Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192182 PERSEPSI MAHASISWA SEMESTER VII PGSD TENTANG PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) OLEH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMS TAHUN AKADEMIK 2013/2014 Suwarno, Wahyu Doko Ariyanto PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta ABSTRACT This study aimed to describe the implementation of PPL (Professional and Teaching Prac- tice at School) for PGSD FKIP UMS students; PGSD students’ perception towards PPL. This research is descriptive with qualitative approach. Sources of data in this study are students, mentor teachers coordinator, and lecturers as PPL supervisor. Data collection techniques used were questionnaires, interviews, and documentation. The questionnaire were obtained from 60 students to determine VII semester PGSD FKIP UMS students’ perceptions about PPL 2013. Interviews were conducted to students who had attended the PPL, coordinator of mentor teachers, and lecturers.. Data analysis techniques per- formed interactively. The validity of the data used triangulation technique. Based on the results of research conducted by researchers at the school with good quality, medium, and regular shows that the number of 35 or 58.33 % of the students expressed that one poin to be improved is in terms of the time of registration. A number of 50 or 83.33 % of the students stated that in the partner schools do not have science labs and learning of math- ematics as a suggestion. A total of 60 or 100 % of students stated that the performance of mentor teachers’ coordinator in carrying out the task was quite good. Some 21 or 31 % of students stated that some mentor teachers were still using conventional learning strate- gies or unable to model an active and innovative teachers for the student-teachers. A total of 40 or 66.67 % of the students stated that the performance of the supervisors needs to be improved, especially to guide students in preparing and developing student-teachers’ learning program at school and in assisting them writing final report of PPL. A number of 41 or 68.33 % of the students stated that it is mandatory to give a memento to the partner school. Some 57 or 95 % of students stated that students are required to have teaching practice exams at partner school. It was concluded that the good cooperation between the organizers of the PPL, students, supervisors, teacher and mentor teacher coordinator to facilitate the implementation of the PPL . Keywords: perceptions, students, PPL (Professional adn Teaching Practice at School) PENDAHULUAN Faktor guru diyakini memegang peranan yang sangat strategis dalam upaya memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia. Guru yang berkualitas berpengaruh besar terhadap efektifitas pembelajaran dan pada gilirannya akan mempe- ngaruhi prestasi peserta didik. Keberadaan guru Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD tentang Pelaksanaan ... (Suwarno dan Wahyu Djoko A.) 183 yang bermutu merupakan syarat utama hadirnya sistem dalam praktek pendidikan yang ber- kualitas. Oleh karena itu, FKIP UMS menye- lenggarakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan kegiatan praktik menga- jar yang wajib ditempuh oleh mahasiswa calon guru di sekolah-sekolah mitra. Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan kurikuler yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa S1 FKIP dan FAI tarbiyah UMS untuk mendapatkan gelar sarjana. Kegiatan ini diharapkan mampu mem- bentuk empat kompetensi yang dipersyaratkan untuk menjadi guru yang profesional, yaitu: kompetensi paedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial (Tim penyusun program pengalaman lapangan PGSD, 2013). Berdasarkan latar belakang di atas maka dilakukan suatu penelitian tentang persepsi mahasiswa semester VII PGSD tentang pelak- sanaan PPL FKIP UMS dengan tujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan PPL dan men- deskripsikan persepsi mahasiswa semester VII PGSD terhadap PPL. Sehingga bermanfaat untuk memperoleh teori baru tentang persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan PPL dan dapat digunakan sebagai evaluasi dari pelaksanaan PPL mahasiswa semester VII PGSD UMS tahun akademik 2013/2014. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksanakan di program studi PGSD FKIP UMS dengan menyebarkan angket dan wawancara kepada mahasiswa PGSD dan dosen pembimbing lapangan serta koordinator guru pamong. Jenis penelitian yang dilakukan ini adalah penelitian deskriptif yang hanya menggambarkan atau mendeskripsikan fenomena yang diobservasi baik fenomena alam maupun buatan secara deskriptif dan obyektif (Rubino, 2009: 36), menggunakan pendekatan kualitatif yang dituju- kan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap keper- cayaan, persepsi, pemikiran orang secara indi- vidual maupun kelompok (Nana Syaodih, 2011: 60). Teknik pengumpulan data dari penelitian ini dengan cara: 1. Angket, 2. Wawancara, dan 3. Dokumentasi. Untuk menentukan keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Triangulasi yang digunakan adalah teknik angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunaka adalah teknik deskriptif kualitatif yang meliputi: penyediaan data, reduksi data, display data, dan data collection. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Menurut Moskowitz dan Orgel (dalam Walgito, 2005: 100) menyatakan bahwa persepsi merupakan proses yang integrated dalam diri individu terhadap stimulus yang diterimanya. Hasil penelitian tentang persepsi mahasiswa semester VII PGSD FKIP UMS terhadap pelaksanaan PPL tahun 2013/2014 melalui 60 angket yang terdiri dari tiga kategori yaitu, 20 angket sekolah mitra dengan mutu baik, 20 angket sekolah mitra dengan mutu sedang, dan 20 angket sekolah mitra dengan mutu biasa. Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192184 A. Komponen Persiapan NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda mengikuti dan memahami perkulihan microteaching dengan baik selama satu semester 20 100% 0 0% 20 100% 2 Mahasiswa PPL mendapat pelatihan atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran (prota, promes, silabus, dan rpp) 13 65% 7 35% 20 100% 3 Mahasiswa PPL mendapatkan bekal tentangkurikulum 2013 18 90% 2 10% 20 100% 4 Mahasiswa PPL mendapatkan pembekalanilmu pendidikan 20 100% 0 0% 20 100% 5 Proses dan prosedur pendaftaran PPLmenyulitkan mahasiswa 3 15% 17 85% 20 100% 6 Mahasiswa mengalami kesulitan mencarilokasi PPL yang telah ditentukan 3 15% 17 85% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 13 65% 7 35% 20 100% B. Komponen Sarana dan Prasarana 1 Sekolah mitra memiliki ruang kelas yangcukup 20 100% 0 0% 20 100% 2 Sekolah mitra sudah menerapkan kurikulum2013 20 100% 0 0% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran yang diperlukan oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 16 80% 4 20% 20 100% 4 Sekolah mitra tidak mempunyai buku pendamping pelajaran untuk guru yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 2 10% 18 90% 20 100% 5 Sekolah mitra sudah memiliki fasilitasinternet secara gratis 20 100% 0 0% 20 100% 6 Sekolah mitra telah memiliki laboratoriumIPA dan matematika 10 50% 10 50% 20 100% C. Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong 1 Koordinator guru pamong menyambut baikmahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator guru pamong meminta mahasiswa PPL membuat RPP dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 11 55% 9 45% 20 100% D. Komponen Kinerja Guru Pamong 1 Guru pamong memberikan pembekalansebelum mahasiswa PPL mengajar 18 90% 2 10% 20 100% 2 Guru pamong melakukan evaluasi setelahmahasiswa PPL selesai mengajar 10 50% 10 50% 20 100% Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD terhadap Pelaksanaan PPL FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Baik Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD tentang Pelaksanaan ... (Suwarno dan Wahyu Djoko A.) 185 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 3 Guru pamong menggunakan/menampilkan model pembelajaran yang baik dan tepat pada saat mahasiswa PPL melakukan observasi 15 75% 5 25% 20 100% 4 Guru pamong jarang mengawasi mahasiswaPPL saat melakukan proses pembelajaran 5 25% 15 75% 20 100% 5 Guru pamong menguji praktik pembelajaranmahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru pamong sulit diajak berkomunikasi mengenai pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL 2 10% 18 90% 20 100% 8 Guru pamong bersikap subyektif terhadapmahasiswa PPL tertentu 2 10% 18 90% 20 100% A. Komponen Kinerja Dosen Pembimbing 1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikan gambaran sederhana tentang kegiatan PPL 19 95% 1 5% 20 100% 2 Dosen pembimbing lapangan membimbing mahasiswa PPL dalam menyusun dan membuat program kerja PPL 11 55% 9 45% 20 100% 3 Dosen pembimbing lapangan mengevaluasikegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 15 75% 5 25% 20 100% 4 Dosen pembimbing setidaknya datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 6 30% 14 70% 20 100% 5 Dosen pembimbing lapangan memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa PPL 18 90% 2 10% 20 100% 6 Dosen pembimbing lapangan membimbing dan membantu dalam penyusunan laporan akhir PPL 11 55% 9 45% 20 100% B. Komponen Pelaksanaan 1 Kegiatan PPL dilaksanakan sesuai denganjadwal yang sudah ditentukan 18 90% 2 10% 20 100% 2 Kegiatan PPL diawali dengan perkenalan seluruh anggota sekolah di sekolah tempat PPL berlangsung 16 80% 4 20% 20 100% 3 Mahasiswa PPL diikut sertakan dalamkegiatan piket 13 65% 7 35% 20 100% 4 Mahasiswa PPL diikutsertakan dalamkegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa PPL dibimbing untuk membuatadministrasi sekolah 20 100% 0 0% 20 100% 6 Terdapat kendala dalam penarikanmahasiswa PPL dari sekolah mitra 2 10% 18 90% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap haridi sekolah mitra 20 100% 0 0% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu-waktu 14 70% 6 30% 20 100% 9 Pada akhir kegiatan mahasiswa PPL diwajibkan memberi kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 14 70% 6 30% 20 100% Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192186 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen Evaluasi 1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwalyang telah ditentukan 15 75% 5 25% 20 100% 2 Mahasiswa PPl tidak perlu mengikuti ujianPPL 1 5% 19 95% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahamioleh mahasiswa PPL 16 80% 4 20% 20 100% 4 Pengumpulan laporan kegiatan PPLdilakukan secara kelompok 20 100% 0 0% 20 100% Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan PPL PGSD FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Sedang A. Komponen Persiapan NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda mengikuti dan memahami perkulihan microteaching dengan baik selama satu semester 20 100% 0 0% 20 100% 2 Mahasiswa PPL mendapat pelatihan atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran (prota, promes, silabus, dan rpp) 16 80% 4 20% 20 100% 3 Mahasiswa PPL mendapatkan bekal tentangkurikulum 2013 16 80% 4 20% 20 100% 4 Mahasiswa PPL mendapatkan pembekalanilmu pendidikan 20 100% 0 0% 20 100% 5 Proses dan prosedur pendaftaran PPLmenyulitkan mahasiswa 2 10% 18% 90% 20 100% 6 Mahasiswa mengalami kesulitan mencarilokasi PPL yang telah ditentukan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 8 40% 12 60% 20 100% B. Komponen Sarana dan Prasarana 1 Sekolah mitra memiliki ruang kelas yangcukup 20 100% 0 0% 20 100% 2 Sekolah mitra sudah menerapkan kurikulum2013 0 0% 20 100% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran yang diperlukan oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 13 65% 7 35% 20 100% 4 Sekolah mitra tidak mempunyai buku pendamping pelajaran untuk guru yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 5 25% 15 75% 20 100% 5 Sekolah mitra sudah memiliki fasilitasinternet secara gratis 6 30% 14 70% 20 100% 6 Sekolah mitra telah memiliki laboratoriumIPA dan matematika 0 0% 20 100% 20 100% Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD tentang Pelaksanaan ... (Suwarno dan Wahyu Djoko A.) 187 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong 1 Koordinator guru pamong menyambut baikmahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator guru pamong meminta mahasiswa PPL membuat RPP dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 8 40% 12 60% 20 100% B. Komponen Kinerja Guru Pamong 1 Guru pamong memberikan pembekalansebelum mahasiswa PPL mengajar 19 95% 1 5% 20 100% 2 Guru pamong melakukan evaluasi setelahmahasiswa PPL selesai mengajar 20 100% 0 0% 20 100% 3 Guru pamong menggunakan/menampilkan model pembelajaran yang baik dan tepat pada saat mahasiswa PPL melakukan observasi 11 55% 9 45% 20 100% 4 Guru pamong jarang mengawasi mahasiswaPPL saat melakukan proses pembelajaran 2 10% 18 90% 20 100% 5 Guru pamong menguji praktik pembelajaranmahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru pamong sulit diajak berkomunikasi mengenai pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL 2 10% 18 90% 20 100% 8 Guru pamong bersikap subyektif terhadapmahasiswa PPL tertentu 7 35% 13 65% 20 100% C. Komponen Kinerja Dosen Pembimbing 1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikangambaran sederhana tentang kegiatan PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Dosen pembimbing lapangan membimbing mahasiswa PPL dalam menyusun dan membuat program kerja PPL 8 40% 12 60% 20 100% 3 Dosen pembimbing lapangan mengevaluasikegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 12 60% 8 40% 20 100% 4 Dosen pembimbing setidaknya datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 12 60% 8 40% 20 100% 5 Dosen pembimbing lapangan memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Dosen pembimbing lapangan membimbing dan membantu dalam penyusunan laporan akhir PPL 4 20% 16 80% 20 100% D. Komponen Pelaksanaan 1 Kegiatan PPL dilaksanakan sesuai denganjadwal yang sudah ditentukan 14 70% 6 30% 20 100% 2 Kegiatan PPL diawali dengan perkenalan seluruh anggota sekolah di sekolah tempat PPL berlangsung 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa PPL diikut sertakan dalamkegiatan piket 16 80% 4 20% 20 100% 4 Mahasiswa PPL diikutsertakan dalamkegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa PPL dibimbing untuk membuatadministrasi sekolah 18 90% 2 10% 20 100% Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192188 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 6 Terdapat kendala dalam penarikanmahasiswa PPL dari sekolah mitra 7 35% 13 65% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap haridi sekolah mitra 20 100% 0 0% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu-waktu 19 95% 1 5% 20 100% 9 Pada akhir kegiatan mahasiswa PPL diwajibkan memberi kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 12 60% 8 40% 20 100% A. Komponen Evaluasi 1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwalyang telah ditentukan 17 85% 3 15% 20 100% 2 Mahasiswa PPL tidak perlu mengikuti ujianPPL 0 0% 20 100% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahamioleh mahasiswa PPL 17 85% 3 15% 20 100% 4 Pengumpulan laporan kegiatan PPLdilakukan secara kelompok 20 100% 0 0% 20 100% Tabel 3: Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan PPL PGSD FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Biasa A. Komponen Persiapan NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda mengikuti dan memahami perkulihan microteaching dengan baik selama satu semester 18 90% 2 10% 20 100% 2 Mahasiswa PPL mendapat pelatihan atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran (prota, promes, silabus, dan rpp) 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa PPL mendapatkan bekal tentangkurikulum 2013 12 60% 8 40% 20 100% 4 Mahasiswa PPL mendapatkan pembekalanilmu pendidikan 16 80% 4 20% 20 100% 5 Proses dan prosedur pendaftaran PPLmenyulitkan mahasiswa 6 30% 14 70% 20 100% 6 Mahasiswa mengalami kesulitan mencarilokasi PPL yang telah ditentukan 3 15% 17 85% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 14 70% 6 30% 20 100% B. Komponen Sarana dan Prasarana 1 Sekolah mitra memiliki ruang kelas yangcukup 15 75% 5 25% 20 100% 2 Sekolah mitra sudah menerapkan kurikulum2013 0 0% 20 100% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran yang diperlukan oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 8 40% 12 60% 20 100% Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD tentang Pelaksanaan ... (Suwarno dan Wahyu Djoko A.) 189 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 4 Sekolah mitra tidak mempunyai buku pendamping pelajaran untuk guru yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 4 20% 16 80% 20 100% 5 Sekolah mitra sudah memiliki fasilitasinternet secara gratis 0 0% 20 100% 20 100% 6 Sekolah mitra telah memiliki laboratoriumIPA dan matematika 0 100% 20 100% 20 100% A. Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong 1 Koordinator guru pamong menyambut baikmahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator guru pamong meminta mahasiswa PPL membuat RPP dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 19 95% 1 5% 20 100% B. Komponen Kinerja Guru Pamong 1 Guru pamong memberikan pembekalansebelum mahasiswa PPL mengajar 19 95% 1 5% 20 100% 2 Guru pamong melakukan evaluasi setelahmahasiswa PPL selesai mengajar 17 85% 3 15% 20 100% 3 Guru pamong menggunakan/menampilkan model pembelajaran yang baik dan tepat pada saat mahasiswa PPL melakukan observasi 13 65% 7 35% 20 100% 4 Guru pamong jarang mengawasi mahasiswaPPL saat melakukan proses pembelajaran 1 5% 19 95% 20 100% 5 Guru pamong menguji praktik pembelajaranmahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru pamong sulit diajak berkomunikasi mengenai pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL 1 5% 19 95% 20 100% 8 Guru pamong bersikap subyektif terhadapmahasiswa PPL tertentu 5 25% 15 75% 20 100% C. Komponen Kinerja Dosen Pembimbing 1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikangambaran sederhana tentang kegiatan PPL 18 90% 2 10% 20 100% 2 Dosen pembimbing lapangan membimbing mahasiswa PPL dalam menyusun dan membuat program kerja PPL 8 40% 12 60% 20 100% 3 Dosen pembimbing lapangan mengevaluasikegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 13 65% 7 35% 20 100% 4 Dosen pembimbing setidaknya datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 5 25% 15 75% 20 100% 5 Dosen pembimbing lapangan memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa PPL 17 85% 3 15% 20 100% 6 Dosen pembimbing lapangan membimbing dan membantu dalam penyusunan laporan akhir PPL 5 25% 15 75% 20 100% Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192190 NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen Pelaksanaan 1 Kegiatan PPL dilaksanakan sesuai denganjadwal yang sudah ditentukan 17 85% 3 15% 20 100% 2 Kegiatan PPL diawali dengan perkenalan seluruh anggota sekolah di sekolah tempat PPL berlangsung 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa PPL diikut sertakan dalamkegiatan piket 15 75% 5 25% 20 100% 4 Mahasiswa PPL diikutsertakan dalamkegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa PPL dibimbing untuk membuatadministrasi sekolah 12 60% 8 40% 20 100% 6 Terdapat kendala dalam penarikanmahasiswa PPL dari sekolah mitra 4 20% 16 80% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap haridi sekolah mitra 18 90% 2 10% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu-waktu 20 100% 0 0% 20 100% 9 Pada akhir kegiatan mahasiswa PPL diwajibkan memberi kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 15 75% 5 25% 20 100% B. Komponen Evaluasi 1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwalyang telah ditentukan 16 80% 4 20% 20 100% 2 Mahasiswa PPl tidak perlu mengikuti ujianPPL 2 10% 18 90% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahamioleh mahasiswa PPL 10 50% 10 50% 20 100% 4 Pengumpulan laporan kegiatan PPLdilakukan secara kelompok 12 60% 8 40% 20 100% Pembahasan Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Persiapan Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen A menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa ter- hadap persiapan PPL melalui angket yang meliputi beberapa item yaitu: kegiatan perkuliahan micro- teaching, pendaftaran PPL, lokasi sekolah mitra, dan lamanya waktu sebelum pelaksanaan PPL. Mahasiswa menyatakan hal yang harus diperbaiki dalam komponen persiapan PPL ini adalah dari segi waktu persiapan PPL yang sangat singkat. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Sarana dan Prasarana Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen B menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap sarana dan prasarana. Adapun yang Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD tentang Pelaksanaan ... (Suwarno dan Wahyu Djoko A.) 191 digunakan sebagai evaluasi adalah kelengkapan sarana dan prasarana. Mahasiswa menyatakan bahwa sebagian besar sekolah mitra belum mempunyai laboratorium IPA dan matematika sebagai sarana pembelajaran. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen C menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja koordinator guru pamong. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah sikap koordinator guru pamong. Mahasiswa menyatakan bahwa kinerja koordinator guru pamong sudah bagus dalam melaksanakan tugasnya. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Guru Pamong Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen D menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja guru pamong. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah aktivitas guru pamong dan sikap guru pamong. Mahasiswa menyatakan bahwa hal yang harus diperbaiki adalah guru pamong masih menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Dosen Pembimbing Lapangan Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen E menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen pembimbing lapangan. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah aktivitas dan sikap dosen pembimbing lapangan. Mahasiswa menyatakan hal yang harus diperbaiki adalah membimbing mahasiswa dalam menyusun program kerja dan menyususn laporan akhir PPL. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Pelaksanaan Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen F menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan PPL. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah proses ke- giatan PPL. Mahasiswa menyatakan bahwa diwajibkan memberikan kenang-kenangan kepada sekolah mitra. Evaluasi Mahasiswa Terhadap Evaluasi PPL Data tabel 1,2, dan 3 pada komponen G menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap evaluasi PPL. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah ujian dan pengumpulan laporan PPL. Mahasiswa menyatakan bahwa untuk memperoleh nilai maka wajib melak- sanakan ujian praktik mengajar. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan 1. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Persiapan Menurut hasil persepsi mahasiswa PGSD hal yang harus diperbaiki dari komponen persiapan yaitu dari segi waktu persiapan PPL. 2. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Sarana dan Prasarana Mahasiswa menyatakan belum adanya laboratorium IPA dan matematika di sekolah mitra sebagai sarana pembelajaran. 3. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong Mahasiswa menyatakan kinerja guru pamong sudah bagus dalam melaksanakan tugas. 4. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Guru Pamong Mahasiswa menyatakan bahwa guru pamong masih menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional atau kurang mengaktifkan siswa. 5. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa menyatakan bahwa kinerja dosen pembimbing perlu ada perbaikan Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 2, Desember 2014: 182-192192 terutama membimbing mahasiswa dalam menyusun program kerja dan menyusun laporan akhir PPL. 6. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Pelaksanaan PPL Mahasiswa menyatakan bahwa diwajibkan memberikan kenang-kenangan kepada sekolah mitra. 7. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Evaluasi PPL Mahasiswa menyatakan bahwa untuk memperoleh hasil akhir wajib melaksanakan ujian praktik mengajar. 8. Evaluasi Mahasiswa PGSD oleh Guru Pamong Mahasiswa Program Studi PGSD perlu ditingkatkan lagi dalam hal penguasaan kelas, pengkondisian anak, manajemen waktu, penguasaan materi, dan penggunaan alat peraga. Tata tulis tidak hanya dalam pembuatan RPP saja tetapi dalam penulisan di papan tulis, dan administrasi sekolah harus diperbaiki lagi. Saran Panitia penyelenggara PPL memperbaiki sistem perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi PPL. Mahasiswa PGSD perlu berlatih lagi dalam hal penguasaan kelas, materi, dan penggunaan alat peraga. Dosen pembimbing lapangan diharapkan melaksanakan tugasnya dengan baik. Sekolah mitra agar menjadi tempat menimba ilmu yang baik untuk mahasiswa PPL. DAFTAR PUSTAKA Rubiyanto, Rubino. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: FKIP UMS. Sukmadinata, Nana. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Syaodih, Nana. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tim Penyusun Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan PGSD. 2013. Pedoman Program Pengalaman Lapangan 2013. Surakarta: Laboratorium FKIP UMS. Walgito, Bimo. 2005. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.