	20	0%	PERCENT
harmonia-642	194	21	keberhasilan	PRODUCT
harmonia-642	194	22	28.60%	PERCENT
harmonia-642	194	23	71.40%	PERCENT
harmonia-642	194	24	0%	PERCENT
harmonia-642	194	25	0%	PERCENT
harmonia-642	194	26	baik baik cukup kurang	ORG
harmonia-642	194	27	0%	PERCENT
harmonia-642	194	28	10%	PERCENT
harmonia-642	194	29	20%	PERCENT
harmonia-642	194	30	30%	PERCENT
harmonia-642	194	31	40%	PERCENT
harmonia-642	194	32	50%	PERCENT
harmonia-642	194	33	60%	PERCENT
harmonia-642	194	34	70%	PERCENT
harmonia-642	194	35	80%	PERCENT
harmonia-642	194	36	90%	PERCENT
harmonia-642	194	37	keberhasilan	ORG
harmonia-642	195	1	0%	PERCENT
harmonia-642	195	2	0%	PERCENT
harmonia-642	195	3	71.40%	PERCENT
harmonia-642	195	4	28.60%	PERCENT
harmonia-642	195	5	keberhasilan siklus ii	PRODUCT
harmonia-642	195	6	14.30%	PERCENT
harmonia-642	195	7	85.70%	PERCENT
harmonia-642	195	8	0%	PERCENT
harmonia-642	195	9	0%	PERCENT
harmonia-642	195	10	keberhasilan	PRODUCT
harmonia-642	195	11	28.60%	PERCENT
harmonia-642	195	12	71.40%	PERCENT
harmonia-642	195	13	0%	PERCENT
harmonia-642	195	14	0%	PERCENT
harmonia-642	195	15	baik baik cukup kurang banyak juga kelompok yang hanya cukup kekompakannya	ORG
harmonia-642	196	1	lalu lebih	PERSON
harmonia-642	196	2	meningkat lagi kekompakanya	PERSON
harmonia-642	196	3	pada siklus iii	PERSON
harmonia-642	197	1	mereka sebagian	PERSON
harmonia-642	197	2	besar sudah baik kekompakan atau kebersamaannya	PERSON
harmonia-642	198	1	hal ini dikarenakan	PERSON
harmonia-642	198	2	mereka sudah sering atau lama bersama dalam satu kelompok	PERSON
harmonia-642	198	3	sehingga mereka satu	PERSON
harmonia-642	198	4	sama lain bisa saling menyesuaikan diri dengan teman sekelompoknya	ORG
harmonia-642	199	1	itu mereka juga sudah semakin baik dalam permainan musiknya berkat belajar secara bersama-sama	PERSON
harmonia-642	199	2	dalam satu kelompok	PERSON
harmonia-642	200	1	kita lihat	PERSON
harmonia-642	200	2	4	CARDINAL
harmonia-642	200	3	berikut	GPE
harmonia-642	200	4	ini	PERSON
harmonia-642	200	5	4	CARDINAL
harmonia-642	200	6	kebersamaan	PERSON
harmonia-642	200	7	dan iii simpulan dan saran simpulan	PERSON
harmonia-642	200	8	hasil penelitian yang diperoleh dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut	PERSON
harmonia-642	200	9	dapat meningkatkan prestasi belajar	PERSON
harmonia-642	200	10	hasil belajar	PERSON
harmonia-642	200	11	siswa kelas	PERSON
harmonia-642	200	12	2	CARDINAL
harmonia-642	201	1	ini dapat	PERSON
harmonia-642	201	2	dari pencapaian keberhasilan pada setiap siklusnya	PERSON
harmonia-642	201	3	dari siklus	PERSON
harmonia-642	201	4	dan siklus iii yang terus meningkat secara	PERSON
harmonia-642	202	1	pada siklus	PERSON
harmonia-642	202	2	keberhasilan dengan prosentase	PERSON
harmonia-642	202	3	10,7%	PERCENT
harmonia-642	202	4	60,7%	PERCENT
harmonia-642	202	5	28,6%	PERCENT
harmonia-642	203	1	ini menunjukkan bahwa anak yang tuntas	PERSON
harmonia-642	203	2	71,4%	PERCENT
harmonia-642	203	3	tapi yang tuntas	PERSON
harmonia-642	204	1	dengan baik hanya 10,7%	PERSON
harmonia-642	205	1	sedang pada siklus ii	PERSON
harmonia-642	205	2	ada kenaikan keberhasilan	PERSON
harmonia-642	205	3	bila dibandingkan dengan siklus i. pada siklus ii diperoleh keberhasilan dengan prosentase	PERSON
harmonia-642	205	4	17,9%	PERCENT
harmonia-642	205	5	64,2%	PERCENT
harmonia-642	205	6	17,9%	PERCENT
harmonia-642	206	1	ini menunjukkan bahwa anak yang tuntas dengan baik	PERSON
harmonia-642	206	2	82,1%	PERCENT
harmonia-642	207	1	demikian juga	PERSON
harmonia-642	207	2	ada peningkatan pada siklus iii	ORG
harmonia-642	207	3	35,7%	PERCENT
harmonia-642	207	4	sangat baik	PERSON
harmonia-642	207	5	60,7%	PERCENT
harmonia-642	207	6	3,6%	PERCENT
harmonia-642	208	1	ini menunjukkan anak yang tuntas dengan baik	PERSON
harmonia-642	208	2	ada 96,4%	PERSON
harmonia-642	209	1	saran berdasarkan	PERSON
harmonia-642	209	2	kesimpulan diatas	PERSON
harmonia-642	209	3	dapat diberikan	PERSON
harmonia-642	210	1	saran sebagai berikut	ORG
harmonia-642	210	2	dapat	ORG
harmonia-642	210	3	mensosialisasikan	PRODUCT
harmonia-642	210	4	dan mengimplementasikan	PERSON
harmonia-642	210	5	dalam pembelajaran	PERSON
harmonia-642	210	6	seni budaya	PERSON
harmonia-642	210	7	berkoordinasi dengan kepala sekolah	PERSON
harmonia-642	210	8	kondisi siswanya sama dengan kondisi siswa	ORG
harmonia-642	210	9	yang ada pada penelitian	PERSON
harmonia-642	210	10	ini yaitu	PERSON
harmonia-642	210	11	memiliki tanggung-jawab	PERSON
harmonia-642	210	12	kedisiplinan	GPE
harmonia-642	210	13	dan semangat	PERSON
harmonia-642	210	14	belajar yang tinggi	PERSON
harmonia-642	211	1	untuk memperlancar proses pembelajaran	PERSON
harmonia-642	211	2	seni budaya	PERSON
harmonia-642	211	3	dan kelancaran	PERSON
harmonia-642	211	4	belajar mengajar	ORG
harmonia-642	211	5	yang lain	PERSON
harmonia-642	211	6	sekolah menyediakan ruangan	PERSON
harmonia-642	211	7	khusus musik	PERSON
harmonia-642	211	8	sehingga tercipta suasana	PERSON
harmonia-642	211	9	belajar yang	PERSON
harmonia-642	212	1	untuk lebih meningkatkan kemampuan	PERSON
harmonia-642	212	2	dalam penguasaan alat	PERSON
harmonia-642	212	3	0%	PERCENT
harmonia-642	212	4	10%	PERCENT
harmonia-642	212	5	20%	PERCENT
harmonia-642	212	6	30%	PERCENT
harmonia-642	212	7	40%	PERCENT
harmonia-642	212	8	50%	PERCENT
harmonia-642	212	9	60%	PERCENT
harmonia-642	212	10	keberhasilan	ORG
harmonia-642	212	11	0%	PERCENT
harmonia-642	212	12	14.30%	PERCENT
harmonia-642	212	13	42.85%	PERCENT
harmonia-642	212	14	42.85%	PERCENT
harmonia-642	212	15	keberhasilan siklus ii	PRODUCT
harmonia-642	212	16	14.30%	PERCENT
harmonia-642	212	17	42.85%	PERCENT
harmonia-642	212	18	42.85%	PERCENT
harmonia-642	212	19	0%	PERCENT
harmonia-642	212	20	keberhasilan	PRODUCT
harmonia-642	212	21	28.60%	PERCENT
harmonia-642	212	22	57.10%	PERCENT
harmonia-642	212	23	14.30%	PERCENT
harmonia-642	212	24	0%	PERCENT
harmonia-642	212	25	cukup kurang sekali	ORG
harmonia-642	212	26	atau diperbanyak frekwensi latihannya	PERSON
harmonia-642	213	1	daftar pustaka arikunto	PERSON
harmonia-642	213	2	suharsimi	NORP
harmonia-642	213	3	1996	DATE
harmonia-642	214	1	prosedur penelitian	PERSON
harmonia-642	214	2	suatu pendekatan	PERSON
harmonia-642	215	1	jakarta	GPE
harmonia-642	216	1	astuti	GPE
harmonia-642	216	2	kun s. 2001	ORG
harmonia-642	217	1	musik sebagai fokus	ORG
harmonia-642	217	2	musik untuk mencapai prestasi hasil belajar musik yang penuh	PERSON
harmonia-642	218	1	tesis	PERSON
harmonia-642	219	1	yogyakarta	PERSON
harmonia-642	219	2	pps uny	ORG
harmonia-642	219	3	depdikbud	PERSON
harmonia-642	220	1	1990	DATE
harmonia-642	221	1	proses belajar mengajar	PERSON
harmonia-642	222	1	jakarta	GPE
harmonia-642	222	2	pendidikan dan kebudayaan	PERSON
harmonia-642	222	3	depdiknas	GPE
harmonia-642	222	4	2006	DATE
harmonia-642	223	1	silabus	NORP
harmonia-642	223	2	seni budaya	PERSON
harmonia-642	224	1	jakarta	GPE
harmonia-642	224	2	bsnp depdiknas.	PERSON
harmonia-642	227	1	penyusunan ktsp	PERSON
harmonia-642	227	2	jenjang pendidikan	PERSON
harmonia-642	227	3	dan menengah	PERSON
harmonia-642	228	1	bsnp depdiknas.	PERSON
harmonia-642	229	1	besar bahasa	PERSON
harmonia-642	229	2	indonesia	GPE
harmonia-642	230	1	edisi ke-iii	PERSON
harmonia-642	231	1	balai pustaka	PERSON
harmonia-642	232	1	djamarah	PERSON
harmonia-642	232	2	bahri	GPE
harmonia-642	233	1	2005	DATE
harmonia-642	234	1	dan anak didik dalam	PERSON
harmonia-642	234	2	edukatif suatu pendekatan teoretis	PERSON
harmonia-642	235	1	jakarta	GPE
harmonia-642	236	1	strategi belajar mengajar	ORG
harmonia-642	237	1	jakarta	GPE
harmonia-642	238	1	moleong	PERSON
harmonia-642	238	2	lexy j. 2008	PERSON
harmonia-642	239	1	metodologi penelitian kualitatif	PERSON
harmonia-642	241	1	bandung	PERSON
harmonia-642	241	2	remaja	PERSON
harmonia-642	242	1	nur muhamad.	PERSON
harmonia-642	242	2	1996	DATE
harmonia-642	243	1	pembelajaran kooperatif	PERSON
harmonia-642	244	1	surabaya	GPE
harmonia-642	244	2	ikip surabaya	ORG
harmonia-642	245	1	soekamto	PERSON
harmonia-642	245	2	dan winataputra	PERSON
harmonia-642	245	3	u.s. 1997	GPE
harmonia-642	246	1	belajar dan	PERSON
harmonia-642	247	1	jakarta	GPE
harmonia-642	247	2	pau-ppai universitas	ORG
harmonia-642	248	1	tim abdi	PERSON
harmonia-642	249	1	2007	DATE
harmonia-642	250	1	seni budaya untuk	PERSON
harmonia-642	251	1	jakarta	GPE
harmonia-642	253	1	1997	DATE
harmonia-642	254	1	dan pelaksanaan kurikulum	PERSON
harmonia-642	254	2	muatan lokal	PERSON
harmonia-642	255	1	jakarta	GPE
harmonia-642	256	1	pendidikan dan kebudayaan	PERSON
harmonia-642	256	2	winkel	PERSON
harmonia-642	256	3	w.s. 1983	GPE
harmonia-642	257	1	psikologi pendidikan dan evaluasi belajar	PERSON