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iberica-431	1	2	y académico de sus autoras	ORG
iberica-431	1	3	el interés de este libro radica en que viene a	ORG
iberica-431	1	4	rellenar el vacío que había hasta ahora en	ORG
iberica-431	1	5	la enseñanza-aprendizaje del español de especialidad	ORG
iberica-431	1	6	pensado para la enseñanza	ORG
iberica-431	1	7	un	ORG
iberica-431	1	8	práctico de uso y aplicación	ORG
iberica-431	1	9	el cual desprende intención	ORG
iberica-431	2	1	pedagógica desde la primera hasta la última página	ORG
iberica-431	2	2	la enseñanza de los lenguajes de especialidad	ORG
iberica-431	3	1	la simulación	PERSON
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iberica-431	4	1	eminentemente teórica	PERSON
iberica-431	4	2	recogen con meticulosidad	ORG
iberica-431	4	3	los planteamientos básicos	PERSON
iberica-431	4	4	qué se entiende	GPE
iberica-431	4	5	por lenguajes de especialidad	ORG
iberica-431	4	6	qué criterios definen el carácter	ORG
iberica-431	4	7	cuáles son	ORG
iberica-431	4	8	especializados, cómo abordar el análisis de un texto especializado	ORG
iberica-431	4	9	qué determina el carácter especializado de un	ORG
iberica-431	5	1	la	PERSON
iberica-431	5	2	los lenguajes de especialidad o con fines específicos	ORG
iberica-431	5	3	inicia en el apartado	ORG
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iberica-431	5	5	donde se abordan	GPE
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iberica-431	6	3	sitúa la simulación global como un	ORG
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iberica-431	7	2	la historia de la simulación global como método de formación y aprendizaje	ORG
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iberica-431	7	4	las autoras nos introducen en esta innovadora herramienta	PERSON
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iberica-431	15	6	como es el caso de la enseñanza del español de las ciencias de la salud	ORG
iberica-431	16	1	de ahí la oportunidad de este trabajo	ORG
iberica-431	17	1	los profesores de lenguas de especialidad	PERSON
iberica-431	17	2	posgrado en período de especialización encontrarán de sumo interés y utilidad el apartado	ORG
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iberica-431	18	4	un instrumento utilísimo para su aplicación en el aula.	ORG
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