id	sid	eid	entity	type
ideas-168	1	1	kapan	GPE
ideas-168	1	2	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	1	3	indonesia	GPE
ideas-168	1	4	dari	GPE
ideas-168	1	5	abu-abu	PERSON
ideas-168	2	1	sebuah refleksi atas	ORG
ideas-168	2	2	tarik ulur proses akuisisi	PERSON
ideas-168	2	3	dan obsesi dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	2	4	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	2	5	indonesia	GPE
ideas-168	2	6	ali universitas	PERSON
ideas-168	3	1	yogyakarta	GPE
ideas-168	3	2	english	LANGUAGE
ideas-168	4	1	first	ORDINAL
ideas-168	4	2	english	LANGUAGE
ideas-168	6	1	english	LANGUAGE
ideas-168	7	1	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	7	2	indonesia	GPE
ideas-168	7	3	masih belum dapat	PERSON
ideas-168	7	4	menunjukkan	ORG
ideas-168	7	5	tanda keberhasilannya	PERSON
ideas-168	8	1	bambang setyadi	PERSON
ideas-168	8	2	dalam orasi	PERSON
ideas-168	8	3	pengukuhannya sebagai	ORG
ideas-168	8	4	besar tetap dalam bidang	PERSON
ideas-168	8	5	english	LANGUAGE
ideas-168	8	6	pada program	ORG
ideas-168	8	7	bahasa inggris	ORG
ideas-168	8	8	jurusan bahasa	PERSON
ideas-168	8	9	dan seni fkip unila pada	PERSON
ideas-168	8	10	24 november 2009	DATE
ideas-168	8	11	menyatakan bahwa pembelajaran	PERSON
ideas-168	8	12	bahasa inggris sebagai bahasa	ORG
ideas-168	8	13	asing di	PERSON
ideas-168	8	14	indonesia	GPE
ideas-168	9	1	hal senada	PERSON
ideas-168	9	2	seperti yang	PERSON
ideas-168	9	3	oleh media	ORG
ideas-168	9	4	indonesia	GPE
ideas-168	9	5	6	CARDINAL
ideas-168	9	6	yang menilai bahwa pengajaran	PERSON
ideas-168	9	7	bahasa inggris yang diterapkan di	ORG
ideas-168	9	8	indonesia	GPE
ideas-168	9	9	karena kemampuan menulis	PERSON
ideas-168	9	10	mendengar	GPE
ideas-168	9	11	dan berbicara dalam bahasa inggris	PERSON
ideas-168	9	12	sekali tidak	ORG
ideas-168	10	1	setiyadi	NORP
ideas-168	10	2	setidaknya menyebutkan dua	ORG
ideas-168	10	3	kegagalan pembelajaran	PERSON
ideas-168	10	4	bahasa inggris sebagai bahasa	ORG
ideas-168	10	5	asing di	PERSON
ideas-168	10	6	indonesia	GPE
ideas-168	11	1	pertama	ORG
ideas-168	11	2	nilai kelulusan	PERSON
ideas-168	11	3	siswa sma dan sederajat rata	PERSON
ideas-168	11	4	rata masih sangat kecil	PERSON
ideas-168	12	1	kedua	PERSON
ideas-168	12	2	masih 71	PERSON
ideas-168	12	3	banyak lulusan sarjana	PERSON
ideas-168	12	4	hingga doktor	PERSON
ideas-168	12	5	yang masih belum mampu	PERSON
ideas-168	12	6	bahasa inggris dengan baik dan benar	ORG
ideas-168	13	1	keadaan ini	PERSON
ideas-168	13	2	akibat lanjutan	PERSON
ideas-168	13	3	dari minimnya bekal ketrampilan	PERSON
ideas-168	14	1	yang dikuasai oleh	PERSON
ideas-168	14	2	sma sederajat	PERSON
ideas-168	15	1	artsiyanti	PERSON
ideas-168	15	2	2002	DATE
ideas-168	16	1	dan furchan	PERSON
ideas-168	16	2	2009	DATE
ideas-168	16	3	menyatakan bahwa para	PERSON
ideas-168	16	4	sma/sederajat tidak dibekali dengan keterampilan berbahasa	ORG
ideas-168	16	5	yang memadai	PERSON
ideas-168	17	1	selama ini para siswa tampaknya	PERSON
ideas-168	17	2	banyak belajar tentang bahasa inggris	ORG
ideas-168	17	3	bukan belajar berbahasa	ORG
ideas-168	17	4	sehingga menghasilkan pengetahuan tapi bukan keterampilan	PERSON
ideas-168	18	1	lebih jauh	PERSON
ideas-168	18	2	2002	DATE
ideas-168	18	3	juga memaparkan bahwa menjamurnya	ORG
ideas-168	19	1	lain dari kegagalan	PERSON
ideas-168	19	2	bahasa inggris di sekolah	ORG
ideas-168	19	3	agustina	ORG
ideas-168	19	4	2010	DATE
ideas-168	20	1	rendahnya nilai rata	ORG
ideas-168	20	2	sma sederajat dapat kita lihat dari	ORG
ideas-168	20	3	yang tersebar	PERSON
ideas-168	20	4	di berbagai media massa	ORG
ideas-168	20	5	baik cetak maupun elektronik	PERSON
ideas-168	21	1	yang menunjukkan	PERSON
ideas-168	21	2	banyaknya siswa yang tidak lulus uan	PERSON
ideas-168	21	3	dari republika	ORG
ideas-168	21	4	26	CARDINAL
ideas-168	21	5	april 2010	DATE
ideas-168	21	6	bahwa 30,85	ORG
ideas-168	21	7	sma/ma dan 38,37 siswa smk dinyatakan tidak lulus ujian	ORG
ideas-168	22	1	sementara itu	PERSON
ideas-168	22	2	kompas elektronik hari minggu	PERSON
ideas-168	22	3	25	CARDINAL
ideas-168	22	4	april 2010	DATE
ideas-168	22	5	bahwa 23,7	PERSON
ideas-168	22	6	sma/smk/ma diy dan 3,17	ORG
ideas-168	22	7	sma dan	PERSON
ideas-168	22	8	di jawa	PERSON
ideas-168	22	9	tidak lulus	ORG
ideas-168	23	1	salah satu penyebab ketidaklulusan	ORG
ideas-168	23	2	yang terjadi diberbagai daerah baik ma	PERSON
ideas-168	23	3	adalah karena	PERSON
ideas-168	23	4	bahasa inggris sesuai dengan kriteria	ORG
ideas-168	23	5	yang telah	PERSON
ideas-168	24	1	kegagalan di atas	PERSON
ideas-168	24	2	cukup menarik untuk dicermati bersama.	ORG
ideas-168	25	1	siswa yang telah	PERSON
ideas-168	25	2	dari jenjang	PERSON
ideas-168	25	3	dapat menguasai	ORG
ideas-168	25	4	secara lebih mendalam	PERSON
ideas-168	26	1	tetapi	PERSON
ideas-168	26	2	yang ada di lapangan menunjukkan bahwa banyak	PERSON
ideas-168	27	1	yang telah	PERSON
ideas-168	27	2	belajar bahasa inggris	ORG
ideas-168	27	3	dalam waktu yang lama pada akhirnya tidak dapat	PERSON
ideas-168	27	4	menunjukkan kompetensinya	ORG
ideas-168	28	1	ketiadaan kompetensi inilah	PERSON
ideas-168	28	2	yang kemudian berpengaruh	PERSON
ideas-168	28	3	uan yang tidak sesuai dengan yang diinginkan	PERSON
ideas-168	29	1	lalu	PERSON
ideas-168	29	2	dimana letak	PERSON
ideas-168	29	3	yang belum di lalui selama ini	PERSON
ideas-168	29	4	sehingga	PERSON
ideas-168	29	5	pembelajaran kita belum	PERSON
ideas-168	29	6	kompetensi yang	PERSON
ideas-168	29	7	72	CARDINAL
ideas-168	30	1	lalu mana yang harus didahulukan akuisisi	PERSON
ideas-168	30	2	ataukah obsesi sesaat	ORG
ideas-168	30	3	nilai uan	PERSON
ideas-168	31	1	akuisisi bahasa kedua	PERSON
ideas-168	31	2	second	ORDINAL
ideas-168	31	3	akuisisi bahasa	PERSON
ideas-168	31	4	merupakan studi tentang	ORG
ideas-168	31	5	bahasa yang mengacu	ORG
ideas-168	31	6	pada cara manusia	PERSON
ideas-168	31	7	bahasa pertama	ORG
ideas-168	31	8	kedua	PERSON
ideas-168	31	9	ketiga dan seterusnya	PERSON
ideas-168	32	1	namun yang sering menjadi pembicaraan	PERSON
ideas-168	32	2	adalah bahasa	PERSON
ideas-168	32	3	pertama dan bahasa kedua	PERSON
ideas-168	33	1	bahasa pertama (	PERSON
ideas-168	33	2	first	ORDINAL
ideas-168	33	3	adalah	ORG
ideas-168	33	4	akuisisi yang mengacu pada bahasa yang pertama kali didengar oleh anak	PERSON
ideas-168	34	1	bahasa pertama ini sering disebut dengan bahasa ibu	PERSON
ideas-168	35	1	sementara itu	PERSON
ideas-168	35	2	kedua dalam kajian	PERSON
ideas-168	35	3	linguistik sering dikaitkan dengan bahasa inggris	ORG
ideas-168	36	1	akuisisi bahasa kedua pada anak	PERSON
ideas-168	36	2	anak dan pada orang	PERSON
ideas-168	36	3	juga menglami perbedaan	PERSON
ideas-168	37	1	dalam	PERSON
ideas-168	37	2	ini penulis akan memfokuskan kajian	ORG
ideas-168	37	3	pada proses	PERSON
ideas-168	37	4	akuisisi bahasa kedua pada orang	PERSON
ideas-168	37	5	saja	PERSON
ideas-168	37	6	2003	DATE
ideas-168	37	7	usia	ORG
ideas-168	37	8	menjadi 2	PERSON
ideas-168	37	9	yaitu	GPE
ideas-168	37	10	dan adult	PERSON
ideas-168	38	1	batasan young	PERSON
ideas-168	38	2	13	CARDINAL
ideas-168	38	3	itu batasan adult dimulai pada	PERSON
ideas-168	38	4	18	CARDINAL
ideas-168	39	1	pembagian	NORP
ideas-168	39	2	ini juga mempengaruhi	PERSON
ideas-168	39	3	neurobiloginya	GPE
ideas-168	40	1	pada usia	PERSON
ideas-168	40	2	kanan dan perkembangan	PERSON
ideas-168	40	3	berkembang pada saat usia adult	PERSON
ideas-168	41	1	indonesia	GPE
ideas-168	41	2	secara umum	PERSON
ideas-168	41	3	ini adalah	PERSON
ideas-168	41	4	berlangsungnya usia	PERSON
ideas-168	41	5	kelas vii	ORG
ideas-168	41	6	hingga kelas	PERSON
ideas-168	42	1	perpindahan usia dari	PERSON
ideas-168	42	2	sma pada saat	ORG
ideas-168	42	3	mereka mulai naik satu tingkat	PERSON
ideas-168	42	4	yaitu kelas xii.	PERSON
ideas-168	43	1	dari batasan usia	PERSON
ideas-168	43	2	yang diberikan oleh wilder ini	PERSON
ideas-168	43	3	penulis	NORP
ideas-168	43	4	tertarik untuk mencermati	PERSON
ideas-168	43	5	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	43	6	dan sma yang selama ini dianggap	PERSON
ideas-168	43	7	mencetak kompetensi berbahasa	PERSON
ideas-168	44	1	sepakat bahwa perbedaan	PERSON
ideas-168	44	2	individu memiliki akibat yang besar pada pemerolehan	PERSON
ideas-168	44	3	bahasa kedua	PERSON
ideas-168	45	1	perbedaan	PERSON
ideas-168	45	2	dalam pembelajaran bahasa	PERSON
ideas-168	45	3	kedua ini salah	PERSON
ideas-168	46	1	szan	PERSON
ideas-168	46	2	2005	DATE
ideas-168	46	3	menerangkan bahwa brain plasticity	ORG
ideas-168	46	4	73	CARDINAL
ideas-168	46	5	dalam otak untuk membentuk	PERSON
ideas-168	46	6	salah satunya	ORG
ideas-168	46	7	di anggap	PERSON
ideas-168	46	8	memiliki pengaruh sentral	ORG
ideas-168	46	9	terhadap kesuksesan	PERSON
ideas-168	47	1	birdsong	PERSON
ideas-168	47	2	1992	DATE
ideas-168	47	3	dan birdsong	PERSON
ideas-168	47	4	2001	DATE
ideas-168	47	5	dari hasil penelitiannya	PERSON
ideas-168	47	6	menyimpulkan bahwa pembelajar	ORG
ideas-168	47	7	yang belajar lebih	PERSON
ideas-168	47	8	secara umum akan	PERSON
ideas-168	47	9	memiliki kemampuan	PERSON
ideas-168	47	10	yang labih baik dalam segala aspek	PERSON
ideas-168	47	11	dari pada mereka belajar	PERSON
ideas-168	48	1	szan	PERSON
ideas-168	48	2	2005	DATE
ideas-168	48	3	105	CARDINAL
ideas-168	48	4	10	CARDINAL
ideas-168	49	1	penjelasan szan	PERSON
ideas-168	49	2	molis di atas	PERSON
ideas-168	49	3	gambaran kepada kita semua bahwa seharusnya siswa di	PERSON
ideas-168	49	4	indonesia	GPE
ideas-168	49	5	yang telah	PERSON
ideas-168	49	6	belajar bahasa	ORG
ideas-168	49	7	sejak di kelas vii smp	PERSON
ideas-168	49	8	akan mampu menguasai	ORG
ideas-168	49	9	kedua mereka dengan baik sehingga mereka dapat	PERSON
ideas-168	49	10	lebih percaya diri untuk menggunakan bahasa yang diperoleh ketika ingin berkomunikasi atau menyampaikan gagasannya	PERSON
ideas-168	49	11	dalam bahasa inggris	PERSON
ideas-168	50	1	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	50	2	indonesia	GPE
ideas-168	50	3	bahasa kedua	PERSON
ideas-168	50	4	bahasa inggris	ORG
ideas-168	50	5	indonesia	GPE
ideas-168	50	6	belum mengarah kepada	PERSON
ideas-168	50	7	proses akuisisi	PERSON
ideas-168	51	1	kenyataan ini bisa diamati dari	PERSON
ideas-168	51	2	yang sampai saat ini masih belum mampu menciptakan	PERSON
ideas-168	51	3	kapasitas	NORP
ideas-168	51	4	berbahasa	GPE
ideas-168	51	5	yang memadai	PERSON
ideas-168	52	1	ada beberapa faktor	PERSON
ideas-168	52	2	penulis amati	ORG
ideas-168	52	3	yang menyebabkan	PERSON
ideas-168	53	1	bahasa kedua di sekolah	PERSON
ideas-168	54	1	pertama	ORG
ideas-168	54	2	tidak sempurnanya proses	ORG
ideas-168	55	1	yang terjadi pada pengajaran	PERSON
ideas-168	55	2	siswa di sekolah	PERSON
ideas-168	56	1	kedua	PERSON
ideas-168	56	2	bentuk ujian	PERSON
ideas-168	56	3	baik semester maupun ujian nasional	ORG
ideas-168	56	4	yang masih melanggengkan	PERSON
ideas-168	56	5	bentuk tertulis	PERSON
ideas-168	57	1	ketiga	PERSON
ideas-168	57	2	cara penyampaian	PERSON
ideas-168	57	3	yang masih	PERSON
ideas-168	57	4	pada pencapaian	PERSON
ideas-168	57	5	kurikulum	ORG
ideas-168	57	6	dan keempat	PERSON
ideas-168	57	7	kompetensi komunikasi	PERSON
ideas-168	57	8	yang rendah	PERSON
ideas-168	58	1	ketidak	PERSON
ideas-168	58	2	sempurnaan	GPE
ideas-168	58	3	akuisisi bahasa dalam proses pengajaran di sekolah	PERSON
ideas-168	58	4	menciptakan kompetensi berbahasa	PERSON
ideas-168	59	1	akuisisi bahasa	PERSON
ideas-168	59	2	sebenarnya merupakan proses awal yang harus dilalui sebelum siswa diperkenalkan kepada	ORG
ideas-168	59	3	bentuk kalimat dalam	PERSON
ideas-168	59	4	aturan tata	ORG
ideas-168	59	5	bahasa	PRODUCT
ideas-168	60	1	ibaratnya anak kecil	PERSON
ideas-168	60	2	sebelum terjadi pembelajaran	PERSON
ideas-168	60	3	yang ada disekolah	PERSON
ideas-168	60	4	dan interaksinya dengan	PERSON
ideas-168	60	5	dunia	GPE
ideas-168	60	6	luar yang lebih jauh	PERSON
ideas-168	60	7	mereka telah	PERSON
ideas-168	60	8	belajar dari satu	PERSON
ideas-168	60	9	dan seterusnya	PERSON
ideas-168	60	10	dalam proses komunikasi	PERSON
ideas-168	60	11	yang belum terikat oleh 74	PERSON
ideas-168	60	12	yang berlaku	PERSON
ideas-168	61	1	yang perlu dicermati dalam proses belajar anak ini adalah	PERSON
ideas-168	61	2	1	CARDINAL
ideas-168	61	3	mereka belajar bahasa	PERSON
ideas-168	61	4	dalam proses yang	PERSON
ideas-168	62	1	yang lama kelamaan mampu menciptakan bangunan kompetensi berbicara pada anak menjadi sempurna	PERSON
ideas-168	62	2	sehingga mereka menjadi percaya diri untuk menggunakannya dalam berkomunikasi	PERSON
ideas-168	63	1	2	CARDINAL
ideas-168	63	2	belajar yang terjadi pada anak bukan	PERSON
ideas-168	63	3	proses kejar	ORG
ideas-168	63	4	tayang	GPE
ideas-168	64	1	karena proses semacam itu akan	ORG
ideas-168	64	2	menyebabkan anak bingung dan berkibat	PERSON
ideas-168	64	3	pada ketertekanan	PERSON
ideas-168	65	1	ketertekanan ini mungkin akan	PERSON
ideas-168	65	2	keengganan anak untuk	PERSON
ideas-168	65	3	berbahasa	GPE
ideas-168	65	4	dikemudian hari	PERSON
ideas-168	66	1	bentuk ujian tertulis yang menjadi pilihan dalam mengukur	PERSON
ideas-168	66	2	kompetensi berbahasa	PERSON
ideas-168	66	3	salah satu	ORG
ideas-168	66	4	sempurnaan	GPE
ideas-168	66	5	akuisisi pengajaran bahasa kedua di sekolah	PERSON
ideas-168	67	1	bentuk ujian tulis	ORG
ideas-168	68	1	ini akan	PERSON
ideas-168	68	2	opini	ORG
ideas-168	68	3	kepada pemahaman	PERSON
ideas-168	68	4	bahwa anak harus tahu	PERSON
ideas-168	68	5	bagaimana cara menjawab	PERSON
ideas-168	68	6	soal dengan baik dan benar	PERSON
ideas-168	69	1	ini akhirnya menjebak	PERSON
ideas-168	69	2	dan mengarahkan pemikiran	PERSON
ideas-168	69	3	pada pengajaran	PERSON
ideas-168	69	4	yang bersifat mekanis	PERSON
ideas-168	70	1	hanya berfikir	PERSON
ideas-168	70	2	bagaimana siwa bisa mengerti	ORG
ideas-168	70	3	soal	ORG
ideas-168	70	4	yang mengacu kepada	PERSON
ideas-168	70	5	yang sudah ditentukan	PERSON
ideas-168	70	6	oleh dinas pendidikan	ORG
ideas-168	71	1	akibatnya	ORG
ideas-168	71	2	bukan	LAW
ideas-168	71	3	yang kemudian tercipta	PERSON
ideas-168	71	4	dalam atmosfir kelas tempat siswa belajar	PERSON
ideas-168	71	5	tetapi proses	PERSON
ideas-168	71	6	yang	PERSON
ideas-168	72	1	yang ditemukan dalam penelitian yang dilakukan oleh lee	PERSON
ideas-168	72	2	mccune	GPE
ideas-168	72	3	dan patton	PERSON
ideas-168	72	4	1970	DATE
ideas-168	72	5	kontribusinya pada proses	PERSON
ideas-168	72	6	akuisisi siswa sangat	PERSON
ideas-168	72	7	2002	DATE
ideas-168	73	1	ketidak sempurnaan	PERSON
ideas-168	73	2	akuisisi bahasa kedua di sekolah adalah cara sebagian besar	PERSON
ideas-168	74	1	yang dalam	PERSON
ideas-168	74	2	pengajarannya masih	GPE
ideas-168	74	3	terpaku	GPE
ideas-168	74	4	pada pencapaian	PERSON
ideas-168	74	5	materi sesuai dengan kurikulum	PERSON
ideas-168	75	1	keterpakuan paca pencapaian	PERSON
ideas-168	75	2	materi kurikulum	PERSON
ideas-168	75	3	ini menyebabkan	PERSON
ideas-168	75	4	akuisisi yang terjadi pada siswa	PERSON
ideas-168	76	1	karena seperti anak kecil yang baru mengetahui	PERSON
ideas-168	76	2	akan menjadi	PERSON
ideas-168	76	3	dan tidak mengerti ketika	PERSON
ideas-168	76	4	tentang kondisi yang	ORG
ideas-168	76	5	meletusnya gunung merapi	PERSON
ideas-168	77	1	sehingga krashen	PERSON
ideas-168	77	2	2002	DATE
ideas-168	77	3	akuisisi dengan	PERSON
ideas-168	78	1	+ 1	DATE
ideas-168	78	2	penambahan materi pembelajaran yang dilakukan oleh	PERSON
ideas-168	78	3	harus memperhatikan dengan seksama	PERSON
ideas-168	78	4	yang paling mudah dan mungkin dilakukan untuk siswa	PERSON
ideas-168	79	1	75	CARDINAL
ideas-168	79	2	2002	DATE
ideas-168	79	3	dalam proses	PERSON
ideas-168	79	4	bahasa adalah intake	ORG
ideas-168	79	5	yaitu linguistik	GPE
ideas-168	79	6	yang membantu pembelajar memperoleh akuisisi	PERSON
ideas-168	80	1	terjadi dalam situasi yang sangat	PERSON
ideas-168	81	1	dalam konteks	PERSON
ideas-168	81	2	bahasa adalah sitausi yang ada dalam kehidupan	ORG
ideas-168	82	1	siswa benar	PERSON
ideas-168	82	2	benar melakukan hubungan	ORG
ideas-168	82	3	komunikasi dengan para penutur asing	PERSON
ideas-168	83	1	kalupun tidak dalam keadaan	PERSON
ideas-168	83	2	maka	ORG
ideas-168	83	3	harus dapat	PERSON
ideas-168	83	4	mengkonstuksi	GPE
ideas-168	83	5	kelas menjadi sebuah tempat	ORG
ideas-168	83	6	belajar yang	PERSON
ideas-168	84	1	proses yang harus dilalui dalam menciptakan	PERSON
ideas-168	84	2	ini sangat	PERSON
ideas-168	84	3	bertolak belakang dengan keadaan yang mengharuskan ketercapai	PERSON
ideas-168	84	4	materi sesuai dengan	PERSON
ideas-168	84	5	yang ada	PERSON
ideas-168	85	1	lebih	GPE
ideas-168	85	2	banyaknya	ORG
ideas-168	85	3	yang masih belum mampu menguasai	PERSON
ideas-168	85	4	kompetensi komunikasi	PERSON
ideas-168	86	1	yang baik adalah	PERSON
ideas-168	86	2	kenyataan yang sangat menyedihkan	PERSON
ideas-168	87	1	kemampuan	PERSON
ideas-168	87	2	dari para	PERSON
ideas-168	87	3	merupakan prasyarat yang sangat	PERSON
ideas-168	87	4	dibutuhkan	GPE
ideas-168	87	5	dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	87	6	bahasa inggris di	ORG
ideas-168	87	7	indonesia	GPE
ideas-168	88	1	2002	DATE
ideas-168	89	1	bahwa untuk menyediakan	PERSON
ideas-168	89	2	yang baik	PERSON
ideas-168	89	3	menjadi intake	ORG
ideas-168	89	4	yang baik maka	PERSON
ideas-168	89	5	dengan kemampuan	PERSON
ideas-168	89	6	yang baik pula	PERSON
ideas-168	89	7	yang masuk kepada anak juga sempurna	PERSON
ideas-168	90	1	yang	PERSON
ideas-168	90	2	oleh	NORP
ideas-168	91	1	2002	DATE
ideas-168	91	2	bahasa	ORG
ideas-168	91	3	dua komponen yang sangat penting	PERSON
ideas-168	91	4	yaitu	GPE
ideas-168	91	5	dan learning yang digmbarkan dalam bentuk cabang	PERSON
ideas-168	91	6	dan “vp”	PERSON
ideas-168	91	7	ini fig	PERSON
ideas-168	92	1	1	CARDINAL
ideas-168	92	2	second	ORDINAL
ideas-168	92	3	76	CARDINAL
ideas-168	92	4	di atas memberikan	PERSON
ideas-168	92	5	gambaran	ORG
ideas-168	92	6	secara jelas tentang	PERSON
ideas-168	92	7	yang harus dilakukan	PERSON
ideas-168	92	8	di indonesia bisa	ORG
ideas-168	92	9	memberikan	ORG
ideas-168	92	10	seperti yang diinginkan	ORG
ideas-168	93	1	pengajaran memiliki dua cabang	PERSON
ideas-168	93	2	yaitu	GPE
ideas-168	93	3	yang bersifat wajib dipenuhi	PERSON
ideas-168	93	4	dan learning	PERSON
ideas-168	93	5	yang lebih	PERSON
ideas-168	93	6	pilihan pada cabang yang lain	ORG
ideas-168	94	1	2002	DATE
ideas-168	94	2	menyatakan bahwa dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	94	3	bahasa kedua	PERSON
ideas-168	94	4	proses akuisisi	PERSON
ideas-168	94	5	lebih	GPE
ideas-168	94	6	dari pada pembelajaran	PERSON
ideas-168	95	1	hal yang wajib dilakukan sebelum proses pembelajaran dimulai	PERSON
ideas-168	96	1	menciptakan akuisisi yang baik adalah sebuah	PERSON
ideas-168	96	2	kompetensi yang baik	PERSON
ideas-168	97	1	ibarat	NORP
ideas-168	97	2	orang akan	PERSON
ideas-168	97	3	melakukan proses memasak makanan	PERSON
ideas-168	97	4	maka akuisisi	PERSON
ideas-168	97	5	adalah bahan yang akan	ORG
ideas-168	98	1	bahan makanan yang akan	PERSON
ideas-168	98	2	adalah sesuatu yang paling urgen yang harus kita	PERSON
ideas-168	98	3	sebelum kita melakukan proses memasak	ORG
ideas-168	98	4	itu sendiri	PERSON
ideas-168	99	1	karena jika proses memasak	PERSON
ideas-168	99	2	maka kita tidak	ORG
ideas-168	99	3	akan	ORG
ideas-168	99	4	dapat menikmati	PERSON
ideas-168	99	5	hasil makanan	PERSON
ideas-168	100	1	dapat dimakan setelah itu	ORG
ideas-168	100	2	menciptakan akuisisi yang baik harus	PERSON
ideas-168	100	3	dan	PERSON
ideas-168	101	1	adalah faktor yang sangat	ORG
ideas-168	101	2	dalam proses	PERSON
ideas-168	101	3	akuisisi bahasa kedua.	PERSON
ideas-168	102	1	bahan intake	PERSON
ideas-168	102	2	dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	102	3	adalah	ORG
ideas-168	102	4	latihan yang	PERSON
ideas-168	102	5	banyak buku	PERSON
ideas-168	102	6	dan	PERSON
ideas-168	103	1	di sisi lain	PERSON
ideas-168	103	2	sebagai pendukung	ORG
ideas-168	103	3	walaupun tidak sewajib intake	ORG
ideas-168	103	4	akan sangat membantu kesempurnaan	ORG
ideas-168	103	5	akuisisi yang terjadi pada pembelajar bahasa kedua	PERSON
ideas-168	103	6	yaitu siswa	PERSON
ideas-168	104	1	karena ketika intake	ORG
ideas-168	104	2	membangun akuisisi	PERSON
ideas-168	104	3	maka	ORG
ideas-168	105	1	memegang peranan penting untuk membuat pembelajar bahasa	PERSON
ideas-168	105	2	kompetensi dengan cara yang sesuai	PERSON
ideas-168	106	1	dan komunikatif jika dapat	PERSON
ideas-168	106	2	berada pada level	PERSON
ideas-168	106	3	yang sesuai	PERSON
ideas-168	106	4	dan yang lebih penting adalah	PERSON
ideas-168	107	1	dalam proses ini	PERSON
ideas-168	107	2	sesuai dengan situasi komunikasi	PERSON
ideas-168	107	3	dalam bentuk yang kontekstual	PERSON
ideas-168	107	4	yaitu	GPE
ideas-168	107	5	atau situasi pada saat proses pembelajaran tersebut dilakukan	PERSON
ideas-168	107	6	memiliki karakteristik seperti di atas	PERSON
ideas-168	107	7	dan karena	PERSON
ideas-168	107	8	merupakan bagian	ORG
ideas-168	107	9	dari program	ORG
ideas-168	108	1	bahasa	ORG
ideas-168	108	2	maka kelas yang	PERSON
ideas-168	108	3	77	CARDINAL
ideas-168	109	1	memiliki kelompok	PERSON
ideas-168	109	2	pelajar	GPE
ideas-168	109	3	asing	PERSON
ideas-168	109	4	merupakan	GPE
ideas-168	109	5	tempat yang paling tepat bagi orang dewasa	ORG
ideas-168	109	6	untuk pemerolehan bahasa	PERSON
ideas-168	110	1	komunikasi yang terjadi secara alami dan terjadi terus	PERSON
ideas-168	110	2	akan menciptakan proses	ORG
ideas-168	110	3	secara cepat	PERSON
ideas-168	111	1	bukan hanya itu saja	PERSON
ideas-168	111	2	kelas perlu juga dilakukan untuk membentuk	PERSON
ideas-168	111	3	yang bermutu	PERSON
ideas-168	112	1	karena itu apa yang wagner-gough	PERSON
ideas-168	112	2	1975	DATE
ideas-168	112	3	adalah sebuah proses yang perlu	WORK_OF_ART
ideas-168	112	4	oleh para pengajar	ORG
ideas-168	112	5	karena proses dalam	PERSON
ideas-168	112	6	dunia	GPE
ideas-168	112	7	seperti aktivitas	ORG
ideas-168	112	8	berbahasa	ORG
ideas-168	112	9	yang dilakukan di borobudur	PERSON
ideas-168	112	10	prambanan	GPE
ideas-168	112	11	dan tempat	PERSON
ideas-168	112	12	tempat wisata lainnya	ORG
ideas-168	112	13	dapat menyediakan	ORG
ideas-168	112	14	yang sangat baik bagi	PERSON
ideas-168	112	15	akuisisi orang dewasa	PERSON
ideas-168	113	1	karena aktivitas	PERSON
ideas-168	113	2	percakapan dengan native	PERSON
ideas-168	113	3	dan menarik yang	PERSON
ideas-168	113	4	merupakan faktor	ORG
ideas-168	113	5	yang sangat menentukan dalam proses akuisisi	PERSON
ideas-168	114	1	bentuk proses	ORG
ideas-168	114	2	lain yang dapat	PERSON
ideas-168	114	3	menjadi	GPE
ideas-168	114	4	yang baik bagi	PERSON
ideas-168	114	5	di dalam kelas adalah proses pembelajaran dengan menggunakan	PERSON
ideas-168	115	1	selama proses pembelajaran	PERSON
ideas-168	115	2	selalu berbicara dengan bahasa	PERSON
ideas-168	115	3	baik dengan bahasa	PERSON
ideas-168	115	4	mereka sendiri	PERSON
ideas-168	115	5	atau dengan menggunakan bahasa	PERSON
ideas-168	116	1	pengucapan yang dilakukan oleh siswa	PERSON
ideas-168	116	2	dalam menjawab pertanyaan tidak perlu terlalu	ORG
ideas-168	116	3	diperhatikan kecuali	PERSON
ideas-168	116	4	ada kesalahan yang	PERSON
ideas-168	117	1	siswa mendengar bahasa	PERSON
ideas-168	117	2	yang diucapkan oleh	PERSON
ideas-168	117	3	akan	ORG
ideas-168	117	4	memberikan	ORG
ideas-168	117	5	masuknya jumlah	PERSON
ideas-168	117	6	yang sangat besar	PERSON
ideas-168	118	1	itu cromshaw menemukan	PERSON
ideas-168	118	2	inovasi	GPE
ideas-168	118	3	yang sangat menarik yang disebut dengan “intercambio	PERSON
ideas-168	119	1	dalam “intercambio”	ORG
ideas-168	119	2	ini adalah memulai pembicaraan	PERSON
ideas-168	119	3	dalam sebuah kelompok dengan bahasa	PERSON
ideas-168	120	1	tetapi kemudian	PERSON
ideas-168	120	2	ada satu atau dua orang yang secara suka rela mengawali	PERSON
ideas-168	120	3	dengan menggunaka bahasa	PERSON
ideas-168	121	1	tetapi menurut hemat penulis intercambio	ORG
ideas-168	121	2	ini hanya bisa diteapkan pada pembelajar yang	PERSON
ideas-168	121	3	dan dari berbagi	PERSON
ideas-168	121	4	etnis atau bahkan	PERSON
ideas-168	121	5	negara yang	PERSON
ideas-168	122	1	intake	ORG
ideas-168	122	2	sebagaimana yang direkomendasikan	PERSON
ideas-168	122	3	oleh newmark	ORG
ideas-168	122	4	1971	DATE
ideas-168	122	5	juga bisa didapatkan dengan membaca banyak hal yang berkaitan dengan bahasa	PERSON
ideas-168	123	1	ini akan	PERSON
ideas-168	123	2	memberikan	ORG
ideas-168	123	3	lebih banyak	ORG
ideas-168	123	4	dari pada sebuah paragrap	PERSON
ideas-168	124	1	yang sulit	PERSON
ideas-168	124	2	dan membutuhkan	PERSON
ideas-168	124	3	yang kadang	PERSON
ideas-168	125	1	kadang diberikan kepada	PERSON
ideas-168	126	1	atau cerita	PERSON
ideas-168	126	2	akan memungkinkan	ORG
ideas-168	126	3	pembelajar	ORG
ideas-168	126	4	kedua mendapatkan banyak	PERSON
ideas-168	126	5	dan bentuk kalimat yang belum pernah	PERSON
ideas-168	127	1	secara tidak sadar karena	PERSON
ideas-168	127	2	dan menikmati	PERSON
ideas-168	127	3	cerita yang ada	PERSON
ideas-168	128	1	penemuan makna dengan guessing	PERSON
ideas-168	128	2	akan	ORG
ideas-168	128	3	atau kalimat baru	PERSON
ideas-168	128	4	terdeteksi	GPE
ideas-168	128	5	dengan proses	PERSON
ideas-168	128	6	akan	ORG
ideas-168	128	7	masuk menjadi	ORG
ideas-168	128	8	yang sangat baik	PERSON
ideas-168	129	1	bentuk aktivitas	PERSON
ideas-168	129	2	lain yang	PERSON
ideas-168	129	3	oleh asher	PERSON
ideas-168	129	4	1966	DATE
ideas-168	129	5	1969	DATE
ideas-168	129	6	yang sering disebut dengan	PERSON
ideas-168	129	7	respon juga	PERSON
ideas-168	129	8	merupakan aktivitas	GPE
ideas-168	129	9	pembelajaran di dalam kelas yang mengandung	PERSON
ideas-168	129	10	yang baik	PERSON
ideas-168	130	1	ini yang paling sering	PERSON
ideas-168	130	2	dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	130	3	bahasa kedua pada tingkat kelas yang lebih rendah	PERSON
ideas-168	131	1	yaitu tingkat sekolah	PERSON
ideas-168	132	1	namun kalihatannya	PERSON
ideas-168	132	2	ini tidak banyak digunakan dalam pengajaran	PERSON
ideas-168	132	3	yang ada pada kelas dewasa	PERSON
ideas-168	133	1	mekanisme pembelajaran dengan metode	PERSON
ideas-168	133	2	ini lebih menekankan	PERSON
ideas-168	133	3	pada proses mendengar	PERSON
ideas-168	133	4	dan melakukan	PERSON
ideas-168	134	1	pada tahap	PERSON
ideas-168	134	2	awal anak tetap diam tetapi mereka	PERSON
ideas-168	134	3	menuruti	NORP
ideas-168	134	4	yang diperintahkan	PERSON
ideas-168	134	5	oleh	ORG
ideas-168	134	6	yang dilakuakn dalam bahasa	PERSON
ideas-168	135	1	hasil penelitian yang dilakukan oleh asher menunjukkan bahwa siswa yang belajar bahasa inggris dengan menggunakan	PERSON
ideas-168	135	2	tpr selama 32	ORG
ideas-168	135	3	memiliki skor	ORG
ideas-168	135	4	lebih baik dari pada siswa yang belajar pada kelas biasa selama 150	PERSON
ideas-168	136	1	dari hasil metode tpr ini bisa	PERSON
ideas-168	136	2	bahwa input dari	ORG
ideas-168	136	3	dalam proses tpr	PERSON
ideas-168	136	4	merupakan	GPE
ideas-168	136	5	kalau tidak boleh seluruhnya	PERSON
ideas-168	137	1	lebih	GPE
ideas-168	137	2	lebih jauh clark	PERSON
ideas-168	137	3	clark	PERSON
ideas-168	137	4	1977	DATE
ideas-168	137	5	dan snow	PERSON
ideas-168	137	6	ferguson pada tahun yang	PERSON
ideas-168	137	7	sama menyatakan bahwa intake	ORG
ideas-168	137	8	yang baik harus	PERSON
ideas-168	137	9	kriteria seperti	PERSON
ideas-168	138	1	1	CARDINAL
ideas-168	138	2	tentang apa yang ada dan sedang terjadi disekitar	PERSON
ideas-168	139	1	tempat itu pada saat itu	PERSON
ideas-168	139	2	prinsip ini sangat bermanfaat	PERSON
ideas-168	139	3	bagi karena	PERSON
ideas-168	139	4	memberikan bantuan kepada anak dalam bentuk bantuan	ORG
ideas-168	139	5	dan pemahaman	PERSON
ideas-168	139	6	tentang apa yang baru saja diucapkan kepadanya	PERSON
ideas-168	140	1	79 2	CARDINAL
ideas-168	140	2	dari sintax	PERSON
ideas-168	140	3	yang paling sederhana	PERSON
ideas-168	140	4	bentuk kompleks	PERSON
ideas-168	141	1	dari	PERSON
ideas-168	141	2	harus mempertimbangkan	PERSON
ideas-168	141	3	yang telah didapatkan anak	PERSON
ideas-168	142	1	tidak selalu berpikir untuk menambah	PERSON
ideas-168	142	2	yang diberikan kepada anak	PERSON
ideas-168	143	1	karena newport	PERSON
ideas-168	143	2	gleitman	PERSON
ideas-168	143	3	dan cross	PERSON
ideas-168	143	4	1977	DATE
ideas-168	143	5	melihat adanya korelasi positif antara kompleksitas	PERSON
ideas-168	143	6	dengan kompetensi linguistik yang ada pada anak	PERSON
ideas-168	143	7	walaupun korelasi tersebut tidak cukup	PERSON
ideas-168	144	1	3	CARDINAL
ideas-168	144	2	bebentuk komunikasi sejak awal	PERSON
ideas-168	144	3	tidak dimaksudkan	ORG
ideas-168	144	4	untuk menjadi pengajar bahasa tetapi untuk	PERSON
ideas-168	144	5	memberikan pesan	ORG
ideas-168	144	6	pesan dan bahkan	PERSON
ideas-168	144	7	anak meakukan sesuatu	PERSON
ideas-168	144	8	maka kemampuan komunikasi sangat penting	PERSON
ideas-168	145	1	hal ini	PERSON
ideas-168	145	2	sangat	ORG
ideas-168	145	3	dalam mendukung proses	PERSON
ideas-168	145	4	akuisisi pada anak setelah proses	PERSON
ideas-168	145	5	memadai	ORG
ideas-168	145	6	maka	ORG
ideas-168	145	7	yang menjadi salah satu bagian penting dalam proses pengajaran bisa dimulai	PERSON
ideas-168	146	1	dimulainya	GPE
ideas-168	146	2	akan	ORG
ideas-168	146	3	bangunan kompetensi bahasa	PERSON
ideas-168	146	4	yang ada pada pembelajar	PERSON
ideas-168	146	5	kedua menjadi sangat sempurna	PERSON
ideas-168	147	1	simpanan berupa	ORG
ideas-168	147	2	yang ada dalam diri siswa	PERSON
ideas-168	147	3	dimulainya	GPE
ideas-168	147	4	yang mengatur pola dan struktur	PERSON
ideas-168	148	1	namun begitu proses akuisisi	PERSON
ideas-168	148	2	seperti yang telah	PERSON
ideas-168	148	3	panjang lebar	ORG
ideas-168	148	4	dengan adanya	PERSON
ideas-168	148	5	yang menjadi penghalang utama	PERSON
ideas-168	149	1	yang nantinya akan dikeluarkan sebagai	PERSON
ideas-168	149	2	bentuk kempetensi	PERSON
ideas-168	150	1	motivasi dan	PERSON
ideas-168	151	1	maka	ORG
ideas-168	151	2	yang masuk kepada	PERSON
ideas-168	151	3	pembelajar	ORG
ideas-168	151	4	dan sekomunikatif apapun latihan diberikan tidak	PERSON
ideas-168	151	5	akan	ORG
ideas-168	152	1	karena itu	PERSON
ideas-168	152	2	motivasi merupakan faktor	ORG
ideas-168	152	3	yang sangat penting dalam	PERSON
ideas-168	152	4	yang baik	PERSON
ideas-168	153	1	jika motivasi pembelajar	PERSON
ideas-168	153	2	tinggi maka	PERSON
ideas-168	153	3	akan menjadi	PERSON
ideas-168	153	4	dan proses	PERSON
ideas-168	153	5	dapat	ORG
ideas-168	153	6	menunjukkan	PRODUCT
ideas-168	154	1	80	CARDINAL
ideas-168	154	2	jika motivasi	PERSON
ideas-168	154	3	pembelajar	GPE
ideas-168	154	4	rendah maka	PERSON
ideas-168	154	5	akan naik	PERSON
ideas-168	155	1	kesimpulan setelah penulis cermati ternyata	ORG
ideas-168	155	2	yang terjadi pada	PERSON
ideas-168	155	3	di	ORG
ideas-168	155	4	indonesia	GPE
ideas-168	155	5	sehingga belum mampu menciptakan	PERSON
ideas-168	155	6	dengan kompetensi yang memadai	PERSON
ideas-168	156	1	yang seharusnya	PERSON
ideas-168	156	2	didahulukan dari pada	PERSON
ideas-168	156	3	masih belum	PERSON
ideas-168	157	1	karena itu	PERSON
ideas-168	157	2	bahasa inggris di sekolah masih belum bisa maksimal	ORG
ideas-168	158	1	karena itu	PERSON
ideas-168	158	2	harus ada kesadaran dari semua	PERSON
ideas-168	158	3	bahwa proses	ORG
ideas-168	158	4	akuisisi yang	PERSON
ideas-168	158	5	merupakan	GPE
ideas-168	158	6	untuk menciptakan bahan kompetensi bahasa	PERSON
ideas-168	158	7	dan selama ini diabaikan	PERSON
ideas-168	158	8	harus ditebus dengan harga yang cukup mahal	ORG
ideas-168	158	9	yaitu	GPE
ideas-168	158	10	yang baik	PERSON
ideas-168	159	1	penawaran konsep	ORG
ideas-168	159	2	pengajaran krashen dengan	PERSON
ideas-168	159	3	menarik untuk dicoba	PERSON
ideas-168	160	1	selanjutnya harus	PERSON
ideas-168	160	2	perubahan paradigma dalam proses pengajaran	PERSON
ideas-168	160	3	di sekolah dari pemikiran yang	PERSON
ideas-168	161	1	pada obs esi utuk meraih nilai uan pada pemikiran yang menekankan	PERSON
ideas-168	162	1	pada proses untuk menghasilkan	PERSON
ideas-168	162	2	yang memiliki kompetensi bahasa	PERSON
ideas-168	162	3	yang memadai	PERSON
ideas-168	163	1	referensi agustina	PERSON
ideas-168	163	2	2010	DATE
ideas-168	164	1	menjawab kritik	PERSON
ideas-168	164	2	gagal"nya	GPE
ideas-168	164	3	bahasa inggris:	ORG
ideas-168	164	4	upaya memahami	PERSON
ideas-168	164	5	kembali filosofi	PERSON
ideas-168	164	6	22	CARDINAL
ideas-168	164	7	desember 2010	DATE
ideas-168	164	8	17.00	CARDINAL
ideas-168	165	1	second	ORDINAL
ideas-168	165	2	second	ORDINAL
ideas-168	166	1	1st	ORDINAL
ideas-168	166	2	philipp ed	PERSON
ideas-168	166	3	. 2005	DATE
ideas-168	168	1	1	CARDINAL
ideas-168	169	1	new york	GPE
ideas-168	170	1	the taylor & francis	ORG
ideas-168	170	2	81	CARDINAL
ideas-168	170	3	james	PERSON
ideas-168	170	4	2003	DATE
ideas-168	172	1	cristina ed.	PERSON
ideas-168	173	1	second	ORDINAL
ideas-168	174	1	usa.	ORG
ideas-168	174	2	georgetown university press republika	ORG
ideas-168	175	1	2010	DATE
ideas-168	176	1	1.321	CARDINAL
ideas-168	176	2	depok tak lulus un	PERSON
ideas-168	177	1	26 april	DATE
ideas-168	177	2	17.00	CARDINAL
ideas-168	177	3	wib kompas.(2010	PERSON
ideas-168	178	1	kelulusan un di diy 76,3	PERSON
ideas-168	178	2	april	DATE
ideas-168	178	3	22	CARDINAL
ideas-168	178	4	desember 2010	DATE
ideas-168	178	5	17.00	CARDINAL
ideas-168	178	6	wib 82	ORG
ideas-168	178	7	2010	DATE
ideas-168	179	1	menjawab kritik	PERSON
ideas-168	179	2	gagal"nya	GPE
ideas-168	179	3	bahasa inggris:	ORG
ideas-168	179	4	upaya memahami	PERSON
ideas-168	179	5	kembali filosofi	PERSON
ideas-168	179	6	22	CARDINAL
ideas-168	179	7	desember 2010	DATE
ideas-168	179	8	17.00	CARDINAL
ideas-168	179	9	philipp ed	PERSON
ideas-168	179	10	. 2005	DATE
ideas-168	181	1	1	CARDINAL
ideas-168	182	1	new york	GPE
ideas-168	183	1	the taylor & francis group	ORG
ideas-168	183	2	james	PERSON
ideas-168	183	3	2003	DATE
ideas-168	185	1	cristina ed.	PERSON
ideas-168	186	1	second	ORDINAL
ideas-168	187	1	usa.	ORG
ideas-168	187	2	georgetown university press	ORG
ideas-168	188	1	kelulusan un di diy 76,3	PERSON
ideas-168	188	2	april	DATE
ideas-168	188	3	22	CARDINAL
ideas-168	188	4	desember 2010	DATE
ideas-168	188	5	17.00	CARDINAL
ideas-168	188	6	wib	PERSON