Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 873 Received : 22-04-2021 Revised : 27-05-2021 Published : 30-06-2021 Efektivitas Daring Menggunakan Media Sway untuk Siswa SMP Pada Bimbingan TIK Sehrotul Amanah SMP Negeri 7 Surabaya, Indonesia thufail05.sa@gmail.com Abstrak Di masa pendemi pemerintah menerapkan proses pembelajaran secara online dari rumah dengan memanfaatkan jaringan internet yang disebut dengan pembelajaran daring. Pembelajaran daring tidaklah mudah dilakukan karena siswa belajar dari rumah tanpa pengawasan dari guru. Tidak semua siswa mengerti dan faham materi pembelajaran yang diberikan oleh guru. Selama ini guru hanya mentransfer pengetahuan saja tanpa mengetahui tingkat keberhasilan ataupun keefektivitasnya. Mayoritas siswa bosan jika hanya dominan pada tugas bukan materi. Siswa membutuhkan penjelasan materi yang lebih menarik dan interaktif dengan memanfaatkan kemajuan teknologi. Sway merupakan salah satu aplikasi baru dari Microsoft Office 365 untuk membuat presentasi yang interaktif dan lebih menarik. Dengan sway belajar mengajardaring akan lebih hidup dimana konten pada sway terdapat teks, gambar, audio, dan video. Ditambah dapat diintegrasikan dengan model evaluasi secara online, maka sway sangat power full untuk dijadikan media pembelajaran. Sasaran penelitian ini siswa kelas VIII yang mengikuti Bimbingan TIK. Penelitian ini melalui beberapa tahapan meliputi survey pendapat tentang belajar mengajardaring pada siswa dan guru, rancangan pembuatan media sway, uji coba media sway, revisi media sway dan implementasi. Hasil uji coba dari guru dan siswa yakni 92,26% guru lebih menyukai media belajar mengajarSway dan 90% siswa lebih berminat dan bertambah semangat belajar dengan media belajar mengajarsway. Dari hasil uji coba berdasarkan angket penggunaan media Sway pada belajar mengajardaring sangatlah diminati siswa maupun guru yang mengikuti kemajuan tren teknologi terbaru. Kata kunci: pembelajaran daring; media; sway https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 mailto:thufail05.sa@gmail.com Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 874 PENDAHULUAN Di masa pandemi banyak perubahan terjadi mulai dari perilaku keseharian termasuk dalam proses belajar mengajar. Yang semula proses belajar mengajar dilaksanakan disekolah sekarang mengalami perubahan menjadi proses belajar mengajar dari rumah dengan koneksi jaringan internet. Proses belajar mengajar secara daring adalah belajar mengajar secara online dengan memanfaatkan jaringan internet dimana antar guru dan siswa tidak berinteraksi secara langsung. Proses belajar mengajar secara daring merupakan salah satu bagian E-learning (Elektronik Learning). Merujuk pada buku Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) kelas VII pada Bab 3 salah satu peranan TIK di bidang pendidikan adalah Elektronik learning yang disebut dengan E-learning. Elektronik Learning merupakan proses belajar mengajar jarak jauh dengan koneksi internet tanpa harus berinteraksi secara langsung dengan siswa. Siswa dapat melakukan proses belajar mengajartanpa harus berinterakasi langsung dengan guru. Dengan cara ini proses belajar mengajarselama pandemi masih bisa terlaksana. Meskipun secara formal proses belajar mengajarmasih bisa dilakukan namun karena peserta didik harus belajar dirumah tanpa pengawasan secara langsung dari guru. Tak ada yang bisa menjamin peserta didik tersebut memahami secara keseluruhan apa yang diberikan oleh gurunya. Hal inilah yang dapat mengganggu hasil belajar mengajardaring. Dengan adanya permasalahan tersebut peneliti melakukan penelitian keefektifitasan dari belajar mengajardaring. Peneliti melakukan jajak pendapat kepada siswa dan guru melalui angket kuisioner permasalahan selama belajar mengajardaring kepada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Surabaya. Hasil angket kuisioner terdapat 60 % siswa sulit memahami materi belajar mengajar yang diberikan guru dan 40 % siswa memahami materi yang diberikan. Dari hasil survey peserta didik belajar mengajardaring selama ini monoton karena guru lebih sering dalam pemberian tugas bukan penjelasan materi. Siswa berharap belajar mengajardaring dibuat lebih menarik melalui teks, video, gambar, dan audio. Kesimpulan dari survey tersebut sebagai evaluasi bagi para guru sebagai tenaga pengajar seperti apa metode belajar mengajardaring yang menyenangkan dengan memanfaatkan kemajuan teknologi. DASAR TEORI DARING Daring adalah proses belajar mengajartanpa berinteraksi langsung antara guru dan siswa dengan koneksi jaringan internet. Belajar mengajardaring merupakan salah satu bagian Elektronik learning (E-learning). Elektonik learning (E-learning) merupakan sistem belajar mengajar jarak jauh dengan koneksi internet tanpa berinteraksi langsung antara guru dan siswa. Pembelajaran daring disesuaikan dengan perangkat pembelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum pembelajaran. Proses pembelajaran daring dapat dilakukan melalui sarana media sosial seperti whatsapp, google, Microsoft Office 365 atau website sekolah. Menurut penelitian Desi Andriani Sitanggang, Bambang P. Andi, Diat Nurhidayat (2020) manfaat E-learning yaitu meningkatkan interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan pengajar darimana dan kapan saja (time and place flexibility), menjangkau peserta didik dalam cakupan yang luas (potential to reach a global audience), mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi pembelajaran (easy updating of course as well as archivable capabilities). “Kelebihan daring ialah fleksibel, interaktivitas, kecepatan, visualisasi” (Salwaa alwabiin : 2021) , namun penguaasaan materi tergantung pada semangat dan daya serap siswa. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 875 Selain ada sisi positif namun proses belajar mengajar daring ada kekurangannya. Kekurangan dari pembelajaran daring yaitu tidak ada pengawasan dari guru secara langsung, proses belajar mengajar cenderung ke tugas bukan pemahaman materi. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet. SWAY Menurut Dr. Dra. Erni Muniarti, M. Pd. SH. “Sway adalah salah satu aplikasi Microsoft office 365 yang digunakan untuk membuat media presentasi pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. Sway sebuah aplikasi baru yang diluncurkan oleh Microsoft Office 365 pada tahun 2014 dan sudah mengalami pengembangan”. Sway memiliki desain professional untuk laporan dan presentasi yang akan dibuat. Para guru dapat memanfaatkan sway sebagai media membuat pelajaran yang lengkap sehingga belajar mengajarsecara daring lebih interaktif dan lebih menarik. Memudahkan para orang tua dalam mendampingi belajar mengajarsecara daring dan siswa mendapatkan pengalaman baru dalam mengerjakan tugas sekolah tanpa ribet. Sway mudah diakses dari web, tablet, PC maupun android. Kelebihan sway desain sangat cantik dan interaktif menyesuaikan diri dengan layout perangkat. Segala fitur diberikan kendali penuh kepada pengguna. Sway terdapat fitur berbagi melalui Docs.com. dan pengguna dapat mengelolah dan menambahkan dokumen lainnya baik PDF atau tautan web agar menarik METODE Penelitian menggunakan metode Researh and Developmen. Langkah-langkah dalam pembuatan media belajar mengajarSway adalah : Gambar 1. Tahapan Pembuatan Media Sway 1. TAHAP PENELITIAN Pengumpulan informasi dilakukan dengan cara survey pendapat ke siswa selama belajar mengajardaring berlangsung. Kemudian dilakukan pembuatan materi sesuai dengan hasil survey untuk Bimbingan TIK. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 876 2. TAHAP PERENCANAAN Tahap perencanaan pembuatan media Office Sway untuk Bimbingan TIK yaitu : Membuat rancangan draf belajar mengajardaring dengan Office Sway sesuai RPP Membuat design Office Sway untuk menarik minat peserta didik Menyiapkan materi sesuai dengan kurikulum 2013 Mengisi konten dalam Office Sway : a. Materi ajar b. Materi pendukung c. Quiz d. Tugas e. Video pembelajaran 3. TAHAP DESAIN PRODUK 1. Membuat rancangan dari Office Sway 2. Menyiapkan fitur-fitur sway yang akan dibuat. 3. Pilih tema untuk Office Sway 4. Membuat konten Office Sway untuk mempermudah peserta didik memahami isi yang ada pada Office Sway. 5. Menyusun materi untuk bimbingan yang akan disampaikan 6. Mengisi Alur Cerita Sway : Desain Cover Menyiapkan Materi Bimbingan Tik Sesuai Angket Kuisioner Menyiapkan Video Pembelajaran Form Soal Pilihan Ganda dengan memanfaatkan Form Office 365 Soal Mengunggah File Konten Digital dengan memanfaatkan Form Office 365 Quiz dengan memanfaatkan QUIZZIZ di https://www.quizziz.com HASIL ANALISIS Hasil dari penelitian ini berupa media pembelajaranmengajar Sway untuk mata pelajaran Bimbingan TIK. 1. Membuat design cover dan tata letak dengan canva.com Buka link https://www.canva.com/ kemudian pilih daftar Gambar 2. Tampilan web Canva https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 https://www.quizziz.com/ https://www.canva.com/ Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 877 2. Mengisi konten sway 1. Login https://www.office.com/ 2. Pilih Sway kosong baru Gambar 3. Tampilan Sway Kosong 3. Membuat storytelling media pembelaran Sway. Susun konten materi yang akan disampaikan atau dipresentasikan dengan menambahkan beberapa konten berupa teks, gambar, video, audio, dan dokumen office. Gambar 4. Tampilan Alur Cerita Sway 4. Setting desain Sway agar lebih menarik minat siswa 5. Setting materi sesuai dengan pokok bahasan. Untuk tambahkan video klik tanda plus 6. Untuk menambahkan soal-soal pada sway kita bisa memanfaatkan form pada Office 365. Langkah-langkahnya sama dengan menambahkan video pada konten. Klik tanda plus pada kartu sway pilih tanda plus kemudan pilih sematkan / embed. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 https://www.office.com/ Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 878 Gambar 5. Tampilan menambahkan soal-soal pada Sway 7. Lanjutkan setting konten pada sway sesuai dengan pokok bahasan 8. Bagikan link sway Gambar 6. Tampilan berbagi sway Jika konten pada sway sudah selesai langkah terakhir klik berbagi untuk membagikan sway. Pada menu berbagi teradapat tiga pilihan kemudian pilih cara salah satu untuk membagikan sway. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 879 3. Menguji Coba Menggunakan Media pembelajaran Sway 1. Sosialisasi media belajar mengajarsway ke guru-guru Gambar 7. Tampilan Sosialisaai Media Belajar mengajarSway 2. Guru – guru mengisi angket tentang media pembelajaran 3. Sosialisasi ke siswa Gambar 8. Tampilan Bimbingan TIK dengan Media Sway melalui Team Meeting Gambar 9. Tampilan Daftar Hadir Siswa Team Meeting https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 880 4. Memberikan Tugas ke siswa dengan beberapa tahap yaitu : 1. Tugas dalam bentuk form soal berupa pilihan ganda 2. Tugas mengunggah konten digital 5. Ujian dibagi mejadi Ujian Quiz dengan memanfaatkan aplikasi Quizziz di web https://www.Quizziz.com Ujian PTS dalam bentuk multiple choice dengan dibatasi waktu Ujian PAS dalam bentuk multiple choice dan essay dengan dibatasi waktu. PEMBAHASAN Untuk mengakses media belajar mengajarsway siswa tidak perlu sebuah akun cukup klik link yang sudah disiapkan. Sway dapat berfungsi disemua browser seluler pada semua platform. Dari hasil uji coba dari guru dan siswa diperoleh sebesar 92,26% guru lebih menyukai media belajar mengajarsway dan 90% siswa lebih memahami materi dengan media belajar mengajarsway dan siswa lebih bersemangat dalam belajar. Tabel 1. Hasil Angket Kuisioner Guru pengajar No. Aspek skor sebelum skor sesudah Efektivitas 1 Fitur konten pada Sway sangat mudah digunakan 72 80 95 % 2 Sway lebih mudah digunakan dan dipelajari 22 50 90 % 3 Sway sangat membantu dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pembelajaran selama daring 80 90 87 % 4 Sway lebih efektif selama pembelajaran daring dilaksanakan 80 89 90 % Total 252 309 90 % Tabel 2. Hasil Angket Kuisioner Siswa Kelas VIII No Aspek Skor sebelum Skor sesudah Efektivitas 1 Media pembelajaran lebih interaktif sehingga mudah di pahami dan dimengerti 235 240 97,92 % 2 Link soal-soal mudah diakses 210 240 87,5 % 3 Memudahkan komunikasi antar siswa maupun guru dan siswa 110 110 90,67% 4 Sway mudah diakses 350 360 97,22% 5 Sway fleksibel dapat diakses dimanapun dan kapanpun 220 240 91,67% 6 Meningkatkan semangat belajar siswa 310 360 86,11% 7 Relevan 115 129 95,83% Total 1550 1680 92.26% https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 https://www.quizziz.com/ Vol.2 No.6 2021 ISSN: 2745-6056 | e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 881 SIMPULAN Dari penelitian ini menghasilkan media pembelajran Sway berbasis web untuk Bimbingan TIK dengan pokok bahasan Peranan TIK Kelas VIII SMP Negeri 7 Surabaya. Dari hasil uji coba berdasarkan angket kuisioner 92,26% guru lebih menyukai media sway karena sway presentasi lebih menarik dan lebih hidup. Sedangkan dari hasil angket siswa 90% siswa lebih mudah faham dan mengeri materi yang disampaikan. Pembelajaran secara daring menggunakan media Sway dapat diterima dengan sangat baik untuk diterapkan pada Bimbingan TIK pokok bahasan Peranan TIK kelas VIII SMP Negeri 7 Surabaya. Semua guru bisa memanfaatkan media belajar mengajarSway sebagai media belajar mengajarselama daring di masa pandemi saat ini. Karena sway lebih dinamis dan interaktif dan lebih menarik selain itu sway lebih fleksibel. DAFTAR RUJUKAN Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020 tentang pencegahan covid 19 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Alfabeta. Deni, D. (2011). Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Empty E. & Hartono, Z. (2005). E-learning konsep dan aplikasi. Yogyakarta: Andi. Erick Kurniawan, Antonius Rachmat.(2010). Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk SMP/MTS. Kementerian Pendidikan Nasional. Desi Andriani Sitangggang, Bambang P. Andi, Diat NurHidayat (2020). Efektivitas E-Learnu learning Berbasis MOODLE di SMK Karya Guna Kelas XI TKJ II Materi Ajar Praktik Jaringan Komputer. Jurnal Pinter. Vol 4. No. 1 Juni 2020. Salmaa awwaabiin. (2021). Pengertian, Kendala, Manfaat dan Strategi Belajar mengajarDaring. https://penerbitdeepublish.com/pembelajaran- daring/#:~:text=Pengertian%20Pembelajaran%20Daring.%20Pembelajaran%20darin g%20sederhananya%20dapat%20diartikan,daring%20sebagai%20bagian%20dari%2 0E-Learning%20atau%20pembelajaran%20elektronik. Diakses 15 April 2021 Dr. Dra. Erni Murniarti, M.Pd., SH, Pemanfaatan Microsoft 365: Sway, One Note dan Teams sebagai media belajar mengajarsaat pandemi global; http://fkip.ustjogja.ac.id/wp- content/uploads/Materi-Presentasi-Dr.-Dra.-Erni-Murniati-M.Pd_.-SH..pdf. Memulai Menggunakan Sway. https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai- menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f- 424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C %20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20o leh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). Diakses 25 Maret 2020. https://doi.org/10.47387/jira.v2i6.170 https://penerbitdeepublish.com/pembelajaran-daring/#:~:text=Pengertian%20Pembelajaran%20Daring.%20Pembelajaran%20daring%20sederhananya%20dapat%20diartikan,daring%20sebagai%20bagian%20dari%20E-Learning%20atau%20pembelajaran%20elektronik https://penerbitdeepublish.com/pembelajaran-daring/#:~:text=Pengertian%20Pembelajaran%20Daring.%20Pembelajaran%20daring%20sederhananya%20dapat%20diartikan,daring%20sebagai%20bagian%20dari%20E-Learning%20atau%20pembelajaran%20elektronik https://penerbitdeepublish.com/pembelajaran-daring/#:~:text=Pengertian%20Pembelajaran%20Daring.%20Pembelajaran%20daring%20sederhananya%20dapat%20diartikan,daring%20sebagai%20bagian%20dari%20E-Learning%20atau%20pembelajaran%20elektronik https://penerbitdeepublish.com/pembelajaran-daring/#:~:text=Pengertian%20Pembelajaran%20Daring.%20Pembelajaran%20daring%20sederhananya%20dapat%20diartikan,daring%20sebagai%20bagian%20dari%20E-Learning%20atau%20pembelajaran%20elektronik http://fkip.ustjogja.ac.id/wp-content/uploads/Materi-Presentasi-Dr.-Dra.-Erni-Murniati-M.Pd_.-SH..pdf http://fkip.ustjogja.ac.id/wp-content/uploads/Materi-Presentasi-Dr.-Dra.-Erni-Murniati-M.Pd_.-SH..pdf https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai-menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C%20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20oleh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). [05 https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai-menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C%20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20oleh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). [05 https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai-menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C%20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20oleh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). [05 https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai-menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C%20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20oleh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). [05 https://support.microsoft.com/id-id/office/memulai-menggunakan-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a#:~:text=Sway%20adalah%20aplikasi%20baru%20dari,interaktif%2C%20serta%20banyak%20hal%20lainnya.&text=Sway%20gratis%20digunakan%20oleh%20siapa,%2C%20atau%20Outlook.com). [05