Vol.1 No.4 2020 ISSN: 2745-6056 e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v1i4.65 385 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN “InEL WeS GoBlog BerMasalah” : MENUJU PENINGKATAN MUTU GURU DAN SISWA PINTAR MEMECAHKAN MASALAH Asyharuddin SMK Negeri 12 Surabaya, Indonesia kiageng_asyarudin@yahoo.com Abstrak: Proses seleksi siswa baru dengan kondisi baik pengetahuan maupun skill yang tidak sama dan mempunyai latar belakang dari SMP yang berbeda, maka tidak serta merta siswa cakap dalam pembelajaran produktif khususnya di tingkat SMK. Ketidaksamaan persepsi dalam pembelajaran tentunya membuat pendidik harus kreatif dan inovatif dalam memilih dan memilah metode atau strategi pembelajaran. Langkah konkret dalam implementasi strategi pemecahan masalah atau dalam penerapan strategi “InEl WeS GoBlog BerMasalah” adalah untuk meningkatkan dan mengoptimalkan minat dan partisipatif aktif siswa, masalah cara memecahkan cording dan prestasi pemrograman web dengan menggunakan program HTML dan CSS sehingga menjadi PINTAR memecahkan masalah cording pelajaran pemrograman web dasar pada program keahlian Multimedia. Meskipun demikian, secara keseluruhan hasil yang diperoleh siswa sudah jauh lebih baik. Nilai yang diperoleh siswa meningkat rata-rata 34 point dari rata-rata 53 menjadi rata-rata 87, dan nilai tersebut di atas KKM/SPM, sehingga siswa dinyatakan tuntas. Perubahan yang terjadi pada aktivitas siswa tersebut sudah dapat membuktikan bahwa strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” ini cukup efektif dalam meningkatkan keaktifan siswa, terutama mata pelajaran pemrograman web dasar yang berhubungan dengan cording. Dengan demikian dampak yang ditimbulkan dari penerapan strategi pembelajaran ini adalah adanya peningkatan capaian SPM, meningkatnya minat dan semangat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran serta kemampuan memecahkan masalah dalam mendeskripsikan desain web, content web, dan coding. Kata kunci: strategi pembelajaran, mutu guru, pintar, masalah mailto:kiageng_asyarudin@yahoo.com Vol.1 No.4 2020 ISSN: 2745-6056 e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v1i4.65 386 PENDAHULUAN Salah satu bentuk untuk menjawab tantangan internal maupun eksternal yang dihadapi bangsa Indonesia maka kurikulum pada dunia pendidikian perlu adanya perubahan. Tantangan tersebut terkait dengan pertumbuhan penduduk usia produktif yang diperkirakan mencapai puncaknya pada tahun 2030-an. Sedangkan pada tantangan eksternal adalah terkait dengan permasalahan globalisasi dan berbagai isu terkait masalah lingkungan hidup, teknologi informasi, bangkitnya industri kreatif dan budaya serta perkembangan pendidikan di Nusantara. Proses seleksi masuk sekolah tahun pelajaran 2019/2020 dengan kapasitas kelas dari ketentuan yang berlaku dan tanpa memperhatikan nilai akademik siswa, dengan kondisi baik pengetahuan maupun skill yang tidak sama dan mempunyai latar belakang dari SMP yang berbeda pula, maka tidak serta merta siswa cakap dalam pembelajaran produktif khususnya di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan. Ketidaksamaan persepsi dalam pembelajaran tersebut tentunya membuat pendidik harus kreatif dan inovatif dalam memilih dan memilah metode dan strategi pembelajaran. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Piaget bahwasannya anak usia sekolah berada pada tahap operasional konkrit, yang mana pada tahap ini mereka akan lebih mudah memahami suatu konsep melalui penggunaan benda-benda konkrit yang dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. Benda tersebut salah satunya adalah web site / blog yang sudah ada untuk diolah oleh siswa. Strategi Pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang dipilih oleh pembelajar atau guru atau instruktur dalam proses pembelajaran yang dapat memberikan kemudahan fasilitas kepada pembelajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Penerapan strategi pembelajaran dalam penelitian ini adalah menggunakan fasilitas Inspect Elemen pada suatu website atau blog dan dengan diberi suatu permasalahan. Pemilihan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” sebagai alternatif solusi untuk mengatasi masalah, berdasarkan pertimbangan bahwa strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” yang mempunyai kepanjangan dari Inspect Element Web Site dan Blog Berbasis Masalah. Meskipun menggunakan gaya bahasa sindiran sarkasme, dan terlihat sangat kasar, tetapi penulis bermaksud agar siswa tidak bodoh dan bermasalah. Dengan sindiran seperti itu penulis mempunyai impian untuk meningkatkan mutu guru dan siswa PINTAR (Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, Responsif) memecahkan masalah problem cording pelajaran pemrograman web dasar pada program keahlian Multimedia METODE Penelitian ini dengan menggunakan metode penelitian kuantitatif yang dilaksanakan di kelas X pada Program Keahlian Multimedia SMKN 12 Surabaya dengan sampel sebanyak 72 siswa untuk kelas X Multimedia 1-2 dengan kondisi rata-rata NEM SMP lebih tinggi dari kelas X Multimedia 3-4 dengan jumlah 72 siswa dan dilakukan selama 5 bulan atau satu semester yaitu mulai bulan Agustus sampai Desember pada tahun pelajaran 2018/2019, yang membandingkan antara kelas X Multimedia 1-2 dengan kelas X Multimedia 3-4. Kelas X Multimedia 1-2 menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional yang biasa digunakan dalam pembelajaran sebelumnya, sedangkan kelas X Multimedia 3-4 menggunakan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” Hasil dari penilaian didasarkan pada indikator peningkatan mutu siswa yaitu PINTAR yang mempunyai kepanjangan dari Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, dan Responsif Vol.1 No.4 2020 ISSN: 2745-6056 e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v1i4.65 387 HASIL Dalam pelaksanaannya, penerapan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” diawali dengan kegiatan appersepsi yang dilakukan dengan mengajak seluruh siswa membuka web site di internet. Tujuannya adalah untuk menyiapkan blog atau web site yang dijadikan referensi pembelajaran siswa. Guru selaku pendidik dan pengajar melihat dan mencermati laptop siswa satu demi satu. Secara keseluruhan hasil analisis yang diperoleh siswa sudah jauh lebih baik. Penilaian didasarkan pada indikator mutu siswa yaitu PINTAR yang mempunyai kepanjangan dari Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, dan Responsif. Hasil deskriptif data Peningkatan Mutu Guru dan Siswa PINTAR dalam penelitian Best Practice ini diterangkan bahwa untuk kelas yang menggunakan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” mempunyai rata-rata KKM 87,4 atau dibulatkan menjadi 87, sedangkan skor rata-rata yang konvensional 52,8 yang dibulatkan menjadi 53. Sedangkan Perbandingan rata-rata setiap indikator dari jumlah total siswa dapat dilihat dari gambar di bawah ini : Indikator Mutu Guru dan Siswa PINTAR Gambar 1. Diagram Batang Hasil Rata-rata setiap Indikator PEMBAHASAN Secara keseluruhan hasil analisis yang diperoleh siswa sudah jauh lebih baik. Penilaian didasarkan pada indikator mutu siswa yaitu PINTAR yang mempunyai kepanjangan dari Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, dan Responsif. Berikut adalah Tabel Deskriptif Peningkatan Mutu Guru dan Siswa yang mempunyai indikator PINTAR : 0 20 40 60 80 100 7 2 7 8 4 2 3 5 3 9 3 8 4 3 3 1 5 2 ,8 5 8 ,3 4 8 ,6 5 4 ,1 5 2 ,7 5 9 ,7 4 3 ,1 7 2 7 8 6 1 6 2 6 0 6 2 7 0 6 3 8 7 ,4 8 4 ,7 8 6 ,1 8 3 ,3 8 6 ,1 9 7 ,2 8 7 ,5 Siswa Berhasil sebelum Prosentasi sebelum Siswa Berhasil setelah Prosentasi setelah Vol.1 No.4 2020 ISSN: 2745-6056 e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v1i4.65 388 Siswa Berha sil Kelas X Mm1-2 Prosentasi awal 2018 Siswa Berhasil Kelas X Mm3-3 Prosentasi akhir 2018 Jumlah Siswa 72 72 KKM 78 52,8 78 87,4 Partisi patif 42 58,3 61 84,7 Inovatif 35 48,6 62 86,1 Natural 39 54,1 60 83,3 Tekun 38 52,7 62 86,1 Aktif 43 59,7 70 97,2 Responsif 31 43,1 63 87,5 Rata - rata 52,8 87.4 Tabel 1. Deskriptif Peningkatan Mutu Guru dan Siswa yang berindikator PINTAR Dengan demikian dampak yang ditimbulkan dari penerapan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” adalah adanya peningkatan capaian KKM/SPM, meningkatnya minat dan semangat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran serta kemampuan memecahkan masalah, improvisasi dan daya nalar siswa untuk lebih berprestasi, dan akhirnya kemampuan siswa dalam memecahkan suatu masalah khusunya yang berhubungan dengan pembuatan web desain mengalami peningkatan. SIMPULAN Berdasarkan hasil yang diperoleh dari diterapkannya strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” dalam pembelajaran di tempat yang bebas, ternyata strategi tersebut telah memberikan kontribusi yang cukup berarti terhadap peningkatan motivasi belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan kemampuan membuat program desain web pada pelajaran pemrograman web dasar sehingga menjadi PINTAR (Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, Responsif) memecahkan masalah cording pelajaran pemrograman web dasar pada program keahlian Multimedia. Dampak lain yang timbul dari penerapan strategi pembelajaran “InEl WeS GoBlog BerMasalah” adalah harapan untuk menjadikan siswa PINTAR (Partisipatif, Inovatif, Natural, Tekun, Aktif, Responsif) memecahkan masalah cording pelajaran pemrograman web dasar pada program keahlian Multimedia terbukti lebih cepat dalam memahami permasalahan pembelajaran pemrograman web Vol.1 No.4 2020 ISSN: 2745-6056 e-ISSN: 2745-7036 https://doi.org/10.47387/jira.v1i4.65 389 DAFTAR RUJUKAN [1] Alim, Sumarno. (2011). Pemanfaatan ICT dalam Proses Merancang dan Mengimplementasikan Model Pembelajaran Inovatif Designed Student Cebtered Instructional. FT-UNESA. Surabaya [2] Arief Sadiman, dkk. ( 2010). Media Pendidikan dan Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. [3] Asyharuddin. (2015). “Penerapan Pening katan Kemampuan Kreatif ... ”. Laporan PTK. Perpustakaan SMKN 12 Surabaya. [4] Azhar Arsyad. (2011). Media Pembelajar an. Jakarta: Rajawali Pers. [5] Dina Indriana. ( 2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: Diva Press. [6] http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_perkembangan_kognitif [diunduh 5/09/2019] [7] Leung, Shukkwan S. (1997). “On the RoLe of Creative Thinking in ProbLem posing”. http://www. fiz.karlsruhe.de/fiz/publications/zdm ZDM Volum 29 (June 1997) Number 3. ELectronic Edition ISSN 1615-679X [8] Nasoetion, Andi Hakim (2009). Melatih Diri Bersikap Kreatif. Media Pendidikan Web Desain Nasional, Tahun I No.1 [9] Wina Sanjaya. (2012). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_perkembangan_kognitif