id sid eid entity type iberica-176 1 1 iberica GPE iberica-176 1 2 13 CARDINAL iberica-176 1 3 32 CARDINAL iberica-176 1 4 2016 DATE iberica-176 1 5 133 CARDINAL iberica-176 1 6 2340 CARDINAL iberica-176 1 7 el objetivo principal ORG iberica-176 1 8 es identificar PERSON iberica-176 1 9 nawl GPE iberica-176 1 10 bauman y culligan PERSON iberica-176 1 11 1995 DATE iberica-176 2 1 y las más frecuentes ORG iberica-176 2 2 ngsl ORG iberica-176 2 3 http://www.newgeneralservicelist.org/ GPE iberica-176 3 1 los estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel ORG iberica-176 3 2 marco común ORG iberica-176 3 3 europeo GPE iberica-176 3 4 las lenguas PERSON iberica-176 3 5 aprendizaje ORG iberica-176 3 6 enseñanza GPE iberica-176 3 7 2002 DATE iberica-176 3 8 consideran fundamentales en el estadio lingüístico en el ORG iberica-176 4 1 la tarea LOC iberica-176 4 2 se llevó PERSON iberica-176 4 3 un cuestionario de familiaridad ORG iberica-176 4 4 1-5 CARDINAL iberica-176 5 1 como también ORG iberica-176 5 2 deseaba comprobar ORG iberica-176 5 3 cuán bien representado estaba PERSON iberica-176 5 4 el léxico en el libro de texto de los estudiantes ORG iberica-176 5 5 haines y stewart ORG iberica-176 5 6 2008 DATE iberica-176 5 7 un ORG iberica-176 5 8 del tipo de ORG iberica-176 5 9 cuantifica GPE iberica-176 5 10 http://www.lextutor.ca/vp/ ORG iberica-176 6 1 este conocimiento PERSON iberica-176 6 2 atención del ORG iberica-176 6 3 un léxico específico y ORG iberica-176 6 4 para lograr una mayor PERSON iberica-176 6 5 al mismo ORG iberica-176 6 6 y meara ORG iberica-176 6 7 1998 DATE iberica-176 6 8 2003 DATE iberica-176 6 9 webb ORG iberica-176 6 10 2007 DATE iberica-176 7 1 complementar el libro de texto con escritos del ámbito académico ORG iberica-176 7 2 que es donde ORG iberica-176 7 3 deficiencias PERSON iberica-176 8 1 los ORG iberica-176 8 2 beneficiarán PERSON iberica-176 8 3 los estudiantes GPE iberica-176 8 4 debido al conocimiento que el PERSON iberica-176 8 5 adquiere sobre el vocabulario específico que se debe desarrollar PERSON iberica-176 8 6 las actividades más apropiadas ORG iberica-176 8 7 y la necesidad de proporcionar diferentes contextos en los que aparezcan los términos que hay ORG iberica-176 8 8 aquellos en los ORG iberica-176 8 9 un lenguaje más científico y académico ORG iberica-176 9 1 palabras clave PERSON iberica-176 9 2 vocabulario PERSON iberica-176 9 3 vocabulario académico PERSON iberica-176 9 4 enseñanza del léxico ORG iberica-176 9 5 aprendizaje léxico. ORG iberica-176 18 1 nawl GPE iberica-176 18 2 http://www PERSON iberica-176 19 1 newacademicwordlist.org/ PERSON iberica-176 19 2 bauman y culligan PERSON iberica-176 19 3 1995 DATE iberica-176 19 4 adaptación del léxico del inglés ORG iberica-176 19 5 jesús sánchez1 ORG iberica-176 19 6 alfredo fernández-sánchez2 universidad de salamanca PERSON iberica-176 19 7 españa ORG iberica-176 19 8 1mjs@usal.es & 2a.fernandez@usal.es MONEY iberica-176 19 9 iberica GPE iberica-176 19 10 13 CARDINAL iberica-176 19 11 133 CARDINAL iberica-176 19 12 32 CARDINAL iberica-176 19 13 2016 DATE iberica-176 19 14 133 CARDINAL iberica-176 19 15 sánchez & a. fernández-sánchez ORG iberica-176 19 16 ngsl ORG iberica-176 19 17 http://www.newgeneralservicelist.org/ GPE iberica-176 19 18 marco común ORG iberica-176 19 19 europeo GPE iberica-176 19 20 las lenguas PERSON iberica-176 19 21 aprendizaje ORG iberica-176 19 22 enseñanza GPE iberica-176 19 23 2002 DATE iberica-176 20 1 1-5 CARDINAL iberica-176 21 1 haines & stewart ORG iberica-176 21 2 2008 DATE iberica-176 21 3 http://www.lextutor.ca/vp/ ORG iberica-176 22 1 & meara ORG iberica-176 22 2 1998 DATE iberica-176 22 3 waring & takaki ORG iberica-176 22 4 2003 DATE iberica-176 22 5 webb ORG iberica-176 22 6 2007 DATE iberica-176 25 1 english LANGUAGE iberica-176 26 1 1 CARDINAL iberica-176 26 2 en este GPE iberica-176 26 3 examina el tipo y ORG iberica-176 26 4 encuentra en los libros de texto ORG iberica-176 27 1 aunque sólo se PERSON iberica-176 27 2 analiza ORG iberica-176 27 3 del léxico de un libro de texto de nivel ORG iberica-176 27 4 marco común ORG iberica-176 27 5 europeo GPE iberica-176 27 6 las lenguas PERSON iberica-176 27 7 aprendizaje ORG iberica-176 27 8 enseñanza GPE iberica-176 27 9 2002 DATE iberica-176 28 1 los datos cuantitativos y cualitativos obtenidos junto con la base bibliográfica ORG iberica-176 28 2 jiménez catalán PERSON iberica-176 28 3 mancebo francisco GPE iberica-176 28 4 2008 DATE iberica-176 28 5 criado y PERSON iberica-176 28 6 sánchez GPE iberica-176 28 7 2009 DATE iberica-176 28 8 2011 DATE iberica-176 28 9 hsieh PERSON iberica-176 28 10 wang y lee PERSON iberica-176 28 11 2011 DATE iberica-176 28 12 2012 DATE iberica-176 28 13 fernández orío PERSON iberica-176 28 14 2014 DATE iberica-176 29 1 llevan al frecuente y poco apropiado PERSON iberica-176 29 2 tratamiento del léxico en los libros de texto y ORG iberica-176 29 3 confiar en los materiales presentados en los ORG iberica-176 30 1 2 CARDINAL iberica-176 30 2 revisión bibliográfica PERSON iberica-176 30 3 2.1 CARDINAL iberica-176 31 1 revisión bibliográfica PERSON iberica-176 31 2 sobre el léxico el aprendizaje léxico ORG iberica-176 31 3 tanto incidental como intencional ORG iberica-176 31 4 por ORG iberica-176 31 5 de numerosos investigadores ORG iberica-176 31 6 en las GPE iberica-176 31 7 134 CARDINAL iberica-176 31 8 iberica GPE iberica-176 31 9 13 CARDINAL iberica-176 31 10 134 CARDINAL iberica-176 31 11 1990 DATE iberica-176 31 12 laufer y nation, 1995 ORG iberica-176 31 13 meara GPE iberica-176 31 14 lightbown y PERSON iberica-176 31 15 1997 DATE iberica-176 31 16 2000 DATE iberica-176 31 17 meara y fitzpatrick ORG iberica-176 31 18 2000 DATE iberica-176 31 19 2001 DATE iberica-176 31 20 2002 DATE iberica-176 31 21 morris y cobb ORG iberica-176 31 22 2004 DATE iberica-176 31 23 y nicolae ORG iberica-176 31 24 2005 DATE iberica-176 31 25 meara, ORG iberica-176 31 26 2005 DATE iberica-176 31 27 pigada y schmitt ORG iberica-176 31 28 2006 DATE iberica-176 31 29 2010 DATE iberica-176 31 30 pellicer-sánchez y schmitt ORG iberica-176 31 31 2010 DATE iberica-176 32 1 en sus publicaciones ORG iberica-176 32 2 discuten aspectos relevantes en relación ORG iberica-176 32 3 este área GPE iberica-176 32 4 los cuales en ORG iberica-176 32 5 ocasiones tienen PERSON iberica-176 32 6 ver con lenguaje escrito y PERSON iberica-176 32 7 por lo tanto ORG iberica-176 32 8 con uno ORG iberica-176 32 9 tiende GPE iberica-176 32 10 ser más académico ORG iberica-176 32 11 2002 DATE iberica-176 32 12 pigada y schmitt ORG iberica-176 32 13 2006 DATE iberica-176 32 14 pellicer-sánchez y schmitt ORG iberica-176 32 15 2010 DATE iberica-176 33 1 asimismo ORG iberica-176 33 2 el tipo de aprendizaje del que hablan es muy extenso ORG iberica-176 33 3 pues puede abarcar tanto ORG iberica-176 33 4 2012 DATE iberica-176 34 1 una gran PERSON iberica-176 34 2 de las GPE iberica-176 34 3 del estadio de aprendizaje de la lengua en el que se encuentren ORG iberica-176 34 4 2001 DATE iberica-176 35 1 también ORG iberica-176 35 2 la cantidad de términos nuevos PERSON iberica-176 35 3 deben aparecer PERSON iberica-176 35 4 procedimiento para medir la riqueza léxica ORG iberica-176 35 5 laufer ORG iberica-176 35 6 1989 DATE iberica-176 35 7 laufer y nation, 1995 ORG iberica-176 35 8 así como la importancia de la riqueza contextual y de la frecuencia ORG iberica-176 35 9 hu ORG iberica-176 35 10 2013 DATE iberica-176 36 1 la publicación de nation ORG iberica-176 36 2 2014 DATE iberica-176 37 1 considerar el aprendizaje léxico ORG iberica-176 37 2 ya que establece una división ORG iberica-176 37 3 del léxico por niveles ORG iberica-176 38 1 también reitera PERSON iberica-176 38 2 importancia de la frecuencia PERSON iberica-176 38 3 aspecto ORG iberica-176 38 4 para este ORG iberica-176 39 1 todas ORG iberica-176 39 2 léxicos de los libros de texto ORG iberica-176 39 3 entre ellos se pueden mencionar ORG iberica-176 39 4 el tipo de léxico que encontramos en ellos ORG iberica-176 39 5 los términos ORG iberica-176 39 6 nuestros estudiantes ORG iberica-176 40 1 dominan o desconocen ORG iberica-176 40 2 cómo se distribuyen los ORG iberica-176 40 3 preocupación por la forma PERSON iberica-176 40 4 por el ORG iberica-176 40 5 conocimiento que puede ORG iberica-176 40 6 situaciones NORP iberica-176 40 7 pueden NORP iberica-176 40 8 provocadas por el material con el que se trabaja en el aula ORG iberica-176 40 9 ya que los autores de los libros de texto ORG iberica-176 40 10 gran frecuencia PERSON iberica-176 40 11 ponen en práctica los resultados de las investigaciones que tratan el aprendizaje del vocabulario en l2 ORG iberica-176 40 12 lópez jiménez PERSON iberica-176 40 13 2014 DATE iberica-176 41 1 2.2 CARDINAL iberica-176 41 2 revisión bibliográfica PERSON iberica-176 41 3 sobre los libros de texto las preocupaciones de los investigadores sobre el léxico de los libros de texto ORG iberica-176 41 4 plasman en ORG iberica-176 41 5 como el de jiménez catalán ORG iberica-176 41 6 mancebo francisco PERSON iberica-176 41 7 2008 DATE iberica-176 41 8 criado y PERSON iberica-176 41 9 sánchez GPE iberica-176 41 10 2009 DATE iberica-176 41 11 2011 DATE iberica-176 41 12 hsieh PERSON iberica-176 41 13 2011 DATE iberica-176 41 14 fernández orío PERSON iberica-176 41 15 2014 DATE iberica-176 41 16 lópez jiménez PERSON iberica-176 41 17 2014 DATE iberica-176 41 18 entre otros ORG iberica-176 42 1 los resultados obtenidos en algunas de las ORG iberica-176 42 2 2011 DATE iberica-176 42 3 2012 DATE iberica-176 42 4 revelan que los libros de texto son deficientes como ORG iberica-176 42 5 adaptación del léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 42 6 32 CARDINAL iberica-176 42 7 2016 DATE iberica-176 42 8 133 CARDINAL iberica-176 42 9 iberica GPE iberica-176 42 10 13 CARDINAL iberica-176 42 11 135 CARDINAL iberica-176 43 1 ellos ORG iberica-176 43 2 echa en falta ORG iberica-176 43 3 sistemáticos en cuanto al número de palabras y al tipo de vocabulario PERSON iberica-176 43 4 deben incluir PERSON iberica-176 43 5 jiménez catalán PERSON iberica-176 43 6 mancebo francisco GPE iberica-176 43 7 2008 DATE iberica-176 43 8 lópez-jiménez PERSON iberica-176 43 9 2014 DATE iberica-176 44 1 por ello ORG iberica-176 44 2 se deben analizar con el fin de potenciar PERSON iberica-176 44 3 los puntos fuertes y descubrir de qué modo ORG iberica-176 44 4 pueden complementar PERSON iberica-176 45 1 en el caso de hsieh et al. ORG iberica-176 46 1 2011 DATE iberica-176 46 2 13 CARDINAL iberica-176 47 1 pasaron como ellos dicen ORG iberica-176 47 2 nearly zero CARDINAL iberica-176 48 1 2012 DATE iberica-176 49 1 además recomienda PERSON iberica-176 49 2 un ORG iberica-176 49 3 la enseñanza de ORG iberica-176 49 4 estrategias eficaces de aprendizaje léxico ORG iberica-176 50 1 lópez jiménez PERSON iberica-176 50 2 2014 DATE iberica-176 50 3 para los autores de libros de texto ORG iberica-176 50 4 por las indicaciones de índole práctico que ofrece ORG iberica-176 50 5 observa que PERSON iberica-176 50 6 del vocabulario PERSON iberica-176 50 7 al tipo de ejercicio PERSON iberica-176 50 8 suele NORP iberica-176 50 9 los libros ORG iberica-176 50 10 mayoritariamente abierto o cerrado PERSON iberica-176 50 11 al uso abusivo de agrupaciones semánticas PERSON iberica-176 50 12 al insuficiente PERSON iberica-176 50 13 del vocabulario PERSON iberica-176 51 1 en la misma vena léxica ORG iberica-176 51 2 de fernández orío PERSON iberica-176 51 3 2014 DATE iberica-176 51 4 da cuenta de las diferencias ORG iberica-176 51 5 del léxico de los distintos manuales que se examinan ORG iberica-176 52 1 el estudio ORG iberica-176 52 2 un nivel de coincidencia alto entre las dimensiones de conocimiento léxico: semántica ORG iberica-176 52 3 sintáctica ORG iberica-176 54 1 del conocimiento léxico ORG iberica-176 55 1 el cual probablemente ORG iberica-176 55 2 vaya más allá de la forma ORG iberica-176 55 3 un nivel de procesamiento ORG iberica-176 56 1 en relación ORG iberica-176 56 2 este tema también es importante la aportación de brown ORG iberica-176 56 3 2011 DATE iberica-176 56 4 quien analiza PERSON iberica-176 56 5 del conocimiento léxico deben prestar atención los libros de texto ORG iberica-176 56 6 ideas que conllevan cambios en las PERSON iberica-176 57 1 en su GPE iberica-176 57 2 se concluye PERSON iberica-176 57 3 un ORG iberica-176 57 4 léxico hay ORG iberica-176 57 5 y que permitan la realización de asociaciones ORG iberica-176 57 6 así como ORG iberica-176 57 7 repetidos encuentros PERSON iberica-176 57 8 es decir ORG iberica-176 57 9 el número de veces que se debe ORG iberica-176 57 10 zahar, cobb ORG iberica-176 57 11 2001 DATE iberica-176 58 1 como ORG iberica-176 58 2 comprobado en la literatura PERSON iberica-176 58 3 al PERSON iberica-176 58 4 variada ORG iberica-176 58 5 los términos es esencial para el aprendizaje de los ORG iberica-176 59 1 así ORG iberica-176 59 2 saragi ORG iberica-176 59 3 1978 DATE iberica-176 59 4 hablan de la m. jesús sánchez & a. fernández-sánchez PERSON iberica-176 59 5 32 CARDINAL iberica-176 59 6 2016 DATE iberica-176 59 7 133 CARDINAL iberica-176 59 8 iberica GPE iberica-176 59 9 13 CARDINAL iberica-176 59 10 136 CARDINAL iberica-176 59 11 diez ocasiones PERSON iberica-176 59 12 1982 DATE iberica-176 59 13 dieciséis encuentros es un número corriente en la literatura que ORG iberica-176 60 1 jenkins PERSON iberica-176 60 2 stein y wisocki ORG iberica-176 60 3 1984 DATE iberica-176 60 4 hallan que el 25% de los discentes ORG iberica-176 60 5 aprenden el léxico después de encontrarlo diez ORG iberica-176 61 1 herman PERSON iberica-176 61 2 anderson PERSON iberica-176 61 3 pearson y nagy ORG iberica-176 61 4 1987 DATE iberica-176 61 5 para la plena adquisición de una palabra se necesitan veinte encuentros. ORG iberica-176 62 1 horst et al. PERSON iberica-176 63 1 1998 DATE iberica-176 63 2 mencionan diez PERSON iberica-176 64 1 2003 DATE iberica-176 64 2 término CARDINAL iberica-176 64 3 en más de veinte ocasiones diferentes ORG iberica-176 65 1 2007 DATE iberica-176 65 2 sitúa en la misma línea ORG iberica-176 65 3 de los autores mencionados anteriormente ORG iberica-176 65 4 ya que se ORG iberica-176 65 5 muestra ORG iberica-176 65 6 más de diez encuentros para que ORG iberica-176 65 7 produzca el aprendizaje léxico ORG iberica-176 67 1 alcanzado un consenso en cuanto al número adecuado ORG iberica-176 67 2 por lo ORG iberica-176 67 3 se piensa PERSON iberica-176 67 4 encuentros o más ORG iberica-176 67 5 poder comprender plenamente el espectro semántico de cada PERSON iberica-176 67 6 y su relación con otros ORG iberica-176 68 1 se manejan las PERSON iberica-176 68 2 sea la PERSON iberica-176 68 3 la probabilidad de aprender PERSON iberica-176 68 4 jiménez catalán PERSON iberica-176 68 5 francisco mancebo PERSON iberica-176 68 6 2008 DATE iberica-176 68 7 mejor si las PERSON iberica-176 68 8 permiten encontrarlo de manera PERSON iberica-176 68 9 2014 DATE iberica-176 69 1 con las palabras también hay que considerar qué tareas hacen los estudiantes ORG iberica-176 69 2 con las palabras ORG iberica-176 69 3 laufer y rozovski-roitblat PERSON iberica-176 69 4 2015 DATE iberica-176 70 1 algunas ORG iberica-176 70 2 2005 DATE iberica-176 70 3 folse GPE iberica-176 70 4 2006 DATE iberica-176 70 5 lee y hirsh PERSON iberica-176 70 6 2012 DATE iberica-176 71 1 han ORG iberica-176 71 2 los dos ORG iberica-176 71 3 encuentros/tareas ORG iberica-176 72 1 en la ORG iberica-176 72 2 2006 DATE iberica-176 72 3 lee y hirsh PERSON iberica-176 72 4 2012 DATE iberica-176 73 1 el número de encuentros es más ORG iberica-176 73 2 para el aprendizaje que la tarea ORG iberica-176 73 3 2005 DATE iberica-176 74 1 es interesante considerar ambos PERSON iberica-176 74 2 ser conscientes de que se PERSON iberica-176 74 3 relación con este punto ORG iberica-176 74 4 certeza qué aspecto influye más y en función de ello elaborar los materiales ORG iberica-176 75 1 de que la instrucción explícita del vocabulario ORG iberica-176 75 2 planificadas es útil ORG iberica-176 75 3 produzca el aprendizaje ORG iberica-176 75 4 zahar et al. ORG iberica-176 75 5 2001 DATE iberica-176 75 6 milton, ORG iberica-176 75 7 2009 DATE iberica-176 75 8 los diseñadores de materiales PERSON iberica-176 75 9 tengan NORP iberica-176 75 10 técnicas de PERSON iberica-176 75 11 del léxico. ORG iberica-176 76 1 procurarán que las PERSON iberica-176 76 2 lleven al PERSON iberica-176 76 3 exponer ORG iberica-176 76 4 los alumnos GPE iberica-176 76 5 aparezca el léxico de cierta frecuencia ORG iberica-176 76 6 lópezjiménez ORG iberica-176 76 7 2014 DATE iberica-176 76 8 con el fin de que los estudiantes ORG iberica-176 76 9 accedan GPE iberica-176 76 10 repetidas ocasiones PERSON iberica-176 77 1 también la ORG iberica-176 77 2 adaptación del léxico del inglés ibérica FAC iberica-176 77 3 32 CARDINAL iberica-176 77 4 2016 DATE iberica-176 77 5 133 CARDINAL iberica-176 77 6 iberica GPE iberica-176 77 7 13 CARDINAL iberica-176 77 8 137 CARDINAL iberica-176 77 9 mostrado que es más conveniente la organización ORG iberica-176 77 10 temática frente PERSON iberica-176 77 11 la teoría de la interferencia PERSON iberica-176 77 12 1961 DATE iberica-176 78 1 de sánchez PERSON iberica-176 78 2 2003 DATE iberica-176 78 3 1961 DATE iberica-176 79 1 ya que aporta datos cuantitativos en ORG iberica-176 79 2 los que se GPE iberica-176 79 3 manifiesta un peor aprendizaje de los ORG iberica-176 79 4 hallan más próximos dentro del campo semántico ORG iberica-176 80 1 en ella el aprendizaje de un ORG iberica-176 80 2 la interferencia PERSON iberica-176 80 3 los que están muy próximos ORG iberica-176 80 4 la información que aporta la ORG iberica-176 80 5 sobre el aprendizaje léxico debe ser considerada por los escritores de materiales docentes en todo momento ORG iberica-176 80 6 cuando incluyan PERSON iberica-176 80 7 pueden estar fuera del conocimiento del estudiante ORG iberica-176 81 1 3 CARDINAL iberica-176 81 2 y específicos ORG iberica-176 81 3 ya mencionadas PERSON iberica-176 81 4 en este estudio GPE iberica-176 81 5 un ORG iberica-176 81 6 léxico que aúne las necesidades que tienen los ORG iberica-176 81 7 alumnos con lo que les ofrece el ORG iberica-176 81 8 libro de texto ORG iberica-176 81 9 first ORDINAL iberica-176 82 1 haines y stewart ORG iberica-176 82 2 2008 DATE iberica-176 83 1 la realización de un análisis ORG iberica-176 83 2 contrastivo minucioso del vocabulario exigido PERSON iberica-176 83 3 el libro con el ORG iberica-176 83 4 los estudiantes GPE iberica-176 84 1 por ello ORG iberica-176 84 2 como objetivo general de ORG iberica-176 84 3 el estudio del vocabulario que deben conocer según ORG iberica-176 84 4 su libro PERSON iberica-176 84 5 el cual es ORG iberica-176 84 6 contenga vocabulario de tres tipos PERSON iberica-176 84 7 palabras de la nsgl ORG iberica-176 84 8 de la nawl ORG iberica-176 84 9 algunos tecnicismos PERSON iberica-176 85 1 1 CARDINAL iberica-176 85 2 un ORG iberica-176 85 3 número de las ORG iberica-176 85 4 2.818 CARDINAL iberica-176 85 5 ngsl ORG iberica-176 85 6 http://www.newgeneralservicelist.org/ GPE iberica-176 85 7 culligan y phillips ORG iberica-176 85 8 2013 DATE iberica-176 86 1 1.01 CARDINAL iberica-176 86 2 92% PERCENT iberica-176 86 3 del inglés PERSON iberica-176 86 4 ampliación de la lista PERSON iberica-176 86 5 2.284 CARDINAL iberica-176 86 6 culligan PERSON iberica-176 86 7 http://jbauman.com/aboutgsl.html GPE iberica-176 86 8 1995 DATE iberica-176 87 1 se piensa que PERSON iberica-176 87 2 los estudiantes GPE iberica-176 87 3 en el nivel que se encuentran en el estudio de la lengua inglesa ORG iberica-176 87 4 europeo GPE iberica-176 87 5 las lenguas PERSON iberica-176 87 6 aprendizaje ORG iberica-176 87 7 enseñanza GPE iberica-176 87 8 2002 DATE iberica-176 88 1 deben conocer todos ORG iberica-176 88 2 2001 DATE iberica-176 89 1 de hecho ORG iberica-176 89 2 es muy ORG iberica-176 89 3 dominen la mayor PERSON iberica-176 89 4 repetidas ocasiones PERSON iberica-176 90 1 la frecuencia PERSON iberica-176 90 2 facilita DATE iberica-176 90 3 la adquisición de los PERSON iberica-176 90 4 por supuesto ORG iberica-176 90 5 está ligada al nivel lingüístico del m. jesús sánchez & a. fernández-sánchez PERSON iberica-176 90 6 32 CARDINAL iberica-176 90 7 2016 DATE iberica-176 90 8 133 CARDINAL iberica-176 90 9 iberica GPE iberica-176 90 10 13 CARDINAL iberica-176 90 11 138 CARDINAL iberica-176 90 12 estudiante ORG iberica-176 91 1 como dicen zahar et al. PERSON iberica-176 92 1 2001 DATE iberica-176 92 2 13 CARDINAL iberica-176 92 3 razón por la que puede ser que estos estudiantes no ORG iberica-176 92 4 dependan tanto de este tipo de vocabulario PERSON iberica-176 93 1 2 CARDINAL iberica-176 93 2 nawl GPE iberica-176 94 1 awl ORG iberica-176 94 2 averil coxhead ORG iberica-176 94 3 2000 DATE iberica-176 94 4 la cual ORG iberica-176 94 5 570 CARDINAL iberica-176 94 6 gsl ORG iberica-176 94 7 sustituyó GPE iberica-176 94 8 xue y nation ORG iberica-176 94 9 1984 DATE iberica-176 95 1 la nawl es una lista PERSON iberica-176 95 2 963 CARDINAL iberica-176 96 1 provienen ORG iberica-176 96 2 del cambridge GPE iberica-176 96 3 english LANGUAGE iberica-176 99 1 libros académicos del reino PERSON iberica-176 99 2 unido y de estados unidos. ORG iberica-176 100 1 ngsl ORG iberica-176 100 2 nawl GPE iberica-176 100 3 da cuenta de un 5% más de texto que el de las ORG iberica-176 100 4 gsl ORG iberica-176 100 5 razón por la que se ORG iberica-176 100 6 utilizarán éstas ORG iberica-176 100 7 ngsl ORG iberica-176 101 1 se piensa que PERSON iberica-176 101 2 los estudiantes GPE iberica-176 101 3 un ORG iberica-176 101 4 desconocimiento PERSON iberica-176 101 5 el vocabulario de la lista PERSON iberica-176 101 6 nawl GPE iberica-176 101 7 en los términos de la ngsl ORG iberica-176 101 8 por pertenecer PERSON iberica-176 101 9 y registros con los quizás ORG iberica-176 101 10 muy familiarizados PERSON iberica-176 102 1 3 CARDINAL iberica-176 102 2 algunos tecnicismos GPE iberica-176 103 1 normalmente GPE iberica-176 103 2 por su origen ORG iberica-176 103 3 frecuentemente del latín PERSON iberica-176 103 4 creemos que éstos no ORG iberica-176 103 5 representan un ORG iberica-176 103 6 para nuestros estudiantes PERSON iberica-176 104 1 el parecido con la lengua materna hace que la dificultad esté más bien en el concepto que en la forma PERSON iberica-176 105 1 la carencia conceptual PERSON iberica-176 105 2 cuando ORG iberica-176 105 3 trate con textos más técnicos ORG iberica-176 105 4 quizá se ORG iberica-176 105 5 pueda ORG iberica-176 105 6 solucionar trabajando el aspecto semántico de ciertos lexemas ORG iberica-176 105 7 fernández de bobadilla PERSON iberica-176 105 8 2004 DATE iberica-176 106 1 el conocimiento del vocabulario más frecuente ORG iberica-176 106 2 del inglés ORG iberica-176 106 3 el académico PERSON iberica-176 106 4 los estudiantes GPE iberica-176 106 5 90% PERCENT iberica-176 107 1 desprende de las palabras de nation ( ORG iberica-176 107 2 2001 DATE iberica-176 107 3 17 CARDINAL iberica-176 107 4 2,000 CARDINAL iberica-176 107 5 approximately one CARDINAL iberica-176 108 1 2,000 CARDINAL iberica-176 108 2 adaptación del léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 108 3 32 CARDINAL iberica-176 108 4 2016 DATE iberica-176 108 5 133 CARDINAL iberica-176 108 6 iberica GPE iberica-176 108 7 13 CARDINAL iberica-176 108 8 139 CARDINAL iberica-176 108 9 approximately one CARDINAL iberica-176 109 1 si además se conocen ciertos tecnicismos PERSON iberica-176 109 2 los cuales suponen el ORG iberica-176 109 3 10% PERCENT iberica-176 109 4 la inferencia PERSON iberica-176 110 1 si esto sucede así ORG iberica-176 110 2 sólo se desconoce ORG iberica-176 110 3 lo que hace que sea el vocabulario mínimo al que se debe aspirar en el nivel en el ORG iberica-176 110 4 nuestros estudiantes PERSON iberica-176 110 5 ya que dispondrían ORG iberica-176 110 6 asuntos relativos a su PERSON iberica-176 110 7 más generales ORG iberica-176 110 8 como estipula el marco común ORG iberica-176 110 9 europeo GPE iberica-176 110 10 las lenguas PERSON iberica-176 110 11 aprendizaje ORG iberica-176 110 12 2002 DATE iberica-176 110 13 109 CARDINAL iberica-176 111 1 manejadas han surgido dos objetivos específicos PERSON iberica-176 111 2 íntimamente ligados PERSON iberica-176 111 3 comprobar si los ORG iberica-176 111 4 bien representados PERSON iberica-176 111 5 relación al léxico de las ORG iberica-176 111 6 gsl ORG iberica-176 111 7 nivel de coincidencia ORG iberica-176 112 1 se usan estos listados PERSON iberica-176 112 2 los del GPE iberica-176 112 3 ngsl ORG iberica-176 112 4 nawl PERSON iberica-176 112 5 a pesar de que éstos contengan más palabras PERSON iberica-176 112 6 discrimina entre léxico académico y de gran frecuencia ORG iberica-176 112 7 vocabprofile ORG iberica-176 112 8 http://www.lextutor.ca/vp/comp/ ORG iberica-176 112 9 con este léxico ORG iberica-176 113 1 la elección GPE iberica-176 113 2 justifica por los medios técnicos de los ORG iberica-176 113 3 dispone así como por el convencimiento de que los ORG iberica-176 113 4 hubieran PERSON iberica-176 113 5 los listados ngsl ORG iberica-176 113 6 nawl PERSON iberica-176 114 1 ngsl ORG iberica-176 114 2 y nawl PERSON iberica-176 114 3 más amplios que ORG iberica-176 115 1 poco familiarizados PERSON iberica-176 115 2 comprobar si éstos aparecen frecuentemente en el libro de texto PERSON iberica-176 116 1 el caso de que esto no suceda así ORG iberica-176 116 2 para aplicar instrucción específica de los ORG iberica-176 116 3 menos NORP iberica-176 117 1 tecnicismos y nombres ORG iberica-176 118 1 los ORG iberica-176 118 2 de carácter cuantitativo PERSON iberica-176 118 3 adquiriéndose así ORG iberica-176 118 4 sobre el porcentaje de términos (cuantitativo) y el tipo de léxico ORG iberica-176 118 5 si debe estar más orientado ORG iberica-176 118 6 hacia un uso con términos generales ORG iberica-176 118 7 del inglés ORG iberica-176 118 8 y por ello más frecuentes ORG iberica-176 118 9 un uso más académico ORG iberica-176 119 1 así mismo ORG iberica-176 119 2 se da cuenta m. jesús sánchez & a. fernández-sánchez ORG iberica-176 119 3 32 CARDINAL iberica-176 119 4 2016 DATE iberica-176 119 5 133 CARDINAL iberica-176 119 6 iberica GPE iberica-176 119 7 13 CARDINAL iberica-176 119 8 por franjas de frecuencia y ORG iberica-176 119 9 analiza qué franja puede ser de interés de cara ORG iberica-176 119 10 aprendizaje de los ORG iberica-176 120 1 4 CARDINAL iberica-176 120 2 4.1 CARDINAL iberica-176 121 1 procedimiento parte ORG iberica-176 121 2 del libro de texto de los estudiantes ORG iberica-176 121 3 sometió al PERSON iberica-176 121 4 http://www.lextutor.ca/vp/comp/ ORG iberica-176 121 5 número ORG iberica-176 121 6 número de palabras diferentes ORG iberica-176 122 1 obtuvo información ORG iberica-176 122 2 sobre el vocabulario de las ORG iberica-176 123 1 vocabulario académico PERSON iberica-176 123 2 tecnicismos y nombres propios ORG iberica-176 123 3 como también ORG iberica-176 123 4 deseaba conocer PERSON iberica-176 123 5 metodología cuantitativa PRODUCT iberica-176 123 6 con qué términos de los listados ngsl ORG iberica-176 123 7 nawl estaban ORG iberica-176 123 8 familiarizados PERSON iberica-176 123 9 midió el grado de familiaridad GPE iberica-176 123 10 cinco niveles de respuesta ORG iberica-176 124 1 consideró que era el mejor método ORG iberica-176 124 2 captar el ORG iberica-176 124 3 de los estudiantes ORG iberica-176 124 4 con datos cuantitativos fáciles de analizar ORG iberica-176 124 5 al PERSON iberica-176 124 6 un ORG iberica-176 124 7 las respuestas de los menos interesados ORG iberica-176 125 1 los ORG iberica-176 125 2 les pidió que valoraran PERSON iberica-176 125 3 los términos en una escada de “nada ORG iberica-176 125 4 valorado con ORG iberica-176 126 1 una vez hallada la media de ORG iberica-176 126 2 término se pudo PERSON iberica-176 126 3 una gradación de los PERSON iberica-176 126 4 y extraer aquéllos que se deberían trabajar en el aula ORG iberica-176 127 1 en este caso PERSON iberica-176 127 2 decidió ORG iberica-176 127 3 con la ayuda de varios colegas que ORG iberica-176 127 4 imparten clase en el nivel con el que se trabaja ORG iberica-176 128 1 habría ORG iberica-176 128 2 enfatizar la docencia léxica en aquellos ORG iberica-176 128 3 3 CARDINAL iberica-176 129 1 un ORG iberica-176 129 2 se correlaciona con el conocimiento de los PERSON iberica-176 130 1 por ello ORG iberica-176 130 2 se pensó que aquellos cuya media fuera PERSON iberica-176 130 3 3 CARDINAL iberica-176 130 4 para asegurar PERSON iberica-176 130 5 léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 130 6 32 CARDINAL iberica-176 130 7 2016 DATE iberica-176 130 8 133 CARDINAL iberica-176 130 9 iberica GPE iberica-176 130 10 13 CARDINAL iberica-176 130 11 141 CARDINAL iberica-176 130 12 reconocimiento de los ORG iberica-176 130 13 sino la ORG iberica-176 130 14 plena comprensión y PERSON iberica-176 130 15 la correcta PERSON iberica-176 130 16 de los ORG iberica-176 130 17 involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje ORG iberica-176 130 18 en este caso ORG iberica-176 130 19 los profesores GPE iberica-176 130 20 los diseñadores de materiales educativos PERSON iberica-176 131 1 4.2 CARDINAL iberica-176 132 1 para la valoración de los términos de la ngsl y de la nawl PERSON iberica-176 132 2 ingleses matriculados en la universidad de salamanca ORG iberica-176 132 3 lengua inglesa i ORG iberica-176 132 4 asignatura semestral de primer año PERSON iberica-176 132 5 comienza con un nivel ORG iberica-176 132 6 marco común ORG iberica-176 132 7 europeo GPE iberica-176 132 8 las lenguas PERSON iberica-176 132 9 aprendizaje ORG iberica-176 132 10 enseñanza GPE iberica-176 132 11 2002 DATE iberica-176 133 1 consolidado cuando PERSON iberica-176 133 2 matriculan los ORG iberica-176 133 3 finalizar el bachillerato y en las pruebas de ORG iberica-176 134 1 participaron libremente PERSON iberica-176 134 2 por su colaboración ORG iberica-176 135 1 juzgaron el grado de familiaridad con los términos de la nawl ORG iberica-176 135 2 estudiantes de un grupo ORG iberica-176 135 3 de éstos 19 PERSON iberica-176 135 4 6 CARDINAL iberica-176 135 5 varones ORG iberica-176 135 6 19,2 CARDINAL iberica-176 136 1 lo mismo hicieron otros ORG iberica-176 136 2 estudiantes ORG iberica-176 136 3 21 CARDINAL iberica-176 136 4 mujeres y 4 varones ORG iberica-176 136 5 con los términos de la ngsl ORG iberica-176 137 1 los estudiantes valoraron durante el tiempo de clase los ORG iberica-176 137 2 presentados éstos de manera contrabalanceada PERSON iberica-176 137 3 distinto orden para que el hecho de que un PERSON iberica-176 137 4 apareciera al principio o PERSON iberica-176 138 1 influyera en su juicio ORG iberica-176 139 1 como los listados eran largos ORG iberica-176 139 2 y el cansancio podía poner en peligro ORG iberica-176 139 3 los resultados GPE iberica-176 139 4 realizaron ORG iberica-176 139 5 pausas mientras completaban la tarea de ORG iberica-176 139 6 juzgar GPE iberica-176 139 7 el grado de familiaridad ORG iberica-176 139 8 el léxico de los listados. ORG iberica-176 140 1 estos momentos PERSON iberica-176 140 2 ejecutar tareas PERSON iberica-176 140 3 distractoras relacionadas PERSON iberica-176 140 4 con el contenido de clase ORG iberica-176 141 1 4.3 CARDINAL iberica-176 141 2 léxico ORG iberica-176 141 3 fue el listado nawl ORG iberica-176 141 4 newacademicwordlist.org/ PERSON iberica-176 141 5 ngsl ORG iberica-176 141 6 http://www.newgeneralservicelist ORG iberica-176 142 1 brown PERSON iberica-176 142 2 culligan y phillips ORG iberica-176 142 3 2013 DATE iberica-176 143 1 también el vocabulario PERSON iberica-176 143 2 aparece en el libro de texto ORG iberica-176 143 3 first ORDINAL iberica-176 144 1 2008 DATE iberica-176 144 2 primeras unidades PERSON iberica-176 144 3 que es lo PERSON iberica-176 144 4 asignatura de lengua inglesa ya mencionada. ORG iberica-176 145 1 el recurso informático del que nos servimos para facilitar PERSON iberica-176 145 2 el trabajo fue el ORG iberica-176 145 3 lextutor.ca/vp/comp/ PERSON iberica-176 145 4 cuantifica y discrimina entre ORG iberica-176 145 5 léxico académico m. jesús sánchez & a. fernández-sánchez ORG iberica-176 145 6 32 CARDINAL iberica-176 145 7 2016 DATE iberica-176 145 8 133-152142 06 DATE iberica-176 145 9 iberica GPE iberica-176 145 10 13 CARDINAL iberica-176 145 11 142 CARDINAL iberica-176 145 12 frecuencia PERSON iberica-176 145 13 gsl ORG iberica-176 146 1 también el vocabprofile compleat ( ORG iberica-176 146 2 del léxico por franjas de frecuencia ORG iberica-176 147 1 5 CARDINAL iberica-176 147 2 del libro de texto digitalizadas ORG iberica-176 147 3 first ORDINAL iberica-176 148 1 haines y stewart ORG iberica-176 148 2 2008 DATE iberica-176 148 3 sometieron al PERSON iberica-176 148 4 recurso informático que realiza PERSON iberica-176 148 5 un ORG iberica-176 148 6 léxico de los textos dividiendo las palabras en cuatro categorías según la información ORG iberica-176 149 1 1.000 CARDINAL iberica-176 149 2 palabras más frecuentes del inglés ORG iberica-176 149 3 gsl ORG iberica-176 149 4 las segundas PERSON iberica-176 149 5 1.000 CARDINAL iberica-176 149 6 palabras más frecuentes del inglés ORG iberica-176 149 7 gsl ORG iberica-176 149 8 textos académicos de diferentes materias PERSON iberica-176 149 9 encuentra ORG iberica-176 149 10 mayoritariamente tecnicismos y nombres propios PERSON iberica-176 149 11 arrojó ORG iberica-176 149 12 de gran utilidad sobre la PERSON iberica-176 149 13 cantidad y el tipo de vocabulario ORG iberica-176 149 14 en la investigación ORG iberica-176 149 15 como se ve en la siguiente tabla ORG iberica-176 149 16 1 CARDINAL iberica-176 150 1 28.741 CARDINAL iberica-176 150 2 de las GPE iberica-176 150 3 3.670 CARDINAL iberica-176 151 1 también da PERSON iberica-176 151 2 sobre la distribución de las dos mil ORG iberica-176 151 3 frecuencia PERSON iberica-176 151 4 del inglés PERSON iberica-176 151 5 las cuales GPE iberica-176 151 6 ngsl ORG iberica-176 152 1 como es normal ORG iberica-176 152 2 en los ORG iberica-176 152 3 cuantitativos que tratan con el léxico ORG iberica-176 152 4 laufer y nation, ORG iberica-176 152 5 1995 DATE iberica-176 152 6 meara et al. ORG iberica-176 152 7 adaptación del léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 152 8 32 CARDINAL iberica-176 152 9 2016 DATE iberica-176 152 10 133 CARDINAL iberica-176 152 11 léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 152 12 32 CARDINAL iberica-176 152 13 2016 DATE iberica-176 152 14 4.3 CARDINAL iberica-176 152 15 léxico ORG iberica-176 152 16 fue el listado nawl ORG iberica-176 152 17 ngsl ORG iberica-176 152 18 culligan y phillips ORG iberica-176 152 19 2013 DATE iberica-176 153 1 también el vocabulario PERSON iberica-176 153 2 aparece en el libro de texto ORG iberica-176 153 3 first ORDINAL iberica-176 154 1 2008 DATE iberica-176 154 2 primeras unidades PERSON iberica-176 154 3 que es lo PERSON iberica-176 154 4 asignatura de lengua inglesa ya mencionada. ORG iberica-176 155 1 el recurso informático del que nos servimos para facilitar PERSON iberica-176 155 2 el trabajo fue el ORG iberica-176 155 3 cuantifica y discrimina entre ORG iberica-176 155 4 léxico académico PERSON iberica-176 155 5 frecuencia PERSON iberica-176 155 6 gsl ORG iberica-176 156 1 también el vocabprofile compleat ( ORG iberica-176 156 2 del léxico por franjas de frecuencia ORG iberica-176 157 1 5 CARDINAL iberica-176 157 2 del libro de texto digitalizadas ORG iberica-176 157 3 first ORDINAL iberica-176 158 1 haines y stewart ORG iberica-176 158 2 2008 DATE iberica-176 158 3 sometieron al PERSON iberica-176 158 4 recurso informático que realiza PERSON iberica-176 158 5 un ORG iberica-176 158 6 léxico de los textos dividiendo las palabras en cuatro categorías según la información ORG iberica-176 159 1 1.000 CARDINAL iberica-176 159 2 palabras más frecuentes del inglés ORG iberica-176 159 3 gsl ORG iberica-176 159 4 las segundas PERSON iberica-176 159 5 1.000 CARDINAL iberica-176 159 6 palabras más frecuentes del inglés ORG iberica-176 159 7 gsl ORG iberica-176 159 8 textos académicos de diferentes materias PERSON iberica-176 159 9 encuentra ORG iberica-176 159 10 mayoritariamente tecnicismos y nombres propios PERSON iberica-176 159 11 arrojó ORG iberica-176 159 12 de gran utilidad sobre la PERSON iberica-176 159 13 cantidad y el tipo de vocabulario ORG iberica-176 159 14 en la investigación ORG iberica-176 159 15 como se ve en la siguiente tabla ORG iberica-176 159 16 1 CARDINAL iberica-176 160 1 1-1000 CARDINAL iberica-176 160 2 83,26% PERCENT iberica-176 160 3 1001-2000 DATE iberica-176 160 4 467 CARDINAL iberica-176 160 5 2137 DATE iberica-176 160 6 7,44% PERCENT iberica-176 160 7 239 CARDINAL iberica-176 160 8 3,05% PERCENT iberica-176 161 1 1796 DATE iberica-176 161 2 6,25% PERCENT iberica-176 161 3 28741 100% PERCENT iberica-176 161 4 1 CARDINAL iberica-176 161 5 léxico del libro de texto ORG iberica-176 161 6 el PERSON iberica-176 161 7 06 CARDINAL iberica-176 161 8 iberica GPE iberica-176 161 9 13 CARDINAL iberica-176 161 10 1997 DATE iberica-176 161 11 meara y fitzpatrick ORG iberica-176 161 12 2000 DATE iberica-176 161 13 y morris ORG iberica-176 161 14 2004 DATE iberica-176 162 1 abundan las palabras que PERSON iberica-176 162 2 1.000 CARDINAL iberica-176 162 3 más frecuentes del inglés ORG iberica-176 162 4 83,26% PERCENT iberica-176 162 5 seguidas de las siguientes mil ORG iberica-176 162 6 palabras más frecuentes ORG iberica-176 162 7 7,44% PERCENT iberica-176 163 1 en cuanto GPE iberica-176 163 2 académicos GPE iberica-176 163 3 arrojan un ORG iberica-176 163 4 3,05% PERCENT iberica-176 163 5 un 6,25% ORG iberica-176 164 1 para guiarnos en la interpretación PERSON iberica-176 164 2 1 CARDINAL iberica-176 164 3 del vocabprofile ORG iberica-176 164 4 www.lextutor.ca/vp/ ORG iberica-176 164 5 comentan ORG iberica-176 164 6 un ORG iberica-176 164 7 típico en cualquier texto es ORG iberica-176 164 8 70-10 CARDINAL iberica-176 164 9 el GPE iberica-176 164 10 70% PERCENT iberica-176 164 11 el GPE iberica-176 164 12 10% PERCENT iberica-176 164 13 frecuencia GPE iberica-176 164 14 el GPE iberica-176 164 15 10% PERCENT iberica-176 164 16 vocabulario académico PERSON iberica-176 164 17 y el 10% GPE iberica-176 165 1 estos porcentajes pueden ser apropiados PERSON iberica-176 165 2 un ORG iberica-176 165 3 los estudiantes GPE iberica-176 165 4 traten asuntos relacionados con su ORG iberica-176 165 5 especialidad PERSON iberica-176 165 6 marco común ORG iberica-176 165 7 europeo GPE iberica-176 165 8 las lenguas PERSON iberica-176 165 9 aprendizaje ORG iberica-176 165 10 enseñanza GPE iberica-176 165 11 2002 DATE iberica-176 165 12 109 CARDINAL iberica-176 166 1 si sumamos PERSON iberica-176 166 2 los porcentajes obtenidos para los términos más frecuentes ORG iberica-176 166 3 palabras k1+k2) tenemos un ORG iberica-176 166 4 90,69% PERCENT iberica-176 166 5 83,26%+7,44% PERCENT iberica-176 167 1 la observación PERSON iberica-176 167 2 es que los términos más frecuentes del inglés están muy bien representados en el libro de texto ORG iberica-176 168 1 con los términos de la awl ni con los tecnicismos ORG iberica-176 168 2 ya que están ORG iberica-176 168 3 muy lejos de alcanzar el 10% ORG iberica-176 168 4 señalábamos ORG iberica-176 169 1 en el caso de los tecnicismos el porcentaje puede ser ORG iberica-176 169 2 los nombre propios ORG iberica-176 170 1 al vocabprofile PERSON iberica-176 170 2 el cual proporciona la distribución ORG iberica-176 170 3 halló DATE iberica-176 170 4 24,76% PERCENT iberica-176 171 1 2 CARDINAL iberica-176 171 2 muestra la ORG iberica-176 171 3 del léxico de las franjas ORG iberica-176 171 4 6 CARDINAL iberica-176 171 5 lo que supone el ORG iberica-176 172 1 58,63% PERCENT iberica-176 173 1 m. jesús sánchez & a. fernández-sánchez PERSON iberica-176 173 2 32 CARDINAL iberica-176 173 3 2016 DATE iberica-176 173 4 133 CARDINAL iberica-176 173 5 léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 173 6 32 CARDINAL iberica-176 173 7 2016 DATE iberica-176 173 8 1-1000 CARDINAL iberica-176 173 9 53 CARDINAL iberica-176 173 10 7,55% PERCENT iberica-176 173 11 7,55% PERCENT iberica-176 173 12 1001-2000 DATE iberica-176 173 13 111 CARDINAL iberica-176 173 14 17,21% PERCENT iberica-176 173 15 24,76% PERCENT iberica-176 173 16 2001-3000 DATE iberica-176 174 1 95 CARDINAL iberica-176 174 2 257 CARDINAL iberica-176 174 3 39,03% PERCENT iberica-176 174 4 46,47% PERCENT iberica-176 174 5 69 CARDINAL iberica-176 174 6 7,27% PERCENT iberica-176 174 7 53,74 CARDINAL iberica-176 174 8 38 43 88 DATE iberica-176 174 9 4,89% PERCENT iberica-176 174 10 58,63% PERCENT iberica-176 175 1 1796 100% PERCENT iberica-176 175 2 2 CARDINAL iberica-176 175 3 del léxico del libro de texto ORG iberica-176 176 1 1 CARDINAL iberica-176 176 2 visualiza la ORG iberica-176 176 3 25 CARDINAL iberica-176 176 4 frecuencia GPE iberica-176 177 1 1 CARDINAL iberica-176 178 1 de las palabras del léxico del libro de texto ORG iberica-176 179 1 observa PERSON iberica-176 179 2 aglutinan principalmente en las ORG iberica-176 179 3 primeras franjas de frecuencia PERSON iberica-176 180 1 considerando que es posible PERSON iberica-176 180 2 las palabras de las dos primeras franjas ORG iberica-176 180 3 sean las más conocidas ORG iberica-176 180 4 por los estudiantes ORG iberica-176 180 5 merece la pena ser especialmente cuidadoso con el diseño de materiales en los PERSON iberica-176 180 6 las palabras que PERSON iberica-176 181 1 probablemente menos PERSON iberica-176 181 2 conocidas GPE iberica-176 181 3 de cierta PERSON iberica-176 181 4 ya que suponen ORG iberica-176 181 5 33,87% PERCENT iberica-176 182 1 es muy PERSON iberica-176 182 2 que el resto de léxico ORG iberica-176 182 3 el que se GPE iberica-176 182 4 encuentra en franjas de ORG iberica-176 182 5 frecuencia que la k6 PERSON iberica-176 182 6 41,37% PERCENT iberica-176 182 7 ocurrencias PERSON iberica-176 183 1 con lo cual no ORG iberica-176 183 2 vista del ORG iberica-176 183 3 de este vocabulario PERSON iberica-176 184 1 el porcentaje léxico esperado ORG iberica-176 184 2 laufer y nation, 1995 ORG iberica-176 184 3 meara et al. ORG iberica-176 184 4 1997 DATE iberica-176 184 5 meara y fitzpatrick ORG iberica-176 184 6 2000 DATE iberica-176 184 7 y morris ORG iberica-176 184 8 2004 DATE iberica-176 185 1 aparece en el libro de texto de los estudiantes ORG iberica-176 185 2 2 CARDINAL iberica-176 186 1 sarbalpak1 PERSON iberica-176 186 2 1-1000 CARDINAL iberica-176 186 3 53 1001(sarbalpak2 -2000 DATE iberica-176 186 4 111 CARDINAL iberica-176 186 5 1002(sarbalpak3 -3000 QUANTITY iberica-176 186 6 95 CARDINAL iberica-176 186 7 80 CARDINAL iberica-176 186 8 posti ORG iberica-176 186 9 spetytype GPE iberica-176 186 10 53 66 DATE iberica-176 186 11 138 CARDINAL iberica-176 187 1 80 91 CARDINAL iberica-176 187 2 séglniledo sai ns PERSON iberica-176 187 3 doadlumacu sainceruroc 55%7 ORG iberica-176 187 4 47%46 DATE iberica-176 187 5 1003(sarbalpak4 -4000 QUANTITY iberica-176 187 6 80 CARDINAL iberica-176 187 7 1004(sarbalpak5 CARDINAL iberica-176 187 8 69 CARDINAL iberica-176 187 9 1005(sarbalpak6 -6000 QUANTITY iberica-176 188 1 38 CARDINAL iberica-176 189 1 2 CARDINAL iberica-176 189 2 msiessalednóicubirtsdi enopxeesnóicaunitnoca pasarto“deacxiélón ibucirtsdi PERSON iberica-176 189 3 80 91 CARDINAL iberica-176 191 1 89%4,(88 CARDINAL iberica-176 192 1 1796 DATE iberica-176 192 2 arbalapsaremirplim de o brildelco éxildels ORG iberica-176 193 1 desanja25 saln e”sabralpa PERSON iberica-176 193 2 47%46 CARDINAL iberica-176 193 3 7453 DATE iberica-176 193 4 63%58 GPE iberica-176 193 5 100% PERCENT iberica-176 194 1 sarblaa psatr“o eseuq alaziluasvi aincuecer ORG iberica-176 195 1 1.a CARDINAL iberica-176 195 2 dsarbalapsalednóicubirtsdi uqadidemaeuqavresbose sarbalapsarto“otxetedorbilledocixélled PERSON iberica-176 195 3 eyunimsidaicneuceale mta PERSON iberica-176 196 1 slaneyuinmisdniébm uqadidemaeuqavresbose abralpasalquey sainceruroc disnoc.aicneucefredsaafr sámsaln aessanjasaremipr ncoosoaddicue tenmalecipes esesarbalapsalnelupinma aledsaleuqsadiconocsonme squeya PERSON iberica-176 196 2 upone ORG iberica-176 197 1 es enme dasena rtencuen pnocosaicnerrucosahcmu tonupl eedsedtenasertein eyunimsidaicneuceale mta entemlpainciprn naiutglaessa saleuqelbisopseeuqodnared sentauditseoslporsdaionoccs PERSON iberica-176 197 2 3,14(6ka CARDINAL iberica-176 198 1 edde zajidenrapel slaneyuinmisdniébm saremiprsiessaln e sodsaledsarbalaps npealecerem PERSON iberica-176 198 2 s ersa ycenialusive PERSON iberica-176 198 3 ocixéled ncoe tencuon,)%73 nataíresonlaucol ORG iberica-176 198 4 abulavocetsedeón icantesepr museromoc PERSON iberica-176 198 5 nóicaunitnoca l(do arpeseo ORG iberica-176 198 6 cxiélentecpor ORG iberica-176 198 7 omybboc;0002,kcirtapztfi steniadtus eslo ORG iberica-176 198 8 2raugi(f CARDINAL iberica-176 199 1 ibér PERSON iberica-176 199 2 nóicautisalednem PERSON iberica-176 199 3 itany ral sirro neecerapaeuql ey)4002 ORG iberica-176 199 4 610(2 CARDINAL iberica-176 199 5 11 CARDINAL iberica-176 199 6 edtoxteedorlibl GPE iberica-176 199 7 06 CARDINAL iberica-176 199 8 iberica GPE iberica-176 199 9 13 CARDINAL iberica-176 199 10 144 CARDINAL iberica-176 199 11 1 CARDINAL iberica-176 199 12 visualiza la ORG iberica-176 199 13 25 CARDINAL iberica-176 200 1 observa PERSON iberica-176 200 2 aglutinan principalmente en las ORG iberica-176 200 3 primeras franjas de frecuencia PERSON iberica-176 201 1 considerando que es posible PERSON iberica-176 201 2 las palabras de las dos primeras franjas ORG iberica-176 201 3 sean las más conocidas ORG iberica-176 201 4 por los estudiantes ORG iberica-176 201 5 merece la pena ser especialmente cuidadoso con el diseño de materiales en los PERSON iberica-176 201 6 las palabras que PERSON iberica-176 202 1 probablemente menos PERSON iberica-176 202 2 conocidas GPE iberica-176 202 3 de cierta PERSON iberica-176 202 4 ya que suponen ORG iberica-176 202 5 33,87% PERCENT iberica-176 203 1 es muy PERSON iberica-176 203 2 que el resto de léxico ORG iberica-176 203 3 el que se GPE iberica-176 203 4 encuentra en franjas de ORG iberica-176 203 5 frecuencia que la k6 PERSON iberica-176 203 6 41,37% PERCENT iberica-176 203 7 ocurrencias PERSON iberica-176 204 1 con lo cual no ORG iberica-176 204 2 vista del ORG iberica-176 204 3 de este vocabulario PERSON iberica-176 205 1 el porcentaje léxico esperado ORG iberica-176 205 2 laufer y nation, 1995 ORG iberica-176 205 3 meara et al. ORG iberica-176 205 4 1997 DATE iberica-176 205 5 meara y fitzpatrick ORG iberica-176 205 6 2000 DATE iberica-176 205 7 y morris ORG iberica-176 205 8 2004 DATE iberica-176 206 1 aparece en el libro de texto de los estudiantes ORG iberica-176 206 2 2 CARDINAL iberica-176 207 1 adaptación del léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 207 2 32 CARDINAL iberica-176 207 3 2016 DATE iberica-176 207 4 133 CARDINAL iberica-176 207 5 léxico del inglés ibérica ORG iberica-176 207 6 32 CARDINAL iberica-176 207 7 2016 DATE iberica-176 207 8 2 CARDINAL iberica-176 207 9 del léxico del libro de texto ORG iberica-176 208 1 1 CARDINAL iberica-176 208 2 visualiza la ORG iberica-176 208 3 25 CARDINAL iberica-176 208 4 frecuencia GPE iberica-176 209 1 1 CARDINAL iberica-176 210 1 de las palabras del léxico del libro de texto ORG iberica-176 211 1 observa PERSON iberica-176 211 2 aglutinan principalmente en las ORG iberica-176 211 3 primeras franjas de frecuencia PERSON iberica-176 212 1 considerando que es posible PERSON iberica-176 212 2 las palabras de las dos primeras franjas ORG iberica-176 212 3 sean las más conocidas ORG iberica-176 212 4 por los estudiantes ORG iberica-176 212 5 merece la pena ser especialmente cuidadoso con el diseño de materiales en los PERSON iberica-176 212 6 las palabras que PERSON iberica-176 213 1 probablemente menos PERSON iberica-176 213 2 conocidas GPE iberica-176 213 3 de cierta PERSON iberica-176 213 4 ya que suponen ORG iberica-176 213 5 33,87% PERCENT iberica-176 214 1 es muy PERSON iberica-176 214 2 que el resto de léxico ORG iberica-176 214 3 el que se GPE iberica-176 214 4 encuentra en franjas de ORG iberica-176 214 5 frecuencia que la k6 PERSON iberica-176 214 6 41,37% PERCENT iberica-176 214 7 ocurrencias PERSON iberica-176 215 1 con lo cual no ORG iberica-176 215 2 vista del ORG iberica-176 215 3 de este vocabulario PERSON iberica-176 216 1 el porcentaje léxico esperado ORG iberica-176 216 2 laufer y nation, 1995 ORG iberica-176 216 3 meara et al. ORG iberica-176 216 4 1997 DATE iberica-176 216 5 meara y fitzpatrick ORG iberica-176 216 6 2000 DATE iberica-176 216 7 y morris ORG iberica-176 216 8 2004 DATE iberica-176 217 1 aparece en el libro de texto de los estudiantes ORG iberica-176 217 2 2 CARDINAL iberica-176 218 1 sarbalpak1 PERSON iberica-176 218 2 1-1000 CARDINAL iberica-176 218 3 53 1001(sarbalpak2 -2000 DATE iberica-176 218 4 111 CARDINAL iberica-176 218 5 1002(sarbalpak3 -3000 QUANTITY iberica-176 218 6 95 CARDINAL iberica-176 218 7 80 CARDINAL iberica-176 218 8 icnerruoc PERSON iberica-176 218 9 53 66 DATE iberica-176 219 1 138 CARDINAL iberica-176 220 1 80 91 CARDINAL iberica-176 220 2 séglniledo sai ns PERSON iberica-176 220 3 doadlumacu sainceruroc 55%7 ORG iberica-176 220 4 47%46 DATE iberica-176 220 5 1003(sarbalpak4 -4000 QUANTITY iberica-176 220 6 80 CARDINAL iberica-176 220 7 1004(sarbalpak5 CARDINAL iberica-176 220 8 69 CARDINAL iberica-176 220 9 1005(sarbalpak6 -6000 QUANTITY iberica-176 221 1 38 CARDINAL iberica-176 222 1 2 CARDINAL iberica-176 222 2 msiessalednóicubirtsdi enopxeesnóicaunitnoca pasarto“deacxiélón ibucirtsdi PERSON iberica-176 222 3 80 91 CARDINAL iberica-176 224 1 89%4,(88 CARDINAL iberica-176 225 1 1796 DATE iberica-176 225 2 arbalapsaremirplim de o brildelco éxildels ORG iberica-176 226 1 desanja25 saln e”sabralpa PERSON iberica-176 226 2 47%46 CARDINAL iberica-176 226 3 7453 DATE iberica-176 226 4 63%58 GPE iberica-176 226 5 100% PERCENT iberica-176 227 1 sarblaa psatr“o eseuq alaziluasvi aincuecer ORG iberica-176 228 1 1.a CARDINAL iberica-176 228 2 dsarbalapsalednóicubirtsdi uqadidemaeuqavresbose sarbalapsarto“otxetedorbilledocixélled PERSON iberica-176 228 3 eyunimsidaicneuceale mta PERSON iberica-176 229 1 slaneyuinmisdniébm uqadidemaeuqavresbose abralpasalquey sainceruroc disnoc.aicneucefredsaafr sámsaln aessanjasaremipr ncoosoaddicue tenmalecipes esesarbalapsalnelupinma aledsaleuqsadiconocsonme squeya PERSON iberica-176 229 2 upone ORG iberica-176 230 1 es enme dasena rtencuen pnocosaicnerrucosahcmu tonupl eedsedtenasertein eyunimsidaicneuceale mta entemlpainciprn naiutglaessa saleuqelbisopseeuqodnared sentauditseoslporsdaionoccs PERSON iberica-176 230 2 3,14(6ka CARDINAL iberica-176 231 1 edde zajidenrapel slaneyuinmisdniébm saremiprsiessaln e sodsaledsarbalaps npealecerem PERSON iberica-176 231 2 s ersa ycenialusive PERSON iberica-176 231 3 ocixéled ncoe tencuon,)%73 nataíresonlaucol ORG iberica-176 231 4 abulavocetsedeón icantesepr museromoc PERSON iberica-176 231 5 nóicaunitnoca l(do arpeseo ORG iberica-176 231 6 cxiélentecpor ORG iberica-176 231 7 omybboc;0002,kcirtapztfi steniadtus eslo ORG iberica-176 231 8 2raugi(f CARDINAL iberica-176 232 1 ibér PERSON iberica-176 232 2 nóicautisalednem PERSON iberica-176 232 3 itany ral sirro neecerapaeuql ey)4002 ORG iberica-176 232 4 610(2 CARDINAL iberica-176 232 5 11 CARDINAL iberica-176 232 6 edtoxteedorlibl en m. jesús PERSON iberica-176 232 7 a. fernández-sánchez PERSON iberica-176 232 8 32 CARDINAL iberica-176 232 9 2016 DATE iberica-176 232 10 2 CARDINAL iberica-176 233 1 esperado ORG iberica-176 233 2 el porcentaje ORG iberica-176 233 3 del libro de texto GPE iberica-176 234 1 al PERSON iberica-176 234 2 aprecia fácilmente la PERSON iberica-176 234 3 falta de equivalencia ORG iberica-176 234 4 el porcentaje de vocabulario GPE iberica-176 234 5 el esperado PERSON iberica-176 235 1 se podría ORG iberica-176 235 2 los términos más frecuentes ORG iberica-176 235 3 gsl ORG iberica-176 235 4 muy bien representados PERSON iberica-176 235 5 lo cual ORG iberica-176 236 1 sucede con el ORG iberica-176 236 2 del vocabulario PERSON iberica-176 237 1 diseñar más ORG iberica-176 237 2 pedagógicos y recalcar la importancia ORG iberica-176 237 3 del vocabulario de tipo académico PERSON iberica-176 237 4 3k-6k CARDINAL iberica-176 238 1 bajo ORG iberica-176 238 2 de este modo PERSON iberica-176 238 3 los estudiantes podrían incrementar su ORG iberica-176 238 4 repertorio léxico y ORG iberica-176 238 5 y comprender PERSON iberica-176 238 6 tanto de ORG iberica-176 238 7 cualquier texto en inglés ORG iberica-176 239 1 en relación al segundo objetivo de esta ORG iberica-176 239 2 se identificaron PERSON iberica-176 239 3 del cuestionario de familiaridad PERSON iberica-176 239 4 realizaron los estudiantes ORG iberica-176 239 5 con el vocabulario de la ngsl y de la nawl PERSON iberica-176 239 6 los términos específicos con los que los estudiantes ORG iberica-176 239 7 poco familiarizados PERSON iberica-176 240 1 11 CARDINAL iberica-176 240 2 de la ngsl ORG iberica-176 240 3 0,39% PERCENT iberica-176 240 4 ver apéndice PERSON iberica-176 241 1 además se comprobó el número de veces que aparecían en el libro de texto PERSON iberica-176 241 2 0 CARDINAL iberica-176 241 3 con lo cual ORG iberica-176 241 4 dado ORG iberica-176 241 5 fuera del ámbito de la educación formal ORG iberica-176 242 1 lo mismo ORG iberica-176 242 2 hizo con los términos de la nawl ORG iberica-176 243 1 en este caso PERSON iberica-176 243 2 14,43% PERCENT iberica-176 243 3 ver apéndice PERSON iberica-176 243 4 comprobó ORG iberica-176 243 5 5 CARDINAL iberica-176 243 6 el libro de texto con una ocurrencia nimia ORG iberica-176 243 7 1 CARDINAL iberica-176 243 8 3 DATE iberica-176 243 9 2 DATE iberica-176 243 10 1 CARDINAL iberica-176 243 11 1 CARDINAL iberica-176 244 1 por lo tanto ORG iberica-176 244 2 hay poca GPE iberica-176 244 3 aprendan ORG iberica-176 244 4 ya que de nuevo ORG iberica-176 244 5 facilita ORG iberica-176 244 6 repeticiones elaboradas PERSON iberica-176 244 7 criado y PERSON iberica-176 244 8 sánchez GPE iberica-176 244 9 2009 DATE iberica-176 244 10 lópez-jiménez PERSON iberica-176 244 11 2014 DATE iberica-176 245 1 distribuida de los mismos ORG iberica-176 245 2 2013 DATE iberica-176 246 1 con estos ORG iberica-176 246 2 el ORG iberica-176 246 3 cuenta con una PERSON iberica-176 246 4 posiblemente sea útil ORG iberica-176 246 5 la hora de afrontar la docencia del léxico que conocen y deben dominar ORG iberica-176 246 6 los alumnos de este m. ayzehcnássúsje PERSON iberica-176 247 1 ezdánnfer ez-sánchez PERSON iberica-176 247 2 2.a CARDINAL iberica-176 247 3 atnecrpo esnóicarapmocalrazilaeral bula voc deentecpor eldoiar nimréts oleuqricedaírdopse col ORG iberica-176 247 4 irasecne imdéacapo itdeo irabulavoc etseed. ORG iberica-176 248 1 icudropyocixéloriortepre edorbilledlaerejatnecropleyodarepseej edatlafaletnemlicaicerpae ne.oaderpeselyotexte dorbil ORG iberica-176 249 1 3sasaledy CARDINAL iberica-176 249 2 rdopsetnaidutsesol ORG iberica-176 249 3 odom raenamedotnatr PERSON iberica-176 249 4 leertneaicnelaviuqe GPE iberica-176 249 5 nátsearaemripa PERSON iberica-176 249 6 usratnemercninaír ricseomoclraora PERSON iberica-176 250 1 teoodnugeslanóicaleren dairailimafdeo ironaitsueclde alde ng aldey ORG iberica-176 250 2 93,0(3