id	sid	eid	entity	type
harmonia-836	2	1	keadaan kemampuan	PERSON
harmonia-836	2	2	di bawah	PERSON
harmonia-836	2	3	yang tidak dapat disembuhkan	PERSON
harmonia-836	2	4	tetapi bisa diperingan melalui pendidikan	PERSON
harmonia-836	2	5	bimbingan	ORG
harmonia-836	2	6	dan perlakuan-perlakuan khusus	PERSON
harmonia-836	3	1	secara wajar	PERSON
harmonia-836	3	2	seni tari dimengerti sebagai	ORG
harmonia-836	3	3	inti dan penuh dengan perencanaan	PERSON
harmonia-836	3	4	maka dapat berfungsi sebagai katalisator	ORG
harmonia-836	3	5	dan sebagai penyatu banyak disiplin	ORG
harmonia-836	3	6	termasuk pemberian	ORG
harmonia-836	3	7	perlakuan khusus seperti tersebut di atas	PERSON
harmonia-836	4	1	tari dapat dimanfaatkan sebagai alat sekaligus sebagai proses	ORG
harmonia-836	4	2	dan produkpendidikan dalam kesatuan totalitas	PERSON
harmonia-836	4	3	dari kehidupan manusia	PERSON
harmonia-836	5	1	tari dapat	ORG
harmonia-836	5	2	metode yang relatif	PERSON
harmonia-836	5	3	untuk mencapai	ORG
harmonia-836	5	4	keseimbangan daya tahan dan kontrol tubuh	PERSON
harmonia-836	5	5	serta pembentukan jiwa melalui	ORG
harmonia-836	6	1	dan ungkapan kreatif	PERSON
harmonia-836	7	1	semua itu barangkali	PERSON
harmonia-836	7	2	sangat dibutuhkan oleh anak manusia	ORG
harmonia-836	7	3	tidak	ORG
harmonia-836	8	1	persoalannya mungkin hanva	PERSON
harmonia-836	8	2	pada bagaimana strategi	ORG
harmonia-836	8	3	metode	GPE
harmonia-836	8	4	dan esensi tari sebagai	PERSON
harmonia-836	8	5	materi bimbingan	PERSON
harmonia-836	8	6	bagi anak pengandang cacat mental	PERSON
harmonia-836	9	1	pendahuluan cacat mental bukanlah suatu penyakit	ORG
harmonia-836	9	2	melainkan karena	PERSON
harmonia-836	9	3	adanya ketertinggalan atau kelambatan dalam perkembangan	PERSON
harmonia-836	10	1	dengan ka	PERSON
harmonia-836	10	2	ta lain	PERSON
harmonia-836	10	3	cacat	GPE
harmonia-836	10	4	keadaan kemampuan	PERSON
harmonia-836	10	5	di ba wah	PERSON
harmonia-836	10	6	yang tidak dapat disembuhkan	PERSON
harmonia-836	10	7	tetapi bisa diperingan melalui pendidikan	PERSON
harmonia-836	10	8	bimbingan	ORG
harmonia-836	11	1	dan perlakuan-perlakuan khusus	PERSON
harmonia-836	11	2	johnston	GPE
harmonia-836	11	3	1971	DATE
harmonia-836	11	4	dan eddy hendrarno	PERSON
harmonia-836	11	5	1991	DATE
harmonia-836	12	1	oleh karena itu	PERSON
harmonia-836	12	2	bagi para penyandang cacat	PERSON
harmonia-836	12	3	sangat memerlukan	ORG
harmonia-836	12	4	dan perhatian secara khusus pula	PERSON
harmonia-836	13	1	salah satu bentuk kegiatan	ORG
harmonia-836	13	2	rehabilitasi sosial bagi	ORG
harmonia-836	13	3	penyandang cacat mental	ORG
harmonia-836	13	4	adalah mem-berikan bimbingan	PERSON
harmonia-836	13	5	dan ke-terampilan	PERSON
harmonia-836	14	1	tujuannya	ORG
harmonia-836	14	2	adalah un	PERSON
harmonia-836	14	3	dan mengembangkan potensi mereka secara	PERSON
harmonia-836	14	4	nantinya memperoleh kesejahteraan	PERSON
harmonia-836	14	5	yang relatif layak	PERSON
harmonia-836	14	6	dan menjadi orang yang berman faat	PERSON
harmonia-836	15	1	suatu bimbingan	PERSON
harmonia-836	15	2	atau mengatasi	PERSON
harmonia-836	15	3	kesulitankesulitan	GPE
harmonia-836	15	4	yang dihadapi dalam kehidupannya	PERSON
harmonia-836	16	1	bimbingan	PERSON
harmonia-836	16	2	dapat dimengerti sebagai upaya untuk	ORG
harmonia-836	16	3	menumbuhkan	GPE
harmonia-836	16	4	mengembangkan	GPE
harmonia-836	16	5	dan meningkatkan pengetahuan	PERSON
harmonia-836	16	6	dan keterampilan dalam kehidupan masyarakat yang	PERSON
harmonia-836	16	7	fungsional sehingga para penyandang cacat mental	ORG
harmonia-836	16	8	dapat melaksanakan	ORG
harmonia-836	16	9	dan peranannya sebagaimana mestinya	PERSON
harmonia-836	17	1	bimbingan keterampilan merupakan usaha menanamkan	ORG
harmonia-836	18	1	menumbuhkan	GPE
harmonia-836	18	2	dan mengembangkan pengetahuan keterampilan	PERSON
harmonia-836	18	3	mampu memiliki keterampilan guna melaksanakan	PERSON
harmonia-836	18	4	kehidupannya	ORG
harmonia-836	18	5	secara layak	PERSON
harmonia-836	18	6	1991	DATE
harmonia-836	18	7	61	CARDINAL
harmonia-836	19	1	dalam konteks	PERSON
harmonia-836	19	2	dunia	GPE
harmonia-836	19	3	pendidikan	GPE
harmonia-836	19	4	seni tari termasuk bidang keterampilan yang di dalamnya mengandung pula nilai pendidikan mental	ORG
harmonia-836	20	1	hal itu	PERSON
harmonia-836	20	2	bahwa seni	PERSON
harmonia-836	20	3	memiliki potensi sebagai	ORG
harmonia-836	20	4	terapi dalam membantu meringankan	PERSON
harmonia-836	20	5	penyandang cacat mental	ORG
harmonia-836	21	1	sungguhpun demikian	PERSON
harmonia-836	21	2	sebelumnya perlu	ORG
harmonia-836	21	3	disadari bahwa program pendidikan tari yang baik seperti halnya bidang pendidikan lainnya	ORG
harmonia-836	22	1	yaitu membutuhkan staf	PERSON
harmonia-836	22	2	dan fasilitas yang memadai	PERSON
harmonia-836	23	1	kebutuhan seperti itu akan memungkinkan anak-anak dapat menemu kan potensi tari dalam suasana	PERSON
harmonia-836	23	2	yang segar dan ruangan yang bersih di bawah bimbingan	PERSON
harmonia-836	23	3	dan instruksi	PERSON
harmonia-836	23	4	seorang ahli tari	ORG
harmonia-836	23	5	berdasarkan	GPE
harmonia-836	23	6	dasar pemikiran tersebut	PERSON
harmonia-836	24	1	muncul suatu permasalahan yang hendak	PERSON
harmonia-836	24	2	dibahas yaitu	PERSON
harmonia-836	25	1	apa dan bagaimana	PERSON
harmonia-836	25	2	yang bisa diberikan tari bagi anak-anak penyandang cacat mental	PERSON
harmonia-836	26	1	bagaimana strategi atau cara pemberiannya	PERSON
harmonia-836	27	1	tari dalam	ORG
harmonia-836	27	2	dunia	GPE
harmonia-836	27	3	pendidikan	GPE
harmonia-836	27	4	dalam pendidikan	PERSON
harmonia-836	27	5	seni mengandung dua pengertian dasar	PERSON
harmonia-836	27	6	yaitu seni sebagai	ORG
harmonia-836	27	7	dari materi	PERSON
harmonia-836	27	8	dan seni sebagai wahana	PERSON
harmonia-836	27	9	atau strategi	ORG
harmonia-836	28	1	yang menyeluruh	PERSON
harmonia-836	28	2	educa tion	PERSON
harmonia-836	29	1	yang pertama lebih	PERSON
harmonia-836	29	2	pada aspek mate ri	PERSON
harmonia-836	29	3	yang kedua lebih	PERSON
harmonia-836	29	4	pada proses dengan seni sebagai mediumnya	PERSON
harmonia-836	30	1	selama ini pendidikan	PERSON
harmonia-836	30	2	seni di	PERSON
harmonia-836	30	3	indonesia	GPE
harmonia-836	30	4	lebih	GPE
harmonia-836	30	5	pada pengertian yang pertama	PERSON
harmonia-836	31	1	yang penyelenggaraannya dibedakan menjadi dua	PERSON
harmonia-836	31	2	praktek kreasi	ORG
harmonia-836	32	1	dan pendidikan	PERSON
harmonia-836	34	1	sejak awal kehidupan	PERSON
harmonia-836	34	2	manu-sia	ORG
harmonia-836	34	3	dari la-hir hingga mati	PERSON
harmonia-836	34	4	oleh gerak sebagai simbolnya	ORG
harmonia-836	35	1	tari mempunyai	PERSON
harmonia-836	35	2	ungkap yakni gerak dalam ruang dan waktu	PERSON
harmonia-836	35	3	maupun variasi gerak sangat banyak jumlah	ORG
harmonia-836	35	4	dan macamnya	PERSON
harmonia-836	36	1	tubuh penari	PERSON
harmonia-836	36	2	dan tubuh menjadi	PERSON
harmonia-836	36	3	yang unik untuk membuat hidup	PERSON
harmonia-836	36	4	kehidupan	GPE
harmonia-836	36	5	dan sentral	PERSON
harmonia-836	37	1	manusia	PERSON
harmonia-836	38	1	tubuh bukan hanya mendasari	PERSON
harmonia-836	38	2	dan konsepsi manusia	PERSON
harmonia-836	38	3	tetapi juga	PERSON
harmonia-836	38	4	apa yang telah	PERSON
harmonia-836	38	5	dan dikonsepsikan oleh manusia baik dalam	PERSON
harmonia-836	38	6	dan berperilaku	PERSON
harmonia-836	39	1	itulah	ORG
harmonia-836	39	2	bila secara wajar	PERSON
harmonia-836	39	3	tari dimengerti sebagai	ORG
harmonia-836	39	4	inti dan penuh dengan perencanaan	PERSON
harmonia-836	39	5	tari dapat	ORG
harmonia-836	39	6	dan sebagai penyatu banyak disiplin	ORG
harmonia-836	39	7	seperti dengan cabang	PERSON
harmonia-836	39	8	seni lainnya dan	ORG
harmonia-836	39	9	menulis	PERSON
harmonia-836	40	1	tari dapat dimanfaatkan sebagai alat sekaligus sebagai	ORG
harmonia-836	40	2	dan produk pendidikan dalam kesatuan totalitas	PERSON
harmonia-836	40	3	dari kehidupan manusia	PERSON
harmonia-836	40	4	tari dapat	ORG
harmonia-836	40	5	merupakan meto de yang relatif	ORG
harmonia-836	40	6	untuk mencapai	ORG
harmonia-836	40	7	keseimbangan daya tahan dan kontrol tubuh	PERSON
harmonia-836	40	8	serta pembentukan jiwa melalui	ORG
harmonia-836	41	1	dan ungkapan kreatif	PERSON
harmonia-836	42	1	barangkali kita sering beranggapan bahwa bakat	PERSON
harmonia-836	42	2	mendasar bagi setiap orang untuk bisa menari	PERSON
harmonia-836	42	3	atau memiliki keterampilan pada bidang	PERSON
harmonia-836	42	4	seni lainnya	GPE
harmonia-836	43	1	anggapan tersebut mungkin tidak terlalu salah	PERSON
harmonia-836	44	1	tetapi tidak	PERSON
harmonia-836	45	1	karena sampai kini eksistensi bakat masih sulit	ORG
harmonia-836	45	2	terutama	ORG
harmonia-836	45	3	bagi anak-anak	PERSON
harmonia-836	45	4	bahkan	GPE
harmonia-836	45	5	isu	GPE
harmonia-836	45	6	yang subjektif	ORG
harmonia-836	46	1	hal itu antara lain	PERSON
harmonia-836	46	2	informasi	GPE
harmonia-836	46	3	spesifik	GPE
harmonia-836	46	4	tentang bakat artistik	PERSON
harmonia-836	46	5	kemampuan	PERSON
harmonia-836	46	6	sebagian besar anak terhadap prinsip	PERSON
harmonia-836	46	7	kritik seni	PERSON
harmonia-836	47	1	kurang andalnya	PERSON
harmonia-836	47	2	seni dan evaluasi seni	PERSON
harmonia-836	47	3	dan sifat seni sangat	PERSON
harmonia-836	48	1	tingkat apresiasi	PERSON
harmonia-836	48	2	seni kreatif	PERSON
harmonia-836	48	3	atau kemampuan	PERSON
harmonia-836	48	4	seni yang tinggi pada anak sering dianggap sebagai bakat	PERSON
harmonia-836	48	5	apa yang diyakini itu ter	PERSON
harmonia-836	48	6	juga sering	PERSON
harmonia-836	48	7	sebagai	ORG
harmonia-836	48	8	kecerdasan biasa	PERSON
harmonia-836	49	1	dan pemahaman	PERSON
harmonia-836	49	2	yang cepat terhadap	PERSON
harmonia-836	49	3	barangkali	GPE
harmonia-836	49	4	lebih arif bila tidak	PERSON
harmonia-836	49	5	selalu menjadi	ORG
harmonia-836	49	6	dari kualitas	PERSON
harmonia-836	49	7	substansial dalam konteks	PERSON
harmonia-836	49	8	yang lebih luas	PERSON
harmonia-836	50	1	conant	PERSON
harmonia-836	50	2	1969	DATE
harmonia-836	50	3	79	CARDINAL
harmonia-836	50	4	tentang anak berbakat seni	PERSON
harmonia-836	50	5	yaitu	GPE
harmonia-836	50	6	1	CARDINAL
harmonia-836	50	7	atau media massa	PERSON
harmonia-836	50	8	seperti melukis	PERSON
harmonia-836	50	9	2	CARDINAL
harmonia-836	50	10	tentang seni	PERSON
harmonia-836	50	11	seperti menulis	PERSON
harmonia-836	50	12	ten	CARDINAL
harmonia-836	50	13	kehidupan seniman besar	PERSON
harmonia-836	50	14	meneliti tentang bentuk	PERSON
harmonia-836	50	15	dan gaya	PERSON
harmonia-836	51	1	tentang hasil kunjungan ke suatu tempat	PERSON
harmonia-836	51	2	3	CARDINAL
harmonia-836	51	3	terbuka terhadap	GPE
harmonia-836	51	4	kritik dan bersikap	PERSON
harmonia-836	51	5	konstruktif	ORG
harmonia-836	51	6	terhadap karya kreatif	PERSON
harmonia-836	52	1	tentunya	PERSON
harmonia-836	53	1	apa diusulkan conant tersebut masih perlu dilengkapi dengan cara pengukuran yang	PERSON
harmonia-836	53	2	dan hal ini memerlukan	PERSON
harmonia-836	53	3	dan perenungan	PERSON
harmonia-836	53	4	kontemplasi	PERSON
harmonia-836	54	1	disadari bahwa bagi anak-anak yang	PERSON
harmonia-836	54	2	retardasi	GPE
harmonia-836	54	3	atau tidak mempunyai	PERSON
harmonia-836	54	4	kemampuan beradaptasi sosial sangat memerlukan pertolongan	ORG
harmonia-836	54	5	khusus dari para ahli psikologi	PERSON
harmonia-836	55	1	medis	ORG
harmonia-836	55	2	pekerja	PERSON
harmonia-836	56	1	atau pembimbing	PERSON
harmonia-836	56	2	dan orang tua yang bijaksana	PERSON
harmonia-836	57	1	pertolongan semacam itu sangat penting untuk	PERSON
harmonia-836	57	2	segala kebutuhan	PERSON
harmonia-836	57	3	mereka dan membantu pertumbuhan mereka	PERSON
harmonia-836	58	1	oleh karena itu	PERSON
harmonia-836	58	2	bila seorang ahli tari senantiasa	ORG
harmonia-836	58	3	dan bekerjasama dengan para ahli lain seperti tersebut di atas	PERSON
harmonia-836	58	4	karena langkah itu sangat erat	PERSON
harmonia-836	58	5	nya dengan informasi tentang ting-kat keterbelakangan mental	ORG
harmonia-836	58	6	seperti apakah anak termasuk dalam kategori	PERSON
harmonia-836	58	7	belajar	ORG
harmonia-836	58	8	mampu didik	PERSON
harmonia-836	58	9	mampu latih	PERSON
harmonia-836	58	10	dan kategori perlu rawat	PERSON
harmonia-836	59	1	pengkategorian tingkat keterbelakangan	PERSON
harmonia-836	59	2	tersebut masih sulit diandalkan ketepatannya karena memerlukan observasi	ORG
harmonia-836	59	3	yang jitu dan kesabaran yang tinggi	PERSON
harmonia-836	60	1	untuk itu ada beberapa asumsi	PERSON
harmonia-836	60	2	yang perlu diperhatikan oleh para orang tua	PERSON
harmonia-836	60	3	atau pembimbing	PERSON
harmonia-836	60	4	kelas maupun seni	PERSON
harmonia-836	60	5	ahli medis	ORG
harmonia-836	60	6	pekerja sosial dan para psikolog	PERSON
harmonia-836	60	7	1	CARDINAL
harmonia-836	60	8	anak-anak dengan	PERSON
harmonia-836	60	9	dan sosial sering mampu	PERSON
harmonia-836	60	10	mengekspresikan	ORG
harmonia-836	60	11	diri secara artistik	PERSON
harmonia-836	60	12	dan mampu memahami	PERSON
harmonia-836	60	13	anak-anak lain	PERSON
harmonia-836	60	14	2	CARDINAL
harmonia-836	60	15	anak-anak yang me-miliki	PERSON
harmonia-836	60	16	atau lain-nya	PERSON
harmonia-836	60	17	mempunyai bakat seni	ORG
harmonia-836	60	18	demikian	NORP
harmonia-836	60	19	3	CARDINAL
harmonia-836	60	20	anak-anak yang diyakini memiliki bakat seni	PERSON
harmonia-836	60	21	boleh jadi tidak memiliki bakat seni ketika dewasa	PERSON
harmonia-836	61	1	terapi tari sesungguhnya	PERSON
harmonia-836	61	2	bila tari	ORG
harmonia-836	61	3	secara ekstensif	ORG
harmonia-836	61	4	dan mendalam sangat bermanfaat bagi	PERSON
harmonia-836	61	5	kesehatan	GPE
harmonia-836	61	6	pengendalian diri	ORG
harmonia-836	61	7	sosial	GPE
harmonia-836	61	8	kedisiplinan	GPE
harmonia-836	61	9	dan menumbuhkan kepercayaan diri	PERSON
harmonia-836	62	1	hal itu dapat ditinjau melalui nilai-nilai dalam tari	PERSON
harmonia-836	62	2	terutama	ORG
harmonia-836	62	3	nila	ORG
harmonia-836	62	4	yang berkaitan dengan perkembangan jasmani dan rokhani	PERSON
harmonia-836	63	1	dalam perkembangan jasmani	PERSON
harmonia-836	63	2	melalui gerak yang berirama dan harmonis	PERSON
harmonia-836	63	3	dapat mengatur	PERSON
harmonia-836	63	4	irama perkembangan jantung	ORG
harmonia-836	63	5	anggota	ORG
harmonia-836	63	6	tubuh lainnya	PERSON
harmonia-836	63	7	dan memperkuat	PERSON
harmonia-836	64	1	di dalam jenis pendidikan ini	PERSON
harmonia-836	64	2	tari sangat	PERSON
harmonia-836	64	3	untuk memfungsikan	PERSON
harmonia-836	64	4	tubuh	ORG
harmonia-836	64	5	postur tubuh	PERSON
harmonia-836	64	6	mengembangkan keterampilan dan	PERSON
harmonia-836	65	1	dalam perkembangan rokhani	PERSON
harmonia-836	65	2	nilai tari	ORG
harmonia-836	65	3	antara lain bisa	PERSON
harmonia-836	65	4	1	CARDINAL
harmonia-836	65	5	aktivitas tari memerlukan	ORG
harmonia-836	65	6	disiplin yang cukup tinggi	PERSON
harmonia-836	65	7	2	CARDINAL
harmonia-836	65	8	3	CARDINAL
harmonia-836	65	9	keluwesan tubuh dan kontrol yang besar	PERSON
harmonia-836	65	10	4	CARDINAL
harmonia-836	65	11	5	CARDINAL
harmonia-836	65	12	dapat mendorong	PERSON
harmonia-836	65	13	rasa seni dan sikap	PERSON
harmonia-836	66	1	1980	DATE
harmonia-836	67	1	keseim-bangan	PERSON
harmonia-836	67	2	antara tubuh dan jiwa itulah sesungguhnya	PERSON
harmonia-836	67	3	merupakan hakekat kontrol diri dan daya tahan tubuh	PERSON
harmonia-836	67	4	yang sekaligus membedakan antara tari dengan olah raga.	PERSON
harmonia-836	68	1	dasar nilai-nilai	PERSON
harmonia-836	68	2	dan rokhani di atas	PERSON
harmonia-836	69	1	secara prinsipal tari dalam pendidikan mempunyai	PERSON
harmonia-836	70	1	tujuan tari bagi	ORG
harmonia-836	70	2	dari segala usia	PERSON
harmonia-836	70	3	dan kondisi sosial adalah	PERSON
harmonia-836	70	4	1	CARDINAL
harmonia-836	70	5	mereka dalam berbagai	PERSON
harmonia-836	70	6	aktivitas	NORP
harmonia-836	70	7	yang bervariasi	PERSON
harmonia-836	70	8	mengenal secara sadar tentang	PERSON
harmonia-836	71	1	dan hubungan	PERSON
harmonia-836	71	2	bagian-bagian	NORP
harmonia-836	71	3	yang bergerak	PERSON
harmonia-836	71	4	pada tubuh mereka	PERSON
harmonia-836	71	5	2	CARDINAL
harmonia-836	71	6	ruang	GPE
harmonia-836	71	7	waktu dan tenaga	PERSON
harmonia-836	71	8	dalam hubungannya	PERSON
harmonia-836	71	9	dengan gerak	PERSON
harmonia-836	71	10	tubuh mereka baik secara	PERSON
harmonia-836	71	11	maupun bersama orang lain	ORG
harmonia-836	71	12	3	CARDINAL
harmonia-836	71	13	nya	GPE
harmonia-836	71	14	dalam upaya	PERSON
harmonia-836	72	1	dan kete rampilan gerak khusus	PERSON
harmonia-836	72	2	yang	PERSON
harmonia-836	72	3	dan ekspresif	PERSON
harmonia-836	72	4	4	CARDINAL
harmonia-836	72	5	pada mereka	PERSON
harmonia-836	72	6	dapat	ORG
harmonia-836	72	7	imajinasi dengan cara menari	PERSON
harmonia-836	72	8	seperti dalam hubungannya dengan teman	PERSON
harmonia-836	72	9	saudara	GPE
harmonia-836	72	10	orang yang	PERSON
harmonia-836	72	11	usia dan kebudayaan	PERSON
harmonia-836	72	12	dapat merasakan	PERSON
harmonia-836	72	13	dan memberi	PERSON
harmonia-836	72	14	5	CARDINAL
harmonia-836	72	15	mendorong kreativitas	PERSON
harmonia-836	72	16	mereka dalam eksplorasi	PERSON
harmonia-836	72	17	serta	GPE
harmonia-836	72	18	mendiskusikan	NORP
harmonia-836	72	19	meningkatkan diri dan apresiasi	PERSON
harmonia-836	72	20	terhadap gagasan maupun prestasi orang lain	PERSON
harmonia-836	73	1	dengan menari	PERSON
harmonia-836	73	2	akan muncul situasi kritis dan penuh arti	PERSON
harmonia-836	73	3	karena perasaan	ORG
harmonia-836	73	4	lebih bisa dimengerti dan dikontrol	PERSON
harmonia-836	73	5	dan kontrol diri bisa diperluas	PERSON
harmonia-836	73	6	menjadi kontrol keseimbangan diri secara alamiah	PERSON
harmonia-836	73	7	dan tobie meisel	PERSON
harmonia-836	73	8	1970	DATE
harmonia-836	73	9	4	CARDINAL
harmonia-836	74	1	salah satu teori	ORG
harmonia-836	74	2	pendidikan	GPE
harmonia-836	74	3	yang didasarkan	PERSON
harmonia-836	74	4	pada penelitian	PERSON
harmonia-836	74	5	ekstensif menyatakan	PERSON
harmonia-836	74	6	bahwa perlunya mempertalikan secara dekat mungkin antar anak-anak yang kurang	PERSON
harmonia-836	75	1	dengan individu-individu	PERSON
harmonia-836	75	2	yang berusia	PERSON
harmonia-836	75	3	dan memiliki minat-minat yang sama	PERSON
harmonia-836	75	4	conant	ORG
harmonia-836	75	5	1969	DATE
harmonia-836	75	6	78	CARDINAL
harmonia-836	76	1	berdasarkan	GPE
harmonia-836	76	2	teori tersebut	PERSON
harmonia-836	76	3	memainkan peranan	PERSON
harmonia-836	77	1	penting dalam pendidikan anak	PERSON
harmonia-836	77	2	penyandang cacat mental	ORG
harmonia-836	77	3	yaitu tari menjadi wa-hana	PERSON
harmonia-836	78	1	melalui aklivitasaktivitas tari	PERSON
harmonia-836	78	2	banyak anak-anak	PERSON
harmonia-836	78	3	dan orang	PERSON
harmonia-836	78	4	yang mengalami	PERSON
harmonia-836	78	5	retardasi mendapatkan bukan	PERSON
harmonia-836	78	6	hanya kesenangan	PERSON
harmonia-836	78	7	tetapi juga pengkayaan	PERSON
harmonia-836	78	8	konseptual dan peningkatan kemampuan	PERSON
harmonia-836	79	1	kerja sama para ahli seperli yang telah disebutkan dengan ahli tari ternyata	PERSON
harmonia-836	79	2	telah menghasilkan keuntungan-keuntungan	ORG
harmonia-836	79	3	seperti koordinasi gerak anggota tubuh yang	PERSON
harmonia-836	79	4	otototot yang menguat	PERSON
harmonia-836	79	5	yang lebih tenang	PERSON
harmonia-836	79	6	perasaan tenteram lebih besar	PERSON
harmonia-836	79	7	hubungan	GPE
harmonia-836	79	8	sosial yang	PERSON
harmonia-836	79	9	dan sebagainya	PERSON
harmonia-836	80	1	pengajaran tari bagi anak-anak yang	PERSON
harmonia-836	80	2	retardasi	GPE
harmonia-836	81	1	lebih ditekankan sebagai proses daripada sebagai produk	ORG
harmonia-836	82	1	tari harus diletakkan sebagai wahana pendidikan bagi perkembangan	ORG
harmonia-836	82	2	setiap individu	ORG
harmonia-836	83	1	secara fisik	PERSON
harmonia-836	83	2	menari berarti harus memfungsikan anggota tubuh untuk bergerak	PERSON
harmonia-836	84	1	dalam bergerak	PERSON
harmonia-836	84	2	posisi tari di sini adalah sebagai	PERSON
harmonia-836	85	1	tari merupakan sebuah pola yang telah diatur sedemikian	ORG
harmonia-836	85	2	sehingga akan	PERSON
harmonia-836	85	3	pada tujuan-tujuan	PERSON
harmonia-836	86	1	oleh karena itu	PERSON
harmonia-836	86	2	sangat penting adanya	PERSON
harmonia-836	86	3	dalain proses pengajaran	PERSON
harmonia-836	87	1	adapun tahap-tahapnya	PERSON
harmonia-836	87	2	sebagai berikut	ORG
harmonia-836	87	3	1	CARDINAL
harmonia-836	87	4	lebih	GPE
harmonia-836	87	5	menumbuhkan	ORG
harmonia-836	87	6	dan motivasi yang dapat	PERSON
harmonia-836	87	7	menimbulkan perasaan	ORG
harmonia-836	87	8	senang	PERSON
harmonia-836	87	9	rekreasi	PERSON
harmonia-836	87	10	2	CARDINAL
harmonia-836	87	11	meningkatkan perasaan	PERSON
harmonia-836	87	12	senang menjadi perasaan pesona	PERSON
harmonia-836	87	13	kekaguman	PERSON
harmonia-836	87	14	3	CARDINAL
harmonia-836	87	15	sikap menghargai	FAC
harmonia-836	88	1	dengan kata lain	PERSON
harmonia-836	88	2	pengajaran tari	PERSON
harmonia-836	88	3	pada keikutsertaan anak meskipun hanya sebagai	PERSON
harmonia-836	88	4	kemudian mengembangkan minat anak	PERSON
harmonia-836	88	5	dan mengamati secara intens	PERSON
harmonia-836	88	6	demi meningkatkan kualitas anak sesuai tujuannya	PERSON
harmonia-836	89	1	demikian	NORP
harmonia-836	89	2	terutama harus ditekan kan pada proses perkembangan	ORG
harmonia-836	89	3	dan bukan semata-mata hasil pada penguasaannya	PERSON
harmonia-836	90	1	mengenai materi	ORG
harmonia-836	90	2	dan proses pengajarannya	PERSON
harmonia-836	90	3	perlu disesuaikan dengan kebutuhan-kebutuhan yang spesifik	PERSON
harmonia-836	90	4	dari berbagai jenis dan	PERSON
harmonia-836	90	5	pada anak cacat mental	PERSON
harmonia-836	90	6	informasi dari orang-orang yang ikut menangani	PERSON
harmonia-836	91	1	seperti psikolog	PERSON
harmonia-836	91	2	pekerja sosial	PERSON
harmonia-836	91	3	medis	ORG
harmonia-836	92	1	adapun bentuk materi tari yang disajikan dapat	PERSON
harmonia-836	92	2	kegiatan	GPE
harmonia-836	92	3	dan apresiasi	PERSON
harmonia-836	93	1	kegiatan kreasi meliputi beberapa aspek	FAC
harmonia-836	93	2	yaitu	GPE
harmonia-836	93	3	1	CARDINAL
harmonia-836	93	4	kreativitas tari	PERSON
harmonia-836	93	5	2	CARDINAL
harmonia-836	93	6	gerak dan lagu	PERSON
harmonia-836	93	7	3	CARDINAL
harmonia-836	93	8	respon musik	PERSON
harmonia-836	93	9	menanggapi musik tari	PERSON
harmonia-836	93	10	4	CARDINAL
harmonia-836	93	11	gerak-gerak tari	ORG
harmonia-836	93	12	5	CARDINAL
harmonia-836	93	13	penguasaan tari bentuk	PERSON
harmonia-836	93	14	tingkat pengamatan	PERSON
harmonia-836	93	15	6	CARDINAL
harmonia-836	93	16	tingkat penghayatan atau	PERSON
harmonia-836	94	1	dalam kegiatan apresiasi	PERSON
harmonia-836	94	2	terdiri dari	PERSON
harmonia-836	94	3	kegiatan melihat	PERSON
harmonia-836	94	4	merasakan	ORG
harmonia-836	94	5	dan menghayati	PERSON
harmonia-836	95	1	pada aspek-aspek kreasi	PERSON
harmonia-836	95	2	dan apresiasi	PERSON
harmonia-836	95	3	tentunya	ORG
harmonia-836	95	4	pula tentang	ORG
harmonia-836	95	5	tari	ORG
harmonia-836	95	6	yaitu tentang	ORG
harmonia-836	95	7	tata	ORG
harmonia-836	95	8	dan tata	PERSON
harmonia-836	95	9	musik iringannya	PERSON
harmonia-836	95	10	bentuk	ORG
harmonia-836	95	11	temanya	GPE
harmonia-836	95	12	dan perlengkapan tari lainnya	PERSON
harmonia-836	96	1	dengan metode dan	PERSON
harmonia-836	96	2	melalui beberapa cara	PERSON
harmonia-836	96	3	tetapi harus	PERSON
harmonia-836	96	4	tetap mempertimbangkan	ORG
harmonia-836	96	5	keadaan anak dan	PERSON
harmonia-836	97	1	1	CARDINAL
harmonia-836	97	2	dan	PERSON
harmonia-836	97	3	yaitu menekankan	PERSON
harmonia-836	97	4	pada contoh-contoh	PERSON
harmonia-836	97	5	dan percobaan-percobaan	PERSON
harmonia-836	97	6	yang sesuai dengan tujuan bimbingan	PERSON
harmonia-836	97	7	seperti menggunakan	PERSON
harmonia-836	97	8	atau hitungan	PERSON
harmonia-836	99	1	tujuannya adalah agar anak mampu berkomunikasi	ORG
harmonia-836	99	2	beradaptasi	GPE
harmonia-836	99	3	mempunyai pengalaman praktek	ORG
harmonia-836	99	4	sehingga anak mempunyai	PERSON
harmonia-836	99	5	kemampuan	GPE
harmonia-836	99	6	berpartisipasi	GPE
harmonia-836	99	7	terhadap norma-norma dan lebih jauh terhadap	PERSON
harmonia-836	99	8	kehidupan masyarakat	PERSON
harmonia-836	99	9	2	CARDINAL
harmonia-836	99	10	metode bermain pe ran	PERSON
harmonia-836	99	11	yaitu bimbingan dengan melakukan peran	PERSON
harmonia-836	99	12	yang sesuai dengan tujuan bimbingan	PERSON
harmonia-836	99	13	seperti menggunakan	PERSON
harmonia-836	99	14	beraksi	GPE
harmonia-836	99	15	bereaksi atau peniruan	PERSON
harmonia-836	100	1	dengan metode seperti itu	PERSON
harmonia-836	100	2	anak mampu berkomunikasi	PERSON
harmonia-836	100	3	bekerjasama	GPE
harmonia-836	101	1	berinteraksi dalam kelompok	PERSON
harmonia-836	101	2	dan mengatur hidupnya	PERSON
harmonia-836	101	3	3	CARDINAL
harmonia-836	101	4	yaitu bimbingan dengan cara	PERSON
harmonia-836	101	5	kesempatan	GPE
harmonia-836	101	6	anak untuk berekspresi dalam sikap	PERSON
harmonia-836	101	7	dan perilaku	PERSON
harmonia-836	101	8	mengungkapkan emosinya melalui pendramatisasian	PERSON
harmonia-836	101	9	dengan menggunakan	PERSON
harmonia-836	102	1	dengan dramatisasi anak diharapkan mampu memahami	PERSON
harmonia-836	102	2	dan mengkaji dalam proses beradaptasi dengan peran dan lingkungannya	PERSON
harmonia-836	102	3	4	CARDINAL
harmonia-836	102	4	karya wisata	GPE
harmonia-836	102	5	yaitu bimbingan dengan cara meng adakan	PERSON
harmonia-836	102	6	bepergian	NORP
harmonia-836	102	7	atau perjalanan	PERSON
harmonia-836	102	8	kepada objek-objek atau tempat	PERSON
harmonia-836	102	9	sesuai dengan sasaran bimbingan	PERSON
harmonia-836	103	1	tujuannya	ORG
harmonia-836	103	2	adalah untuk meningkatkan komunikasi antar anak	PERSON
harmonia-836	103	3	menjalin kerja	PERSON
harmonia-836	103	4	sama yang lebih erat	ORG
harmonia-836	103	5	mengembangkan	GPE
harmonia-836	103	6	dan memanfaatkan	PERSON
harmonia-836	103	7	dan sebagainya	PERSON
harmonia-836	104	1	penutup	ORG
harmonia-836	104	2	bertolak dari asumsi	PERSON
harmonia-836	104	3	bahwa secara keseluruhan tari mempunyai nilai	ORG
harmonia-836	104	4	hakiki	GPE
harmonia-836	104	5	maka tari	PERSON
harmonia-836	104	6	hanya berfungsi sebagai	ORG
harmonia-836	104	7	untuk membuktikan bidang kesehatan	ORG
harmonia-836	104	8	dan fisik	PERSON
harmonia-836	104	9	koordinasi dan konsep	PERSON
harmonia-836	104	10	melainkan juga	PERSON
harmonia-836	104	11	seni yang memiliki	ORG
harmonia-836	104	12	kemampuan yang unik guna mengekspresikan	ORG
harmonia-836	104	13	perasaan manusia	PERSON
harmonia-836	104	14	keterlibatan tari seba-gai elemen kegiatan	ORG
harmonia-836	104	15	bagi pengembangan anak-anak penyandang cacat mental	PERSON
harmonia-836	104	16	tari dapat menjadi wahana	ORG
harmonia-836	104	17	untuk tujuan pendidikan pada umumnya	PERSON
harmonia-836	105	1	lebih-lebih mengingat pengkajian	ORG
harmonia-836	105	2	dan im-plementasi kegiatan	PERSON
harmonia-836	105	3	untuk ke-pentingan	PERSON
harmonia-836	105	4	para retardasi mental	PERSON
harmonia-836	105	5	lama ini masih sangat	PERSON
harmonia-836	105	6	bah-kan nyaris belum dilakukan di ne-gara ini	ORG
harmonia-836	105	7	ini bermanfaat ba-gi sidang pembaca	PERSON
harmonia-836	106	1	daftar pustaka conant	PERSON
harmonia-836	106	2	howard	PERSON
harmonia-836	106	3	1969	DATE
harmonia-836	108	1	new york	GPE
harmonia-836	109	1	1991	DATE
harmonia-836	110	1	operasional rehabilitasi	ORG
harmonia-836	110	2	sosial bagi penderita	ORG
harmonia-836	110	3	cacat mental	ORG
harmonia-836	111	1	temanggung	PERSON
harmonia-836	112	1	prpcm	ORG
harmonia-836	113	1	habennand	ORG
harmonia-836	113	2	martin	PERSON
harmonia-836	113	3	tobie meisel	PERSON
harmonia-836	113	4	ed	PERSON
harmonia-836	114	1	1970	DATE
harmonia-836	116	1	new york	GPE
harmonia-836	116	2	columbia university	ORG
harmonia-836	117	1	johnston.	PERSON
harmonia-836	118	1	1971	DATE
harmonia-836	120	1	new york	GPE
harmonia-836	120	2	jb lippincott co.	ORG
harmonia-836	120	3	rand rogers	PERSON
harmonia-836	120	4	frederick	PERSON
harmonia-836	121	1	1980	DATE
harmonia-836	123	1	new york	GPE
harmonia-836	124	1	dan eddy hendrarno	PERSON
harmonia-836	125	1	1991	DATE
harmonia-836	126	1	gambaran umum keserdasan	PERSON
harmonia-836	126	2	pada retardasi mental	PERSON
harmonia-836	127	1	dalam penyegaran	PERSON
harmonia-836	127	2	petugas	GPE
harmonia-836	127	3	temanggung	GPE
harmonia-836	128	1	semarang	GPE
harmonia-836	129	1	kerjasama	PERSON
harmonia-836	129	2	semarang	GPE